視導工作總結

視導工作總結1

一、取得的成績

1．新課程教育教學理念已逐步成為教師課堂教學的潛意識行為

隨著課程改革的深入進行，教師的教育教學理念也發生了很大的變化。在課堂教學中，教師有意識地引導學生自主學習、合作學習，通過創設任務，讓學生在完成任務的過程中，體會學習的樂趣，從而達到聽、說、讀、寫基本技能的訓練。

2．英語教學“五課型”制深入人心，課堂教學有聲有色

我區倡導的英語“五課型”制，即“識字課”、“聽說課”、“閱讀課”、“寫作課”、“復習課”的教學模式已被大多數老師所認同，并在實踐中逐步走向成熟，特別是“聽說課”“閱讀課”“復習課”基本模式,很多老師已是得心應手，其中“復習課”教學模式還得到了市教研員張強老師的高度贊賞，稱層次較高。可喜的是在這次視導中我區又涌現出了很多優秀的老師，如祝陽二中的趙玉艷老師的聽說課，突出學生的自主學習和合作學習，教師及時點撥、啟發、引導，教學環節有條不紊，目標明確、結構清晰。粥店中學的朱利老師的閱讀課，非常符合新課程理念，學生真正成為學習的主人，教師能靈活地運用教材，整合教材，注意開發利用教學資源，選取學生實際生活中比較熟悉的素材，學生合作學習機會多，師生關系融洽，學生學習狀態良好，積極向上。粥店中學的孫冬雪老師的復習課，創造性地適用學案，學生自主合作學習，學生敢于爭辯，敢于發表不同見解，教師能真正地做到輔導、指導學生自主地學習。十二中的李萍老師的閱讀課，教學環節環環相扣，節節為鏈，層層深入，以點帶面，由易到難，遵循學生的認知規律。二十中的韓萍老師的復習課，小組合作學習運用充分自然，學生都有機會參與，充分發表意見，學生合作學習有效度也有深度。學生參與面廣，教師融入學生群體中，師生關系非常融洽。還有很多老師都能在原有的基礎上推陳出新，使英語教學呈現出生機勃勃的景象。

二、存在的問題

（一）個別老師在課堂教學中還是放不開，還存在教師主導過多的現象

特別是畢業班老師思想不夠解放，不敢放手讓學生自主地學習，害怕學生學不會，擔心老師自己若講解不透徹，學生成績會下來。

（二）英語課上成了語言點教學課，互視了學生對語言的語感培養

尤其是“閱讀課”教學，教師注重學生對語言點的學習，將整篇的課文化成了支離破碎的知識點，注重了對知識的學習而互略了閱讀策略的教學及對文章的整體的.理解和把握，互

略了學生對課文的朗讀教學，英語課聽不到讀英語的聲音，使得我們的教學與語言的實際運用產生了矛盾。

（三）學生合作學習多流于形式

小組合作學習層次淺，僅限于“討論”了事。任務布置不具體，討論過程單一，目標不明確，檢查落實環節太籠統，老師提問題，幾個學習好的同學反復回答，提問面低，學生參與程度不高，探究性的問題幾乎沒有，個別學生不參與，教師也視而不見，致使相當一部分學生掉隊，造成“差生”越來越多。

（四）少數英語教師口語不流暢，地方性口音明顯

個別教師平時不注重對專業知識的學習，尤其是口語教學，滿足于原有的口語水平，跟不上學生的步伐。有的老師口語水平遠不如學生流利，不注意去模仿磁帶教學，帶有濃重的地方口音，個別發音不準，漢語式教學仍大有人在，這些都阻礙了英語教學的發展。

三、采取的措施

一、繼續解放思想，讓學生真正成為課堂的主人

教師要繼續學習新課程理念，掌握英語教學的基本規律與特點、基本原則、教學方法與教學手段，以培養學生運用英語的能力為目標，積極引導學生轉變學習方式，把學習的主動權還給學生，給學生有個性的學習提供空間。教師要進一步確立新的教學觀、轉變教學方式，引導學生主動學習，既要注重學生對知識技能的掌握，又要注重學生創新意識的培養，提高學生的實踐能力和道德素養。

二、繼續深化課堂教學改革，推廣“五課型”制

下一步將通過各種形式的教學研討會，通過老師上公開課、創新課等形式，進一步完善“五課型”制，特別是完善“識字課”和“寫作課”，以及大力推行學案教學，深化課堂教學改革，在有限的教學時間內向45分鐘要質量。

三、加強誦讀，注重閱讀策略的教學

在英語課上，要大力提倡學生大聲朗讀英語，逐步培養學生的語感；要注重口語教學，多讓學生進行會話，加強誦讀教學和閱讀策略的培養；要改變只注重語言點學習的沉悶式的課堂教學現象。

加強閱讀教學光靠課本的閱讀是遠遠不夠的，隨著中考閱讀量的增加，教師要盡可能引導學生進行大量的閱讀，教給學生閱讀的方法，開闊學生的視野，培養學生的閱讀能力。

四、提高小組合作學習的有效性

英語作為一門語言是人們交際的一種工具，英語學習更是離不開小組的合作學習，更需要學生與學生、教師與學生之間的相互交流，通過對話形式、會話形式等來傳遞交流信息，激勵學生的參與意識，從而實現課堂教學的交際化。要使合作學習真正發揮其作用，教師必須深入細致地研究，可以通過合理化分組、建立良好的機構組織、分工明確、建立科學的評價機制等，提高合作學習的有效性。

四、繼續加強寫作訓練，重視學生書寫的基本功

簽于語言學習中，口語表達流利但一寫就出錯的現象，繼續加強學生書寫的基本功訓練，（建議低年級老師板書要規范）強化話題寫作，注重在實際中的運用。

視導工作總結2

根據教育局視導通知要求及校長室部署，11月12開始到今天兩周的時間，我校組織全方位的校本視導。在這8天的時間里，我共聽課4節（16日去徐州聽課未能參加六年級組的視導），三節數學，一節音樂，我對部分班級數學教學以及班務管理進行了全面、細致、認真地檢查。下面檢查情況小結如下。

一、數學備課與教案修改

（一）教案修改情況：

被視導的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據自己對教材獨特的理解，結合本班學生的實際，對集體備課的教案進行二次備課，二次備課中加強了對學生學情的分析，融入了自己的獨特見解，修改之處精辟得當，教案中對多媒體教學資源的運用也做了相應的修改。具體情況如下：

1.老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的'內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如張燕老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。

2．教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對學生習慣的培養，體現了將習慣教育融入到課堂教學中的素質教育新理念。

3．教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。其中吳沖聰老師的板書精辟明了，真正發揮了板書的導向作用。

4.大部分教師的教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。

（二）教學反思撰寫情況：

老師們的教學反思也寫得很有針對性，不僅總結了一節課教與學雙邊做得成功的地方，還對存在的問題提出了彌補措施，教學反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學機智，寫學生創新，寫“再教設計”，寫課堂靈感，寫對新理論新經驗的認識等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對提高教師自身素質，不斷改進課堂教學等，都起到了積極的推動作用。如陳倩老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；能從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；張燕不僅對教學中的片段并對其進行反思而且對教材的編排提出了自己獨特的見解和看法，語言干練。

