第一篇：酸堿鹽的復習進行教學反思專題

酸堿鹽的復習

本單元包含了幾種常見的酸、堿、鹽及幾種常見的化學肥料。“課程標準”要求同學們掌握常見的酸以及堿的性質，并了解常見的鹽的用途和幾種化學肥料的作用等。這部分內容具有概念多、物質多、化學方程式多以及反應規律多等特點，有較強的綜合性。從歷年中考來看，這部分內容既是考試的重點，也是得分的難點。如何有效地復習這部分內容呢？

一、歸納總結，掌握物質通性

教材對這部分內容的安排，基本上是先介紹酸、堿的一些代表物，在此基礎上總結出酸、堿等所具有的共同性質以及反應規律等。因此，復習時要學會歸納總結，在熟記各種物質的基礎上，歸納總結出同類物質的共同性質。如，對酸的復習，在回憶H2SO4、HCl兩種酸的性質的基礎上，歸納出酸這類物質所具有的化學性質：

（1）能使指示劑變色；

（2）能和活潑金屬發生置換反應；

（3）能跟金屬氧化物發生反應；

（4）能和堿發生中和反應；

（5）能和鹽發生復分解反應等。

二、比較分析，明確相互差異

同類物質如酸或堿等，一方面具有共同的性質；另一方面也由于構成它們的離子不同，因此在一些反應上會存在差異。復習時必須通過比較組成上的區別，從而明確同類的不同物質間的性質差異。比如，氫氧化鈉和氫氧化鈣都屬于堿，它們都具有可使指示劑變色、與非金屬氧化物反應、與酸反應以及鹽反應等的性質；但因兩種堿的陽離子分別為 和，在反應上會有所差異。如氫氧化鈣能與碳酸鹽溶液反應生成碳酸鈣沉淀，而氫氧化鈉則不能與碳酸鹽溶液反應。因此，在復習時必須進行比較分析。

同種物質不同濃度的溶液在性質上也存在差異。例如，濃硫酸具有強腐蝕性、吸水性和脫水性等，而稀硫酸則不具有這樣的性質。復習時也要進行認真比較，從而明確相互之間的差異。

此外，還要注意不同類別物質之間的比較。如HCl、NaOH和Na2CO3，通過比較發現，它們的組成不同，所屬的類別也不同（分別屬于酸、堿和鹽）。由于組成和所屬的類別不同，對應的化學性質有明顯的差異。

三、注意條件，弄清反應依據

金屬與酸或金屬與鹽之間的置換反應、酸與鹽或堿與鹽之間的復分解反應都是有條件的。只有遵循一定的條件，反應才能夠發生。復習時，必須抓住這兩類重要反應的條件：金屬與酸的置換反應，在金屬活動性順序中，只有排在氫之前的金屬才能與酸發生置換反應，生成鹽和氫氣；金屬與鹽的置換反應，在金屬活動性順序中，只有排在前面的金屬才能將排在后面的金屬從它對應的鹽溶液中置換出來；而酸或堿與鹽之間要發生復分解反應，必須要有水、氣體或沉淀產生。如果不符合這些條件，反應將不能發生。復習時只有明確這些條件，才能正確判斷置換反應、復分解反應能否發生以及給出的反應是否正確等。

第二篇：《酸堿鹽》復習課教學反思

《酸堿鹽》復習課教學反思

門坎初中 周淑枝

酸堿鹽是初三化學教學的重中之重，可以毫不夸張地說，學好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內涵，理順了物質之間的關系，對于整個初三化學知識的掌握相當重要，因為酸堿鹽涉及到的知識點、重難點很多，怎樣才能在一節課中將這些零散的知識有系統地串聯起來？主要從這三個方面復習：一.酸堿鹽的定義。二.常見的酸堿鹽的物理性質。三.酸堿鹽的化學性質。同時在每個環節中加入典型的習題來鞏固，考慮到同學們對“酸堿鹽的化學性質的應用”這部分知識較難，我決定補進“物質的推斷”。

1.注重雙基知識，引導學生構建知識網絡體系。首先讓學生自己歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過講練結合達到教學目的。

