第一篇：二年級下冊估算教學教案

教學內容：

加、減法估算(教材第98頁例5，練習二十第5—7題 教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。教學重點：

1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學準備：教材第98頁主題圖。

一、課前導入

1、創設情境

師：今天羊村要舉辦一個開心派對，羊羊們邀請我們班里的每一位小朋友參加，但是，必須先通過下面的三關，從老師手中得到小紅花才能接受邀請，同學們你們準備好了嗎？

2、復習近平似數

說一說下面數的近似數。43 98 703 629 683 1298 7008

3、小結

師：通過剛才的練習，我們知道了要想求得近似數，可以采用“四舍五入”的方法。

二、新課導入

1、出示例5 師：進入第二關，同學們準備好了嗎？（準備好了）⑴出示第一個問題（學生回答）

師：我們來看第一個問題，請同學們想想如何解答？192+219 ⑵出示第二個問題（引導學生仔細觀察）

師：請同學們仔細觀察上面兩道問題，你能發現有什么不同的地方嗎? ⑶比較兩個問題，并發現不同的地方

師:大約就是約等于，在計算過程中不需要計算出準確的答案，也是我們今天要學習的內容(出示課題：加、減法估算)師：要求第三、四周大約一共收集了多少個？應該怎樣列式？

2、板書1 192 + 219≈（400）（整百數）

（200）（200）

師：

1、首先請同學們分別找出192和219的近似數是多少？（采用四舍五入的方法來解答）師：192接近200,219接近200

2、然后再求出這兩個近似數的和是多少？也就是我們最后估算的結果是多少？

3、最后用約等號連接（為什么用約等號來連接呢？區別=和≈）（引導學生掌握估算出最后得數的三個步驟）師：請同學們注意老師是怎么寫這個約等號的。板書：≈（教師教學如何書寫約等號）師：我們來看看最后估算出的結果400是一個什么數？ 生：（整百數）

師：剛才我們通過看這兩個數的十位，找出它們的近似數在求和，估算出的結果是一個整百數，現在我們在來看看，為了讓估算的結果更加精確一些，我們還可以看這個數的（）位來找出它們的近似數？ 生：看個位

3、板書2 192 + 219≈（410）（整十數）（190）（220）

⑴師：那么現在就請同學們2人一組討論你是怎么估算出這個得數的？

⑵教師提問個別學生，學生匯報結果。

⑶師小結： 我們可以采用四舍五入的方法，看這個數的（個位）來找出它們的近似數； 192接近190,219接近220 ⑷師：請同學們仔細觀察：比較為什么算式一樣，但估算的結果卻不一樣？（學生2人小組相互討論）

引導學生認識估算的結果410比400更精確些。

4、小結

當我們看這個數的十位取它的近似數時，估算的結果是一個整百數；為了讓估算的結果更加精確，我們還可以看這個數的個位來找出它們 的近似數。

5、課件出示練習題：382+246≈（）（學生獨自完成，老師指名學生完成）

估算成整百數 估算成整十數 382 + 246 ≈（）382 + 246 ≈（）（）（）（）（）

6、拓展

師：你還能提出什么有關估算的問題呢？ 學生四人小組討論，將問題寫在小卡片上。

7、誰來做做“小老師”。（指名學生說說小組討論完成的結果）

8、出示幻燈片：兩道代表性的問題，讓學生嘗試完成。

問題

1、————————————————？

解答————————————————。

10、小結

三、鞏固提高。

1、估一估

請學生來回答你是如何解答的。（讓學生說出完成估算的三個步驟）

2、“火眼金睛”p100

3、解決問題

師：請同學們預測一下冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況？（礦泉水比冰棍賣的少，第二天冰棍要多進些）

四、全課總結。

師：今天，你學到了什么？

1、加減法估算

2、如何能使估算結果更精確些？（看這個數的個位，找出它們的近似數再進行估算）

第二篇：人教版二年級數學下冊估算教案

人教版二年級數學下冊《加、減法估算》教案

教學目標：

1、使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算，培養估算意識。

2、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問的多樣性。教學重點：

1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

2、體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學準備：教材第98頁主題圖。教學過程：

一、創設情境，生成問題1．實驗小學今年有學生1601人，約是()人，2．小明家到學校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學校圖書館又買來新書702本，約是()本。

