第一篇：酸堿鹽的復習說課稿

《酸堿鹽的復習》說課稿

今天我說課的內容是酸堿鹽的復習。下面我從教材分析、教學目標設置、教學方法選擇、教學過程設計以及教學反思等方面進行說課。

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現實生活聯系密切,是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯系生產生活實際的意識。

二、教學目標

基于以上分析，本節課主要達到以下“三維目標”：

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復分解反應及發生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結，培養學生總結知識，使知識系統化、網絡化的學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養學生應用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內多知識點的聯系，培養學生的綜合分析能力、思維能力和創新能力。3.情感、態度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣；樹立保護環境、關心愛護環境的意識。

三、教學重點、難點

1、教學重點：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的性質進行對比總結，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復分解反應發生的條件和應用，培養學生對類似酸堿鹽的性質進行推測的知識遷移能力。2教學難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復分解反應發生的條件和應用，根據酸堿鹽的性質分析常見離子的檢驗，培養學生的綜合思維和發散思維能力。

四、教學方法選擇

為達成以上教學目標，我準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、談話法、討論歸納法等過程式教學方法。采用“問題探究式”和“討論式探究”的復習法,即先給出題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發現問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養學生的創新能力,應用能力,實現有目的,有針對性的復習.五、教學過程設計

下面談談授課過程的設計，圍繞教學內容中的重點,難點精心設計編排一些具有針對性的提問,習題，在練習、討論探究中讓學生復習酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學素養得到升華。引入課題：由前面物質分類中的化合物引入，這節課復習化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質和用途，酸堿鹽之間要發生復分解反應的條件。

1、常見的酸堿鹽

課件展示活動探究一，讓學生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質的類別，引導學生如何認識酸堿鹽，讓學生分組討論之后分析闡述，再請一個代表按要求寫在黑板上，其他同學在練習本上寫，老師給予及時評價。再展示認識酸堿鹽的對比表格，讓學生理解記憶其規律，能識別常見酸堿鹽；接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質和用途，突破重難點之一。

2、酸堿鹽的通性和反應發生的條件

再由用途體現性質過渡到化學性質的復習。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質發生反應？學生在查閱教材、討論分析中復習常見酸堿鹽的化學性質。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導學生利用雙手形象記憶。在此基礎上，讓學生分析金屬與酸，金屬與鹽反應的類型，并簡要分析置換反應的條件。再分析其他反應除堿與某些非金屬氧化物反應外的類型，并重點引導學生分析記憶復分解反應發生的條件以及酸堿鹽溶解性規律，突破重難點之二。

3、探究應用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據學生討論分析并給以適度的引導，在探究中復習鞏固酸的化學性質。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固復分解反應和置換反應發生的條件，在興趣、討論、質疑中愉快的學習，培養學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最后讓學生利用堿、鹽的化學性質幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學生鞏固酸堿鹽的知識讓學生學會審題，學會探究，學會解答開放性題，培養探究能力和分析解決問題的能力。

（四）總結評價與反思

讓學生對本節課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節課將從物質的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復習。

六、教學反思

本節課由于探究、討論整理的環節偏多，所以課堂節奏的調控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學任務。

第二篇：酸堿鹽復習課教案

酸堿鹽復習課教案

【教學目標教學目標】

1、通過對酸、堿鹽性質的復習，進一步掌握各類物質的性質。

2、鞏固有關重要反應化學方程式的書寫，并在此基礎上進一步總結某些化學反應的規律。學會運用金屬活動順序表判斷某些置換反應能否發生；學會運用酸、堿、鹽溶解性表判斷復分解反應能否發生。【教學重點教學】

