第一篇：八年級語文下冊 第三單元 第14課《叫三聲夸克》教學案 蘇教版

叫三聲夸克

三．【自主預習】 【說明方法介紹】

作比較——把被說明的事物與其他事物進行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。

分類別——把被說明的對象按一定的標準劃分成不同的類別，然后進行分門別類的說明。作比較與分類別的區別：作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明主事物服務的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點，這就是作比較，而分類別的說明方法，是一個大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個大范疇而又相互并列，沒有主從關系，更沒有比較的特點。1．字音互填并在橫線上補充你認為需要掌握的字詞。

丁zhào（）中

jìn（）閉

泄（）氣

隧（）道

夸（）克

2.整體感知

（1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？

“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。

（2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。3．指出下列句子所使用的說明方法。

（1）還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強子。（分類別）

（2）在加速器中發現了更多的粒子，基本粒子的數量猛增到300多種，據新報道說，已經達到了700多種。（列數字）

（3）這時又有一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由。（找比方）

四、【合作探究】

1、理清思路，劃分段落層次。

①（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說明的話題。②（3—21）說明物理學家在不同階段對物質結構的研究和認識。③（22—26）提出物質結構研究的新問題。

2、本文采用了怎樣的說明順序？ 由假想到證明，時間順序。

3、課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字，然后給這些“盒子”排個隊。“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：“原子——原子核——強子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。

4、夸克的證明最后定論了嗎？物質結構的研究結束了嗎？這對讀者有什么啟示？

文章結尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質結構的研究更沒有結束，有待于人們進一步的探索。激發人們對物質結構進行不斷的探索與研究。

5、找出本文的說明方法并說明其作用。

打比方、舉例子，最主要的還是分類別。文章內容以人們對物質結構的探索研究的過程為順序，說明物質結構，介紹物質結構研究的成果，只有恰當的運用分類說明才能把有關內容說明清楚。

“大約”和“相當于”表示估計，不是精確的比較。在句中表示“10萬個原子核”和“一個原子的直徑”都是估計的數字，改后的句子不準確。這兩個詞語體現了句子語言的準確性。

（2）科學家從試驗里已經感覺到，強子內部有結構。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里面有東西。改為：“強子的內部結構為科學家的分析提供了初步的依據。

原文采用的是形象的說法，增添文章的趣味性。而且原文的說法僅僅是個“感覺”，還沒有進行科學證明，改后的句子似乎進行了科學證明，顯得不夠準確。

3．為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？（如果把句中畫線的話去掉，句子還是通順的，那么它起什么作用呢？）

如果把“也許”去掉，就改變了句子的意思。原句中用“也許”，表示對這是物質的最小結構這一點不能肯定。事實上這種結構還可以再分。如果把“也許”去掉，那就表示它肯定不能再分了。

1、課文中“盒子”這個比喻在說明內容和結構兩方面的作用是什么？

內容方面，文章開頭一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內容的理解更為輕松容易。結構方面，以此為依托來安排，開頭由此來入題，中間以此為過渡，結尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結構嚴謹。

第二篇：蘇教版八年級語文下冊叫三聲夸克教學設計

蘇教版八年級語文下冊叫三聲夸克教學

設計

叫三聲夸克

一、教學目標：、了解科學家在認識客觀世界過程中的永不停止的探索精神，激發觀察和了解大自然奧秘的興趣。

2、體會本文用通俗形象的語言介紹深奧難懂的科學知識的寫法。

3、學習說明文的一些基本寫作技巧。

二、教學重難點：、通過閱讀感知科學家敢于懷疑、敢于創新、大膽想象的精神。

2、學習說明方法，了解多層次復雜分類。

三、課時安排：

一課時

四、教學步驟：

第一課時

一、導入新課

簡介有關知識,并從課題入手，了解學生預習情況，設計如下問題：

1、“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？

2、為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？

學生討論發言明確：、“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子。

2、因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。

二、整體感知

讀課文，應掌握以下知識點：①物理學家對物質的認識是不斷深入的，在不同的階段對物質的結構會有不同的認識。②本文介紹的是人們對物質世界認識的最新成果。采用以下方法突破：、這篇課文到底講了什么？讀完課文，你了解了哪些知識？

2、課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。

3、請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。

4、目前，人類對物質結構認識的最新成果是什么？

學生討論后明確：、人們對物質結構探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的新成果——夸克，激發人們對物質結構進行不斷的探索與研究。

2、“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克

理由：見課文中的第五自然段的內容闡述。

3、人類對物質結構認識的最新成果是夸克。

三、心智啟發

這篇課文在說明科學知識的過程中寄寓著科學精神，這種精神正是當代青少年需認真學習的，有了這種精神才會去探索科學秘密。同學們讀完課文一定會有許多的感想，讓他們暢所欲言，相互啟發。可設計以下問題激發興趣：

、請同學們算一算，夸克的研究與發現經歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發與認識？

2、你認為科學家發現夸克的過程有何特點？

3、你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？

4、探究課文結尾，鼓勵想象，發表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”對你有什么啟發與認識，為什么？