講一講自己是怎樣想的? 【設計意圖】：通過對于近似數的復習引出加減估算的自主探究活動，讓學生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算策略的多樣性。

二、探索交流，解決問題 1．引入。

師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎? 大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，“明明”又給我們提出了新的問題，愿意試試嗎? 2．出示問題。

展示例5如下的數據表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？” 收集礦泉水瓶情況

第一周240個

第二周380個

第三周192個

第四周219個

3．討論算法。先讓學生明白：要解決明明提出的問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題——加減法的估算。

4．探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示問題二。問：再收集多少[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]個，又可以再送一次?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，回答還需多少個。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果。

6．延伸拓展。師：你還可以提出什么問題?能估算出結果嗎?

三、鞏固應用，內化提高

1．完成教材第98頁“做一做”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。2．完成教材第100頁練習二十第5題。先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成。用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。3．集體研討完成練習二十第6、7題。

四、回顧整理，反思提升

板書設計 192+219 200+200=400 教學反思：估算是學生在計算過程中必須掌握的計算技巧，也體現了學生算法的多樣化，學會估算對學生今后的學習有很大的的幫助。

第三篇：二年級下冊《估算與精確計算》教案

教學目標：

1.了解估算是用整十數、整百數進行近似計算。

2.經歷估算的過程，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并能對結果的 合理性作出解釋。

3.感受學習估算的價值，培養學生的估算意識。

教學重點：

在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。

教學難點：

體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。

教學準備：

多媒體課件、練習紙

教學過程：

一、復習引入

1.填一填

342781657

最接近的整十數 最接近的整百數

2.師：李老師想買童車和電子琴作為兒子的生日禮物，（出示：童車214元、電子琴569 元）帶700元夠不夠？帶800元夠不夠？

3.揭題：估算

二、感受估算方法的多樣性，優化估算策略

師：請你們幫老師估算一下要帶多少錢，把估的過程寫在練習紙上。

1.整理估算方法。

（1）整十數估算

210+570=780

（2）整百數估算

200+600=800

（3）精確計算

214+569=78

32.在比較中反思提升。

師：比較這兩種估算方法，它們有什么優點？ 整十數估算離準確的結果最接近。整百數估算計算更方便。

三、鞏固練習

1.先用整十數估算，再精確計算。

512＋189 725－156

估：______ 估：_______

精：______ 精：_______

2.選擇題：

（1）298＋184，最接近的答案是（）

①500②470③480

（2）723－144，最接近的答案是（）

①580②570③600

（3）513＋322，精確計算的結果是（）

①830②800③83

5四、在問題解決中，體會估算的價值。

學校組織學生看電影，男生有278人，女生有287人，劇場共有586個座位，估一估，這個劇場的座位夠不夠坐？

五、拓展

這里有1000元錢，請你們幫老師挑選一下可以買哪些商品作為我兒子的生日禮物？

第四篇：二年級下冊估算教學反思

二年級下冊估算教學反思

整百數和整十數的教學，概念較為抽象，在教學中我采用了直觀形象教學的處理手法，通過舉例讓全體孩子們明白整十數的末尾有一個0，也就是說個位上是0，整百數的末尾有兩個0，也就是數的十位和個位都是0。然后練習怎么把一個數根據它的特點看成整十數或者整百數，如果看成整十數就由個位數字決定是否想十位進1，如果是看成整百數，就由十位數字決定是否向百位進1,方法和四舍五入接軌，但是 不向學生出示“四舍五入”這個詞。兩件商品：192元和219元。問：“買這兩樣東西大約要帶多少錢?同學們估一估、算一算，好嗎?”學生熱烈討論起來。生一：192接近200，219接近200，200+200=400，買這兩樣東西大約要帶400元錢。生二：我是這樣想的，192接近190，219接近220元。190+220=410(元)，買這兩樣東西大約要帶410元錢。學生用四舍五入方法來進行估算，其方案與書中呈現的方案是相同的。我對學生的這些想法感到非常滿意。之后，我們一起計算出準確結果：219+192=411元。通過比較，孩子們一致同意看成整十數比看成整百數的估算結果更接近準確數。接下來，我又提了一個問題：“你們喜歡哪種想法?”生一：我喜歡第一種想法，因為它把192和219都想成了與它接近的整百的數，用整百數來計算比較簡便。生二：我喜歡第二種想法。因為它把192和219都想成了與它接近的幾百和幾百幾十的數，用這些數來算，結果更接近準確數。就學生的精彩發言，我想這節課估算多樣化的目的應該達到了。就在我帶著愉快的心情準備進入下一階段的教學時，一個學生說：“老師，我覺得前面兩種方案都不好。”聽到這話我感到很詫異。但我想探個究竟，于是就問：“為什么呢?說說你的理由。”該生說：“前面兩種方案估算結果一個是400元，一個是410元，而買這兩樣東西準確的價錢是411元。如果照這兩個估算的結果帶錢去購物是不夠的，帶的錢總是比買東西的錢多一些才好。我想除了買這兩樣東西外，坐車也要花錢，因此錢只能多帶不能少帶。所以，估算時就要把它們看成大一些的幾百幾十的數，就是把192元看成200，219看成220，200+220=420元，帶420元才合理。”聽到這么有道理的發言，在意外的同時我由衷地說：“這位小朋友真了不起，他不僅會估算，還會結合生活情況考慮數學問題，得出符合實際生活的結果。”換一個不同的情境作為教學的開始，竟然取得了意想不到的教學效果。反