二、作業檢查

所有被視導老師的書本、補充習題、課堂作業均已批改，其情況小結如下：

（一）注重了兩個習慣的培養

1．學生有良好的書寫習慣，作業書寫規范

此次檢查，我們發現大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。

2．學生有良好的學習習慣，作業本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，學生十分注重作業本的保護，學生課堂作業本、補充習題外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學生練習冊還統一用書皮包著，整個課堂作業與補充習題就像新的一樣，沒有卷角現象。

（二）教師對待學生作業體現兩個“度”

1．教師布置作業規范適度學生作業是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業量適中，作業時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2．批改作業仔細認真，做到了二次批改

教師對于學生的各項作業做到全批全改。在評價方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級的作業使用“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。

視導工作總結3

經學校研究決定，為了進一步提高高一年級各學科的教育教學水平，了解高一年級各學科教育教學現狀，第十五周我校教務處組織對高一年級的教育教學進行了全面視導，本次視導，高一年級各位老師高度重視，精心準備，學生積極配合，取得了較好的效果。這次視導是我校教務處半學期以來對年級教學工作的一個檢查，又為教師們提供了一個相互學習、相互交流，共同提高的一個機會。特別是對我校高一這樣以年青教師為主的年級，更是在課堂教學上、在進一步推進新課程改革上是一個促進，一個提高。所以可以說這次視導達到了我們的目的，下面就這次視導作一個小結：

一、總體情況

優點：

1、年級管理小組職責分工明確，工作上能率先垂范，以身作則，努力抓好高一教學工作，各項工作能夠有序地開展。工作計劃性強，每個月的工作安排都非常具體。建立了正常的巡課制度，規范了教師的教學行為。

2、年級質量意識強烈，目標明晰（全面發展，名科突破），應該說目標具體，有很強的激勵性。

3、優化了教師隊伍。高一教師非常敬業，不計較工作量大小，所有學科教師都能認真備課、堅持做題、作業批改比較到位，不少教師使用擴音器上課。教師做到了心中有標（學習目標）、目中有人（學生）。

4、充分挖掘各方面的潛力，力求效益最大化。

（1）提前一周都安排了備課組研討，明確了開課教師有半個小時的專門說課時間，對整體提高課堂質量提供了保證；

（2）上周二進行了學生問卷，并進行了認真的總結、反饋，使管理和教學更具實效性；

（3）抓實了周練習工作，每次周練習都有成績統計，這樣可以促使批改和講評的及時。

（4）有些班級還設計了錯題統計單、提問單，使得講評和輔導更具針對性。

（5）大部分教師課前準備比較充分，效果較好，共聽課39節。

不足：

1、部分學科平時訓練、講評的時效性不夠。

2、訓練材料的系列性、針對性還不夠，特別是強化班。有些學科周練習完全是綜合訓練。

3、教師缺少與學生的交流與溝通。

建議：

1、要正確處理好傳承與創新的關系。有些學科，特別是一些需要記憶的學科，以前傳統的列出記憶清單或者課前的背誦檢查等好的方面需要繼承，但有些學科不能以慣性的思維進行組織教學，有些教學思路需要做些調整，否則很難有較大的突破。要著力抓好學生練習的訂正和二次批改工作。

2、課型研究要有突破，切實提高教學效益。要重視課型的研究，復習課、講評課訓練課都有了行之有效的路子。復習課落實五個環節：梳理知識、高度概括、跟蹤訓練、拓展應用和能力提升。講評課抓住講評的三部曲：講前調研問題反饋、講評中師生互動解決問題、講評后及時鞏固補救，要避免有些教師就題論題，有培養學生知識的遷移能力。課型研究的到位會大大提高課堂教學的效益。

3、要對教學計劃進行一次全面“盤點”。進一步細化教學內容和任務，以規范化、程序化的計劃來有效地指導，以克服教學的盲目性和隨意性。教學進度要根據目前的教學實際和學生的'知識狀況予以調整，決不能出現前松后緊的現象。

4、要及早抓實提優、推中工作。要十分重視學法指導和個別輔導工作，提高學生自主學習的效率。各個學科可以印發一些書面學法指導材料。年級還可以進行高一學生學習效益專題討論。

二、幾點思考

1、新課程倡導課堂教學要實現多維目標：知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀。

知識與能力，既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與能力來體現的。知識與能力是傳統教學合理的內核，是我們應該從傳統教學中繼承的東西。它是學生終身發展的基礎。

過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統。新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發。它體現了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術。

情感、態度與價值觀，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統，是三維目標的主要方面。新課程倡導對學與教的情感體驗、態度形成、價值觀的體現，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓，更是要強調學科價值與人文價值的統一。所以我們在教學中，要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。當然這決不是能一蹴而就的，是要我們在教學實踐中不斷努力去實現的。

2、新的教學理念就是在課堂上要以學生為本，就是要加大學生參與教學活動的程度。要徹底改變過去那種老師講學生聽、老師寫學生記的教學模式。這就要求我們老師在備課的時候，要圍繞著教學內容設計出學生的活動，而且形式多樣，參與的學生要面廣、量大，這樣才能真正讓學生圍繞教學主題進行積極的思考，達到讓學生進行自主學生、合作學習和探究學習，對知識進行自主構建的目的。而在這些活動中老師應是組織者、指導者和引導者。而且要求老師在學生的活動中能善于創設適宜學生自主構建知識的探究情景，給學生提供探索機會，并向學生提供多樣化信息，對學生的學習進行引導；特別是能在學生的活動中敏銳捕捉動態生成的教育信息并隨機有效地引導學生進行深入探究，這樣課堂的氣氛一定是活躍的，學生的活動一定是積極的，學習的效果也一定是好的。這次視導我們老師在這些方面都有設計，我們希望是能有所突破。

3、我們年青老師較多，進一步加強教研活動，加強集體備課，是加快提高我們教學水平的一個有效方法。雖然我們的班級不算多，有些學科的老師少，只要我們堅持，也一定能取得好的效果。這就要求我們青年教師要勤學好問，要肯動腦筋；我們的指導老師要不厭其煩，要耐心指導。從這次聽課筆記檢查來看，我們的青年教師和指導教師互相聽課的數量還不是太多，要加強這方面的活動。平時備課組要加強活動，這種活動可采用靈活多便的方法：可規定時間，采用討論式或中心發言式；也可不規定時間，隨時進行討論。這樣就可發揮我們老教師的作用，發揮集體的智慧，使我們的課備的更充分，設計的更合理，講的效果更好，也可便我們青年教師進步的更快。我們還要更深入地研究教學大綱，研究高考大綱，這樣才能使我們的教學更具有針對性。

4、教學上還要充分利用新的手段。我們每個老師要熟練掌握投影的使用，要加大使用的密度，而不是只在視導課上用。因為投影一是可以加大課堂的信息量，從而加大課堂的容量，提高課堂的效率；二是可以活躍課堂的氣氛提高學生的學習興趣；三是可以幫助我們展示用其它手段達不到的效果。這些在我們視導課上都有好的表現。當然我們也不為投影而用投影，把投影只當做小黑板來使用。

總之，這次我們高一的視導課是取得成績的，我希望這次視導能對我們進一步搞好新課程起到推動作用，也希望我們的老師特別是青年老師能通過這次視導，總結出一些東西，使我們在新課程的研究中能更進一步，從而使我們的教學能取得更大的成績，使我們的視導課都每一節都成為優質課、使我們平時的每一節都成為優質課、更使市區內的督導檢查的課都成為優質課，如是這樣就達到我們的目的了。

