第一篇：八年級語文上冊 第三單元 寫作 說明要抓住特征教學案 (新版)新人教版

寫作 說明要抓住特征

精彩開篇詞

一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這件事告訴我們，即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻不完全一樣。這就告訴我們在描述一個事物時，要注意抓住事物的特征。

教學目標

1．明白什么是事物特征和怎樣抓住事物特征。2．能抓住特征對事物進行說明。

教學過程

一、文題展示

你所在地方的建筑特色是什么？或者，有沒有給你留下深刻印象的建筑？圍繞家鄉的建筑特色或者某個特色建筑，自擬題目，寫一篇說明文。不少于500字。

二、寫作導航

要想清楚地說明一個事物，就必須準確把握它的特征。比如，《中國石拱橋》重點抓住了我國石拱橋的兩個特征：形式優美，結構堅固；歷史悠久。《蘇州園林》則突出蘇州園林“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的整體特征，給讀者留下了深刻印象，從而達到寫作的目的。

一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特征，是不是使讀者得到了具體而明確的認識。那么，怎樣抓住事物的特征呢？

首先，細致觀察。只有深入細致地觀察，才能將事物了解得清楚。

其次，查閱資料。我們不可能事事親身經歷，而說明文又要求特征準確、材料翔實，這就需要查閱有關的資料，靠前人總結出來的經驗來印證。

最后，學會比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同特點，即使是同一類事物，也各具特征。世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。抓住事物的特征，就是抓住這個事物區別于其他事物的不同特點，從共性中發現個性，從一般中找到特殊。事物的特征往往是在同別的事物相比較中顯示出來的。如采用“比較”的方法來說明中國是一個大國，可以將中國與法國比，有17個法國大；與日本比，有25個日本大；相當于整個歐洲……這樣一比較，既具體生動，又有說服力。

總之，要抓住說明對象的特征，一方面靠親身實踐、細致觀察，另一方面又要善于向書本和有經驗的人學習，同時還要周密思考。學會比較，努力去熟悉所要說明的事物。

三、例文引路

家鄉的橋

橋，像雨后天上的虹，是岸與岸連接的一條虹。家鄉有這么一座橋——清河橋，它是水上的虹。

從家鄉通往城里的路上，有條河，在新中國建立前，橋上有座木頭做的橋。1970年時，這座橋才建成。清河橋建成40多年了。

橋長約50米，寬20米，橫跨在清河之上。橋共有一個大拱，約35米，拱肩上各有兩個小拱。與趙州橋有幾分相似，既節省了石料，又減輕了橋身的重量。橋的欄桿上多雕刻獅子、虎等獸類，其中以獅子居多，雖不像盧溝橋的獅子形態之千變萬化，但也有其特點。獅 子的個數兩邊對稱，互相呼應的獅子是相同的形態，這樣，橋上就有8對形態不一的獅子了。橋身呈灰色，還保留著水泥的顏色，橋上的欄桿是暗粉色的，與清清的河水，藍藍的天空，兩岸翠綠的草叢交相輝映，呈現出一幅完美的圖畫。

清河橋不但形式優美，而且結構堅固。

家鄉地處南方濕潤地區，離海不算很遠，受夏季風的影響，降水極多。尤其在7、8月份，臺風盛行，引發的水災更是不計其數，因而，清河也時常發大水，幾次都把兩岸的河堤沖毀，而清河橋卻極少出事，依然穩穩地架在清河之上，這是為什么呢？原來是橋本身的特點：橋的結構為拱上加拱式，發大水時，水有一部分從大拱流過，還有一部分從兩個小拱流過，這樣，減輕了對橋身的沖擊，橋自然安然無恙。

清河橋的建成，也給家鄉帶來了富裕。

橋的承受力好，卡車可以通過，家鄉的柑橘也一箱一箱地運了出去，每個農戶現在的年收入也不少了，這都是清河橋的功勞啊！

清河橋，家鄉的翅膀，一座年輕的橋，一座漂亮的橋，愿你帶著家鄉的人民，飛向世界！【名師點評】這篇說明文抓住了清河橋的主要特征：“不但形式優美，而且結構堅固”，介紹了這座橋的作用和為家鄉帶來的變化。語言生動優美，如：“橋，像雨后天上的虹，是岸與岸連接的一條虹”。借鑒了《中國石拱橋》的寫作方法，達到了活學活用的效果。

四、板書設計

細致觀察?? 說明要抓住特征?查閱資料

??學會比較

第二篇：八年級語文上冊第三單元寫作《說明要抓住特征》教學設計

說明要抓住特征

1．能熟練運用說明方法抓住事物特點，對事物進行說明介紹。2．養成在日常生活中細心觀察事物、留意生活細節的習慣。

身邊的一花一草、一件小飾品、一個小動物、一座小橋，都有著各自的特點，沒有留心觀察，當然覺得它平淡無奇。在認識、學習說明文這種文體后，學生需要學會抓住事物特點來對事物進行說明介紹，那就需要養成細心觀察事物、留意生活細節的習慣。

重點：細心觀察，抓住事物特點對事物進行說明。難點：抓住事物特點，選用恰當的說明方法進行介紹。

(設計者：)

