第一篇：七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案(北師大版)

七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)表格式導(dǎo)學(xué)案（北

師大版）

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第十三章第三節(jié)人體免疫

課型

新授課

主備人

路麗敏

審核人

楊麗英

學(xué)習(xí)

目標(biāo)、知識(shí)與能力：

（1）描述人體的免疫功能，區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。（2）理解特異性免疫對(duì)人體的主要作用。

（3）說明計(jì)劃免疫的意義。

2、方法與過程：教師在教學(xué)中采用實(shí)例與教材相結(jié)合的辦法，說明抗體、抗原及特異性免疫等幾個(gè)基本概念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：改革開放30年來(lái)我國(guó)在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和傳染病的預(yù)防方面所取得的偉大成就，向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別

抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系

學(xué)習(xí)

過

程

學(xué)

案

導(dǎo)案

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

人體免疫分_______和_________兩類。

2、抗原是指__________，抗體是指____________。

3、免疫有哪些功能？

4、我國(guó)規(guī)定的“四苗”常規(guī)接種是_______、_______、_________、_______。

4、計(jì)劃免疫的目的和意義？

我們生活的空間有大量的病原體，為什么有的人容易生病而大多數(shù)人又不易生病？這與人體的免疫有關(guān)。導(dǎo)入新課。

閱讀全文并思考問題。

課堂探討

、交流預(yù)習(xí)情況

認(rèn)真思考問題。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)部討論問題，并求同存異。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

2、小組展示成果

各組分別展示自己的預(yù)習(xí)成果，組與組之間互評(píng)互改。

3、教師對(duì)疑難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥

問題預(yù)設(shè)：

⑴、在為嚴(yán)重?zé)齻牟∪酥财r(shí)，是應(yīng)該用病人自己健康的皮膚，還是用別人的健康皮膚？為什么？

⑵、生活中為什么有些人會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng)？了解免疫功能異常情況。

⑶、準(zhǔn)備自己預(yù)防接種證，了解自己接種過那些疫苗及作用。

⑷、如果沒有患過某種疾病也沒有進(jìn)行疫苗的接種，人體是否有可能產(chǎn)生抗體？、學(xué)生交流過程中，老師深入各組參與討論，并適當(dāng)提示、點(diǎn)撥。

2、老師明確答案。并對(duì)各組表現(xiàn)予以簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3、對(duì)于學(xué)生的疑問做出明確的解釋說明。

知識(shí)反饋

非特異性免疫

特異性免疫

范圍

對(duì)體外異物都反應(yīng)

對(duì)一種異物有反應(yīng)

特性

非專一性

專一性

形成 生來(lái)就有

后天形成的 作用

弱

強(qiáng)

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)：非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別，免疫、抗體、抗原等概念。

課堂自測(cè)

同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容完成下列各題。、能夠起到非特異性免疫功能的幾種物質(zhì)分別是?????________、________、________，它們對(duì)大多數(shù)的病原體都起作用。

2、特異性免疫是指當(dāng)_______入侵人體時(shí)，身體免疫系統(tǒng)受刺激產(chǎn)生了_______。當(dāng)同樣的病原體再次入侵時(shí)，就會(huì)迅速產(chǎn)生抵抗的作用。

3、患過麻疹或天花的人，終生不會(huì)再次患上這種病，是因?yàn)樯眢w中產(chǎn)生了。

A、麻疹

B、抗體

c、病毒

D、非特異性免疫

4、我國(guó)對(duì)12歲以下的兒童進(jìn)行“四苗常規(guī)接種”，分別針對(duì)的四種類型疾病不包括（）。

A、麻疹

B、結(jié)核

c、甲肝

D、百白破、白喉、破傷風(fēng)

5、不是艾滋病傳播途徑的是（）.A、性傳播

B、血液傳播

c、接觸傳播

D、母嬰傳播

6、在下列實(shí)例與免疫類型之間連線。

皮膚的屏障作用

唾液中溶菌酶的殺菌作用

特異性免疫

發(fā)炎反應(yīng)

非特異性免疫

人患過麻疹后就不再患麻疹

老師對(duì)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的疑難問題作簡(jiǎn)單提示。

課后反思

課題

第十三章第四節(jié)當(dāng)代主要疾病預(yù)防

課型

新授

主備人

王文光

審核人

楊麗英

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

．了解常見的心血管疾病的病因，知道如何預(yù)防。

2．了解致癌的主要因素，知道如何預(yù)防。

3．了解心血管疾病、癌癥對(duì)人體的危害，養(yǎng)成健康的生活方式。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

知道當(dāng)代主要疾病的危害及預(yù)防措施。

學(xué)習(xí)

過

程

學(xué)

案

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、下列是由生活沒有規(guī)律引起的是（）。

A、心臟病B、高血壓c、免疫力下降D、中毒

2A、大膽使用B、慎用c、忌用D3、當(dāng)今社會(huì)的三大公害，嚴(yán)重威脅人類身心健康的是（）。

A、吸煙、賭博、酗酒B、吸煙、吸毒、賭博

c、賭博、吸毒、酗酒D、吸煙、吸毒、酗酒

4、酒精被吸收后對(duì)（）系統(tǒng)的作用最為明顯。

A、心血管系統(tǒng)B、呼吸系統(tǒng)c、神經(jīng)系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

5、毒品損害人的大腦和心臟，主要影響（）的功能。

A、神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)B、神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)c、神經(jīng)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

6、在日常生活中，我們應(yīng)少用洗滌劑，不用（）的洗滌用品，減少對(duì)水的污染。

A、含氮B、含鉀c、含堿D、含磷

課堂探討、預(yù)防接種為什么能預(yù)防傳染病？

2、心血管疾病常見的有哪些種類？

3、血管疾病常見的有哪些癥狀？

4、這些心血管疾病是如何產(chǎn)生的？

5、常見幾種心血管疾病的癥狀及危害為什么把它稱為當(dāng)代主要疾病？我們?nèi)绾晤A(yù)防心血管疾病呢？

6、當(dāng)代疾病除了心血管疾病外，還有哪些？

學(xué)生互相交流收集到的資料并討論，由小組長(zhǎng)回答。

用幻燈片展示常見幾種心血管疾病產(chǎn)生的病因及表現(xiàn)和癥狀。

投影儀展示小資料

知識(shí)反饋

、癌癥的種類

2、解釋什么是癌，癌癥的病因。

3、常吃焦化及煙熏食物會(huì)致癌。

4、吃霉變食物會(huì)致癌。

讓學(xué)生分組討論后回答

課堂自測(cè)、人類對(duì)艾滋病目前還沒有找到可以治愈的方法，請(qǐng)分析以下幾個(gè)題目：

（1）艾滋病的主要傳播途徑是（）

A、性接觸傳播

B、握手、共同用餐傳播

c、蚊蟲叮咬傳播

D、共用毛巾

（2）在非洲有極少數(shù)人天生不會(huì)感染艾滋病，他們具有的這種免疫力是屬于（）

A、先天性免疫

B、后天性免疫

（3）HIV在免疫學(xué)上稱為______________，它不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有__________組成的外殼和內(nèi)部的__________分子。

（4）如果你是一位科學(xué)家，從事計(jì)劃免疫工作，你選擇艾滋病毒的外殼還是選擇病毒體內(nèi)的RNA作為疫苗？為什么________________________________________________ ？

_______________________________________。

2、下面是一位同學(xué)探究化學(xué)物質(zhì)對(duì)水蚤心率的影響的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)補(bǔ)充完整并回答問題：?jiǎn)栴}化學(xué)物質(zhì)對(duì)水蚤心率有什么影響假設(shè)可口可樂可以使水蚤心率改變

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記

錄對(duì)照組是（1）______________

實(shí)驗(yàn)組是（2）______________

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

對(duì)比觀察正常狀態(tài)和滴加可口可樂后水蚤的心率

對(duì)照組心率

（次/分）

實(shí)驗(yàn)組心率

（次/分）第一只第一次192236第二次208240第三次204248第二只第一次240264第二次244254第三次228220

個(gè)人實(shí)驗(yàn)平均值

（3）________

________

小組實(shí)驗(yàn)平均值230244

全班實(shí)驗(yàn)平均值219257

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

水蚤在可口可樂中的心率比在清水中快，假設(shè)成立結(jié)

論（5）_______________________

（6）能不能僅靠取一只水蚤統(tǒng)計(jì)一次數(shù)據(jù)，就得出結(jié)論？原因是什么？

（7）從得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平均值，哪一組數(shù)據(jù)最能說明問題，為什么？

（8）從統(tǒng)計(jì)的兩只水蚤對(duì)照組的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么情況？為什么？

課題

第14章第一節(jié)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

課型

新授

主備人

張海印

審核人

楊麗英

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]

.舉例說明人對(duì)生物圈多方面的影響。

2.認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

[能力目標(biāo)]

能初步學(xué)會(huì)收集資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決一些身邊的生物學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步具有近一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。

[情感態(tài)度價(jià)值觀]

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義思想

重點(diǎn)

難點(diǎn)、認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。做到從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)保護(hù)環(huán)境。

2、采取讓學(xué)生收集資料，整理資料，解疑，合作交流的方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法。

學(xué)習(xí)

過

程

學(xué)

案

導(dǎo)案

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

.是我國(guó)于1978年開始建設(shè)的，位于西北、華北北部和東北西部地區(qū)的一項(xiàng)舉世矚目、規(guī)模空前的生態(tài)建設(shè)工程，被譽(yù)為。

2.人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境主要有:

3.生物入侵：

科學(xué)家把生物隨著商品貿(mào)易和人員往來(lái)遷移到新的 中，并對(duì)新的

造成嚴(yán)重危害的現(xiàn)象，叫做生物入侵。例如危害水果的“美麗的殺手”，在我國(guó)南方某些沿海地區(qū)入侵的“植物殺手”

使當(dāng)?shù)刂脖皇艿絿?yán)重破壞。

4.廢電池中有的含有

等重金屬。這些固體廢棄物和工業(yè)廢水，對(duì)環(huán)境造成危害。如日本于20世紀(jì)50年代發(fā)生的水俁病就是當(dāng)?shù)鼐用耖L(zhǎng)期食用富含 的魚蝦造成的，日本曾經(jīng)發(fā)生的痛痛病，就是患者長(zhǎng)期食用用含

污染水灌溉的水稻造成的。

5.全球性大氣污染問題包括

、和。

（1）.酸雨對(duì)生物的影響：正常雨水的pH約為

，酸雨的pH則小于，酸雨對(duì)生物有極大的危害，被稱為“

”。控制酸雨的根本措施是通過

，減少酶、石油等燃料中

的排放，并做好回收和利用這些

的工作。

（2）溫室效應(yīng)是指由于全球

等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致地球

不斷上升的現(xiàn)象。

（3）地球大氣的上層有一層薄薄的臭氧層，它有效的濾去太陽(yáng)輻射中對(duì)生物有強(qiáng)烈破壞作用的。由于人類大量食用含有 的冰箱和空調(diào)等，以及超音速飛機(jī)迅速發(fā)展而導(dǎo)致

的大量排出，致使臭氧層遭到嚴(yán)重破壞，甚至在南極等地上空出

現(xiàn)

。控制和停止使用，以及減少 的排放等，是防止臭氧層破壞的關(guān)鍵。

通過預(yù)習(xí)使學(xué)生人類對(duì)大自然帶來(lái)的破壞

課堂探討

我們應(yīng)如何合理利用森林？

環(huán)境污染對(duì)生物圈有什么影響？

學(xué)生總結(jié)

知識(shí)反饋

森林的作用：在生物圈的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換過程中，森林起著核心作用，森林能涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、增加濕度、制造氧氣、凈化空氣、減弱噪音。

砍伐森林的危害：不僅造成森林資源的匱乏，還破壞了生物的棲息地，使許多物種瀕臨滅絕，更會(huì)引起全球性的氣候惡化，嚴(yán)重的水土流失，土地沙漠化及瀕繁發(fā)生的水災(zāi)和旱災(zāi)等。舉例如：1998特大洪災(zāi)、沙塵暴、長(zhǎng)江水變渾濁等。

保護(hù)、修復(fù)、擴(kuò)大森林資源。人類應(yīng)在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上分期分批砍伐和植樹相結(jié)合，砍伐一片的同時(shí)也在種植一片，節(jié)約木材，把木材用在最需要的地方，讓森林發(fā)揮最大的作用，又不破壞生物圈。

讓學(xué)生介紹大自然對(duì)人類生活的作用

課堂自測(cè)

.下列行為都是人們?yōu)榱私鉀Q某些環(huán)境問題采取的措施，哪一項(xiàng)措施最容易導(dǎo)致相反的效果？（）

A.制造效力更大的殺蟲劑和農(nóng)藥

B.尋求更好的控制人口的辦法

c.利用秸稈生產(chǎn)沼氣，解決農(nóng)村燃料短缺問題

D.建設(shè)核電站，減少燃煤發(fā)電

2．下列哪一項(xiàng)舉措不利于森林的可持續(xù)發(fā)展（）

A.利用天敵消滅害蟲

B.絕對(duì)禁止砍伐

c.建設(shè)配套水利工程

D.必要的地區(qū)可以營(yíng)造炭薪林，解決燒柴問題

3.下列哪些不屬于砍伐森林造成的危害?

A.水土流失

B.沙塵暴

c.水體富營(yíng)養(yǎng)化

D.生物多樣性破壞

4.下列哪一項(xiàng)不是沙塵暴肆虐的危害

A.容易發(fā)生水俁病

B.容易引發(fā)呼吸道疾病

c.容易發(fā)生抑郁等心理疾病

D.容易發(fā)生交通事故

5.如果下列語(yǔ)句敘述正確，請(qǐng)?jiān)诰浜螅ǎ├飳慣；如果錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)诰浜螅ǎ├飳慒。

①人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境都是有害的。

②砍伐森林后，只要抓緊植樹綠化，生態(tài)系統(tǒng)就可以不受影響。

③沙塵暴是天災(zāi)，人們沒有辦法減少它的發(fā)生。

④近年來(lái)各地關(guān)于水華的報(bào)道不斷發(fā)生，是河流湖泊受到污染的結(jié)果。

⑤保護(hù)鳥類可以抑制害蟲的發(fā)生，比用農(nóng)藥殺蟲有利于保護(hù)環(huán)境。

6.下列說法正確的是

A.引進(jìn)善于吃蟲子的鳥，對(duì)本地環(huán)境肯定有好處

B.對(duì)自然資源的合理開發(fā)和利用有利于可持續(xù)發(fā)展

c.治理太湖水污染就應(yīng)該停止太湖周邊一切產(chǎn)生污水的生產(chǎn)活動(dòng)

D.生態(tài)系統(tǒng)總是可以自行消化各種污染物，人類不應(yīng)該干預(yù)。

7.水體富營(yíng)養(yǎng)化會(huì)造成 A.水草增多

B.魚蝦大量死亡

c.魚蝦食物豐富

D.水質(zhì)清澈

8.很多樹木對(duì)大氣粉塵有很好的阻滯、過濾作用，其原因是

①森林枝葉茂密，能減緩風(fēng)速。②有些樹木葉面上有茸毛或能分泌油性、粘性的物質(zhì)。③能吸收各種有毒氣體。④能分泌抗生素。⑤蒙塵的樹葉經(jīng)過雨水沖刷后，能很快恢復(fù)以阻滯塵埃。

A.①③⑤

B.①②④

c.②④⑤

D.①②⑤

當(dāng)堂測(cè)試

課后反思

課題

第十四章第二節(jié)保護(hù)生物圈是全人類的共同義務(wù)

課型

新授課

主備人

靳志賓

審核人

楊麗英

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物圈中的各種資源的有限性；了解保護(hù)生物圈的基本方式方法。

能力目標(biāo)：掌握通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力；進(jìn)行調(diào)查觀察提高交流合作、分析綜合和解決問題的能力。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的重要意義，關(guān)注環(huán)境問題，參與環(huán)保活動(dòng)，形成環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的重要意義，關(guān)注環(huán)境問題，形成環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生物圈中各種資源的有限性。

學(xué)習(xí)

過

程

學(xué)

案

導(dǎo)案

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)和展示環(huán)境污染的現(xiàn)象以及危害。

