第一篇：小學(xué)音樂(lè) 賀淥汀《牧童短笛》 教學(xué)設(shè)計(jì)

賀淥汀《牧童短笛》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.聽(tīng)辨不同樂(lè)段的情緒,了解樂(lè)曲a-b-a'的結(jié)構(gòu)。2.聯(lián)想樂(lè)曲的情景,發(fā)展學(xué)生的想象力。

3.通過(guò)欣賞樂(lè)曲,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛(ài)自然的情感。2學(xué)情分析

《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的,是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂(lè)曲的名字源于我國(guó)的童謠“小牧童,騎牛背,短笛無(wú)腔信口吹”。樂(lè)曲的旋律優(yōu)美、淳樸,具有鮮明的音樂(lè)形象和濃郁的江南風(fēng)情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.聽(tīng)辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),了解樂(lè)曲的背景。

2.聽(tīng)辨樂(lè)曲不同樂(lè)段的情緒,了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

教師:出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學(xué)們,你們看看這幅畫上畫了什么? 活動(dòng)2【講授】欣賞樂(lè)曲

1、初聽(tīng)樂(lè)曲《牧童短笛》

教師:有一首樂(lè)曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。

提問(wèn):這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的?請(qǐng)你給這首樂(lè)曲起一個(gè)合適的名字 學(xué)生聆聽(tīng)后回答。

2、聽(tīng)辨樂(lè)段。

教師:請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)樂(lè)曲,并思考以下問(wèn)題:1.這首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器是什么?是獨(dú)奏還是合奏? 2.這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?

3、分樂(lè)段欣賞樂(lè)曲。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)樂(lè)曲,想一想:這首樂(lè)曲可以分為幾段?為什么?請(qǐng)根據(jù)你聽(tīng)到的音樂(lè)為下面三個(gè)主題排序。播放《牧童短笛》第一樂(lè)段。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)第一樂(lè)段,說(shuō)一說(shuō)它的節(jié)奏速度具有什么特點(diǎn),音樂(lè)情緒是怎樣的。播放《牧童短笛》第二樂(lè)段。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)第二樂(lè)段,說(shuō)一說(shuō)它的節(jié)奏、情緒與第一樂(lè)段相比,有了哪些變化。播放《牧童短笛》第三樂(lè)段。

提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)第三樂(lè)段,并思考:這一樂(lè)段與第一樂(lè)段哪里不一樣? 活動(dòng)3【講授】音樂(lè)小知識(shí)

加花是曲調(diào)發(fā)展的一種手法,在中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展中具有非常悠久的歷史 ,第三樂(lè)段采用了民間音樂(lè)中常用的加花的方法,使樂(lè)曲的曲調(diào)更加的流暢。活動(dòng)4【講授】作曲家簡(jiǎn)介

賀綠汀(1903-1999),我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)教育家,代表作有《牧童短笛》《游擊隊(duì)歌》等。

活動(dòng)5【練習(xí)】課后思考

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀33頁(yè)教材中的音樂(lè)家故事《賀綠汀與<牧童短笛>》,思考以下問(wèn)題:

1、《牧童短笛》創(chuàng)作于哪一年?

2、賀綠汀當(dāng)時(shí)創(chuàng)作鋼琴曲《牧童短笛》的原因是什么?

3、《牧童短笛》作品名稱的由來(lái)?

4、為什么說(shuō)賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》在我國(guó)鋼琴作品創(chuàng)作中具有里程碑式的意義?