學生討論，明確以下要點：、科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發現夸克花了近一百年。）

2、敢于懷疑、敢于創新、敢于想象也是必不可少的科學精神。（提出假想——研究——證實。）

3、科學家們。（或善于探索之人）

四、探討藝術特色

一篇好尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。

設計如下問題：

你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。

小組討論發言之后明確：

理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。

②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現在：

A．運用比喻說明和分類說明。B．運用設問，發人深思，把讀者引向深入。

（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點評）

五、布置作業

對“物質的最小結構就是夸克嗎？盒子里還有盒子嗎？”進行聯想式的片斷寫作訓練，200字以內，把自己的大膽想法寫出來。

六、板書設計

一、（1—2段）引出話題

二、（3—21段）

原子

物質結構認識

原子核

（邏輯順序）

的四個層次

強子

（時間順序）

夸克

三、（22—26段）提出新問題

第三篇：八年級語文下冊 第14課《叫三聲夸克》教案 (新版)蘇教版

《叫三聲夸克》

教學目標

知識和能力

1．了解人們對物質結構的認識過程和物質結構的基本構成，知道什么是夸克。2．認識“盒子”在說明內容及安排結構上所起的作用。3．能夠體會文章通俗、形象的說明語言。情感態度和價值觀 1．學習科學家的探索精神。

2．在學習、生活中，要敢于懷疑，敢于創新，大膽想象。教學重、難點

重點：了解本文通俗形象的語言和科學家們的探索精神 難點：多層次的物質結構的分類。課型及教學思路

課型：自讀課

教學思路：朗讀思考了解物質結構→探討藝術特色→學習科學家的探索精神 教具準備

層層重疊的盒子 課時安排

1課時 教學流程

一、導入新課

實物——盒子導入，由學生上臺打開盒子（層層剝“筍”）我們今天要學的這篇課文與這位同學打開一個又一個盒子有什么聯系呢？——答案就在課文內容中。師：（在講臺上放一盒子）同學們看到這個盒子可能會想，盒子里是什么呢？我們請一位同學上來打開看看。

（一同學走上講臺打開盒子）生：還是盒子。師：再打開盒子看看。（生繼續打開盒子）

生：還是盒子啊？（生一臉疑惑。有學生笑）

（同學們頓時有了興致，紛紛要求繼續打開盒子）

師：同學們都有一種探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢？其實盒子里裝的是什么并不重要，同學們的探究問題的欲望倒是我們獲得許多發現的前提。今天，我們要學習的《叫三聲夸克》就體現了科學家們這樣的執著精神。

（師板書：《叫三聲夸克》）

二、整體感知

⑴學生自由朗讀課文，并思考： 用一句話概括文章主要內容：

【明確】人們對物質結構探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質結構的不同認識，介紹了物質結構研究的新成果——夸克，激發人們對物質結構進行不斷的探索與研究

⑵題目的含義： 【明確】

①“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克。”科學家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質的基本粒子；

②因科學家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應該說一語雙關，用“七八聲”則毫無意義。

三、合作探究

⑴初步了解物質結構。

①課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字。

【明確】1．“盒子”有：原子、電子、原子核、質子、中子、光子、介子、強子、夸克等。

②請你給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。

Ⅰ.它們的大小可用下圖表示：原子——原子核——強子——夸克 Ⅱ.理由：見課文中的第五自然段的內容闡述。③目前，人類對物質結構認識的最新成果是什么？ 【明確】人類對物質結構認識的最新成果是夸克。⑵讀課文，找出文中的比喻句，體會比喻的表達效果。①找出文中的比喻句，并畫出來。②體會比喻的表達效果：形象、生動。

⑶探討藝術特色

（過渡語）一篇好文章尤如一杯香茶，細細品味，才覺回味無窮。教師引導學生領悟此文語言所表達的精妙之處。

設計如下問題 ：你讀這篇文意感覺有沒有興趣？如果有興趣，請說出理由。小組討論發言之后明確：

理由：①課文所介紹的知識結人一種新鮮感和神奇感。

②課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現： A．運用比喻說明和分類說明。B．運用設問，發人深思，把讀者引向深入。（要求學生小組合作找出比喻句和設問句，進行具體說明，學生作點）

⑷通過比喻，使我們對夸克有了進一步的認識。夸克可以說是目前人們發現的最小的物質結構單位。那么夸克的發現是不是一朝一夕的事情呢？

【明確】 科學家實驗往往經歷這樣一個過程：科學實驗，發現問題→提出假說，實驗檢驗→建立理論，不斷完善→發現問題。又產生新的疑問??

試以夸克的發現為例說明這樣一個過程。

①請同學們算一算，夸克的研究與發現經歷了多少年？你從中獲得了哪些啟發與認識 ？

【明確】 科學研究要有強烈的好奇心，并且堅持不懈，能夠吃苦。（發現夸克花了近一百年。）

②你認為科學家發現夸克的過程有何特點？

【明確】敢于懷疑、敢于創新、敢于想象也是必不可少的科學精神。（提出假想——研究——證實。）

③你認為“叫三聲夸克”是誰在叫？在人生探索的道路上你應該做怎樣的人？ 【明確】科學家們（或善于探索之人）。敢于懷疑、敢于創新。

四、課堂總結

讓我們環視一下我們美麗的家園——探索之花催開了現代化高科技文明的果實。同學們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個又一個盒子吧！

