第一篇：美化賀卡教學(xué)課例 幻燈片背景設(shè)置

《美化教師節(jié)賀卡一》教學(xué)課例

綏芬河市阜寧小學(xué) 王君霞

一． 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作使學(xué)生了解“格式”——“背景”命令，并掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片背景的五種形式。

過(guò)程與方法：通過(guò)教師演示、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等形式，掌握幻燈片背景的設(shè)置方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美情趣和實(shí)踐操作能力，能夠在實(shí)踐中尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受成功的喜悅。

二． 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置背景的基本方法：?jiǎn)紊瑵u變，紋理，圖案的設(shè)定。教學(xué)難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景，利用路徑找到圖片的正確位置。三． 教學(xué)準(zhǔn)備

制作范例——教師節(jié)賀卡。一幅有漂亮的背景，另外一幅沒(méi)有背景。四． 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們制作了教師節(jié)賀卡，老師也制作了兩張教師節(jié)賀卡，現(xiàn)在我將把這兩張賀卡展示給你們，看看這兩張賀卡你更喜歡哪一個(gè)呢？并且要說(shuō)出你的理由。（出示教師節(jié)賀卡，先出示一幅沒(méi)有背景的，然后再出示一幅添加有漂亮背景的。）

師：兩張賀卡播放完畢了，你更喜歡哪一個(gè)呢？ 生齊答：第二個(gè)。師：那么為什么呢？

生1：因?yàn)榈诙埡每矗诙堄袃蓚€(gè)小人，然后還能動(dòng)。生2：我喜歡第二張，因?yàn)樗斜尘埃浅：每础?/p>

師：同學(xué)們回答的都非常好。兩張的區(qū)別就是一張有背景，而另一張沒(méi)有背景。而添加上背景的幻燈片會(huì)讓我們的賀卡變的更加好看。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美化教師節(jié)賀卡》，給你的幻燈片添加上漂亮的背景。（板書(shū)標(biāo)題）

（二）新授 1.教師演示

師：如何設(shè)置呢？設(shè)置背景就等于改變幻燈片的格式，同學(xué)們想一想應(yīng)該是在哪一個(gè)菜單里呢？

生：格式

師：同學(xué)們非常善于思考！（利用網(wǎng)絡(luò)教室廣播教師屏幕）首先，我們單擊“格式”菜單，大家仔細(xì)看一看“格式”菜單，你認(rèn)為會(huì)是哪個(gè)選項(xiàng)呢？

生：背景

師：你們真的很善于觀察。那么我們就單擊“背景”選項(xiàng)，這時(shí)候彈出一個(gè)對(duì)話框，我們就利用這個(gè)小小的對(duì)話框來(lái)改變幻燈片的背景。然后我們點(diǎn)擊一下顏色位置的向下箭頭，彈出顏色選項(xiàng)，這個(gè)時(shí)候你就可以選擇一種好看的顏色作為背景顏色了。我們先來(lái)選擇一種藍(lán)色吧。顏色也選好了，可是為什么這張幻燈片沒(méi)有變顏色呢？

生1：點(diǎn)“全部應(yīng)用”。生2：點(diǎn)“應(yīng)用”。

師：到底是點(diǎn)“應(yīng)用”還是“全部應(yīng)用”呢？我們來(lái)依次試一下吧，首先點(diǎn)一下“全部應(yīng)用”大家注意觀察效果。（選擇好顏色后，點(diǎn)“全部應(yīng)用”）

生：所有的幻燈片都變成藍(lán)色了。師：再點(diǎn)擊“應(yīng)用”呢？（點(diǎn)擊“應(yīng)用”）生：就一張變成藍(lán)色了。

師：請(qǐng)一位同學(xué)回答，背景中“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”的區(qū)別。生：如果點(diǎn)“應(yīng)用”，就一張幻燈片變色。而點(diǎn)“全部應(yīng)用”的時(shí)候，所有的幻燈片都變成你選的顏色了。

師：這位同學(xué)表述的十分清晰，而且完全正確。布置任務(wù)：第一張幻燈片設(shè)置成紅色背景。

師：顏色也換好了，可是老師認(rèn)為這個(gè)顏色不夠好看，而剛才選擇的顏色中也沒(méi)有我喜歡的。如何找到自己喜歡的其他顏色呢？同學(xué)們自學(xué)，你們看看在顏色下面還有什么選項(xiàng)呢？

