第一篇：XX年七年級下冊生物全冊教案(魯教版)

XX年七年級下冊生物全冊教案（魯教版）

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件www.tmdps.cn XX年魯教版七年級下冊生物全冊教案

藻類植物

一、學(xué)習(xí)目標：

．了解藻類植物的種類，藻類植物在生物圈中的作用以及與人類的關(guān)系。

2．學(xué)會用放大鏡觀察衣藻和水綿，比較衣藻和水綿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。歸納藻類植物的特征。

二、學(xué)習(xí)重點：水綿、衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)和藻類植物的主要特征

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）情景引入：

思考“西湖春色歸，春水綠于染。”“日出江花紅勝火，春來江水綠于藍。”這些詩句描寫的是

植物。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)：

．（自學(xué)課本p2—4）完成下列任務(wù)：

（1）生物圈中已經(jīng)知的綠色植物，大約有

種。它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：，。

（2）淡水藻類常見的有：

，，，等。（3）海洋藻類常見的有：

，，，等

2．觀察衣藻和水綿（參照課本第5頁，以小組為單位合作交流）并對照課本中衣藻和水綿的示意圖，比較它們形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同點。

3、自學(xué)課本p5，完成下列任務(wù)：

a）

藻類植物的主要特征：（1）藻類植物大都生活在，少數(shù)生活在陸地上的

。藻類植物的整個身體都浸沒在，全身都能從環(huán)境中吸收_________和_____

______，都能進行___

______，不需要有專門的吸收養(yǎng)料、運輸或進行光合作用的__

________。與其生活環(huán)境相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)簡單，沒有

，的分化。

b）

藻類植物在生物圈中的作用（1）釋放

，（2）可做。

與人類的關(guān)系：（1）可供

，（2）可供。

4、拓展反思：（小組討論并交流，教師適當(dāng)點撥）

（1）為什么海帶是褐色的？

（2）將一塊新鮮海帶，（干的應(yīng)提前浸泡1小時）放于盛有清水的燒杯中，用酒精加熱，并把溫度計插在燒杯中，隨著溫度的升高觀察海帶顏色將發(fā)生什么變化？

（3）魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？

（4）藻類植物生活在什么環(huán)境中？

（5）藻類植物的形態(tài)與你平時常見的陸生植物有什么不同？

四、學(xué)習(xí)檢測：

水分進入植物體內(nèi)的途徑

導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標

.說出大量根毛對植物吸水的意義。

2.說明水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

3.運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

自主學(xué)習(xí)：

一、根適于吸水的特點

．根適于吸水的特點：

方案一：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根，結(jié)合已有的知識，四人一組進行討論，小組間進行表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。

方案二：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達和交流，共同確認根適于吸水的特點。

2．從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義。

學(xué)生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水循環(huán)。

二、水分運輸?shù)耐緩?．莖的結(jié)構(gòu)

學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個自然段，經(jīng)討論、歸納，小組間表達和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

2．莖各部分的作用

學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用。

3．探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑的實驗，經(jīng)同學(xué)間表達和交流，確認最佳方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》，確認導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。

檢測反饋：

.水是通過什么途徑跑到葉片中的？

2.將莖橫向切斷，在橫切面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？

3．將莖縱剖開，在縱剖面上發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)莖的結(jié)構(gòu)知識，判斷是莖的哪部分變紅了？

4.通過這個實驗，你可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生帶著問題看書，學(xué)會自學(xué)獲得知識。

把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這汁液是從那里來的？

5、移栽植物時，如果根損傷大多，植物會有什么變化？

6、扦插后的枝條如何處理，成活率會提高？

7、你能用所學(xué)知識解釋一下“樹怕去皮，不怕空心”這句話嗎？

8．準備移栽的茄子秧、黃瓜秧，根部總是帶著一個土坨。這是為什么？

9．在熱帶雨林中，有些樹木莖干上往往長著許多毛茸茸的根。這些根暴露在空氣中，叫做氣生根。氣生根有什么作用？

0.分析：將兩株同樣大小健壯的幼苗，分別培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中。過幾天，可看到土壤浸出液中的幼苗生長，在蒸餾水中的幼苗生長

，這個實驗說明。

1．導(dǎo)管存在于

，能輸送

，輸送方向是

。篩管存在于

，能輸送

，輸送方向是。

植株的生長導(dǎo)學(xué)案

第一課時

學(xué)習(xí)目標：、描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3、了解枝條的生長過程。

知識回顧 種

子

萌

發(fā)的條

件

是__________________________________________

2、一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收_____。_______或_____中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給______________________。隨后，________發(fā)育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長，胚芽發(fā)育成______________。

合作探究、幼根的結(jié)構(gòu)有哪些？

2、芽的結(jié)構(gòu)有哪些？

3、什么是居間生長？

自主學(xué)習(xí)、根生長最快的部位是______。

2、根的生長一方面要靠

增加____________，一方面要靠_

__________。

3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發(fā)育成的。芽在發(fā)育的時候，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發(fā)育成新的枝條。

4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_____使莖急劇長高。

5、“小麥清明拔三節(jié)，新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。

當(dāng)堂練習(xí)

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

植株的生長

導(dǎo)學(xué)案

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關(guān)的知識解釋。

2、讓學(xué)生知道年輪形成的簡單過程

3、知道植物的生長離不開無機鹽。

知識回顧：、根生長最快的部位是______________

2、根的生長一方面要靠分生區(qū)增加____________，一方面要靠伸長區(qū)___________。

自主學(xué)習(xí)

（小組完成實驗，按1——3步驟進行）、取一段柳樹的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。

2、用解剖針扎一扎橫切面上的質(zhì)部和髓，試試哪部分最堅哽哪部分較疏松？

3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝?nèi)淦ず笥檬置幻?nèi)側(cè)有什么感覺？

探究釋疑，合作交流

4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)以及形成層的特點。

5、什么叫年輪？年輪是怎樣形成的？我們怎樣推測樹木的年齡？

6、植株的生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？缺乏時會怎么樣？

試一試：

農(nóng)諺說“有收無收在于水，多收少收在于肥”，又說“糞大水勤，不用問人”。這兩種說法是否符合科學(xué)種田的道理？

當(dāng)堂練習(xí)

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15—P18

綠色植物參與生物圈的水循

導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。

重點和難點：

.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)前準備、根吸水的部位主要是。

2、在 和

之間有形成層。形成層的細胞能不斷地

，形成新的 和

，3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的 作用散失的。

5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎？

二、自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)

一、認識葉片的基本結(jié)構(gòu)

、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。

討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎？為什么？”

3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機

探究葉片氣孔情況：

二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡？如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多？為什么？”

相互交流，得出結(jié)論：

2．探究氣孔開閉機制

制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？”。

討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。

拓展延伸：“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的？細胞壁的厚度是否均勻？受到拉力時伸展情況是否一樣？”

討論得出結(jié)論：-----------------------------

學(xué)習(xí)任務(wù)

三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義、蒸騰作用對植物自身的意義。

⑴觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)。

⑵四人小組根據(jù)問題思考：“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？”

討論、交流、總結(jié)：蒸騰作用對植物自身的意義。

2．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用

觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環(huán)，描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。

討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。

3．培養(yǎng)熱愛自然、保護森林的情感意識。

綠色植物通過光合作用制造有機物

一、【學(xué)習(xí)目標】、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。

2、認同綠色植物在生物圈中的重要作用。

二、【課前小測】（每空1分，共3分）

小測得分：（）、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。

2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣

，增加。

三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁，并完成以下習(xí)題。

、概念：綠色植物利用

提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。

2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身

、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物。

3、場所：凡是植物的綠色部分，細胞中含

，就都有能夠制造有機物。

是綠色植物制造有機物的主要器官。

四、【實驗操作】（每空1分，共8分）、暗處理：實驗前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。

（其目的是讓葉中的

運去或耗盡，讓實驗效果更明顯，更有說服力。）

2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。

然后移到光下照射。（實際上是作對照實驗，用同一片葉，在其他條件都相同的情況下，只有一個變量，即

和

。）

3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，（是因為葉綠

素

溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精

燃燒引起安全事故。）

4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)（如：酒精、葉綠素等）

沖冼掉。

5、染色：向葉片上（見光的地方和不見光的地方）滴加碘液，（淀粉的特點之一是遇碘變

色。）

6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了

色，用黑紙夾起的地方未變藍。

7、實驗結(jié)論：（1）

是光合作用的產(chǎn)物；（2）

是光合作用不可缺少的條件。

五、【知識結(jié)構(gòu)】

（一）實驗：《綠葉在光下制造有機物》

步驟：暗處理→遮光和照光→脫色→漂冼→染色→觀察現(xiàn)象→實驗結(jié)論

（二）光合作用、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。

2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物。

3、場所：凡是植物的綠色部分，細胞中含葉綠體，就都有能夠制造有機物。葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。

六、【鞏固小測】：

（每題1分，共11分）

小測得分：（）、生物實驗舉小組要做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，在用黑紙片遮蓋葉片時應(yīng)該遮住

A.一整片葉的上、下兩面

B.一整片葉的上面

c.一片葉的一部分的上面

D.一片葉的一部分的上、下兩面

2、小明在做“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，用了一種綠色葉片上有黃色斑紋的植物，經(jīng)過陽光照射后，用碘液處理，葉的綠色部分變成藍色，而黃斑部分卻未變成藍色。這一事實說明，光合作用需要（）

A.葉綠體

B.二氧化碳

c.水

D.光

3、如果把綠葉比作“綠色工廠”，它的“車間”是（）

A.葉片

B.葉柄

c.葉肉細胞

D.葉脈

4、綠色植物在生物圈中發(fā)揮著重要作用，下列哪項不是光合作用提供的（）

A.動物和人類食物的 B.動植物和人類的能量

c.動植物和人類所需氧氣的 D.自然界中二氧化碳的

5、右列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是（）

6、在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，實驗變量是（）

A.葉片健康與否

B.有無葉綠體

c.有光或無光

D.無機物

7、人類及動物的食物最終來自于（）

A.肉類

B.植物的有機物

c.光合作用

D.無機物

8、光合作用的場所是（）

A.葉脈

B.細胞核

c.線粒體

D.葉綠體

9、大蔥埋在土里的部分為白色，而露出地面的部分通常會變成綠色，這可以作為下列哪句話的實例（）

A.葉綠體中含葉綠素

B.葉綠體在光下可以合成有機物

c.葉綠素只有在光下才能形成 D.葉呈綠色是因為含有葉綠素

0、我們用木材燒水時放出大量的熱，并能將水燒開，木材中貯存的能量是（）

A.太陽光能

B.電燈的光能

c.光合作用把光能轉(zhuǎn)變成貯存在有機物里的能量

D.土壤中的能量

1、將馬鈴薯長時間放在有光的地方，其表皮下會出現(xiàn)一小薄層綠色，這是因為（）

A.光合作用產(chǎn)生葉綠素

B.呼吸作用產(chǎn)生葉綠素

c.光促使了葉綠素的形成 D.光促使了馬鈴薯的發(fā)芽

課堂

反饋

班級

姓名

90%

70%

50%

30%

綠色植物對有機物的利用導(dǎo)學(xué)案

一、自主探究：

學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解有機物是如何構(gòu)建植物體的。有機物對生物體的重要作用、學(xué)生舉例說明：植物本身的組成成分離不開有機物。________________________________

（如小麥含淀粉，桃含糖分，菠菜含維生素和纖維素等）

2、自學(xué)教材討論后回答：從細胞水平上分析植物體主要是構(gòu)成的。比如：

。從器官水平上看，植物是由構(gòu)成的。比如________________________________________________________________

植物體的組成成分除了水、無機鹽外，主要成分還有各種有機物，有機物是構(gòu)建植物的基礎(chǔ)，那么有機物對于植物的生命活動有什么作用呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究有機物是如何為植物的生命活動提供能量的。

閱讀教材P123演示實驗1，回答下列問題：

1、猜測：有機物分解時釋放能量嗎？______________

2、根據(jù)實驗現(xiàn)象回答問題：種子在萌發(fā)的過程中發(fā)生了能量變化嗎？_________在種子萌發(fā)的過程中,其中的有機物發(fā)生了變化，釋放出能量，一部分能量用于_________還有一部分________

拓展反思：

1、夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放，為什么？________________________

2、萌發(fā)種子中的有機物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？_______________________________________

演示實驗

2、有機物分解時產(chǎn)生二氧化碳

觀察后提出問題：為什么澄清的石灰水變渾濁了？二氧化碳是從哪里來的？分析歸納，得出結(jié)論。________________________________________________________________________

科學(xué)實驗證明，二氧化碳來自_____________,有機物在徹底分解時不僅產(chǎn)生___還產(chǎn)生___

演示實驗

3、有機物分解時需要氧參與

提出問題分析討論：甲乙兩瓶的種子有何不同?_____________________________________,分別放入燃燒的蠟燭現(xiàn)象將會如何？為什么？_____________________________________________

這樣科學(xué)證明有機物在徹底分解成二氧化碳和水時需要______的參與

拓展反思：儲藏甘薯的窯時間長了能不能直接下去？為什么？怎樣做？_______________ 閱讀P12

5第二段，呼吸作用概念、__________________________________________

場所_______________寫出呼吸作用的反應(yīng)式_____________________________________

拓展反思：莊稼長期被水淹了，往往會死亡，原因是什么？遇到這種情況，我們應(yīng)怎么辦？_____________________________________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)三：認同呼吸作用是生物的共同特征