2.精選習題，我所選的試題都是近幾年中考的重點題，從而開闊學生的視野，增強學生的信心。

3.重視知識的形成過程，在教學過程中讓學生自己讀題、審題，注重培養學生自己獨立答題的習慣，每道題的答案都由學生說出，并說出自己答案的理由。

4.運用先復印質料發給同學們的方法，增大課堂容量，設計的練習比較多，充分調動同學們參與課堂教學的積極性。

5.注重多種教學方法，本節課通過講授式、小組合作探究式、講練結合式的教學方法，形成“師生互動、生生互動”的教學效果。

本節課的不足之處： 1.課堂氣氛不夠活躍，調動全體學生參與課堂的積極性欠佳，有少部分學生始終動不起來，太懶惰。

2.課堂時間有點緊，給學生思考問題、探究問題的時間有點少，這樣就只能照顧到中上等學生，而對學習困難的學生就關注不夠了。

3.沒有運用多媒體教學，這是一大遺憾，以后多學習先進的教學技術。在以后的教學中，還應不斷轉變教學觀念，更新教學方法，使“教者愛教，學者愛學”。

第三篇：酸堿鹽復習課教學反思

酸堿鹽復習課教學反思

酸堿鹽復習課教學反思1

新授課對于每位教師來說都輕車熟路，上起來都得心應手，各具特色。但是，如何上好化學復習課？在學生與教師心中都存在許多困惑，我這節課的課型是復習課，我首先讓學生了解酸堿鹽在歷年中考中的重要地位，接著復習了酸的化學性質、堿的化學性質，然后多媒體展示“初步應用” “針對練習” “拓展延伸”，對中考題實戰演習，在教學過程通過學生自主復習，自主做題、小組交流討論。學生講題等形式完成了教學目標，充分體現了學生的主體地位，教師只是一個引導者，基本做到了“學生會的教師無需講解，對學生講的內容作點評性講解，學生講的不對的教師作更正性地講解，對零散的知識教師作歸納總結性講解，對重點內容作拓展延伸性講解。”

我認為本節課有以下幾個亮點：

一、利用多媒體展示知識網絡，既注重了歸納總結與實際應用，又增大了課堂容量。

上復習課時，應少講 “點上”的知識，多講 “線上”和“面上”的知識，這“線”和“面”需要我們課前做好備課準備，我每次上復習課之前都要花很長時間收集資料，制作課件，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯、提煉、比較和分類，讓充滿凌亂感的知受“站起來”、“排好隊”，理順它們的關系。課本在新課教學階段并沒有系統的對酸堿鹽化學性質進行歸納，學生對酸堿鹽的一些化學反應的了解也只停留在表面，及時讓學生對酸堿鹽知識進行復習歸納有利于學生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應；有利于學生更深一步理解復分解反應以及發生條件；有利于學生把零散的知識系統化、網絡化、規律化。有利于提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。

我還精選了一些針對性的練習題加以鞏固。這些練習題切合中考實際，難易程度上恰如其分。在課堂上適時的利用多媒體呈現在同學們的面前，這樣把理論與實例結合起來，不僅增加了課堂容量，而且大大提高了復習效率。

二、教會學生復習方法。

古人云“ 授魚”不如“授漁”，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給他們學習方法，培養學會學習的能力。學生掌握了學習方法，對以后的學習將會受益匪淺。如：本節課中關于氫氧化鈉的變質與檢驗，復習不能只停留在對原有知識的再認識上，盡可能使知識有機的聯系起來，在頭腦中形成完整的認識。還要通過對各種題型進行認真的分析歸納，做進一步深化處理，讓學生學會知識的遷移，而這項工作不要由老師一手代辦，而要發揮學生的主體性，老師只需教給學生總結歸納的方法，讓學生自己動手總結。

三、注重師生的交流互動。

任何一節復習課都應是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內容的主線和設計教學思路，這條線可時常讓其斷開，把連接的任務交給學生，但要把學生的思路打開，一方面要讓其感到自己在知識的連接上的掌握點和欠缺點；另一方面通過學生的“讀”和“練”可讓教師及時了解他們在哪方面存在問題，如何采取對策。但提出問題要選題得當，有的問題也可設計成小組討論、代表發言、老師總結等方式來完成。這種講、讀、練結合的方式大大激發了學生的學習熱情，有較好的教學效果。本節課我設計的知識點大部分是學生已經學過的，所以在課堂上營造了一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉變為學生愉快學習的過程，精心設計問題情景，讓學生感到學習有趣味、有意思，每位學生都能夠積極參與課堂活動，對于較容易的題目能夠立思考，認真做題，對于較難的題目，每位學生都能夠積極參與小組討論，各抒己見，充分體現了學生的主人翁地位。整節課以學生活動作為教學的.中心環節，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識、方法、能力如泉水般流進每位學生的心田。

四、激發興趣，提高學習積極性。

學生對復習課往往缺乏當初學習化學的熱情，如果復習只是把學過的知識機械化的重復，搞題海戰術，那學生就會缺乏學習的主動性和積極性。怎樣讓復習課變得有趣、有效，學生能有新的提高和收獲，本節課我采用新穎的形式吸引學生主動參與復習活動，在教學中應用了：啟發式講授、自學式的背記和鉆研、將題目分類分組訓練、小組討論、等復習形式，大大激發了學生學習興趣和積極性。