（同學(xué)自主探索，找出“其他顏色”的用法。）2.演示“漸變”背景設(shè)置

師：再仔細(xì)觀察一下背景對(duì)話框，看“其他顏色”下面還有選項(xiàng)呢？填充效果。打開(kāi)填充效果對(duì)話框。

教師演示漸變背景的填充方法后，學(xué)生練習(xí)。3.自主探索

師：漸變的填充效果同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在利用填充漸變背景的方法，自己尋找添加紋理和圖案作為背景的方法。

同學(xué)自主探索，然后讓學(xué)生代表到教師機(jī)前演示，其他同學(xué)觀看。師：現(xiàn)在還有最后一個(gè)選項(xiàng)——圖片。這步的關(guān)鍵是要找到你的圖片所存放的位置。現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試一下，如何找到你的圖片并設(shè)為背景。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

制作一個(gè)教師節(jié)賀卡，利用剛才學(xué)過(guò)的設(shè)置背景的方法，將賀卡美化。要求：1.添加文字，圖片

2.設(shè)置文字圖片的自定義動(dòng)畫(huà)

3.添加背景

學(xué)生制作，教師巡視并單獨(dú)輔導(dǎo)。

（四）評(píng)比交流

師：現(xiàn)在給大家展示幾幅同學(xué)們的作品，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)展示的作品哪些是值得你學(xué)習(xí)的？哪些又是你認(rèn)為需要改進(jìn)的呢？

展示優(yōu)秀作品，學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，互相借鑒，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

（五）小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？

生：將幻燈片添加上好看的背景。五．課例反思

本節(jié)課的內(nèi)容主要是利用“格式”“背景”菜單設(shè)置幻燈片背景，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)?shù)谋尘啊Ｕ谜n以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分運(yùn)用了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力都能得到提高。

本課通過(guò)兩幅作品的對(duì)比，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生自主探索為主，教師講授為輔，完成了幻燈片的背景設(shè)置。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生講解及演示，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課同時(shí)也存在以下不足和需要改進(jìn)的地方：

1.在兩幅作品對(duì)比時(shí)，沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，如“聲音”，最好不出現(xiàn)在教師展示的作品中，以免誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致對(duì)以后的學(xué)習(xí)失去興趣。

2.應(yīng)該注意教師教態(tài)，手不應(yīng)該撐著桌子，應(yīng)做到行為動(dòng)作大方得體。3.板書(shū)應(yīng)盡量使用正楷，避免使用行書(shū)。

4.鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，以后應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

第二篇：設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)置幻燈片背景教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《設(shè)置幻燈片的背景》一課是在繼承幻燈片中插入藝術(shù)字，使用設(shè)計(jì)模板的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能設(shè)置幻燈片的背景，進(jìn)一步對(duì)幻燈片進(jìn)行修飾和美化，讓幻燈片變的更漂亮，不僅要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片的方法與步驟，還要求學(xué)生具有一定的審美觀，即培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生在前幾章已經(jīng)熟練掌握了演示文稿的啟動(dòng)與退出，能在幻燈片中輸入文字和插入圖片以及改變圖片的位置與大小，還會(huì)在演示文稿中增加新的幻燈片，會(huì)使用幻燈片的版式和給幻燈片設(shè)置背景音樂(lè)；同時(shí)還能在幻燈片中插入藝術(shù)字，會(huì)使用設(shè)計(jì)模板，具有一定的知識(shí)技能和審美觀念。而設(shè)置幻燈片背景一課，在繼承前幾節(jié)的知識(shí)與技能、情感與價(jià)值基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，知識(shí)與技能以及信息素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景，包括顏色背景和填充效果背景。

2、掌握設(shè)置幻燈片背景的方法和步驟。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和健康的情感價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：設(shè)置幻燈片的背景。

教學(xué)策略：上課開(kāi)始時(shí)送給學(xué)生四件“禮物”——認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、敢于探索、善于合作，以此提出學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接著播放準(zhǔn)備好的兩組演示文稿作為情景導(dǎo)入，一方面以豐富的色彩背景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，另一方面通過(guò)對(duì)比，導(dǎo)入新知。教師在教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生通過(guò)“試一試”、“做一做”，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，通過(guò)“比一比”，讓學(xué)生當(dāng)小老師引導(dǎo)大家明確設(shè)置幻燈片背景的方法，教師選取部分學(xué)生的作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在突破重、難點(diǎn)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，培養(yǎng)他們?nèi)穗H交流和善于合作的精神，同時(shí)教師要適時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，要求學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法，以及該注意的問(wèn)題，對(duì)于“應(yīng)用”、“全部應(yīng)用”以及填充效果里的四個(gè)標(biāo)簽下的不同效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)區(qū)分度，逐漸落實(shí)教學(xué)任務(wù)。教師還要巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和反映迅速的學(xué)生，老師引導(dǎo)他們打開(kāi)教師總結(jié)的設(shè)置幻燈片背景的方法作為參考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師參與學(xué)生的總結(jié)，并布置作業(yè)以鞏固本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

