第一篇：鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》-教學教案

【教學構想】

本次作文題目為“意外”，就是要同學們留心去觀察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關注與思考。寫事對于學生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學生有沒有進步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現在中學生的現狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經過、結果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。“意外”這是一個極易引起學生在生活中的關注和思考的題目，現在的中學生的生活是豐富多彩的，在現在的學生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心??正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實感，即完成了寫作訓練。

不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時地做一些引導，當學生思維過于局限之時，教師可補充一些思路。首先應讓學生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

至于怎么寫，教師可根據班上同學的具體程度選擇訓練重點：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達到真正訓練、提高學生寫作水平的目的?！窘虒W設計】 [教學目的] 1．圍繞主題，選擇真實、準確、生動的資料。2．用生活中的細節去突出意外。[教學安排]一課時 [教學步驟]

一、語言導入渲染氣氛

(往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛的時裝來到學校，同學們發出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神??)生活是什么?有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創造出來的命運交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會缺少色彩。一次經過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結束時，誰也無法預料下一秒會發生什么”??

在你們的生活中，有沒有一個個奇妙的“意外”呢?你的身上有沒有發生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎?如果有，就請同學們敞開自己的心扉談一談?? 生l：我一直認為當今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。生2：眾所周知周杰倫、s．h．e都支持臺獨，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。

生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

師：大家所說的意外。都是發生在身邊的事，在去年暑假里，同學都在關注奧運的盛況，那么在奧運期間，有沒有讓你激動的意外呢，談一談?(當學生的思維過于局限的時候，教師的引導有助于學生思路的拓寬，也能幫助學生提高自己的認識。)生4：當我國110米跨欄選手劉翔在這項一直由外國人保持著冠軍記錄的運動中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

二、講述故事創設情節 師：我來說說我的意外吧!(教師講述當年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。)當年，老師的父親與母親生活原本幸福美滿，后來診斷出父親有絕癥之后，母親仍舊無微不至地照顧父親，但父親對她又打又罵，母親只能默默流淚。父親去世后，母親改嫁，新爸爸對我很好，他馬上取代了父親在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看過之后才明白，父親之所以那樣對母親是為了讓母親對他死心，在他死后，能找到另一個好歸宿，這是多么的意外呀!給大家5分鐘的時間默默地想一想自己生活中的一件意外的事，思考一下應用什么樣的筆法來描寫這件事，又該怎樣表達出這件事的意外。

三、互相交流拓展思路

師：請大家在組內講述大家心中最意外的那件事，大家對每個人的敘述都要做出點評：①選材是否較好，能否為中心服務。②講述是否清楚，能否讓讀者感到意外。同時在點評別人的過程中，要取長補短，將自己的思路整理得更加完善。

(由每組推薦3名同學口述一遍自己的寫作思路，由全班同學點評，由教師最后做點評。)

四、思路成文

播放輕音樂，讓學生將思路成文?！窘虒W后記】

高爾基曾經說過，世界上最美的語言就是人民群眾的語言，也就是生活中的語言。過去在作文課上，我們過于重視對于學生寫作技法上的訓練，較為強調作文語言的通順、流暢性以及語言的準確、優美。正所謂言為心聲，在我們追求語言美的同時，也就忽視了作文中的“心聲”。柳斌說過：“真情實感是文章的靈魂?！蔽蚁胱魑牟粌H僅是培養學生的書面表達能力，更是一種情感世界的挖掘，倘若一篇文章能夠做到有真情實感，有自己的生活體驗與感悟，這樣讀者也就可以感到一份真實與純樸，打動讀者也就不難了!因此本節作文課，側重于啟發學生的生活體驗與感悟，倘若學生可以將自己的體驗與感悟流暢地以書面的形式表達出來，用什么寫法來表達也就不重要了，因為“真實的東西才是最感人的東西”，“說實話，論社會，講生活，感人生”。相信這就是未來的文化發展趨勢，外國的作家之所以能屢次獲得諾貝爾文學獎，也許就是因為他們將以上幾點做到并升華了，這是值得我們學習的。因此這節作文課就是培養學生做到“說實話，論社會，講生活，感人生”的第一步!

第二篇：鄂教版八年級語文上冊第二單元寫作《秋頌》-教學教案

寫作 秋 頌 【教學構想】

本單元的寫作訓練內容是要為秋天寫一曲頌歌，即學習用詩歌的形式來表達對秋天的贊美之情。應該說學生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關鍵是要寫出每個學生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨特的情感體驗，這自然成了本次作文訓練中的重點?！缎抡n程標準》也明確提出初中階段學生的作文目標——要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達出來。

依此原則本次作文課的重點確定為引導學生走進秋天，了解、描繪、領悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學生寫作時做到有內容，負載情感，張揚個性，即披情人文，文現個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已。不應刻意教給學生一些寫詩的方法、技巧和理論。因為空對空的理論對初二的學生來說不僅枯燥而且深奧，最終達不到寫作訓練的目的，也偏離了本次寫作的中心?；诖?，教學時將本次作文訓練課分解為兩個環節進行：第一，尋找歌頌秋天的內容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環節的重點是訓練思維，激發情感，激情澎湃自然出好詩。第二個環節的重點是在思維成熟的基礎上訓練語言、安排結構，語言生動定能感染讀者。兩個環節相輔相成，最后合成—個完美的整體?！窘虒W設計】 [教學目的] 1．激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

