第一篇：2.3 大氣環(huán)境(八) 教學(xué)案

2.3 大氣環(huán)境

（八）教學(xué)案

課型：新授課 編號：015 時間：2014/11/6 主備人：張保華 高一地理組 第 11 周 第 1 課時 總第 10 課時 備課組長：張風(fēng)麗 段長簽字： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)。

2．了解對流層大氣的受熱過程，理解大氣的溫室效應(yīng)。3．了解影響地面輻射大小的主要因素。4．理解大氣熱力環(huán)流的形成原理。

5．了解水平氣壓梯度力與風(fēng)向、風(fēng)速的關(guān)系。

6．繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，說明其移動規(guī)律以及對氣候的影響。7．了解鋒面系統(tǒng)的特點及天氣狀況。

8．運用簡易天氣圖，分析低壓(氣旋)系統(tǒng)與高壓(反氣旋)系統(tǒng)的特點以及對天氣的影響。【學(xué)習(xí)重難點】

1．了解鋒面系統(tǒng)的特點及天氣狀況。

2．運用簡易天氣圖，分析低壓(氣旋)系統(tǒng)與高壓(反氣旋)系統(tǒng)的特點以及對天氣的影響。【使用說明】

1.自學(xué)教材第36頁到第42頁，找出本課中的重點和疑難點并將其標(biāo)記出來。2.本學(xué)案中的【合作探究】部分可以通過小組討論交流，或由老師答疑解惑。【學(xué)習(xí)時間】1課時

【自主學(xué)習(xí)】 第2課時 【活動提示】

(教材P52)活動2 1．在南北緯10°～20°之間的大陸西部：當(dāng)太陽直射點向北移至北半球時，氣壓帶、風(fēng)帶隨之北移，北緯10°～20°之間受赤道低氣壓控制，高溫多雨；南緯10°～20°之間受信風(fēng)控制，干旱少雨。當(dāng)太陽直射點南移至南半球時，北緯10°～20°之間受信風(fēng)控制，干旱少雨；南緯10°～20°之間受赤道低氣壓控制，高溫多雨。這樣在南北緯10°～20°之間的大陸西部，因信風(fēng)帶和赤道低氣壓帶交替控制形成了干濕交替的熱帶草原氣候。在南北緯30°～40°之間的大陸西部：當(dāng)太陽直射點移至一半球時，受副熱帶高氣壓控制，炎熱干燥；當(dāng)太陽直射點移至另一半球時，受西風(fēng)帶的影響，溫和多雨。這樣就形成了冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥的地中海氣候。2．赤道低氣壓帶——南北緯10°之間；終年受熱多，空氣膨脹上升(熱力原因)；氣流以上升運動為主；多對流雨，降水多。副熱帶高氣壓帶——南北緯30°附近；高空聚積的空氣在重力作用下下沉(動力原因)；氣流以下沉運動為主；炎熱干燥。副極地低氣壓帶——南北緯60°附近；近地面冷暖氣流輻合上升(動力原因)；氣流以上升

運動為主；溫和多雨。極地高氣壓帶——兩極附近；終年寒冷，氣流下沉(熱力原因)；氣流以下沉運動為主；寒冷干燥。低緯信風(fēng)帶——分布在副熱帶高氣壓帶和赤道低氣壓帶之間；北半球為東北風(fēng)，南半球為東南風(fēng)；所控制地區(qū)降水較少(大陸東部 除外)。中緯西風(fēng)帶——分布在副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間；北半球為西南風(fēng)，南半球為西北風(fēng)；所控制地區(qū)降水較多。極地東風(fēng)帶——分布在極地高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間；北半球為東北風(fēng)，南半球為東南風(fēng)；所控制地區(qū)氣候寒冷干燥。

(教材P54)

1.甲是1月，乙是7月。因為甲圖亞歐大陸上是高壓，說明陸地上的溫度低，符合冬季的情況，北半球冬季的代表性月份是1月；乙圖亞歐大陸上是低壓，說明陸地上溫度高，所以是7月。

2.甲圖東亞地區(qū)吹西北風(fēng)，南亞地區(qū)吹東北風(fēng)，因為東亞位于高氣壓的東部，南亞位于高氣壓的南部。

3．乙圖中，東亞地區(qū)吹東南風(fēng)，因為氣壓梯度力由太平洋指向亞歐大陸內(nèi)部，又受地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用形成的；南亞地區(qū)吹西南風(fēng)，是由南半球的東南信風(fēng)越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下右偏形成的。【跟蹤訓(xùn)練】

1、讀圖完成下列要求。(1)圖中所示為

____________月海平面等壓線分布狀況。

(2)圖中氣壓中心A的名稱為____________，被切斷的氣壓帶是____________。

(3)受A氣壓中心的影響，圖中D點盛行____________風(fēng)，E點盛行____________風(fēng)，我國的天氣以____________為主要特征。(4)此季節(jié)我國晝夜長短狀況是____________。

