第一篇：綜合課《剪羊毛》和《牧童短笛》

綜合課《剪羊毛》和《牧童短笛》

郭薇薇

教學目標：

表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重難點：

從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。

教材分析： 1鋼琴曲《牧童短笛》

這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于1934年，參加由歐洲著名作曲家亞歷山大齊爾品舉辦的“征求有中國風味的鋼琴曲”評選，榮獲頭獎。從此，這首曲子蜚聲國內外，更是我國近代鋼琴音樂創作上一個具有創造性的范例。

全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段由六個樂句組成，每個樂句都從4/4拍的第三拍開始。第二段以歡快的節奏、快速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特點。樂曲的第三段采用了我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現了第一段的主題，旋律顯得格外流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱，音區上升，結束在富有民族風味的和弦上，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。作曲家介紹

賀綠汀(1903～1999)音樂教育家、作曲家。早年即投身于革命并進行音樂創作。后入上海國立音專，攻讀音樂。1934年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國風味的鋼琴曲”評選中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，為進步電影《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創作音樂。抗日戰爭期間創作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，廣為流傳。解放戰爭期間，又創作了管弦樂小品《森吉德瑪》、《晚會》等佳作。解放后，任上海音樂學院院長和中國音協副主席，主要從事培養音樂人才，但仍堅持音樂創作園地上的耕耘。教學過程：

1．牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。

2．再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?

3．師生討論對第一樂段的感受……

4．揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

5．聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?

6．師生討論第二樂段提出的兩個問題。

7．完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?

8．再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。

9．完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。

10．簡單介紹作曲家賀綠汀。

11．板書澳大利亞牧場的畫面。(讓學生從課本的插圖中去感悟。)

12．邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?

13．再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?

14．在學生試唱的反饋中學會全歌。

15．再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。

16．完整地有感情地唱全歌。

17．把歌中的節奏改唱一唱，比較一下感覺如何?為什么?

18．再完整地更有感情的唱好歌曲。

19．分組討論，為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。

20．各組展示表演并進行點評。

第二篇：牧童短笛教案

《牧童短笛》教案

教學目標：

通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結構。教學重點：

引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。教學難點：

采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，今天老師給大家帶來一首描寫牧童的樂曲，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創作的。它的名字叫《牧童短笛》，讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？

二、新作賞析，目標落實

（一）初次聆聽，整體感知。

1、初次聆聽歌曲

問題設置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？

2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。

3、二次聆聽，加深樂曲的印象。

問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？

（二）分段賞析，走進音樂。

1、第一樂段賞析

①聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象

③反復聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。

2、第二樂段賞析

①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。

問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復聆聽第二樂段，激發學生為樂曲加伴奏。

3、第三樂段賞析

①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現的意境。問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象

③引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現力。

④反復聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。

4、教師對樂曲進行小結

三、作者及作品簡介

1、了解賀綠汀

2、教師講解作品的創作背景

四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。

學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

五、達標檢測，當堂反饋：

教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句，當《牧童短笛》的樂句出現時，學生快速舉手示意。

六、拓展延伸，小結升華

（一）拓展欣賞

多媒體欣賞朗朗現場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。

（二）課堂小結，情感升華

1、教師簡單小結本節課的教學內容

2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風琴版、長笛版的。

第三篇：《牧童短笛》教案

欣賞《牧童短笛》

翟營大街小學

趙奕雯

教學內容：

小學音樂四年級，人教版第四單元，欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》 教學目標：

通過欣賞樂曲《牧童短笛》聯想樂曲的情景，發展學生的音樂想象力；感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結構。教學重點：

聯想樂曲情景，分出樂段并感受不同樂段的情緒。教學難點：

聯想樂曲的情景，創編故事，發展學生的音樂想象力。教學過程：

一、導入：

由教師帶領，隨著歌曲“牧童”邊做動作邊走進教室。師：同學們還記得這首歌的名字嗎？今天我們就來欣賞一首跟牧童有關的鋼琴獨奏曲，名字就叫《牧童短笛》。（播放課件）

二、初聽樂曲

提問：你最喜歡什么地方？

三、再聽樂曲

請學生們和老師一起來畫圖形譜感受樂曲速度的變化。提問：樂曲三個部分的速度有何不同？

四、再聽樂曲

師：這三種不同的速度啊，代表了牧童在放牛的過程中啊，發生的三件有趣的事，現在讓我們一起來先來聽一聽第一樂段。

1、聽第一樂段：提問：同學們，你們覺得牧童騎著老牛悠閑的來到了一個什么樣的地方？(小河—旋律流暢/白云—輕飄飄、軟綿綿)想一想，在這個過程中，牧童的心情是怎樣的？小牧童開心的拿出了他的小短笛，吹起了這首《牧童短笛》（教師用笛子吹奏主旋律）。一邊畫圖形譜一邊聽第一樂段，小河，白云。體會牧童舒暢的心情。提問：樂段結尾處速度有何變化。為什么要變慢？