一、趣味導入

1．師述：同學們，今天我們來上一節作文課，上課前我們先來猜幾個謎語，看看誰能又快又準地猜出謎底。

2．指名讀謎面，每猜出一個，說說自己猜出的依據。

3．師述：同學們，知道我們為什么能這么快猜出謎底嗎？對，因為這些謎面都抓住了事物外形、習性、色彩、動作、功用等方面的特點。今天這節課我們就來學習“說明事物要抓住特點”。(板書課題)那么什么是事物的特點，也就是特征呢？

二、尋求共性

1．老師朗讀：自然界中的事物，都有自己的特征。所謂特征，就是這一事物區別于其他事物的不同之處。當我們向別人介紹某一事物時，只有把這一事物的獨特之處突出地表現出來，才能給人以準確的、深刻的印象。2．學生齊讀一遍。3．師述：事物的特征除了剛才我們從謎面中所歸納出的這些以外，還包括事物的氣味特征、結構特征、質地特征、品性特征等等。板書：氣味、結構、質地、品性。

三、梳理文本

1．師述：其實，在我們學過的課文中也有很多抓住了事物的特點來進行說明介紹的文字，下面我們來看看，作者抓住事物怎樣的特點、用怎樣的方法來進行說明的。2．看圖片——指名說事物特點——讀文段——歸納說明方法板書： 列數字、打比方、摹狀貌、舉例子、作比較 3．師述：我們再來看一段課外的文字。指名朗讀“火云滿天凝未開，飛鳥千里不限來??”。古人筆下的吐魯番盆地，是一個炎暑咄咄逼人的地方。很早，這里就有“火洲”之稱。當今的“火洲”，氣候又該是怎樣的呢從全國多年來的氣溫統計數據來看：它仍然是我國的“熱極”。1941年7月4日，該地的氣溫曾升到47.6℃，創造了我國絕對氣溫的最高紀錄。1953年7月25日這一天，最高氣溫值也達到47.2℃，最低氣溫達33.5℃，成為我國最熱的一天！一年中，如果把大于33.5℃的天數作為“炎熱日子”的指標，那么，全國炎熱日子最多的地方，也在火洲，每年達100天左右！盛夏的七月，每日最低氣溫都超過35℃，平均溫度為40℃。夏季，午后的地面常達70℃以上，最高時可達82.3℃，把雞蛋埋在沙中，不多一會兒，就能烤熟，如此看來，當今的吐魯番盆地仍然是個“火洲”。——李希圣《“火洲”》 4．師述：讀完這段文字后，請同桌間互相討論一下，這段文字的說明對象是什么？這個說明對象有怎樣的特點？作者是怎樣把這一特點介紹得準確生動的？ 5．學生討論。

6．指名回答。板書：引資料、作比較、舉例子、列數據

7．師述：無論是課內的還是課外的，這些文字都做到了：抓住事物特點，并運用恰當的說明方法進行介紹。

四、漸進引導

1．師述：各種事物都有自己的特點，只要你細心觀察，運用恰當的說明方法，也能準確而形象的把這些事物介紹給大家。比如：你床頭那個外形酷似米老鼠的鬧鐘，粉紅的桃花，還有你家萌得爆表的小狗或者兔子??

2．師述：在這，老師有件喜歡的東西想介紹給你們，看，就是這根手繩。這根手繩是去年暑假我去江南古鎮西塘時買的，一直很喜歡。3．教師規范朗讀對手繩的說明介紹。

走進一家小巧的飾品店，一根極樸素的手繩吸引了我——它是由深棕色的牛皮編織而成的，花式就如女孩的麻花辮。繩帶是顏色更深沉的黑色，打上簡單的中國結，可以隨意拉緊或放松。在柜臺上眾多顏色鮮亮、樣式奇特的手繩手鏈中，它就像一個不需要華麗衣服裝飾的氣質不凡的純真少女，安安靜靜地待在那，越看越惹人喜愛。(手繩有怎樣的特點？用了那些方法來介紹它這一特點的？)4．師述：下面，輪到你們來一展身手了。拿出草稿紙，也來向大家介紹一樣事物。

五、講練結合 提出練筆要求：

1．對自己熟悉的一個事物進行說明介紹。2．抓住事物的特點。

3．至少運用兩種說明方法。4．50字左右。

5．說明要有層次，注意說明順序。

六、師生互動，匯報成果

1．學生的回答要求完整，先說自己介紹的是什么，再朗讀。2．其他同學要從朗讀中找出所介紹的事物的特點。3．老師的評價要具體。

第三篇：八年級語文上冊 寫作 說明要抓住特征教案 (新版)新人教版

寫作 說明要抓住特征

1．懂得說明事物時抓住事物特征的重要性。

2．知道什么叫“特征”，懂得說明事物的特征不僅要對事物表象進行說明，還必須反映事物的內在聯系。

3．能抓住事物的特征寫說明文。

1課時

師：一棵樹上的葉子，看上去樣子好像差不多，但仔細觀察就會發現，沒有兩片樹葉是完全一樣的。這一發現告訴我們：即使是十分相似的事物也是有差別的，它們各有各的特點。鉛筆、鋼筆、毛筆、圓珠筆，雖說都是筆，卻完全不一樣。寫作文也是一樣，想要寫好說明文，就要注意抓住事物的特征。這節課，我們就來學習怎樣抓住事物的特征。

(一)猜一猜

1．出示投影1。

“全身蓋著一層雪白的毛，它像別的哺乳動物一樣，有嘴，有鼻子，有眼睛，長著四條腿，一條尾巴。”請你根據說明內容，猜猜寫的是哪種動物。(生猜一陣后)師小結：上述文字因為沒能說清這種動物自身獨有的標志，所以不好猜。(板書：獨有標志)現在我們把一動物區別于其他動物的獨有標志換上另外一個名稱，即事物的特征。(板書：事物的特征)過渡語：事物的特征即這一事物的獨有標志。究竟什么是獨有標志呢？(指導學生理解“特征”)