[解析] 從圖中可以看出A氣壓中心位于亞歐大陸上，B氣壓中心位于北太平洋上。此時大陸上形成高壓，為1月份等壓線分布圖，位于亞歐大陸上的高壓為亞洲高壓，將副極地低氣壓帶切斷。圖中D點位于東亞，冬季吹西北風(fēng)，圖中E點位于南亞，冬季吹東北風(fēng)。在寒冷干燥的冬季風(fēng)影響下，我國天氣以寒冷干燥為主要特征。此季節(jié)，我國晝短夜長。

[答案](1)1(2)亞洲高壓(蒙古—西伯利亞高壓)副極地低氣壓帶(3)西北 東北 寒冷干燥(4)晝短夜長

2、讀下圖并結(jié)合所學(xué)知識，回答(1)～(2)題。

(1)甲地此時的風(fēng)向是()A．東南風(fēng)B．西北風(fēng) C．西南風(fēng) D．東北風(fēng)(2)關(guān)于圖中氣壓狀況的敘述，正確的是()A．M地附近空氣冷卻下沉形成低壓

B．M地同緯度的東部海洋上空氣受熱上升形成高壓 C．副熱帶高氣壓帶被陸地上形成的熱低壓切斷 D．副極地低氣壓帶被陸地上形成的冷高壓切斷 [解析](1)從圖中等壓線分布規(guī)律，可知甲處水平氣壓梯度力的方向是西北偏西，地轉(zhuǎn)偏向力向右偏，因此甲地風(fēng)向為東南風(fēng)。

(2)夏季副熱帶高壓被陸地上的熱低壓切斷，往往成塊狀分布。[答案](1)A(2)C 【當(dāng)堂檢測】

9．讀亞洲東南部及澳大利亞氣流運行示意圖，回答下列問題。

(1)該圖表示的月份是____________月(1月、7月)，圖中A處的氣壓中心名稱是____________。

(2)圖中B處盛行____________季風(fēng)。

(3)圖中C處盛行____________季風(fēng)，它是由____________形成的。該風(fēng)主要影響我國的____________地區(qū)。

(4)形成東亞季風(fēng)的主要原因是____________；形成南亞季風(fēng)的主要原因是____________和____________。

讀右面的模式圖，完成1～2題。

1．如果此圖表示的是三圈環(huán)流中的低緯環(huán)流系統(tǒng)，則正確的敘述為（）A．丙為極地高壓帶

B．常年受丙控制的地區(qū)往往形成干燥的氣候 C．氣壓帶丁和風(fēng)帶①交替控制形成地中海氣候 D．丙為副熱帶高氣壓帶，其成因與極地高壓相同

2．如果此圖表示的是東亞冬季的季風(fēng)環(huán)流，則下列敘述正確的是（）A．丙、丁兩地中，丁是陸地 B．丙、丁兩地中，丙地氣溫高于丁地

C．該環(huán)流形成的原因是海陸熱力性質(zhì)的差異

D．①氣流溫暖濕潤

讀下圖，圖中圓柱為空氣柱。據(jù)此回答3～4題。

3．關(guān)于a、b兩圖下列說法正確的是()

A．a(chǎn)圖表示冬季、高氣壓B．b圖表示冬季、低氣壓 C．a(chǎn)圖表示夏季、低氣壓D．b圖表示夏季、高氣壓 4．a(chǎn)圖中氣壓柱切斷的氣壓帶是（）A．極地高壓帶B．副極地低壓帶C．赤道低壓帶D．副熱帶高壓帶

下圖為氣壓中心分布示意圖，①、③為大陸上氣壓中心，②、④為海洋上氣壓中心。讀圖完成5～6題。

5．若圖中①為高壓中心，則()

A．①為夏威夷高壓

B．②為阿留申低壓C．③為亞速爾高壓

D．④為亞洲高壓

6．這種氣壓中心分布的形成原因是（）①7月，副熱帶高壓帶被大陸上的低壓切斷，使副熱帶高壓只保留在海洋上

②氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽直射點的移動 ③1月，副極地低壓帶被大陸上的冷高壓切斷，使副極地低壓只保留在海洋上

④季風(fēng)氣候的影響

A．①②

B．②③ C．①③

D．③④

7．下圖為海平面氣壓分布圖，讀圖回答問題。

(1)該圖為____________月海平面氣壓分布圖。

(2)我國東部和印度的風(fēng)向有何不同？分析說明此時兩地盛行風(fēng)的主要成因。

(3)我國長江中下游地區(qū)與撒哈拉沙漠地區(qū)緯度位置相當(dāng)，為什么氣候差異較大？

9、答案：(1)7 亞洲低壓(印度低壓)(2)東南(3)西南 南半球的東南信風(fēng)越過赤道在地轉(zhuǎn)偏向力作用下向右偏轉(zhuǎn) 西南地區(qū)及長江流域以南(4)海陸熱力性質(zhì)的差異 氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)移動 海陸熱力性質(zhì)的差異