2、牧童來到了放牧的地方，忽然，速度化生了明顯的變化，聽第二樂段：提問：同學們，你們覺得他在這一樂段發生了什么有趣的事？為什么覺得在跑？講解：速度、上波音。（跟老師一起做手指彈上波音的動作）再完整聽第二樂段，體會牧童歡快的情緒。那他現在心情怎么樣？誰發現樂段結尾處速度又有怎樣的變化了？為什么慢？

3、牧童玩累了，休息了，接下來，我們再聽聽第三樂段，聽聽第三個樂段和哪一個樂段相似？師：這種創作方式叫做“加花”（譜子）。為什么要“加花”？在回味什么？提問：現在他的心情又如何呢？

4、讓我們也懷著愉快的心情來唱一唱這首樂曲的主題旋律。

（1）用鋼琴完整彈奏一遍。（2）跟琴模唱。（3）加歌詞

五、再次完整的、安靜的聆聽樂曲。（朗朗）讓我們隨著朗朗的琴聲一同回味牧童這一天放牧的情境。

六、師：你們別看這首鋼琴曲這么短，它可是咱們中國近現代

所創作的最優秀的鋼琴作品之一，而且是中國第一首在國際樂壇上被演繹的鋼琴作品。它的作曲家叫：賀綠汀（1903——1999）。他的一生創作了大量的優秀的音樂作品，并曾經擔任過上海音樂學院的院長，并創辦了上海音樂學院附中和附小，為我國培養了大量優秀音樂人才。

七、師：今天我們欣賞了這首鋼琴獨奏曲《牧童短笛》，回去后呢，我這還有幾個艱巨的任務要同學們完成。請同學們課下去搜集

1、賀綠汀的故事。

2、賀綠汀與《牧童短笛》的故事。

3、賀綠汀的其它音樂作品。請同學們下節課的時候帶來，我們一起來分享和學習。今天我們欣賞了歡快的《牧童短笛》，老師也希望同學們能跟小牧童一樣，天天快樂，幸福！我們今天的課就上到這，下課。（隨音樂走出教室）

第四篇：牧童短笛教案（本站推薦）

.牧童短笛 【教學內容】

1、復習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

3、復習鞏固口琴二部合奏曲（p23、《綜合訓練》）。【教材分析及說明】

1、歌曲：《我們的田野》旋律，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。此歌已教了兩課時，本課時在時間和教學安排上不作重點。

2、欣賞：《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧時的喜悅景象。欣賞本曲是本課時的重點。在時間安排上占整堂的二分之一。

音樂藝術是以音傳情的藝術，欣賞教學則是聽覺教學，因此，在教學過程中要有充分的時間讓學生去“聽”，通過學生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發自然感受作品的旋律、節奏、情緒以及所表達的內容，培養熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情。另外，為上課時更好地利用時間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄３—４遍。

3、口琴教學

口琴教學是我校音樂教學改革的一個重要環節。旨在活躍課堂氣氛，豐富課堂生活，開拓的視野，培養學生的個性，提高學生的素質。本課時主要是復習鞏固口琴二部合奏曲，是在比較熟練的基礎上再扎實一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛隊伍進行曲一樣，要求同學們吹奏的莊重、嚴肅、有力、飽滿。【教學目的要求】

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造形象作用，激發體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

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.3、繼續開展樂器進課教學，鞏固口琴二部合奏曲訓練（p23）要求奏準音高、吹奏的飽滿，有力富有彈性。【教學重點】欣賞《牧童短笛》

【教學難點】激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高欣賞作品的能力。【課時】第三課時

【教具】錄音機、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。【課的類型】欣賞課 【教學步驟】

一、播放，擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發聲練習（小黑板）1=f 2/4 ０５ １３｜６ ５｜５ ４｜３· ５｜２ １｜１－‖ b 要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發音時先弱后強。發音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習（小黑板）1=c 2/4 01 34｜5－｜56 71｜5－｜56 54｜3 1｜22 65｜1－‖

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。

練習時，宜集中看著教師教鞭指譜進行視唱，要求看清楚劃拍的上下動作和所唱的音的時值。另外，視唱時應注意換氣，只能在記號處換氣，不可在其他地方換氣。

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.注：這兩條基本練習，都是以后半拍起唱的，其目的是復習《我們的田野》作鋪墊。因此，一定要注意練好。