視導工作總結4

曲燕我檢查的是和諧高效現代課堂和學校文化建設兩個方面。具體情況如下：

基本情況：

（一）和諧高效的現代課堂：

1、學校課堂教學模式學科教學流程：《安站中學“361”生命體驗課堂教學模式》和各學科的教學流程，基本情況是：《安站中學“361”生命體驗課堂教學模式》包括理論基礎、基本流程、設計要求、各種課程的預習、展示、達標的具體要求，內容具體。

2、各個學科的高效課堂的基本流程：英語有新授課復習課和訓練課的教學模式。最為具體詳細。物理：五步導學案實施程序及流程。語文：五環節教學模式，數學：二三六模式。歷史生物品德地理都是新授課教學模式，

不足：缺少化學學科和音體美和校本地方課程的教學流程建議：補上缺的內容

3、導學案的編寫和使用辦法：原則、要求和格式內容詳細，（一本）4高效課堂學習規范：自學規范，小組討論規范、發言規范、上臺規范，要求詳細具體。

5、高效課堂的模式改革總結：（一本），方案（一本），內容詳細。

6、教學改革的反思：教師的`3本，學生的2本。

7、課堂教學：示范課的材料（11本），學科的課后會議：1本，表格式，填寫詳細。

8、高效課堂致家長的信及問卷（一大本）：內容詳細

9、小組合作組員評價卷：詳細

10、學生對高效課堂改革的體會與感受：學生以作文的形式寫，認真。

11、現代高效課堂學習規范的銜接的學習材料、講座、圖片、方案、心得：共9本。

總結：高校課堂部分從基本模式到實施過程，都做到了要求具體細致，落實扎實到位，總結材料全面。

學校文化建設部分：

1、班級文化建設：總方案、評比方案、圖片和總結，內容具體詳細。

2、團隊工作：14本，方案、圖片文字材料、總結。

3、常規材料：節慶方案共19本，方案、圖片文字材料、總結。總結：優點：各種比賽都有方案、通知、評分表、過程中的文字材料、圖片材料總結等都很詳細全面。

不足和建議：

一本檔案材料中若有兩項或兩項以上，在前面加上目錄，一盒內有多本材料的，在檔案盒內加上總目錄。

視導工作總結5

為了交流高效課堂經驗，探索教改方法，提升教研水平，推進高效課堂的實施，提高教學質量。中心校組織了視導小組對全鎮各個學校進行了視導，我很榮幸成為視導組的一員，跟隨領導參加了該次從11月26日至12月10日，為期六天的視導工作，我聽了十四位數學老師的課，對課堂教學、教案、作業、導學案進行了檢查，現將我的體會匯報如下：

一、亮點：

（一）課堂教學

隨著高效課堂的進一步推進，廣大教師對高效課堂精神的體會越來越深刻，大部分教師能采用高效課堂的模式教學，合理的使用班班通。教師的課堂組織、學生的討論和展示、教師的角色、對學生的評價方式均發生了較大的改變。很多教師走下講臺，讓學生成為教學的主體，教師由“演員”變成“導演”，成為學生學習的組織者、參與者、合作者、指導者、促進者。如高皇小學的屈躍老師，中疃二小的張麗娟老師，能很好的采用高校課堂模式教學，教學方法靈活，能充分發揮學生的潛能，調動學生學習的積極性，課堂氣氛活躍。

（二）教案設計

視導發現，教師對教案的備寫普遍重視，教案質量很高，絕大多數教案備課時數充足，內容詳實，字體規范，項目齊全，三維目標、學法指導、教學方法得以體現，特別是教后改進，有閃光點、有不足、有改進措施。教后反思切合實際。如張板橋小學的葛倩楠老師、楚橋小學的胡晨老師。

（三）作業批改

大部分數學教師能認真批改，作業與教學同步，作業量足，批改次數符合要求，錯題及時更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語言或鼓勵性符號，中高年級有評價。曙光小學的朱筱玲老師，作業批改認真，作業量足，字體工整，書面干凈，評價方式多樣性。

（四）導學案

大部分三年級以上的老師有導學案，設計合理，環節緊湊，能很好的'鍛煉學生的自研和展示能力。如時信小學李廣老師設計的導學案，目標明確，切合學生的實際，內容豐富，重難點突出。

二、不足之處

（一）課堂教學

個別教師只注重知識的傳授，缺少學生自主學習、合作交流、動手操作能力的培養。個別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實地，走過場，流于形式，沒有實效。個別教師課堂語言不嚴謹，不能準確把握教材的重點難點。

（二）教案設計

在教案檢查中也發現一些問題，1、對教法的運用和學法的指導不夠重視，其表現：不備教法和學法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學過程中沒有體現。2、不能體現新課改精神，其表現：個別教案教學過程只是知識點排序，至于怎樣傳授知識，如何解決重點、突破難點，如何指導學生的學習已經怎樣提高學生的能力，在教案上沒有體現。

（三）作業批改

個別教師作業量不足，不能達到知識的有效鞏固。個別教師錯題沒有強調學生及時更正，造成問題多次出現。個別教師作業無評價或評價單一，不能針對性的指導作業。

（四）導學案

導學案是進行高效課堂必須的輔助工具，個別教師導學案數量不足，內容少，環節單一，不能很好的突出知識的重難點，不能很好的輔助教學。

三、改進建議

（一）課堂教學

應組織教師認真學習高效課堂的流程與模式，認真領會新課改精神，充分運用新課改理念，準確把握教學目標，充分調動學生的學習積極性，讓學習觀察、探索、交流，動手、動口、動腦，鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。

（二）教案設計

教學方法是組織教學活動實現教學目標的基本保障，它決定教學活動能否順利開展，教學目標能否實現。方法得當，事半功倍。方法不當，事倍功半。建議教師一定要結合教材特點和學生實際，精心設計，可用一種方法，也可用多種方法。教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考，建議教師可以以此來總結經

驗教訓，及時校正自己的教學。

（三）作業批改

數學作業要注重基礎知識和基本技能的鞏固，同時也要加強學生思維能力的訓練。注重學生分析問題和解決問題能力的訓練。多布置與學生實際生活相關的數學問題，讓學生真正體會到學習的快樂和成功的喜悅。

（四）導學案

導學案要認真設計，目標要明確，內容要適量。環節可以多樣，知識的重難點要突出，要給學生設計探究，討論，合作的內容。

總之，通過這次視導我從我所聽的這14位教師身上學到了很多優點和教學經驗，對我以后的教學有很大的幫助，同時，個別老師不足的地方也提醒我以后要改正，努力提高自身的教學水平。

視導工作總結6

一年一度的視導工作，在縣教委、教科所的精心組織下，又轟轟烈烈地開始了，我有幸跟隨領導們去到十所學校進行常規和課堂教學的實效性進行視導，與其說是一堂視導，其實更多的是出來學習的一次大好機會，下面就這次學習的總體情況談談自己的感想：

一、視導工作，初見成效。

去年視導工作中，各學校通過與視導老師的交流，都將信息反饋到了學校或老師本人，今年視導老師們都將本期視導情況與上次視導情況作了相應比較，絕大多數學校去年視導工作中發現的問題，無論是課堂教學，還是學校師資的培訓，硬件設備的投入，都作了相應的'改進，也取得了較好成績。比如鹽河小學鄭學輝老師，通過一年的鍛煉，在課堂教學的技能技巧方面取得了較大的進步；雙溪小學對英語教學非常重視，雖然人員流動很大，但仍不惜一切代價，高度重視專職教師、年輕教師的培訓，剛調入的新教師黎歷的課堂教學就非常的出色，而且常規資料比去年做得更規范，詳實；化龍希望小學的王燕華老師的課堂設計和駕馭課堂教學的能力有了明顯的進步，尤其在趣味活動操練一塊，注重了活動的實效性和邏輯性，明顯提高了課堂教學質量。