第二篇：音樂(lè)教案-牧童短笛-教學(xué)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

3、復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲（p23、《綜合訓(xùn)練》）。【教材分析及說(shuō)明】

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國(guó)山河的自然景色。此歌已教了兩課時(shí)，本課時(shí)在時(shí)間和教學(xué)安排上不作重點(diǎn)。

2、欣賞：《牧童短笛》是一首鋼琴獨(dú)奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象。欣賞本曲是本課時(shí)的重點(diǎn)。在時(shí)間安排上占整堂的二分之一。

音樂(lè)藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽(tīng)覺(jué)教學(xué)，因此，在教學(xué)過(guò)程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽(tīng)”，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)，教師的講，以聽(tīng)?zhēng)еv，以講引聽(tīng)激發(fā)學(xué)生自然感受音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

另外，為上課時(shí)更好地利用時(shí)間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄３—４遍。

3、口琴教學(xué)

口琴教學(xué)是我校音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。旨在活躍課堂氣氛，豐富課堂生活，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固口琴二部合奏曲，是在學(xué)生比較熟練的基礎(chǔ)上再扎實(shí)一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣，要求同學(xué)們吹奏的莊重、嚴(yán)肅、有力、飽滿。【教學(xué)目的要求】

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

3、繼續(xù)開(kāi)展樂(lè)器進(jìn)課教學(xué)，鞏固口琴二部合奏曲訓(xùn)練（p23）要求奏準(zhǔn)音高、吹奏的飽滿，有力富有彈性。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞《牧童短笛》

【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒，理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。【課時(shí)】第三課時(shí)

【教具】錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。【課的類型】欣賞課 【教學(xué)步驟】

一、播放音樂(lè)，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)（略）。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)（小黑板）1=f 2/4 ０５ １３｜６ ５｜５ ４｜３· ５｜２ １｜１－‖ b 要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點(diǎn)，發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

2、視唱練習(xí)（小黑板）1=c 2/4 01 34｜5－｜56 71｜5－｜56 54｜3 1｜22 65｜1－‖

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。練習(xí)時(shí)，宜集中看著教師教鞭指譜進(jìn)行視唱，要求看清楚劃拍的上下動(dòng)作和所唱的音的時(shí)值。另外，視唱時(shí)應(yīng)注意換氣，只能在記號(hào)處換氣，不可在其他地方換氣。

注：這兩條基本練習(xí)，都是以后半拍起唱的，其目的是復(fù)習(xí)《我們的田野》作鋪墊。因此，一定要注意練好。

四、口琴練習(xí)

口琴練習(xí)內(nèi)容在課本p23《綜合訓(xùn)練》部分，本曲上節(jié)課已學(xué)過(guò)，本課時(shí)主要是復(fù)習(xí)鞏固。本曲情緒莊重嚴(yán)肅，具有進(jìn)行曲的特點(diǎn)，特別是二聲部低音的重復(fù)，好似隊(duì)伍進(jìn)行曲一樣。要求：

第一聲部堅(jiān)定有力，精神飽滿； 第二聲部短促跳躍，富有彈性。具體方法：

1、把學(xué)生分成兩組，先讓學(xué)生分別同時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)老師彈奏全曲。（老師左右手分別彈一個(gè)聲部，再?gòu)椬嗳?/p>

2、學(xué)生分部學(xué)習(xí)練習(xí)曲。

3、教師指揮，學(xué)生吹奏全曲。

4、教師指出優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生再次吹奏好全曲。

五、復(fù)習(xí)歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

（一）復(fù)習(xí)曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯(cuò)的地方，如： 第一樂(lè)句 ６５｜３·５｜１３ ２｜

錯(cuò) 唱 成 ６５｜３·５｜１３ ２｜２０｜

第二樂(lè)句 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 錯(cuò) 唱 成 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２—｜ 第三樂(lè)句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 錯(cuò) 唱 成 ３２｜１·７｜６１ ５｜

最

后 １２｜３ ３·３｜３３３ ２５｜１－｜ 錯(cuò) 唱 成 １２｜３ ３·３｜２

５ ｜１－｜

2、教師用風(fēng)琴?gòu)椬嗲V1.5段,(全曲較長(zhǎng),時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

（二）、復(fù)習(xí)歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞 啟發(fā)談話

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過(guò)此曲，這樣這首樂(lè)曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂(lè)段）。第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)； 第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢； 第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂(lè)段。1=g，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。

