第一篇：氓視導課教案

《氓》教學設計

學習目標：

1、了解《詩經》的文學常識，疏通詩意

2、把握《氓》的情節和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。

一、課堂導入：

我們一起回憶《詩經》中熟悉的詩句，比如“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”；“一日不見，如三秋兮”，“執子之手，與子偕老”??，它們或書寫追求愛情的幸福，或表達愛情不可得惆悵，或表達相思之苦，或書寫對愛情的忠貞。現在，讓我們再次走進《詩經》，學習它的另一篇有名的詩篇——《氓》。

二、課堂過程

（一）我們初中的時候已經學習過《詩經》中的《關雎》、《蒹葭》兩首詩歌，想必大家對《詩經》也有了一定的了解，下面我們就一起回憶一下有關《詩經》的文學常識。

（1）《詩經》是我國第一部（詩歌總集）。

（2）收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌（305）篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為“儒家經典”，始稱《詩經》，并沿用至今。

（3）《詩經》在內容上分為（風、雅、頌）三個部分。《詩經》表現手法上分為（賦、比、興）與風、雅、頌合稱（“詩經六義）。

（4）《詩經》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用的（重章疊句）形式加強抒情效果。

（二）一讀：讀準字音，準確斷句

（1）瑯瑯的書聲，是校園里一道亮麗的風景線。誦讀正是學習詩歌的有效方法。宋代朱熹在《訓學齋規》中也說：“余謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”下面就給同學們3分鐘的時間大聲朗讀課文，朗讀的過程中要聲音洪亮，并準確把握字音與斷句。

（2）找學生朗讀課文，下面同學認真聽，并找出錯誤，做出點評。氓之蚩蚩匪我愆期 ．．．將子無怒乘彼垝垣 ．．．載笑載言爾卜爾筮 ．．．．于嗟鳩兮無食桑葚 ．． 猶可說也自我徂爾 ．．淇水湯湯漸車帷裳 ．．．．士也罔極靡室勞矣 ．．夙興夜寐咥其笑矣 ．．．隰則有泮 ．．

（三）二讀：讀出詩意，體會情感

俗話說：“讀書百遍，其義自見”。請同學們結合課下注釋以及手中的《古代漢語字典》，翻譯理解詩歌，自己不理解的地方小組之間通過討論交流解決，還有不懂的地方，提出疑問。檢查詞義：

PPT展示要檢查的詞意

匪我愆期將子無怒不見復關體無咎言于嗟鳩兮猶可說也 ．．．．．．．．女也不爽士也罔極靡室勞矣夙興夜寐隰則有泮言笑晏晏 ．．．．．．．

（四）品讀，帶著感情朗讀課文，并找出每一章男子對女子的不同稱呼

會讀書的人只有兩只眼睛，一只眼睛看著紙面上的字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說，要透過語言文字讀懂它背后包含的意思。

Ppt出示： ⑴氓子⑵復關爾 ⑶士⑷爾士 ⑸⑹爾其

稱呼有遠有近，有親有疏，每一種稱呼的背后都代表不同的情感。請分析這位女子的情感變化。

氓：古稱民。子：古代對男子的敬稱

復關：地點，代指住在復關的那個人 爾：你

士：男子的統稱。其：第三人稱代詞。氓——喜歡；子——愛慕 復關——思念；爾——感動，高興

士——感情已慢慢疏遠，不像原來那樣親切了 士——男子統稱，傷心、傾訴、指責 無——抱怨

爾、其：絕望、徹底放棄

（五）根據文中的情感變化，這是一個怎樣的女子？用哪些詞語概括？原文有哪些依據？

熱情溫柔、癡情坦率、勤勞善良、忠貞不

二、清醒冷靜、將強剛烈

（六）研讀，自由誦讀，并分組討論，想一想女主人公的悲劇結局是哪些因素共同造成的？

社會背景：春秋時期，隨著私有財產的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產生。當時婦女在社會上和家庭中都沒有地位，只是丈夫的附庸。《樂記》中說“鄭衛之音，亂世之音也”。衛國國風反映了當時衛國的社會道德風氣。這種整體不好的道德風氣必然會對個人的選擇產生重要影響。

（七）感受體悟：這首詩中女主人公的命運給了你什么啟發和感悟，談談你的關于愛情或者婚姻想法。

1、如果學生提出婚姻是愛情的墳墓，教師要補充“婚姻的真諦是兩個人牽手共同走向同樣的目標”，引導學生對婚姻形成正確是認識

2、如果學生提出，女人不要沉溺于愛情，教師可以補充“對于男人來說，婚姻和愛情只是他的一部分，而對于女人來說，卻往往是全部”