2、調(diào)查本地區(qū)土地和水資源及其利用狀況。

3、通過網(wǎng)絡(luò)等各種途徑收集人類為改善環(huán)境所做努力的資料。

給學(xué)生劃分小組，幫助學(xué)生確定調(diào)查收集目標(biāo)，講解調(diào)查或收集時(shí)的注意事項(xiàng)。

課堂探討

課堂探討一：人類活動(dòng)對(duì)生物圈造成的負(fù)面影響。

學(xué)生以復(fù)習(xí)的方式整理和展示人類活動(dòng)對(duì)生物圈造成的負(fù)面影響。

課堂探討二：調(diào)查本地區(qū)土地和水資源及其利用狀況。

學(xué)生課前展開對(duì)本地區(qū)土地和水資源及利用情況的調(diào)查，制作版面和并在課堂上展示給大家。

在努力保護(hù)好生物圈

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他途徑收集有關(guān)人類保護(hù)生物圈的措施和手段，特別是中國(guó)政府在保護(hù)環(huán)境中采取的措施以及在國(guó)際上發(fā)揮的積極作用。制作圖片或在課堂上展示給大家。

拓展實(shí)踐：建立環(huán)保行動(dòng)小組，實(shí)施環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃

以小組為單位，建立環(huán)保行動(dòng)小組，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況討論并設(shè)計(jì)一項(xiàng)環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，并提交給全班學(xué)生論證計(jì)劃的科學(xué)性和可行性。根據(jù)大家的意見進(jìn)行修改并在課下實(shí)施。

課前提供給學(xué)生必要的資料和展示。

]開展活動(dòng)所需的物質(zhì)條件和場(chǎng)所；安排好學(xué)生活動(dòng)和展示的時(shí)間及順序，關(guān)鍵時(shí)做必要的點(diǎn)評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了破壞環(huán)境造成的巨大危害，正在努力保護(hù)生物圈。建立初步的環(huán)保意識(shí)。

參與學(xué)生的討論、計(jì)劃的制定和論證，提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)參與環(huán)保，科學(xué)環(huán)保。

知識(shí)反饋

通過調(diào)查、收集、展示等環(huán)節(jié)，感知人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，并深刻認(rèn)識(shí)到自然資源并不是取之不盡用之不的。認(rèn)識(shí)到人類要想持續(xù)發(fā)展必須首先保護(hù)好我們賴以生存的生物圈，不能為眼前的利益忽視了人類長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。認(rèn)識(shí)到自己在保護(hù)生物圈方面應(yīng)盡的責(zé)任，保護(hù)生物圈是全人類應(yīng)盡的義務(wù)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己日常生活中的一些無(wú)意識(shí)的行為可能會(huì)影響甚至破壞環(huán)境。讓學(xué)生知道人類能夠保護(hù)好生物圈，并從小樹立環(huán)保意識(shí)，自覺參加保護(hù)環(huán)境的各種活動(dòng)。

課堂自測(cè)

．世界環(huán)境日是：（）

A.6月5日

B.5月31日

c.3月12日

D.8月15日

2．綠色食品是指（）

A.在生產(chǎn)和加工過程中無(wú)污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品

B.絕對(duì)不使用化肥和農(nóng)藥的產(chǎn)品

c.含葉綠素比較多的綠色蔬菜

D.獲得國(guó)家環(huán)保AA級(jí)認(rèn)證的食品

3.下列說法中正確的是

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中環(huán)境污染是不可避免的，所以應(yīng)該停止工業(yè)的發(fā)展

B.經(jīng)濟(jì)比較落后的時(shí)候，應(yīng)該采取“先發(fā)展，后治理”的措施

c.必須采取一定的環(huán)保措施，以避免和解決發(fā)展過程中的環(huán)境污染問題

D.隨著科學(xué)的進(jìn)步，環(huán)境污染的問題自然會(huì)解決

4.目前我國(guó)環(huán)境質(zhì)量下降，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性降低的根本原因是：

（）

A.長(zhǎng)年的水旱災(zāi)害 B.臭氧層空洞

c.人口過度增長(zhǎng)

D.野生動(dòng)植物死亡

第二篇：北師大版七年級(jí)下冊(cè)生物教案全冊(cè)

北師大七年生物下冊(cè)教案 第八章 人體的營(yíng)養(yǎng)

第1節(jié) 人類的食物

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①能記敘出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)人體的重要作用。

②學(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。

③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

說明食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的重要作用；探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、難點(diǎn)

①用化學(xué)方法檢測(cè)蛋白質(zhì)和維生素C。②蛋白質(zhì)和維生素對(duì)人體的重要作用。③探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。教學(xué)方法 探究實(shí)驗(yàn) 課型 探究課 課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí) 食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)人體的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件演示 利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無(wú)力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國(guó)部分兒童少年過度肥胖的圖片。

提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動(dòng)腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？

學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I(yíng)養(yǎng)問題。（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營(yíng)養(yǎng)方面的病？一是營(yíng)養(yǎng)不良，一是營(yíng)養(yǎng)過剩。（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。

總結(jié)并引出課題：是的，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營(yíng)養(yǎng)相關(guān)，都是營(yíng)養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，

第三篇：七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

第一章人的由來(lái)

1.人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。（進(jìn)化論由達(dá)爾文提出）

現(xiàn)代類人猿包括：大猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿和猩猩。黑猩猩與人類親緣關(guān)系最近。

會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。

2.男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：

睪丸：男性主要的性器官，產(chǎn)生精子和分泌雄性激素

3.女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：

卵巢：女性主要的性器官，產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素

輸卵管：輸送卵細(xì)胞，受精的場(chǎng)所

子宮：：胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所

陰道：精子進(jìn)入和胎兒產(chǎn)出的通道

精子：雄性生殖細(xì)胞

4.卵細(xì)胞：雌性生殖細(xì)胞，人體最大的細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的卵黃為胚胎發(fā)育初期提供營(yíng)養(yǎng)

受精：精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。

受精場(chǎng)所：輸卵管

5.胎兒與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是胎盤（胎盤和胎兒是靠臍帶相連）

胎兒產(chǎn)生的廢物是通過臍帶胎盤排除體外的6.受精卵通過細(xì)胞分裂發(fā)育成胚泡，胚泡移到子宮內(nèi)，在子宮內(nèi)膜種植下來(lái)，稱為懷孕。

胚泡繼續(xù)細(xì)胞分裂和分化，發(fā)育成胚胎。

7.懷孕后8周左右，胚胎發(fā)育成胎兒，呈現(xiàn)出人的形態(tài)。

8.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道產(chǎn)出，這個(gè)過程叫做分娩（38周）

9.青春期的身體變化：

（1）身高突增；

（2）神經(jīng)系統(tǒng)以及心、肺功能明顯增強(qiáng)；

（3）性器官發(fā)育并出現(xiàn)第二性征。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng)。

10.進(jìn)入青春期后，男孩會(huì)出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng)

第二章人體的營(yíng)養(yǎng)

1.人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素。

人體內(nèi)三大主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

2.蛋白質(zhì)：主要為生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新提供原料。

糖類：人體最重要的供能物質(zhì)。

脂肪：人體內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì)。“第七類營(yíng)養(yǎng)素”是膳食纖維

3.人體缺乏維生素引起的主要病癥

缺乏維生素A:皮膚干燥、夜盲癥（夜晚看不清東西）、干眼癥等。

缺乏維生素B1:神經(jīng)炎、腳氣病（維生素B1缺乏癥）。

缺乏維生素C:壞血病、抵抗力下降等。

缺乏維生素D:佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。

4.缺鈣的： 佝僂病（兒童）骨質(zhì)疏松（中老年、婦女）

缺鐵的： 缺鐵性貧血（頭暈、乏力）、缺碘的 :地方性甲狀腺腫、兒童智力體格發(fā)育出現(xiàn)障礙

5.每日攝入總能量中，早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%左右

6.消化系統(tǒng)的組成：消化道和消化腺。

7.消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門；

8.消化腺（1）唾液腺——分泌唾液，含唾液淀粉酶，能初步消化淀粉

（2）胃腺——分泌胃液，含胃蛋白酶，能初步消化蛋白質(zhì)

（3）腸腺——分泌腸液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

（4）胰腺——分泌胰液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

（5）肝臟——分泌膽汁，不含消化酶，能乳化脂肪。

9.注意：消化腺可分為外消化腺（唾液腺、胰腺、肝臟）和內(nèi)消化腺（胃腺、腸腺）

肝臟是最大的消化腺

10.小腸功能：消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。

11.小腸適于消化、吸收的特點(diǎn)：

a最長(zhǎng)；

b內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛（大大增加了消化和吸收的面積）；

c小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；而且小腸中含有各種消化液。

12.食物的消化：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。

13.唾液腺——唾液——唾液淀粉酶 胃腺——胃液——胃蛋白酶、肝臟分泌膽汁，不含消化酶，可乳化脂肪，注入小腸； 腸腺——腸液——消化糖類，蛋白質(zhì)，脂肪的酶； 胰腺——胰液——消化糖類，蛋白質(zhì)，脂肪的酶，注入小腸

淀粉在口腔開始被消化，最終在小腸被分解成葡萄糖

蛋白質(zhì)在胃開始被消化，最終在小腸被分解成氨基酸

脂肪在小腸被消化成甘油和脂肪酸

14.營(yíng)養(yǎng)吸收：小腸是主要的吸收器官。

（1）胃吸收少量的水，酒精

（2）小腸吸收葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、維生素、無(wú)機(jī)鹽、水

（3）大腸吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素

第三章人體的呼吸

1.咽是呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的共有結(jié)構(gòu)。

呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺

呼吸道：鼻腔咽 喉 氣管 支氣管

2.呼吸道的功能：呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔

鼻：鼻毛---清潔；黏膜----清潔濕潤(rùn)。

氣管：軟骨---保持通暢；纖毛---清潔；黏膜----清潔濕潤(rùn)

3.吞咽與呼吸的關(guān)系：呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，讓空氣暢通無(wú)阻。吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨放下，蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。

4.肺：氣體交換的場(chǎng)所

肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。每分鐘大約呼吸16次。

5.肺與外界的氣體交換

吸氣和呼氣是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的肋間肌膈肌 肋骨 膈頂 胸廓 肺 肺內(nèi)氣壓 結(jié)果

收縮 向上向外運(yùn)動(dòng) 下降 擴(kuò)大 擴(kuò)張 減小 吸氣

舒張 向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng) 上升 縮小 收縮 增大 呼氣

6.肺泡與血液的氣體交換：

呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加

（1）、肺泡內(nèi)的氣體交換（氣體交換后靜脈血變成動(dòng)脈血）由于肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，當(dāng)吸入的空氣到達(dá)肺泡時(shí)，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)，血液中的二氧化碳也透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，隨呼氣的過程排除體外。

（2）、血液與組織細(xì)胞的氣體交換（氣體交換后動(dòng)脈血變成靜脈血）血液中的氧氣運(yùn)送到組織細(xì)胞處，通過氣體的擴(kuò)散作用，氧氣可以透過較薄的血管壁進(jìn)入到組織細(xì)胞內(nèi)，同時(shí)，細(xì)胞所產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w也通過擴(kuò)散作用進(jìn)入到血液中。進(jìn)入細(xì)胞的氧氣，最終在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中參與呼吸作用，分解有機(jī)物，為生命活動(dòng)提供能量。

7.肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）肺泡數(shù)量多（2）肺泡外纏繞著毛細(xì)血管

（3）肺泡壁和毛細(xì)血管壁均由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織----血液

1.血液包括血漿和血細(xì)胞

血漿的主要成分是：水（90%）、血漿蛋白（7%）等

功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

2.血液分層后，血漿為上層，淡黃色的透明液體。白細(xì)胞和血小板在中層，白色。紅細(xì)胞在下層，呈紅色。

3.紅細(xì)胞：兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞核，運(yùn)輸氧和一部分二氧化碳 貧血

白細(xì)胞：比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核

吞噬病菌，對(duì)人體有防御功能和保護(hù)作用 發(fā)炎

血小板：個(gè)體較小，形態(tài)不規(guī)則，無(wú)細(xì)胞核，止血和加速凝血

4.血細(xì)胞：紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板

血紅蛋白：紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。

特性：在含氧高的地方與氧結(jié)合，在含氧低的地方與氧分離

5.動(dòng)脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管分布較深

管壁厚，彈性大，管腔較小，血流速快

靜脈 把血液從身體各部分送回心臟的血管，分布較深或較淺

管壁薄，彈性小，管腔較大，四肢靜脈內(nèi)有靜瓣膜（防止血液倒流），血流速度慢

毛細(xì)血管，便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換，分布廣，遍布全身各器官組織

管壁極薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，只允許紅細(xì)胞單行通過，血流速度最慢

6.血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所：毛細(xì)血管；

7.只允許紅細(xì)胞單行通過的是：毛細(xì)血管。

8.三種血管間血流方向：動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈

9.四肢靜脈內(nèi)表面有靜脈瓣，作用是防止血液倒流

第三節(jié)輸送血液的泵----心臟

10.心臟壁主要由心肌構(gòu)成。

11.心臟的功能：心臟是輸送血液的泵，為血液循環(huán)提供動(dòng)力。

12.心臟的四個(gè)腔是：左心房、左心室、右心房、右心室。

心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

13.與四個(gè)腔相連的血管：

左心房---肺靜脈，右心房---上、下腔靜脈

左心室---主動(dòng)脈；右心室---肺動(dòng)脈

同側(cè)的心房和心室之間有房室瓣，以及心室和動(dòng)脈之間都有動(dòng)脈瓣，這些瓣膜單向開放的，血液只能沿 一定的方向流動(dòng)，而不能倒流。

14.心臟內(nèi)部血流方向：心房→心室→動(dòng)脈

15.血液循環(huán)的途徑包括體循環(huán)和肺循環(huán)

16.體循環(huán)：

左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈→右心房

血液變化：動(dòng)脈血變成靜脈血

17.肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺動(dòng)脈→左心房

血液變化：靜脈血變成動(dòng)脈血

18.肺動(dòng)脈里流動(dòng)的是靜脈血，肺靜脈里流動(dòng)的動(dòng)脈血

動(dòng)脈血：含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血：含氧較少，顏色暗紅。

第四節(jié)輸血與血型

19.血型：A型、B型、AB型、O型；輸血：以輸同型血為原則

萬(wàn)能輸血者：O型血的人；萬(wàn)能受血者：AB型血的人

健康成年人每次獻(xiàn)血200~300毫升不會(huì)影響健康。

第五章人體內(nèi)廢物的排除

1.排泄：人體將二氧化碳、尿素，以及多余的水分和無(wú)機(jī)鹽排出體外的過程。

排泄的途徑有：呼吸、排汗和排尿

2.排遺：糞便排出體外的過程

3.泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；尿道：排出尿液；膀胱：暫時(shí)貯存尿液

每個(gè)腎有100萬(wàn)個(gè)腎單位組成。

每個(gè)腎單位主要有腎小球、腎小囊、腎小管等構(gòu)成。

進(jìn)入腎小球和出腎小球的血管都是小動(dòng)脈

4.尿的形成：（1）腎小球的過濾作用，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外的血漿成分都可以濾過，形成原尿（血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素）

（2）腎小管的重吸收作用，（重吸收大部分水、全部葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽）形成尿液（一部分水、無(wú)機(jī)鹽、尿素）

第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知

1.外膜：角膜（無(wú)色透明，可透光）

鞏膜（白色堅(jiān)韌，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用）

眼球的結(jié)構(gòu)與功能中膜： 虹膜（有色素，中央是瞳孔，通光。調(diào)節(jié)瞳孔大小）

睫狀體：（內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度）

脈絡(luò)膜：遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”

內(nèi)膜：視網(wǎng)膜，內(nèi)有大量感光細(xì)胞

內(nèi)容物：晶狀體：雙凸鏡，玻璃體、房水。

2.視覺的形成：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦（視覺中樞）→產(chǎn)生視覺

3.外界物體在視網(wǎng)膜上成的像是倒立縮小的實(shí)像。

明亮環(huán)境中，瞳孔縮小；黑暗環(huán)境中，瞳孔放大。

眼球中的成像部位：視網(wǎng)膜

視覺形成部位：大腦皮層

4.近視：由于眼球前后徑過長(zhǎng)，或晶狀體曲度過大，物像落在視網(wǎng)膜的前方。看不清進(jìn)出的物體

矯正：戴凹透鏡

5.遠(yuǎn)視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網(wǎng)膜的后方。

矯正：戴凸透鏡 沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內(nèi)面的結(jié)膜

6.外耳：耳廓：收集聲波

外耳道：傳導(dǎo)聲波。

耳的結(jié)構(gòu) 中耳：鼓膜：接受刺激，產(chǎn)生振動(dòng)。

聽小骨：三塊，傳遞聲波

鼓室：

內(nèi)耳：半規(guī)管和前庭：感受頭部位置的變動(dòng)情況，與維持身體平衡有關(guān)

