第一篇：北師大版七年級下冊生物教案全冊

北師大七年生物下冊教案 第八章 人體的營養

第1節 人類的食物

教學目標

1、知識與技能

①能記敘出人體需要的主要營養成分，并能舉例說明各種營養成分對人體的重要作用。

②學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。

③學習用列表法比較、概括、總結知識的方法。

2、情感、態度與價值觀

形成關注、關心自身和他人健康，用科學知識指導健康生活的科學態度。教學重點難點

1、重點

說明食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養成分。

2、難點

①用化學方法檢測蛋白質和維生素C。②蛋白質和維生素對人體的重要作用。③探究食物中的營養成分。教學方法 探究實驗 課型 探究課 課時安排 2課時

教學過程

第1課時 食物的營養成分及其對人體的作用

（一）創設情境，導入新課

課件演示 利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。

提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據這二組圖片提出問題，且作出初步的結論？

學生提出問題和作出結論：（1）兩組圖片上孩子體態上的明顯差異是什么原因導致的？可能是營養問題。（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養方面的病？一是營養不良，一是營養過剩。（3）是不是與生活環境有關？一個生活環境艱難，一個生活環境優越。

總結并引出課題：是的，他們如此強烈的反差卻是因為同一原因，就是都與營養相關，都是營養方面出現問題造成的。在日常生活中，

第二篇：蘇教版七年級生物下冊全冊教案

第七章 生物體有相同的基本結構 第1節 生物體的基本結構

一、教學目標

1、知識目標

（1）闡明生物體結構和功能的基本單位是細胞；（2）區別動物細胞和植物細胞在結構上的異同；（3）了解細胞核在生命活動中的重要作用

2、能力目標

（1）通過觀察細胞實驗鞏固顯微鏡的使用 培養觀察能力；

（2）通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞結構簡圖 培養動手能力

3、情感態度與價值觀目標（1）通過實驗

進行愛護實驗設備、遵守實驗紀律的教育 培養學生進行科學實驗的習慣；（2）通過探究活動

培養學生實事求是的科學態度和合作精神

二、教學重點

1．細胞結構及各部分主要功能

2．臨時裝片的制作

三、教學難點

制作和觀察臨時裝片

四、教學準備

1．對學生提出要求

在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品 要養成遵守紀律的好習慣

生物實驗的用具多是一些易損物品 材料也多為活體材料 所以要仔細認真

不要損壞和浪費實驗用具及材料

2．仔細檢查實驗器材

在實驗臺上有固定的放置位置（把實驗器材的品名寫在黑板上 便于學生檢查）

3．準備示范鏡

五、教學安排 2課時

六、教學過程 第1課時： 導入新課

教師展示：一臺顯微鏡；請一位同學介紹一下它的作用（放大）

引入課題：顯微鏡發明以前

人們無法看到微觀世界的物體；你知道第一臺顯微鏡是誰發明的嗎？ 生：各抒己見！

師：荷蘭眼鏡商漢斯?詹森在1590年發明的 誰第一次發現了細胞呢？ 講授新課 細胞的發現

生：英國科學家“羅伯特?虎克”！

師：他發現的其實只是一些已經死亡只留下細胞壁的細胞 人類歷史上第一次觀察到完整活細胞的是列文虎克 他是荷蘭的一位布商 為了檢查布的質量 他親自磨制透鏡

制成了能放大300倍左右的光學顯微鏡 用他自制的顯微鏡

他觀察到了大量的活細胞 隨后

德國植物學家施萊登和動物學家施旺在充分研究的基礎上提出“動物和植物都是由細胞構成的

細胞是一切動植物結構和功能的基礎 ”要看到細胞

我們必須借助顯微鏡

顯微鏡的使用還記得嗎？ 生：記得！

師：給一分鐘回顧一下

然后請一位同學到講臺前演示一遍

（一位同學在講臺前演示 其余學生認真觀看并指出不足）

師：那細胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細胞形象用筆畫出來嗎？（幾位學生到黑板前板書 其余學生在紙上畫 根據實際情況做評價

原則是：決不打擊學生的想象力

鼓勵學生大膽猜測；同時希望學生拋棄錯誤的認識 接受新知識）

洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察 師：下面

我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時裝片 觀察植物細胞的結構

如何制作呢？給大家3分鐘時間 請大家看課本P4-5.（學生看書自主學習3分鐘）

師：能用幾個字總結一下這幾個步驟嗎？ 生：各抒己見！師生共同總結：

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不是必須的基本步驟）

介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘液......等等

強調：

①擦拭的重要性 擦蓋玻片要輕 以免損壞

②滴水太少容易產生氣泡或干涸 影響觀察

滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡

③撕取或洋蔥鱗葉表皮 以0.5cm×0.5cm為宜 放在載玻片中央的水滴中 用鑷子將其仔細展平

④蓋蓋玻片的技巧（教師先演示）目的：減少氣泡出現及氣泡的識別

⑤染色時膠頭滴管不能膠頭朝下 讓碘液流到橡膠管內

把由于錯誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學生看 加強理解

⑥體會要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的

師：請大家按此操作一步一步的完成 然后將看到的細胞畫出來（學生看書P8畫圖要求 畫圖）

畫生物圖的要求：（結合板圖講解）

要求：

（1）真實

（2）注意圖的大小、比例 在圖紙上的位置要恰當、美觀

（3）畫好圖后

要注明各部分結構的名稱 指示線應水平畫在圖的右側 指示線末端注明名稱 字跡要工整 圖的下方

要注明這個生物圖的名稱及放大倍數

（4）較暗部分用密集的鉛筆點來表示 明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示（點點時

要求鉛筆與紙面垂直 點出來的點應是細圓點）

師：出示掛圖：讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構 并認清它們的位置和基本功能

注意：①講述順序應由表及里

②明確細胞壁只起支持和保護作用 是不具有生命活動的

而細胞膜、細胞質和細胞核則是生活著的

七、板書設計

一、軟木塞的秘密

1、細胞的發現

2、顯微鏡的使用

二、觀察細胞的結構

1、洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”

第2課時 導入新課 師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作

請一位同學指出植物細胞結構掛圖中的各部分結構 其他同學可以補充

生：踴躍參與！

教師總結

并在黑板上畫出植物細胞示意圖

引出課題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢？” 講授新課

人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察

（1）閱讀課本P6人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法 指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟 思考：為什么在載玻片上滴生理鹽水？

（2）教師指導學生獨立完成臨時裝片的制作 及時糾正學生的錯誤

（3）要求學生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖

細胞的基本結構

1、動物細胞的基本結構

教師點評學生在黑板上畫出的口腔上皮細胞簡圖 并總結動物細胞的結構有細胞膜、細胞質和細胞核

2、提問：動物細胞在結構上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學生對照掛圖 并進行討論 填下面表格

結構名稱 植物細胞 動物細胞 細胞壁

細胞膜

細胞質

細胞核

液泡

葉綠體

（注：有的結構打+）

3、游戲扮演細胞各部分的結構和功能

方法：分小組進行

其中有的小組代表植物細胞；有的小組代表動物細胞

例如：代表植物細胞的小組的五到六位組員分別說： 我是一個植物細胞的細胞壁

如果把我們這個細胞比作我們的學校 那么比較堅硬的我就是學校的院墻 既把學生和外界隔開 也可以保護內部；

我是一個植物細胞的細胞核 ??

4、師：植物細胞一般包括細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核和液泡；植物綠色部分的細胞中除了這五個結構外還有葉綠體

動物細胞一般都含有細胞膜、細胞質和細胞核 有些特殊的動物細胞 如紅細胞無細胞核

微生物中的真菌一般含有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等部分；細菌一般含有細胞壁、細胞膜和細胞質等部分

無成形的細胞核；病毒無細胞結構

分析細胞核在生命活動中的作用

師：請問聽說過“克隆”一詞的同學舉手； 生： 很多人舉手；

師：知道“多利”羊的請舉手；知道 生：舉手人少了一些；

師：知道“多利”羊的誕生過程的請舉手； 生：舉手人又少了一些；

師：請一位舉手的同學給我們介紹一下“多利”羊的誕生過程

根據學生回答的情況適當的給予評價和補充 并請所有的同學看書P10 一定仔細觀察

多利羊像誰？為什么？ 生：遺傳物質在細胞核中

師：輸理幾個范圍越來越小的概念：

細胞→細胞核→染色體→脫氧核糖核酸（DNA）→基因 “克隆”一詞是英文“clone”的翻譯

它是無性繁殖的意思；“多利”羊的誕生過程只涉及到三只母羊 無公羊參與也說明了這層含義

七、板書設計

一、人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察

二、細胞的基本結構

1、動物細胞的基本結構

動物細胞的結構有細胞膜、細胞質和細胞核

2、把動物細胞與植物細胞的結構填入下面表格

結構名稱 植物細胞 動物細胞 細胞壁

細胞膜

細胞質

細胞核

液泡

葉綠體

（注：有的結構打+）

三、細胞核在生命活動中的作用：和遺傳有密切關系

八、課后作業

對照課本P12制作細胞模型

第2節 細胞的分裂和分化

一、教學目標

1、知識目標

（1）描述細胞分裂的過程

（2）說出細胞分裂和細胞生長與生物體生長的關系

（3）說出組織的概念

并知道組織的形成是細胞分化的結果

2、能力目標

運用所學的生物學知識分析和解決生活中問題

3、情感態度與價值觀目標

關注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值 懂得珍愛生命

二、教學重點

細胞分裂和細胞生長的基本過程

三、教學難點 細胞分化過程

四、教學準備 自制課件

五、教學安排 1課時

六、教學過程

師：我們已知道絕大多數生物是由細胞構成 在上一節課的學習中

我們觀察了細胞的基本結構 請同學課后制作動植物細胞模型 請一些同學展示你所制作的模型

并說明你選用的材料分別代表細胞的哪些結構

生：爭先恐后地介紹 師生共同相互評價

導入新課

師：播放課件(種子萌發成幼苗雞 小雞逐漸長大；受精卵形成胚胎 胚胎發育成嬰兒

嬰兒逐漸長大......)畫面中你看到了什么現象? 生：觀看畫面 討論問答-一生物的生長現象

師：生物為什么會生長呢?這種生長現象與組成生物的基本單位--細胞的哪些生理功能有關呢？這就是我們今天要探究的課題

講授新課

師：播放課件：變形蟲的細胞分裂畫面 并在黑板上簡單板畫 請大家思考：

1．細胞分裂過程中細胞核和細胞質發生了怎樣的變化? 2．細胞分裂的結果是什么? 生：討論回答

師生共同總結：細胞分裂時 細胞核先一分為二 隨后細胞質分成兩份 每份各含有一個細胞核

植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁 動物細胞中部向內凹陷縊裂為兩個細胞 細胞分裂使細胞數目不斷增多 這樣生物體就生長了 對于單細胞生物而言

通過細胞分裂還可以進行增殖

師：播放課件 思考：算一算

一個細胞經一次分裂形成2個新細胞 再經一次分裂 形成4個新細胞 那經n次分裂后

形成了多少個細胞呢? 生：動腦筋計算 匯報結果 2n

師：你們計算得很正確 細胞在分裂過程中 細胞核也一分為二 在細胞核中有染色體

染色體經過復制也要分成相同的兩份分配到兩個新細胞中 由于染色體上有遺傳物質

因此兩個新細胞的遺傳信息也相同

師：播放課件（一個植物細胞的生長過程)引導學生描述畫面中植物細胞的變化

生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大 由多變少

師：(總結)這個現象就是細胞的生長現象 那細胞生長要不要營養呢? 生：要不斷從外界環境中吸收營養 轉變為自身組成物質

教師總結：細胞的生長主要是細胞內液泡增大的結果

師：那么細胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發引導)肯定不會 要能一直生長下去

我們就不需要借助顯微鏡觀察了

為什么細胞不能永遠生長呢?你發現了什么規律?通過提出問題 組織學生運用數學方法解決此問題（詳看P15）假設細胞為正方體

當它的邊長分別為1微米、2微米和3微米......時 分別計算細胞的表面積與體積比： 總表面積/總體積＝6/1 總表面積/總體積＝12/8=3/2

總表面積/總體積＝18/27=2/3

總表面積/總體積=24/64=3/8

教師總結：總結分析細胞為什么不能永遠長大？

活細胞只有足夠的表面積才能從環境中獲得充足的營養 當生長到一定程度時 表面積和體積比太小 細胞就無法生長

生：恍然大悟

師：現在你能告訴我 生物體為什么能長大嗎? 生：與細胞分裂和生長有關

師：很好

細胞的分裂使細胞數目增多 細胞的生長使細胞體積增大 構成生物體的細胞數目多了 細胞體積大了

生物體也就由小長大了 師：播放課件

(人體的幾種細胞：紅細胞、神經細胞、肌肉細胞等)請大家觀看畫畫 思考：我們人是由一個受精卵細胞發育來的 為什么這些人體細胞形態、結構都不同呢? 師：播放課件：細胞分化過程