2．出示投影2。

“長著一身柔軟的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一雙眼睛又紅又亮，兩只耳朵很長。”

師：你能看出來寫的是哪種動物嗎？為什么？

比較投影片2，問：為什么投影片2更能清楚地看出是寫兔？

小結：兔。寫出了兔的毛、眼睛、耳朵處的獨有標志。3.出示投影3。

(小白兔)指導學生繼續觀察，分析其形態，問：“它有哪些標志？”

“嘴巴尖尖的，耳朵有時直豎，前腿短，后腿長。”

小結：寫出了兔的形態特點，當然事物的特點不僅僅只限于形態，特征還可以包括哪些方面？請大家歸納整理一下，還“兔子”一個原來的模樣。

4.出示投影4。

“小白兔，披一身柔軟雪白的長毛，蹲著時活像一個雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一對紅色的玻璃球，見到陽光就微微顫動。前腿短，后腿長，走起來一跳一跳的，尾巴短小。”

師歸納小結：寫特征不僅要寫出它的獨有標志，而且還必須寫得細致具體。(板書：細致具體)1 解釋特征：可供識別事物的特殊象征或標志，或者一事物區別其他事物的獨有標志。(二)要抓住特征說明事物

任何事物都有自己的特征，這是一事物區別于其他事物的最本質、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣把握住事物的特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。抓住事物特征，是寫好說明文的關鍵問題。

1.抓住事物特征的方法：

(1)觀察。在觀察中通過比較找出這一事物與別的事物相互區別的地方。(2)實踐。通過親自做去了解事物的特征。(3)查閱有關資料。

總之要把事物的特征寫好，一要觀察，二要分析，才能說得準確、扼要。2.用比較的方法說明事物的特點。

請說明“水與豆漿”各自的特征：

(1)水是無色透明的液體，水是無嗅、無味的。

(2)豆漿是一種乳白色液體，是由大豆經過研磨后與水混合而成的飲品。(三)說明特征

1．特征就是一事物區別于其他事物的標志。事物的特征不止一個，要仔細觀察、研究、分析。但不一定逐個介紹，要根據客觀需要和寫作目的來取舍。

2．確定事物特征的方法：

介紹人物，主要抓住人物的“經歷特征”尤其是成就、有價值的生活階段來加以說明。介紹動物，抓住動物的形狀、生理特征和生活習性等。介紹植物，著重說明它的生態和用途。

介紹某種器物，著重說明器物的結構、功能、使用方法等。

介紹建筑物，著重介紹它的外形特征、內部機構以及建筑材料等方面的特點。介紹自然地理知識，著重介紹地理現象的形成及地形地貌。

介紹歷史名稱及事件，著重介紹名稱形成的原因，事件發生的背景及其性質。

師：請同學們根據課本第124頁的“寫作實踐”第一題，以“________的自白”為題，用第一人稱的手法寫出你觀察的特點。不少于500字。

學生思考，擬出大意，先寫出一個片段。教師總結。

1．你所在地方的建筑特色是什么？或者，有沒有給你留下深刻印象的建筑？

請圍繞你家鄉的建筑特色或者你印象深刻的特色建筑，自擬題目，寫一篇說明文。不少于500字。

2．中國是個美食的國度。北京的烤鴨、陜西的羊肉泡饃、云南的過橋米線、南京的鴨血粉絲湯??你的家鄉有哪些特色美食？選擇一種你最感興趣的，仔細觀察它的制作過程，寫一篇說明文，并向大家推薦。不少于500字。

第四篇：導學案 《寫人要抓住特點》第三單元寫作

第三單元寫作

《寫人要抓住特點》導學案

侶俸中學 陶鴻中 導學目標：

1.初步掌握人物肖像、語言、動作、心理描寫方法的要點。2．掌握抓住人物特點來寫人物的寫作技巧。

3．培養學生細致觀察、生動描寫人物個性特點的能力。導學重點：

1．學習通過觀察和描寫來刻畫人物特點的方法。

2．初步掌握人物肖像、動作、語言、心理描寫方法的要點。導學難點：

1.將學到的方法運用到寫作訓練中。

2.培養學生細致觀察、用心感受、生動描繪的能力。導學課時：3課時 導學步驟：

第一課時（總第51課時）

導學要點：

1、細心觀察，捕捉特點

2、運用外貌描寫，突出特點

一、導語

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無新意，讓人產生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物站立起來，走動起來呢?今天，我們就來解決這個問題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區。把“這個人”寫“活”，寫成“他自己”。

二、寫作導引

（一）細心觀察，捕捉特點

1、觀察下面漫畫中人物肖像，誰像誰不像，你來評判！

提示：春晚小品《不差錢》表演者：趙本山、畢福劍、小沈陽、毛毛。作者抓住了他們容貌各自的特點：趙本山那富有喜劇色彩的舊得卷了舌的 “老解放帽”，一身農民的打扮。畢福劍大鼻子，大嘴，小眼睛，頭發就是“毛寸”，整得還挺時髦的。小沈陽三七開的發型和女士的打扮，尤其是他那身穿跑偏了的蘇格蘭裙子。