3、如果學生提出女性在婚姻中要獨立，教師可以補充舒婷的《致橡樹》

4、如果學生提出男人不可靠，教師可以引導“婚姻的成功取決于兩個人，而一個人就可以使它失敗。——塞繆爾”

說好永遠的，不知怎么就散了。最后自己想來想去，竟然也搞不清楚當初是什么原因把彼此分開的。然后，你忽然醒悟，感情原來是這么脆弱的。經得起風雨，卻經不起平凡......——張愛玲

1、婚姻中的女子應當保持獨立的經濟狀態和人格尊嚴。

2、婚姻必須用愛情維系，且女子應當保持自已的個人魅力。

3、作為男子，應該有守護愛情的終生理念。

總之一句話：獨立的人格與個性魅力是我們應該一生保持的。

（八）小結：

通過本節課的學習，我們認識了一位勤勞善良、敢愛敢恨的一個衛國女子形象，她既有戀愛時低到塵埃里去的癡情，也有失去愛情時勇敢的決絕，下面我們就伴著舒婷的《致橡樹》結束這篇課文。

第二篇：中考視導課教案

中考視導課教案

中考成語的應用

南寧市二十一中學 李梅英

教學目標：

1.通過復習，讓學生了解成語運用出錯的原因。

2.通過復習，讓學生懂得日常易錯成語的意思和運用對象、色彩和范圍。

3.通過復習，讓學生積累易錯成語，為中考打下堅實的基礎。4.通過復習培養學生熱愛祖國語言文字的感情，養成積累知識的好習慣。

教學重點：讓學生懂得日常易錯成語的意思和運用對象、色彩和范圍。教學時數：1課時

教學方法：講授法、討論法、練習法 教學準備：多媒體課件、打印練習教學過程：

一、屏示南寧市、桂林市兩年中考成語運用題，了解試題中成語的來源，明白本節課復習的重要性。

二、屏示本課內容，解釋考綱的要求。

三、引導學生歸納成語運用錯誤的原因。1.褒貶不當 2.望文生義 3.謙敬錯位.4.不明對象 5.重復矛盾 6.形似混淆

四、個人練習中考試題，加深以上歸納的錯因。

五、多媒體展示易錯成語，讓學生通過朗讀來記憶知識。

六、分組練習，鞏固知識。

七、提出復習策略。

八、布置作業：繼續完成打印的練習。板書設計：成語運用錯誤的原因。1.褒貶不當 2.望文生義 3.謙敬錯位.4.不明對象 5.重復矛盾 6.形似混淆 復習策略：

注意語境 適當訓練 積累錯題

教學反思：

第三篇：視導課英語教案

視導課英語教案

Unit 4 We Love animals

Part A Let’ talk

孟姑集鎮中心小學

田慧慧

教學目標： 1.能聽說、認讀本課所學的常見的動物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat。2.能用英文介紹這些動物。

3.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

教學難點：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

教具準備： 1.教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應的單詞卡片。

2.教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

3.教師準備與教材相配套的教學錄音和課件。

教學過程：

1.熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）Oral practice學生口語會話展示。（2）Let’s chant: I have a pencil.Me too.I have a book.Me too.I have a ruler.Me too.I have a bag.Me too.I am going to school.Me too!2 呈現新課(Presentation)（1）教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的部分身體，讓學生猜猜看 What is it?，導入單詞的學習。（2）學生根據動物的圖片猜謎，并討論。

（3）教師將遮蓋物取下，教師請學生讀單詞。教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。

（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

（6）播放課件，全體學生聽音跟讀單詞。（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。（9）總結小組分數。3 趣味操練(Practice)（1）游戲：小組對抗賽

.按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。（2）Let's do a.教師播放 Let's do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

b.教師使用Let's do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

c.學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。（3）游戲：

教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。4 擴展性活動(Add-activities)游戲1：I'm lucky today!教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3(One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I'm lucky!Look!I have a …。音樂再次響起，游戲繼續進行。游戲2：

教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda.This is Cat.This is Duck.… 板書設計：