小組討論：綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義

？_____________________________________________________________

綠色植物制造的有機物還有什么作用？其他生物有呼吸作用嗎？________________________

通過實驗，我們知道了植物和我們一樣，也要進行呼吸，而且也是吸入氧，呼出二氧化碳，由此，我們可以得出，所有的生物都要呼吸，說明：呼吸作用是生物的共同特征。

閱讀P126“技能訓(xùn)練”，回答：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？

二、1、對本節(jié)知識歸納，構(gòu)建知識體系

2、通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，你明白了哪些道理？

三、嘗試應(yīng)用如何貯藏糧食、水果可延長其壽命？

四、檢測

植物進行呼吸作用時間是（）

A只在白天B、白天和黑夜c只在光下D、只在黑夜

2下列哪種農(nóng)業(yè)措施能改善根系的呼吸作用

A、施肥B、澆水c、中耕松土D、鋤草

3、農(nóng)田淹水后必須及時排澇，是為了讓植物的根得到足夠的（）

A、能量

B、氧氣

c、二氧化碳

D、陽光

4、植物的任何部位都進行（）

A、光合作用B、呼吸作用c、蒸騰作用D、吸收作用

5、呼吸作用的場所是（）

A.表皮細胞

B.葉肉細胞

c.保衛(wèi)細胞

D.所有活細胞

6、植物呼吸作用與光照的關(guān)系是（）

A.必須在黑暗中進行

B.必須在陽光下進行

c.與光照無關(guān)

D.有光呼吸作用強，無光呼吸作用弱

7、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了利于植物呼吸，常采取的措施是（）

A.大量使用有機肥

B.大量施用無機肥c.大量澆水

D.中耕松土

8、我國北方農(nóng)村里常將馬鈴薯儲藏在地窖中，進入地窖取物之前，農(nóng)民往往把一盞油燈吊入地窖內(nèi)，這一做法的目的是（）

A.測量窖內(nèi)的二氧化碳含量

B.測量窖內(nèi)的氧氣含量

c.主要是為了照明

D.測睛窖內(nèi)一氧化碳的含量

9、貯藏水果、蔬菜要保持低溫是因為（）

A.促進光合作用

B.蒸騰作用弱

c.溫度低可以減少細菌病害

D.呼吸作用弱，有機物消耗少

0、x疆哈密地區(qū)晝夜溫差大，哈密瓜較甜，是因為（）

A.光合作用旺盛，呼吸作用強烈

B.光合作用旺盛，呼吸作用微弱

c.光合作用微弱，呼吸作用強烈

D.光合作用微弱，呼吸作用微弱

五、能力提升：

在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制營養(yǎng)液無土栽培蔬菜。請回答下列問題：、春天天氣晴朗，光照充足時，為使作物增產(chǎn)，除滿足無機鹽的需求外，應(yīng)采取的措施是適當(dāng)增加的濃度。

2、當(dāng)陰雨連綿，光照不足時，溫室溫度應(yīng)，以降低蔬菜的

3、要驗證綠色植物呼吸過程放出二氧化碳，以下哪個實驗條件是必須的？（）

A.用一株葉片多的植物

B.要在黑暗的條件下進行c.把植物淹沒在水中D.用一株幼小植物

4、儲藏中的糧食會因為呼吸作用造成一定的損失，為了降低呼吸作用，減少損失，應(yīng)采取哪些措施？ 課

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第二篇：蘇教版七年級生物下冊全冊教案

第七章 生物體有相同的基本結(jié)構(gòu) 第1節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)目標

1、知識目標

（1）闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞；（2）區(qū)別動物細胞和植物細胞在結(jié)構(gòu)上的異同；（3）了解細胞核在生命活動中的重要作用

2、能力目標

（1）通過觀察細胞實驗鞏固顯微鏡的使用 培養(yǎng)觀察能力；

（2）通過制作臨時裝片和嘗試繪制細胞結(jié)構(gòu)簡圖 培養(yǎng)動手能力

3、情感態(tài)度與價值觀目標（1）通過實驗

進行愛護實驗設(shè)備、遵守實驗紀律的教育 培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)實驗的習(xí)慣；（2）通過探究活動

培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神

二、教學(xué)重點

1．細胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能

2．臨時裝片的制作

三、教學(xué)難點

制作和觀察臨時裝片

四、教學(xué)準備

1．對學(xué)生提出要求

在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品 要養(yǎng)成遵守紀律的好習(xí)慣

生物實驗的用具多是一些易損物品 材料也多為活體材料 所以要仔細認真

不要損壞和浪費實驗用具及材料

2．仔細檢查實驗器材

在實驗臺上有固定的放置位置（把實驗器材的品名寫在黑板上 便于學(xué)生檢查）

3．準備示范鏡

五、教學(xué)安排 2課時

六、教學(xué)過程 第1課時： 導(dǎo)入新課

教師展示：一臺顯微鏡；請一位同學(xué)介紹一下它的作用（放大）

引入課題：顯微鏡發(fā)明以前

人們無法看到微觀世界的物體；你知道第一臺顯微鏡是誰發(fā)明的嗎？ 生：各抒己見！

師：荷蘭眼鏡商漢斯?詹森在1590年發(fā)明的 誰第一次發(fā)現(xiàn)了細胞呢？ 講授新課 細胞的發(fā)現(xiàn)

生：英國科學(xué)家“羅伯特?虎克”！

師：他發(fā)現(xiàn)的其實只是一些已經(jīng)死亡只留下細胞壁的細胞 人類歷史上第一次觀察到完整活細胞的是列文虎克 他是荷蘭的一位布商 為了檢查布的質(zhì)量 他親自磨制透鏡

制成了能放大300倍左右的光學(xué)顯微鏡 用他自制的顯微鏡

他觀察到了大量的活細胞 隨后

德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺在充分研究的基礎(chǔ)上提出“動物和植物都是由細胞構(gòu)成的

細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ) ”要看到細胞

我們必須借助顯微鏡

顯微鏡的使用還記得嗎？ 生：記得！

師：給一分鐘回顧一下

然后請一位同學(xué)到講臺前演示一遍

（一位同學(xué)在講臺前演示 其余學(xué)生認真觀看并指出不足）

師：那細胞到底是什么樣的呢？你能把你頭腦中的細胞形象用筆畫出來嗎？（幾位學(xué)生到黑板前板書 其余學(xué)生在紙上畫 根據(jù)實際情況做評價

原則是：決不打擊學(xué)生的想象力

鼓勵學(xué)生大膽猜測；同時希望學(xué)生拋棄錯誤的認識 接受新知識）

洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察 師：下面

我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時裝片 觀察植物細胞的結(jié)構(gòu)

如何制作呢？給大家3分鐘時間 請大家看課本P4-5.（學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)3分鐘）

師：能用幾個字總結(jié)一下這幾個步驟嗎？ 生：各抒己見！師生共同總結(jié)：

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不是必須的基本步驟）

介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘液......等等

強調(diào)：

①擦拭的重要性 擦蓋玻片要輕 以免損壞

②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸 影響觀察

滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡

③撕取或洋蔥鱗葉表皮 以0.5cm×0.5cm為宜 放在載玻片中央的水滴中 用鑷子將其仔細展平

④蓋蓋玻片的技巧（教師先演示）目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識別

⑤染色時膠頭滴管不能膠頭朝下 讓碘液流到橡膠管內(nèi)

把由于錯誤操作造成的已被損壞的膠頭滴管給學(xué)生看 加強理解

⑥體會要觀察的材料是如何被碘液染上顏色的

師：請大家按此操作一步一步的完成 然后將看到的細胞畫出來（學(xué)生看書P8畫圖要求 畫圖）

畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）

要求：

（1）真實

（2）注意圖的大小、比例 在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀

（3）畫好圖后

要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱 指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè) 指示線末端注明名稱 字跡要工整 圖的下方

要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)

（4）較暗部分用密集的鉛筆點來表示 明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示（點點時

要求鉛筆與紙面垂直 點出來的點應(yīng)是細圓點）

師：出示掛圖：讓學(xué)生仔細觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu) 并認清它們的位置和基本功能

注意：①講述順序應(yīng)由表及里

②明確細胞壁只起支持和保護作用 是不具有生命活動的

而細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核則是生活著的

七、板書設(shè)計

一、軟木塞的秘密

1、細胞的發(fā)現(xiàn)

2、顯微鏡的使用

二、觀察細胞的結(jié)構(gòu)

1、洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作

“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”

第2課時 導(dǎo)入新課 師：先回憶洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作

請一位同學(xué)指出植物細胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu) 其他同學(xué)可以補充

生：踴躍參與！

教師總結(jié)

并在黑板上畫出植物細胞示意圖

引出課題：“組成動物的細胞又是怎樣的呢？” 講授新課

人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察

（1）閱讀課本P6人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作方法 指出與植物細胞臨時裝片制作不同的步驟 思考：為什么在載玻片上滴生理鹽水？

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成臨時裝片的制作 及時糾正學(xué)生的錯誤

（3）要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細胞畫生物圖

細胞的基本結(jié)構(gòu)

1、動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

教師點評學(xué)生在黑板上畫出的口腔上皮細胞簡圖 并總結(jié)動物細胞的結(jié)構(gòu)有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核

2、提問：動物細胞在結(jié)構(gòu)上與植物細胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對照掛圖 并進行討論 填下面表格

結(jié)構(gòu)名稱 植物細胞 動物細胞 細胞壁

細胞膜

細胞質(zhì)

細胞核

液泡

葉綠體

（注：有的結(jié)構(gòu)打+）

3、游戲扮演細胞各部分的結(jié)構(gòu)和功能

方法：分小組進行

其中有的小組代表植物細胞；有的小組代表動物細胞

例如：代表植物細胞的小組的五到六位組員分別說： 我是一個植物細胞的細胞壁

如果把我們這個細胞比作我們的學(xué)校 那么比較堅硬的我就是學(xué)校的院墻 既把學(xué)生和外界隔開 也可以保護內(nèi)部；

我是一個植物細胞的細胞核 ??

4、師：植物細胞一般包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和液泡；植物綠色部分的細胞中除了這五個結(jié)構(gòu)外還有葉綠體

動物細胞一般都含有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核 有些特殊的動物細胞 如紅細胞無細胞核

微生物中的真菌一般含有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等部分；細菌一般含有細胞壁、細胞膜和細胞質(zhì)等部分

無成形的細胞核；病毒無細胞結(jié)構(gòu)

分析細胞核在生命活動中的作用

師：請問聽說過“克隆”一詞的同學(xué)舉手； 生： 很多人舉手；

師：知道“多利”羊的請舉手；知道 生：舉手人少了一些；

師：知道“多利”羊的誕生過程的請舉手； 生：舉手人又少了一些；

師：請一位舉手的同學(xué)給我們介紹一下“多利”羊的誕生過程

根據(jù)學(xué)生回答的情況適當(dāng)?shù)慕o予評價和補充 并請所有的同學(xué)看書P10 一定仔細觀察

多利羊像誰？為什么？ 生：遺傳物質(zhì)在細胞核中

師：輸理幾個范圍越來越小的概念：

細胞→細胞核→染色體→脫氧核糖核酸（DNA）→基因 “克隆”一詞是英文“clone”的翻譯

它是無性繁殖的意思；“多利”羊的誕生過程只涉及到三只母羊 無公羊參與也說明了這層含義

七、板書設(shè)計

一、人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作及觀察

二、細胞的基本結(jié)構(gòu)

1、動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

動物細胞的結(jié)構(gòu)有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核

2、把動物細胞與植物細胞的結(jié)構(gòu)填入下面表格

結(jié)構(gòu)名稱 植物細胞 動物細胞 細胞壁

細胞膜

細胞質(zhì)

細胞核

液泡

葉綠體

（注：有的結(jié)構(gòu)打+）

三、細胞核在生命活動中的作用：和遺傳有密切關(guān)系

八、課后作業(yè)

對照課本P12制作細胞模型

第2節(jié) 細胞的分裂和分化

一、教學(xué)目標

1、知識目標

（1）描述細胞分裂的過程

（2）說出細胞分裂和細胞生長與生物體生長的關(guān)系

（3）說出組織的概念

并知道組織的形成是細胞分化的結(jié)果

2、能力目標

運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活中問題

3、情感態(tài)度與價值觀目標

關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值 懂得珍愛生命

二、教學(xué)重點

細胞分裂和細胞生長的基本過程

三、教學(xué)難點 細胞分化過程

四、教學(xué)準備 自制課件

五、教學(xué)安排 1課時

六、教學(xué)過程

師：我們已知道絕大多數(shù)生物是由細胞構(gòu)成 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中

我們觀察了細胞的基本結(jié)構(gòu) 請同學(xué)課后制作動植物細胞模型 請一些同學(xué)展示你所制作的模型

并說明你選用的材料分別代表細胞的哪些結(jié)構(gòu)

生：爭先恐后地介紹 師生共同相互評價

導(dǎo)入新課

師：播放課件(種子萌發(fā)成幼苗雞 小雞逐漸長大；受精卵形成胚胎 胚胎發(fā)育成嬰兒

嬰兒逐漸長大......)畫面中你看到了什么現(xiàn)象? 生：觀看畫面 討論問答-一生物的生長現(xiàn)象

師：生物為什么會生長呢?這種生長現(xiàn)象與組成生物的基本單位--細胞的哪些生理功能有關(guān)呢？這就是我們今天要探究的課題

講授新課

師：播放課件：變形蟲的細胞分裂畫面 并在黑板上簡單板畫 請大家思考：

1．細胞分裂過程中細胞核和細胞質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化? 2．細胞分裂的結(jié)果是什么? 生：討論回答

師生共同總結(jié)：細胞分裂時 細胞核先一分為二 隨后細胞質(zhì)分成兩份 每份各含有一個細胞核

植物細胞在中部形成新的細胞膜和細胞壁 動物細胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個細胞 細胞分裂使細胞數(shù)目不斷增多 這樣生物體就生長了 對于單細胞生物而言