五、注重后進生的參與。

課程新理念要求：為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活以及未來社會所必須的化學基礎知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必須的科學素養。在復習過程中，只“招呼”幾個優生，忽視后進生甚至對其置之不理是不可取的。故本節課為了使后進生能參與進來，融入復習的大中。我在與后進生的互動中，采取了以正面鼓勵為主的方法，把中考試題中的最簡單部分適時地推薦給他們，讓他們來回答，并對他們進行及時的表揚，將他們點滴的優點與進步放大開來，以激活他們的學習積極性，讓他們提起興趣，增強自信心。

當然我這節課也有許多不足之處，設計的題目有點多，課堂時間只有40分鐘，時間的確有點緊，課件中還有一道關于“熟石灰變質”的題沒來得及練習，第三篇章“歸納總結”也未來得及呈現。這些只好放到下一個課時來完成了。所以今后設計題目時還需再精煉一些，對于課堂上的預設和生成還需要周全考慮。 如何上好化學復習課？如何體現復習課的大容量高效率呢？我一直在思考這個令人頭疼的問題，路漫漫其修遠兮，吾將在今后的教學中不斷摸索，不斷反思，不斷總結經驗教訓，相信經過自己不懈的努力，我的復習課堂將會更加妙趣橫生，異彩紛呈！

酸堿鹽復習課教學反思2

首先我要感謝各位評委老師，謝謝你們，希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內容是酸堿鹽的復習。下面我從教材分析、教學目標設置、教學方法選擇、教學過程設計以及教學反思等方面進行說課。

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復習是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現實生活聯系密切,是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯系生產生活實際的意識。

二、教學目標

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復分解反應及發生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結，培養學生總結知識，使知識系統化、網絡化的學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養學生應用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內多知識點的聯系，培養學生的綜合分析能力、思維能力和創新能力。

3.情感、態度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣；樹立保護環境、關心愛護環境的意識。

三、教學重點、難點

1、教學重點：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的`性質進行對比總結，歸納出酸堿鹽的通性，掌握復分解反應發生的條件和應用，培養學生對類似酸堿鹽的性質進行推測的知識遷移能力

2、教學難點：理解酸堿鹽的概念，掌握復分解反應發生的條件和應用，根據酸堿鹽的性質分析常見離子的檢驗，培養學生的綜合思維和發散思維能力。

四、教學方法選擇

為達成以上教學目標，我準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、談話法、討論歸納法等過程式教學方法。采用“問題探究式”和“討論式探究”的復習法,即先給出題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發現問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養學生的創新能力,應用能力,實現有目的,有針對性的復習.

五、教學過程設計

下面談談授課過程的設計，圍繞教學內容中的重點,難點精心設計編排一些具有針對性的提問,習題，在練習、討論探究中讓學生復習酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學素養得到升華。

引入課題：由前面物質分類中的化合物引入，這節課復習化合物中的酸堿鹽，重點掌握它們的性質和用途，酸堿鹽之間要發生復分解反應的條件。

1、常見的酸堿鹽

課件展示活動探究一，讓學生討論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質的類別，引導學生如何認識酸堿鹽，讓學生分組討論之后分析闡述，再請一個代表按要求寫在黑板上，其他同學在練習本上寫，老師給予及時評價。再展示認識酸堿鹽的對比表格，讓學生理解記憶其規律，能識別常見酸堿鹽；接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質和用途，突破重難點之一。

2、酸堿鹽的通性和反應發生的條件

再由用途體現性質過渡到化學性質的復習。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的化學性質有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質發生反應？學生在查閱教材、討論分析中復習常見酸堿鹽的化學性質。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導學生利用雙手形象記憶。在此基礎上，讓學生分析金屬與酸，金屬與鹽反應的類型，并簡要分析置換反應的條件。再分析其他反應除堿與某些非金屬氧化物反應外的類型，并重點引導學生分析記憶復分解反應發生的條件以及酸堿鹽溶解性規律，突破重難點之二。

3、探究應用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據學生討論分析并給以適度的引導，在探究中復習鞏固酸的化學性質。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固復分解反應和置換反應發生的條件，在興趣、討論、質疑中愉快的學習，培養學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最后讓學生利用堿、鹽的化學性質幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課后探究，讓學生鞏固酸堿鹽的知識讓學生學會審題，學會探究，學會解答開放性題，培養探究能力和分析解決問題的能力。。

4、總結評價與反思

讓學生對本節課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節課將從物質的鑒別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合復習。

六、教學反思

本節課由于探究、討論整理的環節偏多，所以課堂節奏的調控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學

第四篇：酸堿鹽教學反思

酸堿鹽教學反思

酸堿鹽是化學的重中之重，可以毫不夸張的說學好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內涵，里順了物質之間的關系，對于知識的掌握相當重要。因為酸堿鹽涉及到的知識點很多，重難點也很多，怎樣才能在一節課中將這些零散的知識有系統地串聯起來？經與同組科學老師協商，決定這節課主要從三個方面復習：