2．引導學生用準確、優美的語言文字表達自己對秋天的贊美之情。3．鼓勵學生創作詩歌。[教學準備] 要求同學們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。[教學安排]

一、吟詠古詩，拜訪秋天

通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領悟作者借秋天所抒發的感情。1．競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。2．欣賞、品讀秋之美，激發勃勃的賞美熱情。

3．從古人筆下了解秋天的特點，發現具體的描寫秋天的方法。

二、觀察聯想，禮贊秋天

用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點。進行多角度的訓練，力求讓學生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達感情的方法。及時反饋信息。

三、錘煉語言，創作秋詩

用心提煉語言，合理安排結構，使其成為一首頌秋之詩。[教學步驟]

一、課前熱身(導入話題)師：秋天是一年中最舒適的一個季節，它清新涼爽；同時也是一個美麗的季節，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。

課堂預設：學生說到的可能大多是以前學過的詩詞。例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠的《秋思》等。

(此環節主要將學生課前準備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認識。為下一步走進秋天、了解秋天作準備。)

二、吟詠古詩，拜訪秋天

此環節的目的在于激發學生的熱情，讓學生在吟詠聲中走進秋天、領略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。

引導學生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運用了什么方法，抒發了詩人什么思想感情?請推薦該詩的同學進行分析。

為了分析簡潔明了，突出重點，告訴學生按以下句式表達：(詩人)通過描寫秋天的——，抒發了的情感。

經過分析，學生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發自己的思想感情，其感情的抒發又與所寫景物的特點及作者當時的處境、生活環境和心情有關。啟發學生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發了什么樣的思想感情。主要明確以下要點：

詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機，看到了秋天山林呈現的熱烈，詩人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。

自居易則給我們描寫了深秋時節，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優美，格調清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現在眼前，表現了作者出任仕途中的愉快心情。王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。

劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。

馬致遠的《秋思》則是另一種風格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。

分析小結：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語皆情語。(如果同學們找到自己喜歡的現代詩也可用同樣的方法進行分析。)

三、觀察聯想，禮贊秋天

此環節主要引導學生進行討論交流，打開思路，激活思維，啟發聯想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問題。

師：同學們已從古詩詞中得到不少啟發，下面我們來觀察眼前的秋天，每個同學選取一兩個方面，來禮贊秋天。

(學生自愿組合討論，教師匯集討論交流結果。)預設情況：可寫自然的風、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以寫秋天收獲的情景；也可以通過對比，來寫秋天與其他季節的不同，抒發對秋天的獨特感情；也可以由自然的秋天聯想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯想到高潔的人品，可由秋風秋雨觸發離別相思之苦；還可以展開想象的翅膀，寫心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天；還可以從色彩方面來寫秋天；還可以用擬人的方法來寫秋天，把秋天當作人來寫，更親切可愛……總之，秋天可寫的內容是豐富多彩的，寫作的方法也是靈活多樣的?？筛鶕约簩η锾斓莫毺馗惺芎颓楦畜w驗具體安排。(此環節鼓勵學生將自己所想到的寫下來，三言兩語都行，為下一個環節作準備。)

四、錘煉語言，創作秋詩

經過前面兩個環節的訓練，學生心中有了寫秋的具體內容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環節的重點是訓練如何用詩的形式來寫秋。具體分三步進行： 第一，引導學生明確詩歌應有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點：

①詩要分節分行寫，每一節大致4-一6句，句式上比較整齊，每行的字數大致相近。

②詩的語言凝練，還講究押韻?，F代詩可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來瑯瑯上口。

③詩是言志的，因而一定要在詩中抒發詩人的情感，建議初寫者將感情直抒出來。

④為了使詩歌內容豐富多彩，往往需要運用聯想和想象兩種思維方法。其中聯想主要有相似聯想和對比聯想。而想象則是在頭腦中加工創造出新形象的方法。

第二，應該說每一個創新都自簡單的模仿始。因而此環節的第二步就安排一次仿寫。教師準備幾個不同的材料進行仿寫，每個仿寫的要求和目的不同，并讓學生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下：

①改變寫春之詩的個別字，將其變成一首寫秋的詩。意在學習詩歌分節分行的結構和錘煉詩的語言。

母親／每當我想給您一陣春風／您笑一笑之后／給我整個春天。

②給出一首寫秋詩的前半部分，要學生續寫后半部分，主要練習詩歌的情感表達。(學習運用擬人等手法來抒情)秋天／像一個穿著金色裙的仙女／她那輕飄的衣袖／拂去了太陽的焦熱/ 將明亮和清爽撒給大地／她用寬大的衣衫擋著風寒／捧起沉甸甸的果實／奉獻給人間／人們都愛……(續寫)③仿照第一節詩另選物象描繪秋天美的畫面，重點訓練詩歌如何表現畫意，即寫出詩歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下／似一只金色的小船／滿載秋天的回憶／飄近厚厚的書冊／一抹淡淡的初霜／叫心靈懂得了珍惜