1、物質的分類。

2、常見酸堿鹽的通性及物質間的相互關系 教學過程： 一：學會歸納

1、物質的簡單分類。

2、本章常見的化合物

二、學會比較

1、物質的顏色

2、物質名稱

3、學以致用：寫化學式，歸類。

判斷下列物質能否發生化學反應，能反應的寫出化學方程式，不能反應的說明理由： 鐵和稀硫酸

銀和稀鹽酸

鐵和硫酸銅溶液

銅和氯化銀 鎂和硝酸鋅溶液 氫氧化鈉溶液和氯化鐵溶液 碳酸鈣和稀鹽酸 硫酸鋅溶液和硝酸鈉溶液

三、酸堿鹽的性質

四、單質、氧化物、酸、堿、鹽的相互關系

五、練一練

六、學會歸納、歸納提高

1．金屬跟酸、金屬跟鹽是否能發生反應，要根據金屬活動性順序加以判斷。2．鐵跟鹽酸、稀硫酸等起置換反應，生成亞

鐵鹽。

3．金屬跟硝酸起反應時，由于硝酸的氧化性很強，一般不生成氫氣。且即使活動性排在氫后面的金屬，也能和硝酸發生氧化還原反應。

4．鈉、鉀等化學性質極為活潑的金屬，跟鹽溶液反應的情況比較復雜，例如鈉跟硫酸銅溶液反應：

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓

5．復分解反應能不能發生，要考慮生成物中是否有沉淀、氣體或水生成。6.鹽跟堿、鹽跟鹽反應時，反應物必須是可溶的。

七、初中化學制鹽的八種方法

(1)金屬+酸→鹽+氫氣

(2)金屬+鹽→新金屬+新鹽

(3)酸+金屬氧化物→鹽+水(4)酸+堿→鹽十水

(5)酸+鹽→新鹽+新酸

(6)堿+非金屬氧化物→鹽+水

(7)堿+鹽→新堿+新鹽

(8)鹽+鹽→兩種新鹽

八、練習提高

1.寫出制取ZnCl2的可能方法的化學方程式。

第三篇：酸堿鹽復習教學設計

酸堿鹽復習教學設計

教學目標 1．鞏固酸堿鹽組成、命名、分類等知識；2．鞏固酸堿鹽的化學性質，加深對某些反應的認識；3．對學生進行學習方法教育。

教學重點、難點 復分解反應及置換反應的化學方程式的書寫 課型 講練結合 教學過程

引入新課：本章我們學習了三類重要的化合物——酸堿鹽，這節課我們將對這一章的重點基礎知識進行歸納小結。先復習酸堿鹽基本概念

一、酸、堿、鹽的組成

【練習1】將下列物質（或主要成分）的化學式填入相應的空格內：純堿，鹽酸，大理石，熟石灰，苛性鈉，硫酸，碳酸氫鈉，氫硫酸，堿式碳酸銅，生石灰，干冰，硝酸，硝酸銨 ① 屬于酸的是_____________________________；②屬于堿的是_________________________________；

③屬于鹽的是_______________________________；

④屬于酸性氧化物的是___________________屬于堿性氧化物的是_______________________________。

【練習2】寫出由H、O、Cl、C、Cu 中的元素組成的下列各類化合物的化學式（各舉一例）： 酸_________堿________正鹽_________堿式鹽_____________酸性氧化物_________堿性氧化物_______

引入：什么是置換反應？

我們主要學習了三類置換反應，一類是前面學的氫氣、碳與氧化銅等金屬氧化物在加熱或高溫條件下的置換反應，【小結】

①復分解反應能否發生，要考慮生成物中有沒有沉淀、氣體或水生成。②除需滿足復分解反應條件外，鹽與堿、鹽與鹽反應，反應物必須可溶。③BaSO4、AgCl、KNO3、NaNO3等一般不發生復分解反應。

【作業】從H、O、C、Ca、Cl六種元素中選擇適當元素，分別組成酸、堿、鹽、氧化物和單質等類別的物質，并按要求寫出這些物質間相互反應的化學方程式（除酸類外，其它反應物只能用一次）。①化合反應____________________________ ②分解反應____________________________ ③置換反應____________________________ ④復分解反應（中和反應____________________________ ⑤復分解反應（不屬中和反應）____________________________

第四篇：酸堿鹽專題復習教學設計

【設計主題】“創設教學情境，讓學生在快樂中學習”

《身邊的化學物質》酸堿鹽專題復習

【教學設計思想】

貫徹“教師主導、學生主體、注重過程”的原則，在教學中采用問題和探究實驗為教學情景，激發學生的學習興趣，以酸堿鹽的性質和檢驗為知識載體，在探究合作的互動過程中，充分調動學生的主體意識；在學生的主體參與的互動中，拓寬學生思維，讓學生自主學習，讓學生充分展示自己。通過提問、思考、討論、講解、練習、多媒體等教學手段，引導學生動口、動腦來進行分析、討論、釋疑，從而培養學生的分析、解釋一些簡單問題的能力。

【教學目標】

知識與技能：⑴通過對酸、堿、鹽性質的復習，進一步掌握各類物質的性質。

⑵運用各類物質的性質及相互關系解決一些具體問題。

過程與方法：通過一些探究活動，認識和體驗科學探究的歷程，培養學生分析歸納能力、實驗設計與實驗基本操作能力。

情感與態度：在探究過程中，通過討論與交流，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，通過生活實例讓學生體會到化學就在我們身邊。