二、師資不足，不容樂觀。

各學校仍然存在去年同樣的問題，大多數教師不是專職教師，專業教師更少，且個別教師任務較重，既有上語文數學教師兼職的，也有村小教師、走教教師兼職的，比如復隆小學xx老師既上一年級語文，又上四年級英語，還任大隊輔導員工作，但工作卻做得很認真仔細；又如天山小學幾位英語教師因為語數教師的欠缺，三位英語教師都各上了語文數學學科，且有兩們上了六年級，還要到村小走教，任務之重，工作之艱辛，可想而之。這些都無形中加重了老師的工作負擔，很少抽出時間對新課程理念的學習，對業務知識的提升。所以，在課堂教學中，明顯感覺到課堂教學的實效性不夠。

三、加強培訓，逐步提高。

通過視導后與教師們的交流與溝通，老師們也誠懇表明態度，外出學習機會太少，教師隊伍的不穩定，導致初出道的教師不少，他們對英語教學感到迷茫，渴望有這樣的學習機會，并愿意虛心向大家學習。比如天山小學的陳老師就談到，自己從未參加過專業培訓，真不知道怎么來上小學英語課，而且整個學校都沒有一個專業教師可給大家作指導，而且英語作為一門語言文字學科，前后知識有較大的連貫性，初始階段的教學會對后期學習造成不利影響，所以高年級工作感到更加難以開展。因此，建議教科所盡快組織新任教師進行課堂教學培訓。當然客觀原因總是有的，但個人更認為：態度決定一切。“世上無難事，只怕有心人。”剛才提到的復隆小學的xx老師，鹽河小學的鄭學輝老師，他們也不是專業教師，但他們卻做得比個別專業教師更出色。也有個別學校，既有了專職教師，專門的教研組，但教研活動開展得并無實效，教師教學態度懶散，不求上進，導致自身專業水平停滯不前。希望廣大教師隨時加強自身業務學習，提升個人業務素質，不負社會，不負人民，不負家長，不負學生！力爭做一名優秀的人民教師！

視導工作總結7

本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現將地理學科的情況總結如下：

一、好的變化

1.推進課程改革，課堂教學變化喜人

一是教師的教學觀念發生了很大的變化，教師課堂教學的關注點正在由教師的教轉變為學生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環節由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環節。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現正在由形式轉變為實質，學生開始參與教學，體驗知識的發生、發展過程，教師開始關注學生的反應，關注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。

二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變為“平等對話的首席”，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，由課堂教學的管理者轉變為“三維目標”達成的引導者。

三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。

四是課堂教學模式的構建由傳統向創新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設計層層遞進，由淺入深，有利于培養學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現了集體備課的優越性。

2．學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的.教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。

二、存在問題

通過聽課、問卷調查、師生座談和查閱資料等環節，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。

1、復習教學忽視基礎。忽視基礎知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發現個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。

2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學內容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學理念和學生的學習方式亟待改善。調動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環節還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。

3.“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領導在推進“高校課堂構建行動研究”中的作用發揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等，存在著領導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發推進的現象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，淡化了學科素養的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創新，在創新中成長。

4、個別學校個別學科的學案編寫質量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現狀等。

5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點的少，探討教學設計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環節步驟研究。

6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業成長和發展。

三、對下一步教學的建議

1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。

2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環節進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現問題的癥結，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯系，要講知識和方法的聯系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。

3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環節的設計，讓課堂每一分鐘都發揮出效益，去除無效的教學環節，杜絕課堂的隨意性和盲目性。

4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點和規律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設。

視導工作總結8

在4月6日視導活動中，我講授的課程內容是北京版《信息技術》第二冊第4單元第20課《美化演示頁》。

三月份訂下這個教學內容之后，我先結合我校的實際，對學生情況進行了如下分析：

1.知識底數掌握的情況：通過我平時的教學，已經通過前三節課認識了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是頁版式，知道什么是當前的演示頁并知道如何添加新的演示頁，能為演示頁插入圖片。

2.影響本課教學存在的不利因素：

學生對演示文稿的頁面及菜單還不熟悉，所學過的操作如插入圖片等還很生澀。演示頁的背景填充方式學生還很陌生。沒有基礎。

針對以上學生的.情況，我設計這一課時，采用了“興趣引導、任務驅動、自主學習、競爭激勵”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。

1.本課綜合選用講練結合、演示法、學生自主探究等教學方法。根據信息技術學生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。

2.考慮本課知識的多元化和學生間存在的差異，利用好學生自主學習的優勢，在操作與訓練中互相學習取長補短。這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，培養學生的團結互助精神。

備課與試講過程中，我得到了來自于同事、學校領導的熱情指導與關注，區教研員邵老師更是通過多種溝通方式與我聯系，糾正我在備課過程中不合理不完善的環節，讓我感受到了集思廣益的快樂與進步中的喜悅。

在其它平行班進行了試講后，發現有的環節并不能有效調動學生的積極性，我作了相應的改動。

時間在一次又一次試講與修改中越來越近，轉眼就到了清明節放假三天。這三天的假期讓我對學生的狀況又隱隱擔心：畢竟信息技術課不同于其它學科，學生守著電腦，組織教學和學生聽講方面本身就是門藝術，更不要說隔了三天的假期外加之前一周沒來過機房的孩子。節后看到計算機多半會讓一部分學生的大腦產生興奮點而不注意聽講。

假期終于在忐忑不安中結束了，在大家的期盼中，視導的專家如期而至。 課堂教學環節也在按我的設計一環一環的展開著。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過程中又發現了與試講時截然不同的一些讓我不滿意的效果。我

有些不明白為什么我這么一環一環地引導學生，而他們卻還不如有的班級各級主動地參與？在下午的評課中，專家也中肯地為我指出了不足之處與未達到預期效果的原因。

1.課堂語言不夠精煉。

2.學生演示環節安排過頻繁導致時間浪費。

3.個別學生的積極性并不在本課內容，而是在私下玩電腦。（以前這種常見現象是通過教師機控制學生機來進行監測與提醒的。可是在專家指導這節課中，教師機忽然死機無法控制學生機。看來以后意外突發狀況也要充分地去預測。）

4.提高備課角度與高度，站在更高的層面去看課程看問題。（這一點我還很不足，我感覺自己目光不夠深遠。）

聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。有種撥云見日后的茅塞頓開感覺。從理論上又有了新的認識。我感到這就是自己參加到這次活動中最大的收獲。

視導工作總結9

為進一步提升我縣初中教育教學管理水平，規范辦學行為，推進課程改革，整體提高全市初中辦學質量。由教研室高澤良主任帶隊一行12人，完成了為期5天的教育教學視導工作，現將教學視導工作總結如下。

一、基本情況：

20xx年5月15日--21日分別走進銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學

本次教學視導，遵循“發掘亮點，查找問題，整改提高，促進發展”的指導思想，視導內容包括國家課程計劃、學科教學計劃的執行情況，課堂教學、校本教研、學生作業、教師聽課、備課情況等。采取“聽、看、查、訪、問、導”等方法，即聽取學校教學工作匯報，每位視導成員聽兩節隨堂課，檢查學校常規教學管理及課程實施情況，先分學科召開教師座談會反饋，做到“三個結合”，即看、聽、查與訪談相結合，個案分析與全面指導相結合，教學指導與教學評價相結合。