1、B

2、C

3、A

4、B

5、B 6.C

7、答案：(1)七(2)我國東部：東南風(fēng)，海陸熱力性質(zhì)差異；印度：西南風(fēng)，氣壓帶風(fēng)帶位置的季節(jié)移動。(3)長江中下游地區(qū)由于受季風(fēng)環(huán)流的影響而形成亞熱帶季風(fēng)氣候，而撒哈拉沙漠地區(qū)由于受副熱帶高氣壓帶或信風(fēng)帶的控制而形成熱帶沙漠氣候。

【作業(yè)布置】

第二篇：3桃花心木教學(xué)案

【恒威制作，不得翻印】 六年級語文導(dǎo)學(xué)案 總第 期 制作人：王香芹 審核人： 簽批人：

3桃花心木教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。” 2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課前準(zhǔn)備：

1．搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究 【知識鏈接】 林清玄當(dāng)代作家，臺灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學(xué)校。曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺灣《中國時報》文學(xué)獎。

2．桃花心木，常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。自主預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)生詞語，并注意它們的書寫，弄懂意思。（注音）膝蓋（）、插（）、莫名其妙（）、無緣無故（）、汲水（）、模仿（）語重心長（）、一番 話（）鍛練（）、補充其他詞語： 檢查自測

①給這些字注音并讀準(zhǔn)： 萎 鍛 空 種

②這些字寫得時候要注意什么，寫兩遍，并組詞： 番 鍛 雅 勃

③會讀：插秧 枯萎 基業(yè) 幸而 一番 考驗 鍛煉 轉(zhuǎn)化 優(yōu)雅

2、了解作者林清玄及桃花心木這種植物。搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風(fēng)格。

3、有感情朗讀課文。整體感知課文主要內(nèi)容（即主旨）。交流合作

1、一句話概括課文主要內(nèi)容：___________________________________________________________

2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？___________________________________________ 展示提升

1、當(dāng)這些桃花心木還小的時候，種樹人是怎樣培養(yǎng)它們的？____________________________________

2、我的心情先是（）（），再后來是（），如果種樹人在你的身邊，你對他的做法會有哪些疑問？_________________________________________________________

3、當(dāng)我向種樹人提出疑問時，種樹人是怎么回答的呢？在文中找一找。

4、抓住要點，細細品味。你能不能用一句話給我們介紹一下，這樣種樹的原因究竟是什么呢？（提示從種樹人的話找）

2、讀句子①在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。②種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會在土地里找水源。③我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。

5、從給樹苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么？聯(lián)系上下文或生活實際想一想：種樹人的這些話有道理嗎？從文中找出有關(guān)的句子。

這里“不確定”是指

。我們生活中經(jīng)常遇到“不確定”，比如。

我明白了作者是用借

喻人的方法來表達自己的觀點的。

6、“種樹的人不再來了”，桃花心木為什么不會枯萎了？是因為：。

7、怎樣理解“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機。”

8、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?

對種樹人說

；對已枯萎的同伴說

； 一起成長的伙伴

；對前來散步的人們說

；

拓展延伸

我們現(xiàn)在明白了作者在這里不光是說樹的成長，也告訴了我們?nèi)说某砷L經(jīng)歷一些挫折、一些磨難，會成長的更快，更堅強。有人說：看人家要什么，父母就給什么，多幸福。

有人想：父母就應(yīng)該讓我幸福地生活，他們現(xiàn)在給我洗衣做飯不過是為了長大后我給他們洗衣做飯，我現(xiàn)在給父母提各種要求都不過分。

你怎么看待你的父母給你生活？怎么看待以上兩種看法？

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ 【恒威制作，不得翻印】 六年級語文導(dǎo)學(xué)案 總第 期 制作人：王香芹 審核人： 簽批人：

桃花心木測評導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目的：

1、鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的了解

2、拓展思維，增強分析短文的能力 一 看拼音寫詞語chā

yānɡ

kū

wěi duàn liàn yōu yǎ

lún fān bó

bó

shēnɡ

ji（）

（）（）（）（）（）

二、形近字組詞。萎（）汲（）賴（）旦（）雅（）

委（）極（）懶（）但（）稚（）

番（）鍛（）煉（）勃（）憂（）

翻（）段（）練（）脖（）優(yōu)（）

三、近義詞。偶爾（）

依賴（）

特別（）

模仿（）

優(yōu)雅（）汲水（）基業(yè)（）枯萎（）

四、聯(lián)系上下文解釋下列詞語在文中的意思 莫名其妙：意思是。文中指。從從容容：意思是。文中用來形容。語重心長：意思是。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出