④仿照句式寫一首四季詩。意在訓練聯想和想象能力。

如果說，春天是一個花枝招展的姑娘；那么，夏天是 ；秋天是 ；冬天是。(在實踐中運用各種方法創作詩歌，讓學生在理論指導下尋找感性體驗。

第三篇：鄂教版八年級語文上冊第一單元寫作《花兒的話》-教學教案

【教學構想】

童話和寓言是伴隨著童年的瑰麗魔幻水晶球，它的光彩照亮了孩子們童年的生活?？鞓沸腋５耐踝庸鳌⒒顫娍蓯鄣男游铮撬麄兺陼r期最要好的朋友；是所有奇妙幻想的發源地，它教給了孩子們充滿智慧的人生哲理，使孩子們快樂幸福地長大。編者安排本冊書第一單元“幸福的滋味”的寫作訓練是“花兒的話”，讓我們可以又一次重拾兒時的幸福滋味，也給了我們一次訓練想象能力的機會，更重要的是，學會創作童話和寓言，給別人帶來歡聲笑語。怎樣寫童話和寓言呢?我想，首要的是要引導學生從讀過的童話和寓言中總結出它們的特點，從而知道童話和寓言該怎么寫。這僅僅只是長征路上邁出的第一步。怎樣才能寫好呢?重要的一點就是充分地調動學生的想象能力，因此可設計一個想象能力的訓練，激發學生想象的興趣。熱身運動結束后，我們就可以進行最關鍵的一步：讓學生構思，設想自己將賦予什么花怎樣的情感和思想，通過什么故事來體現，要告訴人們什么人生道理?在這一環節中要引導學生在現實的基礎上想象，所賦予的某一種花的情感和思想，甚至語言、心理活動和動作都應該和這種花的習性或者與它在人們心中的形象聯系起來。可以給學生找一兩篇范文讓學生感受一下?！窘虒W設計】 [教學目的] 1．以豐富優美的想象，曲折離奇的情節，高度的擬人化，去創造童話世界。2．通過童話或者寓言反映自己對現實世界的獨特感受和認識。[教學重難點] 重點：．結合曾經學過的課文和學生熟悉的課外作品使學生明確童話和寓言的特點。難點：以花的話為題，反映自己對現實世界的獨特感受和認識。[教學安排]一課時 這是第一單元“幸福的滋味”的寫作指導課，目標就是引導學生了解寓言或童話故事的寫法，了解文題“花兒的話”的含義，激發學生豐富的想像力，選擇一種花，描述一個故事，將花和人融為一體，告訴人們應該怎樣對待生活，對待學習，對待成功與挫折，對待自己和別人；應該養成怎樣的習慣和品質，學會哪些做人的道理。從而使學生不再一拿到作文題目就發愁，變不知如何下筆為知道應該怎么寫。[教學步驟]

一、導入

回想過去，許多的回憶都是非常甜蜜的，無論是放煙花、吃楊梅、看白云、聽社戲、偷豆子，還是第一次嘗試去做一件事，抑或是戰勝膽怯的經歷，每一次想起都讓人回味無窮。除此之外，恐怕沒有人能忘記童話或寓言帶給我們的美妙滋味。我想，陪伴我們進入夢鄉的少不了那一個個充滿魔力的童話或寓言故事。大家想一想，給我們留下深刻印象的有哪些童話或寓言故事呢?(學生會答到《白雪公主》《海的女兒》《丑小鴨》《灰姑娘》《睡美人》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《農夫和蛇》《獅子和老鼠=》《漁夫和金魚》《愚公移山》等等。)

二、思考

1．為什么這些童話或寓言令我們難忘呢?(此環節設計的目的是讓學生從自己的閱讀體驗中提煉出童話和寓言的特點，從而指導自己的寫作。)(同學們會答到：故事情節曲折有趣，人物形象生動，并且能力過人，豐富奇特的想象和夸張，教給我們一些做人的道理，如《白雪公主》善有善報，惡有惡報，心靈美才是最重要的?！逗５呐畠骸犯嬖V我們一個人為了自己所愛人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易啊!又是多么的偉大呀!《丑小鴨》讓我們明白了在最自卑的時候只要不放棄希望，就能創造生命的美麗?！队薰粕健肥刮覀兌糜袌匀滩话蔚囊庵静拍苋〉贸晒Φ牡览?。)總結：童話：①豐富奇特的想象和夸張、擬人、象征手法的運用，超越時空的制約，造成濃烈的幻想氛圍；②故事情節曲折離奇； ③人物形象生動有趣，大多具有超能力； ④教給我們一些做人的道理； ⑤語言兒童化，通俗生動。

寓言：①與童話相比，篇幅一般較短；

②借此喻彼，借近喻遠，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理在簡單的故事中得到體現。2．想象在寓言中的作用。