在這一樂(lè)段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫，（把課本p24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大），用圖畫來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂(lè)段。第二樂(lè)段

這一樂(lè)段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂(lè)，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂(lè)段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開(kāi)必要的討論。通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。第三樂(lè)段

本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿詩(shī)情畫意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會(huì)

全曲已欣賞三遍，學(xué)生對(duì)本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時(shí)，擠出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生作個(gè)非常短暫的討論以加深對(duì)作品的感受。然后，教師作個(gè)概括性的欣賞小結(jié)。（時(shí)間如充許，讓學(xué)生再聽(tīng)一遍樂(lè)曲）

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教師對(duì)本課的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，表?yè)P(yáng)上課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵(lì)上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們課后多聽(tīng)一些音樂(lè)，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣，努力提高欣賞音樂(lè)的水平。

第三篇：牧童短笛教學(xué)

《牧童短笛》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《牧童短笛》，在聽(tīng)、模唱及肢體語(yǔ)言感受的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的表現(xiàn)和體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)樂(lè)曲的力度、速度、音高等音樂(lè)基本要素提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主、好奇、好動(dòng),模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。學(xué)生有一定的欣賞能力，進(jìn)一步在欣賞樂(lè)曲中感受歌曲旋律主題音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、教材分析 ：

這是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作。此曲作于1934年。全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段六個(gè)樂(lè)句組成，4/4拍，仿佛是快樂(lè)的牧童騎在牛背上吹起的笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)人。第二段以歡快的節(jié)奏、快速的速度和跳躍的節(jié)奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈的特點(diǎn)。樂(lè)曲第三段采用我國(guó)民間音樂(lè)“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一樂(lè)段，給人以余音裊裊、回味無(wú)窮的感覺(jué)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)入：教師出示一幅中國(guó)水墨畫。讓學(xué)生觀察水墨畫說(shuō)說(shuō)畫中你仿佛看到了什么？初步了解畫中的人物，為欣賞樂(lè)曲鋪墊。

（二）教學(xué)新授 初聽(tīng)樂(lè)曲

（三）分段欣賞作品：

（1）教師播放第一樂(lè)段：學(xué)生初步聆聽(tīng)樂(lè)曲。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)候的感受。1.感受主題旋律：再一次聆聽(tīng)樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊思考樂(lè)曲給我們帶來(lái)了怎樣的情緒？聆聽(tīng)這段音樂(lè)給我們帶來(lái)了怎樣感受？欣賞樂(lè)曲第一樂(lè)段，了解樂(lè)曲主題旋律。

2.跟隨音樂(lè)劃旋律線條。模唱主題旋律。

①老師用鋼琴?gòu)椬嘀黝}旋律。②同學(xué)們用LU 模唱

③學(xué)生用唱名唱一唱

（2）欣賞第二樂(lè)段：

學(xué)生結(jié)合音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)感受到的音樂(lè)形象。并說(shuō)一說(shuō)牧童在做什么。學(xué)生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言體驗(yàn)音樂(lè)。

（3）欣賞第三樂(lè)段：

教師播放音樂(lè)。提問(wèn)：這段音樂(lè)與你剛才聽(tīng)到的那段音樂(lè)相像？ 學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲的第三段，感受音樂(lè)情緒的同時(shí)說(shuō)一說(shuō)是哪一段音樂(lè)的再現(xiàn)。本段聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??