最后，把屈原的一句話送給大家： “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

五、開拓思維訓練

物理學家不斷探索，發現新知，推動物理研究不斷深入，那么其他行業人呢？你能再舉

一些例子嗎？

形式：先小組交流，再發言。

六、板書設計

叫三聲夸克

原子----原子核----強子-----夸克 ↖ ↙ 探 索

七、教學反思

第四篇：第三單元教學案

第三單元解讀

建筑園林、名勝古跡是人類創造活動的實物記錄，體現了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內涵。本單元所選課文，都與建筑園林、名勝古跡有關。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識，開闊眼界，了解我國傳統的建筑、園林所取得的光輝成就，激發對祖國文化的自豪感。在這個單元的學習中，我們不僅要用心來體會中國建筑的精妙，還要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。教學要點：

一、本單元是一個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，宮博物院》是比較規范的說明文，其余則有一定的說明文性的小品。

二、本單元教學，要學生了解什么是說明文。

三、學習本單元，要理清說明文的順序，了解常用的說明方法。

四、學習本單元后，要學生學習寫作說明文。

《故

中國石拱橋

【師生目標】

1．引導學生抓住中國石拱橋的特點。2．列出文章結構，領會文章的內容。3．激發學生熱愛社會主義制度。【教學重難點】

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。【教學過程】

一、課前預習

預習提示：本文的作者是我國著名的橋梁專家。在本文中，他抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。介紹趙州橋時，先簡單交待趙州橋的位置、建造時間及解放后對它進行的修整。接著文章用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。文章介紹盧溝橋時采用的順序與此基本相同。在介紹完中國石拱橋的特點后，作者又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因。文中充滿了對古代勞動人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。說明文語言講究準確、周密，這在本文中有所體現。

預習作業：

1、朗讀課文

2、積累生詞解詞 二．導入新課： 三．預習反饋

1． 給加點的字注音。弧（）形 陡（）坡 勻稱（）惟妙惟肖（）2． 讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 四．閱讀探討

（一）速讀感知

1.請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？

2.中國石拱橋的特點

（二）品讀分析

1、分析下列句子中的說明方法

1）橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。（）

2）橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（）3）永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從未出過事。（）4）這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖

（）

5）唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。（）2.作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。

3． 引導學生學習課文的最后兩段。1）第九段寫什么，怎樣寫？

2）最后一段寫什么，怎樣寫？

4． 引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯系課后思考練習題二）1）旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

找出課文中的表現語言準確行的句子，并分析其作用

（三）歸納梳理

本課是一篇（）。說明對象是（）它的特征是（）運用的說明順序是（）。——從（）到（）。主要運用了（）幾種說明方法。其中，在閱讀說明文要注意說明語言的（）。【拓展延伸】

橋梁遠景圖

①少年朋友們，你們都應該聽過牛郎織女的神話吧。牛郎織女原是天上的兩顆星，據說他倆都是神仙，每年在“天河”上的鵲橋相會一次。這“鵲橋”就是喜鵲搭的一座橋，它們真是杰出的橋梁工程師——你們想想看，這天河該有多寬啊！同時也可見橋梁的重要，雖是神仙，也還需要搭橋。

②有人說，將來飛機多的不得了，人人都可在天上飛，還要什么火車、汽車，更不需要橋梁了。我想不見得。飛機的速度雖然快，但地球還只是這么大，而且人口也在增加，將來人們全都坐飛機上了天，擠來擠去，還能飛得快嗎？這就不能不發揮陸上交通和水上交通的潛力了，因而橋梁還是少不了的。不過，那時的橋梁就不是今天的樣子了。

③將來的橋梁一定造得又快又好，像南京長江大橋那樣大的橋，幾個月就可以完成了。那時所有建橋的材料，都可以在工廠里通過自動化，預先構成標準構件；造橋時，在水里把它們拼裝成橋墩；在橋墩上把它們架設成為橋梁，一口氣作業，幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了。

④將來的橋梁一定造得很便宜。現在用的各種合金鋼及高強度混凝土會由高分子新材料來代替，重量輕而強度高。橋梁構件的制造，一律自動化。橋墩的水下工程，可用機器人操作，動作靈巧，由人在水上指揮。橋墩基礎，不必沉到那么深，在松軟的土質中，可以加進凝固劑，把軟土變成硬土。架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。采用了這些新技術，當然橋的成本就低了。

⑤將來的橋梁一定造得很美。一座橋的輪廓和組成部分，會安排得為大地生色，為江山添嬌。橋的構件不再是現在的直通通的棍子，而是柔和的，猶如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的。各個構件都搭配成各種姿態，而且各有不同的色彩，把全橋構成一幅美麗的圖畫。橋上的人行道上還有小巧玲瓏的亭臺樓閣，讓人們在這長廊中穿過時，“勝似閑庭信步”。

⑥將來也會有很小很輕便的橋，可以隨身攜帶，遇到小河，隨時架起來，就可在上面走過河。這種“袖珍橋”也許要用一種極輕極軟、強度又極高的塑料作材料。先把這種材料制成極薄的管子，又打氣筒打進空氣，這管子就成為了非常堅硬的桿件。再用這樣的桿件，造成橋的形狀，折疊起來，放在身邊，如同帶雨衣一樣，在走到河邊時，打打氣就可以架起一座橋。這樣，豈不是不用“望洋興嘆”了嗎？