2、技法點撥

（1）仔細察看。即通過耳朵、眼睛等感官直接感知、攝取人物在外貌、語言、行動、心理各方面的信息。（2）比較差異。可以橫向比較，即觀察“這個人” 與其他人之間的細微差別。

（3）篩選特征。選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間細節。

3、觀察練習仔細觀察下面一組人物肖像畫，你知道他們分別是誰嗎？請用一兩句話形象地描繪他們的外貌。

A B C D

示例：

A.他（魯迅）的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。——阿累《一面 》

B．聞一多先生那一頭濃密蓬松的黑發正如他的革命精神一般，愛國情懷濃如發色，愛國熱情密如發絲。他臉上呈現出堅定，那是一張熱愛國土的臉，眉眼中透出改變祖國命運的信心與熱情。緊抿的嘴是他對反國賊的堅決態度，炯炯有聲的目光是他不屈的靈魂的表現。這位偉大的革命家用他并不寬闊的肩帶頭挑起了改變祖國的沉重擔子，用他洪亮的嗓音呼吁人們：“站起來！我們站起來！” 他身后的紅燭是他鮮紅的丹心，一身黑衣是他堅決的態度，他帶了頭，用那一腔的熱血和滿腹的知識壓下了獨裁，用偉大的精神扛起了民主的一片天地！

C.老人（愛因斯坦）蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。——《愛因斯坦和小女孩》

他（愛因斯坦）滿臉邋遢（lātà），頭發很長。沒刮胡子，一副蒼老而又不失精神的樣子。

D．他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。——羅曼·羅蘭 《名人傳》

（二）運用描寫（外貌描寫），突出特點

1、外貌描寫：也稱肖像描寫。即是人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣飾、體態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。

2、技法點撥

外貌描寫要求根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。

第一，外貌描寫要“畫眼睛”（魯迅）。

善于細致、精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，繪形傳神，而舍棄與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。

經典呈現

他（托爾斯泰）——擁有著犀利的眼睛，黑豹似的目光，手指寬的眉毛、粗大的鼻子與黝黑色的臉頰和一把白色的卷胡須。

看著他那犀利的眼睛真是驚人，這是一副真正能夠透視人心的眼睛，他看著別人的時候就像在透視別人和窺伺別人的靈魂，直擊別人的要害讓別人冷不丁地想倒退一步，我想避開他那黑豹似的目光，可是卻無法成功。

那植被多于空地的頭，那兩片厚厚的嘴唇被大把大把的胡須纏住，那鼻子，那黑色的臉，簡直是是一張再普通不過的臉，可是，當他擁有著足以透視別人心的眼睛，就再也不像是一張普通的臉了，就像是上帝的 完美杰作，他的臉和他的任何東西就只是他那雙眼睛的裝飾物和外殼罷了，既普通又“完美”。——羅曼·羅蘭 《名人傳》

又如：

（賈寶玉）天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角。——曹雪芹《紅樓夢》（祥林嫂）只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。——魯迅《祝福》

（孫太太）眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會掉下來。——錢鐘書《圍城》

“畫眼睛”練習。觀看圖片《我要讀書》，描述圖中女孩“眼睛”。

示例：―雙烏黑、閃亮的大眼睛。這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮；這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁。向我們深情地訴說著瀕臨失學的兒童的渴望；向世人熱切地呼喚著我要讀書的心聲。

第二、注意外貌描寫和神態描寫的區別

外貌描寫是對人物的貌特(指人物的容貌、神情、衣飾、體態等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。例如：

他，一個圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態，一會眼珠左轉右轉，十分機靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發型，走起路來忽上忽下，像個不知疲倦的精靈。

神態描寫專指對臉部表情的描寫刻畫，描寫時要用表示表情、神態的詞語。（1）描寫人物外貌的詞語

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發 炯炯目光 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

（2）描寫人物表情的詞語

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

眉開眼笑白凈柔嫩衣著得體炯炯目光滿頭銀發破涕為笑滿面春風滿面紅光慈眉善目氣宇軒昂英姿颯爽

捧腹大笑和顏悅色容光煥發神情沮喪

第三、外貌描寫要能展示人物性格

在描寫人物外貌時要善于抓住最能表現人物思想性格、精神氣質的肖像特征來寫。如：

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。——魯迅 《故鄉》

——現在，閏土卻成了一個神情麻木、寡言少語的農民。經典呈現

（1）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

——孔乙己是一個清高迂腐、飽受凌辱、好逸惡勞的讀書人。

（2）她兩彎似蹙(cù)非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨(yè)之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。——曹雪芹《紅樓夢》

——林黛玉是個內慧外秀，楚楚動人，惹人憐愛，多愁善感的女性。（3）一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。——《紅樓夢》

——王熙鳳是一個精明能干、為人刁鉆狡黠的人。她:“五辣俱全”，即香辣、麻辣、潑辣、酸辣、毒辣。（4）他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

——孫悟空蔑視皇權，嫉惡如仇，神通廣大，敢于造反，不怕困難，堅忍不拔，機敏堅毅，英勇無畏。

3、練習

（1）喜劇人物猜猜猜

他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發。（三毛）鞋兒破，帽兒破，一把扇兒破??（濟公）

破氈帽，癩瘡疤，油膩的黃毛小辮，小眼睛??（阿Q）

卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張開兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。——魯迅 《故鄉》（豆腐西施楊二嫂）

（2）給生活人物“畫像”

生活人物“畫像”