這群球形細胞形態、結構發生了變化：一群圓餅狀細胞 一群......由于功能上的不同

使它們在形態、結構上發生了變化 這個過程叫細胞分化

分化的結果就形成了一個個細胞群 你再仔細看

這個細胞群中的細胞形態相似嗎? 生：相似

歸納總結

師生共同得出組織的概念

師：請大家閱讀P12“干細胞”和P17“癌細胞” 談談你的體會

生：各抒己見 暢所欲言

師：播放課件：比較細胞分裂過程和細胞分化過程

總結生物體能不斷由小長大 與細胞的分裂、生長分不開 細胞還要分化成各種不同的組織 生物體才能正常生長發育 這很不容易 因此

我們要珍愛我們身邊的每個生命

七、板書設計

第2節 細胞的分裂和分化

一、生物的生長

細胞體積的增大→細胞的生長： 細胞數目的增多→細胞的分裂：

八、課后作業 P20練習題

第8章生物體有相似的結構層次 第1節植物體的構成 教學目標：

1.學生能說出組織的概念

能概述構成生物體的組織是細胞分裂、分化形成的 能識別出植物體的幾種主要組織

2.學生能自己總結和描述出綠色開花植物體的結構層次：細胞 組織 器官 個體

3.通過和動物體的對比

能說出動物體和植物體結構層次是不同的

4.通過體驗式探究和圖片分析的活動 增強學生總結分析的思維能力 享受探索和發現的樂趣

重點和難點

重點：

1.描述植物體的結構層次：細胞 組織 器官 個體

2.能從宏觀到微觀 從整體到部分認識植物體

從而使學生的空間想像能力得到提高

難點：植物的各種組織均由細胞分裂和分化形成

課前準備：新鮮的蠶豆葉片或者青菜葉片、制作課件

課時安排：2課時（第一課時）

一、學習內容 教師活動 學生活動

復習：細胞分裂的過程、細胞分裂時染色體的數量變化

提問：細胞分裂的過程是怎樣的？分裂時染色體的數量變化是怎樣的？對學生的答案給以評價

觀察圖片 回答問題 導入新課 出示圖片

提問：具有相同遺傳物質的細胞在構成生物體時為什么不一樣？板書：細胞怎樣構成生物體 觀察圖片

辨認不同的細胞 筆記

細胞分化的概念 播放錄像

幫助學生總結細胞分化的概念.觀看錄像

概述：細胞的形態和功能不同是由于所利用的基因不同 這個過程就是細胞分化

植物體的結構層次

提問：已分化的細胞是怎樣構成生物體的？板書：植物體的結構層次 筆記

植物體由器官組成

出示圖片并提問：一株完整的油菜由哪些部分構成？ 觀察圖片并回答：根、莖、葉、花、果實、種子六大器官

器官由各種已經分化的細胞群構成

發油菜葉并提問：油菜葉（器官）由哪些不同的細胞構成？ 學生觀察油菜葉

發現了表皮、葉肉、葉柄、輸導組織等不同類型的細胞

組織的概念

引導學生根據課本插圖

分析每個的細胞群中的細胞有什么共同特點？注意幫助學生認識到分生組織的存在和結構功能特點

觀察圖片和實物比較

概述出形態相似、結構功能相同的細胞構成組織 植物的器官是由組織構成的

提問：植物的其他器官也是由組織構成的嗎？出示圖片和案例 分析根尖解剖圖和甘蔗習題 得出結論

植物體的結構層次

提問：請你總結：細胞到底是怎樣組成生物體的？ 在黑板上畫出總結圖并做筆記 引發新的探究

提出新的問題：動物體也是這樣構成的嗎？ 討論

二、板書設計： 生物體的結構層次

一、植物體的結構層次

二、動物體的結構層次

學生總結區

細胞--組織--器官--植物體

分化 組織 器官

第3節人體和動物體的組成 教學目標：

1．學生能說出組織的概念

能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的 能識別人體的四種基本組織

2．學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體

3．學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片

4．學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點

重點和難點： 重點：

1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體

2.學生能從微觀到宏觀 從部分到整體

逐步對人體形成完整認識

難點：

學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態過程 學生由于缺乏感性知識 認識起來有一定的困難）課前準備：

教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片 學生：教材、筆記本 課時安排：2課時 教學設計：（第一課時）

一、觀察人體的外形：（書P.27）屏幕給出人體的外形圖 讓學生認識身體個部分 1． 頭 2． 頸 3． 軀干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4． 四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具體各部分名稱要了解

教師針對個部分介紹一些簡單的醫學 生理學、運動方面等常識

比如：臀部外上部沒有大的神經和血管通過 臨床上常被選擇作肌肉注射的部位

學生閱讀“黃金分割律” 簡單介紹了解

給予學生正確指導和對待......二、觀察人體內的腔和腔內的主要器官： 1．屏幕給出“人體內的腔”（書中P 28）

顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔

2．屏幕給出“人體的內部器官”（書中P 28）

氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱......（第二課時）

一、組織教學 創設情境

大屏幕投影展示各種動物圖片并打出本章題目“細胞怎樣構成生物體”（學生一目了然本章所學內容 立刻融入課堂中）

師：動物、人都由許多細胞構成

但億萬個細胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的 它有嚴整結構

它們是怎樣構成生物體的呢？今天我們以人體為例來揭開第一節“動物體的結構層次”的神秘面紗 并出示預習提綱（大屏幕投影）

二、分小組討論預習提綱各題、并看書預習1．動物和人體的生長是從一個細胞開始的

它是什么細胞？它經過怎樣的變化過程成為多個細胞？

2．什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？ 3．什么是器官？

4．什么是系統？八大系統怎樣構成人體？

三、老師利用電腦課件邊提問邊讓學生分析解答 師：提問第一題

生：是受精卵 它呈球體

通過細胞分裂形成多個細胞

師：回答很好

（電腦顯示細胞分裂過程）師：問

還有哪些不明白？ 生：舉手問

人體的細胞各式各樣

而受精卵分裂形成的細胞只是球形的 這是為什么？

師：你觀察得很仔細 問題問得特別好

這也正是我要問你們的問題

只要能解答出預習提綱中的第二題 此題就迎刃而解 那誰來幫幫他？ 生：一一做答

師：大家掌握得不錯 又問剛才提問的學生 你知道答案了嗎？ 生：是分化形成的

師：回答正確

對組織這一結構層次你們還有哪些疑問？ 生：為什么要分化形成四種組織呢？ 師：問得好 誰來解疑？ 生：一臉茫然 面面相覷 師：沒關系

此問題恰恰是本課的難點 咱們來共同分析一起來戰勝它

下面我們通過電腦展示肌肉組織及其微觀結構 從而了解組織是怎樣形成的

（大屏幕顯示肌細胞、肌纖維的結構--肌纖維像一根彈簧）師：肌肉組織有何功能？ 生：可以收縮、舒張

師：棒極了！誰來說說細胞為何要分化呀？ 生：這群球形細胞要具備收縮和舒張功能 形態、結構必然要發生變化 于是進行了分化

師：你的領悟力真強

大屏幕展示上皮組織的形成 問：“上皮組織具有何功能” 生：保護、分泌

師：那么上皮組織是怎樣形成的？

生：將要發育成保護作用的細胞群必須要在形態、結構上發生變化--分化 成為一群排列緊密的細胞--上皮組織

師：看來你是真正理解了什么是分化 那么

其他同學呢？電腦顯示神經組織的形成

問：“每個神經細胞結構有何特點？它具備什么功能呢？神經組織又是怎樣形成的呢？” 生：每個神經細胞像樹枝一樣有許多分叉 它可以更多的與其他細胞聯系、傳遞信息 同樣神經組織也是細胞分化形成的

師：太精彩了！請同學們為他鼓掌 同時展示結締組織的形成（大屏幕）問：“結締組織有何功能？” 生：有保護、支持、連接、營養等功能

師：通過上述解答誰再來說一說組織是怎樣形成的？ 生：組織是受精卵分裂形成一群細胞

然后這群細胞在形態、結構上發生變化--分化 形成

師：概括得太準確了！通過小組討論 我們懂得了組織這一結構層次 哪位同學還有疑問？ 生：這四種組織結合在一起又會形成什么結構層次呢？ 師：這就是我要你們自己解決的預習提綱的第三題 誰來試試？ 生：是器官

它是不同的組織按照一定的次序聯合在一起構成的

師：掌握得不錯

大屏幕顯示大腦、胃、心臟的形成

生：舉手問為什么胃是由這四種組織構成的？ 師：問得好！誰來幫幫他？ 生：解答 小組成員補充

師：小組成員討論得很好

問：“如果你的皮膚不慎被劃破 你會疼、會流血

這說明皮膚中可能含有哪些組織？” 生：答題

師：答對了！那皮膚中有沒有肌肉組織呢？皮膚是哪種結構層次呢？ 生：有

比如怒發沖冠 頭發能豎起來 一定有肌肉組織 所以

皮膚是一種器官

師：你的知識面真寬 同學們已經了解了器官

那什么是系統呢？哪八大系統構成人體呢？

生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官 按照一定的次序組合在一起構成系統 有消化系統等八大系統

師：表述準確

你們對系統的知識全都明白嗎？ 生：不太清楚

師：沒關系

以后你將通過學習逐漸掌握

我們共同看大屏幕（展示消化系統的組成

循環系統、內分泌系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統、神經系統、運動系統也逐一展示）請大家思考各系統的功能 生：一一解答

但內分泌系統還是不明白

師：再次展示內分泌系統 并簡單舉例

大屏幕展示八大系統形成人體的動態圖片 讓學生感悟人體是統一整體

師：放一段“命運”主題曲 問：“聽了這段音樂 你有何感受？” 生：動人心魄

師：你的哪些器官、系統在起作用？ 生：回答

師：你掌握得真好 可見人體是統一的整體 大屏幕展示人體的形成

請同學們分小組總結人體是怎樣形成的？

四、分小組總結于筆記本上 并用大屏慕投影展示

五、通過實踐來驗證我們所學

師：現在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片 進一步理解組織是通過分裂、分化形成的

生：每四人一組用顯微鏡觀察每種組織的特點 看完后將顯微鏡歸位

六、通過練習鞏固所學 師：現在我們做練習請看大屏幕

生：小組討論 每小組一代表發言

師：同學們談得很好 可見

人體是一個統一的整體

任一活動均由各器官、系統協調參與完成！

七、談體會、對今后進行展望 生：我們知道了人體是怎樣構成的

由人可以知道動物也是由細胞分裂、分化形成組織 四種組織構成器官 多器官構成系統 八大系統構成動物體 世界上的萬物是奇妙的 但又是有規律可循的

師：對

世界上有許多生物的奧秘在等待著我們去探索去發現 讓我們共同努力吧！

第3節單細胞的生物體 教學目標：

1.學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

2.學生會應用顯微鏡觀察草履蟲

3.學生通過上網查詢和實驗

提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及自主學習的能力

4.學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點

1.學生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美

創新點和實踐點：

學生利用教師提供的實驗材料和電腦網絡等工具自主學習

重點和難點：

重點：學生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

難點：學生通過學習再次認同細胞構成生物體的觀點

課前準備：

教師：自制校園網網頁、演示實驗材料、學生實驗材料、幻燈機、投影儀

學生：自編的小品、計算機操作能力

說明：小品的內容最好是人得了某些由單細胞生物寄生而引起的疾病 他到醫院就診時發生了......例如：瘧疾

（教師提前布置）

最后提出問題：該病的病因是什么？ 課時安排：1課時 教學設計：

一、大家一起來欣賞同學的表演吧！師：早就聽說咱班有一些同學具有表演天賦 今天

老師給大家一個機會 同學們

盡情發揮你的才華吧！生：活躍

產生表現的欲望

小品：患者得了瘧疾 實習醫生誤診為感冒 家屬與醫生發生爭執 對醫生不滿

家屬要求醫生解釋病因 實習醫生解釋不清

提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？

二、大家一起來幫助他們吧！師：這組同學表演得非常好 我們每個人都進入到了角色之中

誰能幫助這位醫生和患者家屬解決這個問題呢？ 生：這個患者得的是瘧疾 瘧疾的癥狀是拉肚子

瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛生而引起的

生：我不同意他的觀點 我聽我奶奶說過

瘧疾的癥狀是間歇性的發冷和發熱 但是具體的病因我就不知道了

師：看來同學們對瘧疾有或多或少地了解 那么

到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？下面 我們利用計算機來解決這個問題

大家打開計算機進入到校園網上查找有關這方面的內容 在學習的過程中如果有問題 可以隨時舉手 老師會幫助你

生：操作計算機

利用校園網絡解決問題 一段時間以后

師：大家都非常認真地在查找資料 下面

請同學們將你們查到的知識跟大家做一下交流

生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內而引起的

生：我還查找到瘧原蟲是單細胞生物 分布極廣 遍及全世界 主要營寄生生活

生：我找到在我國以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見 有瘧蚊（按蚊類）叮咬而傳播

即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進入人的血液 寄生于人的肝細胞、紅細胞中 瘧原蟲對人的危害很大 它能大量地破壞紅細胞

