第一篇：語文三年級上冊第三單元教案
語文三年級上冊教案
第三單元教案
9、電腦棋手
一、教學目標：
1、通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。
2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
二、教學課時：二課時
第一課時
月 日 星期 第 節
一、揭示課文題目
同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學習生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
2、學習會寫的字。
（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。
（2）小組內交流記憶字形的方法。
（3）出示生字卡片，集體認讀。
（4）理解詞語的意思。
望塵莫及、規則、風度等詞。
（5）擴展詞語。
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（6）指導書寫。
重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。
學生練習書寫。
3、學習會認的字
4、認讀多音字。
應、著、重
5、積累詞語。
從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內容
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內容。
四、作業
抄寫生字、新詞。
第二課時
月 日 星期 第 節
1、給課文分段，并說說每段的主要內容。
2、默讀全文。
1、自讀課文。
1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。2）畫出不理解的詞句。
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2、小組交流。
1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。2）不理解的語句在小組進行討論。
3、全班交流，師指導。
三、朗讀全文，交流體會
1、朗讀全文。
2、組織討論。
（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
五、板書設計 電腦棋手
進行對話
按下鍵鈕
照棋譜走——> 敗下陣來
走出“怪棋”——> 反敗為勝
六、課后反思：
10、走馬燈的奧秘
一、教學目標：
1．了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和
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勇于探索科學道理的精神。
2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫14個字。
二、教學重點：
學的道理，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
1．秘、懸，蠟，的字形掌握。
2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。
四、教學時間： 2課時
第一課時
月 日 星期 第 節
一、談話引入：
近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。
二、學習生字：
1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2．檢查認字情況：
抽讀，提示易錯字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
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奧：上邊不封口。
3．自由讀課文，標出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導書寫：懸
;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。
6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知：
1．齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?
四、布置作業：
1．抄寫生字和詞。
2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)
五、課后反思：
第二課時
月 日 星期 第 節
一、資料交流：
1．上節課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）
3．結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。
4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產生了不平常的影響。通過他的表現我們認識了一個怎樣的茅以升呢？
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二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人? 1．指名課文，思考。
2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。
3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。
三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：
1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？
2．根據你最想交流的內容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）］ 3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀。1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈。
“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。
朗讀感悟、評議。
他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ 2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：
茅以升提出了哪些問題？
小紙人、小紙馬怎么會轉？
怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？
那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：
隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：
問、取、吹、又提問、又拿、點燃。
才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）
四、總結：
他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
五、布置作業：
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板書設計
走馬燈的奧秘
善于觀察仰、目不轉睛、盯
勤于思考問、又提問、播進科學的種子
勇于探索。取、吹、又拿、點燃
六、課后反思：
11、孩子考科學家
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一、教學目標
1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
二、教學重難點
1、會認8個生字，會寫14個字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
三、教學過程
一、板書課題，齊讀課題。
二、自學預習，感知本課學習任務。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。
2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事
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四、細讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點指導學習第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？
5、齊讀第17自然段。
倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開故事會。
六、認識生字及詞語。
七、指導書寫。
八、作業
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1、讀課文3遍；
2、寫下自己讀文后的感想
九、課后反思： 空氣在哪里
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一、教學目標：
1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。
二、教學重點：
三、教學難點：
四、教學時間：一課時。
五、教學過程：
道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。
二、讀課題，質疑：