徐以山主任站在戰略的高度，分別對學校和教教師兩個層面的工作，就如何提高工作的實效性等提出了高標準嚴要求。就如何改變教學方式、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署；

本次視導工作，主要由課切入，延伸到教學管理，為初中課堂教學“把脈”，為改革我縣初中教學管理現狀“抓藥”，為我縣基礎教育可持續發展進言，憑借視導平臺，展開對話，進行互動，達到了視導的預期目的。

二、主要成績

開學初，10所學校都在積極“思變”“求進”，各項工作有條不紊，扎實推進，涌現出許多好典型好做法，比較突出地體現在以下四個方面。

（一）學校管理水平不斷提高

1.制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實。

各校把教學過程管理作為提高教學質量的基礎性工程來抓。

一是建立了快捷的教研網絡。各學校教干教師都能利用網絡平臺，在自己的工作室里積極的開展教學研究，針對126策略，大膽提出自己的想法。

二是制定了配套的管理制度。教學管理有章可循，有法可依。檢查考核，環環相扣，對規范教學過程管理發揮了很好的導向功能。如臥北、臥東中學各方面的制度建設比較完善，常規管理、校本教研等評價體系也比較完善。馬牧池中學中、代莊中學在教師備課、上課、聽課、作業布置與批閱、考試、教學質量分析、教學評價等環節都制定了相應的管理制度，并根據管理制度定期檢查、反饋。

三是拓寬管理空間。高湖中學通過舉辦“教師座談會”、“學生座談會”、“常規管理研討會”，開展“家校聯系”、“學生評教”、“管理情況交流”等活動，及時了解教情、學情，把握管理動態，提出切實的整改意見。學校從“實”字，從“細”字入手，加強教學過程管理，進而實現改進教學管理的目標。

2.學校校長和教學領導身體力行，辦學行為日趨規范

領導班子以身作則。這10所學校的領導注重學習和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學中實際問題，與教師共同探討。開學以來，10所學校校長大部分聽課均達10節以上。其中馬牧池中學的薛校長聽課認真，點評既有專業指導又有思想教育，細致全面。各校分管教學領導聽課均超過10節以上，且能做到及時點評，監督改正。另一方面他們對教育教學中的問題進行研究，并提出改進意見，有效指導了教育教學工作。他們都能結合學校實際，運用新課改的理念，貼近課堂教學，為學校的生存發展謀出路，為教師的教育教學指方向，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學行為不斷規范。10所學校較好地落實了國家課程計劃。

3.品德教育和質量意識不偏不廢，素質教育有效實施。

各校能把促進學生的全面發展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實加強創新精神和實踐能力的培養，加強美育和勞動實踐教育。

4.人文關懷和獎懲機制有機結合，積極性全面調動。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關重要的。各校都利用一切機會，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果。

（二）教學常規得到較好落實

從視導情況來看，10所學校重視教學常規工作，使備課、上課、作業批改、輔導檢測等環節得到較好落實。

學校嚴把備課關、作業批改關，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進生的輔導工作。學校充分利用晚輔導時間查缺補漏，尤其是對畢業年級的后進生，一一摸清情況，逐人進行研究分析，并定人包干，想方設法提高全科及格率。

重視發揮質量檢測的作用。教師能及時了解每個學生每堂課的學習情況，做到課課清。

（三）校本研修工作有效推進

10所學校形式建設和內涵發展齊驅并進，課程改革初見成效。

檔案建設，是學校教學管理的基礎工作之一，是學校領導和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質量如何，直接體現出學校的教育教學成果、學校面貌及作風。檢查中，10所學校的各種檔案資料都比較齊全。

校本教研是學校推進新課程改革、實施素質教育的重要載體。各所學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：

一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓的含金量。積極倡導“專家引領骨干示范”的培訓模式，積極邀請校內外教研員、名師到校開設專題講座和課例研討。

二是以學科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業務素質。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動。各學科組長組織科任教師進行校本培訓，明確專題、專人，主講有講稿。學科組長有記錄。校長室、教導處有督促有檢查。

三是以經常性的聽課、評課為抓手，促進教師相互學習，共同提高。馬牧池中學每學期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環節。座談中了解到：馬牧池中學薛校長親自帶領學校全體領導

班子和學科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效。

三、存在問題及問題分析

視導過程中，我們也發現有些學校在教學管理、推進課改、教學研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。

1.常規管理面面俱到，過程管理流于形式。

個別學校雖然制定了行政管理、教學管理、教師管理、學生管理、安全衛生管理、財務管理、后勤管理等等管理制度。但學校領導沒有狠抓、督促、落實，相關人員沒有認真領會執行。所以，可以發現：教師辦公室雜亂無章，學生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學方面有具體的`量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業批改等方面都出現了不同程度的應付差事現象，得過且過的做法。希望相關學校在繼續做好常規管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項工作的有效開展。

2.課堂教學方式陳舊，高效課堂有名無實。

課堂上，10所學校，各個學科，講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的空間時間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，阻礙了學科素養的提高，嚴重影響了課堂教學效益。希望各校校長首先轉變觀念，制定強有力的改變教師教學方式的措施辦法，向45分鐘要質量，努力打造真正的126高效課堂，切實減輕學生過重的課業負擔。

3.教師惰于學習提高，校本研修一紙空文。

有的學校不夠重視校本研修，學校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優勢發揮不明顯，教師專業成長的速度緩慢。從教師訪談中發現：不少教師有職業倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學生生源差基礎差，把教學中出現的問題過多的推給學校管理和學生素質。部分教師缺乏在教學中的探索和實踐精神，沒有從教學設計和教學活動上花功夫，形成“課堂教學效率低下→學生成績差→教師教學更消極”的惡性循環。希望各校通過“結對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調動教研組長和優秀教師的積極性，高度重視教研組建設，讓教研組真正成為教師成長的搖籃。

4.學生成績相差懸殊，集體備課流于形式。

個別學校的集體備課一周一次，只查數量，不查質量。內容不夠詳實。具體表現在教師的教案質量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結構不完整，或過于簡單等。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學情的鉆研和教法的鉆研上面。表現出來的是同校同學科同年級間學生的學業成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規范各個環節，必須在個人研究、集體討論的基礎上進行集體備課，在集體備課的基礎上，進行個人的二次備課。分管領導要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。

四、今后教學工作建議

1.進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。

一是規范課程設置，確保課程計劃落實到位。二是加強薄弱學科建設，逐步推進薄弱學科教師專職化。三是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發力度，通過課程資源的開發和利用，培養學生綜合素質，形成學校辦學特色。

2.進一步加強教學過程精細化管理，轉變教學質量的增長方式。

一是抓好備課管理。建立多元評價機制，將平時檢查與月查月檢有機結合，規范教師備課行為；特別是要多聽推門課、常態課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務實有效。

二是抓好課堂管理。學校應完善課堂教學管理機制，督促教師切實轉變教學方式、打造高效課堂。要通過精心設計教學環節，保證教學任務當堂完成，訓練當堂落實，做到堂堂清、課課清。

三是抓好作業管理。學校應制定有關作業布置與批改制度，加強作業批改與分析，提高反饋速度。同時注重培養學生良好的作業習慣和自主學習能力。

四是抓好考試管理。加強質量分析，做好教學診斷。診斷教學中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施，進行教學調整；通過加強對學生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學輔導的針對性。