耳蝸：內(nèi)有聽覺感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)

咽鼓管：與咽部相通，調(diào)節(jié)鼓膜兩側(cè)壓力差

7.聽覺的形成：

外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦（聽覺中樞）→形成聽覺

8.聽覺形成的部位：大腦皮層

人體除了眼和耳外，還有鼻、舌、皮膚等感覺器官

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成9.神經(jīng)系統(tǒng)的組成：腦和脊髓組成的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成的周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

10.腦包括大腦，小腦和腦干

大腦：表面是大腦皮層，具有感覺、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等多種神經(jīng)中樞

小腦：使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，維持身體平衡

腦干：有專門的調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動(dòng)的中樞

脊髓：能對(duì)外界的或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，它是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道。

11.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元，又叫神經(jīng)細(xì)胞。

神經(jīng)元結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起

（軸突：一條長(zhǎng)而分支少，樹突：數(shù)條，短而呈樹狀分）

功能：接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮（興奮是以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)的）

12.神經(jīng)纖維、神經(jīng)和神經(jīng)末梢

（1）神經(jīng)元長(zhǎng)的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。

（2）神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包有膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

（3）神經(jīng)纖維末端細(xì)小分枝叫神經(jīng)末梢。

13.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

14.反射弧的組成：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

15.反射又分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

簡(jiǎn)單的反射：先天具有的，一般不會(huì)消失，反射中樞在脊髓

如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、吃梅止渴、吮吸反射

復(fù)雜的反射：后天學(xué)習(xí)獲得的，可以建立也可以消失，反射中樞在大腦皮層

如“望梅止渴”、“談虎色變”、狗做算術(shù)、聽到上課鈴進(jìn)教室等）。

語(yǔ)言文字是人類特有的復(fù)雜反射。

16.內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管：

垂體（分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素）

甲狀腺（分泌甲狀腺激素）、胰島（分泌胰島素）

外分泌腺有導(dǎo)管：汗腺，唾液腺，肝臟。

胰腺既是內(nèi)分泌腺又是外分泌腺。

17.激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制。

18.人體的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)影響。

19.腎上腺素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴(kuò)張而顯得面紅耳赤。

20.侏儒癥癥狀：身材矮小，智力正常，原因：幼年時(shí)，生長(zhǎng)激素分泌不足

巨人癥癥狀：幼年時(shí)，生長(zhǎng)激素分泌過多

呆小癥癥狀：身材矮小，智力低下，生殖器官發(fā)育不完善，原因：幼年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足

糖尿病癥狀：多飲多食多尿清瘦疲乏，原因：胰島素分泌不足，注射胰島素

地方性甲狀腺腫癥狀：缺碘，甲狀腺激素分泌不足，常吃紫菜、海帶等含碘豐富的海產(chǎn)品

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

1.、計(jì)劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生

2.人類破壞生態(tài)環(huán)境的行為有：

亂砍濫伐、亂捕濫殺、環(huán)境污染（排放工業(yè)廢氣）、水華和赤潮、生物入侵等。

3.人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為有：植樹造林、放歸野鳥、建立自然保護(hù)區(qū)

4.人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染主要包括以下幾個(gè)方面：

水污染；噪聲污染；大氣污染；固體廢棄物污染。土壤污染

5.溫室效應(yīng)和全球氣候變暖的原因：二氧化碳的排放

6.酸雨被稱為“空中死神”.二氧化硫的排放，含汞、銀、鎘的固體廢棄物和工業(yè)廢水，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。

控制廢電池危害的根本措施是禁止生產(chǎn)和銷售危害性大的電池

8.保護(hù)生態(tài)環(huán)境要做好以下工作：保護(hù)森林和植被，控制酸雨，減少環(huán)境污染，提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第四篇：蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)教案

第七章 生物體有相同的基本結(jié)構(gòu) 第1節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞；（2）區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同；（3）了解細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的重要作用

2、能力目標(biāo)

（1）通過觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)鞏固顯微鏡的使用 培養(yǎng)觀察能力；

（2）通過制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖 培養(yǎng)動(dòng)手能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；（2）通過探究活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能

2．臨時(shí)裝片的制作

三、教學(xué)難點(diǎn)

制作和觀察臨時(shí)裝片

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．對(duì)學(xué)生提出要求

在不知道其用途和用法之前不能動(dòng)實(shí)驗(yàn)用具或用品 要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣

生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品 材料也多為活體材料 所以要仔細(xì)認(rèn)真

不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料

2．仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材

在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有固定的放置位置（把實(shí)驗(yàn)器材的品名寫在黑板上 便于學(xué)生檢查）

3．準(zhǔn)備示范鏡

五、教學(xué)安排 2課時(shí)

六、教學(xué)過程 第1課時(shí)： 導(dǎo)入新課

教師展示：一臺(tái)顯微鏡；請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用（放大）

引入課題：顯微鏡發(fā)明以前

人們無(wú)法看到微觀世界的物體；你知道第一臺(tái)顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？ 生：各抒己見！

師：荷蘭眼鏡商漢斯?詹森在1590年發(fā)明的 誰(shuí)第一次發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞呢？ 講授新課 細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)

生：英國(guó)科學(xué)家“羅伯特?虎克”！

師：他發(fā)現(xiàn)的其實(shí)只是一些已經(jīng)死亡只留下細(xì)胞壁的細(xì)胞 人類歷史上第一次觀察到完整活細(xì)胞的是列文虎克 他是荷蘭的一位布商 為了檢查布的質(zhì)量 他親自磨制透鏡

制成了能放大300倍左右的光學(xué)顯微鏡 用他自制的顯微鏡

他觀察到了大量的活細(xì)胞 隨后

德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

細(xì)胞是一切動(dòng)植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ) ”要看到細(xì)胞

我們必須借助顯微鏡

顯微鏡的使用還記得嗎？ 生：記得！

師：給一分鐘回顧一下

然后請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前演示一遍

（一位同學(xué)在講臺(tái)前演示 其余學(xué)生認(rèn)真觀看并指出不足）

師：那細(xì)胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細(xì)胞形象用筆畫出來(lái)嗎？（幾位學(xué)生到黑板前板書 其余學(xué)生在紙上畫 根據(jù)實(shí)際情況做評(píng)價(jià)

原則是：決不打擊學(xué)生的想象力

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)；同時(shí)希望學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí) 接受新知識(shí)）

洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作與觀察 師：下面

我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片 觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

如何制作呢？給大家3分鐘時(shí)間 請(qǐng)大家看課本P4-5.（學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)3分鐘）

師：能用幾個(gè)字總結(jié)一下這幾個(gè)步驟嗎？ 生：各抒己見！師生共同總結(jié)：

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不是必須的基本步驟）

介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘液......等等

強(qiáng)調(diào)：

①擦拭的重要性 擦蓋玻片要輕 以免損壞

②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸 影響觀察

滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡

③撕取或洋蔥鱗葉表皮 以0.5cm×0.5cm為宜 放在載玻片中央的水滴中 用鑷子將其仔細(xì)展平

④蓋蓋玻片的技巧（教師先演示）目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別

⑤染色時(shí)膠頭滴管不能膠頭朝下 讓碘液流到橡膠管內(nèi)

把由于錯(cuò)誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看 加強(qiáng)理解

⑥體會(huì)要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的

師：請(qǐng)大家按此操作一步一步的完成 然后將看到的細(xì)胞畫出來(lái)（學(xué)生看書P8畫圖要求 畫圖）

畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）

要求：

（1）真實(shí)

（2）注意圖的大小、比例 在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀

（3）畫好圖后

要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱 指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè) 指示線末端注明名稱 字跡要工整 圖的下方

要注明這個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)

（4）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示 明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來(lái)表示（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)

要求鉛筆與紙面垂直 點(diǎn)出來(lái)的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)）

師：出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu) 并認(rèn)清它們的位置和基本功能

注意：①講述順序應(yīng)由表及里

②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用 是不具有生命活動(dòng)的

而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的

七、板書設(shè)計(jì)

一、軟木塞的秘密

1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)

2、顯微鏡的使用

二、觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

1、洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”

第2課時(shí) 導(dǎo)入新課 師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)裝片的制作

請(qǐng)一位同學(xué)指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu) 其他同學(xué)可以補(bǔ)充

生：踴躍參與！

教師總結(jié)

并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖

引出課題：“組成動(dòng)物的細(xì)胞又是怎樣的呢？” 講授新課

人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察

（1）閱讀課本P6人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法 指出與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作不同的步驟 思考：為什么在載玻片上滴生理鹽水？

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時(shí)裝片的制作 及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

（3）要求學(xué)生對(duì)照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫生物圖

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在黑板上畫出的口腔上皮細(xì)胞簡(jiǎn)圖 并總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

2、提問：動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對(duì)照掛圖 并進(jìn)行討論 填下面表格

結(jié)構(gòu)名稱 植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

液泡

葉綠體

（注：有的結(jié)構(gòu)打+）

3、游戲扮演細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能

方法：分小組進(jìn)行

其中有的小組代表植物細(xì)胞；有的小組代表動(dòng)物細(xì)胞

例如：代表植物細(xì)胞的小組的五到六位組員分別說： 我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞壁

如果把我們這個(gè)細(xì)胞比作我們的學(xué)校 那么比較堅(jiān)硬的我就是學(xué)校的院墻 既把學(xué)生和外界隔開 也可以保護(hù)內(nèi)部；

我是一個(gè)植物細(xì)胞的細(xì)胞核 ??

4、師：植物細(xì)胞一般包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡；植物綠色部分的細(xì)胞中除了這五個(gè)結(jié)構(gòu)外還有葉綠體

動(dòng)物細(xì)胞一般都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 有些特殊的動(dòng)物細(xì)胞 如紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核

微生物中的真菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核等部分；細(xì)菌一般含有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等部分

無(wú)成形的細(xì)胞核；病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)

分析細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用

師：請(qǐng)問聽說過“克隆”一詞的同學(xué)舉手； 生： 很多人舉手；

師：知道“多利”羊的請(qǐng)舉手；知道 生：舉手人少了一些；

師：知道“多利”羊的誕生過程的請(qǐng)舉手； 生：舉手人又少了一些；

師：請(qǐng)一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過程

根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充 并請(qǐng)所有的同學(xué)看書P10 一定仔細(xì)觀察

多利羊像誰(shuí)？為什么？ 生：遺傳物質(zhì)在細(xì)胞核中

師：輸理幾個(gè)范圍越來(lái)越小的概念：

細(xì)胞→細(xì)胞核→染色體→脫氧核糖核酸（DNA）→基因 “克隆”一詞是英文“clone”的翻譯

它是無(wú)性繁殖的意思；“多利”羊的誕生過程只涉及到三只母羊 無(wú)公羊參與也說明了這層含義

七、板書設(shè)計(jì)

一、人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作及觀察

二、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

1、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

2、把動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格

結(jié)構(gòu)名稱 植物細(xì)胞 動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

液泡

葉綠體

（注：有的結(jié)構(gòu)打+）

三、細(xì)胞核在生命活動(dòng)中的作用：和遺傳有密切關(guān)系

八、課后作業(yè)

對(duì)照課本P12制作細(xì)胞模型

第2節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）描述細(xì)胞分裂的過程

（2）說出細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系

（3）說出組織的概念

并知道組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果

2、能力目標(biāo)

運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活中問題

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值 懂得珍愛生命

二、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過程

三、教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)胞分化過程

四、教學(xué)準(zhǔn)備 自制課件

五、教學(xué)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中

我們觀察了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 請(qǐng)同學(xué)課后制作動(dòng)植物細(xì)胞模型 請(qǐng)一些同學(xué)展示你所制作的模型

并說明你選用的材料分別代表細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)

生：爭(zhēng)先恐后地介紹 師生共同相互評(píng)價(jià)

導(dǎo)入新課

師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞 小雞逐漸長(zhǎng)大；受精卵形成胚胎 胚胎發(fā)育成嬰兒

嬰兒逐漸長(zhǎng)大......)畫面中你看到了什么現(xiàn)象? 生：觀看畫面 討論問答-一生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象

師：生物為什么會(huì)生長(zhǎng)呢?這種生長(zhǎng)現(xiàn)象與組成生物的基本單位--細(xì)胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題

講授新課

師：播放課件：變形蟲的細(xì)胞分裂畫面 并在黑板上簡(jiǎn)單板畫 請(qǐng)大家思考：

1．細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化? 2．細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么? 生：討論回答

師生共同總結(jié)：細(xì)胞分裂時(shí) 細(xì)胞核先一分為二 隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份 每份各含有一個(gè)細(xì)胞核

植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁 動(dòng)物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞 細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目不斷增多 這樣生物體就生長(zhǎng)了 對(duì)于單細(xì)胞生物而言

通過細(xì)胞分裂還可以進(jìn)行增殖

師：播放課件 思考：算一算

一個(gè)細(xì)胞經(jīng)一次分裂形成2個(gè)新細(xì)胞 再經(jīng)一次分裂 形成4個(gè)新細(xì)胞 那經(jīng)n次分裂后

形成了多少個(gè)細(xì)胞呢? 生：動(dòng)腦筋計(jì)算 匯報(bào)結(jié)果 2n

師：你們計(jì)算得很正確 細(xì)胞在分裂過程中 細(xì)胞核也一分為二 在細(xì)胞核中有染色體

染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個(gè)新細(xì)胞中 由于染色體上有遺傳物質(zhì)

因此兩個(gè)新細(xì)胞的遺傳信息也相同

師：播放課件（一個(gè)植物細(xì)胞的生長(zhǎng)過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細(xì)胞的變化

生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大 由多變少

師：(總結(jié))這個(gè)現(xiàn)象就是細(xì)胞的生長(zhǎng)現(xiàn)象 那細(xì)胞生長(zhǎng)要不要營(yíng)養(yǎng)呢? 生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng) 轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)

教師總結(jié)：細(xì)胞的生長(zhǎng)主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果

師：那么細(xì)胞會(huì)不會(huì)一直生長(zhǎng)下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會(huì) 要能一直生長(zhǎng)下去

我們就不需要借助顯微鏡觀察了

為什么細(xì)胞不能永遠(yuǎn)生長(zhǎng)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題 組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看P15）假設(shè)細(xì)胞為正方體

當(dāng)它的邊長(zhǎng)分別為1微米、2微米和3微米......時(shí) 分別計(jì)算細(xì)胞的表面積與體積比： 總表面積/總體積＝6/1 總表面積/總體積＝12/8=3/2

總表面積/總體積＝18/27=2/3

總表面積/總體積=24/64=3/8

教師總結(jié)：總結(jié)分析細(xì)胞為什么不能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大？

活細(xì)胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養(yǎng) 當(dāng)生長(zhǎng)到一定程度時(shí) 表面積和體積比太小 細(xì)胞就無(wú)法生長(zhǎng)

生：恍然大悟

師：現(xiàn)在你能告訴我 生物體為什么能長(zhǎng)大嗎? 生：與細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)有關(guān)

師：很好

細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增多 細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大 構(gòu)成生物體的細(xì)胞數(shù)目多了 細(xì)胞體積大了

生物體也就由小長(zhǎng)大了 師：播放課件

(人體的幾種細(xì)胞：紅細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等)請(qǐng)大家觀看畫畫 思考：我們?nèi)耸怯梢粋€(gè)受精卵細(xì)胞發(fā)育來(lái)的 為什么這些人體細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢? 師：播放課件：細(xì)胞分化過程

這群球形細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細(xì)胞 一群......由于功能上的不同

使它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化 這個(gè)過程叫細(xì)胞分化

分化的結(jié)果就形成了一個(gè)個(gè)細(xì)胞群 你再仔細(xì)看

這個(gè)細(xì)胞群中的細(xì)胞形態(tài)相似嗎? 生：相似

歸納總結(jié)

師生共同得出組織的概念

師：請(qǐng)大家閱讀P12“干細(xì)胞”和P17“癌細(xì)胞” 談?wù)勀愕捏w會(huì)

生：各抒己見 暢所欲言

師：播放課件：比較細(xì)胞分裂過程和細(xì)胞分化過程

總結(jié)生物體能不斷由小長(zhǎng)大 與細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)分不開 細(xì)胞還要分化成各種不同的組織 生物體才能正常生長(zhǎng)發(fā)育 這很不容易 因此