習作

①小姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，腿和胳膊圓滾滾的。圓嘟嘟的臉上有一雙又大又黑的眼睛，圓溜溜的，閃動著調皮、無邪的光；小嘴還張得圓圓的。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。②老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖，外加一件羊皮褂子，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢雖缺了牙，但仍樂滋滋地抽著旱煙。

③備選詞語：凍得通紅的臉，布滿凍瘡的手、緊握著鉛筆，破舊的單薄的線衣，專注的眼神

④當我來到建筑工地上，看到父親挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動的流出了眼淚。

導學反思：

第二課時（總第52課時）

導學要點：

1.人物描寫，突出個性 2.細節描寫，凸顯個性

（三）人物描寫，突出個性

除了外貌，還可以抓住人物典型的動作、語言、心理等進行描繪。人的年齡、性別、性格、經歷、職業、思想等不同，其動作行為、說話方式、思維習慣定然不同。

1、語言描寫

成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人。

語言描寫包括人物的獨白和對話。

描寫人物的語言，不但要求做到個性化，而且還要體現出人物說話的藝術性。一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：“唉，真沒用，連根煙都點不著！”相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他媽的！”。——語言大師老舍

語言描寫的好段 【埋怨】

我十分委屈地叫了起來：“都怪你！都怪你！要是你到教室門口來接我，我就會安心，就不會考不好！”不爭氣的眼淚從我臉頰上流了下來。

【責備】

我終于對姥姥發火了：“姥姥，我做作業，他搶我的筆，你不管，說讓他玩一會兒；東東打別的小朋友，你不批評他，還說厲害點不受人欺負；東東摔玩具，你說值不了幾個錢，再買新的……你這樣寵他，偏愛他，那是害他呀！姥姥，對東東你千萬不要再這樣了……”

【鼓勵】

我對爸爸說：“爸，現代人的經濟觀念都更新了，什么第三產業、第二職業、下海、打工……咱家可不能落后呀！您和我媽也?下海?游游吧！”

【爭吵】

我不知哪兒來的力量，大聲對那幾個學生說：“你們不要破壞公共財物！”幾個中學生沒搭話，都指著我哈哈大笑起來。看著他們眼里露出的輕蔑的目光，我瞪圓了憤怒的眼睛說：“做得不對，誰都可以管！”

好

了

初三的生活很緊張，時間的步伐也飛快，就連打個哈欠也要預定時間。拖著腦袋走進衛生間，看著鏡子扮個鬼臉，甚是苦不堪言。姥姥開門又進來，大喊三聲：“快！快！快！”要遲到了還發呆！與之相伴的還有旋律激昂的交響曲。

“啊！我還沒刷牙呢！” “水已經給你接好了！” “啊！我還沒洗臉呢！” “熱水已經給你倒上了！” “啊！我還沒吃飯呢！” “牛奶面包已經準備了！” “啊！我還沒墊鞋墊呢！” “已經給你墊好了！” “啊！我書包還沒收拾呢！” “已經給你裝好了” “啊！來不及了！” “別磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，過道時要小心”

扣

分

“這位同學，你怎么隨便扔垃圾?“同學甲，” 快撿起來。你是哪個班的扣你們班的分了。”

同學乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了。”

同學甲：“不行，不遵守學校紀律就要扣分。”

“你只要這次不扣我的分，我買包零食給你。”同學乙

同學甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣咱們的學校就變成垃圾場了。”

2、動作描寫

動作描寫是對人物舉止、動作、行為的描寫。行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。動作描寫要精心選擇恰當的動詞。經典：

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(朱自清《背影》）

賞析：運用了動作描寫，準確貼切地寫出了父親攀欄桿時的情景，從中體現了父親對“我”深深的愛。

節儉的張先生

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。

好 辣

他舔了一口辣椒，立即把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲： “哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去。

3、心理描寫

心理描寫能反映人物的性格，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。

如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。

在刻畫人物心理時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。經典呈現

我幾乎還不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰…想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

輪到我背書了，天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。

——《最后一課》

（四）以事寫人，張顯個性

還可以以事寫人，圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫。例如，《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在“文革”期間調解沖突、答復楊振寧關于中國原子武器工程是否有外國人參與、在井下信號消失堅持留守現場等幾件事，從多個側面寫出了鄧稼先崇高的精神風貌。

抓住人物典型事例寫人。人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表現人物品質的典型事例來寫，才能使人信服，活靈活現。最能說明人物思想品質并以此表現世事道理的事物就屬于典型事例的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”通過一件典型事例寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型事例，文章就平淡無奇，“寫人”就沒有了真正的意義。應用典型事例的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們應用典型事例時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。

（五）細節描寫，凸顯個性

要增加寫人文章的真實性和感染力，還必須重視細節描寫。比如：

他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。——何為 《音樂巨人貝多芬》

讀了這些描寫，貝多芬熾熱而偉大的心靈、堅強的意志，就活生生地展現在我們面前了。

運用好細節描寫可以增強作品的真實性，可以深化文章的主題，可以達到“一瞬傳情，一目傳神”的動人藝術效果。

應該注意的是，細節描寫一方面需要適當的想象，另一方面更有賴于對人物的仔細觀察和深入體會。

1、什么是細節描寫

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物（肖像、神態、語言、動作、心理）、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。沒有細節描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。

2、感受經典

（1）服飾細節描寫

穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

——這個服飾細節描寫，既說明孔乙己窮，也說明他懶，更表現了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。

（2）語言細節描寫

母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

（3）動作細節描寫

①他不回答，??便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

②??黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。”（魯迅《藥》）

句①中，“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。句② 中，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了康大叔接錢、數錢的熟練程度，生動地刻畫了他兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

（4）心理細節描寫

①我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）②他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）

句① 抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老師的感情激動到了極點。句② 當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

3、細節描寫的方法

（1）細化動作、延長過程

可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛柔柔地看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。??