A Let’s learn

monkey dog duck panda cat rabbit

第四篇：《氓》導讀法教案

設計人：吳傳鏡 教學目標：

1.學習《氓》中對比手法的使用，體會詩中細節描寫的作用 2.了解詩中賦、比、興的手法及其藝術效果

3.在誦讀中理解、鑒賞課文，使學生逐步培養誦讀文學作品的習慣 4.背誦課文 教學重點：

1.把握《氓》中賦、比、興的藝術手法 2.把握主人公的情感變化及人物形象 教學難點：

1.讓學生在日常寫作中正確學習、應用賦、比、興的藝術手法 2.把本課升華為對學生“理智的愛”的教育 教學方法：

1.誦讀法：通過反復誦讀，增強學生對文本的認識

2.探討法：以學生為主，還課堂于學生，調動學生積極性跟課堂氣氛 課時安排： 一課時 第一課時 一． 導入

自古以來，愛情就作為人類生活中的一個主題為世人所歌頌。縱觀歷史，有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無悔；有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”的浪漫；有“生命誠可貴，愛情價更高”的取舍；有“執子之手，與子偕老”的忠貞。今天就讓我們來學習一首與愛情有關的詩歌——《氓》

《氓》選自《詩經》中的“國風”，講到《詩經》誰能給我們介紹一下《詩經》？ 賦：鋪陳其事而直言之者也。陳述鋪敘的意思 比：以彼物比此物。即對人或對物加以形象的比喻

興：先言它物以引起所詠之詞。即借助其它事物作為詩歌發端，已引起所要歌詠的內容。二． 研讀課文

1.由老師朗讀一遍課文，大家在聽的時候找出你認為應該注意的或不懂的字詞，包括課文中的注釋部分。（通假字——于通吁,感嘆詞說通脫,擺脫無通勿,不要泮通畔,邊岸至于頓丘:至于-到達將子無怒:將-請,愿乘彼詭垣:登上那倒塌的墻以我賄遷:賄-財物,指嫁妝 體無咎言:體-卦象;咎-災禍其葉沃若:沃若-潤澤的樣子無與士耽:耽-沉溺

自我徂爾:徂-到三歲食貧:三歲-指多年;食貧-食物貧乏指生活貧困淇水湯湯,漸車幃裳:女也不爽士也罔極靡室勞矣夙興夜寐:隰則有泮:總角之宴,言笑晏晏不思其反反是不思）

2.全體學生齊讀課文。

3.總體概括：按詩歌的內容和性質的不同可以將詩歌分為抒情詩跟敘事詩，那大家覺得這是一首什么類型的詩？請用最短的話復述這首詩。（戀愛——婚后——決絕）戀愛——婚后——決絕各是在文中的哪些部分？

4.讓一個學生領讀“戀愛”部分，討論這首敘事詩是以第幾人稱來敘事？

體會在第一部分中氓和女子的形象各是怎樣的?(氓:易躁易怒,為下文的愛情悲劇做鋪墊.女子:溫柔'熱情(送子涉淇,將子無怒),不見復關,既見復關(一悲一喜,既寫出女子感情專一熾烈,又寫出其純情癡情))5.這一部分是回憶追述戀愛生活.它的基調是什么？（熱情、幸福）6.讓一個學生領讀“婚后”部分，讓學生自由討論分析這一部分。

（第三段——比興手法的運用：以興起，總結自己得出的生活經驗；以“桑”設喻，“其葉沃若”喻女子青春美麗；以“鳩”“無食桑葚”喻女子不要對男子過分迷戀。比的運用，寫出了女子內心的痛苦。寫女子的悲嘆，點出悲慘的教訓，表現出女子內心的悲痛，也用以告誡后人

第四段——以興起，正面寫男子變心。又以“桑”設喻，“其黃而隕”喻女子年老色衰。以“淇水”起興，寫出婚姻的不幸，并點出婚姻不幸的根源和女子的清白。第五段寫婚后的辛勞，不幸，再加上無情男子的虐待傷上加傷。人物形象：勤勞善良（女子），背信棄義、冷酷無情（男子）基調：怨恨、沉痛）

7.讓一個學生領讀“決絕”部分，以同樣的方式思考總結這一部分，教師從旁引導

（以淇、隰起興，寫出女子的反省，女子意識到凡事都有個度，忍耐有，愛情也有。女子通過反思而變得剛強。）

8.問題小結

1.高爾基說過，情節的發展史就是人物性格的發展史。結合本課談談對這句話的認識：（隨著情節的發展，主人公的性格也發生了變化，從原先的溫柔癡情到成熟剛毅、堅強果斷）2.這首詩的題目是《氓》，如果要給題目添個定語，或副標題（例：無情的氓），你會怎么添，為什么？

3.從這篇課文中大家學到了什么，知道了什么？（引申到中學生戀愛問題，引導他們“理智的愛”）

三． 總結

這是一首棄婦詩，敘述了從戀愛、結婚到被遺棄的過程，充滿了對負心人的控訴，最后通過反思變得剛強，清醒過來，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現了女主人公的性格特點和性格變化。四.作業： 1.背誦課文