【教學重點】酸堿鹽的性質及用途。

【教學難點】綜合利用本章知識解決一些具體問題。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

【創設情境】多媒體展示一張和諧、美好、充滿盎然生機的圖片，讓學生心馳神往。第二張圖片：水質污染觸目驚心，形成強烈的反差，讓學生感到義憤填膺，如果你是環保小衛士，利用現有的化學知識能否檢驗出廢水的成分。學生自覺進入角色，進入下一個教學環節。

設計意圖：

創設情境，激起學生急切想解決問題的欲望，自覺進入學習狀態。主動參與教學?！咎骄啃詫嶒灐坑蠥、B、C三瓶無色溶液，分別來自于不同工廠排出的污水，主要成分是硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈉，請你用不同的方法把三種溶液鑒別出來。

可提供的試劑有下列溶液

CuSO4溶液 BaCl2溶液 稀HCl 酚酞試液 固體有：Zn CuO Cu(OH)2

你能否根據下列表格填寫出需要加入的藥品、實驗現象、結論

【思考、討論與歸納】要想解決問題，你應具備哪些知識？

設計意圖：

以具體的實例來引出酸、堿、鹽知識點的復習，培養學生歸納總結的能力。通過提出問題，分析問題，四人一個小組的合作互動探究，培養學生小組合作學習的意識；在學生的主體參與的互動中，拓寬學生思維，讓學生自主學習，讓學生充分展示自己，培養學生語言的表達能力。呈我們剛解決一大難題，下面來輕松一下?！究鞓伏c擊】

1．某電鍍廠排出的污水，其pH＜7，并含有硫酸銅，要除去硫酸銅，同時調節pH至中性，可選用下列物質中的（）

A．生石灰 B．氯化鋇 C．硝酸銀 D．碳酸鈣

2．某著名風景區附近是大型的陶瓷生產基地，工廠排放的氣體使景區內酸雨頻頻。風景區內受酸雨影響最小的是（）

A．山上的樹木 B．小橋的鐵欄桿

C．路燈的玻璃罩 D．大理石雕 設計意圖：

酸堿鹽性質的應用，難度較低，舒緩緊張神經，增強學生學習的信心。

化學就在我們身邊，身邊處處有化學，這是近幾年中考的熱點，我們要熱愛生活，關心身邊和化學，下面來看一個化學與生活的實題。同學們都吃過水煮牛肉嗎？它那鮮嫩爽滑的口感，不吃不知道，一吃忘不掉。這里面就有嫩肉粉的功勞。設計意圖：

由生活中的物質引入，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學就在我們身邊。實戰訓練

安多夫是一種嫩肉粉，其主要成分是碳酸氫鈉，它可破壞肉質纖維結構、促進肉類吸收水分，從而達到使肉質松軟、鮮嫩爽滑的目的。小潔發現將拌有嫩肉粉的肉類放在鍋里并加入食醋等調料燒煮時產生了大量氣體。

（1）請你猜測氣體的成分：氣體中除了醋酸蒸氣、水蒸氣之外，還可能含有。理由是

。怎樣設計實驗來驗證你的猜測是正確的。

（2）請寫出碳酸氫鈉的俗名，以及在生活中的另一種用途。設計意圖：

在教學過程中，讓學生學會以化學視角觀察身邊發生的現象，用學過的化學知識進行分析和解釋。

練一練

有下列物質：a.鹽酸

b.熟石灰 c純堿.d.食鹽 請選擇合適的標號(a～d)填空：

(1)常用降低土壤酸性的是（）

(2)在日常生活中用做調味劑的是（）

(3)少量存于胃液中幫助消化的是（）

(4)做饅頭時用于除去面團發酵生成的酸的是（）

設計意圖：以練習來復習酸堿鹽的用途，鞏固知識點。現出問題解決的多樣性，讓學生感到自己是學習的主人，避免一上課就復習知識點的空洞和被動。

【回顧與反思】

通過本節課對《酸堿鹽》相關知識的復習，請你談談有哪些收獲？

1.酸、堿、鹽的性質、用途。運用各類物質的性質及相互關系解決一些具體問題。2.化學就在我們身邊，我們要熱愛生活，關心身邊的化學。3.學會合作，在合作中成長。設計意圖：

對所復習的知識進行小結，強化知識。有意識滲透德育教育。

【課后作業】鑒別硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈉，除了剛才所用的方法，你還能想出更多的方法嗎？各組相互交流，寫出有關的化學方程式。