教法：講述法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、小組互助學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體微機(jī)室

教學(xué)媒體：多媒體電腦、演示文稿課件 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，啟發(fā)式教學(xué)，引出“背景”。出示“小禮物”：認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察、敢于探索、善于合作。出示兩組背景顏色不同的幻燈片，布置任務(wù)。提問(wèn)“誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察，區(qū)分兩組幻燈片之間的不同。學(xué)生舉手回答：背景顏色不同。

打開(kāi)“D”盤(pán)“學(xué)生”文件夾下的“演示文稿（無(wú)背景顏色）”，找“背景”命令并探索設(shè)置幻燈片的背景。學(xué)生認(rèn)真觀察，并再“做一做”，同時(shí)與同桌討論交流、對(duì)比。

讓“小老師”（學(xué)生）講解設(shè)置幻燈片背景的方法，教師即時(shí)總結(jié)，更改幻燈片背景顏色步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭。③選擇顏色。④單擊“應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“應(yīng)用”跟“全部應(yīng)用”之間的區(qū)別，將更改應(yīng)用到當(dāng)前的幻燈片，單擊“全部應(yīng)用”，將更改應(yīng)用到所有的幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生做出不同背景的幻燈片。

在學(xué)生會(huì)使用顏色填充幻燈片背景情況下，通過(guò)“比一比”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。

教師巡視指導(dǎo)，并在教師機(jī)控制下演示部分學(xué)生作品。“大家比一比，看還能利用其它效果做出不同風(fēng)格的幻燈片嗎？你們?cè)僭囈辉嚕　币龑?dǎo)學(xué)生利用填充效果設(shè)置幻燈片背景。

教師個(gè)別指導(dǎo)后，“我們請(qǐng)幾位小老師演示一下他們剛才的小發(fā)現(xiàn)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，還要超越自我！”主要引導(dǎo)學(xué)生利用填充效果下四種標(biāo)簽中的不同效果，教師并指出“選擇圖片”時(shí)注意圖片存取路徑。

“請(qǐng)大家再做一做！這一次一定要做出、做好自己的幻燈片背景，我們還要展示自己的作品呢！”

教師和學(xué)生一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法與步驟。添加或更改幻燈片的過(guò)渡背景步驟：

①在菜單欄上，單擊“格式”上的“背景”。

②在“背景填充”下單擊下拉列表箭頭，然后單擊“填充效果”，再單擊“漸變”選項(xiàng)卡。

③單擊所需的選項(xiàng)，再單擊“確定”。④“應(yīng)用”或者“全部應(yīng)用”。

教學(xué)反思：在學(xué)生初步利用“背景”設(shè)置幻燈片背景后，教師給予總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)“做一做”，并改進(jìn)不足；引導(dǎo)學(xué)生利用“應(yīng)用”和“全部應(yīng)用”設(shè)置不同風(fēng)格的幻燈片背景，要及時(shí)指導(dǎo)；學(xué)生使用“圖案”和“圖片”效果時(shí)，須注意圖案和圖片的存放路徑，這是教學(xué)過(guò)程中，必須引導(dǎo)的幾點(diǎn)。最后學(xué)生和老師一起總結(jié)設(shè)置幻燈片背景的方法，目的使本節(jié)課和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更進(jìn)一步強(qiáng)化，但不要求學(xué)生死記硬背過(guò)程步驟，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手多做，形成敢探索，勤思考的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和信息素養(yǎng)。

第三篇：《幻燈片背景設(shè)置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幻燈片背景設(shè)置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)會(huì)了在幻燈片中應(yīng)用設(shè)計(jì)模版，插入圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求學(xué)生能通過(guò)使用設(shè)計(jì)模板、使用配色方案、用背景對(duì)話框設(shè)置幻燈片的背景，進(jìn)一步對(duì)幻燈片進(jìn)行修飾和美化，增強(qiáng)作品的美感，提高傷口的可讀性和趣味性。使幻燈片的效果更加美觀，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和綜合信息素養(yǎng)能力。