五、給畫下線的字選擇正確的解釋或注音。

1、莫名其妙（1）名字，名稱。（2）出名，有名。（3）說出。（4）量詞，用于人。

2、無緣無故（1）緣故。（2）緣分。（3）沿著，順著。（4）邊。

六、填入合適的詞語。（）的樹

（）的基業(yè)（）的人

（）的樹苗（）的心

（）的能量

七、在括號里反義詞。

1、桃花心木是一種特別（）的樹。

2、忙人怎么可能做事那么從從容容？（）

3、樹苗就會養(yǎng)成依賴（）的心。

八、按要求改寫句子。（1）忙人怎么可能做事那么從從容容？（改陳述句）__________________________________________(2)他在老家屋旁的空地上種了許多桃花心木的樹苗。（改“把字句”）_____________________________________________________________________________

九、填空并答題。1.樹苗種下以后，他常來澆水，奇怪的是，他來的并沒有_______，有時隔_______，有時隔_______，有時隔_______才來一次；________也不一定，有時澆得______，有時澆得____。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是

；二是。這句話為后文作者 作了鋪墊。②.寫出你讀了這些句子的感受。2他的一番話，使我非常感動。（），（），在不確定中生活的人，能（），會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。上述一段話是作者跟種樹人談話后的（），借（）喻（），蘊含了深刻的生活哲理。①.“不確定”指的是生活和學(xué)習(xí)中的什么情況？ ②.“養(yǎng)分”、“能量”分別指什么？ 3由于老天下雨總是＿＿＿＿的，如果無法在＿＿＿＿中＿＿＿＿生長，樹苗就會＿＿＿＿；即使幸而存活，但是它的根卻浮在地表上，無法深入地下，＿＿＿＿遇到＿＿＿＿，也會一吹就倒。所以樹木自己要學(xué)會在土地里找水源，打好＿＿＿＿。種樹人模仿老天下雨的樣子，澆水沒有規(guī)律，澆水時

間＿＿＿＿，澆水的量也＿＿＿＿，他是想讓樹苗不要養(yǎng)成＿＿＿＿的心，要學(xué)會＿＿＿＿，拼命扎根、找到水源，才能長成＿＿＿＿的百年大樹。他真是用心良苦啊。4種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶唷Ｐ叶婊畹臉涿纾龅娇耧L(fēng)暴

雨，也會一吹就倒。”

（1）“語重心長”的意思是：__________________________________________________(2)種樹人講的這番話有三層意思：A____________B______________________C_____________。“我”從種樹人這番話中悟出了_____________________________________________________________。十.閱讀習(xí)作，回答問題。釣魚的趣味

一天，爸爸教我釣魚。我們帶上魚竿、魚食、水桶，來到海邊。我學(xué)著爸爸的樣子，裝好魚竿，拴好水線，串上魚食，把鉤甩到遠處，靜靜地等魚上鉤。過了十分鐘，漂兒一直不動。我扭頭看爸爸，他已經(jīng)釣上了一條魚。我有些沉不住氣了，心想是不是魚食從鉤上掉了，提起竿一看，魚食在鉤上還好好的。

這時，爸爸對我說：“這個季節(jié)釣的魚主要是狗魚。它們在海底，等食物到嘴邊才吞到嘴里，吞到嘴里住一會才下咽。你要慢慢地移動魚竿，魚漂兒動了不要馬上提，要等它把鉤吞到嘴里再提。”

我照爸爸的方法去做，耐心地把竿兒一會兒往這一會往那兒地擺動。果然不多時，魚漂在水面上一上一下地動了，竿子稍也在微微顫動。我的心一陣猛跳，握住魚竿等待時機。漂兒抖著完全沉入水中，一定是魚兒咬住鉤了。我便使勁一提竿，呦！還真有點重。我盯著水面，眨眼間帶著水花，一條約5寸長的狗魚被線拉出水面。它在空中彎來彎去地掙扎。這時候我真不知道有多高興。魚被摔在岸上，在不停地扭動身子。我連忙拿起魚兒。這時我發(fā)現(xiàn)，鉤已經(jīng)掛住了它的喉嚨。魚朝我張嘴，瞪著眼睛，身子還不住地扭動，像在恨我用詭計釣了它。爸爸笑著說：“這下會釣了吧！”“看來干什么都要竅門！”我說。