使血液中血紅蛋白嚴重減少而造成貧血 使肝脾腫大 也能傷害腦組織

嚴重地影響人們的健康甚至造成死亡

生：我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的 所以在到達瘧區后

預防瘧疾首先應該有意識地驅除蚊蟲叮咬 其次才是藥物治療或預防

但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預防

生：我查到萬一發病

可以服用青蒿素類藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物

生：我查到單細胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等

生：酵母菌是單細胞真菌 因為能發酵糖類 也叫糖酵母

啤酒酵母是常見的酵母菌

多用于研究有關酵母菌形態、結構、繁殖特點和代謝途徑 也是發酵糖類產生乙醇和許多有機酸、酶制劑的材料

生：多數單細胞生物是浮游生物的組成部分 是魚類的餌料

生：草履蟲對污水凈化有一定的作用 據統計

一只草履蟲每小時能夠形成60個食物泡 每個食物泡中大約有30個細菌 因此

一只草履蟲每天能吞食43 000個細菌

生：我查到在單細胞生物中也有對人類有害的一面 如瘧原蟲、痢疾內變形蟲等人體內寄生蟲危害人類健康

生：還有

海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮 危害漁業

師：大家學習得非常認真

在生物圈中還有一類只有一個細胞組成的生物 這類生物被稱為單細胞生物 在單細胞生物中有對人類有益的 當然也有對人類有害的

這類生物的形態結構和生活方式是怎樣的呢？

三、讓我們目睹單細胞生物的“風采”吧！師：請同學們看大屏幕

大屏幕上老師給大家演示的就是單細胞生物中的一種--草履蟲 請同學們觀察草履蟲的外形和它的運動方式

生：草履蟲的外形就像一只倒轉的草鞋 它是翻轉著往前運動的

師：同學們觀察得非常認真

老師給同學們每一組都準備了草履蟲培養液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維

同學們可以利用這些實驗儀器 親自操作

觀察草履蟲的外形和運動

大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要規范 不要有互相碰撞的聲音

使用顯微鏡時要按照我們以前上實驗課時的要求來正確、規范地操作 同時還要注意實驗衛生 不要污染實驗臺

并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實驗過程中需要其他的實驗材料 請舉手

在觀察的過程中注意圍繞這樣一個問題：草履蟲只有一個細胞嗎？為什么這樣說？現在開始

生：進行實驗操作

觀察草履蟲的外形和運動

師：此期間進行巡回指導 一段時間以后

師：老師觀察了一下

每一組同學都在非常認真、仔細地操作 下面的時間 我們來交流下 在交流的時候

可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發現了什么問題？ 生：我們組用草履蟲培養液制成玻片標本 在顯微鏡下觀察到了草履蟲 但是由于草履蟲運動得非常快 我們組沒有觀察清楚它的外形

師：針對這一組同學的問題 哪一組有解決的辦法？

生：我們組做的第一個玻片標本也出現這樣的問題 后來我們又做了一張玻片標本

這張玻片標本我們放了少量的棉花纖維 當放到顯微鏡下的時候

我們發現草履蟲的運動被棉花纖維阻攔 所以

我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉的草鞋 而且

它是翻轉著向前運動的

師：非常好

這組同學非常聰明 而且很有創意

還有哪些組也是這樣做的？（學生舉手示意）看來大家都具有科學家的天賦 同學們都觀察到了草履蟲的形態

那么你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的嗎？ 生：我們認為草履蟲的身體不是一個細胞構成的 因為

我們看到它運動的時候可以變形

所以我們組認為草履蟲的身體不是一個細胞構成的

生：我們組認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的 因為我們看到草履蟲的身體只有一個輪廓

生：我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的 因為它的身體里的結構基本就是一個細胞的結構

生：我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構成的

原因是在草履蟲的身體里有細胞核、細胞質、細胞膜等結構 無論它怎么變形

身體結構都不發生變化

所以說草履蟲的身體只有一個細胞

師：大家討論的氣氛非常熱烈 確實

草履蟲的身體是由一個細胞構成的 因為

草履蟲的結構就是一個細胞的結構

即它的身體是由細胞膜、細胞質、細胞核組成的 所以

我們把這樣的只由一個細胞構成的生物稱為單細胞生物 草履蟲的身體只有一個細胞 那么

它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識嗎？ 生：不知道

師：你想知道嗎？ 生：想

師：你準備怎樣解決這個問題呢？ 生：看書

生：到校園網上查找

師：下面

同學們可以按照你的方式去解決問題 一段時間后

師：大家的問題解決了嗎？我們接著來進行交流

生：我是通過看書來解決這個問題的

草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結構 這些結構可以幫助它來完成生命活動

師：非常好 那么

這些結構是怎樣來完成生命活動的呢？ 生：我也是通過看書來解決這個問題的

收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來 排到體外

表膜可以幫助它呼吸

生：我在校園網上找到了草履蟲生活的小片子 我發現水中的細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內

生：我也在校園網上找到了草履蟲生活的小片子

我還發現草履蟲是靠全身的纖毛的擺動在水中旋轉著前進

生：我在網上發現食物泡是隨著細胞質的流動而流動的 在流動的過程中 食物逐漸被消化

不能消化的食物殘渣從胞肛排出

師：同學們的表現非常出色

看來大家開始會利用書籍、計算機等工具來自己解決問題了 這一節課

你都有哪些收獲？

生：我知道了生物圈中還有一類由一個細胞構成的生物

生：我知道了單細胞生物跟我們一起生活在生物圈中

生：我學會用實驗的方法來解決問題

生：我學會了使用計算機來解決問題

生：我知道在單細胞生物中有對人類有害的 也有對人類有益的

我們應該正確對待這類生物

在正確對待單細胞生物的呼聲中結束本節課

第9章地面上的生物 第1節地面上的植物 教學目標：

1． 描述地面上形形色色的植物的特點 說出他們的生活習性 能夠識別一些典型的植物

2． 概述種子植物的 主要特征 能夠區別被子植物和裸子植物的異同

3． 以貫眾和葫蘆癬為例

知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征

能力目標：

1． 通過描述各種植物的特點 培養學生的觀察能力

2． 在比較植物之間的差異是

使學生的分析和綜合能力得到一定的提升

情感態度與價值觀目標： 1． 通過觀察活動

培養學生嚴謹的科學態度和掌握科學實驗的基本方法

2． 了解植物所具有的作用

使學生潛移默化地產生對地面上各類植物的保護意識

重難點：

重點：通過觀察地面上植物的形態結構

讓學生了解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征

難點：蕨類植物和苔蘚植物的形態結構觀察

課時安排：3課時 教學設計：（第一課時）

一、引入：

在地面的生態系統里 生活著各種各樣的生物 森林里有高大的樹木 沙漠里有栽種的莊稼 校園里有樹木花草 通過本章的學習

你將認識地面上許多生物的特征 了解它們與人類的關系

二、授新：

無論你是栽花種草 還是吃蔬菜、水果

都與許多常見的植物有關

這些生長在地面上的各種各樣的植物 構成人們喜歡的園林風景或田園風光

更重要的是不少植物為人類和其他動物的生存和繁衍 提供了豐富的營養物質

你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎？（學生舉例

要求描述所舉例的植物的形態

包括根、莖、葉、花、果實和種子個器官中較能突出該物種特征的地方 還有名稱）......三、教學過程設計 教學流程 教師活動 學生活動 情景倒入

用多媒體播放《動物世界》片首錄象 以及在各種環境下生活的動物圖片資料 調動學生視聽感官 激發學習興趣

根據生活環境的差別

把動物分為地面上生活的的動物、水中生活的動物、空中生活的動物以及土壤中生活的動物 自主探究

地面上的動物有哪些適應陸地生活的特點？ 1． 北極熊為什么能適應北極寒冷的氣候？ 2． 蜥蜴依靠什么結構真正擺脫了水的束縛？ 3． 東北虎有什么法寶才能在森林里稱王？ 4． 長頸鹿的最大的特點是什么？ 5． 龜鱉類如何保護自己呢？

6． 你有過與哺乳動物親密接觸的經歷嗎？ 學生搜索、討論、分析、反饋： 1． 厚厚的皮毛 保溫

2． 鱗片和羊膜卵使水分不易散失 3． 迅速行動 感官發達

4． 與其他食草動物食性不同 找到適合其自身發展的方式 5． 厚厚的甲殼 6． 自由發揮 交流討論

1． 讓學生自主瀏覽“學生活動網頁” 并回答環節的問題

2． 教師作為平等交流的一員參與交流、討論 師生互動

除對交流起組織作用外 還要對交流作點評、點撥 以保證交流的正確性和有效性

3． 教師提出關于展示動物如何適應環境的問題 把握導向 1． 學生在相關資料庫里搜索相關知識 兩人一組完成互動環節

2． 對學生活動提出建議或問題 以達到生生互動的效果

3． 對所有參加活動的小組給予評價 歸納小結

1． 強調用實事求是的科學態度看待事物 用辨證的、發展的觀點分析事物 2． 在學生自主學習的基礎上 根據前面所提出的問題 幫助學生理清知識體系

3． 簡單歸納地面動物適應地面復雜環境的特征 1． 通過師生互動與生生互動 修正自主探究中各自觀點

2． 進一步思考教師所提出的問題 課外延伸

1． 學生建立動物小檔案 充實到本節課的資源庫中 2． 妙趣角

3． 開展一些動物的猜謎活動 1． 依據教材DIY 開展課外活動

2． 激勵學生搜索經濟生物、其他環境下的動物相關資料 為以后的課程作準備

四、教學參考

利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象 學生課前收集的植物圖片作為交流和適當的描述 在此基礎上

學生自愿組成若干小組 到校園里觀察各種植物

猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹 能生長4000~5000年 是著名的長壽植物 身高可達20m左右 樹干直徑有9m多

遠遠看上去就像草原上的一棟棟房子 這種樹的樹冠巨大 果實又圓又長 很像黃瓜 果肉多汁

吃起來味道并不好 但猴子特別愛吃

猴面包樹的名稱就是由此得來的

大王花：世界上最大的花

生長在印度尼西亞蘇門答臘的熱帶森林里 它一生只開一朵花 花也特別大

一般直徑有1m左右 最大的直徑可達1.4m 有5片花瓣 呈鮮紅色

上面有點點白斑 每片花瓣有30~40cm 花心像個面盆 可以盛7~8kg的水 整個花有6~7kg重

捕蠅草：多年生草本 捕蠅草的葉......雪松：觀賞植物 可以美化環境 木材堅實 致密而均勻 具香氣

可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用

地錢：綠色扁平的葉狀體 貼地生長

外型很像中國古代的錢幣 屬苔蘚植物

沒根、莖、葉的分化

鹿角蕨：多年生附生草本蕨類 葉貼生于樹干上 呈不規則的叉裂 形狀好似鹿角

這種植物只分布云南省西南部的盈江 生于海拔210~950m處的熱帶雨林中 多附生在樹干和樹枝上 屬于國家二級保護植物

教學感受：

（第二課時）

一、觀察校園里的植物： 1． 以小組為單位 選擇校園的一個地方 例如

教學樓周圍、學校花園等 觀察各種植物的形態

留意在樹蔭下、墻角邊等陰暗、潮濕的植物

注意：愛護校園里的一草一木

2． 選擇一種你熟悉的植物

對它的形態（根、莖、葉、花、果實、種子等器官）和所生活的環境等進行適當的描述 最好將它畫出來或用相機拍成照片 向班級同學介紹

3． 調查表： 地點 時間 成員 分工

植物名稱 植物特點

根 莖 葉 花 果實 種子

二、被子植物和裸子植物： 出示幾種植物的種子

讓學生嘗試了解種子的結構 重點在于種皮的有無 了解植物種子的多樣性

我們把用種子繁殖后代的植物稱為種子植物

大家在觀察中發現你手中的種子有什么不一樣嗎？（學生回答很多的不同點 肯定學生的發現）

花生、蠶豆、玉米等種子外面有種皮包被 我們稱這一類種子是被子植物

松果外面沒有種皮包被 我們稱這一類是裸子植物

在我們的身邊

大多數的種子都是有種皮的 都屬于種子植物

讓我們首先來了解一下這種植物吧 “觀察桃” 1.觀察桃樹的外形 它是由哪些器官組成的？ 2.觀察桃的花

雄蕊：花藥、花絲

雌蕊：柱頭、花柱、胚珠、子房 花瓣（花冠）萼片 花托

其中最主要的是子房 給出子房的圖片

3.觀察桃的果實 用解剖刀將桃切開

辨認果皮可以分為哪幾個部分 觀察蠶豆、花生的果實 與桃的有什么不同

觀察其他幾種植物的果實 看又有什么不同？

教師概括：果實的形狀、顏色各有不同 但他們都由一些基本的結構構成的

4.總結：

地球上被子植物有20多萬種

是植物界最高等、數量最多的一類植物 地球上每個角落都有被子植物的分布......三、裸子植物： 觀察馬尾松：

在我們的校園里有很多的馬尾松 它是一類四季常綠的植物 有發達的根系 葉細長 每年秋天

雌球花都會發育成“松球果” 將課前收集的松球果拿出觀察 想辦法搞清楚

該種子的外面是否有種皮包被 介紹常見的幾種裸子植物 介紹裸子植物與人類的關系

四、教后感：

（第三課時）

厥類植物和苔蘚植物 “根據平日的觀察

談談在什么地方可以找到苔蘚植物？苔蘚植物和藻類植物相比 生活環境有什么不同嗎？學生自由發言 各抒己見

教師適時以課件同時展示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環境的圖片 并及時對學生的發言予以肯定、鼓勵 增強了學生的自信心