總結(jié)樂(lè)曲曲式A—B—A’

（4）完整聆聽(tīng)樂(lè)曲：

1、音樂(lè)游戲：音畫連接學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手拼接圖畫的過(guò)程學(xué)習(xí)三段體結(jié)構(gòu)。介紹三段體結(jié)構(gòu)突破本節(jié)課的教學(xué)難題。（5）編創(chuàng)與拓展：

1、介紹作曲家：教師介紹作曲家：賀綠汀。學(xué)生了解作曲家及作品。

2、欣賞賀綠汀作品《森吉德瑪》通過(guò)延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)。

五、課堂總結(jié)：

老師做最后總結(jié)，留出課后作業(yè)，通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》，感受了樂(lè)曲中的風(fēng)格特點(diǎn)，感受各個(gè)樂(lè)段的不同音樂(lè)情緒。讓同學(xué)們思考，還有那些作品也是“帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)”。

第四篇：牧童短笛—欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

牧童短笛

——小學(xué)二年級(jí)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想：

以加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美培養(yǎng)，提倡綜合學(xué)科和弘揚(yáng)民族音樂(lè)為指導(dǎo)思想，介紹分析我國(guó)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

（二）理論依據(jù)

根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)聽(tīng)音樂(lè)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解與感受，聆聽(tīng)時(shí)能夠作出相應(yīng)的情緒和體態(tài)反應(yīng)，能夠在律動(dòng)、歌舞表演的活動(dòng)中與他人合作。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

1、體裁分析：

民族音樂(lè)是包括我國(guó)56個(gè)民族以及根據(jù)民族調(diào)式創(chuàng)編或改變的音樂(lè)作品，用西洋樂(lè)器演奏民族音樂(lè)作品也很常見(jiàn)，利用西洋樂(lè)器寬廣的音域有利于演奏豐富的民族音樂(lè)。

2、樂(lè)曲內(nèi)容分析：

樂(lè)曲《牧童短笛》是人音版第四冊(cè)第五課中的欣賞曲，有鋼琴和長(zhǎng)笛兩個(gè)版本，鋼琴版本流傳較廣，樂(lè)曲是典型的三部曲式結(jié)構(gòu)作品，由主題—發(fā)展—（擴(kuò)充）再現(xiàn)組成，每一個(gè)樂(lè)段都有很明確的主題思想A：猶如一幅淡淡的水墨畫，上下兩個(gè)聲部的旋律此起彼伏，相互映襯，似一唱一和，一問(wèn)一答，十分悠揚(yáng)動(dòng)人，宛如一幅淡淡的水墨畫，似見(jiàn)山清水秀的田野間兩個(gè)牧童騎牛吹笛，怡然自得。B：歡快流暢的旋律，配以跳躍的伴奏，富有民間舞蹈的風(fēng)格，猶如牧童在田野里追逐嬉戲，形象地刻畫出牧童的性格和喜悅的心情。頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)使這段音樂(lè)具有豐富多采的變化。A＇：第一段主題的再現(xiàn)，音樂(lè)又回到了第一樂(lè)段的意境中去，它是在第一段旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行加花變奏而成，比第一段熱烈。

（二）學(xué)生情況分析：

授課年級(jí)：二年級(jí)

由于我校是一所農(nóng)村小學(xué)，離城區(qū)較遠(yuǎn)，交通不是很方便，整個(gè)班級(jí)沒(méi)有學(xué)習(xí)鋼琴等樂(lè)器的同學(xué)，對(duì)于分析鋼琴曲有一定的難度，但是通過(guò)聆聽(tīng)，分段聆聽(tīng)，加上表演，我相信學(xué)生們還是可以不錯(cuò)的理解作品的結(jié)構(gòu)。

（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

通過(guò)分析歌曲的結(jié)構(gòu)和每段的速度，情緒，旋律并隨音樂(lè)表演出適合的場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)作品。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

用microsoft office powerpoint軟件制作教學(xué)課件，用迅雷播放器剪輯音頻，下載水墨畫版本的《牧童短笛》視頻

（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策。

學(xué)生在本冊(cè)書的第二課中學(xué)習(xí)過(guò)賀綠汀的作品民族管弦樂(lè)《晚會(huì)》，對(duì)本課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的親切感，對(duì)樂(lè)曲分段的問(wèn)題利用語(yǔ)文課文需要分段的要求來(lái)引導(dǎo)音樂(lè)也是要分段落的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)曲有不同的速度，旋律，情緒來(lái)分清段落。