我們要珍愛我們身邊的每個(gè)生命

七、板書設(shè)計(jì)

第2節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化

一、生物的生長(zhǎng)

細(xì)胞體積的增大→細(xì)胞的生長(zhǎng)： 細(xì)胞數(shù)目的增多→細(xì)胞的分裂：

八、課后作業(yè) P20練習(xí)題

第8章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié)植物體的構(gòu)成 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能說出組織的概念

能概述構(gòu)成生物體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的 能識(shí)別出植物體的幾種主要組織

2.學(xué)生能自己總結(jié)和描述出綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞 組織 器官 個(gè)體

3.通過和動(dòng)物體的對(duì)比

能說出動(dòng)物體和植物體結(jié)構(gòu)層次是不同的

4.通過體驗(yàn)式探究和圖片分析的活動(dòng) 增強(qiáng)學(xué)生總結(jié)分析的思維能力 享受探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞 組織 器官 個(gè)體

2.能從宏觀到微觀 從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體

從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高

難點(diǎn)：植物的各種組織均由細(xì)胞分裂和分化形成

課前準(zhǔn)備：新鮮的蠶豆葉片或者青菜葉片、制作課件

課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)：細(xì)胞分裂的過程、細(xì)胞分裂時(shí)染色體的數(shù)量變化

提問：細(xì)胞分裂的過程是怎樣的？分裂時(shí)染色體的數(shù)量變化是怎樣的？對(duì)學(xué)生的答案給以評(píng)價(jià)

觀察圖片 回答問題 導(dǎo)入新課 出示圖片

提問：具有相同遺傳物質(zhì)的細(xì)胞在構(gòu)成生物體時(shí)為什么不一樣？板書：細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 觀察圖片

辨認(rèn)不同的細(xì)胞 筆記

細(xì)胞分化的概念 播放錄像

幫助學(xué)生總結(jié)細(xì)胞分化的概念.觀看錄像

概述：細(xì)胞的形態(tài)和功能不同是由于所利用的基因不同 這個(gè)過程就是細(xì)胞分化

植物體的結(jié)構(gòu)層次

提問：已分化的細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的？板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次 筆記

植物體由器官組成

出示圖片并提問：一株完整的油菜由哪些部分構(gòu)成？ 觀察圖片并回答：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官

器官由各種已經(jīng)分化的細(xì)胞群構(gòu)成

發(fā)油菜葉并提問：油菜葉（器官）由哪些不同的細(xì)胞構(gòu)成？ 學(xué)生觀察油菜葉

發(fā)現(xiàn)了表皮、葉肉、葉柄、輸導(dǎo)組織等不同類型的細(xì)胞

組織的概念

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本插圖

分析每個(gè)的細(xì)胞群中的細(xì)胞有什么共同特點(diǎn)？注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到分生組織的存在和結(jié)構(gòu)功能特點(diǎn)

觀察圖片和實(shí)物比較

概述出形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞構(gòu)成組織 植物的器官是由組織構(gòu)成的

提問：植物的其他器官也是由組織構(gòu)成的嗎？出示圖片和案例 分析根尖解剖圖和甘蔗習(xí)題 得出結(jié)論

植物體的結(jié)構(gòu)層次

提問：請(qǐng)你總結(jié)：細(xì)胞到底是怎樣組成生物體的？ 在黑板上畫出總結(jié)圖并做筆記 引發(fā)新的探究

提出新的問題：動(dòng)物體也是這樣構(gòu)成的嗎？ 討論

二、板書設(shè)計(jì)： 生物體的結(jié)構(gòu)層次

一、植物體的結(jié)構(gòu)層次

二、動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

學(xué)生總結(jié)區(qū)

細(xì)胞--組織--器官--植物體

分化 組織 器官

第3節(jié)人體和動(dòng)物體的組成 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能說出組織的概念

能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的 能識(shí)別人體的四種基本組織

2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體

3．學(xué)生會(huì)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片

4．學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體

2.學(xué)生能從微觀到宏觀 從部分到整體

逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)

難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化形成組織難以理解（因這是一個(gè)微觀的動(dòng)態(tài)過程 學(xué)生由于缺乏感性知識(shí) 認(rèn)識(shí)起來(lái)有一定的困難）課前準(zhǔn)備：

教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片 學(xué)生：教材、筆記本 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

一、觀察人體的外形：（書P.27）屏幕給出人體的外形圖 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身體個(gè)部分 1． 頭 2． 頸 3． 軀干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4． 四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具體各部分名稱要了解

教師針對(duì)個(gè)部分介紹一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué) 生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)方面等常識(shí)

比如：臀部外上部沒有大的神經(jīng)和血管通過 臨床上常被選擇作肌肉注射的部位

學(xué)生閱讀“黃金分割律” 簡(jiǎn)單介紹了解

給予學(xué)生正確指導(dǎo)和對(duì)待......二、觀察人體內(nèi)的腔和腔內(nèi)的主要器官： 1．屏幕給出“人體內(nèi)的腔”（書中P 28）

顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔

2．屏幕給出“人體的內(nèi)部器官”（書中P 28）

氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱......（第二課時(shí)）

一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

大屏幕投影展示各種動(dòng)物圖片并打出本章題目“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”（學(xué)生一目了然本章所學(xué)內(nèi)容 立刻融入課堂中）

師：動(dòng)物、人都由許多細(xì)胞構(gòu)成

但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞簡(jiǎn)單地堆積在一起是不能成為生物體的 它有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)

它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們以人體為例來(lái)揭開第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗 并出示預(yù)習(xí)提綱（大屏幕投影）

二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱各題、并看書預(yù)習(xí)1．動(dòng)物和人體的生長(zhǎng)是從一個(gè)細(xì)胞開始的

它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化過程成為多個(gè)細(xì)胞？

2．什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？ 3．什么是器官？

4．什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？

三、老師利用電腦課件邊提問邊讓學(xué)生分析解答 師：提問第一題

生：是受精卵 它呈球體

通過細(xì)胞分裂形成多個(gè)細(xì)胞

師：回答很好

（電腦顯示細(xì)胞分裂過程）師：?jiǎn)?/p>

還有哪些不明白？ 生：舉手問

人體的細(xì)胞各式各樣

而受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形的 這是為什么？

師：你觀察得很仔細(xì) 問題問得特別好

這也正是我要問你們的問題

只要能解答出預(yù)習(xí)提綱中的第二題 此題就迎刃而解 那誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 生：一一做答

師：大家掌握得不錯(cuò) 又問剛才提問的學(xué)生 你知道答案了嗎？ 生：是分化形成的

師：回答正確

對(duì)組織這一結(jié)構(gòu)層次你們還有哪些疑問？ 生：為什么要分化形成四種組織呢？ 師：?jiǎn)柕煤?誰(shuí)來(lái)解疑？ 生：一臉茫然 面面相覷 師：沒關(guān)系

此問題恰恰是本課的難點(diǎn) 咱們來(lái)共同分析一起來(lái)戰(zhàn)勝它

下面我們通過電腦展示肌肉組織及其微觀結(jié)構(gòu) 從而了解組織是怎樣形成的

（大屏幕顯示肌細(xì)胞、肌纖維的結(jié)構(gòu)--肌纖維像一根彈簧）師：肌肉組織有何功能？ 生：可以收縮、舒張

師：棒極了！誰(shuí)來(lái)說說細(xì)胞為何要分化呀？ 生：這群球形細(xì)胞要具備收縮和舒張功能 形態(tài)、結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變化 于是進(jìn)行了分化

師：你的領(lǐng)悟力真強(qiáng)

大屏幕展示上皮組織的形成 問：“上皮組織具有何功能” 生：保護(hù)、分泌

師：那么上皮組織是怎樣形成的？

生：將要發(fā)育成保護(hù)作用的細(xì)胞群必須要在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化--分化 成為一群排列緊密的細(xì)胞--上皮組織

師：看來(lái)你是真正理解了什么是分化 那么

其他同學(xué)呢？電腦顯示神經(jīng)組織的形成

問：“每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？它具備什么功能呢？神經(jīng)組織又是怎樣形成的呢？” 生：每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞像樹枝一樣有許多分叉 它可以更多的與其他細(xì)胞聯(lián)系、傳遞信息 同樣神經(jīng)組織也是細(xì)胞分化形成的

師：太精彩了！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼?同時(shí)展示結(jié)締組織的形成（大屏幕）問：“結(jié)締組織有何功能？” 生：有保護(hù)、支持、連接、營(yíng)養(yǎng)等功能

師：通過上述解答誰(shuí)再來(lái)說一說組織是怎樣形成的？ 生：組織是受精卵分裂形成一群細(xì)胞

然后這群細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化--分化 形成

師：概括得太準(zhǔn)確了！通過小組討論 我們懂得了組織這一結(jié)構(gòu)層次 哪位同學(xué)還有疑問？ 生：這四種組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢？ 師：這就是我要你們自己解決的預(yù)習(xí)提綱的第三題 誰(shuí)來(lái)試試？ 生：是器官

它是不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的

師：掌握得不錯(cuò)

大屏幕顯示大腦、胃、心臟的形成

生：舉手問為什么胃是由這四種組織構(gòu)成的？ 師：?jiǎn)柕煤茫≌l(shuí)來(lái)幫幫他？ 生：解答 小組成員補(bǔ)充

師：小組成員討論得很好

問：“如果你的皮膚不慎被劃破 你會(huì)疼、會(huì)流血

這說明皮膚中可能含有哪些組織？” 生：答題

師：答對(duì)了！那皮膚中有沒有肌肉組織呢？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？ 生：有

比如怒發(fā)沖冠 頭發(fā)能豎起來(lái) 一定有肌肉組織 所以

皮膚是一種器官

師：你的知識(shí)面真寬 同學(xué)們已經(jīng)了解了器官

那什么是系統(tǒng)呢？哪八大系統(tǒng)構(gòu)成人體呢？

生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官 按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng) 有消化系統(tǒng)等八大系統(tǒng)

師：表述準(zhǔn)確

你們對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)全都明白嗎？ 生：不太清楚

師：沒關(guān)系

以后你將通過學(xué)習(xí)逐漸掌握

我們共同看大屏幕（展示消化系統(tǒng)的組成

循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)也逐一展示）請(qǐng)大家思考各系統(tǒng)的功能 生：一一解答

但內(nèi)分泌系統(tǒng)還是不明白

師：再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng) 并簡(jiǎn)單舉例

大屏幕展示八大系統(tǒng)形成人體的動(dòng)態(tài)圖片 讓學(xué)生感悟人體是統(tǒng)一整體

師：放一段“命運(yùn)”主題曲 問：“聽了這段音樂 你有何感受？” 生：動(dòng)人心魄

師：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ 生：回答

師：你掌握得真好 可見人體是統(tǒng)一的整體 大屏幕展示人體的形成

請(qǐng)同學(xué)們分小組總結(jié)人體是怎樣形成的？

四、分小組總結(jié)于筆記本上 并用大屏慕投影展示

五、通過實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證我們所學(xué)

師：現(xiàn)在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片 進(jìn)一步理解組織是通過分裂、分化形成的

生：每四人一組用顯微鏡觀察每種組織的特點(diǎn) 看完后將顯微鏡歸位

六、通過練習(xí)鞏固所學(xué) 師：現(xiàn)在我們做練習(xí)請(qǐng)看大屏幕

生：小組討論 每小組一代表發(fā)言

師：同學(xué)們談得很好 可見

人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體

任一活動(dòng)均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成！

七、談體會(huì)、對(duì)今后進(jìn)行展望 生：我們知道了人體是怎樣構(gòu)成的

由人可以知道動(dòng)物也是由細(xì)胞分裂、分化形成組織 四種組織構(gòu)成器官 多器官構(gòu)成系統(tǒng) 八大系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體 世界上的萬(wàn)物是奇妙的 但又是有規(guī)律可循的

師：對(duì)

世界上有許多生物的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn) 讓我們共同努力吧！

第3節(jié)單細(xì)胞的生物體 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)

2.學(xué)生會(huì)應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲

3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實(shí)驗(yàn)

提高自身的收集資料處理信息的能力、動(dòng)手能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探究實(shí)驗(yàn)的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)生命存在的美

創(chuàng)新點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)：

學(xué)生利用教師提供的實(shí)驗(yàn)材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學(xué)習(xí)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)

難點(diǎn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)

課前準(zhǔn)備：

教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、演示實(shí)驗(yàn)材料、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、幻燈機(jī)、投影儀

學(xué)生：自編的小品、計(jì)算機(jī)操作能力

說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細(xì)胞生物寄生而引起的疾病 他到醫(yī)院就診時(shí)發(fā)生了......例如：瘧疾

（教師提前布置）

最后提出問題：該病的病因是什么？ 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、大家一起來(lái)欣賞同學(xué)的表演吧！師：早就聽說咱班有一些同學(xué)具有表演天賦 今天

老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì) 同學(xué)們

盡情發(fā)揮你的才華吧！生：活躍

產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望

小品：患者得了瘧疾 實(shí)習(xí)醫(yī)生誤診為感冒 家屬與醫(yī)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí) 對(duì)醫(yī)生不滿

家屬要求醫(yī)生解釋病因 實(shí)習(xí)醫(yī)生解釋不清

提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？

二、大家一起來(lái)幫助他們吧！師：這組同學(xué)表演得非常好 我們每個(gè)人都進(jìn)入到了角色之中

誰(shuí)能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個(gè)問題呢？ 生：這個(gè)患者得的是瘧疾 瘧疾的癥狀是拉肚子

瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的

生：我不同意他的觀點(diǎn) 我聽我奶奶說過

瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱 但是具體的病因我就不知道了

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)瘧疾有或多或少地了解 那么

到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？下面 我們利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決這個(gè)問題

大家打開計(jì)算機(jī)進(jìn)入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內(nèi)容 在學(xué)習(xí)的過程中如果有問題 可以隨時(shí)舉手 老師會(huì)幫助你

生：操作計(jì)算機(jī)

利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問題 一段時(shí)間以后

師：大家都非常認(rèn)真地在查找資料 下面

請(qǐng)同學(xué)們將你們查到的知識(shí)跟大家做一下交流

生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內(nèi)而引起的

生：我還查找到瘧原蟲是單細(xì)胞生物 分布極廣 遍及全世界 主要營(yíng)寄生生活

生：我找到在我國(guó)以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見 有瘧蚊（按蚊類）叮咬而傳播

即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進(jìn)入人的血液 寄生于人的肝細(xì)胞、紅細(xì)胞中 瘧原蟲對(duì)人的危害很大 它能大量地破壞紅細(xì)胞

使血液中血紅蛋白嚴(yán)重減少而造成貧血 使肝脾腫大 也能傷害腦組織

嚴(yán)重地影響人們的健康甚至造成死亡

生：我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來(lái)傳播的 所以在到達(dá)瘧區(qū)后

預(yù)防瘧疾首先應(yīng)該有意識(shí)地驅(qū)除蚊蟲叮咬 其次才是藥物治療或預(yù)防

但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防

生：我查到萬(wàn)一發(fā)病

可以服用青蒿素類藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物

生：我查到單細(xì)胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等

生：酵母菌是單細(xì)胞真菌 因?yàn)槟馨l(fā)酵糖類 也叫糖酵母

啤酒酵母是常見的酵母菌

多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點(diǎn)和代謝途徑 也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和許多有機(jī)酸、酶制劑的材料

生：多數(shù)單細(xì)胞生物是浮游生物的組成部分 是魚類的餌料

生：草履蟲對(duì)污水凈化有一定的作用 據(jù)統(tǒng)計(jì)

一只草履蟲每小時(shí)能夠形成60個(gè)食物泡 每個(gè)食物泡中大約有30個(gè)細(xì)菌 因此

一只草履蟲每天能吞食43 000個(gè)細(xì)菌

生：我查到在單細(xì)胞生物中也有對(duì)人類有害的一面 如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康

生：還有

海水中的某些單細(xì)胞生物大量繁殖可造成赤潮 危害漁業(yè)

師：大家學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真

在生物圈中還有一類只有一個(gè)細(xì)胞組成的生物 這類生物被稱為單細(xì)胞生物 在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類有益的 當(dāng)然也有對(duì)人類有害的

這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？

三、讓我們目睹單細(xì)胞生物的“風(fēng)采”吧！師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕

大屏幕上老師給大家演示的就是單細(xì)胞生物中的一種--草履蟲 請(qǐng)同學(xué)們觀察草履蟲的外形和它的運(yùn)動(dòng)方式

生：草履蟲的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 它是翻轉(zhuǎn)著往前運(yùn)動(dòng)的

師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真

老師給同學(xué)們每一組都準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維

同學(xué)們可以利用這些實(shí)驗(yàn)儀器 親自操作

觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)

大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時(shí)動(dòng)作要規(guī)范 不要有互相碰撞的聲音

使用顯微鏡時(shí)要按照我們以前上實(shí)驗(yàn)課時(shí)的要求來(lái)正確、規(guī)范地操作 同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生 不要污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)

并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實(shí)驗(yàn)過程中需要其他的實(shí)驗(yàn)材料 請(qǐng)舉手

在觀察的過程中注意圍繞這樣一個(gè)問題：草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始

生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)

師：此期間進(jìn)行巡回指導(dǎo) 一段時(shí)間以后

師：老師觀察了一下

每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作 下面的時(shí)間 我們來(lái)交流下 在交流的時(shí)候

可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本 在顯微鏡下觀察到了草履蟲 但是由于草履蟲運(yùn)動(dòng)得非常快 我們組沒有觀察清楚它的外形

師：針對(duì)這一組同學(xué)的問題 哪一組有解決的辦法？

生：我們組做的第一個(gè)玻片標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問題 后來(lái)我們又做了一張玻片標(biāo)本

這張玻片標(biāo)本我們放了少量的棉花纖維 當(dāng)放到顯微鏡下的時(shí)候

我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運(yùn)動(dòng)被棉花纖維阻攔 所以

我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 而且

它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的

師：非常好

這組同學(xué)非常聰明 而且很有創(chuàng)意

還有哪些組也是這樣做的？（學(xué)生舉手示意）看來(lái)大家都具有科學(xué)家的天賦 同學(xué)們都觀察到了草履蟲的形態(tài)

那么你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎？ 生：我們認(rèn)為草履蟲的身體不是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的 因?yàn)?/p>

我們看到它運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以變形

所以我們組認(rèn)為草履蟲的身體不是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的

生：我們組認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的 因?yàn)槲覀兛吹讲萋南x的身體只有一個(gè)輪廓

生：我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的 因?yàn)樗纳眢w里的結(jié)構(gòu)基本就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

生：我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的

原因是在草履蟲的身體里有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu) 無(wú)論它怎么變形

身體結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化

所以說草履蟲的身體只有一個(gè)細(xì)胞

師：大家討論的氣氛非常熱烈 確實(shí)

草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的 因?yàn)?/p>

草履蟲的結(jié)構(gòu)就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

即它的身體是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成的 所以

我們把這樣的只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物 草履蟲的身體只有一個(gè)細(xì)胞 那么

它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識(shí)嗎？ 生：不知道

師：你想知道嗎？ 生：想

師：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢？ 生：看書

生：到校園網(wǎng)上查找

師：下面

同學(xué)們可以按照你的方式去解決問題 一段時(shí)間后

師：大家的問題解決了嗎？我們接著來(lái)進(jìn)行交流

生：我是通過看書來(lái)解決這個(gè)問題的

草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu) 這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來(lái)完成生命活動(dòng)

師：非常好 那么

這些結(jié)構(gòu)是怎樣來(lái)完成生命活動(dòng)的呢？ 生：我也是通過看書來(lái)解決這個(gè)問題的

收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來(lái) 排到體外

表膜可以幫助它呼吸

生：我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子 我發(fā)現(xiàn)水中的細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)

生：我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子

我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)

生：我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而流動(dòng)的 在流動(dòng)的過程中 食物逐漸被消化

不能消化的食物殘?jiān)鼜陌嘏懦?/p>

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色

看來(lái)大家開始會(huì)利用書籍、計(jì)算機(jī)等工具來(lái)自己解決問題了 這一節(jié)課

你都有哪些收獲？

生：我知道了生物圈中還有一類由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物

生：我知道了單細(xì)胞生物跟我們一起生活在生物圈中

生：我學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決問題

生：我學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決問題

生：我知道在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類有害的 也有對(duì)人類有益的

我們應(yīng)該正確對(duì)待這類生物

在正確對(duì)待單細(xì)胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課

第9章地面上的生物 第1節(jié)地面上的植物 教學(xué)目標(biāo)：

1． 描述地面上形形色色的植物的特點(diǎn) 說出他們的生活習(xí)性 能夠識(shí)別一些典型的植物

2． 概述種子植物的 主要特征 能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同

3． 以貫眾和葫蘆癬為例

知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征

能力目標(biāo)：

1． 通過描述各種植物的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

2． 在比較植物之間的差異是

使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1． 通過觀察活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法

2． 了解植物所具有的作用

使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上各類植物的保護(hù)意識(shí)

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生了解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征

難點(diǎn)：蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察

課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

一、引入：

在地面的生態(tài)系統(tǒng)里 生活著各種各樣的生物 森林里有高大的樹木 沙漠里有栽種的莊稼 校園里有樹木花草 通過本章的學(xué)習(xí)

你將認(rèn)識(shí)地面上許多生物的特征 了解它們與人類的關(guān)系

二、授新：

無(wú)論你是栽花種草 還是吃蔬菜、水果

都與許多常見的植物有關(guān)

這些生長(zhǎng)在地面上的各種各樣的植物 構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光

更重要的是不少植物為人類和其他動(dòng)物的生存和繁衍 提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎？（學(xué)生舉例

要求描述所舉例的植物的形態(tài)

包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子個(gè)器官中較能突出該物種特征的地方 還有名稱）......三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 情景倒入

用多媒體播放《動(dòng)物世界》片首錄象 以及在各種環(huán)境下生活的動(dòng)物圖片資料 調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)生活環(huán)境的差別

把動(dòng)物分為地面上生活的的動(dòng)物、水中生活的動(dòng)物、空中生活的動(dòng)物以及土壤中生活的動(dòng)物 自主探究

地面上的動(dòng)物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)？ 1． 北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候？ 2． 蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛？ 3． 東北虎有什么法寶才能在森林里稱王？ 4． 長(zhǎng)頸鹿的最大的特點(diǎn)是什么？ 5． 龜鱉類如何保護(hù)自己呢？

6． 你有過與哺乳動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生搜索、討論、分析、反饋： 1． 厚厚的皮毛 保溫

2． 鱗片和羊膜卵使水分不易散失 3． 迅速行動(dòng) 感官發(fā)達(dá)

4． 與其他食草動(dòng)物食性不同 找到適合其自身發(fā)展的方式 5． 厚厚的甲殼 6． 自由發(fā)揮 交流討論

1． 讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)” 并回答環(huán)節(jié)的問題

2． 教師作為平等交流的一員參與交流、討論 師生互動(dòng)

除對(duì)交流起組織作用外 還要對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥 以保證交流的正確性和有效性

3． 教師提出關(guān)于展示動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的問題 把握導(dǎo)向 1． 學(xué)生在相關(guān)資料庫(kù)里搜索相關(guān)知識(shí) 兩人一組完成互動(dòng)環(huán)節(jié)

2． 對(duì)學(xué)生活動(dòng)提出建議或問題 以達(dá)到生生互動(dòng)的效果

3． 對(duì)所有參加活動(dòng)的小組給予評(píng)價(jià) 歸納小結(jié)

1． 強(qiáng)調(diào)用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物 用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物 2． 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 根據(jù)前面所提出的問題 幫助學(xué)生理清知識(shí)體系

3． 簡(jiǎn)單歸納地面動(dòng)物適應(yīng)地面復(fù)雜環(huán)境的特征 1． 通過師生互動(dòng)與生生互動(dòng) 修正自主探究中各自觀點(diǎn)

2． 進(jìn)一步思考教師所提出的問題 課外延伸

1． 學(xué)生建立動(dòng)物小檔案 充實(shí)到本節(jié)課的資源庫(kù)中 2． 妙趣角

3． 開展一些動(dòng)物的猜謎活動(dòng) 1． 依據(jù)教材DIY 開展課外活動(dòng)

2． 激勵(lì)學(xué)生搜索經(jīng)濟(jì)生物、其他環(huán)境下的動(dòng)物相關(guān)資料 為以后的課程作準(zhǔn)備

四、教學(xué)參考

利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對(duì)象 學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋?在此基礎(chǔ)上

學(xué)生自愿組成若干小組 到校園里觀察各種植物

猴面包樹：生長(zhǎng)在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹 能生長(zhǎng)4000~5000年 是著名的長(zhǎng)壽植物 身高可達(dá)20m左右 樹干直徑有9m多

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像草原上的一棟棟房子 這種樹的樹冠巨大 果實(shí)又圓又長(zhǎng) 很像黃瓜 果肉多汁

吃起來(lái)味道并不好 但猴子特別愛吃

猴面包樹的名稱就是由此得來(lái)的

大王花：世界上最大的花

生長(zhǎng)在印度尼西亞蘇門答臘的熱帶森林里 它一生只開一朵花 花也特別大

一般直徑有1m左右 最大的直徑可達(dá)1.4m 有5片花瓣 呈鮮紅色

上面有點(diǎn)點(diǎn)白斑 每片花瓣有30~40cm 花心像個(gè)面盆 可以盛7~8kg的水 整個(gè)花有6~7kg重

捕蠅草：多年生草本 捕蠅草的葉......雪松：觀賞植物 可以美化環(huán)境 木材堅(jiān)實(shí) 致密而均勻 具香氣

可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用

地錢：綠色扁平的葉狀體 貼地生長(zhǎng)

外型很像中國(guó)古代的錢幣 屬苔蘚植物

沒根、莖、葉的分化

鹿角蕨：多年生附生草本蕨類 葉貼生于樹干上 呈不規(guī)則的叉裂 形狀好似鹿角

這種植物只分布云南省西南部的盈江 生于海拔210~950m處的熱帶雨林中 多附生在樹干和樹枝上 屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物

教學(xué)感受：

（第二課時(shí)）

一、觀察校園里的植物： 1． 以小組為單位 選擇校園的一個(gè)地方 例如

教學(xué)樓周圍、學(xué)校花園等 觀察各種植物的形態(tài)

留意在樹蔭下、墻角邊等陰暗、潮濕的植物

注意：愛護(hù)校園里的一草一木

2． 選擇一種你熟悉的植物

對(duì)它的形態(tài)（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官）和所生活的環(huán)境等進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋?最好將它畫出來(lái)或用相機(jī)拍成照片 向班級(jí)同學(xué)介紹

3． 調(diào)查表： 地點(diǎn) 時(shí)間 成員 分工

植物名稱 植物特點(diǎn)

根 莖 葉 花 果實(shí) 種子

二、被子植物和裸子植物： 出示幾種植物的種子

讓學(xué)生嘗試了解種子的結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)在于種皮的有無(wú) 了解植物種子的多樣性

我們把用種子繁殖后代的植物稱為種子植物

大家在觀察中發(fā)現(xiàn)你手中的種子有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答很多的不同點(diǎn) 肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）

花生、蠶豆、玉米等種子外面有種皮包被 我們稱這一類種子是被子植物

松果外面沒有種皮包被 我們稱這一類是裸子植物

在我們的身邊

大多數(shù)的種子都是有種皮的 都屬于種子植物

讓我們首先來(lái)了解一下這種植物吧 “觀察桃” 1.觀察桃樹的外形 它是由哪些器官組成的？ 2.觀察桃的花

雄蕊：花藥、花絲

雌蕊：柱頭、花柱、胚珠、子房 花瓣（花冠）萼片 花托

其中最主要的是子房 給出子房的圖片

3.觀察桃的果實(shí) 用解剖刀將桃切開

辨認(rèn)果皮可以分為哪幾個(gè)部分 觀察蠶豆、花生的果實(shí) 與桃的有什么不同

觀察其他幾種植物的果實(shí) 看又有什么不同？

教師概括：果實(shí)的形狀、顏色各有不同 但他們都由一些基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的

4.總結(jié)：

地球上被子植物有20多萬(wàn)種

是植物界最高等、數(shù)量最多的一類植物 地球上每個(gè)角落都有被子植物的分布......三、裸子植物： 觀察馬尾松：

在我們的校園里有很多的馬尾松 它是一類四季常綠的植物 有發(fā)達(dá)的根系 葉細(xì)長(zhǎng) 每年秋天

雌球花都會(huì)發(fā)育成“松球果” 將課前收集的松球果拿出觀察 想辦法搞清楚

該種子的外面是否有種皮包被 介紹常見的幾種裸子植物 介紹裸子植物與人類的關(guān)系

四、教后感：

（第三課時(shí)）

厥類植物和苔蘚植物 “根據(jù)平日的觀察

談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類植物相比 生活環(huán)境有什么不同嗎？學(xué)生自由發(fā)言 各抒己見

教師適時(shí)以課件同時(shí)展示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片 并及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵(lì) 增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

也使學(xué)生對(duì)苔蘚植物的生活環(huán)境有了進(jìn)一步的了解：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中 教師用媒體展示資料”苔蘚植物分布極廣

它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方

在適宜的環(huán)境中可以大片地生長(zhǎng)......“既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面 又為學(xué)生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用作了鋪墊

接著

教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實(shí)驗(yàn)用具 ”從形態(tài)上看

苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心

激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)觀察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣 教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測(cè)量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點(diǎn)？葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？除此之外

你還想探究些什么？請(qǐng)自行設(shè)計(jì)

”學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進(jìn)行充分的觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 從中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 尋求答案 在此過程中

教師巡視、并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo) 及時(shí)提出觀察中應(yīng)注意的問題

如測(cè)量時(shí)如果發(fā)現(xiàn)有葫蘆蘚結(jié)構(gòu)并有長(zhǎng)柄的植株

不要把這種結(jié)構(gòu)及長(zhǎng)柄測(cè)量在內(nèi)；注意莖的質(zhì)地、莖有無(wú)筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）葉的厚薄和大小、有無(wú)葉脈；觀察假根的形態(tài)等

各組同學(xué)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行分析、記錄 并選代表在全班交流 大家相互補(bǔ)充

最終認(rèn)識(shí)到：苔蘚植物一般具有莖和葉 但莖細(xì)弱；葉綠色、小而薄、無(wú)葉脈 推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；假根纖細(xì) 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單（教師補(bǔ)充假根只起固著作用）故要靠葉片吸收水分和無(wú)機(jī)鹽 以上特點(diǎn)決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強(qiáng) 植株也矮小（約1～3厘米）只能生活在陰濕的環(huán)境中 在整個(gè)探究過程中

學(xué)生們?nèi)巳藙?dòng)手參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究 并分工合作

在掌握知識(shí)的同時(shí)

使學(xué)生的觀察分析問題的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、合作與交流的能力都得到了相應(yīng)的提高

CAI課件展示苔蘚植物成片生長(zhǎng)的生態(tài)圖片

“在什么樣的地方能夠見到畫面中的景象？成片生長(zhǎng)的苔蘚植物對(duì)自然界有什么意義？如果在這樣的地區(qū)修建一座燃煤的火力發(fā)電廠 幾年以后

這里的許多綠茸茸的苔蘚植物還會(huì)有嗎？為什么？”通過學(xué)生對(duì)以上問題的討論

既進(jìn)一步了解了苔蘚植物對(duì)自然界的意義（如：蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物等）

又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感 同時(shí)

也增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

第三部分 探究蕨類植物

CAI課件同時(shí)展示部分苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 “通過兩幅圖片的對(duì)比

你發(fā)現(xiàn)了什么問題？提出來(lái)與同學(xué)交流

”學(xué)生觀察、討論后達(dá)成共識(shí)：蕨類植物和苔蘚植物的生活環(huán)境有相似之處 都生活在潮濕的環(huán)境中

但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大的多 緊接著學(xué)生會(huì)質(zhì)疑：“為什么兩類植物生活環(huán)境相似而形態(tài)差別很大呢？藏類植物在結(jié)構(gòu)上又有什么特點(diǎn)呢？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到進(jìn)一步的提高 也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究的欲望

教師為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實(shí)驗(yàn)用具 先讓每個(gè)小組制定出探究計(jì)劃并實(shí)施 教師在巡視的過程中予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：“鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長(zhǎng)在哪？地下部分有什么特點(diǎn)？取一片小葉

