第一篇：加法估算教案

《加法估算》研討課教案

黔東小學 陳曉露

教學目標：

知識技能目標：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認識“≈”，會用“≈”表示估

算的結果。

思維發展目標：在學習估算方法的同時培養學生的估算意識和估算能力。教學重點：學會估算，會用“≈”表示估算的結果。教學難點：培養學生的估算意識和估算能力。

教學過程：

一、游戲導入、教學例題：

師：老師有一組數字想請小朋友們幫我把它分類好（出示數字）看看你能怎樣分。能分成幾類？

（508 769 301 201 498 699 501 907 704 893 798 899）

第一類：508 301 201 501 907 704

第二類：769 498 699 893 798 899 這些數的特點是：第一類十位上是零九接近幾百，比如508接近500。第二類十位上是9，百位數上是幾，這個數就接近百位上的數加1的整百數，比如769接近于800。由此我們可以用這個知識來學習新的知識——加法估算

師：小朋友們，小文家剛搬了新家，要去商場買東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風扇）師：每樣商品各接近幾百元呢？

師：現在我要買一臺電話機和一臺取暖器。（把商品拿出來）請你幫我估計一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？

1）206＋292=498（元）

498元接近500元

指出：你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數，再看它接近哪個整百數是嗎？ 2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大約需要500元。

師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，200 300

（板書：200+300=500）

我們就說206+292大約就是500元。（板：206+292 500元）

師：（如果學生出現了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數都看成整百數，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星）

師：（指206+292 500（元））206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：≈）它就是約等號。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結果。

師：誰來說說我是怎樣寫約等號的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）師：寫的時候要注意什么？（上下一樣長，一樣彎）我們一起來寫個約等號。（豎空）

師：約等號讀作“約等于”。這道算式誰會讀？（指名讀——齊讀）師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）

師：約等于的500元又是怎樣算出來的呢？（把206看作）

二、試一試

師：說得真好。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。學生先列式，說想法 師：算式怎樣列？

師：這兒為什么要用約等號？（因為得數不是正好等于800，而是估計的）師：說說你是怎樣估計的？

師；如果我帶了800元錢，能買回這兩樣東西嗎？為什么？

（對，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應該比800元多，所以我帶800元是買不回這兩樣東西的。）

師：請你幫我任意挑選兩樣東西，估計大約需要多少元？在草稿本上列出算式。學生列式——指名匯報（2——3個）（當學生說到292+195≈500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？

（對，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）

（如果學生說到305+195≈500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）

師：還有的同學想說。就和你的同桌說一說。

小結：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數，再把這些整百數相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數。這就是加法估算。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數所接近的整百數。下面我們就來進行這方面的練習。

三、運用拓展。1．想想做做 第1題。

你知道每個數接近哪個整百數嗎？ 503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602 演示——同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數）同桌說——指名匯報。

2、“想想做做”第2題

（1）東村小學有男生303人，女生301人，全校大約有學生（）人。

指名說一說估算過程。

（2）冷飲店上午賣出汽水198瓶，下午賣出304瓶，這一天大約賣出汽水（）瓶。

指名說。

（3）養雞場有公雞99只，母雞必公雞多395只，母雞大約有（）只。指名說一說；共同說一說。

3、一年級和二年級學生到劇場看木偶戲，一年級有195人，二年級有198人。劇院共有400個座位，夠坐嗎？ 提問：夠坐嗎？說說你的想法。如果205+208，夠坐嗎？

4、小結。

5、談話：在數學上，大約等于多少，有一個專用的數學符號：約等號。

6、先估算大約等于幾百，再用豎式計算。199+297≈（）

403+208≈（）95+106≈（）

704+198≈（）392+407≈（）

506+399≈（）

四、板書設計

電話： 暖氣：

加 法 估 算

206元接近于200元

292元接近于300元

200+300=500（元）

206+292≈500（元）

約等號——讀著“約等于”

第二篇：小學二年級數學加法估算教案

小學二年級數學加法估算教案

教學目標：

知識技能目標：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認識，會用表示估算的結果。

思維發展目標：在學習估算方法的同時培養學生的估算意識和估算能力。教學重點，難點：

1.學會估算，會用表示估算的結果。2．培養學生的估算意識和估算能力。教學過程：

一、游戲導入、教學例題：

師：小朋友們，葉老師剛幫了新家，要去商場買東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風扇）師：每樣商品各接近幾百元呢？

師：現在我要買一臺電話機和一臺取暖器。（把商品拿出來）請你幫我估計一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？ 1）206＋292=498（元）498元接近500元