思整個教學過程，我有以下兩點體會。1．尊重學生個性，鼓勵創新思維。在這節課的教學中，我鼓勵了第三個學生發言，于是就有了一個充滿創意而合乎生活邏輯的結果。學生采用的是把兩個數看成比它們大一些的與它們接近的幾百或者幾百幾十的數來估算的方法。學生具有這種想法說明他具有良好的個人素質，能夠不拘泥于他人的意見，結合實際，想出一種新的方法，做到既會思考又善于思考。所以，在教學中教師要把握的中心點是：要相信學生的潛能，不要給學生加框框，這樣教學才能得到最大的回報和樂趣。2．重視實際運用，把握教學原則。案例中的題目，在理論上可以有很多結果，購物可帶大約400元，或大約410元，或大約420元，卻只能有一個結果即帶大約420元適于實際。這個實例告訴我們，雖然生活中數學的問題要用理論數學的手段去解決，但是數學學習最終的目的是應用于生活。所以，教學中既要肯定學生嚴謹的數學思想，更要認可學生源自生活的思維方法。

第五篇：小學二年級數學《估算》教案

學習目標：

1、體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

3、培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。課前準備：多媒體課件學習過程：

1、出示電話機圖。問：你能估計一下這個電話機的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。

2、出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準確價格可能會是多少元？（同學們發言），出示價格。

3、師：媽媽準備買一部電話機和一臺取暖器，300元夠嗎？你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）那么你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導點撥。）

4、請學生交流估算的方法。根據第2個學生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）

5、小結：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數分別接近哪個整百數，再把這些整百數相加。）

6、看來，知道哪個數接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。A.出示其余商品，請3個學生分別說說各接近幾百元。B.出示P45/1。（讓同桌以游戲的方式進行）

7、出示 試一試1，估計一下，買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8、師：同學們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：這里用等號行不行？（學生各抒己見，體會以前所學習的符號都不能表達大約等于的意思，需要重新用一個新的符號。）

9、出示現在人們所用的符號。問：你覺得，人們為什么要用它來表示大約等于呢？（讓學生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）

10、師：介紹名稱、讀法。寫法（學生跟老師書空）。讀算式。

11、師：剛才我們已經估算出大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點到即止）

12、出示試一試3： 800元可以買回哪些東西呢？（學生自己設計方案，然后集體交流。）板書3個算式

13、交流后小結：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數的和比幾百大或是比幾百小嗎？

14、出示P46/

4、5（學生獨立做在書上，集體交流訂正）

15、出示P46/6（約等式的書寫，學生寫在作業紙上，交流：買什么，算式。）

16、師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。我應飛到哪一朵花上呢？（選1題說說想的方法即可）增加302+□1題

17、師：估算還十分有用呢！出示P47/5春游圖。問1：學校要為每個同學準備1份點心，大約要準備多少份呢？問2：食堂阿姨已經準備了200份，大約還要準備多少份就夠了呢？

18、小結：這節課我們一起學習了估算。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學習，好嗎？