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三、自由讀課文
1．自學生字，讀準字音。2．同桌互相檢查。
3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？ 4．熟讀課文，進一步感知課文：
小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 5．自學感悟。
四、交流匯報：
1．小組交流。2． 空氣所在肺里
作用供氧氣
3．總結：空氣究竟在哪里？
五、分角色朗讀課文。
1．自愿結合，人數、形式自選。2．練習朗讀。3．匯報、評議。
六、布置作業：從下列作業中任選一項。
1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續寫課文。
3．設計關于空氣的手抄報。
七、課后反思：
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語文百花園三
一.教學要求: 通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。
二、教學時間:三課時。
三、.教學過程: 第一課時
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內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一．談話引入，區分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：
須需
2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。
3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？ 4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學生說的字。
7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：
1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，11
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這些詞：：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子： 2．出示：
走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？ 4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？ 出示：我們打開了電腦。指名讓學生改寫： 5．自由練習說句子。6．語言實踐： 學生練習紙：
（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。課后反思：
第二課時
月 日 星期 第 節
一．積少成多：
１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀 12
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書？
２．課件出示名人名言：
３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？ ４．小組討論：每句話什么意思？ ５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺：
１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。
２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：
一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。
7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。三．能說會道：
１．談話引入： ２．讀懂題目要求：
３．明確口語交際練習的內容和方式：
幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？
４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。
５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）
６．板書響應的詞語。
7、課后反思
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第三課時
月 日 星期 第 節
一．談話激趣：
上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。二．課件出示請假條：
1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學生所說。題目：在中間。
稱呼（假條給誰寫的）：左上角。正文：開頭空兩個格。
落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：
（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報，師生補充，總結： A語言簡練、意思清楚。B內容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習寫一張請假條。5．小組交流，修改。
三、課后反思：
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語文三年級上冊第三單元測試卷 月 日 星期 第 節
姓名
成績
一、看拼音寫詞語（共16分）
Wéi guī
fēng dù
ào mì là zhú
（）（）（）（）yòu xiǎo zhù míng xiōng dì qí yì（）（）（）（）Wàng chén mò jí mù bù zhuǎn jīng（）()
二、多音字，組詞（共10分）
zhòng（）yīng（）mó（）cān()zhuǎn（）重{
應{
模{ 參{ 轉{ chóng（）
yìng（）mú（）shen()zhuàn（）
三、比一比再組詞（共10分）
技（）
按（）
裝（）
粘（）度（）枝（）
安（）
袋（）
鉆（）渡（）棋（）規（）虎（）扎（）幼（）期（）現（）虛（）禮（）幻（）
四、把下列的成語補充完整，并用其中兩個成語來造句（共10分）（）窮（）盡 自（）之（）小心（）（）（）（）大悟
造句1： 造句2：
五、對號入座（8分）
須
需
1、我們必（）即刻起程，否則趕不上火車。
2、媽媽正準備全家外出旅游的必（）品。
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高興 愉快 快活
3、看到這風景如畫的田野，我們的心情非常（）。
4、小妹妹穿著花衣服跳來跳去，像一只（）的小鳥。
5、小麗被評為“學習標兵”，同學們都為他（）。
深： A（顏色）濃 B時間久或日子長 C（感情）厚，（關系）密切
6、他們之間的感情很深。（）
7、夜深籬落一燈明。（）
8、這件衣服是深紅色的。（）
六、按要求寫詞語（10分）
1、灰蒙蒙（填表示顏色的ABB式詞語）
（）的臉蛋
（）的稻谷
（）的米飯（）的草地
2、五顏六色（寫含有數字的詞語）
3、寫近義詞：敏捷 ——
驚訝 ——
仰視 ——
七、改下列句子為“把”字句（4分）
1、一陣大風吹開了我家的大門。
2、達爾文識破了兄弟倆的詭計。
3、我打敗了電腦棋手。
4、小猴子用一把錐子刺破了皮球。
八、名言名句，補充句子。（4分）
（1）讀書百遍。（2）讀一本好書。（3）讀書破萬卷。
（4）
，將來徒懊悔。
九、排列下列句子的順序（6分）（）天亮了！東方天際露出魚肚白的顏色。
()接著，它又由淡紅慢慢地變成深紅，再由深紅變成金黃的顏色。（）漸漸地，魚肚白變成淡紅色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出的紅暈一樣。
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（）這時候，周圍的白云，仿佛涂上了絢麗的色彩。（）啊！多么艷麗的朝霞！
（）我真希望自己是一個畫家，把清晨這一美麗的景色描繪出來。
十、閱讀短文，回答問題。（12分）
聰明的徐文長
徐文長是明朝時的大文學家，他上學的時候常常受到老師的贊譽。
一次，老師拿出兩只盛著水的木桶，讓學生拿著走過一座貼水的小竹橋，還不準把鞋弄濕，看誰能想出辦法。一個學生挑起木桶上了橋，因為桶里的水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過小橋，這個學生的鞋全濕了。其他同學一看都不敢再試了。徐文長想了個辦法，他把兩只桶放在河里，用繩子牽著桶，自己從橋上走過去，水桶浮在水面上，一點兒也不加重橋的壓力，他的鞋一點水也沒沾。
1、文中有許多“三點水”偏旁的字，找一找寫下來。（2分）
2、根據課文填空（6分）
當老師提出問題后，一個學生
，結果。
而徐文長
，結果。
4、你知道為什么桶放在水里，牽著桶走就不會把鞋弄濕嗎？您覺得徐文長是怎么樣的孩子？
回答（1）（2分）回答（2）（2分）
十一、請給自己寫一份請假條。格式（5分），內容（5分）共（10分）
第二篇：三年級語文上冊第三單元
單元教材分析
一、教學目標：
本單元以“秋天”為主題，選編了三篇主體課文。文章從多角度描寫秋天，在閱讀教學中要和口語交際，習作等訓練結合起來，以形成一個有機整體。繼續注重詞句的理解，注重文章內容的把握，培養學生邊讀邊思考，積累語言的習慣。
教學時間：15課時
二、培養學生創新意識的措施：
1、借助電教媒體、課件、投影儀等教學措施，使教學內容直觀、形象、通俗易懂。
2、繼續采用“自主、合作、探究”的教學方法，在自主中學習，在合作中提高。