也使學生對苔蘚植物的生活環境有了進一步的了解：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環境中 教師用媒體展示資料”苔蘚植物分布極廣

它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方

在適宜的環境中可以大片地生長......“既拓寬了學生的知識面 又為學生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用作了鋪墊

接著

教師為每個實驗小組的同學提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實驗用具 ”從形態上看

苔蘚植物與藻類植物有區別嗎？有哪些主要區別呢？這與它們的生活環境有關嗎？以此引發了學生的好奇心

激發了學生仔細觀察、深入探究苔蘚植物形態結構的興趣 教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點？葫蘆蘚的形態結構特點是如何與生活環境相適應的？除此之外

你還想探究些什么？請自行設計

”學生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、討論、動手實驗 從中發現問題 解決問題 尋求答案 在此過程中

教師巡視、并適時進行點撥、指導 及時提出觀察中應注意的問題

如測量時如果發現有葫蘆蘚結構并有長柄的植株

不要把這種結構及長柄測量在內；注意莖的質地、莖有無筋絡（輸導組織）葉的厚薄和大小、有無葉脈；觀察假根的形態等

各組同學對探究的結果進行分析、記錄 并選代表在全班交流 大家相互補充

最終認識到：苔蘚植物一般具有莖和葉 但莖細弱；葉綠色、小而薄、無葉脈 推斷莖和葉里都沒有輸導組織；假根纖細 結構簡單（教師補充假根只起固著作用）故要靠葉片吸收水分和無機鹽 以上特點決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強 植株也矮小（約1～3厘米）只能生活在陰濕的環境中 在整個探究過程中

學生們人人動手參與觀察、實驗、探究 并分工合作

在掌握知識的同時

使學生的觀察分析問題的能力、實驗探究能力、合作與交流的能力都得到了相應的提高

CAI課件展示苔蘚植物成片生長的生態圖片

“在什么樣的地方能夠見到畫面中的景象？成片生長的苔蘚植物對自然界有什么意義？如果在這樣的地區修建一座燃煤的火力發電廠 幾年以后

這里的許多綠茸茸的苔蘚植物還會有嗎？為什么？”通過學生對以上問題的討論

既進一步了解了苔蘚植物對自然界的意義（如：蓄積水分、保持水土、作為監測空氣污染程度的指示植物等）

又激發了學生熱愛大自然的情感 同時

也增強了學生保護綠色植物、保護環境的社會責任感

第三部分 探究蕨類植物

CAI課件同時展示部分苔蘚植物、蕨類植物及其生態環境的圖片 引導學生仔細觀察 “通過兩幅圖片的對比

你發現了什么問題？提出來與同學交流

”學生觀察、討論后達成共識：蕨類植物和苔蘚植物的生活環境有相似之處 都生活在潮濕的環境中

但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大的多 緊接著學生會質疑：“為什么兩類植物生活環境相似而形態差別很大呢？藏類植物在結構上又有什么特點呢？”使學生發現問題、提出問題的能力得到進一步的提高 也激發了學生主動進行科學探究的欲望

教師為每個實驗小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實驗用具 先讓每個小組制定出探究計劃并實施 教師在巡視的過程中予以適當的啟發、指導：“鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？地下部分有什么特點？取一片小葉

對光看一下葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄

有無柔韌的感覺？分析一下是否有輸導組織？”經過一系列的觀察探究活動及學生們的討論交流

學生們自己得出結論：鐵線蕨的地上部分是葉 莖長在地下

莖和葉中都有輸導組織

對于學生難以觀察和理解的問題

教師予以適當的補充拓寬：蕨類植物的根里也有輸導組織 具有吸收的功能：另外

蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織

通過學生的自主探究和教師的適時點撥、指導

使學生在明確了蕨類植物的形態結構特點（有根、莖、葉的分化 體內有輸導組織）的基礎上理解了植株比苔鮮植物高大的原因

同時也使學生有計劃、有步驟的自主探究的能力及動手實踐、與人合作的能力得到了大大的提高

教師將帶有孢子囊群的蕨類植物的標本分發給學生 學生用放大鏡仔細觀察 通過觀察

使學生對“藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結種子而靠孢子繁殖的植物”的知識有了一定的感性認識

也為下節講“種子植物”打下基礎

CAI課件展示有關蕨類植物對生物圈的作用、與人類的關系的圖片 展示曾經繁盛的古代蕨類植物的生態圖

“蕨類植物有什么經濟意義呢？現在的藏類植物還能形成大片的森林嗎？”學生經觀察、討論后發表看法

并將課前查閱、搜集的有關資料與同學交流

提高了學生發散思維、邏輯推理、資料分析、表達交流的能力

1.觀察貫眾：

將課前準備好的貫眾拿出觀察 A.仔細看一看

貫眾葉的形狀是怎么樣的？有葉柄嗎？葉的背面有沒有一些“斑點”？這是什么結構？ B.用尺量一量貫眾的高度 想一想

這與它的生活環境有關嗎？用放大鏡觀察貫眾根的形態 在實驗練習冊的相關地方注出觀眾植株各部分結構的名稱 C.觀察厥、鳳尾厥、卷柏等厥類植物 他們的根、莖、葉與貫眾相似嗎？（教師概括）

大多數的厥類植物的莖都生長在地下 葉從莖處向上長 莖向下生有不定根 將植物固定在地面上 并從土壤吸取水分和養料 在成熟的葉背面有許多孢子囊 依靠孢子囊內的孢子進行繁殖

2.觀察葫蘆蘚：

將課前準備的葫蘆蘚拿出用放大鏡觀察 A.用放大鏡觀察它的葉 葉有沒有葉脈？葉的厚度與貫眾比較有什么區別？它的“根”與貫眾有什么不一樣？ B.用尺子量一量葫蘆蘚的高度 想一想

這與它的生活環境有關嗎？

C.觀察金發蘚等其他苔蘚植物 它們的根、莖、葉與葫蘆蘚相似嗎？ D.將你觀察的結果填寫在下表中 比較觀眾和葫蘆蘚有什么不同 各有什么特點

名稱 結構名稱

葉 莖 根 貫眾

葫蘆蘚

第9章 地面上的生物 第2節 地面上的動物 教學目的：

１．認識地面上動物的多樣性；初步了解動物的分類 ２．了解家兔的外形及家兔的內部結構 ３．描述家兔生殖 哺育的特點

４．概述哺乳動物的主要特征 能力目標：

１．通過觀察家兔的內部結構圖示 培養學生分析推理和綜合的能力

２．利用現實生活中哺乳動物之間形態特點的比較 培養學生從特殊到一般的概括能力 情感態度：

觀察活動中養成學生樂于探究生命奧秘的興趣 及早地建立事實求是的科學態度 重點：

引導學生觀察家兔的外形及內部結構 概述哺乳動物的主要特征 難點： 通過學生的觀察和比較說出哺乳動物的主要特征 準備：

練習投影片 相關內容的光盤 VCD 電視 動物紙片及磁鐵 投影儀 教法：

學生觀察 師生交流為主 教學過程： [復習]：

[投影1] 1.植物的分類? 被子植物 裸子植物 蕨類植物 苔蘚植物 藻類植物 2.請說出下列植物分別屬于哪一類植物: 側柏 水杉 桃樹 貫眾 銀杏 葫蘆蘚 花生 番茄 小麥 卷柏 ３．果實是由花的-------發育而來 種子是由花的---------發育而來 有一根豆角

它的里面有8粒種子

那么它由--------個子房-------個胚珠發育而來的[新授] 引入：我們以上學習了地面上的植物 地面上除了有多樣的植物之外 也有多樣的動物（引入課題）

第２節

地面上的動物

（過渡：地面上的動物種類繁多 請你舉1 2例你最熟悉的動物 寫到黑板上）

一．多種多樣的動物

1.請學生挑選最熟悉的一種動物給大家做介紹（要求從動物的外形特征

生活習性和生活環境等方面加以介紹）2．如果讓大家將以上的動物分類 大家如何劃分？

（引出地面上的動物大體的分類用投影2打出）[投影2]地面上的動物大概分類：

哺乳動物――用乳汁哺育后代

爬行動物――體表具角質鱗片或有硬的殼 四肢短小在地面爬行

家禽

昆蟲

請將下面的動物歸類：（用磁鐵放到黑板上與相應的一類動物對齊）

（紙片材料及磁鐵）羊 熊貓 蜥蜴 壁虎 公雞 螞蟻 蝴蝶 鵝

豬 龜

老虎 兔子 蜜蜂 蛇 ３．和學生一起通過分析將歸類錯誤的動物加以改正

強調：家禽和家畜的不同；哺乳動物的大概特點是全是哺乳的 爬行類動物的大概特點是體表具角質鱗片或有硬的殼 四肢短小在地面爬行

（過渡：我們今天主要以家兔為例來探討哺乳動物的特征）

二．家兔--哺乳動物

<一>外形（在黑板上貼上兔子的外部結構圖）1.體表被毛

兔毛的種類？有何作用？夏秋季的變化？（兔毛有粗毛和絨毛 絨毛有利于保溫 粗毛有利于散熱

家兔的體毛會隨著季節的不同而換毛 到了夏季 絨毛脫落 粗毛會增多 而到了冬季 絨毛增多 有利于保溫）

2.分部：頭 頸 軀干 四肢 尾（聯系人體的分部

人體分為頭 頸 軀干 四肢

而它多了一個尾；介紹兔子的四肢有什么特點？前肢短小 后肢發達

有利于他的跳躍式的奔跑）

過渡：這是兔子的外部結構 下面我們來看看它的內部結構（打開兔子的內臟結構圖）<二>內部結構

提示：我們在講人體的內部結構的時候 先講了人體內的腔

人體的腔分為顱腔和體腔

兔子呢？它的顱腔內有什么？一起來看看兔子的體腔

（家兔也分顱腔和體腔 顱腔內有大腦； 打開體腔

我們看到它的體腔也是由膈分為胸腔和腹腔二部分）１．體腔內有膈 膈是哺乳動物所特有 膈把體腔分為胸腔和腹腔 一起來看看兔子的胸腔內有哪些器官 首先看是的中間的心臟

２．心臟有四腔

說明：它的心臟有四腔

這樣它的血液循環和輸送氧氣的能力較強

回憶已學的知識：生物體利用氧氣進行呼吸作用的

提問學生什么是呼吸作用？呼吸作用是：生物體利用氧氣分解體內的有機物 會產生二氧化碳；同時 釋放大量的能量

而一部分能量轉變為熱量 用來維持生物體的體溫 因為哺乳動物的心臟有四腔 它輸送氧氣的能力強

機體的呼吸作用產生的熱量也就多 這樣有利于維持體溫的恒定 所以哺乳動物是恒溫動物

３．恒溫動物

（你知道哪些是屬于變溫動物嗎？冬眠的動物：蛇 蜥蜴 龜等爬行類的動物；青蛙等兩棲類的動物）

過渡：家兔的胸腔內除了有心臟這個器官外 還有什么器官？引出它是用肺呼吸

４．用肺呼吸

用肺呼吸使哺乳動物更適應陸地上的生活

過渡：胸腔內有心臟和肺

那么腹腔內有哪些器官呢？引導學生觀察腹腔內的器官

（1）觀察腹腔內的肝臟 胃 小腸

大腸等器官并結合人的這些器官的作用 說出它們的作用：（肝臟分泌膽汁用以消化脂肪；胃有暫時貯存食物的作用；小腸是消化食物的主要場所 大腸形成糞便）

（2）由小腸和大腸的交界處找到盲腸 著重說說兔子的盲腸和人的盲腸的不同：（人的盲腸短小 家兔的盲腸粗大 這和家兔的食草有關

因此兔子是植食性的動物）

（3）由它是植食性動物引出家兔的牙齒與人的有何不同（人具有門齒

犬齒和臼齒；而家兔有門齒和臼齒 沒有犬齒

因為犬齒是用來撕裂食物的

一般肉食動物才會有用以撕裂肉食）

（4）由牙齒 胃 肝臟 大腸

小腸這些器官引出消化系統 進而引出人體的八大系統： 運 神

消 泌（此八個字是八大系統的每個系統名稱的前一個字組成的

循 內 豎讀就是可諧意記為：運消牌的循呼機 神泌內生）

呼 生（5）分析家兔的八大系統

在圖中找出構成家兔八大系統的相應的器官； 運---運動系統

構成運動系統的器官有：四肢 骨骼 肌肉 消---消化系統

構成消化系統的器官有：胃 大腸 小腸 肝臟 食道等 循---循環系統

構成循環系統的器官有：心臟 血管等 呼---呼吸系統

構成呼吸系統的器官有：肺 氣管等 神---神經系統

構成神經系統的器官有：例：大腦 泌---泌尿系統

構成泌尿系統的器官有：腎臟 輸尿管 膀胱等（在圖中指出）內---內分泌系統

說明：家兔也有內分泌系統 該部分我們以后在去了解 生---生殖系統

構成生殖系統的器官有：該圖是只母兔的解剖圖 因此它所具有的生殖系統的器官是：卵巢 子宮等

子宮的作用是什么呢（胚胎在子宮里發育成胎兒）？ 從最后的生殖系統聯系到家兔的生殖發育的特點 <三>生殖 發育

先指出構成家兔生殖系統的一些器官 包括母兔的卵巢及子宮

由子宮的作用引出它的生殖方式是胎生

為了讓大家真正了解哺乳動物的胎生利用動物出生的影片播放給學生看 同時讓學生注意爬行類動物的生殖方式 提出問題：（1）動物剛出生的時候不能直立行走 有的眼睛也沒有睜開