設計意圖：從課內廷申到課外，強化小組合作。強調化學方程式的書寫。

奧運五環象征著五大洲的團結。含義是全世界的運動員在奧運會上相聚一堂。

感興趣的同學可根據學案上的提示來試一試?！菊n后拓展】

如右上圖所示A、B、C、D、E各代表鐵、水、二氧化碳、硫酸銅溶液、氫氧化鋇溶液中的一種物質。常溫下相連環的物質間能發生反應，不相連環的物質間不能發生反應，且B的相對分子質量大于D。請填空：（1）請寫出下列物質的化學式：A，B，D。（2）相連的物質間發生的反應沒有涉及的基本反應類型是。

設計意圖：物質推斷題是中考必考的難點問題，有意識引導學生向中考靠攏。

教學反思

本節課是一節針對中考的專題復習課，酸堿鹽是近幾年中考命題考察的重點內容。教學設計涵蓋了中考對這部分考察的基本形式：物質的鑒別、選擇題、填空選擇題、實驗探究題、物質的推斷。在選題上我有意識引導學生向中考靠攏，為中考服務。選的題基本上是聯系生活實際，而且是近年來的中考熱點問題。本節復習課的教學設計思路是讓學生從身邊的事物入手，去觀察，去體會，增加知識與生活的親近感，使學生理解知識來源于生活，應用于生活。

在教學模式上改變常規復習模式。常規的復習模式，首先是老師把相關的知識點一一羅列出來，然后再講幾個典型例題，最后再做幾道練習了事。《中考考試說明》重點提出了考試要體現新課程的理念。提出了要加強與社會實際和學生生活的聯系，注重學生在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重探究性和開放性。在復習課中既要貫徹中考的要求，又要使學生在生動、活潑的環境中激發學習的主動性。

本節復習課采用問題和探究實驗為教學情景，激發學生的學習興趣，以具體的實例來引出酸、堿、鹽知識點的復習，培養學生歸納總結的能力。通過提出問題，分析問題，四人一個小組的合作互動探究，培養學生小組合作學習的意識；在學生的主體參與的互動中，拓寬學生思維，讓學生自主學習，讓學生充分展示自己，培養學生語言的表達能力。呈現出問題解決的多樣性，讓學生感到自己是學習的主人，避免一上課就復習知識點的空洞和被動。再通過提問、思考、討論、講解、練習、多媒體等教學手段，引導學生動口、動腦來進行分析、討論、釋疑，從而培養學生的分析、解釋一些簡單問題的能力。

通過這節復習課，學生們感到了學習的快樂。我也認識到復習課也照樣可以上出生動和活潑，同時對新課程的理念也有了更深的理解。

第五篇：《酸堿鹽》復習課教學反思

《酸堿鹽》復習課教學反思

門坎初中 周淑枝

酸堿鹽是初三化學教學的重中之重，可以毫不夸張地說，學好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內涵，理順了物質之間的關系，對于整個初三化學知識的掌握相當重要，因為酸堿鹽涉及到的知識點、重難點很多，怎樣才能在一節課中將這些零散的知識有系統地串聯起來？主要從這三個方面復習：一.酸堿鹽的定義。二.常見的酸堿鹽的物理性質。三.酸堿鹽的化學性質。同時在每個環節中加入典型的習題來鞏固，考慮到同學們對“酸堿鹽的化學性質的應用”這部分知識較難，我決定補進“物質的推斷”。

1.注重雙基知識，引導學生構建知識網絡體系。首先讓學生自己歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過講練結合達到教學目的。

2.精選習題，我所選的試題都是近幾年中考的重點題，從而開闊學生的視野，增強學生的信心。

3.重視知識的形成過程，在教學過程中讓學生自己讀題、審題，注重培養學生自己獨立答題的習慣，每道題的答案都由學生說出，并說出自己答案的理由。

4.運用先復印質料發給同學們的方法，增大課堂容量，設計的練習比較多，充分調動同學們參與課堂教學的積極性。

5.注重多種教學方法，本節課通過講授式、小組合作探究式、講練結合式的教學方法，形成“師生互動、生生互動”的教學效果。

本節課的不足之處： 1.課堂氣氛不夠活躍，調動全體學生參與課堂的積極性欠佳，有少部分學生始終動不起來，太懶惰。

2.課堂時間有點緊，給學生思考問題、探究問題的時間有點少，這樣就只能照顧到中上等學生，而對學習困難的學生就關注不夠了。

3.沒有運用多媒體教學，這是一大遺憾，以后多學習先進的教學技術。在以后的教學中，還應不斷轉變教學觀念，更新教學方法，使“教者愛教，學者愛學”。