學(xué)情分析：

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文字編輯已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和能力，已初步肯有羅輯思維能力，好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，他們對(duì)于新事物、新挑戰(zhàn)具有強(qiáng)烈的欲望。所以讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知來(lái)突破本課的重點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究、探索、合作學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)方式中建立自信、得到肯定。設(shè)置幻燈片背景顏色，要求運(yùn)用學(xué)生平時(shí)積累的色彩知識(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，通過(guò)再認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片背景的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置填充效果背景；學(xué)會(huì)操作應(yīng)用設(shè)計(jì)模版。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幻燈片背景，自主完成操作，理解創(chuàng)作目的，在教學(xué)中，提倡實(shí)踐與思考相結(jié)合，提高學(xué)生的信息處理與表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，與人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受powerpoint的豐富功能，提高操作技能，為自主設(shè)計(jì)幻燈片打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置幻燈片背景的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確選擇幻燈片背景顏色、背景圖案。

教學(xué)方法：

講授法；演示法；自主合作探究法；

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師打開(kāi)畫(huà)圖軟件，打開(kāi)“顏色編輯”器。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀察這個(gè)“顏色編輯”器的基本顏色，想一想哪些顏色適合作為

成語(yǔ)故事集幻燈片的背景顏色呢？ 生回答。

教師展示演示文稿范例，指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片的背景顏色。

師：添加幻燈片背景，使幻燈片視覺(jué)效果更好，表現(xiàn)力更強(qiáng)。背景顏色要與文字顏色相匹配。文字選用淺色，背景選擇深色；文字選擇深色，背景選擇淺色。背景要盡量襯托出文字，當(dāng)然在背景相對(duì)雜亂的情況下，你可以設(shè)置文本框的背景顏色。揭示課題—幻燈片背景設(shè)置。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)知識(shí)的遷移教授新知識(shí)點(diǎn)，也更容易引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究，合作交流

1、設(shè)置背景色 教師演示：

（1）打開(kāi)“成語(yǔ)集.ppt”演示文稿

（2）打開(kāi)菜單“格式”->“背景”打開(kāi)“背景”對(duì)話框（3）在背景對(duì)話框中設(shè)置背景色（4）點(diǎn)“應(yīng)用”按鈕（5）保存文檔

學(xué)生打開(kāi)自己制作的成語(yǔ)故事集演示文稿，設(shè)置單色背景，老師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。教師展示個(gè)別學(xué)生的作品，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）背景色是否明顯襯托出文字。（2）色彩、色調(diào)是否適合作品主題。請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，選擇背景色的理由。

2、設(shè)置“填充效果”背景

教師講授“過(guò)渡”有漸變的意思，本活動(dòng)是設(shè)置“單色漸變”效果。通過(guò)演示文稿進(jìn)行示范，指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片的單色過(guò)渡效果。（1）打開(kāi)“背景”對(duì)話框

（2）點(diǎn)擊“填充效果”對(duì)話框，點(diǎn)“過(guò)渡”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“單色”單選框（3）在“顏色”下拉框，選一種合適的顏色（4）拖動(dòng)“深淺”滑塊，調(diào)整顏色漸變

（5）單擊“橫向”單選框，在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向（6）點(diǎn)“確定”

（7）點(diǎn)“應(yīng)用”

（8）試一試：讓學(xué)生自學(xué)設(shè)置“雙色過(guò)度”效果和設(shè)置“紋理”背景，設(shè)置圖片背景

3、使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”

教師演示，如何打開(kāi)“應(yīng)用設(shè)計(jì)模版”對(duì)話框，瀏覽各版式，分析其用途。指導(dǎo)學(xué)生閱讀P64活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，了解什么是應(yīng)用設(shè)計(jì)模版。

師：設(shè)計(jì)模版是powerpoint2003提供的設(shè)計(jì)好的版面格式。可以直接套用設(shè)計(jì)好的模版制作幻燈片，即在模版指定的位置上套上文稿內(nèi)容。教師演示：（1）新建演示文稿

（2）打開(kāi)菜單“格式”->“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”

（3）在“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框中，選擇設(shè)計(jì)模板，點(diǎn)“應(yīng)用”使用（4）觀察使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”后的效果，并說(shuō)說(shuō)。