通過細胞分裂還可以進行增殖

師：播放課件 思考：算一算

一個細胞經(jīng)一次分裂形成2個新細胞 再經(jīng)一次分裂 形成4個新細胞 那經(jīng)n次分裂后

形成了多少個細胞呢? 生：動腦筋計算 匯報結(jié)果 2n

師：你們計算得很正確 細胞在分裂過程中 細胞核也一分為二 在細胞核中有染色體

染色體經(jīng)過復(fù)制也要分成相同的兩份分配到兩個新細胞中 由于染色體上有遺傳物質(zhì)

因此兩個新細胞的遺傳信息也相同

師：播放課件（一個植物細胞的生長過程)引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中植物細胞的變化

生：(討論回答)①體積不斷變大；②液泡由小變大 由多變少

師：(總結(jié))這個現(xiàn)象就是細胞的生長現(xiàn)象 那細胞生長要不要營養(yǎng)呢? 生：要不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng) 轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨斫M成物質(zhì)

教師總結(jié)：細胞的生長主要是細胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果

師：那么細胞會不會一直生長下去呢?(加以啟發(fā)引導(dǎo))肯定不會 要能一直生長下去

我們就不需要借助顯微鏡觀察了

為什么細胞不能永遠生長呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?通過提出問題 組織學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決此問題（詳看P15）假設(shè)細胞為正方體

當(dāng)它的邊長分別為1微米、2微米和3微米......時 分別計算細胞的表面積與體積比： 總表面積/總體積＝6/1 總表面積/總體積＝12/8=3/2

總表面積/總體積＝18/27=2/3

總表面積/總體積=24/64=3/8

教師總結(jié)：總結(jié)分析細胞為什么不能永遠長大？

活細胞只有足夠的表面積才能從環(huán)境中獲得充足的營養(yǎng) 當(dāng)生長到一定程度時 表面積和體積比太小 細胞就無法生長

生：恍然大悟

師：現(xiàn)在你能告訴我 生物體為什么能長大嗎? 生：與細胞分裂和生長有關(guān)

師：很好

細胞的分裂使細胞數(shù)目增多 細胞的生長使細胞體積增大 構(gòu)成生物體的細胞數(shù)目多了 細胞體積大了

生物體也就由小長大了 師：播放課件

(人體的幾種細胞：紅細胞、神經(jīng)細胞、肌肉細胞等)請大家觀看畫畫 思考：我們?nèi)耸怯梢粋€受精卵細胞發(fā)育來的 為什么這些人體細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)都不同呢? 師：播放課件：細胞分化過程

這群球形細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化：一群圓餅狀細胞 一群......由于功能上的不同

使它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了變化 這個過程叫細胞分化

分化的結(jié)果就形成了一個個細胞群 你再仔細看

這個細胞群中的細胞形態(tài)相似嗎? 生：相似

歸納總結(jié)

師生共同得出組織的概念

師：請大家閱讀P12“干細胞”和P17“癌細胞” 談?wù)勀愕捏w會

生：各抒己見 暢所欲言

師：播放課件：比較細胞分裂過程和細胞分化過程

總結(jié)生物體能不斷由小長大 與細胞的分裂、生長分不開 細胞還要分化成各種不同的組織 生物體才能正常生長發(fā)育 這很不容易 因此

我們要珍愛我們身邊的每個生命

七、板書設(shè)計

第2節(jié) 細胞的分裂和分化

一、生物的生長

細胞體積的增大→細胞的生長： 細胞數(shù)目的增多→細胞的分裂：

八、課后作業(yè) P20練習(xí)題

第8章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié)植物體的構(gòu)成 教學(xué)目標：

1.學(xué)生能說出組織的概念

能概述構(gòu)成生物體的組織是細胞分裂、分化形成的 能識別出植物體的幾種主要組織

2.學(xué)生能自己總結(jié)和描述出綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞 組織 器官 個體

3.通過和動物體的對比

能說出動物體和植物體結(jié)構(gòu)層次是不同的

4.通過體驗式探究和圖片分析的活動 增強學(xué)生總結(jié)分析的思維能力 享受探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣

重點和難點

重點：

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞 組織 器官 個體

2.能從宏觀到微觀 從整體到部分認識植物體

從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高

難點：植物的各種組織均由細胞分裂和分化形成

課前準備：新鮮的蠶豆葉片或者青菜葉片、制作課件

課時安排：2課時（第一課時）

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)：細胞分裂的過程、細胞分裂時染色體的數(shù)量變化

提問：細胞分裂的過程是怎樣的？分裂時染色體的數(shù)量變化是怎樣的？對學(xué)生的答案給以評價

觀察圖片 回答問題 導(dǎo)入新課 出示圖片

提問：具有相同遺傳物質(zhì)的細胞在構(gòu)成生物體時為什么不一樣？板書：細胞怎樣構(gòu)成生物體 觀察圖片

辨認不同的細胞 筆記

細胞分化的概念 播放錄像

幫助學(xué)生總結(jié)細胞分化的概念.觀看錄像

概述：細胞的形態(tài)和功能不同是由于所利用的基因不同 這個過程就是細胞分化

植物體的結(jié)構(gòu)層次

提問：已分化的細胞是怎樣構(gòu)成生物體的？板書：植物體的結(jié)構(gòu)層次 筆記

植物體由器官組成

出示圖片并提問：一株完整的油菜由哪些部分構(gòu)成？ 觀察圖片并回答：根、莖、葉、花、果實、種子六大器官

器官由各種已經(jīng)分化的細胞群構(gòu)成

發(fā)油菜葉并提問：油菜葉（器官）由哪些不同的細胞構(gòu)成？ 學(xué)生觀察油菜葉

發(fā)現(xiàn)了表皮、葉肉、葉柄、輸導(dǎo)組織等不同類型的細胞

組織的概念

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本插圖

分析每個的細胞群中的細胞有什么共同特點？注意幫助學(xué)生認識到分生組織的存在和結(jié)構(gòu)功能特點

觀察圖片和實物比較

概述出形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細胞構(gòu)成組織 植物的器官是由組織構(gòu)成的

提問：植物的其他器官也是由組織構(gòu)成的嗎？出示圖片和案例 分析根尖解剖圖和甘蔗習(xí)題 得出結(jié)論

植物體的結(jié)構(gòu)層次

提問：請你總結(jié)：細胞到底是怎樣組成生物體的？ 在黑板上畫出總結(jié)圖并做筆記 引發(fā)新的探究

提出新的問題：動物體也是這樣構(gòu)成的嗎？ 討論

二、板書設(shè)計： 生物體的結(jié)構(gòu)層次

一、植物體的結(jié)構(gòu)層次

二、動物體的結(jié)構(gòu)層次

學(xué)生總結(jié)區(qū)

細胞--組織--器官--植物體

分化 組織 器官

第3節(jié)人體和動物體的組成 教學(xué)目標：

1．學(xué)生能說出組織的概念

能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的 能識別人體的四種基本組織

2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體

3．學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片

4．學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點

重點和難點： 重點：

1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體

2.學(xué)生能從微觀到宏觀 從部分到整體

逐步對人體形成完整認識

難點：

學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程 學(xué)生由于缺乏感性知識 認識起來有一定的困難）課前準備：

教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片 學(xué)生：教材、筆記本 課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計：（第一課時）

一、觀察人體的外形：（書P.27）屏幕給出人體的外形圖 讓學(xué)生認識身體個部分 1． 頭 2． 頸 3． 軀干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀 4． 四肢：（上肢）上臂、肘、前臂、手；（下肢）大腿、膝、小腿、踝、足 具體各部分名稱要了解

教師針對個部分介紹一些簡單的醫(yī)學(xué) 生理學(xué)、運動方面等常識

比如：臀部外上部沒有大的神經(jīng)和血管通過 臨床上常被選擇作肌肉注射的部位

學(xué)生閱讀“黃金分割律” 簡單介紹了解

給予學(xué)生正確指導(dǎo)和對待......二、觀察人體內(nèi)的腔和腔內(nèi)的主要器官： 1．屏幕給出“人體內(nèi)的腔”（書中P 28）

顱腔、椎管、胸腔、膈、腹腔

2．屏幕給出“人體的內(nèi)部器官”（書中P 28）

氣管、肝臟、膽囊、大腸、盲腸、闌尾、喉、心臟、肺、小腸、膀胱......（第二課時）

一、組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

大屏幕投影展示各種動物圖片并打出本章題目“細胞怎樣構(gòu)成生物體”（學(xué)生一目了然本章所學(xué)內(nèi)容 立刻融入課堂中）

師：動物、人都由許多細胞構(gòu)成

但億萬個細胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的 它有嚴整結(jié)構(gòu)

它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗 并出示預(yù)習(xí)提綱（大屏幕投影）

二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱各題、并看書預(yù)習(xí)1．動物和人體的生長是從一個細胞開始的

它是什么細胞？它經(jīng)過怎樣的變化過程成為多個細胞？

2．什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？ 3．什么是器官？

4．什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？

三、老師利用電腦課件邊提問邊讓學(xué)生分析解答 師：提問第一題

生：是受精卵 它呈球體

通過細胞分裂形成多個細胞

師：回答很好

（電腦顯示細胞分裂過程）師：問

還有哪些不明白？ 生：舉手問

人體的細胞各式各樣

而受精卵分裂形成的細胞只是球形的 這是為什么？

師：你觀察得很仔細 問題問得特別好

這也正是我要問你們的問題

只要能解答出預(yù)習(xí)提綱中的第二題 此題就迎刃而解 那誰來幫幫他？ 生：一一做答

師：大家掌握得不錯 又問剛才提問的學(xué)生 你知道答案了嗎？ 生：是分化形成的

師：回答正確

對組織這一結(jié)構(gòu)層次你們還有哪些疑問？ 生：為什么要分化形成四種組織呢？ 師：問得好 誰來解疑？ 生：一臉茫然 面面相覷 師：沒關(guān)系

此問題恰恰是本課的難點 咱們來共同分析一起來戰(zhàn)勝它

下面我們通過電腦展示肌肉組織及其微觀結(jié)構(gòu) 從而了解組織是怎樣形成的

（大屏幕顯示肌細胞、肌纖維的結(jié)構(gòu)--肌纖維像一根彈簧）師：肌肉組織有何功能？ 生：可以收縮、舒張

師：棒極了！誰來說說細胞為何要分化呀？ 生：這群球形細胞要具備收縮和舒張功能 形態(tài)、結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變化 于是進行了分化

師：你的領(lǐng)悟力真強

大屏幕展示上皮組織的形成 問：“上皮組織具有何功能” 生：保護、分泌

師：那么上皮組織是怎樣形成的？

生：將要發(fā)育成保護作用的細胞群必須要在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化--分化 成為一群排列緊密的細胞--上皮組織

師：看來你是真正理解了什么是分化 那么

其他同學(xué)呢？電腦顯示神經(jīng)組織的形成

問：“每個神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)有何特點？它具備什么功能呢？神經(jīng)組織又是怎樣形成的呢？” 生：每個神經(jīng)細胞像樹枝一樣有許多分叉 它可以更多的與其他細胞聯(lián)系、傳遞信息 同樣神經(jīng)組織也是細胞分化形成的

師：太精彩了！請同學(xué)們?yōu)樗恼?同時展示結(jié)締組織的形成（大屏幕）問：“結(jié)締組織有何功能？” 生：有保護、支持、連接、營養(yǎng)等功能

師：通過上述解答誰再來說一說組織是怎樣形成的？ 生：組織是受精卵分裂形成一群細胞

然后這群細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化--分化 形成

師：概括得太準確了！通過小組討論 我們懂得了組織這一結(jié)構(gòu)層次 哪位同學(xué)還有疑問？ 生：這四種組織結(jié)合在一起又會形成什么結(jié)構(gòu)層次呢？ 師：這就是我要你們自己解決的預(yù)習(xí)提綱的第三題 誰來試試？ 生：是器官

它是不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的

師：掌握得不錯

大屏幕顯示大腦、胃、心臟的形成

生：舉手問為什么胃是由這四種組織構(gòu)成的？ 師：問得好！誰來幫幫他？ 生：解答 小組成員補充

師：小組成員討論得很好

問：“如果你的皮膚不慎被劃破 你會疼、會流血

這說明皮膚中可能含有哪些組織？” 生：答題

師：答對了！那皮膚中有沒有肌肉組織呢？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？ 生：有

比如怒發(fā)沖冠 頭發(fā)能豎起來 一定有肌肉組織 所以

皮膚是一種器官

師：你的知識面真寬 同學(xué)們已經(jīng)了解了器官

那什么是系統(tǒng)呢？哪八大系統(tǒng)構(gòu)成人體呢？

生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官 按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng) 有消化系統(tǒng)等八大系統(tǒng)

師：表述準確

你們對系統(tǒng)的知識全都明白嗎？ 生：不太清楚

師：沒關(guān)系

以后你將通過學(xué)習(xí)逐漸掌握

我們共同看大屏幕（展示消化系統(tǒng)的組成

循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)也逐一展示）請大家思考各系統(tǒng)的功能 生：一一解答

但內(nèi)分泌系統(tǒng)還是不明白

師：再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng) 并簡單舉例

大屏幕展示八大系統(tǒng)形成人體的動態(tài)圖片 讓學(xué)生感悟人體是統(tǒng)一整體

師：放一段“命運”主題曲 問：“聽了這段音樂 你有何感受？” 生：動人心魄

師：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ 生：回答

師：你掌握得真好 可見人體是統(tǒng)一的整體 大屏幕展示人體的形成

請同學(xué)們分小組總結(jié)人體是怎樣形成的？

四、分小組總結(jié)于筆記本上 并用大屏慕投影展示

五、通過實踐來驗證我們所學(xué)

師：現(xiàn)在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片 進一步理解組織是通過分裂、分化形成的