一、酸堿鹽的定義；

二、常見的酸堿鹽的物理性質；

三、酸堿鹽的化學性質，同時在每個環節中穿插一組典型習題來鞏固。考慮同學們對“酸堿鹽化學性質的應用”這一部分理解不好，我決定補進“物質的推斷”。

1.注重雙基知識，能引領學生構建知識網絡體系。首先讓學生歸納知識點，教師再進行總結，然后進行相應的練習，通過邊講邊練達到講練結合的目的。

2.推敲精選習題，我所選的試題都是近幾年的中考重點題，從而開闊學生視野，增強學生自信心。

3.注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。

4.運用多媒體課件增大課堂容量，設計的練習比較多，本節課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。

5.注重多種教學方法，本節課通過講授式、小組合作探究式、講練結合式的教學方法形成“師生互動，生生互動”的教學效果。

不足有：

1.課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規，調動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發現細節問題的時間太少。

2.回答問題時，給學生留得時間太少，探究題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決。這樣只照顧中上等的學生，而對學困生關注的不夠。

總之，我要不斷地轉變教學觀念，更新教學方法，使“教者愛教，學生愛學”。

化學與生活教學反思

本單元是化學教材的最后一單元，要求學生掌握的知識內容也比較簡單，主要包括了解與身體健康有關的重要營養素和重要元素，以及認識與生活生產相關的有機合成材料兩個大的內容。整個單元三課題，我用了三課時的時間完成。在教學過程中，學生對這些與生活相關的知識很感興趣，例如學生在學習蛋白質，維生素以及重要化學元素的知識時，總是拉著我問著問那，有的同學還自己上網查閱資料，然后告訴給大家一些有利健康的小知識。在學習有機合成材料的時候，能聯想到生活中各種材料的不同使用范圍，在班上討論時更是為了哪個更好而爭得面紅耳赤。這和我以前除實驗課外死氣沉沉的情形大不一樣，細細對這幾節課和以前的課堂進行比較和分析，突然有所感悟：以前上課都有很強的目的性，就是為了迎合考試大綱，壓縮了課堂時間來分析，解決考試要求的難點，重點，而忽略了學生的興趣需求，可謂之強迫學習；而這幾節課因為要求不多，所以給了更多空間給學生，卻使學生的想象得以釋放，收到了意料不到的效果。這也使我想到，在教學中，我們不防多開動一下腦筋，把知識溶入生活之中，讓學生感受到化學知識在生活中的普遍性，或許可以更大的提高學生的學習欲望，做到事半功倍。

第五篇：酸堿鹽復習教學設計

酸堿鹽復習教學設計

教學目標 1．鞏固酸堿鹽組成、命名、分類等知識；2．鞏固酸堿鹽的化學性質，加深對某些反應的認識；3．對學生進行學習方法教育。

教學重點、難點 復分解反應及置換反應的化學方程式的書寫 課型 講練結合 教學過程

引入新課：本章我們學習了三類重要的化合物——酸堿鹽，這節課我們將對這一章的重點基礎知識進行歸納小結。先復習酸堿鹽基本概念

一、酸、堿、鹽的組成

【練習1】將下列物質（或主要成分）的化學式填入相應的空格內：純堿，鹽酸，大理石，熟石灰，苛性鈉，硫酸，碳酸氫鈉，氫硫酸，堿式碳酸銅，生石灰，干冰，硝酸，硝酸銨 ① 屬于酸的是_____________________________；②屬于堿的是_________________________________；

③屬于鹽的是_______________________________；

④屬于酸性氧化物的是___________________屬于堿性氧化物的是_______________________________。

【練習2】寫出由H、O、Cl、C、Cu 中的元素組成的下列各類化合物的化學式（各舉一例）： 酸_________堿________正鹽_________堿式鹽_____________酸性氧化物_________堿性氧化物_______

引入：什么是置換反應？

我們主要學習了三類置換反應，一類是前面學的氫氣、碳與氧化銅等金屬氧化物在加熱或高溫條件下的置換反應，【小結】

①復分解反應能否發生，要考慮生成物中有沒有沉淀、氣體或水生成。②除需滿足復分解反應條件外，鹽與堿、鹽與鹽反應，反應物必須可溶。③BaSO4、AgCl、KNO3、NaNO3等一般不發生復分解反應。

【作業】從H、O、C、Ca、Cl六種元素中選擇適當元素，分別組成酸、堿、鹽、氧化物和單質等類別的物質，并按要求寫出這些物質間相互反應的化學方程式（除酸類外，其它反應物只能用一次）。①化合反應____________________________ ②分解反應____________________________ ③置換反應____________________________ ④復分解反應（中和反應____________________________ ⑤復分解反應（不屬中和反應）____________________________