它是怎么吃東西的？引出它的發育的特點是哺乳（2）胎生和哺乳對生物的生存有何意義？

（由于胎生和哺乳 使幼兒能夠得到母親的照顧

因此大大提高了哺乳類動物的成活率）（3）由哺乳動物的胎生過程 想到每個母親的不易 引發聯想到母親的偉大

教育學生當每年在自己生日的時候

不想忘記這一天是母親一生最苦難的日子 要知道體貼和愛護自己的母親

[總結]本節課主要通過家兔的主要特征來探討哺乳動物的主要特征

哺乳動物的主要特征是本節課的重點請課后根據哺乳動物的主要特征來總結爬行動物的特征

[課堂練習]： [投影3] 1．家兔適應地面生活的呼吸器官是()A鰓 B肺 C氣管 D皮膚 2.家兔的心臟有幾個腔()A一個 B二個 C三個 D四個 3.家兔的消化系統中

消化和吸收營養物質的主要場所()A 肝臟 B胃 C小腸 D盲腸 4.下列動物體腔內沒有膈的是()A蛇 B家兔 C人 D牛 5.以下動物屬于哺乳動物的一組是()A老虎 蜥蜴

B馬 狗 C豬 鯽魚

D東北虎 烏龜 6.以下敘述不屬于哺乳動物的特征的是（）A體表被毛

B胎生 哺乳

C恒溫動物

D生活在陸地上 [課后作業]《課課練》上的本節內容

[板書設計] 第2節 地面上的動物

一.多樣多樣的動物 二.家兔 <一>外形 學 1.體表被毛 運 神

2.分部： 消 泌 生 頭 頸 軀干 四肢 尾 循 內 <二>內部結構 呼 生 填 1.體內有膈 2.心臟有四腔 <三>生殖 發育

寫 3.恒溫動物 胎生 哺乳 4.用肺呼吸

第三節 地面上豐富的生物資源 教學目標： 1.知識目標：

收集當地或身邊的動植物相關資料 闡述地面上的生物與人類的關系 2.能力目標：

通過對身邊經濟生物的調查

培養學生收集、分析和綜合信息的能力 3.情感態度與價值觀目標： 認識地面上多種多樣生物的價值

養成保護地面上生物多樣性的態度和價值觀

重點：

學生分析和處理調查的信息 難點：

各種動物的識別和區分 課時安排：2課時（第一課時）

活動：調查身邊的經濟植物

本活動由于是組織學生到校外調查

老師預先要摸清本地農貿市場、超市、養殖場、公園或社區的具體情況 如營業時間、人流高峰、交通狀況等 要盡可能避開營業和交通擁擠的高峰

注意學生外出活動的安全；每個小組的人員除了有具體的分工 還要關照學生這是一次集體活動

不要單獨行動；適當培訓學生詢問的方式 態度要誠懇 不要生硬；注意愛惜調查場所的物品 損壞東西要照價格賠償

調查中有一些不確定的物品 可先記錄在案

經過大家的討論后再作決定；注意所調查的物品中 所屬類別可通過查找資料盡可能分類具體些 使得交流的內容豐富些

關于地面上資源與人類的關系的內容

老師可從地面的大范圍引導學生了解生物的種類多樣性和數量的豐富性 在次基礎上

與學生共同討論這些生物具有的作用

最后落實到保護生物資源和保護環境的目的上

（第二課時）課堂討論 交流調查成果

第十章

第一節 水中生活的動物

一、教學目標

1、說出水生無脊椎動物的常見種類

2、探究魚類的運動和呼吸的方式 并概述魚類的主要特征

3、說明水生動物適于水中生活的特點

4、關注水生動物生存環境

二、重點和難點

1、探究魚類的運動和呼吸的方式 并概述魚類的主要特征

2、說明水生動物適于水中生活的特點

三、課前準備

教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖

學生：搜集有關水生動物的生活資料；預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗

四、課時分配 兩課時

五、教學過程 學習內容 學生活動 教師活動

一、動物的多樣性

1、種類

2、生活環境

3、運動方式

二、常見的水中動物----魚

1、游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液 可減少水中運動器官 胸鰭、腹鰭起平衡作用 尾鰭保持前進的方向

2、呼吸：鰓是呼吸器官 由鰓絲和鰓蓋組成

鰓絲里密布大量的毛細血管 有助于氣體交換 完成水中呼吸

三、魚類的主要特征 體表被有鱗片 用鰓呼吸

通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳

魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸

四、其他水生動物

1、腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等 它們結構簡單、有口無肛門

2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等 它烏身體柔軟 靠貝殼保護身體

3、甲殼動物：如蝦類、蟹類 它烏體表有甲

4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等

五、水域環境的保護

認同保護水域環境的重要性 每人說出一種熟悉的動物 然后

以小組為單位

嘗試著根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同 給這些動物找個家

將結果填寫在書中的表格里

1、四人一組 根據觀察提綱

進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用 本互交流 質疑答疑 歸納整理 得出結論

2、根據觀察提綱 認真觀察錄像 分析問題 小組討論 表述交流 質疑答疑 歸納整理 得出結論

3、根據探究問題 在老師指導下

四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用）通過探究、交流、反思、歸納整理 得出結論

1、四人一組 根據觀察提綱

仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結構放大圖觀察魚鰓絲

通過相互交流 歸納整理 得出結論

2、根據觀察提綱 認真看錄像 思考分析問題 小組討論 表述交流 質疑答疑 歸納整理 得出結論

（課前）搜集資料 根據問題 表述交流 達成共識

保護水域環境非常重要

創設情景（CAI媒體播放）

帶領學生進入那豐富多彩的動物世界

讓學生每人說出一種熟悉的動物（不能重復）然后

組織學生根據有無脊椎或生活環境和運動方式的不同 給他們找個家

質疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱 引導學生進行實驗觀察 針對問題進行步步為營探究 同時

給予學生適當的幫助、指導 最終得出結論

錄像播放奇妙的海底世界

將畫面聚焦在水中自由生活的魚

質疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱 引導學生仔細觀察錄像 分析問題 表述交流 得出結論

錄像播放奇妙的海底世界 將畫面聚焦在水中游泳的魚

質疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題 指導學生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用）通過探究 得出結論

質疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱 組織學生進行實驗 針對問題進行探究 同時

給于學生適當的幫助、指導 最終得出結論 錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結構 出示觀察提綱 指導學生觀察思考 通過探究 得出結論

質疑：除了魚外

你還知道哪些水生動物？

質疑：水環境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學生表述交流 得出結論 進行情感教育

第一節 水中的藻類植物 知識目標：（1）舉例說出幾種常見的藻類植物名稱 概述藻類植物與人類的關系

（2）說明水綿細胞與綠色植物細胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點 能力目標：（1）熟練制作裝片和顯微鏡

（2）在比較水綿細胞與其他綠色植物細胞的異同時 使學生的分析能力和綜合能力得到提高

情感態度與價值觀目標：關注藻類植物的生存狀況 形成自覺的環境保護意識

重點：闡述水綿的結構特點

難點：對學生觀察能力、收集資料能力的培養 課時安排：1課時 教學過程：

探究藻類植物

先讓學生有表情地朗讀課文中的優美詩句 展開想像的翅膀想像詩句中的景象

再請課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學生介紹這些植物的生活環境 最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環境的錄像片段 加深學生對藻類植物生活環境的感性認識

“藻類植物的生活環境有什么特點呢？”學生總結：生活在水中（海水、淡水中）教師加以補充：藻類植物大都生活在水中 少數生活陸地的陰濕處

此過程充分發揮了學生的想像力

也調動了學生主動參與課外實踐活動的積極性

“關于藻類植物你想知道些什么？讓學生將想知道的問題記錄下來 小組歸類后用實物投影儀展示：”大多數的藻類植物終生生活在水中 它們是怎樣生活的呢？“藻類植物的形態與其他的陸生植物有什么區別嗎？”藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關系呢？等等 此環節既為學生提供了發散思維、提出問題的空間

又引發了學生進一步探究藻類植物的形態特點等問題的欲望

緊接著教師用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片 并將學生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發給學生 引導學生仔細觀察

并尋找自己想知道的問題的答案 同時

教師進一步啟發：“藻類植物是單細胞的還是多細胞的？”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態結構是如何與生活環境相適應的？”通過觀察、討論 學生們概括出：藻類植物有單細胞的 也有多細胞的

沒有根、莖、葉的分化

這種結構特點是與生活環境相適應的：藻類植物整個身體都浸沒在水中 全身都能從環境中吸收水分和無機鹽 都能進行光合作用

故不需要有專門的吸收水分和無機鹽的根、起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化

教師通過媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％......” 激起了學生進一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關系的興趣 教師提供有關藻類植物在生物圈中作用及與人類關系的部分圖片 為學生了解這部分內容創設了情景

引導學生進一步思考“關于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關系 你還知道哪些？學生根據課前搜集的有關資料發表自己的見解 使學生對藻類植物有了更全面的了解

培養了學生關注生物圈中各種各樣綠色植物的情感

”綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？“"赤潮現象常引起魚體大量死亡 為什么？等問題作為課外研究性學習課題布置下去 旨在初步培養學生研究性學習的能力

第十一章 空中的生物 第一節 鳥類 教學目標

⑴闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點；概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特征

⑵獨立完成”鳥適于飛行特點“的探究活動和對昆蟲的”觀察與思考“

⑶舉例說出動物的生活可能跨越多種環境 教學重點與難點

⑴闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態結構特點；概述鳥類、節肢動物和兩棲動物的主要特征

⑵獨立完成”鳥適于飛行特點“的探究活動和對昆蟲的”觀察與思考“

教學準備

課件及實驗用具 教學課時 2課時 教學內容

生物圈包括幾部分？水圈、巖石圈、大氣圈 通過前兩節課的學習我們已知道

我們的教材是站在生物圈的高度上 從動物與環境的適應性出發來安排的

前面我們學習了水生生活的動物及陸地生活的動物 今天我們要學習空中飛行的動物

學生例舉會飛的動物并做簡單的歸類

一、鳥：

世界上的鳥有9000多種

草原、灌叢、水面、樹林、許多地方都能看到鳥的蹤跡 除了鴕鳥、企鵝等少數鳥不能飛行之外 絕大多數鳥都善于飛行 飛行使鳥類擴大了活動范圍 有利于覓食和繁育后代 ”天高云淡 望斷南飛雁" 遷徙的鳥類能從北到南