生：每四人一組用顯微鏡觀察每種組織的特點 看完后將顯微鏡歸位

六、通過練習(xí)鞏固所學(xué) 師：現(xiàn)在我們做練習(xí)請看大屏幕

生：小組討論 每小組一代表發(fā)言

師：同學(xué)們談得很好 可見

人體是一個統(tǒng)一的整體

任一活動均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成！

七、談體會、對今后進行展望 生：我們知道了人體是怎樣構(gòu)成的

由人可以知道動物也是由細胞分裂、分化形成組織 四種組織構(gòu)成器官 多器官構(gòu)成系統(tǒng) 八大系統(tǒng)構(gòu)成動物體 世界上的萬物是奇妙的 但又是有規(guī)律可循的

師：對

世界上有許多生物的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn) 讓我們共同努力吧！

第3節(jié)單細胞的生物體 教學(xué)目標：

1.學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

2.學(xué)生會應(yīng)用顯微鏡觀察草履蟲

3.學(xué)生通過上網(wǎng)查詢和實驗

提高自身的收集資料處理信息的能力、動手能力、思維能力、語言表達能力和探究實驗的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力

4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點

1.學(xué)生通過實驗和觀察演示實驗體驗生命存在的美

創(chuàng)新點和實踐點：

學(xué)生利用教師提供的實驗材料和電腦網(wǎng)絡(luò)等工具自主學(xué)習(xí)

重點和難點：

重點：學(xué)生能說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

難點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點

課前準備：

教師：自制校園網(wǎng)網(wǎng)頁、演示實驗材料、學(xué)生實驗材料、幻燈機、投影儀

學(xué)生：自編的小品、計算機操作能力

說明：小品的內(nèi)容最好是人得了某些由單細胞生物寄生而引起的疾病 他到醫(yī)院就診時發(fā)生了......例如：瘧疾

（教師提前布置）

最后提出問題：該病的病因是什么？ 課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計：

一、大家一起來欣賞同學(xué)的表演吧！師：早就聽說咱班有一些同學(xué)具有表演天賦 今天

老師給大家一個機會 同學(xué)們

盡情發(fā)揮你的才華吧！生：活躍

產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望

小品：患者得了瘧疾 實習(xí)醫(yī)生誤診為感冒 家屬與醫(yī)生發(fā)生爭執(zhí) 對醫(yī)生不滿

家屬要求醫(yī)生解釋病因 實習(xí)醫(yī)生解釋不清

提出問題：瘧疾的病因是什么？瘧原蟲是什么樣的生物？

二、大家一起來幫助他們吧！師：這組同學(xué)表演得非常好 我們每個人都進入到了角色之中

誰能幫助這位醫(yī)生和患者家屬解決這個問題呢？ 生：這個患者得的是瘧疾 瘧疾的癥狀是拉肚子

瘧疾的病因是由于人們不講究飲食衛(wèi)生而引起的

生：我不同意他的觀點 我聽我奶奶說過

瘧疾的癥狀是間歇性的發(fā)冷和發(fā)熱 但是具體的病因我就不知道了

師：看來同學(xué)們對瘧疾有或多或少地了解 那么

到底瘧疾的癥狀是什么樣的呢？瘧疾的病因又是什么呢？下面 我們利用計算機來解決這個問題

大家打開計算機進入到校園網(wǎng)上查找有關(guān)這方面的內(nèi)容 在學(xué)習(xí)的過程中如果有問題 可以隨時舉手 老師會幫助你

生：操作計算機

利用校園網(wǎng)絡(luò)解決問題 一段時間以后

師：大家都非常認真地在查找資料 下面

請同學(xué)們將你們查到的知識跟大家做一下交流

生：我查到瘧疾是由于瘧原蟲寄生在人體內(nèi)而引起的

生：我還查找到瘧原蟲是單細胞生物 分布極廣 遍及全世界 主要營寄生生活

生：我找到在我國以間日瘧原蟲、惡性瘧原蟲最為常見 有瘧蚊（按蚊類）叮咬而傳播

即瘧原蟲由寄生于瘧蚊的消化道而進入人的血液 寄生于人的肝細胞、紅細胞中 瘧原蟲對人的危害很大 它能大量地破壞紅細胞

使血液中血紅蛋白嚴重減少而造成貧血 使肝脾腫大 也能傷害腦組織

嚴重地影響人們的健康甚至造成死亡

生：我查到瘧原蟲主要由按蚊叮咬來傳播的 所以在到達瘧區(qū)后

預(yù)防瘧疾首先應(yīng)該有意識地驅(qū)除蚊蟲叮咬 其次才是藥物治療或預(yù)防

但目前沒有確切有效的藥物用于瘧疾預(yù)防

生：我查到萬一發(fā)病

可以服用青蒿素類藥物（如雙氫青蒿素）或其他藥物（如奎寧、HALFAN等）藥物

生：我查到單細胞生物還有衣藻、眼蟲、變形蟲、草履蟲等

生：酵母菌是單細胞真菌 因為能發(fā)酵糖類 也叫糖酵母

啤酒酵母是常見的酵母菌

多用于研究有關(guān)酵母菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、繁殖特點和代謝途徑 也是發(fā)酵糖類產(chǎn)生乙醇和許多有機酸、酶制劑的材料

生：多數(shù)單細胞生物是浮游生物的組成部分 是魚類的餌料

生：草履蟲對污水凈化有一定的作用 據(jù)統(tǒng)計

一只草履蟲每小時能夠形成60個食物泡 每個食物泡中大約有30個細菌 因此

一只草履蟲每天能吞食43 000個細菌

生：我查到在單細胞生物中也有對人類有害的一面 如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等人體內(nèi)寄生蟲危害人類健康

生：還有

海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮 危害漁業(yè)

師：大家學(xué)習(xí)得非常認真

在生物圈中還有一類只有一個細胞組成的生物 這類生物被稱為單細胞生物 在單細胞生物中有對人類有益的 當(dāng)然也有對人類有害的

這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？

三、讓我們目睹單細胞生物的“風(fēng)采”吧！師：請同學(xué)們看大屏幕

大屏幕上老師給大家演示的就是單細胞生物中的一種--草履蟲 請同學(xué)們觀察草履蟲的外形和它的運動方式

生：草履蟲的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 它是翻轉(zhuǎn)著往前運動的

師：同學(xué)們觀察得非常認真

老師給同學(xué)們每一組都準備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維

同學(xué)們可以利用這些實驗儀器 親自操作

觀察草履蟲的外形和運動

大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時動作要規(guī)范 不要有互相碰撞的聲音

使用顯微鏡時要按照我們以前上實驗課時的要求來正確、規(guī)范地操作 同時還要注意實驗衛(wèi)生 不要污染實驗臺

并且思考：棉花纖維在什么情況下使用呢？如果你在實驗過程中需要其他的實驗材料 請舉手

在觀察的過程中注意圍繞這樣一個問題：草履蟲只有一個細胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始

生：進行實驗操作

觀察草履蟲的外形和運動

師：此期間進行巡回指導(dǎo) 一段時間以后

師：老師觀察了一下

每一組同學(xué)都在非常認真、仔細地操作 下面的時間 我們來交流下 在交流的時候

可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標本 在顯微鏡下觀察到了草履蟲 但是由于草履蟲運動得非常快 我們組沒有觀察清楚它的外形

師：針對這一組同學(xué)的問題 哪一組有解決的辦法？

生：我們組做的第一個玻片標本也出現(xiàn)這樣的問題 后來我們又做了一張玻片標本

這張玻片標本我們放了少量的棉花纖維 當(dāng)放到顯微鏡下的時候

我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運動被棉花纖維阻攔 所以

我們組非常清楚地觀察到了草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 而且

它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的

師：非常好

這組同學(xué)非常聰明 而且很有創(chuàng)意

還有哪些組也是這樣做的？（學(xué)生舉手示意）看來大家都具有科學(xué)家的天賦 同學(xué)們都觀察到了草履蟲的形態(tài)

那么你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？ 生：我們認為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的 因為

我們看到它運動的時候可以變形

所以我們組認為草履蟲的身體不是一個細胞構(gòu)成的

生：我們組認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的 因為我們看到草履蟲的身體只有一個輪廓

生：我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的 因為它的身體里的結(jié)構(gòu)基本就是一個細胞的結(jié)構(gòu)

生：我們組也認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的

原因是在草履蟲的身體里有細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等結(jié)構(gòu) 無論它怎么變形

身體結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化

所以說草履蟲的身體只有一個細胞

師：大家討論的氣氛非常熱烈 確實

草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的 因為

草履蟲的結(jié)構(gòu)就是一個細胞的結(jié)構(gòu)

即它的身體是由細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核組成的 所以

我們把這樣的只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物 草履蟲的身體只有一個細胞 那么

它是怎樣生活的呢？你知道這方面的知識嗎？ 生：不知道

師：你想知道嗎？ 生：想

師：你準備怎樣解決這個問題呢？ 生：看書

生：到校園網(wǎng)上查找

師：下面

同學(xué)們可以按照你的方式去解決問題 一段時間后

師：大家的問題解決了嗎？我們接著來進行交流

生：我是通過看書來解決這個問題的

草履蟲的身體上有表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu) 這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來完成生命活動

師：非常好 那么

這些結(jié)構(gòu)是怎樣來完成生命活動的呢？ 生：我也是通過看書來解決這個問題的

收集管和伸縮泡可以把多余的水分和廢物收集起來 排到體外

表膜可以幫助它呼吸

生：我在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子 我發(fā)現(xiàn)水中的細菌和微小的浮游植物等食物由口溝進入體內(nèi)

生：我也在校園網(wǎng)上找到了草履蟲生活的小片子

我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)著前進

生：我在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)食物泡是隨著細胞質(zhì)的流動而流動的 在流動的過程中 食物逐漸被消化

不能消化的食物殘渣從胞肛排出

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色

看來大家開始會利用書籍、計算機等工具來自己解決問題了 這一節(jié)課

你都有哪些收獲？

生：我知道了生物圈中還有一類由一個細胞構(gòu)成的生物

生：我知道了單細胞生物跟我們一起生活在生物圈中

生：我學(xué)會用實驗的方法來解決問題

生：我學(xué)會了使用計算機來解決問題

生：我知道在單細胞生物中有對人類有害的 也有對人類有益的

我們應(yīng)該正確對待這類生物

在正確對待單細胞生物的呼聲中結(jié)束本節(jié)課

第9章地面上的生物 第1節(jié)地面上的植物 教學(xué)目標：

1． 描述地面上形形色色的植物的特點 說出他們的生活習(xí)性 能夠識別一些典型的植物

2． 概述種子植物的 主要特征 能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同

3． 以貫眾和葫蘆癬為例

知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征

能力目標：

1． 通過描述各種植物的特點 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

2． 在比較植物之間的差異是

使學(xué)生的分析和綜合能力得到一定的提升

情感態(tài)度與價值觀目標： 1． 通過觀察活動

培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實驗的基本方法

2． 了解植物所具有的作用

使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護意識

重難點：

重點：通過觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生了解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征

難點：蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察

課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計：（第一課時）

一、引入：

在地面的生態(tài)系統(tǒng)里 生活著各種各樣的生物 森林里有高大的樹木 沙漠里有栽種的莊稼 校園里有樹木花草 通過本章的學(xué)習(xí)

你將認識地面上許多生物的特征 了解它們與人類的關(guān)系

二、授新：

無論你是栽花種草 還是吃蔬菜、水果

都與許多常見的植物有關(guān)

這些生長在地面上的各種各樣的植物 構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光

更重要的是不少植物為人類和其他動物的生存和繁衍 提供了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)

你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎？（學(xué)生舉例

要求描述所舉例的植物的形態(tài)

包括根、莖、葉、花、果實和種子個器官中較能突出該物種特征的地方 還有名稱）......三、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 情景倒入

用多媒體播放《動物世界》片首錄象 以及在各種環(huán)境下生活的動物圖片資料 調(diào)動學(xué)生視聽感官 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)生活環(huán)境的差別

把動物分為地面上生活的的動物、水中生活的動物、空中生活的動物以及土壤中生活的動物 自主探究

地面上的動物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點？ 1． 北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候？ 2． 蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛？ 3． 東北虎有什么法寶才能在森林里稱王？ 4． 長頸鹿的最大的特點是什么？ 5． 龜鱉類如何保護自己呢？

6． 你有過與哺乳動物親密接觸的經(jīng)歷嗎？ 學(xué)生搜索、討論、分析、反饋： 1． 厚厚的皮毛 保溫

2． 鱗片和羊膜卵使水分不易散失 3． 迅速行動 感官發(fā)達

4． 與其他食草動物食性不同 找到適合其自身發(fā)展的方式 5． 厚厚的甲殼 6． 自由發(fā)揮 交流討論

1． 讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動網(wǎng)頁” 并回答環(huán)節(jié)的問題

2． 教師作為平等交流的一員參與交流、討論 師生互動

除對交流起組織作用外 還要對交流作點評、點撥 以保證交流的正確性和有效性

3． 教師提出關(guān)于展示動物如何適應(yīng)環(huán)境的問題 把握導(dǎo)向 1． 學(xué)生在相關(guān)資料庫里搜索相關(guān)知識 兩人一組完成互動環(huán)節(jié)

2． 對學(xué)生活動提出建議或問題 以達到生生互動的效果

3． 對所有參加活動的小組給予評價 歸納小結(jié)

1． 強調(diào)用實事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物 用辨證的、發(fā)展的觀點分析事物 2． 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 根據(jù)前面所提出的問題 幫助學(xué)生理清知識體系

3． 簡單歸納地面動物適應(yīng)地面復(fù)雜環(huán)境的特征 1． 通過師生互動與生生互動 修正自主探究中各自觀點

2． 進一步思考教師所提出的問題 課外延伸

1． 學(xué)生建立動物小檔案 充實到本節(jié)課的資源庫中 2． 妙趣角

3． 開展一些動物的猜謎活動 1． 依據(jù)教材DIY 開展課外活動

2． 激勵學(xué)生搜索經(jīng)濟生物、其他環(huán)境下的動物相關(guān)資料 為以后的課程作準備

四、教學(xué)參考

利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象 學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋?在此基礎(chǔ)上