3.進一步加強檢查力度，確保教學工作規范有序。

一是要建立并完善學校常規管理實施細則，完善學科常規細化標準，為教師落實常規和學校實施月查月檢提供明確依據。二是要規范月查月檢過程，做到認真檢查、務實通報、及時整改。三是要按照學校獎懲條例，及時兌現獎懲，充分發揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。

4.進一步加強校本教研工作，促進教師專業發展。

各學校要把校本教研作為促進教師專業成長、提高課程實施能力、提高教學質量的重要途徑。立足教學實際，認真抓好抓實校本教研工作。從教學視導發現的一些情況來看，當前校本教研應著力關注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實效性；二是如何以課例為載體，開展對課堂教學系列化研究，探索有效教學模式，提高課堂教學效率；三是如何轉變訓練方式，探索體現學科規律、發展學生能力、實現輕負高效的訓練路徑；四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學科課程的正常實施。

本次視導，時間有限，深入不完全到位，因此，對視導學校的評價一定不夠全面。但是，作為視導成員向10所學校學了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學生提質，學校提位”為主要工作目標，強化學校常規管理，重視專業引領，以“規范教學過程、細化教學行為、提高教學質量”為重點，走重視內涵的發展道路，以確保我縣教學質量穩步提高。

視導工作總結10

按照教育局教研室領導的部署與要求，我有幸參與了四個鄉鎮八處小學（石橫鎮中心小學、紅廟小學、安莊鎮中心小學、馬埠小學、湖屯鎮中心小學、董莊鋪小學、儀陽鎮中心小學、京城希望小學）的教學視導工作。在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規情況。現將視導情況總結如下：

1、課堂教學方面：

課前準備充分，教學設計到位，能充分挖掘教學資源為課堂教學服務，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心小學、儀陽鎮中心小學、安莊鎮中心小學、湖屯鎮中心小學。

2、從作業檢查情況來看：

作業題型符合學生年齡特點，靈活，作業量足，教師批改符號規范，批改及時、認真，批改中注意保護學生的'自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

3、備課方面：

所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發揮群體智慧，實現了教學資源共享。如：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區小學、馬莊小學、潮泉中心小學。二是提出“文本備課、書面備課、電子備課相結合，詳案與簡案相結合”，既減輕了教師的負擔，又避免了千篇一律，機械抄襲現象，使備課更為實用和有效。

4、單元測試卷：

單元測試卷都能按要求進行測試，測試及時、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

5、聽評課方面：

各學校加強了課堂教學的聽評力度。在檢查中學校教師不僅聽課節數多，質量高，記錄詳實點評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心小學的校長、儀陽中心小學校長等聽課次數多，而且參與評課。

6、業務學習筆記：

各學校都能以集體與自學相結合的方式進行學習，學習新課程理念，每位老師都有學習反思，積極學習小學教學工作精神，并落實到教學中。

7、“教學練”活動：

各個學校都結合小學教學工作會及“大比武”精神，扎實開展了著實有效地活動，并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

8、網絡教研

各學校基本都建立校園網，實現了資源的共享，并且能夠通過博客、網校進行教研。

二、存在的問題。在看到不少亮點的同時，我也發現了幾個問題：

1、教學常規管理粗放。對常規資料檢查只重視數量，忽視質量。

2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數學演草單次量少、次數少，學生寫書潦草。

3、網絡沒有充分利用，網絡教研沒有真正的扎實開展。

視導工作總結11

追求“卓越”——記xx市特級幼兒園視導工作總結

20xx年5月26日，xx市普通教育研究室組織召開了“特級幼兒園半日活動現場視導工作總結會議”。xx市教研室方副主任、xx區教師進修學校黃副校長、市教研室幼教教研員汪勁秋老師和劉雯虹老師、以及來自上城、下城、江干、拱墅、西湖、濱江的特級教師和區幼教教研員及13所參與本次視導的特級幼兒園園長共30余人參會。

一、“視導”——踐行指南，擔當龍頭。

上午的會議在xx幼兒園教育集團會議室里拉開帷幕。首先，方副主任充分贊賞并肯定了“視導”一詞去行政化的精確定位與作用。她指出：本次視導工作對xx市的學前教育發展具有重要意義，相信通過視導將對全市各級各類幼兒園保教質量的提升起到突出的引領作用。同時，她也對已經站在一定高位的特級幼兒園提出了殷殷期望，期待特級園在實施“指南”的過程中真正發揮示范引領的龍頭作用。

二、“反饋”——發現亮點，修正問題。

接著，由市教研室劉老師對參與本輪視導的13所特級幼兒園的情況進行了全面反饋。本次視導工作以“深入實施《指南》，科學導引兒童”為主題，在六天半的時間里，對每所幼兒園各進行了半天的視導。劉老師在梳理全體參與視導人員所提交的65份視導記錄表的基礎上，綜合大家的評估意見和建議，從主要的視導內容：環境、課程、教學、游戲、互動、評估、教研等方面肯定了13所特級園所做的努力和取得的成效，同時也指出了存在的問題，提出了相應的修正建議。

三、“卓越”——準確定位，不斷追求。

xx市教研室汪老師以“追求卓越”為題，進一步闡述了本次視導的內涵和意義。汪老師指出：本次視導力求實現五方面的轉變，即從觀察——體察；從輔導——引導；從監測——監護；從評鑒——品鑒；從單向——多向。希望參與視導的各方能在平等、交融的基礎上，相互吸納、共同進步，努力修煉心態、轉變觀念、歷練技術、聚焦重點、形成特質，準確把握實施《指南》的關鍵，把特級幼兒園辦成名副其實的“卓越”幼兒園。

四、“觀摩”——現場互動，傳遞吸納。

當天的總結會議還安排了兩次實地觀摩活動。上午，xx幼兒園教育集團向大家開放了一小時的室內自主游戲和區域學習活動，與會者從游戲活動現場和孩子的作品中、從環境創設和材料提供中充分領略到了該園開展建構游戲研究的概貌，欣喜于幼兒的建構水平正得以不斷地提升和發展。下午，朝暉幼兒園朝一園區則向大家開放幼兒園特色游戲活動“快樂大本營”，野營、投擲、挑戰、交通、沙水、探索、棋吧等各個活動區給孩子們帶來了與自然親密互動的.機會，創造了個性化成長的空間。

五、“交流”——資源共享，攜同發展。

下午，在xx幼兒園朝一園區的音體室里，13所特級幼兒園的園長在近兩個小時的時間里，分別用8—10分鐘的時間對本園在實施《指南》中的保教工作或教育教學研究的亮點進行了交流。從《讀懂孩子》《用心傳承，靜心發展》《和孩子共同編織生活》《基于天性、智慧游戲》等匯報主題中，都清晰地反映了各特級幼兒園的研究特色與風貌。雖然，每所特級幼兒園有著各自不同的定位、策略、角度等，但在分享交流中可以看到：每一所特級幼兒園在《指南》的踐行之路上正以自己的方式和速度前進著……

第一階段的特級幼兒園視導工作雖然告一段落，但是通過此次視導，我們進一步明確了特級幼兒園身上肩負的重責，我們將努力基于兒童的真實需要，進一步攜同促進兒童的學習與發展。正如汪老師所說：“重要的不是我們現在已經擁有卓越，而是我們要通過不斷追求，讓自己有可能在未來將會變得卓越！”