（2）運用修辭，畫其神韻 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

（3）精煉詞語，表現特征

老師講課很有個性，一抬眼，一投足，常常讓我們忍俊不禁。

老師講課極有個性，別是一番模樣，每當講到得意之處，眼睛便會瞇起來，眼角都向上折起，一副享受課堂的樣子。有時還會手舞足蹈起來，左手隨著語調的升降一上一下的飛動，右手捏著粉筆的拇指食指有節奏的搓動那不短不長的粉筆——老師不愛用整根的粉筆，凡是新粉筆他就把頭兒掰掉一截，一旦用短了，也會毫不猶豫地換下一根——在黑板上留下一個有一個粉筆點，以強調重點之用。

（4）類比聯想，添其內涵

老師講課有一個習慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

當他沉浸在他描述的文學世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過，韓邁爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在《時間簡史》的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學王國的探索和追求；那是??

（5）同類對比，側面烘托

他是一個怪人，常引來同學們異樣的眼光。

他是一個引人注意的人，用現在的話說有點“另類”。不信你看：冬天來了，大家都穿上了羽絨服，只有他還穿著秋天的夾衫，而且是那種火紅的顏色，分外顯眼，在瑟瑟西風中瀟灑來去，美其名曰“傲霜獨立”；預備鈴響了，他急匆匆擠過將要進教室的老師身邊跑進教室（他是生活班長，天天查車），回頭偷看一眼無奈而笑的老師，迅速竄到自己的座位上；上課了，他和同桌為一個問題爭得面紅耳赤，斗爭到老師那里尋找“公道”，若得到肯定，挑釁地沖同桌一揚眉，那意思是“瞧我！”??

練習

讀圖？（羅中立油畫 《父親》）——羅中立的油畫《父親》的細節描寫

可以看到，在這幅畫中，老人那枯黑，干瘦的臉上布滿了象溝壑似的皺紋，深陷的眼睛露出了懇切的目光。干裂、焦灼的嘴唇，僅剩一顆門牙的嘴里似乎飽嘗過很多的酸、甜、苦、辣。猶如耙犁一般的破傷的大手里，捧著一個破舊的粗瓷碗在喝水。毛孔里滲著汗珠，還有那稀疏的胡須，以及臉上的那顆苦命痣，身后那經過辛勤勞動換來的一片金色的豐收景象，都無不打上了他艱辛生活的烙印。這幅肖像畫叫人們思考，使人黯然神傷。讓我們感受到，這是一個飽經滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待，有著樂觀精神和堅韌的奮斗力的普通老農民，在他身上匯集著中華民族的優秀傳統，那種百折不屈的精神。這種強烈的視覺效果在觀眾的心中產生的是一股平凡而又偉大的情感，使得畫面具有一種悲劇性的震撼力。

羅中立把父親的毛孔、汗珠都仔細地畫出來、刻出來。其實我覺得，《父親》最動人的地方既不是他干渴的嘴唇、粗糙的皮膚，而是他流露的眼神。那不是豐收的愉悅的表情，也不是一個完全麻木的、完全失望的眼神，其中有一種對觀畫者的期盼和渴望，甚至是訴說和訴求。這幅作品不僅僅是對中國農民的形象塑造，而是通過這一形象呈現出了個人內心中對人生、對未來的期待與迷惘。所以這個眼神能抓住觀畫的人，使人產生共鳴。精段導讀

“嗨！又來新生啦！” 眼明手快的“胖頭兒”從板凳上蹦起來嚷著。不要他提醒，女同學早都圍上去了，笑著拉住那“女生”的手就往空位上拽。“別、別、快別??” 那“女生”急得連連擺手：“我、我是你們的老師！”話音剛落，全班都哄堂大笑起來：“哈，就你？還老師？笑話，快別逗啦！”同學們七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量著她，一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴”，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足！說她是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說是高中數學老師，這簡直是開國際玩笑嘛！班長笑著走過去伸手：”歡迎你成為我們中的一員！”她滿臉通紅，一個勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的??” 忽然 “馬尾巴”辮一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動著：“你們看??”大家湊上去，全都傻眼了：喲，還真是老師！

細節描寫

我剛一挪腳，就摔了個四腳朝天，疼得我大叫一聲。我抬頭看了一眼媽媽，她正溫馨的看著我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一雙無形的手，把我托起。我重新點燃了心中的自信之火，一步一步的向前方劃去 ……

我坐在地上，一動不動，心想我可能再也學不會滑冰了。我又抬頭望了一眼媽媽，她正向我投來溫馨的目光，好像一股暖流，涌進我的心田，我心中的自信之火再次燃起……

比賽那天，媽媽也來到了賽場并再次向我投來了溫馨的目光…… 毛病在哪？

他身材不高也不矮，滿頭的黑發梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋，——他就是我的同桌。（學生習作）