照這個辦法我又釣了5條，直到夕陽落山，才和爸爸提著裝有十幾魚的水桶興沖沖地回到家。1.本文講了一件什么事？___________________________________________________________ 2.這件事的開始發(fā)展結(jié)果是怎樣的？______________________________________________________ 3.小作者通過這件事想說明一個什么道理？_______________________________________________ 花 在一個華麗闊綽的房間里，敞開的窗臺上，同天然的盆花擺放在一起的，是瓷花盆里的幾枝假花。這些假花在鐵絲做成的枝干上，驕傲地搖搖曳曳，對人們炫耀著自己的艷麗。

突然間，“嘩啦啦”地下起大雨來，瓷花盆里的絹花連忙向老天爺請求：你能不能把大雨制止住？接著

“老天爺！”假花還哀求說，“你趕快把大雨制止住吧，它們有什么好處呢？世上還有什么比它們更糟糕的？瞧，街上不能再走來走去，到處都是泥漿和水洼！”

然而老天爺沒有理睬它的無理請求，大雨也沒有收起它的雨簾，還是自管自不停地下著。它把炎熱驅(qū)散，使空氣清涼，大自然顯得更加生機勃勃。所有樹木、青草經(jīng)過雨水沖洗后變得煥然一新。那時候窗臺上所有的鮮花爭奇斗妍，由于雨水的澆淋，它們愈加芬芳、鮮艷和嬌嫩了。而那些可憐的假花，從此失去了鮮艷奪目的光彩，被當(dāng)作垃圾扔到了院子里。

凡真有特別才能的人，決不會去介意那些毀謗非議，惡意批評決不能夠損害他們的優(yōu)異之處。只有那些假花，才會害怕下雨。

第三篇：3 《貝殼》教學(xué)案

3、短文兩篇

●學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀、欣賞課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2、了解先抑后揚由引發(fā)哲理的寫作方法。

3、感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。●學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的火花。生命真是一個奇跡。每一個小小的生命都會引起我們對生命意義的追問和思索。

二、展示交流

1、作者簡介

2、生字詞：

收斂（）聒聒（）寬恕（）卑（）微 ．．．． 短zàn（）cuì()弱 一絲不茍（）． ﹙1﹚、收斂： ﹙2﹚、聒聒 ﹙3﹚、寬恕： ﹙4﹚、卑微： ﹙5﹚、一絲不茍：

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、課文探究

《蟬》

（1）、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。（2）、作者用什么方法來寫蟬？

（3）、作者對蟬的態(tài)度為什么有所不同？

（4）、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？

《貝殼 》

（1）、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？

﹙2﹚《貝殼》一文里，作者先對貝殼的精美作了一番描繪，然后生發(fā)了那些聯(lián)想？

5、問題質(zhì)疑。

互動釋疑：將自己還不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑

1、“秋風(fēng)的顏色”給了你那些感受？

2、《貝殼》一文里“是不是也應(yīng)該??更加一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

3、怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？

4、試比較兩篇短文的相同和不同之處。

三、感悟創(chuàng)造

總結(jié)存儲：請各小組針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了＿＿＿”進行小結(jié)。教師根據(jù)回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、情感上考慮。

四、評價學(xué)生展示。

五、達標(biāo)測評﹙見學(xué)案﹚

3、《短文兩篇》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能理解并識記本文生字詞。

2、能有感情地朗讀課文，把握文章文意。

3、了解先抑后揚、由物引發(fā)哲理的寫作方法。

●基礎(chǔ)知識園

一、注音或?qū)憹h字：

收斂（）聒聒（）寬恕（）卑（）．．．．微

短zàn（）cuì()弱 一絲不茍（）．二、解釋詞語：

1、收斂：

2、聒聒：

3、寬恕：

4、卑微：

5、一絲不茍：

三、課文探究站：

1、作者用什么方法來寫蟬？

2作者對蟬的態(tài)度為什么有所不同？

3、《蟬》這篇課文揭示了怎樣的人生意義？

4、《貝殼》這篇文章揭示了怎樣的人生意義？

● 預(yù)習(xí)疑難點：

互動釋意：將自己還有不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)探究解疑。

● 感悟創(chuàng)造鏈：

1、總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進行小結(jié)。（教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法上、思想感情上考慮。）

2、課外延伸：

A、學(xué)習(xí)本文后你有何感悟？

B、你還知道作者那些作品？請寫出來。

●反饋檢測：

一、文學(xué)常識：

1、《蟬》選自，作者，原名

2、《貝殼》選自。作者，臺灣 家，家，有詩集，散文集。

二、仿照前面兩個例子續(xù)寫一句話：

生命就像禪一樣，即使短暫，也要固執(zhí)地等待；生命就像貝殼一樣，即使卑微，也要一絲不茍;__________________,_____________________,_______________________.三、解釋下列句子中加點詞語的意義：