對(duì)光看一下葉的厚薄怎樣？有無(wú)葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄

有無(wú)柔韌的感覺？分析一下是否有輸導(dǎo)組織？”經(jīng)過一系列的觀察探究活動(dòng)及學(xué)生們的討論交流

學(xué)生們自己得出結(jié)論：鐵線蕨的地上部分是葉 莖長(zhǎng)在地下

莖和葉中都有輸導(dǎo)組織

對(duì)于學(xué)生難以觀察和理解的問題

教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充拓寬：蕨類植物的根里也有輸導(dǎo)組織 具有吸收的功能：另外

蕨類植物的根、莖、葉中還有機(jī)械組織

通過學(xué)生的自主探究和教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)

使學(xué)生在明確了蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（有根、莖、葉的分化 體內(nèi)有輸導(dǎo)組織）的基礎(chǔ)上理解了植株比苔鮮植物高大的原因

同時(shí)也使學(xué)生有計(jì)劃、有步驟的自主探究的能力及動(dòng)手實(shí)踐、與人合作的能力得到了大大的提高

教師將帶有孢子囊群的蕨類植物的標(biāo)本分發(fā)給學(xué)生 學(xué)生用放大鏡仔細(xì)觀察 通過觀察

使學(xué)生對(duì)“藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物”的知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)

也為下節(jié)講“種子植物”打下基礎(chǔ)

CAI課件展示有關(guān)蕨類植物對(duì)生物圈的作用、與人類的關(guān)系的圖片 展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖

“蕨類植物有什么經(jīng)濟(jì)意義呢？現(xiàn)在的藏類植物還能形成大片的森林嗎？”學(xué)生經(jīng)觀察、討論后發(fā)表看法

并將課前查閱、搜集的有關(guān)資料與同學(xué)交流

提高了學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理、資料分析、表達(dá)交流的能力

1.觀察貫眾：

將課前準(zhǔn)備好的貫眾拿出觀察 A.仔細(xì)看一看

貫眾葉的形狀是怎么樣的？有葉柄嗎？葉的背面有沒有一些“斑點(diǎn)”？這是什么結(jié)構(gòu)？ B.用尺量一量貫眾的高度 想一想

這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？用放大鏡觀察貫眾根的形態(tài) 在實(shí)驗(yàn)練習(xí)冊(cè)的相關(guān)地方注出觀眾植株各部分結(jié)構(gòu)的名稱 C.觀察厥、鳳尾厥、卷柏等厥類植物 他們的根、莖、葉與貫眾相似嗎？（教師概括）

大多數(shù)的厥類植物的莖都生長(zhǎng)在地下 葉從莖處向上長(zhǎng) 莖向下生有不定根 將植物固定在地面上 并從土壤吸取水分和養(yǎng)料 在成熟的葉背面有許多孢子囊 依靠孢子囊內(nèi)的孢子進(jìn)行繁殖

2.觀察葫蘆蘚：

將課前準(zhǔn)備的葫蘆蘚拿出用放大鏡觀察 A.用放大鏡觀察它的葉 葉有沒有葉脈？葉的厚度與貫眾比較有什么區(qū)別？它的“根”與貫眾有什么不一樣？ B.用尺子量一量葫蘆蘚的高度 想一想

這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

C.觀察金發(fā)蘚等其他苔蘚植物 它們的根、莖、葉與葫蘆蘚相似嗎？ D.將你觀察的結(jié)果填寫在下表中 比較觀眾和葫蘆蘚有什么不同 各有什么特點(diǎn)

名稱 結(jié)構(gòu)名稱

葉 莖 根 貫眾

葫蘆蘚

第9章 地面上的生物 第2節(jié) 地面上的動(dòng)物 教學(xué)目的：

１．認(rèn)識(shí)地面上動(dòng)物的多樣性；初步了解動(dòng)物的分類 ２．了解家兔的外形及家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu) ３．描述家兔生殖 哺育的特點(diǎn)

４．概述哺乳動(dòng)物的主要特征 能力目標(biāo)：

１．通過觀察家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖示 培養(yǎng)學(xué)生分析推理和綜合的能力

２．利用現(xiàn)實(shí)生活中哺乳動(dòng)物之間形態(tài)特點(diǎn)的比較 培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的概括能力 情感態(tài)度：

觀察活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生樂于探究生命奧秘的興趣 及早地建立事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度 重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察家兔的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu) 概述哺乳動(dòng)物的主要特征 難點(diǎn)： 通過學(xué)生的觀察和比較說出哺乳動(dòng)物的主要特征 準(zhǔn)備：

練習(xí)投影片 相關(guān)內(nèi)容的光盤 VCD 電視 動(dòng)物紙片及磁鐵 投影儀 教法：

學(xué)生觀察 師生交流為主 教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)]：

[投影1] 1.植物的分類? 被子植物 裸子植物 蕨類植物 苔蘚植物 藻類植物 2.請(qǐng)說出下列植物分別屬于哪一類植物: 側(cè)柏 水杉 桃樹 貫眾 銀杏 葫蘆蘚 花生 番茄 小麥 卷柏 ３．果實(shí)是由花的-------發(fā)育而來(lái) 種子是由花的---------發(fā)育而來(lái) 有一根豆角

它的里面有8粒種子

那么它由--------個(gè)子房-------個(gè)胚珠發(fā)育而來(lái)的[新授] 引入：我們以上學(xué)習(xí)了地面上的植物 地面上除了有多樣的植物之外 也有多樣的動(dòng)物（引入課題）

第２節(jié)

地面上的動(dòng)物

（過渡：地面上的動(dòng)物種類繁多 請(qǐng)你舉1 2例你最熟悉的動(dòng)物 寫到黑板上）

一．多種多樣的動(dòng)物

1.請(qǐng)學(xué)生挑選最熟悉的一種動(dòng)物給大家做介紹（要求從動(dòng)物的外形特征

生活習(xí)性和生活環(huán)境等方面加以介紹）2．如果讓大家將以上的動(dòng)物分類 大家如何劃分？

（引出地面上的動(dòng)物大體的分類用投影2打出）[投影2]地面上的動(dòng)物大概分類：

哺乳動(dòng)物――用乳汁哺育后代

爬行動(dòng)物――體表具角質(zhì)鱗片或有硬的殼 四肢短小在地面爬行

家禽

昆蟲

請(qǐng)將下面的動(dòng)物歸類：（用磁鐵放到黑板上與相應(yīng)的一類動(dòng)物對(duì)齊）

（紙片材料及磁鐵）羊 熊貓 蜥蜴 壁虎 公雞 螞蟻 蝴蝶 鵝

豬 龜

老虎 兔子 蜜蜂 蛇 ３．和學(xué)生一起通過分析將歸類錯(cuò)誤的動(dòng)物加以改正

強(qiáng)調(diào)：家禽和家畜的不同；哺乳動(dòng)物的大概特點(diǎn)是全是哺乳的 爬行類動(dòng)物的大概特點(diǎn)是體表具角質(zhì)鱗片或有硬的殼 四肢短小在地面爬行

（過渡：我們今天主要以家兔為例來(lái)探討哺乳動(dòng)物的特征）

二．家兔--哺乳動(dòng)物

<一>外形（在黑板上貼上兔子的外部結(jié)構(gòu)圖）1.體表被毛

兔毛的種類？有何作用？夏秋季的變化？（兔毛有粗毛和絨毛 絨毛有利于保溫 粗毛有利于散熱

家兔的體毛會(huì)隨著季節(jié)的不同而換毛 到了夏季 絨毛脫落 粗毛會(huì)增多 而到了冬季 絨毛增多 有利于保溫）

2.分部：頭 頸 軀干 四肢 尾（聯(lián)系人體的分部

人體分為頭 頸 軀干 四肢

而它多了一個(gè)尾；介紹兔子的四肢有什么特點(diǎn)？前肢短小 后肢發(fā)達(dá)

有利于他的跳躍式的奔跑）

過渡：這是兔子的外部結(jié)構(gòu) 下面我們來(lái)看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（打開兔子的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)圖）<二>內(nèi)部結(jié)構(gòu)

提示：我們?cè)谥v人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時(shí)候 先講了人體內(nèi)的腔

人體的腔分為顱腔和體腔

兔子呢？它的顱腔內(nèi)有什么？一起來(lái)看看兔子的體腔

（家兔也分顱腔和體腔 顱腔內(nèi)有大腦； 打開體腔

我們看到它的體腔也是由膈分為胸腔和腹腔二部分）１．體腔內(nèi)有膈 膈是哺乳動(dòng)物所特有 膈把體腔分為胸腔和腹腔 一起來(lái)看看兔子的胸腔內(nèi)有哪些器官 首先看是的中間的心臟

２．心臟有四腔

說明：它的心臟有四腔

這樣它的血液循環(huán)和輸送氧氣的能力較強(qiáng)

回憶已學(xué)的知識(shí)：生物體利用氧氣進(jìn)行呼吸作用的

提問學(xué)生什么是呼吸作用？呼吸作用是：生物體利用氧氣分解體內(nèi)的有機(jī)物 會(huì)產(chǎn)生二氧化碳；同時(shí) 釋放大量的能量

而一部分能量轉(zhuǎn)變?yōu)闊崃?用來(lái)維持生物體的體溫 因?yàn)椴溉閯?dòng)物的心臟有四腔 它輸送氧氣的能力強(qiáng)

機(jī)體的呼吸作用產(chǎn)生的熱量也就多 這樣有利于維持體溫的恒定 所以哺乳動(dòng)物是恒溫動(dòng)物

３．恒溫動(dòng)物

（你知道哪些是屬于變溫動(dòng)物嗎？冬眠的動(dòng)物：蛇 蜥蜴 龜?shù)扰佬蓄惖膭?dòng)物；青蛙等兩棲類的動(dòng)物）

過渡：家兔的胸腔內(nèi)除了有心臟這個(gè)器官外 還有什么器官？引出它是用肺呼吸

４．用肺呼吸

用肺呼吸使哺乳動(dòng)物更適應(yīng)陸地上的生活

過渡：胸腔內(nèi)有心臟和肺

那么腹腔內(nèi)有哪些器官呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察腹腔內(nèi)的器官

（1）觀察腹腔內(nèi)的肝臟 胃 小腸

大腸等器官并結(jié)合人的這些器官的作用 說出它們的作用：（肝臟分泌膽汁用以消化脂肪；胃有暫時(shí)貯存食物的作用；小腸是消化食物的主要場(chǎng)所 大腸形成糞便）

（2）由小腸和大腸的交界處找到盲腸 著重說說兔子的盲腸和人的盲腸的不同：（人的盲腸短小 家兔的盲腸粗大 這和家兔的食草有關(guān)

因此兔子是植食性的動(dòng)物）

（3）由它是植食性動(dòng)物引出家兔的牙齒與人的有何不同（人具有門齒

犬齒和臼齒；而家兔有門齒和臼齒 沒有犬齒

因?yàn)槿X是用來(lái)撕裂食物的

一般肉食動(dòng)物才會(huì)有用以撕裂肉食）

（4）由牙齒 胃 肝臟 大腸

小腸這些器官引出消化系統(tǒng) 進(jìn)而引出人體的八大系統(tǒng)： 運(yùn) 神

消 泌（此八個(gè)字是八大系統(tǒng)的每個(gè)系統(tǒng)名稱的前一個(gè)字組成的

循 內(nèi) 豎讀就是可諧意記為：運(yùn)消牌的循呼機(jī) 神泌內(nèi)生）

呼 生（5）分析家兔的八大系統(tǒng)

在圖中找出構(gòu)成家兔八大系統(tǒng)的相應(yīng)的器官； 運(yùn)---運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

構(gòu)成運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的器官有：四肢 骨骼 肌肉 消---消化系統(tǒng)

構(gòu)成消化系統(tǒng)的器官有：胃 大腸 小腸 肝臟 食道等 循---循環(huán)系統(tǒng)

構(gòu)成循環(huán)系統(tǒng)的器官有：心臟 血管等 呼---呼吸系統(tǒng)

構(gòu)成呼吸系統(tǒng)的器官有：肺 氣管等 神---神經(jīng)系統(tǒng)

構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的器官有：例：大腦 泌---泌尿系統(tǒng)

構(gòu)成泌尿系統(tǒng)的器官有：腎臟 輸尿管 膀胱等（在圖中指出）內(nèi)---內(nèi)分泌系統(tǒng)

說明：家兔也有內(nèi)分泌系統(tǒng) 該部分我們以后在去了解 生---生殖系統(tǒng)

構(gòu)成生殖系統(tǒng)的器官有：該圖是只母兔的解剖圖 因此它所具有的生殖系統(tǒng)的器官是：卵巢 子宮等

子宮的作用是什么呢（胚胎在子宮里發(fā)育成胎兒）？ 從最后的生殖系統(tǒng)聯(lián)系到家兔的生殖發(fā)育的特點(diǎn) <三>生殖 發(fā)育

先指出構(gòu)成家兔生殖系統(tǒng)的一些器官 包括母兔的卵巢及子宮

由子宮的作用引出它的生殖方式是胎生

為了讓大家真正了解哺乳動(dòng)物的胎生利用動(dòng)物出生的影片播放給學(xué)生看 同時(shí)讓學(xué)生注意爬行類動(dòng)物的生殖方式 提出問題：（1）動(dòng)物剛出生的時(shí)候不能直立行走 有的眼睛也沒有睜開

它是怎么吃東西的？引出它的發(fā)育的特點(diǎn)是哺乳（2）胎生和哺乳對(duì)生物的生存有何意義？

（由于胎生和哺乳 使幼兒能夠得到母親的照顧

因此大大提高了哺乳類動(dòng)物的成活率）（3）由哺乳動(dòng)物的胎生過程 想到每個(gè)母親的不易 引發(fā)聯(lián)想到母親的偉大

教育學(xué)生當(dāng)每年在自己生日的時(shí)候

不想忘記這一天是母親一生最苦難的日子 要知道體貼和愛護(hù)自己的母親

[總結(jié)]本節(jié)課主要通過家兔的主要特征來(lái)探討哺乳動(dòng)物的主要特征

哺乳動(dòng)物的主要特征是本節(jié)課的重點(diǎn)請(qǐng)課后根據(jù)哺乳動(dòng)物的主要特征來(lái)總結(jié)爬行動(dòng)物的特征

[課堂練習(xí)]： [投影3] 1．家兔適應(yīng)地面生活的呼吸器官是()A鰓 B肺 C氣管 D皮膚 2.家兔的心臟有幾個(gè)腔()A一個(gè) B二個(gè) C三個(gè) D四個(gè) 3.家兔的消化系統(tǒng)中

消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所()A 肝臟 B胃 C小腸 D盲腸 4.下列動(dòng)物體腔內(nèi)沒有膈的是()A蛇 B家兔 C人 D牛 5.以下動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物的一組是()A老虎 蜥蜴

B馬 狗 C豬 鯽魚

D東北虎 烏龜 6.以下敘述不屬于哺乳動(dòng)物的特征的是（）A體表被毛

B胎生 哺乳

C恒溫動(dòng)物

D生活在陸地上 [課后作業(yè)]《課課練》上的本節(jié)內(nèi)容

[板書設(shè)計(jì)] 第2節(jié) 地面上的動(dòng)物

一.多樣多樣的動(dòng)物 二.家兔 <一>外形 學(xué) 1.體表被毛 運(yùn) 神

2.分部： 消 泌 生 頭 頸 軀干 四肢 尾 循 內(nèi) <二>內(nèi)部結(jié)構(gòu) 呼 生 填 1.體內(nèi)有膈 2.心臟有四腔 <三>生殖 發(fā)育

寫 3.恒溫動(dòng)物 胎生 哺乳 4.用肺呼吸

第三節(jié) 地面上豐富的生物資源 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：

收集當(dāng)?shù)鼗蛏磉叺膭?dòng)植物相關(guān)資料 闡述地面上的生物與人類的關(guān)系 2.能力目標(biāo)：

通過對(duì)身邊經(jīng)濟(jì)生物的調(diào)查

培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和綜合信息的能力 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)地面上多種多樣生物的價(jià)值

養(yǎng)成保護(hù)地面上生物多樣性的態(tài)度和價(jià)值觀

重點(diǎn)：

學(xué)生分析和處理調(diào)查的信息 難點(diǎn)：

各種動(dòng)物的識(shí)別和區(qū)分 課時(shí)安排：2課時(shí)（第一課時(shí)）

活動(dòng)：調(diào)查身邊的經(jīng)濟(jì)植物

本活動(dòng)由于是組織學(xué)生到校外調(diào)查

老師預(yù)先要摸清本地農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、超市、養(yǎng)殖場(chǎng)、公園或社區(qū)的具體情況 如營(yíng)業(yè)時(shí)間、人流高峰、交通狀況等 要盡可能避開營(yíng)業(yè)和交通擁擠的高峰