尋找食物豐富的地方越冬；或從南到北 返回產卵育雛的地方

有些鳥能從北半球飛到南半球 鳥何以具有這么強的飛行能力呢？ ㈠探究：鳥適于飛行的特點 活動目標

?;通過探究

闡明鳥適于飛行的特點

?;運用有關的材料分析問題 得出結論

?;確立生物的結構與功能相統一

第三篇：七年級生物下冊全冊復習提綱

七年級生物下冊全冊復習提綱

第一章人的由來

1.人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿。（進化論由達爾文提出）

現代類人猿包括：大猩猩、黑猩猩、長臂猿和猩猩。黑猩猩與人類親緣關系最近。

會不會制造工具是人和動物的本質區別。

2.男性生殖系統的結構和功能：

睪丸：男性主要的性器官，產生精子和分泌雄性激素

3.女性生殖系統的結構和功能：

卵巢：女性主要的性器官，產生卵細胞和分泌雌性激素

輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所

子宮：：胚胎和胎兒發育的場所

陰道：精子進入和胎兒產出的通道

精子：雄性生殖細胞

4.卵細胞：雌性生殖細胞，人體最大的細胞，細胞質中的卵黃為胚胎發育初期提供營養

受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程。

受精場所：輸卵管

5.胎兒與母體進行物質交換的場所是胎盤（胎盤和胎兒是靠臍帶相連）

胎兒產生的廢物是通過臍帶胎盤排除體外的6.受精卵通過細胞分裂發育成胚泡，胚泡移到子宮內，在子宮內膜種植下來，稱為懷孕。

胚泡繼續細胞分裂和分化，發育成胚胎。

7.懷孕后8周左右，胚胎發育成胎兒，呈現出人的形態。

8.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道產出，這個過程叫做分娩（38周）

9.青春期的身體變化：

（1）身高突增；

（2）神經系統以及心、肺功能明顯增強；

（3）性器官發育并出現第二性征。男孩出現遺精，女孩會來月經。

10.進入青春期后，男孩會出現遺精，女孩會來月經

第二章人體的營養

1.人體需要的主要營養物質六類營養物質：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素。

人體內三大主要營養物質：糖類、脂肪、蛋白質

2.蛋白質：主要為生長發育以及受損細胞的修復和更新提供原料。

糖類：人體最重要的供能物質。

脂肪：人體內主要的儲能物質。“第七類營養素”是膳食纖維

3.人體缺乏維生素引起的主要病癥

缺乏維生素A:皮膚干燥、夜盲癥（夜晚看不清東西）、干眼癥等。

缺乏維生素B1:神經炎、腳氣病（維生素B1缺乏癥）。

缺乏維生素C:壞血病、抵抗力下降等。

缺乏維生素D:佝僂病、骨質疏松癥等。

4.缺鈣的： 佝僂病（兒童）骨質疏松（中老年、婦女）

缺鐵的： 缺鐵性貧血（頭暈、乏力）、缺碘的 :地方性甲狀腺腫、兒童智力體格發育出現障礙

5.每日攝入總能量中，早、中、晚餐的能量應當分別占30%、40%、30%左右

6.消化系統的組成：消化道和消化腺。

7.消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門；

8.消化腺（1）唾液腺——分泌唾液，含唾液淀粉酶，能初步消化淀粉

（2）胃腺——分泌胃液，含胃蛋白酶，能初步消化蛋白質

（3）腸腺——分泌腸液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質和脂肪

（4）胰腺——分泌胰液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質和脂肪

（5）肝臟——分泌膽汁，不含消化酶，能乳化脂肪。

9.注意：消化腺可分為外消化腺（唾液腺、胰腺、肝臟）和內消化腺（胃腺、腸腺）

肝臟是最大的消化腺

10.小腸功能：消化食物和吸收營養物質的主要場所。

11.小腸適于消化、吸收的特點：

a最長；

b內表面具有皺襞和小腸絨毛（大大增加了消化和吸收的面積）；

c小腸絨毛內有毛細血管，絨毛壁和毛細血管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，這種結構有利于吸收營養物質；而且小腸中含有各種消化液。

12.食物的消化：在消化道內將食物分解成為可以吸收的成分的過程。

13.唾液腺——唾液——唾液淀粉酶 胃腺——胃液——胃蛋白酶、肝臟分泌膽汁，不含消化酶，可乳化脂肪，注入小腸； 腸腺——腸液——消化糖類，蛋白質，脂肪的酶； 胰腺——胰液——消化糖類，蛋白質，脂肪的酶，注入小腸

淀粉在口腔開始被消化，最終在小腸被分解成葡萄糖

蛋白質在胃開始被消化，最終在小腸被分解成氨基酸

脂肪在小腸被消化成甘油和脂肪酸

14.營養吸收：小腸是主要的吸收器官。

（1）胃吸收少量的水，酒精

（2）小腸吸收葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、維生素、無機鹽、水

（3）大腸吸收少量的水、無機鹽和部分維生素

第三章人體的呼吸

1.咽是呼吸系統和消化系統的共有結構。

呼吸系統的組成：呼吸道和肺

呼吸道：鼻腔咽 喉 氣管 支氣管

2.呼吸道的功能：呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔

鼻：鼻毛---清潔；黏膜----清潔濕潤。

氣管：軟骨---保持通暢；纖毛---清潔；黏膜----清潔濕潤

3.吞咽與呼吸的關系：呼吸時，會厭軟骨抬起，讓空氣暢通無阻。吞咽時，會厭軟骨放下，蓋住喉口，以免食物進入氣管。

4.肺：氣體交換的場所

肺是呼吸系統的主要器官。每分鐘大約呼吸16次。

5.肺與外界的氣體交換

吸氣和呼氣是通過呼吸運動實現的肋間肌膈肌 肋骨 膈頂 胸廓 肺 肺內氣壓 結果

收縮 向上向外運動 下降 擴大 擴張 減小 吸氣

舒張 向下向內運動 上升 縮小 收縮 增大 呼氣

6.肺泡與血液的氣體交換：

呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加

（1）、肺泡內的氣體交換（氣體交換后靜脈血變成動脈血）由于肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，當吸入的空氣到達肺泡時，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，隨呼氣的過程排除體外。

（2）、血液與組織細胞的氣體交換（氣體交換后動脈血變成靜脈血）血液中的氧氣運送到組織細胞處，通過氣體的擴散作用，氧氣可以透過較薄的血管壁進入到組織細胞內，同時，細胞所產生的二氧化碳氣體也通過擴散作用進入到血液中。進入細胞的氧氣，最終在細胞內的線粒體中參與呼吸作用，分解有機物，為生命活動提供能量。

7.肺泡有利于氣體交換的結構特點

（1）肺泡數量多（2）肺泡外纏繞著毛細血管

（3）肺泡壁和毛細血管壁均由一層上皮細胞構成第四章第一節流動的組織----血液

1.血液包括血漿和血細胞

血漿的主要成分是：水（90%）、血漿蛋白（7%）等

功能：運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物等。

2.血液分層后，血漿為上層，淡黃色的透明液體。白細胞和血小板在中層，白色。紅細胞在下層，呈紅色。

3.紅細胞：兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細胞中無細胞核，運輸氧和一部分二氧化碳 貧血

白細胞：比紅細胞大，有細胞核

吞噬病菌，對人體有防御功能和保護作用 發炎

血小板：個體較小，形態不規則，無細胞核，止血和加速凝血

4.血細胞：紅細胞 白細胞 血小板

血紅蛋白：紅細胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質。

特性：在含氧高的地方與氧結合，在含氧低的地方與氧分離

5.動脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管分布較深

管壁厚，彈性大，管腔較小，血流速快

靜脈 把血液從身體各部分送回心臟的血管，分布較深或較淺

管壁薄，彈性小，管腔較大，四肢靜脈內有靜瓣膜（防止血液倒流），血流速度慢

毛細血管，便于血液與組織細胞充分地進行物質交換，分布廣，遍布全身各器官組織

管壁極薄，由一層上皮細胞構成，只允許紅細胞單行通過，血流速度最慢

6.血液與組織細胞進行物質交換的場所：毛細血管；

7.只允許紅細胞單行通過的是：毛細血管。

8.三種血管間血流方向：動脈→毛細血管→靜脈

9.四肢靜脈內表面有靜脈瓣，作用是防止血液倒流

第三節輸送血液的泵----心臟

10.心臟壁主要由心肌構成。

11.心臟的功能：心臟是輸送血液的泵，為血液循環提供動力。

12.心臟的四個腔是：左心房、左心室、右心房、右心室。

心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

13.與四個腔相連的血管：

左心房---肺靜脈，右心房---上、下腔靜脈

左心室---主動脈；右心室---肺動脈

同側的心房和心室之間有房室瓣，以及心室和動脈之間都有動脈瓣，這些瓣膜單向開放的，血液只能沿 一定的方向流動，而不能倒流。

14.心臟內部血流方向：心房→心室→動脈

15.血液循環的途徑包括體循環和肺循環

16.體循環：

左心室→主動脈→各級動脈→毛細血管→各級靜脈→上下腔靜脈→右心房

血液變化：動脈血變成靜脈血

17.肺循環：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺動脈→左心房

血液變化：靜脈血變成動脈血

18.肺動脈里流動的是靜脈血，肺靜脈里流動的動脈血

動脈血：含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血：含氧較少，顏色暗紅。

第四節輸血與血型

19.血型：A型、B型、AB型、O型；輸血：以輸同型血為原則

萬能輸血者：O型血的人；萬能受血者：AB型血的人

健康成年人每次獻血200~300毫升不會影響健康。

第五章人體內廢物的排除

1.排泄：人體將二氧化碳、尿素，以及多余的水分和無機鹽排出體外的過程。

排泄的途徑有：呼吸、排汗和排尿

2.排遺：糞便排出體外的過程

3.泌尿系統的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；尿道：排出尿液；膀胱：暫時貯存尿液

每個腎有100萬個腎單位組成。

每個腎單位主要有腎小球、腎小囊、腎小管等構成。

進入腎小球和出腎小球的血管都是小動脈

4.尿的形成：（1）腎小球的過濾作用，除了血細胞和大分子的蛋白質以外的血漿成分都可以濾過，形成原尿（血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖、尿素）

（2）腎小管的重吸收作用，（重吸收大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽）形成尿液（一部分水、無機鹽、尿素）

第六章第一節人體對外界環境的感知

1.外膜：角膜（無色透明，可透光）

鞏膜（白色堅韌，保護眼球內部的作用）

眼球的結構與功能中膜： 虹膜（有色素，中央是瞳孔，通光。調節瞳孔大小）

睫狀體：（內有平滑肌，能收縮舒張，調節晶狀體的曲度）

脈絡膜：遮光并使眼球內部形成“暗室”

內膜：視網膜，內有大量感光細胞

內容物：晶狀體：雙凸鏡，玻璃體、房水。

2.視覺的形成：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網膜→視神經→大腦（視覺中樞）→產生視覺

3.外界物體在視網膜上成的像是倒立縮小的實像。

明亮環境中，瞳孔縮小；黑暗環境中，瞳孔放大。

眼球中的成像部位：視網膜

視覺形成部位：大腦皮層

4.近視：由于眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網膜的前方。看不清進出的物體

矯正：戴凹透鏡

5.遠視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網膜的后方。

矯正：戴凸透鏡 沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內面的結膜

6.外耳：耳廓：收集聲波

外耳道：傳導聲波。

耳的結構 中耳：鼓膜：接受刺激，產生振動。

聽小骨：三塊，傳遞聲波

鼓室：

內耳：半規管和前庭：感受頭部位置的變動情況，與維持身體平衡有關

耳蝸：內有聽覺感受器，能接受刺激產生神經沖動

咽鼓管：與咽部相通，調節鼓膜兩側壓力差

7.聽覺的形成：

外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經→大腦（聽覺中樞）→形成聽覺

8.聽覺形成的部位：大腦皮層

人體除了眼和耳外，還有鼻、舌、皮膚等感覺器官

第二節神經系統的組成9.神經系統的組成：腦和脊髓組成的中樞神經系統，腦神經和脊神經組成的周圍神經系統。

10.腦包括大腦，小腦和腦干

大腦：表面是大腦皮層，具有感覺、運動、語言等多種神經中樞

小腦：使運動協調準確，維持身體平衡

腦干：有專門的調節心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的中樞

脊髓：能對外界的或體內的刺激產生有規律的反應，還能將對這些刺激的反應傳導到大腦，它是腦與軀干、內臟之間的聯系通道。

11.構成神經系統的基本單位是神經元，又叫神經細胞。

神經元結構包括細胞體和突起

（軸突：一條長而分支少，樹突：數條，短而呈樹狀分）

功能：接受刺激，產生興奮，傳導興奮（興奮是以神經沖動的形式傳導的）

12.神經纖維、神經和神經末梢

（1）神經元長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經纖維。

（2）神經纖維集結成束，外面包有膜，構成一條神經。

（3）神經纖維末端細小分枝叫神經末梢。

13.神經調節的基本方式是反射。反射的結構基礎是反射弧。

14.反射弧的組成：感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器

15.反射又分簡單反射和復雜反射。

簡單的反射：先天具有的，一般不會消失，反射中樞在脊髓

如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、吃梅止渴、吮吸反射

復雜的反射：后天學習獲得的，可以建立也可以消失，反射中樞在大腦皮層

如“望梅止渴”、“談虎色變”、狗做算術、聽到上課鈴進教室等）。

語言文字是人類特有的復雜反射。

16.內分泌腺無導管：

垂體（分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素）

甲狀腺（分泌甲狀腺激素）、胰島（分泌胰島素）

外分泌腺有導管：汗腺，唾液腺，肝臟。

胰腺既是內分泌腺又是外分泌腺。

17.激素調節受神經調節的控制。

18.人體的生命活動主要受神經系統的調節，但也受激素調節影響。

19.腎上腺素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴張而顯得面紅耳赤。

20.侏儒癥癥狀：身材矮小，智力正常，原因：幼年時，生長激素分泌不足

巨人癥癥狀：幼年時，生長激素分泌過多

呆小癥癥狀：身材矮小，智力低下，生殖器官發育不完善，原因：幼年時，甲狀腺激素分泌不足

糖尿病癥狀：多飲多食多尿清瘦疲乏，原因：胰島素分泌不足，注射胰島素

地方性甲狀腺腫癥狀：缺碘，甲狀腺激素分泌不足，常吃紫菜、海帶等含碘豐富的海產品

第七章人類活動對生物圈的影響

1.、計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優生

2.人類破壞生態環境的行為有：

亂砍濫伐、亂捕濫殺、環境污染（排放工業廢氣）、水華和赤潮、生物入侵等。

3.人類保護生態環境的行為有：植樹造林、放歸野鳥、建立自然保護區

4.人類活動對環境的污染主要包括以下幾個方面：

水污染；噪聲污染；大氣污染；固體廢棄物污染。土壤污染

5.溫室效應和全球氣候變暖的原因：二氧化碳的排放

6.酸雨被稱為“空中死神”.二氧化硫的排放，含汞、銀、鎘的固體廢棄物和工業廢水，也會對環境造成危害。

控制廢電池危害的根本措施是禁止生產和銷售危害性大的電池

8.保護生態環境要做好以下工作：保護森林和植被，控制酸雨，減少環境污染，提高全民的環境保護意識。

第四篇：七年級下冊語文全冊教案(北師大版)