3、把正確、流利、有感情的朗讀課文，滲透到教學之中。三：教學安排：
《古詩兩首》 2課時 《風箏》 2課時 《秋天的雨》 2課時 《聽聽，秋的聲音》 1課時 語文園地 2課時 單元自我評價 2課時 共計 11課時
9、古詩兩首 學習目標
1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。課前準備 1．課文插圖。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。
第一課時
交流資料，了解背景
1．學生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？
3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。
自主學習，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3．自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。再讀感悟，體會情感
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？
指導寫字
1．出示要寫的字。
2．讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3．學生練習書寫生字。拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。
第二課時 學習《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導入新課 1．指名背誦《夜書所見》。
2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 小組合作，討論自學
1．根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟：
a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。c、交流：讀讀、說說、問問。
2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。師生交流，解決疑難
1．每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。
2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。感情朗讀，啟發想象
1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？ 2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？
3．引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
4．學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字 1．自由朗讀，達以成誦。2同桌互讀，練習背誦。
3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？習寫生字，當堂展評
1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2．說說這些生字寫時要注意些什么。3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。拓展活動
1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情
課后反思： 風箏
學習目標：
1．認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3．樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
第一課時
課前準備：
教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。學生：準備制作風箏的有關材料。喚起情感，導入學習
1．喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 2．導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文，整體感知
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3．再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4．交流找到的句子，反復朗讀。
5．引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。（交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。）
細讀深究，體悟情感 1．學習第2自然段。
a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？
c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢？ d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。e、結一結：（師）原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀全段。2．學習第3自然段。
a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？
b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒課件，展示放風箏畫面。
c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
課堂練習。
1．自學生字，交流學法。a、出示生字，指名組詞朗讀。b、觀察生字，交流識字寫字經驗。c、練習書寫生字、抄寫詞語。2．把自己喜歡的句子抄下來。課外延伸
上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
第二課時
誦讀回味，表現情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
細讀深究，體悟感情 1．學習第4自然段
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發現。
c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2．學習第5．6．7．8自然段
a、師問：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢。
b、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5．6．7．8自然段。
c、生讀：在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來?；仡櫿n文，暢談感受
1．放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
2．學生交流。實踐活動，親身體驗 親自動手做一做自己喜歡的風箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風箏，感受一下做風箏、放風箏的快樂。
課后反思：
11、秋天的雨
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。教學重點：
了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學難點：
讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學用具：多媒體課件 教學時數：2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（板書）
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。
7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）
三、寫字指導
1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。
2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。
3、小組內互相交流識記方法。
4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān?！懊丁钡挠疫吺欠次?，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。
5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。
6、展評優秀作業。
四、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導入，揭示課題
1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。
3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。
二、初步感知
1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。
2、生字我們已經了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。
三、品讀課文，感受神奇。