指出：你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數，再看它接近哪個整百數是嗎？

2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），第 1 頁 所以大約需要500元。

師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，200 300（板書：200+300=500）

我們就說206+292大約就是500元。（板：206+292 500元）師：（如果學生出現了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數都看成整百數，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星）

師：（指206+292 500（元））206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：）它就是約等號。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結果。

師：誰來說說我是怎樣寫約等號的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）

師：寫的時候要注意什么？（上下一樣長，一樣彎）我們一起來寫個約等號。（豎空）

師：約等號讀作約等于。這道算式誰會讀？（指名讀齊讀）師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）師：約等于的500元又是怎樣算出來的呢？（把206看作）

二、試一試

第 2 頁 師：說得真好。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。學生先列式，說想法 師：算式怎樣列？

師：這兒為什么要用約等號？（因為得數不是正好等于800，而是估計的）

師：說說你是怎樣估計的？

師；如果我帶了800元錢，能買回這兩樣東西嗎？為什么？（對，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應該比800元多，所以我帶800元是買不回這兩樣東西的。）

師：請你幫我任意挑選兩樣東西，估計大約需要多少元？在草稿本上列出算式。學生列式指名匯報（23個）

（當學生說到292+195500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？

（對，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）（如果學生說到305+195500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）

師：還有的同學想說。就和你的同桌說一說。

第 3 頁 小結：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數，再把這些整百數相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數。這就是加法估算。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數所接近的整百數。下面我們就來進行這方面的練習。三鞏固練習。

1．想想做做 第1題。

你知道每個數接近哪個整百數嗎？ 503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602 演示同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數）同桌說指名匯報。2．想想做做 第2題

師：說得真不錯。春天到了，小蝴蝶都出來活動了。（點電腦）

師：能解決嗎？動手連一連

指名匯報。（直接說出接近500的數）3.想想做做 第3題

師：剛才我們已經順利地找出了一些三位數所接近的整百數。繼續看，把每個加數看作整百數，再估算結果。（示第3題 說明題意：用約等號表示計算結果）獨立計算。

匯報。校對（如有錯題問問學生你是怎樣想的）

第 4 頁 師：把兩個加數都看作整百數的加法估算咱們小朋友都會了，你瞧

（出示 498+344 498+344）

師：（指498+344）這道算式中的兩個加數也都能看成整百數嗎？

師： 哪個不能？為什么？（344在300和400的中間，既不接近300，也不接近400）

師：（217+356）這道算式中那個加數接近整百數？ 師：像這樣只有一個加數接近整百，怎樣就能很快地估計出它的得數是幾百多呢？同桌互相說一說指名說

（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）指出：是的。在只有一個加數接近整百數的算式中我們只要把接近整百數的加數看成它接近的整百數，再加上另一個加數就能很快知道它的得數是幾百多。小朋友你們會了嗎？下面我們就運用這個方法來解決問題 4.示想想做做 第4題

下面哪道題的結果小于700？在□里畫 445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □ 獨立思考，進行選擇。校對 根據學生錯誤進行分析：

445+198：把198看成200，加上445結果還是6百多，所以

第 5 頁 小于700。

413+268：413接近400，加上268還是600多。596＋145：把596看成600，加上145得數大于700。5.想想做做 第5題

下面哪道題的結果大于500？在□里畫 299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □ 獨立思考，進行選擇。

指名匯報 校對（針對錯題講解）

師：想一想，怎樣就能很快地比較出這些算式的得數比幾百大還是比幾百小？

（把算式中接近整百數的加數看成它接近的整百數，再和另一個加數相加就能很快知道它的得數大于幾百還是小于幾百）

師：那天，我還看中了這些商品（出示想想做做 第6題）電腦顯示要求

師：能解決嗎？先自己寫一寫，再在小組里交流。好，開始。四人小組活動。

指名匯報（23）（板書）

師：我身上有1000元，買哪些商品大約需要1000元呢？請你幫我算一算。

交流：195+404+302+961000（元）404+302+2981000（元）

第 6 頁 195+404+298+961000（元）

四、總結

本屆可你學會了什么？課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。

第 7 頁

第三篇：《加法估算》教學設計-

《加法估算》教學設計

第一問

師：第一位顧客對大家的表現很滿意，請看下一位顧客的問題，買一臺電話機和一輛自行車大約需要幾百元？ 生小組討論，反饋 206+604≈800（元）第二問

師：接著看她又提出了什么問題，媽媽帶800元內買回這兩樣物品嗎？ 生討論，交流 206+604=810（元）第三問

師：繼續看她還有什么問題，800元錢能買回哪些物品？

師：想一想，800元買回商品的總錢數必須怎么樣？四人小組討論，組長記錄，發言。（師巡視，全班交流）

師選擇自行車，風扇。板書：604+195≈800（元）

師：一臺電話機和一輛自行車大約是800元，一輛自行車和一臺風扇也大約是800元，為什么帶800元錢不能買回前兩樣物品，而能買回后兩樣物品？ 師：通過剛才的討論，你發現了什么？