七年級下冊語文全冊教案（北師大版）

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第一單元

千古濤聲

第一課

長

江

郭風

教學目標：

.了解作者郭風及其作品。

2.體會借景抒情的寫法。

3.領悟作者對祖國的熱愛和贊美之情。

4.品味學習本文的語言。

重點難點：

重點：學習借景抒情的寫法

難點：通過本文的學習體會作者對祖國對時代的贊美。

課時安排：兩課時

教具準備：長江的掛圖

教學過程：

.導入新課：

2.背景介紹：本文寫于1961年，此時社會主義新中國剛剛誕生不久，各項事業蓬勃發展，祖國的建設蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇。這個時期也是新中國面臨的一個特殊時期（三年自然災害），作者希望全國人民能夠團結一心戰勝困難，看到祖國美好的明天。

3.作者簡介：

郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創作事業，迄今已結集出版作品50多部。他早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發現了一個詩人的喜悅。”新時期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風范。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯地區出版。

4.學習生字詞：（給加點的字注音）

玫瑰（）

曙天（）

吹拂（）哺育（）舢板（）

駁船（）

堆棧（）

5.反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情。

6.自主、合作、探究：）整體感知：本文界通過描寫贊美長江，贊美祖國的富饒，歌唱新中國的建設事業的蓬勃發展與欣欣向榮。

2）互動學習：

互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現象嗎？

明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

互動2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描寫長江的？你能從文中找出表達作者心情的句子或詞語嗎？

明確：見課本

互動3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？

明確：千百年來長江奔流不息，養育了無數中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。

互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達方式？

明確：見課本。

補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。

互動5：根據表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。

明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長江來贊美祖國，抒發對祖國的熱愛贊美之情。

2）記敘、描寫、議論、抒情相結合的寫法。見課本。

研讀與賞析：

.中有許多句子和詞語重復出現，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何？

明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。

補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有接連反復和間隔反復兩種。

2.辨析帶點詞語的細微差別

你這樣的容光煥發，你的笑容是多么的甜美。

你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

辨析：“容光煥發”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

拓展延伸：

.有感情的朗讀全文并背誦。

2.了解有關長江的指示。

板書：略

第二課

《筏子》袁鷹

教學目的：

4、了解作者，熟悉生字、詞。

5、了解黃河的常識，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。

6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對比手法的作用。

教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。

教學難點：通過重點語句、詞語分析蘊含的思想感情。

第一課時

一．組織教學（導語）

黃河文化的興起與內涵源遠流長，物華天寶。奔騰萬里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創造出一段段歷史的輝煌。以致相當長的一個時期，黃河被譽為中華民族的搖籃，華夏文明的發祥地。

二．簡介作者

袁鷹，原名田復春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個火花》《風帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點化主題，詩意濃郁。

三．讀課文，解決字詞

四．再讀課文，體會本文贊美了什么？

本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。

五．熟讀課文，找出文中表現作者思想感情的句子。

第二課時

一．回顧上節課內容

二．分析課文

．寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？

（1）大水車羊皮筏子（2）人的心情

2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？

（1）地域的特點，富有人文精神和趣味

（2）引出艄公，用筏子的小、險體現人物的精神

3．艄公這一形象是怎樣的？----------他戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮靜、機智）（抒情）

4．黃河的險險在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？

5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學到了什么？

只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。（議論）

三．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？

對比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

襯托：正襯：大水車----黃河的大

反襯：岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談

筏子之小---------------水車之大

黃河之兇險-------------筏子之渺小

正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯

了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人

總體構思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”

總之，這一連串的襯托、對比使全文結構緊密，文脈貫連。

四．討論

．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對艄公的贊美嗎？

2．本文導課時老師講我們今天要學習的是一篇有關黃河的，學完本文了，你覺得此文作者所要表現的思想與黃河有沒有關系？

五．作業

．文段中有兩組對比，請你說說哪兩處運用了對比

參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對比。

2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？

參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險的；如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的英雄本色。

3．對比往往會使人、物的特點更鮮明，請你用對比寫一個片段，表現家人、同學、事物的不同特點。

比較?探究《詩歌三首》教案設計

教學目標:

.了解作者,背誦這4首詩歌。

2.再次領會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。

3.本單元的四首詩歌以及《長江》各自表達了對祖**親怎樣的情感。

4.有感情的朗誦這幾首詩歌。

教學重點：反復誦讀領會作者的情感，感受長江的形象。

教學難點：同教學重點。

《當我死時》教學設計

第一課時

一.組織教學。可以放歌進入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。

二.作者簡介：

.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學讀書時開始詩歌創作。1950年隨家人到臺灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術碩士學位。1959年返臺開始任教講學，一邊繼續詩歌創作。1997年當選為臺灣筆會會長。著有詩集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉愁詩，走出了一條富有獨創性的藝術道路。

2.光未然（1913-XX），原名張光年，湖北光化人。20世紀30年代投身文藝運動。1935年發表抗日愛國歌詞《五月的花海》，廣為流傳。1939年創作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集《五月花》《惜春時》。

三.詩歌朗誦訓練：

.小組討論這幾首詩應采取的朗讀節奏語調，應持有的情感。

2.個人試讀，小組試讀片斷。

3.推薦小組優秀同學班級朗讀。同學評價。

4.教師示范朗讀。

四.布置作業：背誦第一首詩。

第二課時

一.復習作者介紹，進入本課。

二.齊誦《當我死時》。賞析這首詩。

.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？

條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時候不能回鄉，只指望死后的安葬。

這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現出來的。先把長江黃河之間的大陸轉化為“最寬闊的床”，死也自然轉化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。

2.為什么要對現實的軀體聽覺作如此夸張的想象？

表達了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入祖國的情感。

3.全詩表現了詩人對祖**親怎樣的情感?

抒發了對祖國的無限思念，表達了思念之苦。

三.指定學生誦讀這首詩。

四.賞析光未然的《黃河大合唱》：

.《黃河大合唱》內容簡介：共分八個樂章。

第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對口曲，黃河怨，保衛黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。

2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。

3.研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統？

4.如何展示黃河合格者的形象？總結主題。

是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅強的民族英雄主義氣概。

黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。（表象）

蘊含的民族精神：不氣不撓、堅韌、執著、無私奉獻的韌性。

五.布置作業：1.繼續背誦。2.完成《中華一題》課內部分。

第三、四課時

一.組織教學。

二.作者簡介。并解決生字詞。

埋葬頭顱瞭望未饜饕餮鷓鴣巔峰澎湃狂瀾劈成屏障哺育蕩滌磅礴簡陋鉚牢角逐

偌大愜意戛然驀地矜持踴上清泠泠蕩漾纏綿艄公揉出搖曳顫顫巍巍步履顛簸潸然

浸淫飽蘸

三.組織學生預習，布置預習思考：

、開頭寫在大院里看電影有無必要？

有，為后文對童年生活的回憶以及對第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊。

2、中詳細描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？

要強調這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化的主題，由作者對家鄉對童年美好生活的回憶擴展成了對祖國的深情。

四、總結全文

五、小結該幾課，比較其異同。

《一條大河》教案1

[教學目標]、知識與技能

理清寫作順序，深入理解內容，把握思想主題。

2、過程與方法

賞析優美的語言，感悟作者對“《我是祖國》”這首歌曲的獨特體會。

3、情感、態度與價值觀

感悟“《我的祖國》”的藝術魅力，體會作者的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

[教學重點]體會作者是思想感情，激發愛國熱情。比較本文與前幾篇課文的不同之處。

[教學難點]理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺。

[教學過程]

一、導入新課。

播放錄音《我的祖國》。這首旋律優美、韻味濃厚的歌曲，曾經在一代人的心中掀起波瀾，引起人們心靈的震撼；今天，我們作為祖國新的一代，再來聽這首老歌，仍然能夠感受到它的美無所不在。現在，我們來走進另一個人的心靈，看看他對這首歌有什么獨特的情感？

二、作者簡介。

劉元舉，中國作家協會會員、中國散文學會常務理事、鴨綠江文學月刊社主編、社長。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀實文學集《黃河悲歌》；紀實長篇《中國鋼琴夢》、《鋼琴時代》等。

三、字、詞學習。

、生字：鉚（mào）

偌（ruò）大

驀（mò）地簡陋（lòu）浸淫（jìn）（yín）

2、生詞：纏綿：婉轉動人。愜意：滿意；稱心；舒服。戛然：形容聲音突然終止。

蕩氣回腸：形容、樂曲等十分動人。潸然：流淚的樣子。

四、一讀課文，獨立思考：、開頭寫在大院里看電影有沒有必要？

2、抒寫對“一條大河”這首歌曲的無限鐘情作者的記敘和描寫有多少層次？你最欣賞的是其中的哪一層次？為什么？

3、有感情地朗讀課文第9、10、11三個自然段。

五、再讀課文，整體感知：

本文主要想表達怎樣的感情？根據聽歌經歷，可將怎樣劃分層次？

（表達對祖國無比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個層次。）六、三讀課文，品味第一部分（1——7自然段）。

、概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對“一條大河”這首歌的初次接觸。

2、理解、討論：

①第1、2、3自然段在文中的作用分別是什么？（第1、2自然段，通過小時侯看電影的故事，引出“一條大河”這首歌。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。）

②1——3段只是為了引出最初對“一條大河”的記憶，卻用了不少篇幅，這樣寫是否妥當？（言之成理即可）。

③從哪些地方可以看出作者對這首歌的印象深刻？找出來，讀一讀，看看哪組找的最多最全。

④第5段的描寫有什么作用？（說明歌聲以深入作者的心靈，激發了他對祖國對新生活的熱愛，蕩滌著他的精神世界。）

⑤作者通過什么手法使讀者體會到這首歌強大的感染力？（對比。如：戰士們看電影時的激昂情緒與聽歌時的安靜對比。“我”聽歌前后思想態度的變化等等。）

七、學習第二部分。、段意：我聽郎朗的演奏，真正領悟“一條大河”包含的思想感情。

2、找出文中關于郎朗演奏“一條大河”給人美妙感受的優美語句，認真品讀。

3、思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉化為某些動作、畫面等具體可感并與旋律相協調的視覺形象。②通過間接描寫，強調“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動人力量。③以貼切、精確、生動的比喻傳達對音樂的感受。