段落的分析通過(guò)聆聽(tīng)，分段聆聽(tīng)，表演來(lái)分析出不同段落的情緒，速度等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

能夠喜歡樂(lè)曲《牧童短笛》，積極地參與體驗(yàn)樂(lè)曲的不同段落的表演，主動(dòng)找出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)樂(lè)曲的速度，情緒，旋律特點(diǎn)并總結(jié)，在表演每段的情緒中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識(shí)與技能

使學(xué)生掌握分析樂(lè)曲的方法，知道三部曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：知道《牧童短笛》是分三段并且每段的情緒、速度，旋律都不同。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：表演是學(xué)生較難掌握的，在音樂(lè)情緒中準(zhǔn)確的表演。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意力，初聽(tīng)《牧童短笛》的整體感受 環(huán)節(jié)目標(biāo)：整體聆聽(tīng)，體會(huì)初聽(tīng)作品的感受。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)看牧童短笛相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意力，說(shuō)明作品的成就引起學(xué)生自豪感，在有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的條件下聆聽(tīng)樂(lè)曲。活動(dòng)1.1學(xué)生首先看一幅畫（牧童坐在水牛上吹竹笛的畫）（1）播放圖畫

（2）學(xué)生簡(jiǎn)單描述畫的內(nèi)容，教師歸納刻畫牧童生活的藝術(shù)作品不僅僅有圖畫作品，許多的作曲家也創(chuàng)作了很多描寫牧童生活的作品，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的音樂(lè)作品，這部作品獲得過(guò)世界大獎(jiǎng)，很值得我們驕傲和自豪，叫做《牧童短笛》，寫了這首獲得世界大獎(jiǎng)的作品的作曲家是賀綠汀。活動(dòng)1.2播放鋼琴版《牧童短笛》

（1）教師提問(wèn)《牧童短笛》的演奏樂(lè)器是什么？學(xué)生回答：鋼琴（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)初次聆聽(tīng)的感受。

（二）欣賞分析《牧童短笛》

環(huán)節(jié)目標(biāo)：分析出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)及每個(gè)結(jié)構(gòu)的不同特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)分段聽(tīng)來(lái)分析樂(lè)曲在情緒、速度，旋律上的特點(diǎn)，通過(guò)分析得出三段曲式的結(jié)構(gòu)名稱，再聆聽(tīng)一首三段曲式的樂(lè)曲《彩云追月》檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)2.1再次播放《牧童短笛》（1）教師提問(wèn)此樂(lè)曲分為幾段？（2）播放樂(lè)曲

（3）播放樂(lè)曲舉手示意樂(lè)曲段落進(jìn)度，總結(jié)分段。活動(dòng)2.2分段聆聽(tīng)《牧童短笛》

（1）分別從樂(lè)曲每段的速度，旋律，情緒來(lái)分析并加以適當(dāng)?shù)谋硌輥?lái)烘托氣氛。

（2）教師結(jié)合譜例講解樂(lè)曲為什么會(huì)有上面總結(jié)的特點(diǎn)同時(shí)學(xué)生學(xué)唱幾句體

會(huì)：

第一段（部分）通過(guò)連線和跳音記號(hào)來(lái)表現(xiàn)牧童的活潑和樂(lè)曲的悠揚(yáng)。

第二段（部分）運(yùn)用波音記號(hào)和左手旋律的跳音表現(xiàn)牧童與水牛嬉戲玩耍是的場(chǎng)景。

第三段（部分）是第一段的再現(xiàn)，但對(duì)第一段進(jìn)行了擴(kuò)充加花的處理，是作品更加流暢。

活動(dòng)2.3總結(jié)樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)

（1）從主題—發(fā)展—再現(xiàn)（擴(kuò)充）逐一出示

（三）現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

環(huán)節(jié)目標(biāo)：檢測(cè)對(duì)本科學(xué)習(xí)的三部曲式結(jié)構(gòu)的理解程度

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)欣賞同樣是三部曲式結(jié)構(gòu)的鋼琴曲《彩云追月》來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)理解程度。