生：估計的結果有時比實際結果多，有時比實際結果少。

師：在今天當“小營業員”的活動中，大家積極動腦，解決問題。老師為你們的表現喝彩，你們也表揚一下自己吧！四 鞏固練習想想做做

第2題 師:咦，這群小蝴蝶來干什么？原來它們給同學們出了一道題，誰愿意回答？（根據學生回答，點擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）

第3題 師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個數看作與它接近的整百數的練習題。根據這個知識，咱們來試著解決下面的習題。請同學們打開書40頁，把估算結果填在書上。（集體訂正）

第4題 師：我們已會估算兩個加數的和，那你會做下面的題嗎？（指名口答，說出理由）

第5題 師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學們做40頁地5題。（集體訂正，同桌互說想法）

第6題 師：看到同學們的突出表現，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發言）

第7題師：同學們真聰明，想出了這么多種買法。下面，我們來看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說出理由）

五、師總結：今天，我們學了加法估算知識.利用這個知識，我們來做爸爸、媽媽購物小幫手，好嗎？誰來說說怎樣估計幾樣商品的總價錢？ 板書設計 加法估算

206元接近200元 大約需要幾百元？ 292元接近300元 206+292≈500（元）200+300=500（元）≈讀作：約等于

第四篇：《加法估算》教學設計-

《加法估算》教學設計

教學目標：

1、使學生體會估計的現實應用，理解估算的方法，并學會用“ ≈”表示估算的結果。

2、使學生體會到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進行估算，增強估算意識和能力。

教學重點：使學生理解估算方法，并能正確運用。

教學難點：使學生初步體會估算在實際生活的應用價值。教具準備：課件 教學過程：

一、談話導入：

師：同學們，這節課我們來進行當“小營業員”活動。請問大家，想不想當“小營業員”呀？ 生：想。[課前測評 ] 師：想當“小營業員”必須經過測試，合格者才能入選。請看測試題，說出卡片上的數各接近哪個整百數？（出示卡片，生口答）問：503接近幾百？ 答：503接近500。

207接近幾百？?? 207接近200?? 師：同學們真棒,歡迎大家成為“小營業員”。

二、新授：

1、出示例題：（課件展示書上商品圖）

師：誰來給大家介紹一下我們超市展銷的商品。

生：一部電話機206元，一輛自行車604元，一臺取暖器292元，一臺電風扇195元。

師：你們的口才真好。咱們來聽聽顧客的問題吧。

（課件出示字幕：估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器大約需要幾百元？）師：求這個問題，你會列式嗎？（生答，師板書 206＋292）

師：這道題需要我們求出準確的錢數嗎？為什么？（生：不需要，因為問大約需要幾百元。）

師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個問題？

指名口答，師板書：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）、引出課題

師：剛才大家求出買一臺電話機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學習的內容——加法估算。（板書課題）

3、認識約等號

師：加法估算在生活中購買物品時經常用到。簡便的寫法是這樣的（師板書）這個像波浪線的符號是約等號，讀作約等于。請同學們伸出右手食指，跟老師一起寫約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫幾個。我們來齊讀算式。206＋292≈500（元）4、小結：師指算式問：500元是怎樣得來的？算式中為什么不寫“＝”而寫“≈”？

我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數進行計算，所得到的結果是一個大約的數，因此不能用“＝”，而要用“≈”表示。

三、教學試一試（課件展示）

第五篇：小學二年級數學加法估算教案

教學目標：知識技能目標：使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法，認識，會用表示估算的結果。思維發展目標：在學習估算方法的同時培養學生的估算意識和估算能力。教學重點，難點：1.學會估算，會用表示估算的結果。2．培養學生的估算意識和估算能力。教學過程：