視導工作總結12

為全面提升教學質量，本著公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮中心教研組利用3天時間對所有村小學校進行了教育教學調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學生習慣養成等教育情況，查閱學校各項教育教學管理資料。深入課堂聽課，調研教學“六認真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數學學習筆記”使用情況。現將調研情況總結如下：

一、基本情況

本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規工作，發現學校在教育教學管理中的“亮點”；協助學校找出“薄弱點”， 分析、診斷問題；提出改進建議及措施。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調研及校園環境督查等，并與教師們進行了業務上的交流，通過總結會的形式向各校反饋了視導情況。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各學校都比較重視學生常規的培養，進校門后，學生能主動和老師問好，新聯、八層、丁墩的學生禮貌性更強。在課堂上，大多數教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。漁洼小學的教室布置后黑板面字跡工整，內容貼近學生，整潔美觀。整個校園環境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯小學室內簡潔、干凈，清潔衛生。教室、辦公室很清爽。且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現象。八層小學班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育。

（二）教師教學工作：

1.備課

各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮制定的教學進度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設計此次調研共查閱了56位老師的教學“六認真”資料，質量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

2.上課

各學校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學中大部分教師對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規訓練，學生的知識和能力得到培養。學生在課堂上狀態積極，井然有序，可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學目標定位準確，達成度高。 此次調研共聽了41節課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內容了然于心。教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好。課堂教學優秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

3.作業

學生作業簿本整潔，次數足，量適中，作業書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真。有些老師作業設置體現層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業設計本，不少老師的作業設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發現老師們布置作業不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優等生和學困生。作業設計與批改優秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

4.輔導

大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學困生的學習要求，對他們的輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心。八層小學的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的.數學成績將會起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

（三）典型事例

1.漁洼小學許乃華、陳為先校長帶雙班數學，工作任務全校最重。

2.八層小學陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學習。

3.后垛小學藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實。

4.新聯小學尚耀華校長年齡最大，任教畢業班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學生一節課。

5.李莊小學堅持“跳繩文化”的可持續性發展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。

6.友聯小學劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助于學生的成長與發展。

7.丁墩小學能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉化檔案，加大學生的課外閱讀量。

三、存在的問題及工作建議

（一）存在問題

1.部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。

2.部分學校制定的一些規章制度，是一紙空文，有的甚至是從網上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監督，對過程管理的記錄也不夠詳細。

3.部分學校的班級布置內容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現象，有的宣傳標語已經褪色，需及時更新。有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。

4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現和落實，實效性較差。

5.有些學校校長、主任目前為止還沒有一節本校的聽課記錄。

6.部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發展，不利于學生的學習。

7.各學校數學學習筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。

8.校本研修、聽課筆記記錄內容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數量、質量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見。

9.“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養，學生主體地位得不到體現，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進堂上課。

10.有些作業設計質量不高，作業批改不規范，作業布置不夠合理。

（二）工作建議

1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、墻面等，褪色的標語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。

2.開展各種競賽活動。 各學校可以在校內比教案、比作業設計、比課堂教學、比教學質量，比教科研成果，從而調動廣大教師的積極性。

3.學校各項規章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規范，具體實用。

4.加強備課與上課。備課內容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。

5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。

6.每個學生必須有一本自己的數學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學生撰寫數學日記或數學小論文。

7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。

8.抓好周練與單元檢測，及時進行質量分析，查漏補缺。

9.要組織教師進行新課標的學習，充分體現教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養。

10.注重校本研修。積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領導的關注而精彩。

11.落實好關于教學六認真工作的部分新要求：

（1）語文

加強寫字教學，每節課寫字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學，要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學，要扎實抓好低年級的領讀和中高年級的范讀。加強習作教學，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業與考試中堅決不能用修正液等。

（2）數學

每位數學老師要指導學生讀好用好《數學課本》、《數學補充讀本》、《小學生數學報》等相關數學課外讀物。指導學生寫數學日記、數學小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能。

視導工作總結13

為進一步推動XXX市綜合高中北校區教學工作科學、有序、有效開展，增強教學及復習備考工作的針對性和有效性。縣教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區，進行教學視導工作。主要活動內容是與學校管理層交流，了解學校教育教研活動、教研員聽取各學科優秀教師公開課、視導過程按照教育教學工作匯報、課堂觀摩及評課議課、集中反饋三個環節進行。

課堂觀摩及評課議課

各學科專家到課堂進行聽課，與上課師生進行深入交流，并針對聽課情況進行交流，結合我校實際情況給出切實中肯，科學可行的.建議。

集中反饋

最后總結會上，各學科專家就此次聽評課情況進行了反饋，針對我校特殊學情，指出今后教學過程中應注意的問題：

1、板書注重書寫，明確重難點，落實在平時的教研工作中。

2、作業布置要有針對性，注重學生過手練習和質量把控。

3、多研讀新課標，上好“一堂好課”，明確目標，講究方式方法。

4、落實學生的主體地位，為學生解惑，針對性進行講解，適當取舍。

5、多關注學生狀態，增強學生自信心。

接著我校教師積極向專家們求取經驗和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長總結并感謝各專家的到來，并對近期教學工作做出指導和安排，要求教師們梳理意見并進行匯報展示課，真正在實踐中落實本次視導工作。

方向與目標

此次視導活動細致全面，是對XXX市綜合高中北校區教學水平和教學現狀的一次全面會診，為兩個年級教育教學管理明確了方向，對教學工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學子在后續學習中厚積薄發，努力拼搏。

本次視導活動促進了學校之間的相互交流與學習，推動了教師常態課質量的提高，落實了各科的核心素養，有力地促進了教師專業化發展，為全面提高綜合高中學校教育教學質量起到了促進作用。

視導工作總結14

學期伊始，為了有效促進我區各校教學常規規范化、精致化，教研中心利用近兩周的時間，完成了第一輪視導，對我區所有中小學進行了教學常規檢查，以及對教學目標管理規程落實情況和學科基地校研學的落實情況做了統一的調研和指導。

在這一輪視導中，各校基本都能做到每位教師人人手中有教案，教案三表齊全，格式規范，二次批注和反思都比較及時。課表制定比較規范，能夠依據上級要求把課程開齊開全。在聽課中，吳主任重點聽了各小學一年級的'課，對新生的養成教育給予了充分的肯定，并提出了更高的要求：要讓孩子會聽課、會看書、會傾聽、會表達。在檢查教學目標管理規程落實情況上，主任從集體備課、課堂教學、教案、作業輔導、命題、質量監測、凈月好課七大環節上一一與學校教學領導進行交流和溝通，各校的集體備課都能保證次數完成，命題和作業輔導也能根據各校自身情況加以落實。

在此次視導中，也發現了很多問題亟待解決。個別學校教師上課前備課不充分，上課環節與教案不符，對所講課的教學目標不清晰。尤其是年輕教師對教材把握不準，過度依賴多媒體教學等，還有個別學校集體備課缺少實效性，應付了事。面對這些問題，視導小組一一給予了指導和糾正。

視導工作總結15

一、查看資料

1、常規教學教研方面

三中高三語文備課組在常規教學教研方面資料準備非常齊全，備課組有本學期的完整教學計劃，對本組本學期要進行的活動、要完成的教學任務、每位教師的具體備課任務均做了認真的安排，每項活動都附有具體時間表和具辦人；全組7位教師均有個人工作計劃表和教學進度表，并能按進度表安排教學。