愛因斯坦曾經說過，想像力比知識更重要，想象概括了世間的一切，對于一篇童話和寓言來說，想象好比源頭活水，有了想象，童話、寓言才有勃勃的生機，如何才能擁有豐富的想像力呢?我想，想象的翅膀需要經常放飛，現在我們就來鍛煉鍛煉： 小羊被狼抓住了。小羊雖然嚇得發抖，但是他鎮定地哀求道： “狼伯伯，求求你，在吃掉我以前，能否吹個笛子給我聽呢?” 想象一下，狼答應了沒有?故事將會怎樣發展，結果如何? 給我們怎樣的啟示?(此環節要實現的目標是調動和激發學生的想像力，學生的想象無論結果怎樣都應給予一定的肯定。)(有的同學說沒有，羊成了狼美味的午餐。有的說答應了，狼被自己的笛聲陶醉了，羊趁其不備溜走了。有的說，笛聲引來了獵人，狼被殺死，羊獲救了。告訴我們在與自己強大的敵人對抗時，要有智慧，講究策略和方法。)(設計此環節是考慮到學生所想象的故事有比較有現實積淀的，但肯定有脫離現實基礎的，因此，對于這種情況，通過具體例文的感受和分析來引導學生立足于現實進行想象很有必要。)例文一：

寓言：薔薇與雞冠花

薔薇和雞冠花生長在一起。有一天，雞冠花對薔薇說：“你是世上最美麗的花朵，神和人們都十分喜愛你，我真羨慕你有漂亮的顏色和芬芳的香味?！彼N薇回答說：“雞冠花啊，我僅曇花一現，即使人們不去摘，也會凋零，你卻是永久開著花，青春常在。”

這是說，事物各有所長，也各有所短，不必羨慕別人有你所沒有的東西，你也有別人所沒有的東西。(一學生說：“薔薇花是世上最美麗的花朵，顏色漂亮，香味芬芳；雞冠花不太漂亮但可以永久開花。”一學生補充說：“薔薇花很快就會凋謝。通過花兒的對話所要體現的道理已經在寓言的最后一句話中明確指出來了?！苯處熣f：“這就是寓言的特點?！?例文二：

童話：我是一朵小野菊

我的家住在藍黛灣旁邊的嘟嘟橘子園里，花園主叫我矢雛菊，我有大海波濤般黛藍色的細長花瓣。我常想，如果在嘟嘟橘子園里我有一萬個姐妹該多好，那么我們會每天緊緊抱在一起，迎著夏天濕熱的南風一起跳舞，黛藍色花瓣在風中翻飛，忽左忽右，一定和藍黛灣漲潮的波濤一樣漂亮吧!嘟嘟橘子園里還有粉粉的大波斯菊，橙橙的非洲菊，紅紅的太陽菊，清晨花兒們在金燦燦的太陽下紛紛睜開眼時，總會嘰嘰喳喳地議論誰的瓣還皺著，誰身上的露珠最剔透，而我從來沒有機會參加這樣的討論，因為花兒們都不喜歡我。大波斯菊說：“花兒都應該是紅紅粉粉紫紫的，你怎么是藍色，真奇怪!” 太陽菊說：“你又瘦又小，到嘟嘟橘子園的人怎么可能喜歡你!” 非洲菊說：“你是一朵野菊花，是花園主在藍黛灣的巖石縫里找到的?！?/p>

我知道，她們說的都是真的，我哭了，在這個美麗的大花園里，我沒有姐妹。清晨的太陽照在我的眼淚上，一個長著和我花瓣顏色一樣藍眼睛的小女孩站在我面前，輕輕地說：“媽媽快看呀，這花多漂亮，花瓣上的露珠(其實是我的眼淚)多像水晶呀．媽媽，明年春天叫爸爸多種些這樣的花吧!”

“天呀，花園主的女兒居然喜歡她!”太陽菊驚嘆。

后來，每天清早，我睜開眼，想曬曬太陽，非洲菊總伸長她細長的腰肢，擋住陽光，夜里我想嗅嗅露珠，大波斯菊總伸開枝葉，接住露珠。慢慢的，我的藍色開始變淡，花瓣開始打皺。

“呵呵，她快死了!明年花園里最美的還是我們!”大波斯菊高興地笑了。我在心里勇敢地告訴自己“我要活下來，明年夏天我還要和一萬個姐妹一起跳黛藍色的舞蹈!”我的根扎進更深的泥土，努力地吸取著養分。

秋天，我在秋風中用勁地搖晃自己，把花蕊里的種子散向四周。冬去春來，我的姐妹們從泥土里伸出腦袋。夏天到了，我的周圍終于有好多好多的姐妹，也許真的有一萬個吧。濕熱的南風吹過，嘟嘟橘子園迎來了夏天的第一批客人，有人喊道：“哇!快看呀，這一片藍色的小花多漂亮，翻飛的花瓣多像前面藍黛灣的波濤呀!” 我和姐妹們緊緊地抱在一起，迎著南風跳舞。一學生答道：“波斯菊是非常名貴的品種，如果安排她就不符合她在菊花這個家族中的身份和地位，讀者讀來也會覺得不合情理?！?一學生又補充說：“這個故事告訴我們的道理是即使我們非常平凡渺小，我們會經歷生活中形形色色的困難和挫折，但我們應該勇敢地面對，只有這樣，才能獲得幸福和美好的生活。)

第四篇：小學五年級鄂教版語文上冊第三單元教案及教學設計

第三單元整組備課

單元內容簡析：

本單元圍繞“親情”這個永恒的話題，安排了三篇課文。《遲到》記敘的是林海音小時候在父親嚴格的教育下，改掉壞習慣的故事；《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生在秋天想起母親抱病照顧他，并鼓勵他重樹追求生活信心的感人片段；《背袋里裝的是什么》講述的是第一次世界大戰中，家信聯接家人和前方作戰父親的動人故事。