1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）
（一）品讀第一自然段。
1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？
3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。
（二）品讀第二自然段。
1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。
4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。
（三）品讀想象第三自然段。
1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?。?/p>
4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。
（四）品悟、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？
2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？
3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。
4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉
課后反思：
16、聽聽，秋的聲音 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。
教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學過程：
一、引題：
1、秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？
3、出示課題《聽聽，秋的聲音》
4、學生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）
（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“
”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“
”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里
果園里 ……人們的心里
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
1、寫下來。
2、感情朗讀。布置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
語文園地三
教學目標：
進行口語交際，提高語言表達能力。教學過程：
一．出示口語交際的主題：秋天的快樂 1． 2． 3． 4． 5． 6． 看圖：把圖上的情況用語言描述出來。指生說一說圖上的情景。
把自己搜集到的有關秋天的資料，如：文字、圖片、實物等拿出來在小組中交流：可商量用什么方法向大家介紹。如由遠及近，由近選出優秀的同學，代表小組到班中演講，其他人可補充。評議?？茨膫€小組活動開展的好，發獎牌。
第二課時
教學目標： 準備交流。及遠等方法。
二．把自己的資料整理一下。學習我的發現，日積月累，認認讀讀等。教學過程：
一．列舉了四組詞語。其特點：在四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。
二．模仿例子，自己寫一組。三．日積月累 1． 2． 3． 讀讀背背。對子里的事物都是和秋天有關的。自由讀。說說讀后感受到的畫面。自己編個對子。
四．我會讀
要求： 訓練詞語的搭配。1．
自讀、齊讀、小隊讀。
2．作業：在寬帶網上搜索更多的反映中華傳統文化的資料，準備寫作
第三篇：蘇教版三年級語文上冊第三單元教案
第三單元
教材分析：
本單元選取了三個有趣的故事，每個故事都說明了一個道理。寓言故事《蒲公英》告訴小朋友做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑。童話故事《三袋麥子》則培養了學生正確的思維方法，能從事物不同的角度去分析和思考問題。神話故事《哪吒鬧?！房坍嬃艘粋€為名著想、不畏強暴、趕斗邪惡的小英雄。
總體目標：
1.繼續學習默讀課文，邊讀邊想。
2.學會本單元生字。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字組成的新詞。
3.能聯系語言環境和生活實際理解詞語，并能學習運用。4.有感情地朗讀課文，把體會到的通過朗讀表達出來。蒲公英
教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2.學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。
3.朗讀課文內容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實地的幻想。教學重難點：
1.通過語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。2.體會寓言的含義：不要被表面現象所迷惑，應該實事求是、腳踏實地。教學時間：二課時
第一課時
一、看圖揭示課題 1.出示蒲公英圖片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關知識。
2.教學生字：蒲絨降傘 3.板書課題：
二、初讀課文。
出示自讀要求。
1.出示自讀要求。
⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。
⑵畫出生字詞，練讀生字字音。
⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自學情況。
⑴讀出下面生字詞。
⑵指導朗讀長句子。
⑶師生共同糾正讀錯的地方。
3.范讀課文。
三、細讀第1自然段。
1.指名讀課文。
2.討論：“小降落傘”指什么？它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么？
3.指導朗讀。
指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？
四、作業。
1.描紅。
2.練讀課文。
第二課時
一、復習檢查 1.抽讀詞語卡片。2.按要求填空。
二、細讀課文。
1.學習第二自然段。
⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
⑵讀后指名回答。
⑶理解詞語。金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
⑷指導朗讀。要求用親切的語氣讀。
2.細讀第3自然段。
⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
⑵讀后討論上述思考題。
⑶理解重點句。
①出示投影片。
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？
指導用蔑視的語氣讀這句話。
這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導用肯定的語氣、興奮的感情來讀2．3兩句話。
②出示投影片。
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！
指名讀句子。
引導學生聯系生活實際理解“波光粼粼”。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導用得意的語氣讀這句話。
③指名有感情讀兩顆種子的對話。
3.細讀第4自然段。
⑴她們的結果怎么樣？一起來學習第4自然段。
⑵指名讀第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結果。理解“競相開放”“裝點”
⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結果為什么不同。
⑷指導朗讀第4自然段。
三、總結全文。⒈齊讀全文。⒉復述課文。⒊學了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學生字詞。
1.教學生字字形 2.指導書寫 3.練習描紅
五、作業。
1.讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。
一陣陣 黑黝黝 金燦燦
2.用“可愛”“親切”造句。
三袋麥子
教學要求：
1.學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2.能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
3.能正確、流利有感情的朗讀課文。教學重難點：
1.能講述這個故事。2.感情的朗讀課文。教學時間： 兩課時
第一課時
一、導入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
1.自學課文。
⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？
⑵會讀、寫生字詞。
⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。
烙餅 發霉 麥囤
2.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
3.檢查自學效果。
⑴出示生字卡片：
⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解詞語：
烙餅 發霉 麥囤
三、理清脈絡：
默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學生自學后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內容。