一、游戲導入、教學例題：師：小朋友們，葉老師剛幫了新家，要去商場買東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢呢？（電話機、取暖器、自行車、電飯鍋、電風扇）師：每樣商品各接近幾百元呢？師：現在我要買一臺電話機和一臺取暖器。（把商品拿出來）請你幫我估計一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？1）206＋292=498（元）498元接近500元指出：你是先算出買這兩樣商品需要的總錢數，再看它接近哪個整百數是嗎？2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大約需要500元。師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，200 300（板書：200+300=500）我們就說206+292大約就是500元。（板：206+292 500元）師：（如果學生出現了第一種）比較這兩種估計的方法，你覺得那種方法更好些？為什么？（把兩個加數都看成整百數，估算起來比較簡單）（我也覺得這種方法估算起來更比較簡單，給這種方法打顆星）師：（指206+292 500（元））206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個符號來表示。（板書：）它就是約等號。（板書：約等號）我們就可以用它來表示估算的結果。師：誰來說說我是怎樣寫約等號的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）師：寫的時候要注意什么？（上下一樣長，一樣彎）我們一起來寫個約等號。（豎空）師：約等號讀作約等于。這道算式誰會讀？（指名讀齊讀）師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）師：約等于的500元又是怎樣算出來的呢？（把206看作）

二、試一試師：說得真好。如果我想買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說說你是怎樣想的。學生先列式，說想法師：算式怎樣列？師：這兒為什么要用約等號？（因為得數不是正好等于800，而是估計的）師：說說你是怎樣估計的？師；如果我帶了800元錢，能買回這兩樣東西嗎？為什么？（對，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應該比800元多，所以我帶800元是買不回這兩樣東西的。）師：請你幫我任意挑選兩樣東西，估計大約需要多少元？在草稿本上列出算式。學生列式指名匯報（23個）（當學生說到292+195500元）如果我用500元，能買回這兩樣商品嗎？為什么？（對，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買回這兩樣商品）（如果學生說到305+195500）這兒能用約等號嗎？為什么？（因為正好是500元，要用等號）師：還有的同學想說。就和你的同桌說一說。小結：二（1）班的小朋友真棒，會把要買的商品的價格都看成它接近的整百數，再把這些整百數相加就能得出買這兩樣商品大約需要的錢數。這就是加法估算。（板書課題：加法估計）要想進行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數所接近的整百數。下面我們就來進行這方面的練習。三鞏固練習。1．想想做做 第1題。你知道每個數接近哪個整百數嗎？503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602演示同桌互相玩（一人出卡片，一人說接近的整百數）同桌說指名匯報。2．想想做做 第2題師：說得真不錯。春天到了，小蝴蝶都出來活動了。（點電腦）師：能解決嗎？動手連一連指名匯報。（直接說出接近500的數）3.想想做做 第3題師：剛才我們已經順利地找出了一些三位數所接近的整百數。繼續看，把每個加數看作整百數，再估算結果。（示第3題 說明題意：用約等號表示計算結果）獨立計算。匯報。校對（如有錯題問問學生你是怎樣想的）師：把兩個加數都看作整百數的加法估算咱們小朋友都會了，你瞧（出示 498+344 498+344）師：（指498+344）這道算式中的兩個加數也都能看成整百數嗎？師： 哪個不能？為什么？（344在300和400的中間，既不接近300，也不接近400）師：（217+356）這道算式中那個加數接近整百數？師：像這樣只有一個加數接近整百，怎樣就能很快地估計出它的得數是幾百多呢？同桌互相說一說指名說（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）指出：是的。在只有一個加數接近整百數的算式中我們只要把接近整百數的加數看成它接近的整百數，再加上另一個加數就能很快知道它的得數是幾百多。小朋友你們會了嗎？下面我們就運用這個方法來解決問題4.示想想做做 第4題下面哪道題的結果小于700？在□里畫445＋198 □ 596＋145□ 413＋268 □獨立思考，進行選擇。校對根據學生錯誤進行分析：445+198：把198看成200，加上445結果還是6百多，所以小于700。413+268：413接近400，加上268還是600多。596＋145：把596看成600，加上145得數大于700。5.想想做做 第5題下面哪道題的結果大于500？在□里畫299＋185 □ 136＋398 □ 67＋414 □獨立思考，進行選擇。指名匯報 校對（針對錯題講解）師：想一想，怎樣就能很快地比較出這些算式的得數比幾百大還是比幾百小？（把算式中接近整百數的加數看成它接近的整百數，再和另一個加數相加就能很快知道它的得數大于幾百還是小于幾百）師：那天，我還看中了這些商品（出示想想做做 第6題）電腦顯示要求師：能解決嗎？先自己寫一寫，再在小組里交流。好，開始。四人小組活動。指名匯報（23）（板書）師：我身上有1000元，買哪些商品大約需要1000元呢？請你幫我算一算。交流：195+404+302+961000（元）404+302+2981000（元）195+404+298+961000（元）

四、總結本屆可你學會了什么？課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。