張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片段——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

“語文樂園”讓學生在區別中識字，讀準字音，說好普通話；認識、感受排比這種修辭手法；積累名句，領悟道理；學習成語，培養愛讀書的好習慣?！翱谡Z交際——歡迎你，朋友”，讓學生學習接待客人的禮儀，學會正確、有條理地向朋友介紹學校和班級的情況，引導學生多參加實踐活動，在活動中學會表達，學會聆聽，學會思考，學會質疑，學會交流。習作以《家庭趣事》為主題，培養學生從細微處發現生活的樂趣，體會其間蘊藏著的細細密密的愛。

教學本單元時，要注意教學的整體性，加強閱讀與聽、說、讀、寫之間的聯系，加強閱讀與生活之間的聯系，加強本單元各部分教學內容之間的聯系。課前注意引導學生搜集相關資料，積累感受和經驗；課中創設情境、調動學生生活體驗，指導學生結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，品得更深，悟得更透，從而領悟文章表達的思想感情；課后注意組織學生開展相關語文活動，使學生學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。單元教學目標：

（一）知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、培養質疑問難的能力。

4、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。

（二）過程與方法：

1、課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。

2、課堂上，在情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

3、課后，積極參加語文活動，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。(三)情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。單元課時安排： 遲到 2課時 9 秋天的懷念 2課時 10 背袋里裝的是什么 2課時 古詩誦讀 1課時 語文樂園

（三）4課時

6、遲到

教學目標

（一）知識與技能： 1.認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

4．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

（二）過程與方法：

1．初讀課文，整體感知，了解故事梗概。2．質疑問難，有針對性地再讀課文。

3．抓關鍵詞句，精讀課文，理解感悟，感情朗讀。4．回顧全文，總結拓展，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀：

通過學習學文，學會感恩，學會孝順父母，激發對生活的熱愛。教學重點：

1．理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學時數：2課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1．認識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．整體感知，了解故事梗概。

4．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學重點：

1．整體感知，了解故事梗概。

2．學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學難點：

學習1-10自然段，感知父親對我的嚴厲。教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）3．默讀課文，提出不懂的問題。

4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學習第1自然段。

1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

（二）學習第2自然段。

1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？ 2．指名回答。

（三）學習第3-10自然段。

1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

四、布置作業。

1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。

3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續學文，理解課文內容，體會父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2．重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學難點：

重點學習課文中描寫“我”心理活動的句子，明白作者對嚴厲的父親愛的理解和思想上的轉變過程，進一步體會人物的心理變化。教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。

1．上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節課所學內容，說一說。

2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

二、繼續學習。

（一）學習第13-15自然段。

1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

2．聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

（二）學習第16自然段。

1.是??！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

四、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計

8.遲到

很疼 很嚴，很嚴很嚴

深沉的愛

9、秋天的懷念

教學目標

（一）知識與技能

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。

3.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。

（二）過程與方法

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3．再在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

4．回顧全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀

感受母愛之美，感悟生命之美。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

2.理解課文內容，通過各種形式地朗讀，理解作者的思想感情，感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。教學準備：

文字資料、投影片、錄音等。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1． 學會本課生字、新詞。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。3． 整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

4． 學習1-2自然段，初步體會母親細致入微、深沉無私的愛。教學重點：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養朗讀能力。2.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3.在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學難點：

在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。教學過程：

一、簡介作者，導入新課。

1.簡介作者并出示《合歡樹》中的片段，請同學們默讀，然后交流：你讀到了什么？

2．互動交流。

3．史鐵生還有許多作品都是涉及對母愛的贊美與懷念的，如《我與地壇》《有關廟的回憶》、《病隙碎筆》等。今天，我們要學的課文——《秋天的懷念》也是其中影響深遠的一篇。

4．（板書：秋天的懷念）讀題，再將語序調過來讀一讀，說說感覺有什么不同？（懷念的秋天是景色；秋天的懷念是感情）

5．那么，《秋天的懷念》到底向我們傳達了怎樣的感情呢？讓我們帶著問題，趕快讀書學文吧！

二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。（指名讀）

2．默讀，思考：課文幾次寫了秋天里看菊花的故事？這些故事向我們傳達了怎樣的感情呢？（指名說）

3．是一般情況下，母親對孩子的關愛嗎？瀏覽課文后，概括地說一說。（不是）原因如下：

①第1自然段中描繪的我的情況：我雙腿癱瘓，暴怒無常，生命絕望。②第2自然段中介紹的母親的情況：母親肝病嚴重，生命將息。

4．所以，在這樣嚴峻的情況下，這樣的母愛更——（艱辛、深沉、無私、偉大）

5．那么，在這么一個籠罩著哀傷、凄婉氛圍的背景下，母親又是怎樣關愛我的呢？讓我們帶著問題，繼續學文，細細品味。

三、精讀，理解感悟。

1.自由讀第1自然段，說說第一次看菊花為什么沒去成？（結合課后練習4）2．在這個過程中，母親是怎樣關心我的？她的哪些言行讓人感動？（引導學生抓關鍵詞，在具體的情境中體驗讀、品讀）