1.學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
2.指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
3.指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。
4.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2．3．4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業：
1.用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。
2.練習朗讀課文。
第二課時
一、復習回顧
1.聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。2.練習朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
1.理解課文內容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）
討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節儉”、“滿滿的”。
2.指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽后糾正。
教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。
同桌分角色朗讀課文。
3.指導口述這部分內容：
⑴看板書：自己練讀。
⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。
⑶學生練習口述，同座位分角色口述。
⑷指名學生口述。
三、總結全文：
1.指名學生口述全文。
2.討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？
3.教師小結：課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。
四、作業：
1.課堂作業：完成書后第三題。
2.課后作業：把這個故事講給家人聽。板書：
小豬--吃光了---憨厚 小牛--保存---節約 小猴--全種地---聰明能干
哪吒鬧海
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。教學重難點：
1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.按事情發展的順序講述哪吒鬧海的經過。教學準備：
1．課件。以便幫助學生理解課文。
2．讓學生了解課文的故事背景，為學習本課作準備。教學時間：兩課時。
第一課時
一、導入本課
1．小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？
2．看來你們了解的可真不少，屏幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）
3．你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）
4．小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5．出示課題《哪吒鬧?！贰＃ㄓ脛赢嬈钠^。）
二、初讀課文
1．你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2．課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3．學生交流。
4．小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你愿意來讀給大家聽嗎？
5．指名讀課文并糾正字音。
三、學習課文第一節
1．哪吒鬧海的原因是什么？
2．學生齊讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--
3．東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）
4．所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5．你覺得小哪吒這個想法說明什么？
6．齊讀課文第一節。
四、總結課文
1．哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。
2．抄寫課后生字新詞。
第二課時
一、導入本課
1．小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？
2．說得真好，看，哪吒來了。
（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）
3．請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？
（由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）
4．謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
5．原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6．哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
（板書：哪吒鬧海，“鬧”字加點。）
二、學習課文第二自然段。
1．哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。
2．學生回答。
（根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）
3．你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？
（根據學生回答在“擺”和“掀”上加上紅色。）（板書：擺、掀）
4．小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--
5．（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6．哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）
三、學習第三自然段：
1．導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2．請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）
3．（根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？
4．（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔）
（“一閃”閃耀幾次；“躲過”閃耀幾次；“隨即”閃耀幾次，“扔”閃耀幾次。）
（2）理解“隨即”：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈??！
（3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？
5．夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）
四、學習課文第四自然段
1．哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？
2．出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。
3．這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4．根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
（2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上“混天綾”，第二句話后面加上“乾坤圈”，第三句話后面加上“混天綾、乾坤圈”。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
（3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢）
（4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）
5．雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6．讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1．哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2．出示動畫片
3．你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？
五、作業：
1．我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2．我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3．我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。板書設計： 哪吒鬧海 正直 擺、掀 嚇 機靈 閃、扔 打死 勇敢 扔、噴、裹 打死
（正義戰勝邪惡）