四、口琴練習

口琴練習內容在課本p23《綜合訓練》部分，本曲上節課已學過，本課時主要是復習鞏固。

本曲情緒莊重嚴肅，具有進行曲的特點，特別是二聲部低音的重復，好似隊伍進行曲一樣。要求： 第一聲部堅定有力，精神飽滿； 第二聲部短促跳躍，富有彈性。具體方法：

1、把學生分成兩組，先讓分別同時認真地聽老師彈奏全曲。（左右手分別彈一個聲部，再彈奏全曲）

2、分部學習練習曲。

3、教師指揮，吹奏全曲。

4、教師指出優缺點，激發再次吹奏好全曲。

五、復習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求以寬廣、優美的聲音演唱。

（一）復習曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如： 第一樂句 ６５｜３·５｜１３ ２｜ 錯 唱 成 ６５｜３·５｜１３ ２｜２０｜

第二樂句 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 錯 唱 成 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２—｜

第三樂句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 錯 唱 成 ３２｜１·７｜６１ ５｜

最

后 １２｜３ ３·３｜３３３ ２５｜１－｜ 錯 唱 成 １２｜３ ３·３｜２

５ ｜１－｜

2、教師用風琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)隨琴

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.聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

（二）、復習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，有表情地演唱全曲。

六、欣賞 啟發談話

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據我國傳統歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

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.1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。

第一樂段速度徐緩，旋律； 第二樂段速度歡快，旋律流暢； 第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=g，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。

在這一樂段里，教師要啟發學生想象，引導理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫，（把課本p24的圖畫用水彩擴寫放大），用圖畫來幫助理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段

這一樂段由上面的c調轉到g調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……

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.（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷的思路。

（五）討論、談體會

全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。（時間如充許，讓再聽一遍樂曲）

七、課堂小結及布置作業：

教師對本課的教學情況和的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結，表揚上課表現突出的同學，鼓勵上課發言不夠大膽的同學，激勵同學們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節目，養成經常欣賞音樂愛好習慣，努力提高欣賞的水平。

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第五篇：牧童短笛教學

《牧童短笛》教學設計

一、教學目標：

1、欣賞《牧童短笛》，在聽、模唱及肢體語言感受的過程中，培養學生對音樂情緒的表現和體驗。

2、學習樂曲的力度、速度、音高等音樂基本要素提高學生的綜合音樂能力。

二、學情分析：

三年級的學生具有以形象思維為主、好奇、好動,模仿力強的身心特點。學生有一定的欣賞能力，進一步在欣賞樂曲中感受歌曲旋律主題音樂，激發學生學習熱情。

三、教材分析 ：

這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。此曲作于1934年。全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段六個樂句組成，4/4拍，仿佛是快樂的牧童騎在牛背上吹起的笛聲，悠揚動人。第二段以歡快的節奏、快速的速度和跳躍的節奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特點。樂曲第三段采用我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現了第一樂段，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。

四、教學過程：

（一）設計導入：教師出示一幅中國水墨畫。讓學生觀察水墨畫說說畫中你仿佛看到了什么？初步了解畫中的人物，為欣賞樂曲鋪墊。

（二）教學新授 初聽樂曲

（三）分段欣賞作品：

（1）教師播放第一樂段：學生初步聆聽樂曲。說說聽候的感受。1.感受主題旋律：再一次聆聽樂曲，邊聽邊思考樂曲給我們帶來了怎樣的情緒？聆聽這段音樂給我們帶來了怎樣感受？欣賞樂曲第一樂段，了解樂曲主題旋律。

2.跟隨音樂劃旋律線條。模唱主題旋律。

①老師用鋼琴彈奏主題旋律。②同學們用LU 模唱

③學生用唱名唱一唱

（2）欣賞第二樂段：

學生結合音樂用動作表現感受到的音樂形象。并說一說牧童在做什么。學生隨音樂用肢體語言體驗音樂。

（3）欣賞第三樂段：

教師播放音樂。提問：這段音樂與你剛才聽到的那段音樂相像？ 學生仔細聆聽樂曲的第三段，感受音樂情緒的同時說一說是哪一段音樂的再現。本段聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

總結樂曲曲式A—B—A’

（4）完整聆聽樂曲：

1、音樂游戲：音畫連接學生通過自己動手拼接圖畫的過程學習三段體結構。介紹三段體結構突破本節課的教學難題。（5）編創與拓展：

1、介紹作曲家：教師介紹作曲家：賀綠汀。學生了解作曲家及作品。

2、欣賞賀綠汀作品《森吉德瑪》通過延伸學習，讓學生了解更多的優秀作品，從而豐富學生音樂知識。

五、課堂總結：

老師做最后總結，留出課后作業，通過欣賞樂曲《牧童短笛》，感受了樂曲中的風格特點，感受各個樂段的不同音樂情緒。讓同學們思考，還有那些作品也是“帶再現的三段體結構”。