第一篇：欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

1、復習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

教學目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

教學重點、難點：激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。

教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。

教學過程：

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發聲練習（小黑板）

1=F2/4

05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發音時先弱后強。發音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習

1=C2/4

0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

四、復習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

（一）復習曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句65｜3.5｜132｜錯唱成65｜3.5｜132｜20｜

第二樂句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯唱成35｜66.6｜53｜2—｜

第三樂句32｜17｜615｜錯唱成32｜1.7｜615｜

最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯唱成12｜33.3｜25｜1－｜

2、教師用鋼琴彈奏曲譜1、5段,學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

（二）復習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發談話：

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。

第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；

第二樂段速度歡快，旋律流暢；

第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。

再播放錄音第一樂段。

第二樂段

這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。

第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會

七、課堂小結及布置作業：

教學反思：

養成安靜聆聽音樂的好習慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。

第二篇：欣賞鋼琴曲《牧童短笛》

課題：欣賞《牧童短笛》

【教學目標】

1、通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，初步了解樂曲的結構。

2、能夠在聽樂曲的同時展開聯想，發展學生的音樂想象力，理解作品所表現的意境。

3、結合欣賞曲，了解曲作家賀綠汀的生平，并能能哼唱主題旋律。【教學重點】

通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受樂曲兩種不同的速度與情緒，以及優美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境 【教學難點】 理解作品所表達的意境 【教材分析】

鋼琴曲《牧童短笛》，全曲共分三段。第一段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛，是作者童年生活的自我寫照。樂曲中段是傳統的民間舞蹈風格，用歡快的節奏和旋律寫成。最后一段，再現第一段的主題，只是在第一段的曲調上稍加裝飾，使樂曲更加流暢、緊湊、歡快。這首樂曲具有濃郁的鄉土氣息，它是我國近代鋼琴音樂創作上一個具有創造性的范例。【教學準備】 鋼琴、音響設備

【教學過程】

一、導入

導入語：“在進入今天的新課之前呢，我們先聽一段比較熟悉的音樂，聽完之后要回答問題哦！”

1、播放上節課學唱的歌曲《牧童》。

師：聽完這首歌曲，大家還記得這首歌叫什么名字嗎？ 生：《牧童》

師：對，不錯。這是我們上節課剛學過的歌曲《牧童》，讓我們大家一起跟著伴奏再來唱一遍。

師：那我們今天要欣賞的樂曲，也是以“牧童”為題材的，它是一首鋼琴獨奏曲——《牧童短笛》。

二、講授新課

1、欣賞樂曲《牧童短笛》（1）整體欣賞一遍

師：請大家仔細的聆聽樂曲《牧童短笛》，聽完以后回答我兩個問題——

1）整個樂曲能分成幾樂段？ 2）各個樂段的速度是怎樣變化的？ 生：分成三個樂段，速度，慢——快——慢 師：對，同學們回答得非常正確。

（2）分段欣賞：仔細體會各個樂段的情緒，并嘗試記憶第一樂段的主題旋律。

1）播放樂曲《牧童短笛》第一樂段

師：這個樂段的旋律是怎樣的，給人一種什么樣的感覺？讓你聯想到了什么樣的畫面？

生：旋律優美、流暢。讓人聯想到：“一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。” 2）播放樂曲《牧童短笛》第二樂段

師：這個樂段的的速度發生了什么變化？情緒上有怎樣的變化？ 生：相比第一樂段，速度變快，情緒由恬靜、抒情的變為活潑、歡快的。好像是在描繪天真的牧童們在田野里追逐、嬉戲的場景。3）播放樂曲《牧童短笛》第三樂段

師：這個樂段與前面的哪一段相似？有什么不同？ 生：第一段，稍有裝飾。

師：對，第三段是在第一樂段的基礎上稍加了裝飾，這是民歌中常用的“加花”，它能夠使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快。

2、再整體聆聽全曲，完成書上的練習。

師：同學們現在整體聽一遍，看著書上23頁，將你所聽的結果標注在書上相應的位置。

3、欣賞不同版本的《牧童短笛》：長笛版。

師：聽了兩種不同版本的《牧童短笛》，同學們分別有什么感受呢？ 生：（鼓勵學生表達自己的感受）

4、課后作業

師：今天聽的這首曲子，同學們知道是誰的作品嗎？ 生：賀綠汀

師：對，不錯。那請同學在課后以小組為單位選擇一個專題搜集材料，下節課我們共同來學習。（1）賀綠汀的故事

（2）賀綠汀與《牧童短笛》的故事（3）賀綠汀的其他作品 【課堂小結】

這堂課我們又欣賞了另一種風格的以“牧童”為題材的音樂作品，相信大家都有自己不同的情感體驗，同學們在課上都表現的非常好，希望大家在課后多聽一些音樂作品，不斷地提高自己的音樂欣賞水平。