——肖像描寫太籠統，沒有抓住人物的特點。

三、結語：

描寫人物，一定要抓住人物典型的動作、語言、心理等進行描繪。圍繞人物特征選擇典型事件加以描寫。抓住最有特點的方面做細節描寫，才能讓人物鮮活起來！

我們還需要在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

四、寫作實踐

根據在本課中學到的“寫人要抓住特點”的寫作方法，先當堂完成“片段作文”，再從后兩題中任選一題課后寫一篇作文。

一 片段寫作：猜猜他是誰。從班上選擇你熟悉的一個同學，用300字左右寫一寫他的特點。寫好后，讀給同學們聽，看看大家能否猜出你寫的是誰。

【提示】

1.抓特點。要仔細觀察，這個同學最突出的特點是什么：是他的相貌、衣著、聲音，還是脾氣性格？他的習慣性動作是什么？他有沒有口頭禪呢？抓住特點，是寫好人物的第一步。

2.細描繪。圍繞特點細描繪，用具體的細節來豐富人物形象，將人物特點凸現出來。

二 在上述片段寫作的基礎上進行擴展，補充一些事例，以“我的同學 ”為題，寫一篇記人為主的文章。不少于500字。

【提示】

1.記人文章中的敘事重在刻畫人物形象，不刻意追求記敘事件的完整過程。

2.典型事例既可以是人物關鍵時刻的重要行為，也可以是那些看似細小、平常卻能凸顯人物個性、思想特點的事情。

3.多個實例應從不同角度表現人物的思想、性格特點。4.不要平均使用筆墨，而要詳略結合。

三 你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現當代偉人，還是李白、孫權那樣的歷史人物？是歌星、影星、球星，還是小王子、哈利·波特？或則只是你身邊的某個人，他的言行舉止、待人做事讓你心生敬意？試以“我的偶像”為題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。【提示】

1.如果是你身邊的偶像，那就是你熟悉的人，要仔細觀察他的特點，寫出他為什么吸引你，寫出他的特別之處。

2.如果不是你身邊的偶像，可以搜集所寫人物的有關資料或照片，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌，并選擇一兩個事例，表現他的思想、性格特點。

導學反思：

導學要點：寫作實踐

一、學生作文

二、習作展示、講評。

導學反思：

第三課時（總第53課時）

第五篇：八年級語文上冊 第六單元 寫作《多角度描寫景物》教學案 (新版)新人教版

寫作 多角度描寫景物

精彩開篇詞

許多人讀過朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清華園參觀，想一睹他筆下那迷人的景色，可惜卻失望而歸。現實中的清華園顯得是那樣的平凡，那樣的景致在哪里都能看到，可為什么在朱自清先生的筆下卻顯得如此的美呢？今天就讓我們來學習如何多角度描寫景物，并運用各種技巧和方法，提高我們寫作的能力。

教學目標

1．學會運用多種描寫手法，多角度、有層次地描寫景物。2．感受大自然的美好，激發對大自然的熱愛之情。

教學過程

一、文題展示

你的家鄉的秋天有哪些富有特征的景象？是那飽滿誘人的果實，還是金黃燦爛的田地？是天際處的山嶺，還是高遠的藍天？是壯麗的落日，還是初升的朝陽？細細觀察，細細品味，從多個角度描寫“家鄉的秋天”。不少于500字。

二、寫作導航

為讓景物描寫更加生動，寫作時可以采用多種角度，比如可俯視、仰視，也可近觀、遠望；可寫靜態，也可寫動態；可從宏觀著眼，也可從微觀入筆；可寫視覺形象，也可寫聽覺、嗅覺、觸覺等形象；可以寫現實景，也可寫想象虛景。通過多個角度描寫景物，景物特點能展現得更加充分、鮮明，讓讀者如臨其境，更真切地感受到景物的魅力。

以下從幾個方面提示如何多角度地描寫景物。

第一，定點觀察。就是選一個合適的固定位置，變換各種視角，對景物進行觀察，然后做細致描寫。例如陶弘景《答謝中書書》，仰觀“高峰入云”，俯視“清流見底”，平視“兩岸石壁，五色交輝”。

第二，移步換景。就是走動起來，變換遠近距離、高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側面、局部，以及不同景物的各個方面，然后依次進行描寫。

第三，觀察和描寫景物，要調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，體會不同的感覺、不同的形象。甚至可以從現實之景延伸到想象之景。

三、例文引路

秋天的贊歌

很多人喜愛春天，喜歡它的千枝吐蕊，蓓蕾待放，而我卻喜歡秋天。我不僅喜歡它的秋高氣爽，更喜歡那丹桂飄香、碩果累累的景象，因為它是一個收獲的季節，給人帶來希望，帶來喜悅。

金色的秋天來了，樹上的果實和農田里的莊稼都已成熟了，它們滿載了人們殷切的期待和辛勤的汗水。農民伯伯望著這豐收的景象，不禁喜上眉梢。你瞧，紅彤彤的蘋果壓彎了枝頭，黃燦燦的稻谷匯成了一片金色的海洋，在風中微微搖曳著，還有金黃的柿子、小紅燈籠似的山楂，以及栗子、棗、橘子和其他水果。多么美麗的一派豐收的景象啊！