習作3 教學要求: ⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。⒉讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學重點、難點：
1.想象作畫，并把想象的內容描寫出來。
2.有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。課前準備：
⒈課本插圖的黑板畫。
⒉準備幾篇描寫小動物的片段。
⒊好詞語表。教學過程：
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學生自由練說）
（1）指名說。
（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學生自由作畫。
（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學說話
（1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學生自由朗讀例文。讀完后，讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。
②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。②指名說。
（4）師生評議。
4．給畫面填色，練習說話。
（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
（3）學生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
★生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
★一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習。
（1）自由說。（2）小小組交流。（3）指名大組交流。（4）師生評議。
三、練習寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2．學生寫草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學生認真謄寫。
練習三
教學目標：
1．了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。
2．練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。
3．讀讀背背成語和兒童詩。
4．口語交際——學會求救。
5．學寫毛筆字：基本筆畫“點”。教學重點：
學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。教學難點：
1．能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2．遇到危險時有效自救或求救。教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1．第一部分。
（1）師：自然界中有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。
（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
A 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2．第二部分。
（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？
（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。
（3）自主連線，集體交流答案。
（4）拓展：你還知道其它的植物種子的傳播方式嗎？
3．第三部分。
（1）學生默讀題目，弄清要求。
（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）
（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、教學第二題：寫好鋼筆字。
1．認讀“素、晃、荒”。
2．指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）
3．觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？
4．提示正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。
5．教師范寫“素”和“荒”。
6．學生再次寫字，體會字形要點。
7．說說類似字形的其它字。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背。
（一）成語
1．成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）
2．師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。
3．學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。
*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）
4．指名當小老師，帶讀成語。
5．小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。
6．集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。）
7．多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。
8．背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）
（二）兒歌
1．出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2．板書“晨牧”，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。
3．學生自由讀兒歌。（給學生8分鐘，看誰能讀得最棒。）
4．指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）
5．自由練習背誦兒歌。
6．指名或指小組展示背誦。
三、教學第五題：學寫毛筆字。
1．師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”
2．指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。
3．教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）
4．學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）
5．指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6．學生臨貼描紅。
7．學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）
第三課時
課前準備：教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。
一、談話揭示話題。
1．師：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？
2．學生自由發表意見。（教師相機小結：學會求救）
3．學生讀提示，弄清交流內容。
二、指導交際
1．出示掛圖，問：發生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2．學生情境表演發生火災時該怎么辦。
（1）撥打火警求救（說清發生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）
3．學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4．集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）
（1）落水（2）中毒（3）被盜（4）急病……
第四篇：蘇教版語文三年級上冊第三單元教案
備課日期：2013年9月29日
總第 課時
8、蒲公英
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，復述課文。
2、學會本課生字新詞，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“可愛”“親切”造句。
3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是腳踏實地，不要被表面現象所迷惑。
二、教學重點、難點：
1、感情朗讀，復述課文。
2、寓意的理解，課文所寓人生哲理的理解。
三、教學準備：小卡片、小黑板、圖片
四、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：認識生字，初讀課文，正確、端正用鋼筆寫字。教學過程：
一、揭示課題
1、出示圖片、學生說說蒲公英的樣子及有關知識。蒲公英、花托、絨球、降落傘
二、初讀課文
1、學生自由讀 出示自讀要求：
（1）自由輕聲練讀課文、畫出生字詞，讀準生字字音。（2）標出自然段的序號、難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況
（1）囑咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、數不清、寶貝、富翁、波光粼粼、茁壯成長、金燦燦、（2）學生讀詞、教師正音
3、指名讀長句子。