鼓勵(lì)完成任務(wù)的學(xué)生試一試，創(chuàng)建一個(gè)演示文稿，插入幾張幻燈片，在“背景”對(duì)話框中，選擇單擊“全部應(yīng)用”按鈕，為幻燈片設(shè)置背景，觀察其結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分是本課的重點(diǎn)部分，學(xué)生知識(shí)與技能的掌握是以學(xué)生自我探究為主，教師的講解為輔，學(xué)生可以尋求書(shū)本幫助和同學(xué)間的互助，解決在操作中遇到的問(wèn)題。教師針對(duì)學(xué)生在操作中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行講解。

三、歸納總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲呢？ 生回答。

師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了如何設(shè)置幻燈片的背景和如何應(yīng)用設(shè)計(jì)模版制作幻燈片。很多同學(xué)都把幻燈片裝飾得很漂亮，都掌握了很好的技巧。希望你們能夠繼續(xù)努力，做得更好。【設(shè)計(jì)意圖】做好總結(jié)，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，好的總結(jié)能幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，可以幫助學(xué)生理清所學(xué)的知識(shí)，加深其記憶，幫助其進(jìn)行知識(shí)的梳理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幻燈片的背景設(shè)置

一、設(shè)置背景色（打開(kāi)菜單“格式”->“背景”打開(kāi)“背景”對(duì)話框）

二、設(shè)置“填充效果”背景（點(diǎn)擊“填充效果”對(duì)話框，點(diǎn)“過(guò)渡”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“單色”單選框）

三、使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”（打開(kāi)菜單“格式”->“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”）

教后反思：

教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)要追求完美，自然有缺憾，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課中，我能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位，充分利用了網(wǎng)絡(luò)教室和數(shù)字投影的教學(xué)資源，但是自己在組織教學(xué)時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，造成了缺憾，語(yǔ)言也有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。

第四篇：《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)設(shè)計(jì)

《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)設(shè)計(jì)

xxx小學(xué) 姓名：xxx xxx年xx月xxx日

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。

2.通過(guò)自主探究的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣及在小組合作中提高與他人的合作,交流能力。

4.通過(guò)欣賞作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)置幻燈片背景。教學(xué)難點(diǎn): 設(shè)置幻燈片中的預(yù)設(shè)背景。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

1.很高興今天又能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了,我知道同學(xué)們一向表現(xiàn)出色,相信今天會(huì)表現(xiàn)的更棒!2.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察兩個(gè)演示文稿,看看它們有什么不同? 3.學(xué)生分析回答,引出課題。

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!我們看到第二個(gè)演示文稿比第一個(gè)演示文稿更漂亮。第一個(gè)演示文稿沒(méi)有設(shè)置背景,第二個(gè)演示文稿設(shè)置了背景。設(shè)置背景后,更能襯托主題,幻燈片上的文字更清晰了。那么你們想不想為你們的演示文稿也設(shè)置出漂亮的背景呢? 讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。出示課件并板書(shū)(課題:設(shè)置幻燈片背景)

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究新知

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)D:五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶1.PPT演示文稿,并翻開(kāi)書(shū)40頁(yè),自學(xué)完成做一做,如有問(wèn)題請(qǐng)教書(shū)中金鑰題。(出示課件:做一做)2.誰(shuí)操作成功了,你愿意為同學(xué)們演示你的操作過(guò)程嗎? 學(xué)生演示(至少2-3個(gè)學(xué)生)3.通過(guò)剛才同學(xué)的演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么? 在設(shè)置背景顏色時(shí)選擇“應(yīng)用”按鈕。

4.那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察打開(kāi)背景對(duì)話框后,除了有應(yīng)用按鈕,還有什么按鈕? 全部應(yīng)用

5通過(guò)你們剛才的操作說(shuō)說(shuō)他們的不同,可參考書(shū)中52頁(yè)小博士。

6.剛才幾位同學(xué)都是通過(guò)打開(kāi)“格式”菜單,單擊背景命令,彈出背景對(duì)話框,還有沒(méi)有別的方法可以打開(kāi)背景對(duì)話框。

學(xué)生演示另一種打開(kāi)背景對(duì)話框的方法。7.沒(méi)有完成做一做的同學(xué)續(xù)繼完成。

三、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)