1、杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。．．

2、貝殼很小，卻非常堅硬和精致 ．．

3、它就是曾知知不休地在樹上過日子的東西。．．．．

4、那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天。．．

5、在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩。．．

四、閱讀《蟬》，回答問題：

1、文章開頭就用 和 兩個詞語表明作者對蟬的討厭態(tài)度。文章開頭這樣寫的目的是什么？

2、概括文章中的關(guān)蟬的知識較準(zhǔn)確的一項是（）A、蟬的生命短暫，只能活一個夏天。

B、蟬的軀體小，但發(fā)聲器很發(fā)達，它的叫聲使人心煩。C、蟬從幼蟲成長到秋天鳴叫之前，在泥土中孕育了17年。D、蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落時就開始。

3、文章畫線句中的“那”具體指：。

4、文章的結(jié)尾處說“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那蟬煩人的聒聒！”為什么提到“斜陽”和“秋風(fēng)”？正確的解釋是（）

A、天色將晚，氣溫變涼，蟬會停止鳴叫。

B、秒天一到，蟬的生命，如同夕陽西下，行將結(jié)束，但它的生命意義值得肯定。

C、夕陽西下，秋風(fēng)瑟瑟，給人以凄涼哀傷之感，對原來“煩人的聒聒”也懶得計較了。

D、天色將晚，天氣變涼，蟬的生命行將結(jié)束，引起了作者的同情。

5、這篇散文蘊含著怎樣的人生哲理？

第四篇：八上生物教學(xué)案答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章.動物的主要類群

第一節(jié)

腔腸動物和扁形動物

1.外胚層、內(nèi)胚層、中膠層。消化腔、口。2.身體呈輻射對稱、體表有刺細胞、有口無肛門。

3.身體呈兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口有肛門。4---13

BABCBCDDCA 14.兩側(cè)對稱的體形使運動更加準(zhǔn)確、迅速而有效，有利于動物運動、捕食和防御；三胚層的出現(xiàn)更有利于食物的消化和吸收。

第二節(jié)

線形動物和環(huán)節(jié)動物

更正：選擇題第五題改為：蛔蟲消化器官不同于水螅的是 1.環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)、沙蠶、蛭 2----9

CABCABDA 10.（1）呼吸（2）前端（3）剛毛、快（4）遲緩（5）環(huán)狀體節(jié)、環(huán)節(jié)

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物 1——12DBACCDDCDCCB

13.略

第四節(jié)

魚

1.脊椎動物、無脊椎動物

2.游泳、呼吸

3.1000、青魚、草魚、鰱魚、鳙魚

4.水中、鱗片、鰓、尾部和軀干部

5——9ADBBC 10.（1）側(cè)翻、對照（2）A（3）口、鰓蓋后緣（4）紅、內(nèi)含毛細血管（5）生活環(huán)境

第五節(jié) 兩棲動物和爬行動物

1.水中、體外、變態(tài)

2——9CCDCABBBB

11.略

第六節(jié) 鳥

1.流線、阻力、羽毛、翼、兩翼

2——10CCCADBCDA

11.略 12.（1）被覆羽毛、雙重呼吸、心臟功能強

（2）略

第七節(jié) 哺乳動物

1——7ABACCCC 8（1）門齒、臼齒、犬齒、切斷食物、磨碎食物、撕裂食物（2）B、門齒、臼齒、犬齒、植食性。A、犬齒、肉食性

9.BBABC 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1——10BCBCCDADDA

11.（1）ａ關(guān)節(jié)頭、b關(guān)節(jié)窩

C關(guān)節(jié)囊

（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

12（1）屈肘、伸肘（2）肱二頭肌、肱三頭肌（3）收縮、舒張（4）神經(jīng)系統(tǒng)（5）B

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第一課時）

1.先天性、學(xué)習(xí)

2.遺傳因素、環(huán)境、強

3.先天性、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)

4——9DBACDA

10.DDCBA

11.（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第二課時）

1.學(xué)習(xí)、先天性

2——7CACADB

8.（1）完全變態(tài)（2）保證實驗變量的單一性（3）3（4）植物葉片（5）D（6）避免偶然性

第三節(jié)

社會行為

1——11CCBDDCCACDC

12.（1）遷徙、筑巢、先天性、遺傳因素（2）語言、信息交流（3）學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)第三章 動物在生物圈的作用

1——6BDBDAC

7略

8略

9.（1）5（2）草、消費者（3）草、鷹、鼠、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食關(guān)系（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）先增加后減少

10.（1）胸（2）老鼠（3）不能（4）生態(tài)平衡（5）寂靜的春天

第四章

細菌和真菌

第一節(jié)

細菌和真菌的分布（第一課時）1.菌落

2——10BACBCCBBB

第一節(jié)