4、“一條大河”的內涵究竟在什么地方？（小組競賽，評出優勝。）

八、總結主旨。

本文以樸實、真摯的語言，記敘了在不同的時空聽到“一條大河”這首歌的真切感受，贊揚了《我的祖國》這首歌曲不朽的藝術魅力，抒發了對祖國的無比的熱愛、依戀之情。

九、寫作特點與借鑒。、技法應用：有條不紊，層層深入地表現中心。

2、語言欣賞：語言充滿激情。

3、寫作借鑒：對重點部分的細致描寫，值得借鑒。

十、板書設計：

地點

途徑

觀眾

我的感受

初聽——大院

電影《上甘嶺》

安靜、沉醉

太美、太有韻致

再聽——中華劇場郎朗鋼琴獨奏會

激動、熱情

蕩氣回腸、催人淚下

《壺口與龍門》教案1

教學目標：

知識與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優美的文段.過程與方法：誦讀課文了解的寫作手法。

情感態度與價值觀：通過閱讀學習，增強熱愛祖國的思想感情。

教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。

教學難點：了解的寫作手法。

課時分配：

第一課時

教學重點：整體感知文意。

教學設計：

一、導入課堂。

二、整體感知文意。、學生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導學生劃分結構。

學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：

本文可分為兩部分：

第一部分（第1自然段）：概括壺口與龍門的總體特征。

第二部分（第2-6自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現狀。

三、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。

、壺口得名的原因是什么？

2、穩重將神話傳說的目的是什么？

3、請用簡潔深感懂得華描述一下龍門三激浪。

4、倒數第二段引用李自成的例子是為了說明什么？

四、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。

五、教師小結課堂。

第二課時

教學重點：把握寫作特點，借鑒寫作技法。

教學設計：

一、復習導入。

二、把握的寫作特點。

引導學生討論交流歸納，舉例說明：

說明繼續和描寫議論相結合。

三、體會的語言特色。、師生共同討論交流，梳理的語言特點：

語言準確性和生動性相結合。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。

四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？

教師引導學生理解：、層次清晰，有條不紊的結構。

2、綜合運用多種表達方式。

3、語言的準確性和生動性相結合。

五、教師總結全文。

六、作業布置：

摘抄你認為精彩的句子。

《運河與揚子江》教案1

教學目標：

知識與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優美的文段.過程與方法：誦讀課文了解的寫作手法。

情感態度與價值觀：

理解“奮斗的生命是美麗的”這句話，培養自己健康高尚的思想感情。

教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。

教學難點：了解的寫作手法。

課時分配：

第一課時

教學重點：整體感知文意。

教學設計：

一、導入課堂。

二、作家作品。

陳衡哲，（1893-1976），江蘇武進人。女。1918年在《新青年》發表新詩《人家說我發了癡》和短篇小說《老夫妻》，1920年回國應北大校長蔡元培之聘，成為中國第一位西洋史女教授。抗戰勝利后留居上海建國后曾任傷害市政協委員。是新文化運動中的第一位女作家，其創作在當時很有影響。主要著作有《西洋史》、《小雨點》、《衡哲散文集》等。

三、整體感知文意。、學生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

（1）、教師范讀、學生聽讀。

（2）、齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導學生劃分結構。

學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：

本文可分為四部分：

第一部分（揚子江與運河相遇于十字路口）：故事的開端。

第二部分（“河，你從哪里來”——“河，我祝你永遠心足，永遠快樂！”）故事的經過，揚子江與運河的對話，揭示了兩種不同的生活方式：一種安于現狀，一種努力奮斗，創造新的生活。

第三部分（“于是揚子江與運河作別，且唱且向東海流去”）：故事的結局。

第四部分（“奮斗的辛苦啊，筋斷骨折”——結束）：揭示寓意：奮斗的生命是美麗的。

四、再讀全文，體會文中的情感。

五、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。

六、教師小結課堂。

第二課時

教學重點：課文研習與問題探究。

教學設計：

一、復習導入。

二、引導學生探究下列問題、在寫揚子江的生命從何而來時，“蜀山險峻，峭巖如壁，尖石如刀”有什么作用？

2、《運河與揚子江》這篇采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）

采用了擬人，對話形式。

告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創造，不要依賴別人。

3、揚子江為什么說自己的“命確實無人能毀的”？

4、你認為揚子江所說的“造命”指的是什么？

5、運河說“我不是與你一樣地活著嗎？”你認為運河真的像運河一樣地活著嗎？

6、為什么揚子江要說“快樂的奴隸”總遠勝于“怨尤的奴隸”？

7、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？

三、引導學生概括的主旨。

四、遷移訓練：

請從比喻、擬人、排比中選擇一種修辭方法來贊美祁連山。

五、教師小結課堂。

第三課時

教學重點：把握寫作特點，借鑒寫作技法。

教學設計：

一、復習導入。

二、學生交流讀后感，引導學生自評。

三、把握的寫作特點。

引導學生討論交流歸納，舉例說明：

、以對話的方式推動故事情節的發展。

2、對比手法的運用。

四、體會的語言特色。、師生共同討論交流，梳理的語言特點：

揚子江于運河的對話，簡潔生動，毫不拖泥帶水，結尾的議論，充滿人生哲理，耐人尋味。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。

五、說說本文對我們的寫作有什么啟示？

教師引導學生理解對比的手法，對話的方式，充滿哲理的議論，使這篇故事具有了很強的可讀性，值得我們在寫作中借鑒。

六、教師總結全文。

七、作業布置：

、課后練習第三題。

2、背誦全文。

后

記：

《江之歌》教案1

教學目標：

知識與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優美的文段.過程與方法：誦讀課文了解的寫作手法。

情感態度與價值觀：

通過閱讀學習，認識人與自然抗爭的斗爭精神；體會作者對苦力們的同情。

教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。

教學難點：了解的寫作手法。

課時分配：

第一課時

教學重點：整體感知文意。

教學設計：

一、導入課堂。

二、作家作品。

毛姆，（1874-1965），英國小說家。出生于巴黎。10歲時父母雙亡有叔父養大。主要著作有《人性的枷鎖》等。

三、整體感知文意。、學生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導學生劃分結構。

學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：

本文可分為兩部分：

第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動的艱辛。

第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。

四、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。

本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細寫的是那些人，略寫的是那些人？為什么？

五、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。

六、教師小結課堂。

第二課時

教學重點：課文研習與問題探究。

教學設計：

一、復習導入。

二、引導學生探究下列問題、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號子為什么卻“比較急促”？

2、“他們使勁，拼命使勁，對抗著水流無情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調換順序？為什么？

3、作者說“我不知道詞語怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語來表現呢？說說看。

4、你認為揚子江所說的“造命”指的是什么？

5、作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認為他的形容恰當嗎？為什么？

6、課文所說的“江之歌”主要指什么？

7、《江之歌》與《筏子》都表現了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里？

8、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？

三、引導學生概括的主旨。

四、遷移訓練：

請按照不同的要求，運用以下三個詞語，分別擴展為一段話，每段不少于30字。

溪流

大海

生命、描繪自然景物。

2、表達對人生價值的感悟。

五、教師小結課堂。

第三課時

教學重點：把握寫作特點，借鑒寫作技法。

教學設計：

一、復習導入。

二、把握的寫作特點。

引導學生討論交流歸納，舉例說明：

細節的真實生動。作者通過大篇幅的描寫，表現了苦力們勞動的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。

三、體會的語言特色。、師生共同討論交流，梳理的語言特點：

作者善于選取富有力度的語言來表現描寫對象。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。

四、說說本文對我們的寫作有什么啟示？

教師引導學生理解：場面描寫真實生動、感人，給人身臨其境的感覺。

五、教師總結全文。

六、作業布置：摘抄你認為精彩的句子

第二單元

斑斕春色

第三課《春》教案

一、素質教育目標

.知識認知目標：A.識記

掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引

用等修辭手法。

B.理解

體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

c.應用

學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。

D.綜合

通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能

力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

3.素質培養目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生

活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中

尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

教學重點與難點

.重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

教學時數

3課時

教學過程與步驟

第一課時

一、導入新課

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識回顧（作者簡介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

.教師范讀

2.學生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲

捉迷藏

醞釀

應和

薄煙

黃暈

蓑衣

巢

五、整體把握，理清思路

.結合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分：

盼春

第二部分：

繪春

第三部分：贊春

2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業

要求課后反復朗讀，達到熟練程度。

第二課時

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）

.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

---“盼望著”；“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？

---這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）

（3）輕聲讀第１節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物---山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發的景色。這里有草的動態：“偷偷地從土里鉆出來”；質地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側面揭示了春草勃發給人們帶來的歡樂。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯想，聯想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

春風圖

春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時

一、齊讀課文，回顧上節課所講內容

二、獨立分析，教師點撥

.講讀第二部分（第6、7節）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學生齊讀一遍）

結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非常“嬌美”；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調，是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調）

四、歸納寫作特點

.觀察細致，描述生動真切；

2.詩情畫意相融合；

3.語言樸實清新，準確生動。

五、布置作業

.完成課后練習二、三（當堂做完，當堂討論）；

2.完成課后練習四；

3.背誦全文。

[板書設計]

一、盼春

盼、來、近（總領全篇，開啟下文）

一切……欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤）

水（漲）太陽（紅）

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態：趕趟兒

春花圖（花爭春）

色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實）

二、繪春

（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：撫摸

春風圖（風唱春）

味：泥土氣息草味花香

聲：鳥聲清脆宛轉

笛聲嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細絲

春雨圖（雨潤春）

狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉老小舒活抖擻一年之計在于春

三、贊春

三個比喻句：“新”“美”“力”

第五篇：七年級下冊音樂全冊教案

七年級下冊音樂教學設計

第一單元 春之聲

第1課時

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導人。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用

鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂句）

在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第2課時

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂：學吹豎笛

3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現

形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2.學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3.《春曉》

（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因

音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

第1課時

教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及

其代表作品。

2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄

中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

第2課時

教學內容：欣賞：1．管弦樂曲《紅旗頌》

2.歌曲《紅旗飄飄》

教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的

理解。

8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

第三單元 華夏古韻

第1課時

教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）

3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。

第2課時

教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？

答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

第四單元 神州大地（2）---江河萬古流

第1課時

教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛黃河》。教學目的：

學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏造成的藝術效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學過程：

（一）以提問導入新課

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經的省份有哪些？為什么？ 黃河和長江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙

江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

（二）教唱《江河萬古流》 1．播放歌曲《江河萬古流》。

2．講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。

3．教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

1．欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）

2．參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

3．其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法 淵F比）和內容有著直接的關系。

4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛黃河》

1．以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

3．介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。4．完整欣賞。

第五單元 環球之旅（2）---歐洲漫游

第1課時

教學內容：欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，把學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。

（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。

（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、音樂游戲——“西游記”

（1）各國海關官員5人,每人負責兩個國家.（2）全班分四個小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。

（3）各組依次開始旅游，抽簽決定每一組的第一個旅游國家。

①甲組 抽簽——x x國家。

該國“海關官員”提問，共四個問題，每答對一個問題由“海關官員”給該組記100分。每一個問題，該組推舉一位同學回答，當四個問題都回答完畢，方可浸入第二個國家。

②乙、丙、丁組同時重復上述過程。

③在規定時間內，看哪組走的國家多。

（4）游戲結束后，由海關官員統計各組分數，獲勝者予以獎勵。

二、有關資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者

繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

第3課時

教學內容：

（1）歐洲民間樂曲欣賞。（2）學垂豎笛《豐收之歌》。（3）音樂游戲--“西游記”。教學目標：

1、引導學生聽辨歐洲民間樂器的音色。

2、了解歐洲民間音樂的另一類型--器樂。

3、通過音樂游戲對本單元所學習的歐洲音樂進行小結。

教學過程：

1、蘇格蘭風笛

（1）欣賞一首用風笛演奏的蘇格蘭民間樂曲。（2）介紹樂器--風笛。（3）介紹蘇格蘭民間音樂。

2、《豐收之歌》

（1）欣賞歌曲《豐收之歌》

（2）結合聆聽音樂觀賞名畫--（尼德蘭）勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結合地理課的相關知識，讓學生講述丹麥的風土人情。通過講述地理知識與風土人情達到領悟音樂風格的目的。

（3）通過哼唱這首民歌的旋律，逐漸導入到講述丹麥民族音樂的基本特點與多種體裁。

（4）以提問方式，分析這首民歌的調式、調性與基本結構。

3、豎笛演奏《豐收之歌》

（1）先通過演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習吹奏此曲。

（2）分兩組進行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。

第六單元 銀屏之歌

【教學內容】

欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。【教學目標】

１．通過討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

２．欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。

３．通過學生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。

４．了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。

【教學重難點】

１．重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。

２．難點：使學生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。學生課前準備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節。（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。【教學過程】

一、課堂導入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時間）引起學生興趣。

２．大屏幕顯示問題：你們看過根據四大古典名著改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

二、欣賞

１．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》

２．大屏幕顯示以下問題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風格特征？表現了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統音樂的風格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。３．請一位學生用古箏演奏這首歌。

４．請一位或幾位女同學來演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長江

東逝水》。

１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風格、速度、力度？３．學生為三國人物設計音樂、肖像并表演展現人物性格。出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現出《三國演義》中劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現英雄形象。４．學生講評。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。

２．學生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。（2）節奏有什么特點？

歌曲很富有動感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進姿態。

（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。３．請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經艱險的情影和形象。（學生準備好服裝、面具、道具）４．學生講評。

５．大屏幕顯示問題和節奏型。

哪位同學從音樂和他們行進的姿態中體會到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？

切分節奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。

７．老師結合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發教育

學生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂形象十分鮮明。

３．學生以一領眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請一位男生領唱全體男生合唱。

５．再請一位男生領唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）

六、學生討論

１．大屏幕顯示問題與文字：

聽完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發情感、易于理解和傳播。

２．老師歸納總結：提示學生多關注影視中的主題歌和音樂。

七、請同學們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。