⑦將來還會出現“無梁飛渡”。那時的車子裝有利用高壓空氣的浮力設備，在高速度時，車子就會稍微離開地面，不靠地面支持而飛速前進，遇到小河，就能一躍而過。這種長了“翅膀”的車子，越來越多，將來在大河上修橋時，只要在水里造幾個橋墩，當車子跳上第一個橋墩，由于橋墩的反 彈，再跳上第二個橋墩，不論河面多寬，多跳幾跳，也就跳過去了，這樣的“無梁橋”，該算是最進步的橋吧。

8.通讀全文，你從中可以看出作者認為將來的橋梁會有哪些變化？

9.文中的劃 線的句子運用了哪種說明方法？作用是什么？

10．第⑤段從那幾個角度說明將來的橋一定很美？

11．第④段中劃 線的句子中“差不多”可否刪去？為什么？

12．試一試，看你能否寫出兩句有關橋的詩詞佳句？

板書設計：

教后記：橋 之 美

【師生目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

【教學重點難點】 品味本文優美而又富有意蘊的語言。【教學過程】

一、課前預習

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,闡述了作者對“橋之美”的認識和看法?文字極富表現力和感染力,具有很高的美學價值?這篇課文以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。美術工作者以獨到的視角，引領我們用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發出新的靈性與生命力。文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個看法：它“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美”。接著用粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配組合起來，構成畫面，強調了橋在其中所起的重要作用，然后又大而言之，指出橋在江南水鄉和威尼斯同樣在構成當地特色美景上不可或缺。課文隨后舉了四個例子，橋在外觀、材料與所處位置各不相同，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足。

布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。課前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關的圖片資料。

二、導人新課。

三、預習反饋

a．在作者的眼中橋美在何處? b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子? c．聯系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

四、閱讀探討

（一）速讀感知

四人小組討論明確：預習反饋中的題目

（二）品讀分析

通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那么你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點賞析以下語句：

◆茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛 發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

◆ 早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!◆無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。．

◆ 田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

（三）歸納梳理

我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

五、開心練筆

你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎？

板書設計：

教后記： 蘇州園林

【師生目標】

1、了解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。

2、學習本文總說和分說的結構。

3、解課文說明語言多樣性。

【學習重點】總分式的結構和生動嚴密的語言。【教學過程】

第 一 課 時

一、課前預習

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”充滿詩情畫意的蘇州園林令無數游覽者流連忘返。作者從一個游覽者的角度，概括出各具匠心的蘇州園林的共同特點，進而從多方面進行說明。本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。蘇州園林的特點是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。蘇州園林的整體特征主要表現在四個方面：（1）講究亭臺軒榭的布局（2）講究假山池沼的配合（3）講究花草樹木的映襯（4）講究近景遠景的層次。最后，作者又從園林的細部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建筑的色彩美等。

（1）粗讀課文，給預習提示中加點的字注音，標注小節。

（2）思考問題：《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”，由此可見蘇州園林地位如何？（從文中找答案）

二、課前導入

三、檢查預習：

1、軒榭（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）薔薇（）斟酌（）模樣（）對稱（）庸俗（）闌干（）。

四、閱讀探討

（一）速讀感知

1、看看這一節在文中起到什么作用？課文最后一節說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

2、那么蘇州園林有什么獨特之外，可成為各地園林的“標本”？我們學過說明一個事物要抓住事物的特征。集體朗讀第二節，找出蘇州園林的總體特征：

3、為了說明這個特點從哪向個方面說明：（四個“講究”）。目的是什么？

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現畫的完美。速讀7-9節看看要注意什么？(三美)

（二）品讀分析

1、誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不改錯過.(后半句能否改為誰就不該錯過蘇州園林)

2、總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不允許欠美傷美的敗筆.(去掉“一切”“決不”可以嗎?)

3、水面假如成河道模樣,往往安排橋梁.（三）歸納梳理

1、根據說明事物的特征安排結構。

2、說明語言的多樣性體現在：以說明為主兼顧其他表現形式；運用概括和描述性的句子；用準確、周密、精確。

五、開心練筆

1、“蘇州各個園林在不同之中有一個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是，務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不允許有欠美傷美的敗筆” 要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。

六、相關鏈接

個園

①揚州個園，是一座獨具風格的名園。它是嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃志筠在明代“壽芝園”舊址上興建起來的。當年園中遍種翠竹，蓋取東坡詩意：“寧可食無肉，不可()無竹；無肉使人()，無竹使人俗”，以示主人不俗。又因竹葉形狀很像“個”字，故名“個園”。個園以四季假山堆疊的精巧而聞名。

②步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個園春景，稍前又有十二生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相映成趣。

③“春”去“夏”來，繞過宜雨軒，眼前豁然開朗，在濃陰環抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現在面前，這就是“夏山”。進石洞只覺得藕荷香飄，蒼翠生涼。

④轉過“翠亭”，是座“一”字形長樓。循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“秋山”。秋山全由黃石堆疊而成，構思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作。看此山，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石柱、石橋，氣象不同一般。秋山是個園假山藝術的頂峰，具有北方園林雄奇瑰麗的色彩，設若晴天薄霧時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。

⑤步下秋山，過“透風漏雨亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只雪獅似頑皮的孩子用殘雪堆就，山脈、山頂“終年積雪”，南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風洞，使人不 寒而覺寒。