第三篇：牧童短笛—欣賞教學設計

牧童短笛

——小學二年級欣賞課教學設計

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想：

以加強學生音樂審美培養，提倡綜合學科和弘揚民族音樂為指導思想，介紹分析我國民族音樂，激發學生學習民族音樂的興趣。

（二）理論依據

根據《音樂課程標準》中提出的：“鼓勵學生對聽音樂有自己獨立的見解與感受，聆聽時能夠作出相應的情緒和體態反應，能夠在律動、歌舞表演的活動中與他人合作。

二、教學背景

（一）教學內容分析

1、體裁分析：

民族音樂是包括我國56個民族以及根據民族調式創編或改變的音樂作品，用西洋樂器演奏民族音樂作品也很常見，利用西洋樂器寬廣的音域有利于演奏豐富的民族音樂。

2、樂曲內容分析：

樂曲《牧童短笛》是人音版第四冊第五課中的欣賞曲，有鋼琴和長笛兩個版本，鋼琴版本流傳較廣，樂曲是典型的三部曲式結構作品，由主題—發展—（擴充）再現組成，每一個樂段都有很明確的主題思想A：猶如一幅淡淡的水墨畫，上下兩個聲部的旋律此起彼伏，相互映襯，似一唱一和，一問一答，十分悠揚動人，宛如一幅淡淡的水墨畫，似見山清水秀的田野間兩個牧童騎牛吹笛，怡然自得。B：歡快流暢的旋律，配以跳躍的伴奏，富有民間舞蹈的風格，猶如牧童在田野里追逐嬉戲，形象地刻畫出牧童的性格和喜悅的心情。頻繁的轉調使這段音樂具有豐富多采的變化。A＇：第一段主題的再現，音樂又回到了第一樂段的意境中去，它是在第一段旋律的基礎上進行加花變奏而成，比第一段熱烈。

（二）學生情況分析：

授課年級：二年級

由于我校是一所農村小學，離城區較遠，交通不是很方便，整個班級沒有學習鋼琴等樂器的同學，對于分析鋼琴曲有一定的難度，但是通過聆聽，分段聆聽，加上表演，我相信學生們還是可以不錯的理解作品的結構。

（三）教學方式與手段說明

通過分析歌曲的結構和每段的速度，情緒，旋律并隨音樂表演出適合的場景來讓學生感受學習作品。

（四）技術準備

用microsoft office powerpoint軟件制作教學課件，用迅雷播放器剪輯音頻，下載水墨畫版本的《牧童短笛》視頻

（五）前期教學狀況、問題與對策。

學生在本冊書的第二課中學習過賀綠汀的作品民族管弦樂《晚會》，對本課的學習已經有了一定的親切感，對樂曲分段的問題利用語文課文需要分段的要求來引導音樂也是要分段落的，通過引導學生樂曲有不同的速度，旋律，情緒來分清段落。

段落的分析通過聆聽，分段聆聽，表演來分析出不同段落的情緒，速度等特點。

三、教學目標

（一）情感態度與價值觀

能夠喜歡樂曲《牧童短笛》，積極地參與體驗樂曲的不同段落的表演，主動找出樂曲的曲式結構。

（二）過程與方法

通過聆聽樂曲，體會樂曲的速度，情緒，旋律特點并總結，在表演每段的情緒中提升學生的學習興趣。

（三）知識與技能

使學生掌握分析樂曲的方法，知道三部曲式結構的特點。

四、教學重點與難點

（一）教學重點：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情緒、速度，旋律都不同。

（二）教學難點：表演是學生較難掌握的，在音樂情緒中準確的表演。

五、教學過程

（一）看圖片，引導學生注意力，初聽《牧童短笛》的整體感受 環節目標：整體聆聽，體會初聽作品的感受。

設計說明：通過看牧童短笛相關的圖片，引起學生的注意力，說明作品的成就引起學生自豪感，在有學習主動性的條件下聆聽樂曲。活動1.1學生首先看一幅畫（牧童坐在水牛上吹竹笛的畫）（1）播放圖畫

（2）學生簡單描述畫的內容，教師歸納刻畫牧童生活的藝術作品不僅僅有圖畫作品，許多的作曲家也創作了很多描寫牧童生活的作品，今天我們就來學習一首描寫牧童生活的音樂作品，這部作品獲得過世界大獎，很值得我們驕傲和自豪，叫做《牧童短笛》，寫了這首獲得世界大獎的作品的作曲家是賀綠汀。活動1.2播放鋼琴版《牧童短笛》