學(xué)生自愿組成若干小組 到校園里觀察各種植物

猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹 能生長4000~5000年 是著名的長壽植物 身高可達20m左右 樹干直徑有9m多

遠遠看上去就像草原上的一棟棟房子 這種樹的樹冠巨大 果實又圓又長 很像黃瓜 果肉多汁

吃起來味道并不好 但猴子特別愛吃

猴面包樹的名稱就是由此得來的

大王花：世界上最大的花

生長在印度尼西亞蘇門答臘的熱帶森林里 它一生只開一朵花 花也特別大

一般直徑有1m左右 最大的直徑可達1.4m 有5片花瓣 呈鮮紅色

上面有點點白斑 每片花瓣有30~40cm 花心像個面盆 可以盛7~8kg的水 整個花有6~7kg重

捕蠅草：多年生草本 捕蠅草的葉......雪松：觀賞植物 可以美化環(huán)境 木材堅實 致密而均勻 具香氣

可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用

地錢：綠色扁平的葉狀體 貼地生長

外型很像中國古代的錢幣 屬苔蘚植物

沒根、莖、葉的分化

鹿角蕨：多年生附生草本蕨類 葉貼生于樹干上 呈不規(guī)則的叉裂 形狀好似鹿角

這種植物只分布云南省西南部的盈江 生于海拔210~950m處的熱帶雨林中 多附生在樹干和樹枝上 屬于國家二級保護植物

教學(xué)感受：

（第二課時）

一、觀察校園里的植物： 1． 以小組為單位 選擇校園的一個地方 例如

教學(xué)樓周圍、學(xué)校花園等 觀察各種植物的形態(tài)

留意在樹蔭下、墻角邊等陰暗、潮濕的植物

注意：愛護校園里的一草一木

2． 選擇一種你熟悉的植物

對它的形態(tài)（根、莖、葉、花、果實、種子等器官）和所生活的環(huán)境等進行適當(dāng)?shù)拿枋?最好將它畫出來或用相機拍成照片 向班級同學(xué)介紹

3． 調(diào)查表： 地點 時間 成員 分工

植物名稱 植物特點

根 莖 葉 花 果實 種子

二、被子植物和裸子植物： 出示幾種植物的種子

讓學(xué)生嘗試了解種子的結(jié)構(gòu) 重點在于種皮的有無 了解植物種子的多樣性

我們把用種子繁殖后代的植物稱為種子植物

大家在觀察中發(fā)現(xiàn)你手中的種子有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答很多的不同點 肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）

花生、蠶豆、玉米等種子外面有種皮包被 我們稱這一類種子是被子植物

松果外面沒有種皮包被 我們稱這一類是裸子植物

在我們的身邊

大多數(shù)的種子都是有種皮的 都屬于種子植物

讓我們首先來了解一下這種植物吧 “觀察桃” 1.觀察桃樹的外形 它是由哪些器官組成的？ 2.觀察桃的花

雄蕊：花藥、花絲

雌蕊：柱頭、花柱、胚珠、子房 花瓣（花冠）萼片 花托

其中最主要的是子房 給出子房的圖片

3.觀察桃的果實 用解剖刀將桃切開

辨認果皮可以分為哪幾個部分 觀察蠶豆、花生的果實 與桃的有什么不同

觀察其他幾種植物的果實 看又有什么不同？

教師概括：果實的形狀、顏色各有不同 但他們都由一些基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的

4.總結(jié)：

地球上被子植物有20多萬種

是植物界最高等、數(shù)量最多的一類植物 地球上每個角落都有被子植物的分布......三、裸子植物： 觀察馬尾松：

在我們的校園里有很多的馬尾松 它是一類四季常綠的植物 有發(fā)達的根系 葉細長 每年秋天

雌球花都會發(fā)育成“松球果” 將課前收集的松球果拿出觀察 想辦法搞清楚

該種子的外面是否有種皮包被 介紹常見的幾種裸子植物 介紹裸子植物與人類的關(guān)系

四、教后感：

（第三課時）

厥類植物和苔蘚植物 “根據(jù)平日的觀察

談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類植物相比 生活環(huán)境有什么不同嗎？學(xué)生自由發(fā)言 各抒己見

教師適時以課件同時展示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片 并及時對學(xué)生的發(fā)言予以肯定、鼓勵 增強了學(xué)生的自信心

也使學(xué)生對苔蘚植物的生活環(huán)境有了進一步的了解：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中 教師用媒體展示資料”苔蘚植物分布極廣

它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方

在適宜的環(huán)境中可以大片地生長......“既拓寬了學(xué)生的知識面 又為學(xué)生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用作了鋪墊

接著

教師為每個實驗小組的同學(xué)提供新鮮的盆栽葫蘆蘚及其他實驗用具 ”從形態(tài)上看

苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？以此引發(fā)了學(xué)生的好奇心

激發(fā)了學(xué)生仔細觀察、深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣 教師以媒體出示探究提示：“葫蘆蘚的形態(tài)和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點？葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？除此之外

你還想探究些什么？請自行設(shè)計

”學(xué)生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、討論、動手實驗 從中發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 尋求答案 在此過程中

教師巡視、并適時進行點撥、指導(dǎo) 及時提出觀察中應(yīng)注意的問題

如測量時如果發(fā)現(xiàn)有葫蘆蘚結(jié)構(gòu)并有長柄的植株

不要把這種結(jié)構(gòu)及長柄測量在內(nèi)；注意莖的質(zhì)地、莖有無筋絡(luò)（輸導(dǎo)組織）葉的厚薄和大小、有無葉脈；觀察假根的形態(tài)等

各組同學(xué)對探究的結(jié)果進行分析、記錄 并選代表在全班交流 大家相互補充

最終認識到：苔蘚植物一般具有莖和葉 但莖細弱；葉綠色、小而薄、無葉脈 推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；假根纖細 結(jié)構(gòu)簡單（教師補充假根只起固著作用）故要靠葉片吸收水分和無機鹽 以上特點決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強 植株也矮小（約1～3厘米）只能生活在陰濕的環(huán)境中 在整個探究過程中

學(xué)生們?nèi)巳藙邮謪⑴c觀察、實驗、探究 并分工合作

在掌握知識的同時

使學(xué)生的觀察分析問題的能力、實驗探究能力、合作與交流的能力都得到了相應(yīng)的提高

CAI課件展示苔蘚植物成片生長的生態(tài)圖片

“在什么樣的地方能夠見到畫面中的景象？成片生長的苔蘚植物對自然界有什么意義？如果在這樣的地區(qū)修建一座燃煤的火力發(fā)電廠 幾年以后

這里的許多綠茸茸的苔蘚植物還會有嗎？為什么？”通過學(xué)生對以上問題的討論

既進一步了解了苔蘚植物對自然界的意義（如：蓄積水分、保持水土、作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物等）

又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感 同時

也增強了學(xué)生保護綠色植物、保護環(huán)境的社會責(zé)任感

第三部分 探究蕨類植物

CAI課件同時展示部分苔蘚植物、蕨類植物及其生態(tài)環(huán)境的圖片 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察 “通過兩幅圖片的對比

你發(fā)現(xiàn)了什么問題？提出來與同學(xué)交流

”學(xué)生觀察、討論后達成共識：蕨類植物和苔蘚植物的生活環(huán)境有相似之處 都生活在潮濕的環(huán)境中

但蕨類植物的植株比苔蘚植物高大的多 緊接著學(xué)生會質(zhì)疑：“為什么兩類植物生活環(huán)境相似而形態(tài)差別很大呢？藏類植物在結(jié)構(gòu)上又有什么特點呢？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到進一步的提高 也激發(fā)了學(xué)生主動進行科學(xué)探究的欲望

教師為每個實驗小組提供盆栽的鐵線蕨及其他實驗用具 先讓每個小組制定出探究計劃并實施 教師在巡視的過程中予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、指導(dǎo)：“鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？地下部分有什么特點？取一片小葉

對光看一下葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄

有無柔韌的感覺？分析一下是否有輸導(dǎo)組織？”經(jīng)過一系列的觀察探究活動及學(xué)生們的討論交流

學(xué)生們自己得出結(jié)論：鐵線蕨的地上部分是葉 莖長在地下

莖和葉中都有輸導(dǎo)組織

對于學(xué)生難以觀察和理解的問題

教師予以適當(dāng)?shù)难a充拓寬：蕨類植物的根里也有輸導(dǎo)組織 具有吸收的功能：另外

蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織

通過學(xué)生的自主探究和教師的適時點撥、指導(dǎo)

使學(xué)生在明確了蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點（有根、莖、葉的分化 體內(nèi)有輸導(dǎo)組織）的基礎(chǔ)上理解了植株比苔鮮植物高大的原因

同時也使學(xué)生有計劃、有步驟的自主探究的能力及動手實踐、與人合作的能力得到了大大的提高

教師將帶有孢子囊群的蕨類植物的標本分發(fā)給學(xué)生 學(xué)生用放大鏡仔細觀察 通過觀察

使學(xué)生對“藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物”的知識有了一定的感性認識

也為下節(jié)講“種子植物”打下基礎(chǔ)

CAI課件展示有關(guān)蕨類植物對生物圈的作用、與人類的關(guān)系的圖片 展示曾經(jīng)繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖

“蕨類植物有什么經(jīng)濟意義呢？現(xiàn)在的藏類植物還能形成大片的森林嗎？”學(xué)生經(jīng)觀察、討論后發(fā)表看法

并將課前查閱、搜集的有關(guān)資料與同學(xué)交流

提高了學(xué)生發(fā)散思維、邏輯推理、資料分析、表達交流的能力

1.觀察貫眾：

將課前準備好的貫眾拿出觀察 A.仔細看一看

貫眾葉的形狀是怎么樣的？有葉柄嗎？葉的背面有沒有一些“斑點”？這是什么結(jié)構(gòu)？ B.用尺量一量貫眾的高度 想一想

這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？用放大鏡觀察貫眾根的形態(tài) 在實驗練習(xí)冊的相關(guān)地方注出觀眾植株各部分結(jié)構(gòu)的名稱 C.觀察厥、鳳尾厥、卷柏等厥類植物 他們的根、莖、葉與貫眾相似嗎？（教師概括）

大多數(shù)的厥類植物的莖都生長在地下 葉從莖處向上長 莖向下生有不定根 將植物固定在地面上 并從土壤吸取水分和養(yǎng)料 在成熟的葉背面有許多孢子囊 依靠孢子囊內(nèi)的孢子進行繁殖

2.觀察葫蘆蘚：

將課前準備的葫蘆蘚拿出用放大鏡觀察 A.用放大鏡觀察它的葉 葉有沒有葉脈？葉的厚度與貫眾比較有什么區(qū)別？它的“根”與貫眾有什么不一樣？ B.用尺子量一量葫蘆蘚的高度 想一想

這與它的生活環(huán)境有關(guān)嗎？

C.觀察金發(fā)蘚等其他苔蘚植物 它們的根、莖、葉與葫蘆蘚相似嗎？ D.將你觀察的結(jié)果填寫在下表中 比較觀眾和葫蘆蘚有什么不同 各有什么特點

名稱 結(jié)構(gòu)名稱

葉 莖 根 貫眾

葫蘆蘚

第9章 地面上的生物 第2節(jié) 地面上的動物 教學(xué)目的：

１．認識地面上動物的多樣性；初步了解動物的分類 ２．了解家兔的外形及家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu) ３．描述家兔生殖 哺育的特點

４．概述哺乳動物的主要特征 能力目標：

１．通過觀察家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖示 培養(yǎng)學(xué)生分析推理和綜合的能力

２．利用現(xiàn)實生活中哺乳動物之間形態(tài)特點的比較 培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的概括能力 情感態(tài)度：

觀察活動中養(yǎng)成學(xué)生樂于探究生命奧秘的興趣 及早地建立事實求是的科學(xué)態(tài)度 重點：

引導(dǎo)學(xué)生觀察家兔的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu) 概述哺乳動物的主要特征 難點： 通過學(xué)生的觀察和比較說出哺乳動物的主要特征 準備：

練習(xí)投影片 相關(guān)內(nèi)容的光盤 VCD 電視 動物紙片及磁鐵 投影儀 教法：

學(xué)生觀察 師生交流為主 教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)]：

[投影1] 1.植物的分類? 被子植物 裸子植物 蕨類植物 苔蘚植物 藻類植物 2.請說出下列植物分別屬于哪一類植物: 側(cè)柏 水杉 桃樹 貫眾 銀杏 葫蘆蘚 花生 番茄 小麥 卷柏 ３．果實是由花的-------發(fā)育而來 種子是由花的---------發(fā)育而來 有一根豆角

它的里面有8粒種子

那么它由--------個子房-------個胚珠發(fā)育而來的[新授] 引入：我們以上學(xué)習(xí)了地面上的植物 地面上除了有多樣的植物之外 也有多樣的動物（引入課題）

第２節(jié)