①悄悄地、偷偷地、悄悄地，母愛為何是這般狀態？ ②撲，撲下去什么？

③抓，抓住的僅僅是手嗎？ ④忍，忍住的究竟是什么？

⑤好好活兒，究竟要告訴兒子什么？

3．帶著你的體會，有感情地讀第1-2自然段。

過渡：第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？下堂課，我們繼續學習，細細品味。

四、布置課堂練習。1．反復朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。3．總結全文，熏陶情感。教學重點：

1．繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

2．有感情地朗讀課文。教學難點：

繼續學文，在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟生命之美。

教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。1.第一次看菊花在我的斷然拒絕下，沒去成。第二次的結果又如何呢？母親還會有哪些言行感動我們呢？這堂課，我們繼續學習，細細品味。

2.(出示句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落，我······)展開想象，我會怎么樣呢？

3．接著想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面對他這幅樣子，你會怎么做？他能聽進去嗎？

4．母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？讓我們帶著問題，繼續讀書吧！

二、學習第3-6自然段

1.精讀第3自然段，思考：母親又是怎樣做的？她又有哪些言行讓你感動？（引導學生抓住母親動作、語言、神態去體會）

①擋，擋住的僅僅是窗外蕭瑟的景色嗎？

②央求、喜出望外、一會兒坐下、一會兒站起、趕緊準備、忽然、悄悄地，從中你體會到母親怎樣的心情？她的心情為何如此跌宕起伏？你感受到了什么？

2．帶著體會到的感受，有感情地朗讀第3自然段。（指名分角色朗讀，教師相機指導）

3．然而，第二次看菊花，卻因為母親的病逝，也沒有去成。母親雖然走了，但她卻留給了我一句未說完的話。省略的話是什么？讀第6自然段，聯系前文，想一想再說一說。

三、學習第7段。

1.我究竟懂得了要好好活兒沒有？自由讀最后一自然段。（指名說）

2.假如清明節到了，我面對著被開得爛漫的各式菊花簇擁的母親遺像，我會說些什么呢？（引導學生談對生命的感悟）

四、總結課文，熏陶情感，學習寫作方法。

1．回顧全文，看菊花始終貫穿于全文，這樣寫有什么作用？ 2．嘗試用敘事線索的方法，說一件讓你懷念的事。

五、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計：

9、秋天的懷念

母親

勸我看菊花

（動作）撲、抓、忍、擋（語言）好好兒活，好好兒活

（神態）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、趕緊

母愛

我看了菊花

10.背袋里裝的是什么

教學目標

（一）知識與技能：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

（二）過程與方法：

1.課前，搜集相關資料，積累感受和經驗。

2.課堂上，先初讀課文，了解課文的大致內容和基本感情基調。

3．再在具體的情境中調動起生活體驗，結合自身的體驗充分讀書，在體驗中讀，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，體會家庭成員之間的深厚情感。

4．總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

（三）情感、態度和價值觀：

明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學準備：

搜集有關第一次世界大戰的文字和圖影資料等。教學設計：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。

4．聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹的頑皮、天真的天性。

教學重點：

1.整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。2.聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會我和妹妹在得知背袋里的東西前后的心理變化，感受我倆的頑皮、天真的天性。教學過程：

一、情境激趣，談話導入。

1.展現第一次世界大戰時期的戰爭場面，簡介時代背景。說說你看后聽后的感受。

2．揭示課題，讀題，再說說：在那個年代，你希望父親背袋里裝些什么呢？ 3．設置懸念：那父親的背袋里到底裝了些什么呢？帶著問題，我們來學習課文。

二、初讀，整體感知。

1.自由讀文，思考：課文寫了一件什么事？作者想借此表達什么？ 2.指名概括地說。

三、精讀，感悟理解。1.瀏覽全文，思考：當得知背袋里裝的都是家信的時候，我和妹妹的心情如何？（驚呆了、失望、委屈、害怕）

2．聯系前文體會，說說我和妹妹為什么會驚呆了、失望、委屈？ ① 背袋里的東西和我們想象的實在是差太遠了。

② 文，找出文中表現我們心里想法的句子，感受我倆的頑皮、天真的天性。（大塊大塊美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡覺前、盼著、又香又酥；終于、又大又滿、口水就禁不止往下流、假裝、瞇縫著眼偷偷往外瞧）③帶著我們的體會，有感情地朗讀相關句子。（教師相機指導）

3．根據前文的學習，不難理解此時，我和妹妹驚呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹為什么會感到害怕呢？自讀第11自然段思考。（指名讀文回答）

過渡：堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？下節課，我們繼續讀書，細細品味。

四、布置作業。

1．有感情地朗讀課文。2．寫生字。

第二課時

教學目標：

1．揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。

2.總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。教學重點：

揣摩表達順序，聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句，理解課文內容，明白戰爭年代家信的重要作用，體會家庭成員之間的深厚情感。教學難點：