細菌和真菌的分布（第二課時）

1.水分、溫度、有機物、有機物、有機物

2——7DDDBAC 8.真菌 9.（1）有機物、葉綠體（2）瓊脂（3）高溫滅菌、殺滅培養(yǎng)基中的菌類

10.（1）不同環(huán)境中的細菌（2）對照、2、是否與空氣接觸（3）不能、變量不唯一

第二節(jié)

細菌

1——10CBDDCBDBCB

11.略

12.（1）A、細菌（2）B（3）加熱（4）是（5）A

第三節(jié)

真菌

1——12C ACBCDABBDBB

13.（1）有菌落、無菌落、溫度，有菌落、無菌落、水，有菌落、無菌落、有機物（2）溫度，水，有機物（3）實驗組是乙，對照組是甲

第四節(jié)

細菌和真菌在自然界中的作用

1.物質(zhì)循環(huán)、患病、共生

2.分解者、有機物、二氧化碳、水、無機鹽、二氧化碳

3——9CCDCCAA

10.（1）呼吸作用、光合作用（2）真菌或細菌、分解者、分解有機物

第五節(jié)

人類對細菌和真菌的利用（第一課時）

1.酒精、二氧化碳、酒精

2.乳酸、醋酸

3.防止雜菌進入、溫暖、細菌的生活需要一定的溫度

4——6CAB

7.（1）乙、設(shè)計了對照試驗（2）培養(yǎng)基中的有機物（3）這是細菌和真菌生活的適宜、避免其它雜菌的干擾

第五節(jié)

人類對細菌和真菌的利用（第二課時）

1.細菌、真菌、有機物、防腐、殺死、抑制

2.真菌、細菌、抗生素

3.基因糖尿病、生物反應(yīng)器

4、桿、甲烷

5.C 6.B

7.略

8.C 9.（1）成形的細胞核（2）抗生素（3）分裂、抑制細菌的生長和繁殖（4）酵母菌、酒精和二氧化碳

10.（1）分解者（2）略

第五章：

病毒

1.蛋白質(zhì)外殼、內(nèi)部的遺傳物質(zhì)、活、寄主

2.植物病毒、動物病毒、細菌病毒

3——1DDCDAABC 第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第一課時）

1.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2.花、果實、種子

3.被子植物、裸子植物、雙子葉植物、單子葉植物

4——8BABCC

9.苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物

10—12CCD

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類（第二課時）

1.內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能

2——8DDADBA

9（1）東北虎、豬、揚子鱷（2）海帶、鯉魚（3）揚子鱷

10.（1）BDE、CDE（2）氣管、皮膚、氣囊（3）略

第二節(jié)

從種到界

1.界、門、綱、目、科、屬、種

2.小、遠，大、近

3—13ACCBAACABCB 第二章

認識生物的多樣性

1.基因、生態(tài)系統(tǒng)，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

2——11AACBBBDCCC

12（1）單

一、差、人類對動物棲息地的破壞（2）基因庫、多樣性，保護生物的棲息環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（3）基因的多樣性減少、抗病哪里差

第三章

保護生物的多樣性

1.銀杏、珙桐

2.裸子、三

3.天然基因庫、天然實驗室、活的自然博物館 4——13CACBDCBBCA 14.略

15.略

第五單元

生物圈中的其他生物

附：參考答案

第五單元

生物圈中的其他生物

第一章 各種環(huán)境中 的動物

第一節(jié)

水中生活的動物

1-4略 5-15CADADBABBAD 16-17略 18-20ABC

第二節(jié)

陸地生活的動物

1-9CADDCCCCA 10-11略13-17BBABC

第三節(jié)

空中飛行的動物（1）1-2略 3-17 CCBCADBBABCDACB 18（）麻雀、七星瓢蟲、峰鳥、菜粉蝶、蝙蝠（2）七星瓢蟲、菜粉蝶、麻雀、峰鳥、蝙蝠 19略

第三節(jié)

空中飛行的動物（2）

1-5BDBDC

6-10DABDC 11-14CACB 15（1）b（2）a（3）e（4）f（5）d（6）c 第二章

動物的運動和行為

第一節(jié)

動物的運動

1-6BDAACC 7.略 8-12DDDAD 13.（1）a關(guān)節(jié)頭 d關(guān)節(jié)窩 b關(guān)節(jié)囊（2）骨骼肌、骨骼肌、興奮、骨、關(guān)節(jié)

第二節(jié)

先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1-3略

4-8DBADC

9-15DADCBA 16（1）先天性、學(xué)習(xí)（2）遺傳物質(zhì)（3）學(xué)習(xí)、先天性 17 略 第二節(jié) 社會行為

1-5CCBDC 6-10CDCCB 11-15ACACD 16（1）B（2）B（3）D 第一章 動物在生物圈中的作用

第一節(jié) 動物在自然界中的作用

1-5CBBDD 6-11CDDADC 12略（1）6（2）草、消費者（3）草、鷹（4）鼠、鷹（5）捕食（6）生活環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)（7）分解者（8）增加