注意學(xué)生外出活動(dòng)的安全；每個(gè)小組的人員除了有具體的分工 還要關(guān)照學(xué)生這是一次集體活動(dòng)

不要單獨(dú)行動(dòng)；適當(dāng)培訓(xùn)學(xué)生詢問的方式 態(tài)度要誠(chéng)懇 不要生硬；注意愛惜調(diào)查場(chǎng)所的物品 損壞東西要照價(jià)格賠償

調(diào)查中有一些不確定的物品 可先記錄在案

經(jīng)過大家的討論后再作決定；注意所調(diào)查的物品中 所屬類別可通過查找資料盡可能分類具體些 使得交流的內(nèi)容豐富些

關(guān)于地面上資源與人類的關(guān)系的內(nèi)容

老師可從地面的大范圍引導(dǎo)學(xué)生了解生物的種類多樣性和數(shù)量的豐富性 在次基礎(chǔ)上

與學(xué)生共同討論這些生物具有的作用

最后落實(shí)到保護(hù)生物資源和保護(hù)環(huán)境的目的上

（第二課時(shí)）課堂討論 交流調(diào)查成果

第十章

第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說出水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見種類

2、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式 并概述魚類的主要特征

3、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)

4、關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式 并概述魚類的主要特征

2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)

三、課前準(zhǔn)備

教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖

學(xué)生：搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)

四、課時(shí)分配 兩課時(shí)

五、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)

一、動(dòng)物的多樣性

1、種類

2、生活環(huán)境

3、運(yùn)動(dòng)方式

二、常見的水中動(dòng)物----魚

1、游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液 可減少水中運(yùn)動(dòng)器官 胸鰭、腹鰭起平衡作用 尾鰭保持前進(jìn)的方向

2、呼吸：鰓是呼吸器官 由鰓絲和鰓蓋組成

鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管 有助于氣體交換 完成水中呼吸

三、魚類的主要特征 體表被有鱗片 用鰓呼吸

通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳

魚類是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸

四、其他水生動(dòng)物

1、腔腸動(dòng)物：海葵、海蜇、珊瑚等 它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門

2、軟體動(dòng)物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等 它烏身體柔軟 靠貝殼保護(hù)身體

3、甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類 它烏體表有甲

4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等

五、水域環(huán)境的保護(hù)

認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性 每人說出一種熟悉的動(dòng)物 然后

以小組為單位

嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同 給這些動(dòng)物找個(gè)家

將結(jié)果填寫在書中的表格里

1、四人一組 根據(jù)觀察提綱

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用 本互交流 質(zhì)疑答疑 歸納整理 得出結(jié)論

2、根據(jù)觀察提綱 認(rèn)真觀察錄像 分析問題 小組討論 表述交流 質(zhì)疑答疑 歸納整理 得出結(jié)論

3、根據(jù)探究問題 在老師指導(dǎo)下

四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在游泳中的作用）通過探究、交流、反思、歸納整理 得出結(jié)論

1、四人一組 根據(jù)觀察提綱

仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲

通過相互交流 歸納整理 得出結(jié)論

2、根據(jù)觀察提綱 認(rèn)真看錄像 思考分析問題 小組討論 表述交流 質(zhì)疑答疑 歸納整理 得出結(jié)論

（課前）搜集資料 根據(jù)問題 表述交流 達(dá)成共識(shí)

保護(hù)水域環(huán)境非常重要

創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放）

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界

讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動(dòng)物（不能重復(fù)）然后

組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同 給他們找個(gè)家

質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察 針對(duì)問題進(jìn)行步步為營(yíng)探究 同時(shí)

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo) 最終得出結(jié)論

錄像播放奇妙的海底世界

將畫面聚焦在水中自由生活的魚

質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像 分析問題 表述交流 得出結(jié)論

錄像播放奇妙的海底世界 將畫面聚焦在水中游泳的魚

質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在游泳中的作用）通過探究 得出結(jié)論

質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 針對(duì)問題進(jìn)行探究 同時(shí)

給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo) 最終得出結(jié)論 錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動(dòng)作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu) 出示觀察提綱 指導(dǎo)學(xué)生觀察思考 通過探究 得出結(jié)論

質(zhì)疑：除了魚外

你還知道哪些水生動(dòng)物？

質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流 得出結(jié)論 進(jìn)行情感教育

第一節(jié) 水中的藻類植物 知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說出幾種常見的藻類植物名稱 概述藻類植物與人類的關(guān)系

（2）說明水綿細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點(diǎn) 能力目標(biāo)：（1）熟練制作裝片和顯微鏡

（2）在比較水綿細(xì)胞與其他綠色植物細(xì)胞的異同時(shí) 使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注藻類植物的生存狀況 形成自覺的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

重點(diǎn)：闡述水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng) 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

探究藻類植物

先讓學(xué)生有表情地朗讀課文中的優(yōu)美詩(shī)句 展開想像的翅膀想像詩(shī)句中的景象

再請(qǐng)課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境 最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段 加深學(xué)生對(duì)藻類植物生活環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)

“藻類植物的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）教師加以補(bǔ)充：藻類植物大都生活在水中 少數(shù)生活陸地的陰濕處

此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力

也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課外實(shí)踐活動(dòng)的積極性

“關(guān)于藻類植物你想知道些什么？讓學(xué)生將想知道的問題記錄下來(lái) 小組歸類后用實(shí)物投影儀展示：”大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中 它們是怎樣生活的呢？“藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？”藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？等等 此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問題的空間

又引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的形態(tài)特點(diǎn)等問題的欲望

緊接著教師用實(shí)物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時(shí)裝片 并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

并尋找自己想知道的問題的答案 同時(shí)

教師進(jìn)一步啟發(fā)：“藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？”通過觀察、討論 學(xué)生們概括出：藻類植物有單細(xì)胞的 也有多細(xì)胞的

沒有根、莖、葉的分化

這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個(gè)身體都浸沒在水中 全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽 都能進(jìn)行光合作用

故不需要有專門的吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的根、起運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化

教師通過媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％......” 激起了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣 教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片 為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系 你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見解 使學(xué)生對(duì)藻類植物有了更全面的了解

培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感

”綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？“"赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡 為什么？等問題作為課外研究性學(xué)習(xí)課題布置下去 旨在初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力

第十一章 空中的生物 第一節(jié) 鳥類 教學(xué)目標(biāo)

⑴闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征

⑵獨(dú)立完成”鳥適于飛行特點(diǎn)“的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲的”觀察與思考“

⑶舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

⑴闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特征

⑵獨(dú)立完成”鳥適于飛行特點(diǎn)“的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲的”觀察與思考“

教學(xué)準(zhǔn)備

課件及實(shí)驗(yàn)用具 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

生物圈包括幾部分？水圈、巖石圈、大氣圈 通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已知道

我們的教材是站在生物圈的高度上 從動(dòng)物與環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)來(lái)安排的

前面我們學(xué)習(xí)了水生生活的動(dòng)物及陸地生活的動(dòng)物 今天我們要學(xué)習(xí)空中飛行的動(dòng)物

學(xué)生例舉會(huì)飛的動(dòng)物并做簡(jiǎn)單的歸類

一、鳥：

世界上的鳥有9000多種

草原、灌叢、水面、樹林、許多地方都能看到鳥的蹤跡 除了鴕鳥、企鵝等少數(shù)鳥不能飛行之外 絕大多數(shù)鳥都善于飛行 飛行使鳥類擴(kuò)大了活動(dòng)范圍 有利于覓食和繁育后代 ”天高云淡 望斷南飛雁" 遷徙的鳥類能從北到南

尋找食物豐富的地方越冬；或從南到北 返回產(chǎn)卵育雛的地方

有些鳥能從北半球飛到南半球 鳥何以具有這么強(qiáng)的飛行能力呢？ ㈠探究：鳥適于飛行的特點(diǎn) 活動(dòng)目標(biāo)

?;通過探究

闡明鳥適于飛行的特點(diǎn)

?;運(yùn)用有關(guān)的材料分析問題 得出結(jié)論

?;確立生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(北師大版)

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案（北師大版）

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第一單元

千古濤聲

第一課

長(zhǎng)

江

郭風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

.了解作者郭風(fēng)及其作品。

2.體會(huì)借景抒情的寫法。

3.領(lǐng)悟作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。

4.品味學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法

難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)對(duì)時(shí)代的贊美。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)江的掛圖

教學(xué)過程：

.導(dǎo)入新課：

2.背景介紹：本文寫于1961年，此時(shí)社會(huì)主義新中國(guó)剛剛誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，祖國(guó)的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對(duì)祖國(guó)的熱愛以飽滿的熱情寫下了這篇。這個(gè)時(shí)期也是新中國(guó)面臨的一個(gè)特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國(guó)人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國(guó)美好的明天。

3.作者簡(jiǎn)介：

郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他早期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩(shī)情畫意，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩(shī)人才能的神奇統(tǒng)一。其《葉笛集》于1959年初出版后，在全國(guó)產(chǎn)生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)人的喜悅。”新時(shí)期以來(lái)，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，體現(xiàn)了大家之風(fēng)范。他的作品還先后兩次榮獲全國(guó)兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，兩次榮獲全國(guó)少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地區(qū)出版。

4.學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）

玫瑰（）

曙天（）

吹拂（）哺育（）舢板（）

駁船（）

堆棧（）

5.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

6.自主、合作、探究：）整體感知：本文界通過描寫贊美長(zhǎng)江，贊美祖國(guó)的富饒，歌唱新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展與欣欣向榮。

2）互動(dòng)學(xué)習(xí)：

互動(dòng)1：作者描寫長(zhǎng)江問什么選取長(zhǎng)江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長(zhǎng)江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？

明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。這里的黎明象征的是祖國(guó)的新氣象，象征的是祖國(guó)美好的明天。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。

互動(dòng)2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來(lái)描寫長(zhǎng)江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語(yǔ)嗎？

明確：見課本

互動(dòng)3：作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說到，為什么作者又一再?gòu)?qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？

明確：千百年來(lái)長(zhǎng)江奔流不息，養(yǎng)育了無(wú)數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長(zhǎng)江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時(shí)代光輝的照耀下，看到了祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場(chǎng)”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江是“古老的”也是為了說明長(zhǎng)江“舊貌換新顏”祖國(guó)“舊貌換新顏”。

互動(dòng)4：自己動(dòng)手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？

明確：見課本。

補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景。

互動(dòng)5：根據(jù)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方法。

明確：1）借景抒情的寫法。借描寫長(zhǎng)江來(lái)贊美祖國(guó)，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛贊美之情。

2）記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合的寫法。見課本。

研讀與賞析：

.中有許多句子和詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，又無(wú)啰嗦之感？試動(dòng)手刪一刪，看看刪后的效果如何？

明確：無(wú)啰嗦之感。這里用到了反復(fù)的修辭方法，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。

補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。

2.辨析帶點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)微差別

你這樣的容光煥發(fā)，你的笑容是多么的甜美。

你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。

辨析：“容光煥發(fā)”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。

拓展延伸：

.有感情的朗讀全文并背誦。

2.了解有關(guān)長(zhǎng)江的指示。

板書：略

第二課

《筏子》袁鷹

教學(xué)目的：

4、了解作者，熟悉生字、詞。

5、了解黃河的常識(shí)，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。

6、分析作者在文中采用的全方位的襯托和對(duì)比手法的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析蘊(yùn)含的思想感情。

第一課時(shí)

一．組織教學(xué)（導(dǎo)語(yǔ)）

黃河文化的興起與內(nèi)涵源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，物華天寶。奔騰萬(wàn)里的黃河以她那博大的胸懷，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生靈，創(chuàng)造出一段段歷史的輝煌。以致相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。

二．簡(jiǎn)介作者

袁鷹，原名田復(fù)春，又名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安人。著有散文集《第一個(gè)火花》《風(fēng)帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。他的散文作品善于以抒情、議論的手法和排比、疊句的形式，渲染氣氛，點(diǎn)化主題，詩(shī)意濃郁。

三．讀課文，解決字詞

四．再讀課文，體會(huì)本文贊美了什么？

本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢(shì)和自然的偉力。

五．熟讀課文，找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。

第二課時(shí)

一．回顧上節(jié)課內(nèi)容

二．分析課文

．寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？

（1）大水車羊皮筏子（2）人的心情

2．在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻(xiàn)給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？

（1）地域的特點(diǎn)，富有人文精神和趣味

（2）引出艄公，用筏子的小、險(xiǎn)體現(xiàn)人物的精神

3．艄公這一形象是怎樣的？----------他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)智）（抒情）

4．黃河的險(xiǎn)險(xiǎn)在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？

5．作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？

只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)、征服自然還得沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。（議論）

三．本文除了襯托以外，還用了什么寫作手法？

對(duì)比：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。

襯托：正襯：大水車----黃河的大

反襯：岸上人提心吊膽-----乘客從容笑談

筏子之小---------------水車之大

黃河之兇險(xiǎn)-------------筏子之渺小

正襯、正襯錯(cuò)雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯

了黃河的兇險(xiǎn)，又反襯了征服自然的人

總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托“黃河的主人”

總之，這一連串的襯托、對(duì)比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。

四．討論

．文中哪句話最深刻？從全文看這句話僅僅是對(duì)艄公的贊美嗎？

2．本文導(dǎo)課時(shí)老師講我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇有關(guān)黃河的，學(xué)完本文了，你覺得此文作者所要表現(xiàn)的思想與黃河有沒有關(guān)系？

五．作業(yè)

．文段中有兩組對(duì)比，請(qǐng)你說說哪兩處運(yùn)用了對(duì)比

參考答案：羊皮筏子體積小與承載的人多物重形成對(duì)比；岸上看的人提心吊膽與皮筏上的乘客從容談笑形成對(duì)比。

2．這兩組對(duì)比為了突出什么？對(duì)艄公的形象有什么作用？

參考答案：突出羊皮筏子在“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險(xiǎn)的；如此兇險(xiǎn)的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車?yán)餅g覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險(xiǎn)越能反襯出艄公的英雄本色。

3．對(duì)比往往會(huì)使人、物的特點(diǎn)更鮮明，請(qǐng)你用對(duì)比寫一個(gè)片段，表現(xiàn)家人、同學(xué)、事物的不同特點(diǎn)。

比較?探究《詩(shī)歌三首》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

.了解作者,背誦這4首詩(shī)歌。

2.再次領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)江黃河在詩(shī)中的形象以及他所賦予的民族精神。

3.本單元的四首詩(shī)歌以及《長(zhǎng)江》各自表達(dá)了對(duì)祖**親怎樣的情感。

4.有感情的朗誦這幾首詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者的情感，感受長(zhǎng)江的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。

《當(dāng)我死時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一.組織教學(xué)。可以放歌進(jìn)入主題，比如《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》《一條大河》。

二.作者簡(jiǎn)介：

.余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學(xué)讀書時(shí)開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩(shī)集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺(tái)開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩(shī)歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《舟子的悲歌》《鐘乳石》《蓮的聯(lián)想》<《白與苦瓜》等，散文集《左手的繆斯》《聽聽那冷雨》《日不落家》等。他的詩(shī)題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩(shī)新古典詩(shī)詠史詩(shī)到鄉(xiāng)愁詩(shī)，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。

2.光未然（1913-XX），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛國(guó)歌詞《五月的花海》，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國(guó)際影響的杰作。著有詩(shī)集《五月花》《惜春時(shí)》。

三.詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練：

.小組討論這幾首詩(shī)應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語(yǔ)調(diào)，應(yīng)持有的情感。

2.個(gè)人試讀，小組試讀片斷。

3.推薦小組優(yōu)秀同學(xué)班級(jí)朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。

4.教師示范朗讀。

四.布置作業(yè)：背誦第一首詩(shī)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)作者介紹，進(jìn)入本課。

二.齊誦《當(dāng)我死時(shí)》。賞析這首詩(shī)。

.死亡本來(lái)是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？

條件是安葬的地方要在“在長(zhǎng)江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。

這種美感，是由長(zhǎng)江黃河衍生出來(lái)的意向表現(xiàn)出來(lái)的。先把長(zhǎng)江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長(zhǎng)江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。

2.為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽覺作如此夸張的想象？

表達(dá)了詩(shī)人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國(guó)，全身心的融入祖國(guó)的情感。

3.全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖**親怎樣的情感?

抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦。

三.指定學(xué)生誦讀這首詩(shī)。

四.賞析光未然的《黃河大合唱》：

.《黃河大合唱》內(nèi)容簡(jiǎn)介：共分八個(gè)樂章。

第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來(lái)，黃水謠，河邊對(duì)口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。

2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。

3.研討：為什么用黃河而不是長(zhǎng)江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？

4.如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。

是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概。

黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)。（表象）

蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的韌性。

五.布置作業(yè)：1.繼續(xù)背誦。2.完成《中華一題》課內(nèi)部分。

第三、四課時(shí)

一.組織教學(xué)。

二.作者簡(jiǎn)介。并解決生字詞。

埋葬頭顱瞭望未饜饕餮鷓鴣巔峰澎湃狂瀾劈成屏障哺育蕩滌磅礴簡(jiǎn)陋鉚牢角逐

偌大愜意戛然驀地矜持踴上清泠泠蕩漾纏綿艄公揉出搖曳顫顫巍巍步履顛簸潸然

浸淫飽蘸

三.組織學(xué)生預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)思考：

、開頭寫在大院里看電影有無(wú)必要？

有，為后文對(duì)童年生活的回憶以及對(duì)第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊。

2、中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來(lái)的心靈感受，有什么作用？

要強(qiáng)調(diào)這首歌曲給人帶來(lái)的巨大震撼，深化的主題，由作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年美好生活的回憶擴(kuò)展成了對(duì)祖國(guó)的深情。

四、總結(jié)全文

五、小結(jié)該幾課，比較其異同。

《一條大河》教案1

[教學(xué)目標(biāo)]、知識(shí)與技能

理清寫作順序，深入理解內(nèi)容，把握思想主題。

2、過程與方法

賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者對(duì)“《我是祖國(guó)》”這首歌曲的獨(dú)特體會(huì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感悟“《我的祖國(guó)》”的藝術(shù)魅力，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)作者是思想感情，激發(fā)愛國(guó)熱情。比較本文與前幾篇課文的不同之處。

[教學(xué)難點(diǎn)]理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動(dòng)的感覺。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課。

播放錄音《我的祖國(guó)》。這首旋律優(yōu)美、韻味濃厚的歌曲，曾經(jīng)在一代人的心中掀起波瀾，引起人們心靈的震撼；今天，我們作為祖國(guó)新的一代，再來(lái)聽這首老歌，仍然能夠感受到它的美無(wú)所不在。現(xiàn)在，我們來(lái)走進(jìn)另一個(gè)人的心靈，看看他對(duì)這首歌有什么獨(dú)特的情感？

二、作者簡(jiǎn)介。

劉元舉，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事、鴨綠江文學(xué)月刊社主編、社長(zhǎng)。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場(chǎng)》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀(jì)實(shí)文學(xué)集《黃河悲歌》；紀(jì)實(shí)長(zhǎng)篇《中國(guó)鋼琴夢(mèng)》、《鋼琴時(shí)代》等。

三、字、詞學(xué)習(xí)。

、生字：鉚（mào）

偌（ruò）大

驀（mò）地簡(jiǎn)陋（lòu）浸淫（jìn）（yín）

2、生詞：纏綿：婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。愜意：滿意；稱心；舒服。戛然：形容聲音突然終止。

蕩氣回腸：形容、樂曲等十分動(dòng)人。潸然：流淚的樣子。

四、一讀課文，獨(dú)立思考：、開頭寫在大院里看電影有沒有必要？

2、抒寫對(duì)“一條大河”這首歌曲的無(wú)限鐘情作者的記敘和描寫有多少層次？你最欣賞的是其中的哪一層次？為什么？

3、有感情地朗讀課文第9、10、11三個(gè)自然段。

五、再讀課文，整體感知：

本文主要想表達(dá)怎樣的感情？根據(jù)聽歌經(jīng)歷，可將怎樣劃分層次？

（表達(dá)對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個(gè)層次。）六、三讀課文，品味第一部分（1——7自然段）。

、概括段意：回憶童年往事，敘述“我”對(duì)“一條大河”這首歌的初次接觸。

2、理解、討論：

①第1、2、3自然段在文中的作用分別是什么？（第1、2自然段，通過小時(shí)侯看電影的故事，引出“一條大河”這首歌。第3自然段，通過回憶印象最深刻的一部電影，引起下文，起承上啟下的作用。）

②1——3段只是為了引出最初對(duì)“一條大河”的記憶，卻用了不少篇幅，這樣寫是否妥當(dāng)？（言之成理即可）。

③從哪些地方可以看出作者對(duì)這首歌的印象深刻？找出來(lái)，讀一讀，看看哪組找的最多最全。

④第5段的描寫有什么作用？（說明歌聲以深入作者的心靈，激發(fā)了他對(duì)祖國(guó)對(duì)新生活的熱愛，蕩滌著他的精神世界。）

⑤作者通過什么手法使讀者體會(huì)到這首歌強(qiáng)大的感染力？（對(duì)比。如：戰(zhàn)士們看電影時(shí)的激昂情緒與聽歌時(shí)的安靜對(duì)比。“我”聽歌前后思想態(tài)度的變化等等。）

七、學(xué)習(xí)第二部分。、段意：我聽郎朗的演奏，真正領(lǐng)悟“一條大河”包含的思想感情。

2、找出文中關(guān)于郎朗演奏“一條大河”給人美妙感受的優(yōu)美語(yǔ)句，認(rèn)真品讀。

3、思考并討論：作者如何使音樂在文字上也有了生動(dòng)的感覺？（①采用通感的手法，將音樂旋律轉(zhuǎn)化為某些動(dòng)作、畫面等具體可感并與旋律相協(xié)調(diào)的視覺形象。②通過間接描寫，強(qiáng)調(diào)“效果”的辦法使讀者感受到音樂的動(dòng)人力量。③以貼切、精確、生動(dòng)的比喻傳達(dá)對(duì)音樂的感受。

4、“一條大河”的內(nèi)涵究竟在什么地方？（小組競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝。）

八、總結(jié)主旨。

本文以樸實(shí)、真摯的語(yǔ)言，記敘了在不同的時(shí)空聽到“一條大河”這首歌的真切感受，贊揚(yáng)了《我的祖國(guó)》這首歌曲不朽的藝術(shù)魅力，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比的熱愛、依戀之情。

九、寫作特點(diǎn)與借鑒。、技法應(yīng)用：有條不紊，層層深入地表現(xiàn)中心。

2、語(yǔ)言欣賞：語(yǔ)言充滿激情。

3、寫作借鑒：對(duì)重點(diǎn)部分的細(xì)致描寫，值得借鑒。

十、板書設(shè)計(jì)：

地點(diǎn)

途徑

觀眾

我的感受

初聽——大院

電影《上甘嶺》

安靜、沉醉

太美、太有韻致

再聽——中華劇場(chǎng)郎朗鋼琴獨(dú)奏會(huì)

激動(dòng)、熱情

蕩氣回腸、催人淚下

《壺口與龍門》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優(yōu)美的文段.過程與方法：誦讀課文了解的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：了解的寫作手法。

課時(shí)分配：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課堂。

二、整體感知文意。、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)。

學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：

本文可分為兩部分：

第一部分（第1自然段）：概括壺口與龍門的總體特征。

第二部分（第2-6自然段）介紹地理特征、歷史傳說和現(xiàn)狀。

三、再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。

、壺口得名的原因是什么？

2、穩(wěn)重將神話傳說的目的是什么？

3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔深感懂得華描述一下龍門三激浪。

4、倒數(shù)第二段引用李自成的例子是為了說明什么？

四、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。

五、教師小結(jié)課堂。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、把握的寫作特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明：

說明繼續(xù)和描寫議論相結(jié)合。

三、體會(huì)的語(yǔ)言特色。、師生共同討論交流，梳理的語(yǔ)言特點(diǎn)：

語(yǔ)言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。

四、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解：、層次清晰，有條不紊的結(jié)構(gòu)。

2、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性相結(jié)合。

五、教師總結(jié)全文。

六、作業(yè)布置：

摘抄你認(rèn)為精彩的句子。

《運(yùn)河與揚(yáng)子江》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優(yōu)美的文段.過程與方法：誦讀課文了解的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解“奮斗的生命是美麗的”這句話，培養(yǎng)自己健康高尚的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：了解的寫作手法。

課時(shí)分配：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課堂。

二、作家作品。

陳衡哲，（1893-1976），江蘇武進(jìn)人。女。1918年在《新青年》發(fā)表新詩(shī)《人家說我發(fā)了癡》和短篇小說《老夫妻》，1920年回國(guó)應(yīng)北大校長(zhǎng)蔡元培之聘，成為中國(guó)第一位西洋史女教授。抗戰(zhàn)勝利后留居上海建國(guó)后曾任傷害市政協(xié)委員。是新文化運(yùn)動(dòng)中的第一位女作家，其創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)很有影響。主要著作有《西洋史》、《小雨點(diǎn)》、《衡哲散文集》等。

三、整體感知文意。、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

（1）、教師范讀、學(xué)生聽讀。

（2）、齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)。

學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：

本文可分為四部分：

第一部分（揚(yáng)子江與運(yùn)河相遇于十字路口）：故事的開端。

第二部分（“河，你從哪里來(lái)”——“河，我祝你永遠(yuǎn)心足，永遠(yuǎn)快樂！”）故事的經(jīng)過，揚(yáng)子江與運(yùn)河的對(duì)話，揭示了兩種不同的生活方式：一種安于現(xiàn)狀，一種努力奮斗，創(chuàng)造新的生活。

第三部分（“于是揚(yáng)子江與運(yùn)河作別，且唱且向東海流去”）：故事的結(jié)局。

第四部分（“奮斗的辛苦啊，筋斷骨折”——結(jié)束）：揭示寓意：奮斗的生命是美麗的。

四、再讀全文，體會(huì)文中的情感。

五、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。

六、教師小結(jié)課堂。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：課文研習(xí)與問題探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題、在寫揚(yáng)子江的生命從何而來(lái)時(shí)，“蜀山險(xiǎn)峻，峭巖如壁，尖石如刀”有什么作用？

2、《運(yùn)河與揚(yáng)子江》這篇采用了什么方法？讓我們懂得了什么？（用課文的詞句回答）

采用了擬人，對(duì)話形式。

告訴了我們生命的意義在于奮斗和拼搏，自我創(chuàng)造，不要依賴別人。

3、揚(yáng)子江為什么說自己的“命確實(shí)無(wú)人能毀的”？

4、你認(rèn)為揚(yáng)子江所說的“造命”指的是什么？

5、運(yùn)河說“我不是與你一樣地活著嗎？”你認(rèn)為運(yùn)河真的像運(yùn)河一樣地活著嗎？

6、為什么揚(yáng)子江要說“快樂的奴隸”總遠(yuǎn)勝于“怨尤的奴隸”？

7、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生概括的主旨。

四、遷移訓(xùn)練：

請(qǐng)從比喻、擬人、排比中選擇一種修辭方法來(lái)贊美祁連山。

五、教師小結(jié)課堂。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)生交流讀后感，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。

三、把握的寫作特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明：

、以對(duì)話的方式推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

2、對(duì)比手法的運(yùn)用。

四、體會(huì)的語(yǔ)言特色。、師生共同討論交流，梳理的語(yǔ)言特點(diǎn)：

揚(yáng)子江于運(yùn)河的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，毫不拖泥帶水，結(jié)尾的議論，充滿人生哲理，耐人尋味。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。

五、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比的手法，對(duì)話的方式，充滿哲理的議論，使這篇故事具有了很強(qiáng)的可讀性，值得我們?cè)趯懽髦薪梃b。

六、教師總結(jié)全文。

七、作業(yè)布置：

、課后練習(xí)第三題。

2、背誦全文。

后

記：

《江之歌》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：、有感情、流利地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情，掌握生字詞。

2、積累并背誦優(yōu)美的文段.過程與方法：誦讀課文了解的寫作手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人與自然抗?fàn)幍亩窢?zhēng)精神；體會(huì)作者對(duì)苦力們的同情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：了解的寫作手法。

課時(shí)分配：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課堂。

二、作家作品。

毛姆，（1874-1965），英國(guó)小說家。出生于巴黎。10歲時(shí)父母雙亡有叔父養(yǎng)大。主要著作有《人性的枷鎖》等。

三、整體感知文意。、學(xué)生初讀課文解決文中的生字詞。

2、朗讀課文

齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。

3、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)。

學(xué)生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)歸納：

本文可分為兩部分：

第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動(dòng)的艱辛。

第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。

四、再讀全文，體會(huì)文中的情感，整體感知文意。

本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細(xì)寫的是那些人，略寫的是那些人？為什么？

五、找出文中你認(rèn)為寫得最精彩的句子體會(huì)一下。

六、教師小結(jié)課堂。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：課文研習(xí)與問題探究。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究下列問題、船夫們的歌聲為什么能夠“響亮而有力”，纖夫們的號(hào)子為什么卻“比較急促”？

2、“他們使勁，拼命使勁，對(duì)抗著水流無(wú)情的威力”中“使勁，拼命使勁”能否調(diào)換順序？為什么？

3、作者說“我不知道詞語(yǔ)怎么能描寫出其中包含的拼搏”你能用那些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)呢？說說看。

4、你認(rèn)為揚(yáng)子江所說的“造命”指的是什么？

5、作者是怎樣來(lái)形容苦力們的歌聲的？你認(rèn)為他的形容恰當(dāng)嗎？為什么？

6、課文所說的“江之歌”主要指什么？

7、《江之歌》與《筏子》都表現(xiàn)了人類與自然的搏斗，他們的不同之處在哪里？

8、“愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦”一句中，生命的真諦指的是什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生概括的主旨。

四、遷移訓(xùn)練：

請(qǐng)按照不同的要求，運(yùn)用以下三個(gè)詞語(yǔ)，分別擴(kuò)展為一段話，每段不少于30字。

溪流

大海

生命、描繪自然景物。

2、表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的感悟。

五、教師小結(jié)課堂。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：把握寫作特點(diǎn)，借鑒寫作技法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、把握的寫作特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納，舉例說明：

細(xì)節(jié)的真實(shí)生動(dòng)。作者通過大篇幅的描寫，表現(xiàn)了苦力們勞動(dòng)的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。

三、體會(huì)的語(yǔ)言特色。、師生共同討論交流，梳理的語(yǔ)言特點(diǎn)：

作者善于選取富有力度的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)描寫對(duì)象。

2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。

小組內(nèi)選出代表在班內(nèi)交流，教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀。

四、說說本文對(duì)我們的寫作有什么啟示？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解：場(chǎng)面描寫真實(shí)生動(dòng)、感人，給人身臨其境的感覺。

五、教師總結(jié)全文。

六、作業(yè)布置：摘抄你認(rèn)為精彩的句子

第二單元

斑斕春色

第三課《春》教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：A.識(shí)記

掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引

用等修辭手法。

B.理解

體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

c.應(yīng)用

學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

D.綜合

通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標(biāo)：E.通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能

力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生

活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中

尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、作者）

二、題目解說

這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）

朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

.教師范讀

2.學(xué)生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲

捉迷藏

醞釀

應(yīng)和

薄煙

黃暈

蓑衣

巢

五、整體把握，理清思路

.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分：

盼春

第二部分：

繪春

第三部分：贊春

2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

.講讀第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？

---“盼望著”；“近”（擬人）

（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

---這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

2.講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對(duì)象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(zhǎng)勢(shì)：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂。

（3）春花圖

春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。作者選擇開花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對(duì)象，先用擬人寫出它們的爭(zhēng)相盛開，再通過三個(gè)比喻---“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，教師點(diǎn)撥

.講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春

（1）春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無(wú)一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

（2）迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的憧憬。

2.講讀第三部分：贊春

（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律钡模话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩保驗(yàn)樗浅！皨擅馈保话汛禾毂茸鳌敖训那嗄辍保驗(yàn)樗小盁o(wú)窮活力”。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

.觀察細(xì)致，描述生動(dòng)真切；

2.詩(shī)情畫意相融合；

3.語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

.完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2.完成課后練習(xí)四；

3.背誦全文。

[板書設(shè)計(jì)]

一、盼春

盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）

一切……欣欣然張開了眼

總括輪廓

山（朗潤(rùn)）

水（漲）太陽(yáng)（紅）

鉆、嫩、綠、滿---草

春草圖（草報(bào)春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉---人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）

色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

二、繪春

（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

味：泥土氣息草味花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)

笛聲嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）

狀：斜織、薄煙

景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

三、贊春

三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”