⑥游個園一角，真是如歷四季。8.用簡練的語言概括出“個園”的特征

9.在第①段的括號內填人恰當的詞語

10.第②段中與春山竹林相映成趣的是 11.文中引用蘇東坡詩句的目的是 12.本文對“春山、夏山、秋山”都明確指出了，而“冬山”是指文中的什么景物？請用 原文回答

板書：

教后記：故宮博物院

【師生目標】

一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

三、學習方位詞。【教學重難點】

重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。【學習過程】

一、課前預習

故宮是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群。它集中了中國傳統的建筑藝術和獨特的民族風格，是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作。本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。使讀者既有對故宮的一般性了解，又有對祖國傳統建筑藝術產生的自豪感。文章第一段交待了故宮的位置及歷史沿革，是讀者對故宮產生整體印象。第二段統觀故宮全局，先大筆勾勒出紫禁城的整體布局，然后指出故宮的特點：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格。至于故宮所具有的獨特的我國古代建筑藝術風格則在建筑材料、彩畫、雕飾及建筑物式樣上都很明顯的表現了出來。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細介紹了它的方位、外觀、內部裝飾以及功用。本文在安排說明次序時注意到：

（1）著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。（2）總說和分說相結合

1、閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。

2、掌握重點字詞注釋

二、課前導入

三、預習反饋

1．給下列加點的字注音：

金鑾()殿 蟠()龍 鎏()金 玉璽()妃嬪()湛()藍 上諭()傀儡()翊()坤宮 修繕()擊罄()詔()書 2．解詞

迥然不同：

四、閱讀探討

1．故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些? 2.分析課文結構層次及各部分的說明中心：

第一部分()： 第二部分()： 第三部分()：

3.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？ 4.明確本文采用的說明順序及作用：

五、相關鏈接

靈隱寺 佚名

①靈隱寺，又名云林寺，始建于東晉咸和元年（公元326年），當時印度僧人慧理來到杭州，看到這里山峰奇秀，認為實“仙靈所隱”，所以就在這里建寺，取名“靈寺”。清康熙南巡時，曾登寺后的北高峰頂覽勝。他看到山下云林漠漠，整座寺宇籠罩在一片淡淡的晨霧之中，顯得十分幽靜，于是就賜名靈隱寺為“云林禪寺”。現在，天王殿前的那“云林禪寺”四個字的巨匾，就是當年康熙皇帝的“御筆”。靈隱寺全盛時期，有九樓、十八閣、七十二殿堂，僧徒達三千余人。北宋時有人品第江南諸寺，氣象恢弘的靈隱寺被列為禪院五山之首。靈隱寺確實深得“隱”字的意趣，整座雄偉寺宇就深隱在西湖群峰密林清泉的一片濃綠之中。寺前有冷泉、飛來峰諸勝。據說蘇東坡守杭時，常攜詩友僚屬來此游賞，并曾在冷泉亭上“畫扇判案”呢。

②今日的靈隱寺是在清末重建基礎上陸續修復再建的，全寺建筑中軸線上依次為天王殿、大雄寶殿、藥師殿。天王殿正中面朝山門的佛龕供奉彌勒佛像，袒胸露腹，跌坐蒲團，笑容可掬；背對山門的佛龕供奉的佛教護法神韋馱雕像，像高兩米半，頭戴金盔,身裹甲胄，神采奕奕。這尊雕像以香樟木雕造，是南宋留存至今的珍貴遺物。天王殿側是四大天王彩塑像，高各八米，個個身披重甲。其中兩個形態威武，兩個神色和善，俗稱“四大金剛”。

③大雄寶殿原稱覺皇殿，單層三疊重檐，氣勢巍峨。殿正中，佛祖釋迦牟尼像高踞蓮花座之上，妙相莊嚴，頷首俯視，令人敬畏。這是我國最高大的木雕坐式佛像之一。釋祖像后壁為《五十三參》彩繪群塑，共有姿態各異的大小佛教塑像一百五十尊，表現的是佛經中善財童子歷經磨難參拜五十三位“善知識”（名師），終于得證佛果的故事。這座內容豐富、形象生動的壁塑的主像是足踏鰲背、手執凈瓶的觀世音菩薩，她意態瀟灑，祥和地接受著善財童子的參拜。

④靈隱寺的原釋迦牟尼佛像，在1949年因大雄寶殿正梁被白蟻蛀空倒塌時被毀。現在的這座佛像是在1953年重修寺宇時，由浙江美術學院雕塑家和民間藝人們采用唐代禪宗佛像為藍本共同精心設計的。佛像高19.6米，比原先釋迦造像高一倍多，用近百塊香樟木雕成。佛像造型端莊凝重，低眉細目，氣韶生動，極具風采。

⑤藥師殿為近年重建，殿中供奉藥師佛像及日天、月天。殿左，有重建的羅漢堂，陳列五百羅漢像線刻石。

⑥巍巍殿宇，森森古木，伴隨著一批珍貴文物古跡。天王殿前左右各有石經幢一座。兩經幢都有“天下兵馬大元帥吳越國王建，時大宋開寶二年已巳歲閏五月”題記。大雄寶殿前月臺兩側各有一座八角九層仿木結構石塔，塔高逾七米，塔身每面雕刻精美，經古建筑專家梁思成生前考定，兩石塔也是吳越末年雕造的。靈隱寺珍藏的佛教文物，有古代貝葉寫經、東魏鎦金佛像、明董其昌寫本《金剛經》、清雍正木刻本龍藏，等等，都是彌足珍貴的寶物。