活動(dòng)3.1聆聽(tīng)鋼琴曲《彩云追月》

（1）辨別《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)（三部曲式）

（四）聆聽(tīng)長(zhǎng)笛版《牧童短笛》 環(huán)節(jié)目標(biāo)：感受不同版本的樂(lè)曲特點(diǎn)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生已對(duì)本課的曲式結(jié)構(gòu)分析的較為透徹了，最后聆聽(tīng)一首長(zhǎng)笛版的《牧童短笛》再整體的感受樂(lè)曲的風(fēng)格和趨勢(shì)特點(diǎn)。（1）播放長(zhǎng)笛版《牧童短笛》

教師小結(jié)

二年級(jí)學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡段，對(duì)新鮮事物充滿好奇，《牧童短笛》這首作品旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，給人身臨青山綠水間的感受，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生想象力更加豐富，在分析樂(lè)曲的能力上也有所提高。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《牧童短笛》

新人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《牧童短笛》精品教案

課型：欣賞教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，感受樂(lè)曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。

2、通過(guò)欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)其音樂(lè)感受力。

3、記憶和熟知樂(lè)曲的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲不同樂(lè)段的節(jié)奏、速度及音樂(lè)情緒的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂(lè)段的主題。教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)。運(yùn)用圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情、入境。

2、合作探究法、快樂(lè)教學(xué)法、直觀演示等教學(xué)方法，運(yùn)用“引——激——拓”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，發(fā)展學(xué)生理解音樂(lè)的能力。

教學(xué)手段：鋼琴、錄音帶、卡片、多媒體音像資料、教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

2、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)歌曲《牧童》，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首描寫牧童的樂(lè)曲，這首樂(lè)曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示課題《牧童短笛》

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它是由什么樂(lè)器演奏的？

二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)

（一）初次聆聽(tīng)，整體感知。

1、初次聆聽(tīng)歌曲

問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？

2、引出樂(lè)器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。

3、二次聆聽(tīng)，加深樂(lè)曲的印象。

問(wèn)題設(shè)置：這首樂(lè)曲的速度是怎樣變化的？ ——教師出示課件，學(xué)生選擇

（二）分段賞析，走進(jìn)音樂(lè)。

1、第一樂(lè)段賞析

①聆聽(tīng)第一樂(lè)段，學(xué)生感受樂(lè)曲情緒。

問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂(lè)段主題旋律，加深印象

③反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂(lè)曲情緒。

2、第二樂(lè)段賞析

①聆聽(tīng)第二樂(lè)段，感受樂(lè)曲速度、情緒的變化。問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽(tīng)第二樂(lè)段，激發(fā)學(xué)生為樂(lè)曲加伴奏。

3、第三樂(lè)段賞析

①聆聽(tīng)第三樂(lè)段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問(wèn)題設(shè)置：同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這段樂(lè)曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂(lè)段主題旋律，加深印象

③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。

④反復(fù)聆聽(tīng)第三樂(lè)段，用心體驗(yàn)樂(lè)曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行小結(jié)

（從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手）

三、作者及作品簡(jiǎn)介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創(chuàng)作背景

四、再次聆聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲的民間風(fēng)格。

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，課件播放中國(guó)水墨畫——牧童放牧的情景

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，當(dāng)堂反饋：

1、聽(tīng)辨主題

教師分別彈奏《歡樂(lè)的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂(lè)句，當(dāng)《牧童短笛》的樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生快速舉手示意。

2、聽(tīng)辨樂(lè)段

教師將《牧童短笛》的三個(gè)樂(lè)段打亂次序播放，學(xué)生進(jìn)行辨別。

六、拓展延伸，小結(jié)升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。

（二）課堂小結(jié)，情感升華

1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。也可以登陸優(yōu)酷網(wǎng)和百度網(wǎng)搜集相關(guān)的影視資料。

七、下課