聯系時代背景、生活實際、抓關鍵詞句體會媽媽“哭”里包含著的豐富情感。教學過程：

一、承上啟下，激發學習興趣。

1．通過上節課的學習，我們知道了背袋里裝的全是——（家信），面對這一背袋的家信，媽媽的反應較之我和妹妹更為劇烈。

2．回顧上節課內容，填寫：我們是（）、（）、（）、（），而（）的媽媽卻是由（），再到（），最終（）。

3．堅強的媽媽面對一背袋的家信，為何反應如此劇烈，她的“哭”里包含著哪些情感？這節課，我們繼續讀書，細細品味。

二、精讀，感悟理解。

1．自由讀第1-4自然段，說說媽媽給你留下了怎樣的印象？（堅強）你是從哪些地方體會到的？（引導學生抓詞：獨自、總是、終于、向來、從未等體會）2．聯系時代背景和自己的生活實際，想象一下：堅強的媽媽會在信里寫些什么呢？（教師先引導學生想象戰爭期間會發生什么事？會有哪些困難？以幫助學生適時想象）

3．互動交流。4．這么說，每封家信實質上就是媽媽對家及家人愛的表現。所以，爸爸回來，帶的全是家信，則正是爸爸對媽媽（）肯定和重視，并表達了和媽媽一樣的情感——（）。

5．爸爸愛家及家人還在其它方面有體現嗎？讀文，找一找，說一說。（引導學生抓：一······就、沒完沒了、啥都忘了等詞句體會）6．由此可見，每封帶回來的家信實質上也是爸爸——（對家及家人愛的表現）。對于媽媽來說，沒有什么禮物比這更珍貴了。難怪，她看到背袋里的家信，會（）地小聲抽泣，會（）地掩面哭泣，會（）地放聲大哭。7．讓我們帶著媽媽這復雜的心情，有感情地朗讀第11自然段吧！

8.對此，我們都能夠理解，作者又怎會不明白媽媽這“哭”中包含的豐富情感呢？讓我們將10-11自然段連起來有感情地再讀一讀吧！

三、總結全文，激發情感，感情朗讀，熏陶情感。

1．一背袋的家信將一家人的濃濃深情展露無遺，這是一個多么溫馨、感人的故事??！讓我們在感情朗讀中再重溫一遍吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

2．這篇文章如此吸引人，不僅是因為它的內容感人，還得益于作者精湛的寫作技巧：題目設懸，扣人心弦；采用倒敘，層層深入；人物描寫，深入人心等。我們不妨也學著作者表達的方式向大家講述一件至今讓自己難以忘懷的童年經歷。

四、布置作業。

完成《課堂作業》。板書設計：

10.背袋里裝的是什么——家信——愛

我和妹妹 ：盼 ；驚呆了、失望、委屈、害怕 ；明白 爸爸：全是；一······就、沒完沒了、啥都忘了 媽媽：堅強；小聲抽泣、掩面哭泣、放聲大哭

古詩誦讀·秋思

教學目標

（一）知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切思念之情。

（二）過程與方法：

借助注釋、課后練習、插圖，聯系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態度和價值觀：

1激發學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，真切細膩地表達了做客他鄉的旅人對家鄉親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

語文樂園

（三）教學目標

（一）知識與技能：

在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。

在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

（二）過程與方法： 在區別中識字，讀準字音。通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

（三）情感、態度和價值觀： 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。2 培養愛讀書的好習慣。

教學重點： 1 讀準字音，說好普通話。2 正確理解詞語和句子。教學難點： 讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。教學安排： 1課時 教學過程： 一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：

1、自由地反復讀詞，讀準字音。

2、指名讀。

3、默讀思考：說說你有哪些發現？

4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

6、列舉其他類似的詞語。

二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？ 2.指名讀、說：都使用了排比句式。

3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？ 4.小組內討論后，全班交流。

5.教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。.指導感情朗讀。7．嘗試說說排比句。

三.學習“讀一讀，記一記”：

1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。3.指導感情朗讀。

4．回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。5．交流其他《三字經》、《論語》中的語句。

四 學習“成語故事” 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？ 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？ 同桌之間再講講這個故事。

口語交際：歡迎你，朋友

教學目標

（一）知識與技能： 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

（二）過程與方法：

1．在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。

2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。3．再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

（三）情感態度與價值觀：

1．學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。2．注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。

教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：

一.談話交流，明確交際內容、了解交際方法。

1． 同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

3．互動交流：①待客時，熱情文明，講禮儀②介紹表述時，正確、有條理③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

4．待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

5．互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

二.真實交際，初步掌握交際方法。

1.同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！2.按要求分小組、分角色。3．到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）

三.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

習作 ·家庭趣事

教學目標

（一）知識與技能

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

4．表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。5．能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1.課前回憶、搜集家里發生的趣事。

2． 互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。3． 鑒賞范文，學習寫作方法。4． 獨立習作，師巡視輔導。5． 交流習作，修改提升。

（三）情感、態度與價值觀

1、培養學生觀察能力。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、培養學生注重家庭情感交流。教學重點：

1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

2．敘述有詳有略，突出重點。

3．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。教學難點：

1．敘述有詳有略，突出重點。

2．能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。課時劃分：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，開啟思維。家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？ 3 組織交流，開闊思路。教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）2 全班交流。