7.這段文字的說明對象是，說明內容是 8.①——③主要介紹了靈隱寺的 這三段文字主要運用了

的說明方法。9.選文第③段采用了怎樣的說明順序？

10.第③段劃線句子“這是我國最高大的木雕坐式佛像之一”中的“之一”能否去掉？為什么？。11.第⑥段中，“巍巍殿宇”“森森古木”兩個短語，能夠突出靈隱寺的什么特點？請分別加以概括。板書設計：

教后記：

說屏

【師生目標】

查字典，看注釋，掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，了解“屏”的有關知識。體味本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介，激發學生審美情趣。體會作者的感情。

【學習重點】 有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義。【教學過程】

一、課前預習

這篇文章介紹屏風的實用功能與藝術裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風的使用和設置發表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風在今天得到更好的使用。第一段是引子，既表現了作者對屏風的感情，又點出屏風的特點；第二至三段介紹在室內、室外安置屏風的作用。課文比較詳細地介紹了在院子或天井中安置屏風的種種好處。隨后文章又由室內置屏，引出按屏風的建筑材料及其裝飾的華麗程度，將屏風分出不同類別。第四段講要發揮屏風在建筑美上應起的作用，需要注意很多方面最后一段再次強調屏風是很吸引人的，并熱切希望建筑師和家具師能在屏風的使用上推陳出新。

二、導人新課。

三、預習反饋

“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

四、閱讀探討

（一）速讀感知

教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思考：

a．請用原文給屏下一個定義。b．作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? 一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“ ”字。

c.文中作者對屏的感情是怎樣的？抓住以下關鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”(二)品讀分析

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

13（3）“抱膝看屏山”（4）課文多處引用古詩詞，有什么好處？（5）文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

（三）歸納梳理 課堂小結

本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的 藝術魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中重新大放異彩。

五、相關鏈接

查找積累與屏風有關的詩句。

例：南朝 《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。” 李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。”

柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。” 李賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。” 《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”

板書設計：

教后記：

第五篇：八年級思想品德下冊第三單元期末復習教學案

2013-2014學年（下）八年級思品期末復習教學案

本參考答案在第四單元教學案中

班級：八（）班 姓名： 座號： 6月3日上午全交 講完當晚上交訂正試卷

一、單項選擇題：

1、在我國境內，凡適齡兒童少年都要入學接受規定年限的義務教育，全國各個地區都要實施義務教育，這一規定體現了我國義務教育的顯著特征是（）

A、普遍性 B、地域性 C、民族性 D、免費性

2、中學生王某平時生活節儉，幾年積攢的壓歲錢、零花錢有近千元。當得知貧困山區的孩子無錢上學時，毅然將200元寄給了“希望工程”。他這樣做是在行使對公民個人合法財產的（）A、占有權 B、使用權 C、收益權 D、處分處

3、下列不屬于公民合法財產的是（）

A、公民通過勞動獲得的依法扣除所得稅后的財產收入 B、公民將現金存到國家審批的銀行獲得的稅后利息

C、公民放高利貸所得收入 D、公民獲得榮譽頒發的稅后獎金

4、當公民的合法財產受到侵犯時，公民有權向人民法院提起訴訟，要求采取的保護方式包括（）①請求確認所有權 ②請求恢復原狀 ③請求返還原告 ④請求賠償損失 A、① B、①② C、①②③ D、①②③④

5、公民徐某有一兒一女，妻子早逝。幾年后徐某也因病去世，留下6間房產和5萬元錢。按法律規定，房產和5萬元錢直接由其兒子和女兒共同繼承。這種繼承方式屬于（）A、遺囑繼承 B、法定繼承 C、饋贈繼承 D、遺贈繼承

6、下列不屬于我國繼承法所確認的遺產范圍的有（）

A、公民著作權專利權中的財產權利 B、公民正當工作所得到的工資

C、公民向他人發放高利貸獲得的利息 D、公民合法的股息、房租等收入

7、下列關于法定繼承兩個順序的關系描述沒有錯誤的是（）①由第一順序繼承人開始繼承，第二順序繼承人不繼承 ②沒有第一順序繼承人繼承，由第二順序繼承人繼承 ③第一順序繼承人都放棄繼承或喪失了繼承權，由第二順序繼承人繼承 ④兩個順序繼承人同時繼承并且份額相等

A、①③ B、②④ C、①②③ D、②③④

8、關于遺囑繼承錯誤的認識是（）A、它是我國公民的財產繼承的惟一實現方式

B、它不受繼承順序的限制，被繼承人為保證遺囑的實現，可以指定遺囑執行人 C、公民立遺囑處分個人財產，指定遺囑執行人，是法律賦予公民充分表達意原權利 D、一般說來，按照遺囑繼承方式來分配遺產更能體現權利義務的一致性

9、法定繼承和遺囑繼承的關系是（）

A、繼承開始按照法定繼承辦理；有遺囑的，按照遺囑繼承或者遺贈辦理 B、遺囑繼承和法定繼承沒有先后之分

C、法定繼承在先，遺囑繼承在后 D、法定繼承和遺囑繼承同時辦理

10、李阿婕到商店購買特價電飯鍋時，被迫買一套水杯，商家損害了李阿姨的（）①自主選擇權 ②求償權 ③公平交易權 ④生命健康權 A、①② B、①③ C、②③ D、③④