2.寫一篇關于的《氓》隨感，字數不限。

第五篇：視導課呼蘭河傳教案

《小團圓媳婦之死》教案

［教學目標］

1． 了解作者蕭紅及女性作家作品。

2． 把握《呼蘭河傳》的基本內容和主要特色。3． 分析人物形象，學習掌握小說的敘述視角。4． 把握作品主題，體會作者的思想感情。［教學重點］

1． 分析人物形象，學習掌握小說的敘述視角。2． 把握作品主題，體會作者的思想感情。［教學難點］

通過分析人物形象和故事情節，揭示小說的深刻主題。［教學過程］(一)情境導入

中國有句老話叫葉落歸根，其中蘊含的就是國人的故鄉情結。而在現代文學史上有這樣一片風華絕代的落葉，她認真地活過，用心地愛過，精彩地寫過，卻一生漂泊寂寞，遭盡白眼，埋骨異鄉，她就是—蕭紅。故鄉是蕭紅心中永遠的痛，那里是她叛逆的開始，也是她永不枯萎的記憶。所以在她人生接近終點的時候，她用盡一生氣力寫下了《呼蘭河傳》這部巔峰之作，把她的愛，她的恨都融入家鄉那條長流不息的河流中，融入呼蘭城那一個個人物的喜怒哀樂里，下面就讓我們一起走進呼蘭河。(二)重溫經典，了解小說內容

1.用簡潔語言概括全書的故事梗概。（插入茅盾的評價）2.作者在文中塑造了哪些人物形象？(三)初讀課文，走近團圓媳婦

過渡：作者塑造的眾多的人物中，誰的遭遇讓你的心里有一種被刺痛的感覺？（團圓媳婦）什么叫團圓媳婦呢? —童養媳—舊社會的產物，一個聽起來就讓人感覺悲傷的身份。

1.那么通過預習，請你說說她是誰？她幾歲了？她外貌如何？她性情如何？ 2.這是一個健康活潑天真的女孩，你能不能在文中找到幾個關鍵詞來概括小團圓媳婦的人生?(老師板書)(多媒體展示問題)

挨打

生病

洗澡

死亡 過渡：這個12歲女孩最終以悲劇收場，我不禁要追問這個12歲女孩的死因，她是怎么死的？（洗澡）難道她的死因僅僅是因為熱水洗澡燙死的嗎？下面我們一起探究小團圓媳婦之死。課件出示：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。（魯迅）(四)品讀課文，探究團圓媳婦之死

1.呼蘭河的人對小團圓媳婦的印象怎么樣？他們為什么認為小團圓媳婦不像團圓媳婦？（課件出示對話P90分析對話描寫的作用）

院子里的人，看過老胡家的團圓媳婦之后，沒有什么不滿意的地方。不過都說太大方了，不像個團圓媳婦了。

周三奶奶說: “見人一點也不知道羞。”

隔院的楊老太太說: “可不是嗎!頭一天來到婆家，吃飯就吃三碗。” 喲喲!那么大的姑娘。她今年十幾歲啦? ” “聽說十四歲啦!”

“十四歲會長得那么高，一定是瞞歲數。” “可別說呀!也有早長的。” 至于我家里，母親也說那團圓媳婦不像個團圓媳婦。老廚子說: “沒見過，大模大樣的，兩個眼睛骨碌骨碌地轉。”

有二伯說: “這年頭是啥年頭呢，團圓媳婦也不像個團圓媳婦了。”

2.過了沒幾天，那家就打起團圓媳婦了，而且打得特別厲害，小團圓媳婦為什么被打呢？ 交流：太大方了，不像個團圓媳婦，頭一天到婆家，吃飯就吃三大碗，大模大樣的，兩個眼睛骨碌骨碌轉，她婆婆想給她下馬威。（周圍的人也認為團圓媳婦該打P91）3.小團圓媳婦還經歷了哪些非人的折磨？鄉親們又給出了哪些偏方？

被擰過大腿刺過手指，吊在大梁上用皮鞭子抽打，用燒紅過的烙鐵烙腳心，跳過大神，吃各種古怪的藥方，這些都還不夠，她的婆婆還逼她在盛滿開水的大缸里洗澡，逼她當眾脫衣服，被滾燙的開水燙得撕心裂肺的喊叫。