秋風拂面，給人們拂去夏日的燥熱，送來一份涼爽。樹上的葉子紛紛飄落下來。街上，刷刷作響的聲音仿佛一首樂曲，每一片落葉都是這首樂曲中的一個金色的音符。

秋雨，是連綿不斷的。它既不像春雨那樣細如牛毛，也不像夏雨那樣傾盆而至。它無聲無息地降落下來，輕柔地灑在我們身上，使衣服潮濕起來，嗅到一股秋的氣息。細雨絲絲，1 帶給人們清爽、涼快的感受，使人們不禁贊嘆道：“這喜人的秋雨！”秋雨過后的景色也是不錯的，呼吸著剛被雨水洗刷過的沁人心脾的清新空氣，立刻就會擁有一份輕松的心情。樹枝上，那尚未落下的葉片上面掛著晶瑩的水珠，真是美極了！

秋天的陽光是溫暖的。清晨打開窗子，陽光照耀在身上，你會發現這世界是多么美好。秋天的陽光是溫和的，它貼近你的臉頰，讓你感受到舒適；秋天的陽光是溫柔的，使你不由得就愛上了它。

再說那千姿百態、昂首怒放的秋菊，雖然不及春天的姹紫嫣紅，但這正是秋菊的美麗之處，每一朵秋菊都在爭相為秋天增添風韻。

秋天，不像春天那樣鳥語花香、繁花似錦，不像夏天那樣烈日酷暑，也不像冬天那樣銀裝素裹、蕭瑟一片。它自有一份恬淡的秋的韻味，我喜歡這迷人的秋。

【名師點評】文章圍繞著秋天是一個收獲的季節這一主線，描寫了滿目的豐收景象，由此給人們帶來了豐收的喜悅。并通過對秋風、秋雨、秋菊及溫暖陽光的描寫，展示了小作者對秋天這個季節的認識和理解。同時，表達了小作者對秋天預示著收獲，寄予人們以希望之情的喜愛。

四、板書設計

定點觀察??多角度描寫景物的?移步換景

??調動各種感官

綜合性學習怎樣搜集資料

精彩開篇詞

同學們，學習生活是豐富多彩的，我們徜徉在知識海洋里，不斷地吸收知識的營養，使自己一天天地成長起來。現在請大家說說看，除了課堂學習，我們還可以通過哪些途徑獲取知識？(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網等等)獲取知識的方法除了這些之外，還應該加上實地調查和采訪。綜合運用這些方法，我們才能走進這個信息世界，才能在這個信息世界里自由遨游。

教學目標

1．加強對搜集資料的認識，培養搜集資料的良好習慣。

2.了解并掌握圖書館、互聯網等搜集資料的方法，重點了解圖書分類知識，學習檢索、選擇、閱讀整理和處理信息的方法。

活動準備

1．分小組：學生自愿組合，推選小組長。

2.定主題：以課文提供的“中秋節”“三峽”“電腦”三個專題為內容，由學生自主選題，教師指導設計提綱。

活動過程

一、活動導入

搜集資料不僅是語文學習過程中常用到的一項基本技能，而且是人們學習、工作、生活所必須具備的一項基本技能。通過搜集資料可獲得前人、他人的間接經驗或已有成果，使自己少走彎路，提高工作效率。怎樣搜集資料呢？

二、活動指導

1．搜集信息的基本步驟：

(1)明確主題，確定任務；(2)根據情況，決定渠道；(3)捕捉信息，獲取資料；(4)篩選信息，分類整理；(5)綜合信息，闡述結果；(6)文字課件，交流互補。

2．方法簡介：

(1)去圖書館借閱圖書 ①傳統的書目卡片借閱方法

了解圖書館的分類體系。搜集資料首先明確其歸類，學會使用書目，書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書的名稱、作者、出版情況或內容提要。可以根據其中一項查找所需資料。目前使用最多的是卡片式目錄。還要配合使用索引，查閱中發現所需資料，及時做好摘錄、禮記，有條件的還可復印。

②小型圖書館自動化管理系統的借閱方法

小型圖書館自動化系統一般有如下六個流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統管理、退出系統。“借閱圖書”記錄著書名、著者、分類號、出版社、條碼號。知道所需書籍以上任何一項資料，就可輸入電腦，直接取“圖書檢索”流程查找。

(2)上網查資料

①在IE4.0或IE5.0的工具欄上有一個“搜索”按鈕，一按便會在瀏覽欄的左邊出現一個查找欄，只要輸入所要查找的關鍵詞，按“查找”鍵便可進行查找。稍后查找欄中便會列出相應的網址，單擊這些“鏈接”便可進入相應的網頁。

②在IE的地址欄中直接輸入“GO”關鍵詞或“FIND”關鍵詞進行查找(注意不要輸入雙引號)，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS進行查找新聞主題網頁。

其實，以上的兩種方法原理是一樣的，都是自動到IE5默認的搜索引擎EXCITE上進行搜索。

③直接進入各大搜索引擎主頁進行查找。下面是一些著名搜索引擎的網址： 雅虎：http：//www.tmdps.cn”就可進入簡體中文的大陸網站。(3)實地調查和采訪

①明確調查和采訪的問題和對象；②設計問題，制作問卷、擬定提綱；③準備記錄工具。3．搜集內容

以課文提供的“中秋節”“三峽”“電腦”三個專題為內容，自主選題。

三、搜集展示 【展示要求】

說普通話，做到口齒清楚，態度大方。能圍繞中心說話，條理清楚，用語準確。有禮貌，不隨意打斷別人的談話。專心傾聽對方的談話，能從中篩選記錄有用的信息。討論問題時，積極發言，觀點明確，表達清楚。講述見聞，內容具體，能適當運用體態語。描述時，抓住特點，語言要生動。