11、國際消費者權益日是（）

A、3月12日 B、3月15日 C、3月8日 D、5月1日

12、保護消費者權益的專門性法律（）

A、消費者權益保護法 B、商標法 C、反不正當競爭法 D、廣告法

13、下列不屬于消費者對商品和服務的自主選擇權的是（）

A、消費者享有知悉其購買使用的商品或者接受的服務的真實情況的權利 B、消費者有權自主選擇提供商品或者服務的經營者 C、消費者有權自主選擇商品品種或者服務方式 D、消費者有權自主決定購買或者不購買任何一種商品、接受或者不接受任何一種服務

14、學生楊某與父親去商場準備購買微波爐。楊某與父親在購物時，正確的做法是（）A、請服務員介紹微波爐的使用方法，挑服務員服務不周

B、父子倆挑選幾種品牌的微波爐進行比較，對品牌產品進行挑剔 C、父子倆購買了微波爐后，向服務員要保修單和產品說明、發票 D、父子倆剛買完了微波爐，不滿意要求退貨，故意與服務員爭吵

15、劉某從商場購買一臺電腦，使用不久電路就被燒毀，經專家鑒定，是電腦自身質量問題引起的。你認為劉某維權應采取的正確方法是（）

①與商家協商解決 ②到商場強行搬走一臺價格相同的電腦③向法院起訴④請求消協解決 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

16、小麗與父親在一家飯店用餐，結賬時小麗索要發票，出現了以下對話情形，你認為正確的是（）A、服務員說：“如果你們不要發票，我們可以省下稅錢，還能贈送你們一件小禮物。” B、父親說：“那就不要發票，要小禮物。” C、母親說： “小禮物也沒啥用，不如多給我們打點折。” D、小麗說：“不開發票是偷稅、漏稅的違法行為，飯店不應該這樣做。”

17、下列行為屬于侵犯初二學生小峰受教育權的有（）A、期末考試后，小峰所在的學校取消了張榜排名的方法 B、父親要求小峰每天上午在家幫干農活，下午去上學 C、學校開設了多種多樣的活動課，小峰從中得到了鍛煉 D、某企業為家庭貧困的小峰等數名學生提供助學金

18、印度洋沿岸國家遭受海嘯災難后，某校師生積極向海嘯災難國捐款。這是師生們依法對自己的財產行使（）

A、占有權 B、使用權 C、收益權 D、處分權

19、以下關于受教育的說法正確的是（）①受教育是公民個人的事，別人管不著 ②受教育是公民應盡的義務 ③公民享有受教育的權利 ④受教育是我們成長和發展的基礎

A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①③④ 20、為完成規定的學習任務，我們應該做到（）

A、上課敢于發表自己的見解，積極與老師、同學探究問題 B、做作業時，遇到疑難問題就放棄不做 C、上自己不喜歡的課就走神 D、考試成績不理想就灰心喪氣

二、非選擇題

21、情景判斷，回答問題。

(1)九年級學生劉某看到大學生“就業難”的現象，輟學去打工掙錢。判斷：

理由：

(2)某飯店告知：來本飯店就餐謝絕自帶酒水、飲料。判斷：

理由：

(3)陳先生一直承擔著照顧爺爺奶奶的責任，兩老立下遺囑，去世后由余先生繼承他們的一套私房。去年兩老去世后，叔叔提出要繼承該私房。判斷：

理由：

22．材料一：初中生小娟，13歲，其父母離異，小娟隨母親生活，母親因家境貧困強迫小娟輟學在家，當學校老師到她家勸小娟上學時，她母親和小娟說：“上不上學時我們自己的事，別人管不著。” 材料二：在義務教育法實施以前，個別農村地區青少年文盲和半文盲大量存在；對中小學教師缺乏應有的培訓，大量校舍年久失修，學校設備少得可憐；一些企業招收童工的現象普遍存在；中小學輟學現象嚴重??

閱讀材料，回答問題：

（1）運用所學知識對小娟及其母親的言行進行分析。

（2）如果讓你幫助小娟，你會怎樣做？

（3）聯系你身邊的變化，說說國家為維護公民受教育的權利提供了哪些保障？

23．材料：上海一位79歲吳姓老人，老伴去世多年,雖有一女兒，但因居住地離得遠等原因，與老人不怎么來往。后來老人請了一位農村來的保姆，保姆對老人照顧得非常周到。老人去世前，將自己的住房、存款、古玩字畫等財產全部贈給了保姆，并對這一決定以文字的形式作了公正。老人去世后，老人的女兒將保姆告上了法庭，認為“保姆不是法定繼承人，單憑父親的遺囑，無權繼承父親的財產”，要求保姆退還財產。閱讀材料，回答問題:（1）老人女兒的觀點“保姆不是法定繼承人，單憑父親的遺囑，無權繼承父親的財產”是否正確？為什么？