（1）教師提問《牧童短笛》的演奏樂器是什么？學生回答：鋼琴（2）學生說說初次聆聽的感受。

（二）欣賞分析《牧童短笛》

環節目標：分析出樂曲的曲式結構及每個結構的不同特點

教學設計：通過分段聽來分析樂曲在情緒、速度，旋律上的特點，通過分析得出三段曲式的結構名稱，再聆聽一首三段曲式的樂曲《彩云追月》檢驗學習效果。

活動2.1再次播放《牧童短笛》（1）教師提問此樂曲分為幾段？（2）播放樂曲

（3）播放樂曲舉手示意樂曲段落進度，總結分段。活動2.2分段聆聽《牧童短笛》

（1）分別從樂曲每段的速度，旋律，情緒來分析并加以適當的表演來烘托氣氛。

（2）教師結合譜例講解樂曲為什么會有上面總結的特點同時學生學唱幾句體

會：

第一段（部分）通過連線和跳音記號來表現牧童的活潑和樂曲的悠揚。

第二段（部分）運用波音記號和左手旋律的跳音表現牧童與水牛嬉戲玩耍是的場景。

第三段（部分）是第一段的再現，但對第一段進行了擴充加花的處理，是作品更加流暢。

活動2.3總結樂曲曲式結構

（1）從主題—發展—再現（擴充）逐一出示

（三）現場檢測學習效果

環節目標：檢測對本科學習的三部曲式結構的理解程度

設計說明：通過欣賞同樣是三部曲式結構的鋼琴曲《彩云追月》來檢測學習理解程度。

活動3.1聆聽鋼琴曲《彩云追月》

（1）辨別《彩云追月》的曲式結構（三部曲式）

（四）聆聽長笛版《牧童短笛》 環節目標：感受不同版本的樂曲特點

設計說明：學生已對本課的曲式結構分析的較為透徹了，最后聆聽一首長笛版的《牧童短笛》再整體的感受樂曲的風格和趨勢特點。（1）播放長笛版《牧童短笛》

教師小結

二年級學生處于活潑好動的年齡段，對新鮮事物充滿好奇，《牧童短笛》這首作品旋律優美動聽，給人身臨青山綠水間的感受，通過本課的學習，使學生想象力更加豐富，在分析樂曲的能力上也有所提高。

第四篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學目標：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結構。教學重點：

引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。教學難點：

采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，今天老師給大家帶來一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

二、新作賞析，目標落實

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反復聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復聆聽第二樂段，激發學生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現的意境。問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現力。

④反復聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對樂曲進行小結

三、作者及作品簡介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創作背景

四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。

學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

五、達標檢測，當堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現時，學生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結，情感升華

1、教師簡單小結本節課的教學內容

2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。

第五篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營大街小學

趙奕雯

教學內容：

小學音樂四年級，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》 教學目標：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》聯想樂曲的情景，發展學生的音樂想象力；感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結構。教學重點：

聯想樂曲情景，分出樂段并感受不同樂段的情緒。教學難點：

聯想樂曲的情景，創編故事，發展學生的音樂想象力。教學過程：

一、導入：

由教師帶領，隨著歌曲“牧童”邊做動作邊走進教室。師：同學們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來欣賞一首跟牧童有關的鋼琴獨奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽樂曲

提問：你最喜歡什么地方？

三、再聽樂曲

請學生們和老師一起來畫圖形譜感受樂曲速度的變化。提問：樂曲三個部分的速度有何不同？

四、再聽樂曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過程中啊，發生的三件有趣的事，現在讓我們一起來先來聽一聽第一樂段。

1、聽第一樂段：提問：同學們，你們覺得牧童騎著老牛悠閑的來到了一個什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個過程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫圖形譜一邊聽第一樂段，小河，白云。體會牧童舒暢的心情。提問：樂段結尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽第二樂段：提問：同學們，你們覺得他在這一樂段發生了什么有趣的事？為什么覺得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動作）再完整聽第二樂段，體會牧童歡快的情緒。那他現在心情怎么樣？誰發現樂段結尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來，我們再聽聽第三樂段，聽聽第三個樂段和哪一個樂段相似？師：這種創作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問：現在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首樂曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽樂曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國近現代

所創作的最優秀的鋼琴作品之一，而且是中國第一首在國際樂壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠汀（1903——1999）。他的一生創作了大量的優秀的音樂作品，并曾經擔任過上海音樂學院的院長，并創辦了上海音樂學院附中和附小，為我國培養了大量優秀音樂人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個艱巨的任務要同學們完成。請同學們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂作品。請同學們下節課的時候帶來，我們一起來分享和學習。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學們能跟小牧童一樣，天天快樂，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂走出教室）