我來(lái)說(shuō),你們做,看誰(shuí)快。

1、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“黑寶”幻燈片設(shè)置為灰色背景。

2、將“塞上新五寶” 演示文稿中的“綠寶”幻燈片設(shè)置為綠色背景。(保存設(shè)置結(jié)果)。

3.剛才為幻燈片設(shè)置的都是單色背景,你們想不想為幻燈片設(shè)置出更復(fù)雜、更漂亮的背景呢?(出示課件),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本44頁(yè)試試看。遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教他人。

(1)展示,評(píng)價(jià)。

同學(xué)們做得很好,不但快而且準(zhǔn)。現(xiàn)在老師有一個(gè)難題:我的幻燈片套用了模板,我想去掉它,自己重新設(shè)置背景顏色,可是我不會(huì),你們能幫助我解決嗎?(2)請(qǐng)同學(xué)們邊嘗試邊操作,找出解決問(wèn)題的方法,如遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教書(shū)中42頁(yè)小博士。(文件存放在D:五年級(jí)學(xué)生素材塞上新五寶2.PPT)(3)閱讀第42頁(yè)的“小博士”,探究。

謝謝同學(xué)們,你們可真聰明,幫老師找到解決問(wèn)題的方法了，這下我知道怎樣去掉模板了,我會(huì)用你們交給我的方法來(lái)修改我的演示文稿。

四、拓展延伸

老師這里有幾位同學(xué)的作品,這幾位同學(xué)對(duì)他們的作品并不滿意,想請(qǐng)你們幫忙重新設(shè)置出漂亮的背景來(lái)。你們?cè)敢鈳退麄儐?老師將這些作品存放在D:五年級(jí)學(xué)生素材學(xué)生作品,現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧!

五、作品交流

我們來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品。(學(xué)生可以自評(píng),也可以評(píng)價(jià)他人作品)

六、評(píng)價(jià)小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你這節(jié)課的收獲。教師小結(jié): 同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)設(shè)置背景的方法,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道設(shè)置了合適的背景后,不僅可以呈現(xiàn)主題,使文字看的更清晰,而且也很美觀。我為同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)而感到高興,希望你能將今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中中去。

第五篇：《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)反思

《設(shè)置幻燈片背景》教學(xué)反思

信息技術(shù)作為一種工具性學(xué)科，除了讓學(xué)生了解和掌握基本知識(shí)和技能外，更 多的是培養(yǎng)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，讓學(xué)生在掌握必備操作技能之余還要重視培養(yǎng)其應(yīng)用和創(chuàng)造信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。《設(shè)置幻燈片背景》這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：即“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入”——“自主學(xué)習(xí)，探究新知”——“鞏固新知，展示自我”——“評(píng)價(jià)小結(jié)”。這個(gè)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)了新課程理念，展現(xiàn)了新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)力求讓學(xué)生都能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流的過(guò)程，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

1、教師定位準(zhǔn)確

整節(jié)課中，教師不是在做一個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意地去進(jìn)行知識(shí)的講授，而是借用書(shū)本和學(xué)生的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō)，老師在本節(jié)課中不是一個(gè)導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，這樣就很好地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

2、教學(xué)過(guò)程清晰

本節(jié)課的內(nèi)容難度不大，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先用展示比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化，并安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，將不復(fù)雜的內(nèi)容教出了新意，使課堂呈現(xiàn)出輕松活潑的局面。

3、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣

信息技術(shù)教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提高內(nèi)容的趣味性、增強(qiáng)氣氛，更在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程應(yīng)提倡不斷地探究。教師在一開(kāi)始就通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講授把學(xué)生帶進(jìn)希望學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中又通過(guò)設(shè)置各種問(wèn)題和練習(xí)，不斷為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生追蹤事件的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

4、自練自悟、自主學(xué)習(xí)

《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更要都會(huì)導(dǎo)學(xué)怎樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化教學(xué)轉(zhuǎn)變。怎樣在信息技術(shù)課中讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法是目前面臨的一個(gè)重要課程，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。在課堂上，我們清楚地看到，學(xué)生們不僅會(huì)看書(shū)，而且看得很認(rèn)真，并能按照步驟完成操作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，真正成為課堂的主人。

5、積極主動(dòng)，合作探究

合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造交流學(xué)習(xí)的條件。在處理書(shū)中做一做時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，并由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強(qiáng)了學(xué)有所用的意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的精神。

問(wèn)題和不足：教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)要追求完美，自然有缺憾，所以教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。自己在組織教學(xué)時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠，沒(méi)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于大班額不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，造成了缺憾，語(yǔ)言也有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之處，今后我將繼續(xù)努力，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。