過渡：我覺得從洗澡到小團圓媳婦的死亡，過程觸目驚心。我們在作者平靜的語言里眼睜睜地看著這個十二歲的小姑娘被這群呼蘭河人以治病的名義理直氣壯地殘害了，可以說在這個故事中，幾乎所有的呼蘭河人都參與到了這場謀殺當中了。4.小團圓媳婦被開水洗澡的過程中，哪個細節最讓你觸目驚心？

(請學生起來發言，各抒己見)課件出示P116（結合周圍人的反應來談）過渡：我們在作者平靜的語言里眼睜睜地看著這個十二歲的小姑娘被這群呼蘭河人以治病的名義理直氣壯地殘害了，可以說在這個故事中，幾乎所有的呼蘭河人都參與到了這場謀殺當中了。

5.小團圓媳婦被熱水燙了三次，昏了三次，一直鬧到半夜，這些看熱鬧的人去哪里了？P118 6.這里有一處環境描寫，請你找出來并思考環境描寫的作用。

（體味一下作品中徹骨的寒冷與濃重的悲涼，寒冷的句子源于荒寒的心境，結合考點環境 描寫的作用來談。課件出示P118 星星月亮，出滿了一天，冰天雪地正是個冬天。雪掃著墻根，風刮著窗欞。雞在架里邊睡覺，狗在窩里邊睡覺，豬在欄里邊睡覺，全呼蘭河都睡著了。過渡：睡著了，在把一個鮮活的生命踐踏完之后，幾乎所有的人都睡著了，沒有人心懷愧疚，沒有人良心不安，沒有人關心那個被開水燙了三遍的孩子的死活，他們是那么的坦然，那么的理直氣壯，我們想憎恨他們，可是在這樣一群人面前我們卻無能為力。小結：著名女作家張愛玲說：“生命是一襲華美的袍子，上面爬滿了虱子。”是啊，當我們一起探討小團圓媳婦生命消逝的原因時，我們分明看到了上面爬滿了虱子。(五)深入挖掘，理解小說主旨

1． 一個活潑可愛的小團圓媳婦就這樣不明不白的死去了，誰應該為小團圓媳婦之死負責呢？你覺得是誰害死了小團圓媳婦？ 2.作者到底要表達一個什么樣的主題?

(此環節學生各抒己見，這可以是關于女性命運、國民劣根性、封建迷信、封建禮教等各個方面的小說)結合魯迅的作品《孔乙己》《藤野先生》談國民劣根性問題，麻木，愚昧的生命與靈魂。

師小結：與其說團圓媳婦是被燙死的，還不如說是被封建迷信思想害死的。2.這個“苦人兒”短暫而脆弱的生命正印證蕭紅所說的那句話：(多媒體展示)女性的天空是低的 羽翼是稀薄的，而身邊的累贅又是笨重的!我雖然想高高飛翔

但我總覺得是要掉下來一樣 過渡：我想，蕭紅的不幸更多的不是因為女性本身，而是因為她們生活的社會環境給不了她們飛翔的天空，希望這樣的社會永不再來。(六)拓展思維，啟迪自信人生

1.其實在我們閱讀的文學作品中，有很多受封建桎梏的美好而有價值的悲劇性女性，大家回憶回憶有哪些? 魯迅《祝福》中的祥林嫂

《紅樓夢》林黛玉，晴雯，香菱《竇娥冤》竇娥

沈從文的《邊城》翠翠

《杜十娘怒沉百寶箱》杜十娘

過渡：蕭紅總是感嘆女性的天空太低，所以在此，我想用幾句充滿希望的歌詞結束這個悲傷的故事，算是另一種女性的聲音。我要的一種生命更燦爛 我要的一片天空更蔚藍 我知道我要的那種幸福 就在那片更高的天空 我要飛得更高飛得更高

3.在漫長的歷史中，這些女性用血淚與生命筑起了自己獨有的豐碑，那么作為 00后的同學們，如果讓大家為蕭紅寫一句墓志銘的話，你會寫些什么呢?(同學動筆，討論，發言)過渡：同為女性，如果讓我給蕭紅寫一句墓志銘的話，我會寫： 來生，我要飛得更高，希望這不只是個希望。

師：面對生活中的不幸，請你別忘記：生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野）

課堂總結：蕭紅，一生孤寂，像煙花那樣，帶著疼痛的文字，讓我們憐惜這個充滿才情的女子，當她用自己的文字為寂寞的心靈找到了歸宿——《呼蘭河傳 》，讓我們用心聆聽這部敘事詩、這串凄婉的歌謠，欣賞這幅多彩的風土畫吧！