常規教學中每位老師都能認真備課，作業批改比較及時，本學期作文批改5-6次，基本符合課程標準要求。本學期進行了四次月考，每一次月考都有總結和分析，并提出了下次的注意事項。

2、高考研究方面

高三語文備課組在高考研究方面做了認真探討，分別在第四周第八周第九周第十七周對新課程標準、新課改理念、20xx年高考語文考試說明和往屆高考試題做了集體研究，統一了認識，端正了思想，為高三備考做了充分的準備。選擇的教輔資料是《創新設計》，難度適中，有理論有習題還有歷年高考題，實用性較強，也比較符合本校學生實際水平。

二、聽課情況

亳州三中高三共14個班級，有7位老師任教，我們共同聽了4位老師的課，又分開聽了3位老師的課總計聽了13節次，課堂給我們留下了較深的印象。課型主要是復習課，通過聽課，我們發現7位老師上課都做了充分準備，上課內容與計劃中的進度基本保持一致，整個年級上課內容也基本一致，都在進行小說閱讀的.專題復習，在一定程度上體現了集體備課的價值。課堂上能體現課改理念，教學過程中重難點明確，突出了學生的主體地位。復習課理論講解能從本校學生實際出發，注重培養學生的能力。

不少老師課堂較具特色，2班集體背誦古詩，5班課前自由朗誦古詩文，10班課前成語積累（每天2個成語），12班以小黑板形式強化字詞天天練。

三、教研狀況

三中語文教研組教研活動開展得扎實有效，有完整的教研組教研計劃，有具體的教研活動表。在實際中能按教研計劃的安排在每周二下午認真開展教研活動。大體是兩節課教研組開展集體活動，一節課分年級備課組進行年級備課活動，活動很有特色。真正做到了周周有活動，活動有記錄，參與活動的老師均有活動評議表對每次活動做了認真的記錄。教研內容也很豐富，形式比較多樣，既有學校公開課，又有示范課，還有理論研究活動。

從材料來看，本學期三中語文教研組共開展了17次活動，活動記錄詳實，內容豐富。

四、建議

1、新課程標準要求加強學生合作學習，體現在語文教學中就是作文批改應該倡導學生互批，既能加強學生合作意識，又能減輕老師負擔。

2、第一輪復習應注意控制課堂容量，不能為了趕進度而加重學生負擔。

2013—2014學春學期小學教育教學

視導工作總結

為全面提升教學質量，本著公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮中心教研組利用3天時間對所有村小學校進行了教育教學調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學生習慣養成等教育情況，查閱學校各項教育教學管理資料。深入課堂聽課，調研教學“六認真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數學學習筆記”使用情況。現將調研情況總結如下：

一、基本情況

本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規工作，發現學校在教育教學管理中的“亮點”；協助學校找出“薄弱點”，分析、診斷問題；提出改進建議及措施。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調研及校園環境督查等，并與教師們進行了業務上的交流，通過總結會的形式向各校反饋了視導情況。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各學校都比較重視學生常規的培養，進校門后，學生能主動和老師問好，新聯、八層、丁墩的學生禮貌性更強。在課堂上，大多數教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。漁洼小學的教室布置后黑板面字跡工整，內容貼近學生，整潔美觀。整個校園環境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯小學室內簡潔、干凈，清潔衛生。教室、辦公室很清爽。且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現象。八層小學班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定

期修剪。學生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育。

（二）教師教學工作： 1.備課

各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮制定的教學進度。部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設計此次調研共查閱了56位老師的教學“六認真”資料，質量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

2.上課

各學校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學中大部分教師對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規訓練，學生的知識和能力得到培養。學生在課堂上狀態積極，井然有序，可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學目標定位準確，達成度高。此次調研共聽了41節課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內容了然于心。教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好。課堂教學優秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

3.作業

學生作業簿本整潔，次數足，量適中，作業書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真。有些老師作業設置體現層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業設計本，不少老師的作業設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發現老師們布置作業不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優等生和學困生。作業設計與批改優秀的老師有：劉

林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

4.輔導

大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學困生的學習要求，對他們的輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心。八層小學的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的數學成績將會起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

（三）典型事例

1.漁洼小學許乃華、陳為先校長帶雙班數學，工作任務全校最重。2.八層小學陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學習。

3.后垛小學藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實。

4.新聯小學尚耀華校長年齡最大，任教畢業班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學生一節課。

5.李莊小學堅持“跳繩文化”的可持續性發展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。

6.友聯小學劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助于學生的成長與發展。

7.丁墩小學能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉化檔案，加大學生的課外閱讀量。

三、存在的問題及工作建議

（一）存在問題

1.部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。

2.部分學校制定的一些規章制度，是一紙空文，有的甚至是從網上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監督，對過程管理的記錄也不夠詳細。

3.部分學校的班級布置內容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現象，有的宣傳標語已經褪色，需及時更新。有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。

4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現和落實，實效性較差。

5.有些學校校長、主任目前為止還沒有一節本校的聽課記錄。6.部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發展，不利于學生的學習。

7.各學校數學學習筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。8.校本研修、聽課筆記記錄內容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數量、質量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見。

9.“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的培養，學生主體地位得不到體現，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進堂上課。

10.有些作業設計質量不高，作業批改不規范，作業布置不夠合理。

（二）工作建議

1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、墻面等，褪色的標語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。

2.開展各種競賽活動。各學校可以在校內比教案、比作業設計、比課堂教學、比教學質量，比教科研成果，從而調動廣大教師的積極性。

3.學校各項規章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規范，具體實用。

4.加強備課與上課。備課內容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。

5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。

6.每個學生必須有一本自己的數學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學生撰寫數學日記或數學小論文。

7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。

8.抓好周練與單元檢測，及時進行質量分析，查漏補缺。9.要組織教師進行新課標的學習，充分體現教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養。

10.注重校本研修。積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業成長。校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領導的關注而精彩。

11.落實好關于教學六認真工作的部分新要求：（1）語文

加強寫字教學，每節課寫字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學，要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學，要扎實抓好低年級的領讀和中高年級的范讀。加強習作教學，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業與考試中堅決不能用修正液等。（2）數學

每位數學老師要指導學生讀好用好《數學課本》、《數學補充讀本》、《小學生數學報》等相關數學課外讀物。指導學生寫數學日記、數學小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能。

一、二年

級要加強珠心算教學工作，興趣小組要正常活動。學期末要在校內展示實驗成果。各班要求學生每人準備一本數學學習筆記本，及時記錄分析學習中的“錯題”，同時做好“每日一題”的練習，不斷積累數學文化知識，養成良好的學習習慣。讓學生感知數學文化，感受數學思想，享受數學思維。

（3）英語

備課：三年級每單元備三課時，四五六年級每單元備四課時，保證每次超前備課三課時。

課堂作業：三年級每單元完成三次，四五六年級每單元完成四次。教輔資料批改：《補充習題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改。

業務學習：每位老師每周至少學習一次，每次至少3頁。以教育教學類刊物、雜志為主。可適時撰寫自己的學習體會。每學期應撰寫2~4篇有質量的英語教學反思。

愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才會把事做成；真心做事的人，才會把事做好。總之，希望我鎮所有教師在今后的工作中，進一步加強對教學的研究，力爭使教學常規精細化，課堂教學設計精致化，使我鎮教學質量走出低谷，躍上新臺階。

二0一四年四月二十三日