第二節(jié)

動物與人類生活的關(guān)系

1-3略 4-9DDDACCC 10（1）乳房生物反應(yīng)器（2）轉(zhuǎn)基因、人的血清蛋白基因（3）人的血清蛋白

第四章

分布廣泛的細菌和真菌

第一節(jié)

細菌和真菌的分布 1-2略 3-8BBACBD 9-14 DCCBBB 15 真菌 16（1）微小（2）分裂（3）芽孢、細菌 17 略

第二節(jié)

細菌

１－６ＣＢＣＤＣＣ

７－１２ＣＢＤＣＢＤ １３－１８ ＣＣＢＣＤＡ 19略 20（1）A、細菌（2）Ｂ（３）高溫滅菌（４）是（５）Ａ

第三節(jié)

真菌

1-5CACBD 6-10CDABD 11-16BBCBAB 17.（1）甲生長、乙不生長、溫度；甲生長、乙不生長、水；甲生長、乙不生長、有機物（2）水、溫度、有機物（3）甲是實驗組，乙是對照組

第五章

細菌和真菌在生物圈中的作用

第一節(jié)

細菌和真菌在自然界中的作用

1-5 CDBAD

6-10CCAAA

11-12略

第二節(jié)

人類對自己和細菌的利用 1-6略 7-10CAAC 11略 13-14DCC 15-16略

第六單元

生物的多樣性及其保護

第一章

根據(jù)生物的特征進行分類

第一節(jié)

嘗試對生物進行分類

1-4 略 5-9 BDDDA 10-14 BADCB

15-17 ACC 18 苔蘚植物或蕨類植物、苔蘚植物 19略

第二節(jié)

從種到界 1-2略 3-8 ACCBBA 9-14 ACABCB 第二章

認識生物的多樣性 略 2-6 AACCB 7-11BABBD １２－１７ ＤＣＣＤＣＣ １８－１９略

第三章

保護生物的多樣性

1-2略

3-7BCACA

8-12CBBDC 13-17 ABBCC 18-19略

第五篇：八上歷史教學(xué)案2

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級歷史教學(xué)案系列——上冊

武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級歷史教學(xué)案

年級：八年級 學(xué) 科：歷史 主備：張雙發(fā) 審 核：李三海

內(nèi)容：侵略與反抗——鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭前列強對中國的侵略史實 課的類型：展示課

課時安排：1課時 授課時間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭前列強對中國的侵略史實；學(xué)習(xí)運用歷史的眼光看待和分析歷史問題；增強憂患意識。

學(xué)習(xí)重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭期間列強對中國的侵略史實 學(xué)習(xí)難點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因及對中國社會的影響

一、預(yù)習(xí)交流：5

1、默寫中英《南京條約》的主要內(nèi)容

2、分別寫出兩次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)動原因和侵略者

二、合作交流： 小組準(zhǔn)備展示內(nèi)容

1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

2、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

3、鴉片戰(zhàn)爭的影響及中國失敗的原因。

4、簡述第二次鴉片戰(zhàn)爭（時間、侵略者、原因、主要罪行）

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，俄國侵占我國領(lǐng)土情況。

6、19世紀(jì)60-70年代，我國新疆面臨的危機

落后就要挨打

河北省武安市午汲鎮(zhèn)中學(xué)八年級歷史教學(xué)案系列——上冊

三、展示提升

重難點、易錯點預(yù)設(shè)

1、英國為什么向中國走私鴉片？發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么？《南京條約》中那一條最能體現(xiàn)其侵略意圖？

2、香港歷史問題是如何形成的。想一想，香港島被英國割占了多少年？

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端？什么是半殖民地半封建社會？鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因是什么？

4、為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)？

5、近代歷史上，割占我國領(lǐng)土最多的條約是哪一個條約？割占我國領(lǐng)土最多的國家是哪一個國家？

6、為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土。你知道今年烏魯木齊7.5事件嗎？你有何看法？

7、你還準(zhǔn)備展示哪些重點知識：

四、穿插鞏固：

各小組對本組沒有展示的重點內(nèi)容進行鞏固，各小組成員對自己的疑難問題進行鞏固

五、課堂檢測：

1、英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是——

2、鴉片戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗的根本原因是——

3、為什么把鴉片戰(zhàn)爭作為中國近代史的開端？

4、《南京條約》開放的通商口岸中，屬于一個省的是哪兩個？

5、第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是——，火燒圓明園的兇手是——

6、中俄《璦琿條約》、《北京條約》割占的中國領(lǐng)土范圍分別是——

以人為鑒可以知得失,以史為鑒可以知興替