三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

2、互動交流。

3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

四、獨立習作，教師巡視輔導。

第2課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、自評自改習作。

2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

5、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

第五篇：八年級語文上冊第一單元寫作教案

一、先掌握新聞基礎知識

（一）什么是新聞

廣義的新聞泛指報紙、廣播、電視中常用的各種報道文章，包括消息、通訊、特寫、報告文學、調查報告、評論等。

狹義的新聞專指消息。除了評論等少數議論文，絕大多數新聞都是記敘性文體。

（二）新聞的特點

1.真實性2.新鮮性3.傾向性4.選擇性

（三）新聞的五要素

即五個“W”。什么事What？誰被牽連到這個事件之中（Who,何人）？是什么時候發生的（When,何時）？什么地方發生的（Where,何地）？為什么發生這個事件（Why, 何故）？有的還要加上一個H（How,怎么樣）？

新聞要素＝5“W”＋1“H”，在五個W和一個H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

（四）新聞的體裁（文學作品的表現形式）

新聞體裁大致有以下幾種：消息（簡訊）、通訊、報告文學等。

二、怎樣寫好消息（新聞）

（一）選擇好消息的材料，找準切入點。同樣是寫消息，有的同

學寫的消息讓同學們覺得確實是好消息，不但給大家知識，還很有趣，有的同學寫的消息則不然。

（二）擬寫一個有水準的標題。剛開始寫消息，不要寫什么主標、副標、引標，就擬寫好主標即可。首先標題要點出文章精華，這是能否引起讀者閱讀興趣的關鍵，要把文章最有價值的新聞事實寫在標題之中；其次標題要簡短易讀，不要一寫就是幾十字，寫好標題使其具有較高的藝術性；再就是標題擬寫可以巧用修辭。

（三）導語要干凈利落，簡潔明了，必須花力氣砍去空話、套話以及泛泛之言。既不要啰里啰嗦，也不宜拐彎抹角。要防止出現千篇一律的套用政治性術語和口號。

（四）注意倒金字塔式，把高潮或結局放在開頭，然后再介紹其余內容。

（五）加強語言修煉，盡量寫得文采斐然。

（一）我市慶祝第30個教師節文藝晚會在光明大劇院舉行 9月9日晚6點，由市教育局主辦的我市慶祝第30個教師節文藝晚會在光明大劇院舉行。全市教育系統廣大教師歡聚一堂，載歌載舞，用各種各樣自編、自導、自演的節目慶祝教師節。

晚會開始前是市教育局致辭，接著是副市長頒發了2013年我市的“十佳教師”榮譽證書和獎金，并對2014年上學期工作做了回顧和小結。

本次晚會節目豐富多彩，動感十足、活力四射。晚會在合唱《飛

來的花瓣》中拉開了帷幕，一開場便贏得了陣陣掌聲。歌曲聯唱《一分錢》《校園的早晨》《同桌的你》《二十年后再相會》展示了廣大師生對校園的熱愛。音樂情景劇《老師 媽媽，媽媽 老師》、舞蹈《春蠶》、音詩畫《紅燭贊》、歌伴舞《心曲》、古韻新曲《春風化雨》、報告劇《陽光童年》、舞蹈《桃李芬芳》、歌伴舞《校園春秋》、情景表演《記憶》、情景劇《長大后我就成了你》、舞蹈《乘著知識的翅膀》等節目展現了我市廣大師生積極向上的精神風貌，表達出對老師最誠摯的祝福。

晚會還邀請一位91歲高齡的老教師，講述了一家三代從事教師事業永不悔的事跡，并和在場的教師一起宣誓，將晚會推向高潮。晚會在歌伴舞《老師，你我共同的名稱》中圓滿落幕。

優美的旋律、動人的歌聲、歡快的舞蹈、真實的畫面、感人的場面遙相呼應，給現場觀眾帶來視覺的沖擊、心靈的震撼、精神上的升華。一首首膾炙人口的歌曲，一個個動人的舞蹈，一聲聲的問候，一句句的祝福，將晚會一次次推向高潮，贏得在場觀眾陣陣掌聲。

本次晚會，充分展示了全市教育系統廣大師生員工精湛的藝術才華，從一個側面反映了我市教育工作者的整體素質和昂揚向上的精神風貌。

點評：該作文是一篇很典型的教師節消息（新聞）。標題和導語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！

（二）益民小區獻孝心，母親節日獎母親

5月8日是今年的母親節，益民小區居委會照例在人民劇場舉行了“母親節日獎母親”慰問表彰大會。30位受表彰的母親和236名小區居民參加了這次盛會。

益民小區連續三年被評為鐵西區文明社區，這30位母親功不可沒。她們在居委會主任胡月琴大媽的組織下，成立了社區衛生醫療服務隊，組建了社區環境管理小分隊，創辦了社區托兒所、養老所。她們挑起了社區服務的大梁，贏得了益民小區780名居民的尊敬和愛戴。慰問表彰大會上，孩子們獻上了優美的舞蹈、甜蜜的歌聲和深深的祝福。居委會主任代表全社區居民送上了慰問品和濃濃的敬意，臺下不時響起感激的掌聲。

“母親節日獎母親”活動開展以來。益民小區居民的思想發生了可喜的變化，居民之間關系融洽了，愛心增強了，整個小區講奉獻的風氣已初步形成。

點評：該作文是一篇很典型的教師節消息（新聞）。標題和導語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！