（2）女兒狀告保姆的官司能打贏嗎？為什么？

24、2010年6月，湖南省衡陽市質量技術監督局執法人員在石鼓區一民宅內查出標注為華氏牌的劣質中小學生奶粉和嬰兒奶粉12000多袋(罐)，貨值近50萬元。執法人員立即對標注為華氏牌的各類奶粉進行現場抽樣檢測，結果表明，標注為華氏牌的中小學生奶粉(凈重900克)，明示蛋白質含量19.3克，但實際含量6.81克。此前，阜陽市等地發現的劣質奶粉已造成一些嬰兒出現營養不良甚至死亡。閱讀材料，結合所學知識回答下列各題：(1)我國消費者權益保護法保障消費者享有哪些權利？

(2)上述案例中的“劣質奶粉”侵犯了消費者的什么權利？

(3)當你的權益受到侵害時，你將通過哪些途徑來維護自己的合法權益？

25．所謂“霸王條款”，其法律術語為“格式合同中的不合理條款”。是合同一方以自己的獨立意志在格式合同中所作的對已方有利而對相對方不利的規定，定立條款一方多為行業壟斷性企業。霸王條款嚴重損害了合同相對方的利益。新年伊始，廣東省工商局透漏，今年將對房地產、汽車銷售、旅游、保險業等的一些不平等格式合同，在全省推廣“政府版”格式合同示范文本，以加大力度廢除“霸王條款”。

（1）列舉含有“霸王條款”意思的“店規”及“商品說明”。（至少三條）

（2）日常生活中你是否遇到過因“霸王條款”侵犯自身合法權益的事例？請列舉三例。

（3）為杜絕“霸王條款”出謀劃策。

（4）為了幫助廣大消費者提高維權意識，某班同學以反對“霸王條款”為內容召開了一次主題班會。請你完成以下環節： ①設計該班會的主題。

②設計班會活動形式。

③班會活動步驟。

④總結班會意義。

26、2008年9月，中國實現了城鄉義務教育全部免除學雜費。對所有農村義務教育階段學生免費提供教科書。國家提高了中西部地區校舍維修標準，國家財政安排32.5億元解決北方農村中小學取暖問題，逐步解決農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生的生活補助??不讓一個孩子因家庭困難而失學。閱讀上述材料，結合所學知識回答下列問題：

(1)上述材料體現了我國保障公民的什么權利？這些措施體現了義務教育的什么顯著特征？

(2)你認為在校園內有哪些與自覺履行受教育義務不和諧的現象？

(3)青少年應該怎樣珍惜學習機會，自覺履行受教育這一義務？

21(1)判斷：錯誤。理由：受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務(2)判斷：錯誤。理由：侵犯了消費者的自主選擇權，公平交易權(3)判斷：錯誤 理由：按繼承法有關規定，遺囑繼承優先于法定繼承。

22.(1)這種觀點和行為都是錯誤的。因為：受教育紀實公民的權利，又是公民的義務;保證適齡子女入學是每個家長的基本義務;義務教育具有強制性，上不上學不是個人的自由。(2)從知識、受教育的作用及國家對教育的法律規定等方面勸說。(3)物質保障，如教育設施的更新、改善，對教育的投資逐年增加;師資保障，提高教育地位，發展師范教育等。

23.(1)老人女兒的觀點是不正確的。因為公民將自己的財產在死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的。法定繼承人以外的人獲得遺囑中指定的財產，不屬于遺囑繼承，而屬于遺贈。受遺贈的人必須是法定繼承人以外的人。(2)打不贏。在我國，公民權利和義務是統一的，享受權利就必須履行義務。老人的女兒在父親生前沒有盡到贍養老人的義務，老人剝奪她的繼承權，而把自己的財產贈給對自己盡到撫養義務的保姆，從道德上講是合理的，從法律上講也是合法的。

24(1)安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權等等。

(2)知情權、安全權、公平交易權

(3)與經營者協商和解；請求消費者協會調解，向有關行政部門申訴；根據與經營者達成的仲裁協議，提請仲裁機構仲裁；向人民法院提起訴訟。

25.(1)提示：“本店謝絕自帶酒水”、“出現問題，本公司概不負責”、“商品最終解釋權屬于本公司”等。(2)有。如：商場規定：買一送一，贈品、獎品不予“三包”;打折商品概不退換。兒童樂園規定：兒童在此游玩，發生事故，本商場拒不負責。物業停車收費處規定：車輛丟失、損壞概不負責等。(3)國家應加強立法，強化對不平等格式條款強制性規范;執法及工商部門進一步加大對不平等的“霸王條款”的處理力度;消協、新聞媒體等采取有效的輿論監督;消費者提高維權意識，積極舉報和投訴等。(4)①“依法維權，拒絕霸王條款”、“營造和諧的消費環境”、“對霸王條款敢于說‘不’”等，只要合理即可。②形式：辯論會、黑板報、發放宣傳資料、進行社會調查等。③ 成立活動小組，明確分工;宣傳動員同學們積極參與并做好相應準備;確定時間、地點;布置好場地;制定相關規則;提醒注意安全等。④活動意義：加強了輿論宣傳，提高了維權意識，營造和諧的消費環境等。答案合理即可。(1)受教育權、公益性(2)不少學生有“讀書無用”的思想，不少學生在校表現較差，經常違反紀律，沉迷于游戲廳、上網等娛樂活動；對學習失去信心，外出打工等。(3)認真履行按時入學的義務；認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學；認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。