地面上的動物

（過渡：地面上的動物種類繁多 請你舉1 2例你最熟悉的動物 寫到黑板上）

一．多種多樣的動物

1.請學(xué)生挑選最熟悉的一種動物給大家做介紹（要求從動物的外形特征

生活習(xí)性和生活環(huán)境等方面加以介紹）2．如果讓大家將以上的動物分類 大家如何劃分？

（引出地面上的動物大體的分類用投影2打出）[投影2]地面上的動物大概分類：

哺乳動物――用乳汁哺育后代

爬行動物――體表具角質(zhì)鱗片或有硬的殼 四肢短小在地面爬行

家禽

昆蟲

請將下面的動物歸類：（用磁鐵放到黑板上與相應(yīng)的一類動物對齊）

（紙片材料及磁鐵）羊 熊貓 蜥蜴 壁虎 公雞 螞蟻 蝴蝶 鵝

豬 龜

老虎 兔子 蜜蜂 蛇 ３．和學(xué)生一起通過分析將歸類錯誤的動物加以改正

強調(diào)：家禽和家畜的不同；哺乳動物的大概特點是全是哺乳的 爬行類動物的大概特點是體表具角質(zhì)鱗片或有硬的殼 四肢短小在地面爬行

（過渡：我們今天主要以家兔為例來探討哺乳動物的特征）

二．家兔--哺乳動物

<一>外形（在黑板上貼上兔子的外部結(jié)構(gòu)圖）1.體表被毛

兔毛的種類？有何作用？夏秋季的變化？（兔毛有粗毛和絨毛 絨毛有利于保溫 粗毛有利于散熱

家兔的體毛會隨著季節(jié)的不同而換毛 到了夏季 絨毛脫落 粗毛會增多 而到了冬季 絨毛增多 有利于保溫）

2.分部：頭 頸 軀干 四肢 尾（聯(lián)系人體的分部

人體分為頭 頸 軀干 四肢

而它多了一個尾；介紹兔子的四肢有什么特點？前肢短小 后肢發(fā)達

有利于他的跳躍式的奔跑）

過渡：這是兔子的外部結(jié)構(gòu) 下面我們來看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（打開兔子的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)圖）<二>內(nèi)部結(jié)構(gòu)

提示：我們在講人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的時候 先講了人體內(nèi)的腔

人體的腔分為顱腔和體腔

兔子呢？它的顱腔內(nèi)有什么？一起來看看兔子的體腔

（家兔也分顱腔和體腔 顱腔內(nèi)有大腦； 打開體腔

我們看到它的體腔也是由膈分為胸腔和腹腔二部分）１．體腔內(nèi)有膈 膈是哺乳動物所特有 膈把體腔分為胸腔和腹腔 一起來看看兔子的胸腔內(nèi)有哪些器官 首先看是的中間的心臟

２．心臟有四腔

說明：它的心臟有四腔

這樣它的血液循環(huán)和輸送氧氣的能力較強

回憶已學(xué)的知識：生物體利用氧氣進行呼吸作用的

提問學(xué)生什么是呼吸作用？呼吸作用是：生物體利用氧氣分解體內(nèi)的有機物 會產(chǎn)生二氧化碳；同時 釋放大量的能量

而一部分能量轉(zhuǎn)變?yōu)闊崃?用來維持生物體的體溫 因為哺乳動物的心臟有四腔 它輸送氧氣的能力強

機體的呼吸作用產(chǎn)生的熱量也就多 這樣有利于維持體溫的恒定 所以哺乳動物是恒溫動物

３．恒溫動物

（你知道哪些是屬于變溫動物嗎？冬眠的動物：蛇 蜥蜴 龜?shù)扰佬蓄惖膭游铮磺嗤艿葍蓷惖膭游铮?/p>

過渡：家兔的胸腔內(nèi)除了有心臟這個器官外 還有什么器官？引出它是用肺呼吸

４．用肺呼吸

用肺呼吸使哺乳動物更適應(yīng)陸地上的生活

過渡：胸腔內(nèi)有心臟和肺

那么腹腔內(nèi)有哪些器官呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察腹腔內(nèi)的器官

（1）觀察腹腔內(nèi)的肝臟 胃 小腸

大腸等器官并結(jié)合人的這些器官的作用 說出它們的作用：（肝臟分泌膽汁用以消化脂肪；胃有暫時貯存食物的作用；小腸是消化食物的主要場所 大腸形成糞便）

（2）由小腸和大腸的交界處找到盲腸 著重說說兔子的盲腸和人的盲腸的不同：（人的盲腸短小 家兔的盲腸粗大 這和家兔的食草有關(guān)

因此兔子是植食性的動物）

（3）由它是植食性動物引出家兔的牙齒與人的有何不同（人具有門齒

犬齒和臼齒；而家兔有門齒和臼齒 沒有犬齒

因為犬齒是用來撕裂食物的

一般肉食動物才會有用以撕裂肉食）

（4）由牙齒 胃 肝臟 大腸

小腸這些器官引出消化系統(tǒng) 進而引出人體的八大系統(tǒng)： 運 神

消 泌（此八個字是八大系統(tǒng)的每個系統(tǒng)名稱的前一個字組成的

循 內(nèi) 豎讀就是可諧意記為：運消牌的循呼機 神泌內(nèi)生）

呼 生（5）分析家兔的八大系統(tǒng)

在圖中找出構(gòu)成家兔八大系統(tǒng)的相應(yīng)的器官； 運---運動系統(tǒng)

構(gòu)成運動系統(tǒng)的器官有：四肢 骨骼 肌肉 消---消化系統(tǒng)

構(gòu)成消化系統(tǒng)的器官有：胃 大腸 小腸 肝臟 食道等 循---循環(huán)系統(tǒng)

構(gòu)成循環(huán)系統(tǒng)的器官有：心臟 血管等 呼---呼吸系統(tǒng)

構(gòu)成呼吸系統(tǒng)的器官有：肺 氣管等 神---神經(jīng)系統(tǒng)

構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的器官有：例：大腦 泌---泌尿系統(tǒng)

構(gòu)成泌尿系統(tǒng)的器官有：腎臟 輸尿管 膀胱等（在圖中指出）內(nèi)---內(nèi)分泌系統(tǒng)

說明：家兔也有內(nèi)分泌系統(tǒng) 該部分我們以后在去了解 生---生殖系統(tǒng)

構(gòu)成生殖系統(tǒng)的器官有：該圖是只母兔的解剖圖 因此它所具有的生殖系統(tǒng)的器官是：卵巢 子宮等

子宮的作用是什么呢（胚胎在子宮里發(fā)育成胎兒）？ 從最后的生殖系統(tǒng)聯(lián)系到家兔的生殖發(fā)育的特點 <三>生殖 發(fā)育

先指出構(gòu)成家兔生殖系統(tǒng)的一些器官 包括母兔的卵巢及子宮

由子宮的作用引出它的生殖方式是胎生

為了讓大家真正了解哺乳動物的胎生利用動物出生的影片播放給學(xué)生看 同時讓學(xué)生注意爬行類動物的生殖方式 提出問題：（1）動物剛出生的時候不能直立行走 有的眼睛也沒有睜開

它是怎么吃東西的？引出它的發(fā)育的特點是哺乳（2）胎生和哺乳對生物的生存有何意義？

（由于胎生和哺乳 使幼兒能夠得到母親的照顧

因此大大提高了哺乳類動物的成活率）（3）由哺乳動物的胎生過程 想到每個母親的不易 引發(fā)聯(lián)想到母親的偉大

教育學(xué)生當(dāng)每年在自己生日的時候

不想忘記這一天是母親一生最苦難的日子 要知道體貼和愛護自己的母親

[總結(jié)]本節(jié)課主要通過家兔的主要特征來探討哺乳動物的主要特征

哺乳動物的主要特征是本節(jié)課的重點請課后根據(jù)哺乳動物的主要特征來總結(jié)爬行動物的特征

[課堂練習(xí)]： [投影3] 1．家兔適應(yīng)地面生活的呼吸器官是()A鰓 B肺 C氣管 D皮膚 2.家兔的心臟有幾個腔()A一個 B二個 C三個 D四個 3.家兔的消化系統(tǒng)中

消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所()A 肝臟 B胃 C小腸 D盲腸 4.下列動物體腔內(nèi)沒有膈的是()A蛇 B家兔 C人 D牛 5.以下動物屬于哺乳動物的一組是()A老虎 蜥蜴

B馬 狗 C豬 鯽魚

D東北虎 烏龜 6.以下敘述不屬于哺乳動物的特征的是（）A體表被毛

B胎生 哺乳

C恒溫動物

D生活在陸地上 [課后作業(yè)]《課課練》上的本節(jié)內(nèi)容

[板書設(shè)計] 第2節(jié) 地面上的動物

一.多樣多樣的動物 二.家兔 <一>外形 學(xué) 1.體表被毛 運 神

2.分部： 消 泌 生 頭 頸 軀干 四肢 尾 循 內(nèi) <二>內(nèi)部結(jié)構(gòu) 呼 生 填 1.體內(nèi)有膈 2.心臟有四腔 <三>生殖 發(fā)育

寫 3.恒溫動物 胎生 哺乳 4.用肺呼吸

第三節(jié) 地面上豐富的生物資源 教學(xué)目標： 1.知識目標：

收集當(dāng)?shù)鼗蛏磉叺膭又参锵嚓P(guān)資料 闡述地面上的生物與人類的關(guān)系 2.能力目標：

通過對身邊經(jīng)濟生物的調(diào)查

培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和綜合信息的能力 3.情感態(tài)度與價值觀目標： 認識地面上多種多樣生物的價值

養(yǎng)成保護地面上生物多樣性的態(tài)度和價值觀

重點：

學(xué)生分析和處理調(diào)查的信息 難點：

各種動物的識別和區(qū)分 課時安排：2課時（第一課時）

活動：調(diào)查身邊的經(jīng)濟植物

本活動由于是組織學(xué)生到校外調(diào)查

老師預(yù)先要摸清本地農(nóng)貿(mào)市場、超市、養(yǎng)殖場、公園或社區(qū)的具體情況 如營業(yè)時間、人流高峰、交通狀況等 要盡可能避開營業(yè)和交通擁擠的高峰

注意學(xué)生外出活動的安全；每個小組的人員除了有具體的分工 還要關(guān)照學(xué)生這是一次集體活動

不要單獨行動；適當(dāng)培訓(xùn)學(xué)生詢問的方式 態(tài)度要誠懇 不要生硬；注意愛惜調(diào)查場所的物品 損壞東西要照價格賠償

調(diào)查中有一些不確定的物品 可先記錄在案

經(jīng)過大家的討論后再作決定；注意所調(diào)查的物品中 所屬類別可通過查找資料盡可能分類具體些 使得交流的內(nèi)容豐富些

關(guān)于地面上資源與人類的關(guān)系的內(nèi)容

老師可從地面的大范圍引導(dǎo)學(xué)生了解生物的種類多樣性和數(shù)量的豐富性 在次基礎(chǔ)上

與學(xué)生共同討論這些生物具有的作用

最后落實到保護生物資源和保護環(huán)境的目的上

（第二課時）課堂討論 交流調(diào)查成果

第十章

第一節(jié) 水中生活的動物

一、教學(xué)目標

1、說出水生無脊椎動物的常見種類

2、探究魚類的運動和呼吸的方式 并概述魚類的主要特征

3、說明水生動物適于水中生活的特點

4、關(guān)注水生動物生存環(huán)境

二、重點和難點

1、探究魚類的運動和呼吸的方式 并概述魚類的主要特征

2、說明水生動物適于水中生活的特點

三、課前準備

教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖

學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗

四、課時分配 兩課時

五、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動

一、動物的多樣性

1、種類

2、生活環(huán)境

3、運動方式

二、常見的水中動物----魚

1、游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液 可減少水中運動器官 胸鰭、腹鰭起平衡作用 尾鰭保持前進的方向

2、呼吸：鰓是呼吸器官 由鰓絲和鰓蓋組成

鰓絲里密布大量的毛細血管 有助于氣體交換 完成水中呼吸

三、魚類的主要特征 體表被有鱗片 用鰓呼吸

通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳

魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸

四、其他水生動物

1、腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等 它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門

2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等 它烏身體柔軟 靠貝殼保護身體

3、甲殼動物：如蝦類、蟹類 它烏體表有甲

4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等

五、水域環(huán)境的保護

認同保護水域環(huán)境的重要性 每人說出一種熟悉的動物 然后

以小組為單位

嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同 給這些動物找個家

將結(jié)果填寫在書中的表格里

1、四人一組 根據(jù)觀察提綱

進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用 本互交流 質(zhì)疑答疑 歸納整理 得出結(jié)論

2、根據(jù)觀察提綱 認真觀察錄像 分析問題 小組討論 表述交流 質(zhì)疑答疑 歸納整理 得出結(jié)論

3、根據(jù)探究問題 在老師指導(dǎo)下

四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用）通過探究、交流、反思、歸納整理 得出結(jié)論

1、四人一組 根據(jù)觀察提綱

仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲

通過相互交流 歸納整理 得出結(jié)論

2、根據(jù)觀察提綱 認真看錄像 思考分析問題 小組討論 表述交流 質(zhì)疑答疑 歸納整理 得出結(jié)論

（課前）搜集資料 根據(jù)問題 表述交流 達成共識

保護水域環(huán)境非常重要

創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放）

帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界

讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）然后

組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同 給他們找個家

質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱 引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察 針對問題進行步步為營探究 同時

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo) 最終得出結(jié)論

錄像播放奇妙的海底世界

將畫面聚焦在水中自由生活的魚

質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察錄像 分析問題 表述交流 得出結(jié)論

錄像播放奇妙的海底世界 將畫面聚焦在水中游泳的魚

質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題 指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用）通過探究 得出結(jié)論

質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱 組織學(xué)生進行實驗 針對問題進行探究 同時

給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo) 最終得出結(jié)論 錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu) 出示觀察提綱 指導(dǎo)學(xué)生觀察思考 通過探究 得出結(jié)論

質(zhì)疑：除了魚外

你還知道哪些水生動物？

質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流 得出結(jié)論 進行情感教育

第一節(jié) 水中的藻類植物 知識目標：（1）舉例說出幾種常見的藻類植物名稱 概述藻類植物與人類的關(guān)系

（2）說明水綿細胞與綠色植物細胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點 能力目標：（1）熟練制作裝片和顯微鏡

（2）在比較水綿細胞與其他綠色植物細胞的異同時 使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高

情感態(tài)度與價值觀目標：關(guān)注藻類植物的生存狀況 形成自覺的環(huán)境保護意識

重點：闡述水綿的結(jié)構(gòu)特點

難點：對學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng) 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

探究藻類植物

先讓學(xué)生有表情地朗讀課文中的優(yōu)美詩句 展開想像的翅膀想像詩句中的景象

再請課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境 最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段 加深學(xué)生對藻類植物生活環(huán)境的感性認識

“藻類植物的生活環(huán)境有什么特點呢？”學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）教師加以補充：藻類植物大都生活在水中 少數(shù)生活陸地的陰濕處

此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力

也調(diào)動了學(xué)生主動參與課外實踐活動的積極性

“關(guān)于藻類植物你想知道些什么？讓學(xué)生將想知道的問題記錄下來 小組歸類后用實物投影儀展示：”大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中 它們是怎樣生活的呢？“藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？”藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？等等 此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問題的空間

又引發(fā)了學(xué)生進一步探究藻類植物的形態(tài)特點等問題的欲望

緊接著教師用實物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片 并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察

并尋找自己想知道的問題的答案 同時

教師進一步啟發(fā)：“藻類植物是單細胞的還是多細胞的？”“它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？”“它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？”通過觀察、討論 學(xué)生們概括出：藻類植物有單細胞的 也有多細胞的

沒有根、莖、葉的分化

這種結(jié)構(gòu)特點是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個身體都浸沒在水中 全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽 都能進行光合作用

故不需要有專門的吸收水分和無機鹽的根、起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化

教師通過媒體展示資料“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％......” 激起了學(xué)生進一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣 教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片 為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景

引導(dǎo)學(xué)生進一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系 你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見解 使學(xué)生對藻類植物有了更全面的了解

培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感

”綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？“"赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡 為什么？等問題作為課外研究性學(xué)習(xí)課題布置下去 旨在初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力

第十一章 空中的生物 第一節(jié) 鳥類 教學(xué)目標

⑴闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征

⑵獨立完成”鳥適于飛行特點“的探究活動和對昆蟲的”觀察與思考“

⑶舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境 教學(xué)重點與難點

⑴闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征

⑵獨立完成”鳥適于飛行特點“的探究活動和對昆蟲的”觀察與思考“

教學(xué)準備

課件及實驗用具 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)內(nèi)容

生物圈包括幾部分？水圈、巖石圈、大氣圈 通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已知道

我們的教材是站在生物圈的高度上 從動物與環(huán)境的適應(yīng)性出發(fā)來安排的

前面我們學(xué)習(xí)了水生生活的動物及陸地生活的動物 今天我們要學(xué)習(xí)空中飛行的動物

學(xué)生例舉會飛的動物并做簡單的歸類

一、鳥：

世界上的鳥有9000多種

草原、灌叢、水面、樹林、許多地方都能看到鳥的蹤跡 除了鴕鳥、企鵝等少數(shù)鳥不能飛行之外 絕大多數(shù)鳥都善于飛行 飛行使鳥類擴大了活動范圍 有利于覓食和繁育后代 ”天高云淡 望斷南飛雁" 遷徙的鳥類能從北到南

尋找食物豐富的地方越冬；或從南到北 返回產(chǎn)卵育雛的地方

有些鳥能從北半球飛到南半球 鳥何以具有這么強的飛行能力呢？ ㈠探究：鳥適于飛行的特點 活動目標

?;通過探究

闡明鳥適于飛行的特點

?;運用有關(guān)的材料分析問題 得出結(jié)論

?;確立生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一

第三篇：七年級生物下冊全冊復(fù)習(xí)提綱

七年級生物下冊全冊復(fù)習(xí)提綱

第一章人的由來

1.人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。（進化論由達爾文提出）

現(xiàn)代類人猿包括：大猩猩、黑猩猩、長臂猿和猩猩。黑猩猩與人類親緣關(guān)系最近。

會不會制造工具是人和動物的本質(zhì)區(qū)別。

2.男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：

睪丸：男性主要的性器官，產(chǎn)生精子和分泌雄性激素

3.女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：

卵巢：女性主要的性器官，產(chǎn)生卵細胞和分泌雌性激素

輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所

子宮：：胚胎和胎兒發(fā)育的場所

陰道：精子進入和胎兒產(chǎn)出的通道

精子：雄性生殖細胞

4.卵細胞：雌性生殖細胞，人體最大的細胞，細胞質(zhì)中的卵黃為胚胎發(fā)育初期提供營養(yǎng)

受精：精子與卵細胞結(jié)合形成受精卵的過程。

受精場所：輸卵管

5.胎兒與母體進行物質(zhì)交換的場所是胎盤（胎盤和胎兒是靠臍帶相連）

胎兒產(chǎn)生的廢物是通過臍帶胎盤排除體外的6.受精卵通過細胞分裂發(fā)育成胚泡，胚泡移到子宮內(nèi)，在子宮內(nèi)膜種植下來，稱為懷孕。

胚泡繼續(xù)細胞分裂和分化，發(fā)育成胚胎。

7.懷孕后8周左右，胚胎發(fā)育成胎兒，呈現(xiàn)出人的形態(tài)。

8.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道產(chǎn)出，這個過程叫做分娩（38周）

9.青春期的身體變化：

（1）身高突增；

（2）神經(jīng)系統(tǒng)以及心、肺功能明顯增強；

（3）性器官發(fā)育并出現(xiàn)第二性征。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)。

10.進入青春期后，男孩會出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)

第二章人體的營養(yǎng)

1.人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)六類營養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素。

人體內(nèi)三大主要營養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

2.蛋白質(zhì)：主要為生長發(fā)育以及受損細胞的修復(fù)和更新提供原料。

糖類：人體最重要的供能物質(zhì)。

脂肪：人體內(nèi)主要的儲能物質(zhì)。“第七類營養(yǎng)素”是膳食纖維

3.人體缺乏維生素引起的主要病癥

缺乏維生素A:皮膚干燥、夜盲癥（夜晚看不清東西）、干眼癥等。

缺乏維生素B1:神經(jīng)炎、腳氣病（維生素B1缺乏癥）。

缺乏維生素C:壞血病、抵抗力下降等。

缺乏維生素D:佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。

4.缺鈣的： 佝僂病（兒童）骨質(zhì)疏松（中老年、婦女）

缺鐵的： 缺鐵性貧血（頭暈、乏力）、缺碘的 :地方性甲狀腺腫、兒童智力體格發(fā)育出現(xiàn)障礙

5.每日攝入總能量中，早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%左右

6.消化系統(tǒng)的組成：消化道和消化腺。

7.消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門；

8.消化腺（1）唾液腺——分泌唾液，含唾液淀粉酶，能初步消化淀粉

（2）胃腺——分泌胃液，含胃蛋白酶，能初步消化蛋白質(zhì)

（3）腸腺——分泌腸液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

（4）胰腺——分泌胰液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

（5）肝臟——分泌膽汁，不含消化酶，能乳化脂肪。

9.注意：消化腺可分為外消化腺（唾液腺、胰腺、肝臟）和內(nèi)消化腺（胃腺、腸腺）

肝臟是最大的消化腺

10.小腸功能：消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。

11.小腸適于消化、吸收的特點：

a最長；

b內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛（大大增加了消化和吸收的面積）；

c小腸絨毛內(nèi)有毛細血管，絨毛壁和毛細血管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì)；而且小腸中含有各種消化液。

12.食物的消化：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。

13.唾液腺——唾液——唾液淀粉酶 胃腺——胃液——胃蛋白酶、肝臟分泌膽汁，不含消化酶，可乳化脂肪，注入小腸； 腸腺——腸液——消化糖類，蛋白質(zhì)，脂肪的酶； 胰腺——胰液——消化糖類，蛋白質(zhì)，脂肪的酶，注入小腸

淀粉在口腔開始被消化，最終在小腸被分解成葡萄糖

蛋白質(zhì)在胃開始被消化，最終在小腸被分解成氨基酸

脂肪在小腸被消化成甘油和脂肪酸

14.營養(yǎng)吸收：小腸是主要的吸收器官。

（1）胃吸收少量的水，酒精

（2）小腸吸收葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、維生素、無機鹽、水

（3）大腸吸收少量的水、無機鹽和部分維生素

第三章人體的呼吸

1.咽是呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的共有結(jié)構(gòu)。

呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺

呼吸道：鼻腔咽 喉 氣管 支氣管

2.呼吸道的功能：呼吸道不僅能保證氣體順暢通過，還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔

鼻：鼻毛---清潔；黏膜----清潔濕潤。

氣管：軟骨---保持通暢；纖毛---清潔；黏膜----清潔濕潤

3.吞咽與呼吸的關(guān)系：呼吸時，會厭軟骨抬起，讓空氣暢通無阻。吞咽時，會厭軟骨放下，蓋住喉口，以免食物進入氣管。

4.肺：氣體交換的場所

肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。每分鐘大約呼吸16次。

5.肺與外界的氣體交換

吸氣和呼氣是通過呼吸運動實現(xiàn)的肋間肌膈肌 肋骨 膈頂 胸廓 肺 肺內(nèi)氣壓 結(jié)果

收縮 向上向外運動 下降 擴大 擴張 減小 吸氣

舒張 向下向內(nèi)運動 上升 縮小 收縮 增大 呼氣

6.肺泡與血液的氣體交換：

呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加

（1）、肺泡內(nèi)的氣體交換（氣體交換后靜脈血變成動脈血）由于肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，當(dāng)吸入的空氣到達肺泡時，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，隨呼氣的過程排除體外。

（2）、血液與組織細胞的氣體交換（氣體交換后動脈血變成靜脈血）血液中的氧氣運送到組織細胞處，通過氣體的擴散作用，氧氣可以透過較薄的血管壁進入到組織細胞內(nèi)，同時，細胞所產(chǎn)生的二氧化碳氣體也通過擴散作用進入到血液中。進入細胞的氧氣，最終在細胞內(nèi)的線粒體中參與呼吸作用，分解有機物，為生命活動提供能量。

7.肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點

（1）肺泡數(shù)量多（2）肺泡外纏繞著毛細血管

（3）肺泡壁和毛細血管壁均由一層上皮細胞構(gòu)成第四章第一節(jié)流動的組織----血液

1.血液包括血漿和血細胞

血漿的主要成分是：水（90%）、血漿蛋白（7%）等

功能：運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

2.血液分層后，血漿為上層，淡黃色的透明液體。白細胞和血小板在中層，白色。紅細胞在下層，呈紅色。

3.紅細胞：兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細胞中無細胞核，運輸氧和一部分二氧化碳 貧血

白細胞：比紅細胞大，有細胞核

吞噬病菌，對人體有防御功能和保護作用 發(fā)炎

血小板：個體較小，形態(tài)不規(guī)則，無細胞核，止血和加速凝血

4.血細胞：紅細胞 白細胞 血小板

血紅蛋白：紅細胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。

特性：在含氧高的地方與氧結(jié)合，在含氧低的地方與氧分離

5.動脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管分布較深

管壁厚，彈性大，管腔較小，血流速快

靜脈 把血液從身體各部分送回心臟的血管，分布較深或較淺

管壁薄，彈性小，管腔較大，四肢靜脈內(nèi)有靜瓣膜（防止血液倒流），血流速度慢

毛細血管，便于血液與組織細胞充分地進行物質(zhì)交換，分布廣，遍布全身各器官組織

管壁極薄，由一層上皮細胞構(gòu)成，只允許紅細胞單行通過，血流速度最慢

6.血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的場所：毛細血管；

7.只允許紅細胞單行通過的是：毛細血管。

8.三種血管間血流方向：動脈→毛細血管→靜脈

9.四肢靜脈內(nèi)表面有靜脈瓣，作用是防止血液倒流

第三節(jié)輸送血液的泵----心臟

10.心臟壁主要由心肌構(gòu)成。

11.心臟的功能：心臟是輸送血液的泵，為血液循環(huán)提供動力。

12.心臟的四個腔是：左心房、左心室、右心房、右心室。

心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

13.與四個腔相連的血管：

左心房---肺靜脈，右心房---上、下腔靜脈

左心室---主動脈；右心室---肺動脈

同側(cè)的心房和心室之間有房室瓣，以及心室和動脈之間都有動脈瓣，這些瓣膜單向開放的，血液只能沿 一定的方向流動，而不能倒流。

14.心臟內(nèi)部血流方向：心房→心室→動脈

15.血液循環(huán)的途徑包括體循環(huán)和肺循環(huán)

16.體循環(huán)：

左心室→主動脈→各級動脈→毛細血管→各級靜脈→上下腔靜脈→右心房

血液變化：動脈血變成靜脈血

17.肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細血管→肺動脈→左心房

血液變化：靜脈血變成動脈血

18.肺動脈里流動的是靜脈血，肺靜脈里流動的動脈血

動脈血：含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血：含氧較少，顏色暗紅。

第四節(jié)輸血與血型

19.血型：A型、B型、AB型、O型；輸血：以輸同型血為原則

萬能輸血者：O型血的人；萬能受血者：AB型血的人

健康成年人每次獻血200~300毫升不會影響健康。

第五章人體內(nèi)廢物的排除

1.排泄：人體將二氧化碳、尿素，以及多余的水分和無機鹽排出體外的過程。

排泄的途徑有：呼吸、排汗和排尿

2.排遺：糞便排出體外的過程

3.泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；尿道：排出尿液；膀胱：暫時貯存尿液

每個腎有100萬個腎單位組成。

每個腎單位主要有腎小球、腎小囊、腎小管等構(gòu)成。

進入腎小球和出腎小球的血管都是小動脈

4.尿的形成：（1）腎小球的過濾作用，除了血細胞和大分子的蛋白質(zhì)以外的血漿成分都可以濾過，形成原尿（血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖、尿素）

（2）腎小管的重吸收作用，（重吸收大部分水、全部葡萄糖和部分無機鹽）形成尿液（一部分水、無機鹽、尿素）

第六章第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知

1.外膜：角膜（無色透明，可透光）

鞏膜（白色堅韌，保護眼球內(nèi)部的作用）

眼球的結(jié)構(gòu)與功能中膜： 虹膜（有色素，中央是瞳孔，通光。調(diào)節(jié)瞳孔大小）

睫狀體：（內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度）

脈絡(luò)膜：遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”

內(nèi)膜：視網(wǎng)膜，內(nèi)有大量感光細胞

內(nèi)容物：晶狀體：雙凸鏡，玻璃體、房水。

2.視覺的形成：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦（視覺中樞）→產(chǎn)生視覺

3.外界物體在視網(wǎng)膜上成的像是倒立縮小的實像。

明亮環(huán)境中，瞳孔縮小；黑暗環(huán)境中，瞳孔放大。

眼球中的成像部位：視網(wǎng)膜

視覺形成部位：大腦皮層

4.近視：由于眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，物像落在視網(wǎng)膜的前方。看不清進出的物體

矯正：戴凹透鏡

5.遠視：由于眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，物像落在視網(wǎng)膜的后方。

矯正：戴凸透鏡 沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內(nèi)面的結(jié)膜

6.外耳：耳廓：收集聲波

外耳道：傳導(dǎo)聲波。

耳的結(jié)構(gòu) 中耳：鼓膜：接受刺激，產(chǎn)生振動。

聽小骨：三塊，傳遞聲波

鼓室：

內(nèi)耳：半規(guī)管和前庭：感受頭部位置的變動情況，與維持身體平衡有關(guān)

耳蝸：內(nèi)有聽覺感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動

咽鼓管：與咽部相通，調(diào)節(jié)鼓膜兩側(cè)壓力差

7.聽覺的形成：

外界聲波→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦（聽覺中樞）→形成聽覺

8.聽覺形成的部位：大腦皮層

人體除了眼和耳外，還有鼻、舌、皮膚等感覺器官

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成9.神經(jīng)系統(tǒng)的組成：腦和脊髓組成的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成的周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

10.腦包括大腦，小腦和腦干

大腦：表面是大腦皮層，具有感覺、運動、語言等多種神經(jīng)中樞

小腦：使運動協(xié)調(diào)準確，維持身體平衡

腦干：有專門的調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動的中樞

脊髓：能對外界的或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，它是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道。

11.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元，又叫神經(jīng)細胞。

神經(jīng)元結(jié)構(gòu)包括細胞體和突起

（軸突：一條長而分支少，樹突：數(shù)條，短而呈樹狀分）

功能：接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮（興奮是以神經(jīng)沖動的形式傳導(dǎo)的）

12.神經(jīng)纖維、神經(jīng)和神經(jīng)末梢

（1）神經(jīng)元長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。

（2）神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包有膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

（3）神經(jīng)纖維末端細小分枝叫神經(jīng)末梢。

13.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

14.反射弧的組成：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

15.反射又分簡單反射和復(fù)雜反射。

簡單的反射：先天具有的，一般不會消失，反射中樞在脊髓

如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、吃梅止渴、吮吸反射

復(fù)雜的反射：后天學(xué)習(xí)獲得的，可以建立也可以消失，反射中樞在大腦皮層

如“望梅止渴”、“談虎色變”、狗做算術(shù)、聽到上課鈴進教室等）。

語言文字是人類特有的復(fù)雜反射。

16.內(nèi)分泌腺無導(dǎo)管：

垂體（分泌生長激素、促甲狀腺激素、促性腺激素）

甲狀腺（分泌甲狀腺激素）、胰島（分泌胰島素）

外分泌腺有導(dǎo)管：汗腺，唾液腺，肝臟。

胰腺既是內(nèi)分泌腺又是外分泌腺。

17.激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制。

18.人體的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)影響。

19.腎上腺素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴張而顯得面紅耳赤。

20.侏儒癥癥狀：身材矮小，智力正常，原因：幼年時，生長激素分泌不足

巨人癥癥狀：幼年時，生長激素分泌過多

呆小癥癥狀：身材矮小，智力低下，生殖器官發(fā)育不完善，原因：幼年時，甲狀腺激素分泌不足

糖尿病癥狀：多飲多食多尿清瘦疲乏，原因：胰島素分泌不足，注射胰島素

地方性甲狀腺腫癥狀：缺碘，甲狀腺激素分泌不足，常吃紫菜、海帶等含碘豐富的海產(chǎn)品

第七章人類活動對生物圈的影響

1.、計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生

2.人類破壞生態(tài)環(huán)境的行為有：

亂砍濫伐、亂捕濫殺、環(huán)境污染（排放工業(yè)廢氣）、水華和赤潮、生物入侵等。

3.人類保護生態(tài)環(huán)境的行為有：植樹造林、放歸野鳥、建立自然保護區(qū)

4.人類活動對環(huán)境的污染主要包括以下幾個方面：

水污染；噪聲污染；大氣污染；固體廢棄物污染。土壤污染

5.溫室效應(yīng)和全球氣候變暖的原因：二氧化碳的排放

6.酸雨被稱為“空中死神”.二氧化硫的排放，含汞、銀、鎘的固體廢棄物和工業(yè)廢水，也會對環(huán)境造成危害。

控制廢電池危害的根本措施是禁止生產(chǎn)和銷售危害性大的電池

8.保護生態(tài)環(huán)境要做好以下工作：保護森林和植被，控制酸雨，減少環(huán)境污染，提高全民的環(huán)境保護意識。

第四篇：北師大版七年級下冊生物教案全冊

北師大七年生物下冊教案 第八章 人體的營養(yǎng)

第1節(jié) 人類的食物

教學(xué)目標

1、知識與技能

①能記敘出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。

②學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達能力，小組合作交流能力等。

③學(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識的方法。

2、情感、態(tài)度與價值觀

形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點難點

1、重點

說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。

2、難點

①用化學(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。②蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用。③探究食物中的營養(yǎng)成分。教學(xué)方法 探究實驗 課型 探究課 課時安排 2課時

教學(xué)過程

第1課時 食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件演示 利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。

提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？

學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：（1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I養(yǎng)問題。（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的病？一是營養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。（3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個生活環(huán)境艱難，一個生活環(huán)境優(yōu)越。

總結(jié)并引出課題：是的，他們?nèi)绱藦娏业姆床顓s是因為同一原因，就是都與營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，

第五篇：七年級下冊音樂全冊教案

七年級下冊音樂教學(xué)設(shè)計

第一單元 春之聲

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。教學(xué)準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學(xué)目標：

1．學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。教學(xué)過程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。

2.請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>

教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請學(xué)生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用

鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂句）

在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。

9．請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂：學(xué)吹豎笛

3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。教學(xué)目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)

形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2.學(xué)會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學(xué)生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。3.《春曉》

（1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因

音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。（2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動起來，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。教學(xué)目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及

其代表作品。

2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。教學(xué)過程：

（一）唱歌

1．學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對演唱的效果進行評價。

（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點，并能運用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達的情緒。（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺娖穑桓淖內(nèi)B音節(jié)奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風(fēng)格會發(fā)生怎樣的變化。

（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。

（7）反饋與評價：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3．創(chuàng)編歌表演動作：學(xué)生可通過個人或分小組，根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。設(shè)計符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄

中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進的意見。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞：1．管弦樂曲《紅旗頌》

2.歌曲《紅旗飄飄》

教學(xué)目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受。教學(xué)過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學(xué)生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國歌》音調(diào)）4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學(xué)生暢談：從樂曲中聽辨出節(jié)奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風(fēng)格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學(xué)生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結(jié)合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學(xué)生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的

理解。

8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵）

12．學(xué)生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態(tài)。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導(dǎo)學(xué)生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面）。

第三單元 華夏古韻

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。教學(xué)目標：

1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵，認識古琴的音色。3．學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。教學(xué)過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2．請學(xué)生講故事，教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）

3．問：同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學(xué)生自主領(lǐng)會音樂的文化內(nèi)涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3．請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達的作用。4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。

6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

第2課時

教學(xué)內(nèi)容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》 教學(xué)目標：

1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲《陽關(guān)三疊》編排并表演音樂情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3．通過欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門學(xué)科（如歷史、語文等）的相關(guān)知識綜合起來，形成一個整體概念。

4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂情景劇

1．將學(xué)生分為幾個小組，分別創(chuàng)編音樂情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵別出心裁的設(shè)計方案和表演。

3.對于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學(xué)生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽關(guān)三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學(xué)生回答的詞語寫在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來的古代音樂風(fēng)格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？

答案可能會涉及樂器的音色、生活環(huán)境、音樂的作用等。

第四單元 神州大地（2）---江河萬古流

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)目的：

學(xué)會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏造成的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。教學(xué)過程：

（一）以提問導(dǎo)入新課

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經(jīng)的省份有哪些？為什么？ 黃河和長江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長江：青海省（通天河）、西藏自治區(qū)（金沙江）、云南省（金沙

江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。

（二）教唱《江河萬古流》 1．播放歌曲《江河萬古流》。

2．講解歌曲中的節(jié)奏難點，并做練習(xí)。體會歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達的情感。

3．教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的結(jié)構(gòu)──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長江有關(guān)的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

1．欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）

2．參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

3．其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫法 淵F比）和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。

4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛(wèi)黃河》

1．以“抗日戰(zhàn)爭”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調(diào)中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

3．介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。4．完整欣賞。

第五單元 環(huán)球之旅（2）---歐洲漫游

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風(fēng)笛》。

教學(xué)目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

教學(xué)過程：

1、通過復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，把學(xué)生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。

（3）采取提問的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼牶蟾小?/p>

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。

（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、音樂游戲——“西游記”

（1）各國海關(guān)官員5人,每人負責(zé)兩個國家.（2）全班分四個小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。

（3）各組依次開始旅游，抽簽決定每一組的第一個旅游國家。

①甲組 抽簽——x x國家。

該國“海關(guān)官員”提問，共四個問題，每答對一個問題由“海關(guān)官員”給該組記100分。每一個問題，該組推舉一位同學(xué)回答，當(dāng)四個問題都回答完畢，方可浸入第二個國家。

②乙、丙、丁組同時重復(fù)上述過程。

③在規(guī)定時間內(nèi)，看哪組走的國家多。

（4）游戲結(jié)束后，由海關(guān)官員統(tǒng)計各組分數(shù)，獲勝者予以獎勵。

二、有關(guān)資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統(tǒng)稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導(dǎo)們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者

繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風(fēng)笛》

風(fēng)笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

第3課時

教學(xué)內(nèi)容：

（1）歐洲民間樂曲欣賞。（2）學(xué)垂豎笛《豐收之歌》。（3）音樂游戲--“西游記”。教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生聽辨歐洲民間樂器的音色。

2、了解歐洲民間音樂的另一類型--器樂。

3、通過音樂游戲?qū)Ρ締卧鶎W(xué)習(xí)的歐洲音樂進行小結(jié)。

教學(xué)過程：

1、蘇格蘭風(fēng)笛

（1）欣賞一首用風(fēng)笛演奏的蘇格蘭民間樂曲。（2）介紹樂器--風(fēng)笛。（3）介紹蘇格蘭民間音樂。

2、《豐收之歌》

（1）欣賞歌曲《豐收之歌》

（2）結(jié)合聆聽音樂觀賞名畫--（尼德蘭）勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結(jié)合地理課的相關(guān)知識，讓學(xué)生講述丹麥的風(fēng)土人情。通過講述地理知識與風(fēng)土人情達到領(lǐng)悟音樂風(fēng)格的目的。

（3）通過哼唱這首民歌的旋律，逐漸導(dǎo)入到講述丹麥民族音樂的基本特點與多種體裁。

（4）以提問方式，分析這首民歌的調(diào)式、調(diào)性與基本結(jié)構(gòu)。

3、豎笛演奏《豐收之歌》

（1）先通過演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習(xí)吹奏此曲。

（2）分兩組進行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。

第六單元 銀屏之歌

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。【教學(xué)目標】

１．通過討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

２．欣賞、感受、體會每首歌曲所表達的情感。

３．通過學(xué)生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。

４．了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。

【教學(xué)重難點】

１．重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。

２．難點：使學(xué)生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。學(xué)生課前準備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。（2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂器（古箏）。教師準備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂（鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵）。【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時間）引起學(xué)生興趣。

２．大屏幕顯示問題：你們看過根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？

二、欣賞

１．通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》

２．大屏幕顯示以下問題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的慨嘆。３．請一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。

４．請一位或幾位女同學(xué)來演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江

東逝水》。

１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風(fēng)格、速度、力度？３．學(xué)生為三國人物設(shè)計音樂、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現(xiàn)出《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現(xiàn)英雄形象。４．學(xué)生講評。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》 １．通過大屏幕播放歌曲視頻。

２．學(xué)生討論：（大屏幕顯示問題與文字）（1）這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進行了贊美和頌揚。（2）節(jié)奏有什么特點？

歌曲很富有動感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進姿態(tài)。

（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。３．請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險的情影和形象。（學(xué)生準備好服裝、面具、道具）４．學(xué)生講評。

５．大屏幕顯示問題和節(jié)奏型。

哪位同學(xué)從音樂和他們行進的姿態(tài)中體會到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？

切分節(jié)奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學(xué)生用“達”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。

７．老師結(jié)合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育

學(xué)生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強，音樂形象十分鮮明。

３．學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。

５．再請一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）

六、學(xué)生討論

１．大屏幕顯示問題與文字：

聽完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。

２．老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂。

七、請同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。