（1）一陣陣風吹過??隨風飄蕩（2）瞧，那金光閃閃的地方??寶貝。（3）指名試讀課文。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
三、學習課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、思考交流“小降落傘”指的是什么？它的”在藍天白云下隨風飄蕩去干什么？
3、指導朗讀。結合看圖，讀出激動、愉快的心情。
四、學習學詞。
1、出示生字、交流哪些字書寫時該注意的。
2、學生交流用什么方法記住難記的生字。
3、學生描紅。完成習字冊上的作業。課后記：
第二課時
教學目標：理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得故事所寓人生哲理。教學過程：
一、復習。
1、讀生字詞
2、讀課文第1自然段。
二、學習課文。
1、細讀課文第2自然段。
學生自由輕聲讀、思考：這一段主要寫什么。a.“囑咐”換近義詞。
b.討論交流從太陽公公的話你知道了什么。c.指導看圖明白：
金光閃閃的沙漠、銀花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。（1）你知道為什么有的地方不能去。（2）指導朗讀。親切的語氣讀，（3）多種方式讀，檢查。
2、細讀課文第3自然段。
（1）學生自由讀、思考：小降落傘聽了太陽公公的話，有什么不同的說法。（2）討論交流。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
（3）理解重點句。出示句子。這黑黑的泥巴有什么意思！??我準會變成百萬富翁。交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面的標點符號表達了種子什么樣的感情（輕視）b、種子認為哪兒有意思？ c、指導朗讀。d、理解“百萬富翁”
（4）、同上方法理解另一顆種子說的話。聯系實際理解波光粼粼 a、集體朗讀
b、練習復述。同桌練說。指名練說。
3、細讀課文第4自然段。（1）指名讀。
（2）說說小降落傘的不同結果。交流為什么會有不同的結果。（3）指導朗讀。
三、總結全文。
1、齊讀課文。
2、學生交流學了課文懂得了什么？
四、學生練習完成習字冊上的抄詞。課堂作業設計
1、看拼音，寫詞語
ní ba fēn fù shā m?()()()biǎo màn r?ng qiú z hǔ fù()()()
二、詞語搭配
（）的絨球（）的陽光（）的沙漠
三、根據課文內容填空：
課文講了蒲公英的種子成熟了，它們要（），太陽（）的湖泊（）的泥土（）的蒲公英 備課日期：2013年9月29日
總第 課時
公公囑咐它們不要（），不要（）要（）。其中有兩顆種子不聽太陽公公的話，一顆飛到了（），另一顆飛到了（）。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子（），落在湖泊里的種（），只有落在泥土里的種子（），他們在（）的陽光下（），把大地（）。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
9、三袋麥子
教學目標：
1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
．能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學重點難點：
1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2．分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
課前準備：生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導
1、自學課文
（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不 備課日期：2013年9月29日
總第 課時
添字，不漏字
（2）學生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語
饅頭、憨厚、搬、節儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀
2、學生自讀
3、指名分自然段讀
4、評價，獎勵四、三讀課文
1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢
2、學生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？
2、指導口述
3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀
六、指導寫字
1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？ 備課日期：2013年9月29日
總第 課時
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
第二課時
課時目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
3、能講述故事內容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。
教學重、難點：
能投入感情地朗讀課文。能就課文內容發表自己的見解。
教具準備：
幻燈片、小黑板、貼圖
教學過程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學習??《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復習檢查：
1、我們一起來回顧一下上節課學過的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節儉神秘收獲
注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！
2、讀得好！上節課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來，還經常搬到屋外透透風，曬曬太 備課日期：2013年9月29日
總第 課時
陽
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學生連線，并在交流中顯現小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
（此環節不僅復習了上節課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。）
4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
三、講讀5—9自然段：
1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺到誰家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
（尊重學生個人的情感體驗，為學生創設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調動學生的學習積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。
（要求：小組長組織組員有秩序地發表自己的見解，根據理解小組分角色朗讀）
教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況
（閱讀活動是個性化的行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題。“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）
3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。
（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。如果大家都不消費，生產出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發了。小猴的做法在某種程度上說是一種現代人的理念。）
（課堂教學最重要的是培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態的開放、自主性的凸現，個性的張揚，創造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？
（蘇教版小語教材的現代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現的?！度溩印窛B透的是一個什么樣的現代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節儉，從農業文明帶來的優良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現代人的理念。）
三、師總結學習情況。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
四、作業：
小組利用課余時間排演課本劇
課堂作業設計
一、看拼音寫詞語。
shí pǐn fánɡ zhǐ cōnɡ minɡ bǎo cún()()()()bài fǎnɡ fǔ mō r?nɡ yǒu jí dài()()()()
二、比一比，再組詞。
防（）迫（）麥（）訪（）泊（）表（）
三、多音字組詞。干 ɡān()ɡàn()
種zhǒnɡ（）zh?nɡ()
四、用一個四字詞語來評價你文中的小動物們。
（）的小牛（）的小猴（）的小豬 備課日期：2013年9月29日
總第 課時
10、哪吒鬧海
一、教學目標：
知識目標：學會本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
能力目標：激發學生的想象力，培養學生的記憶力、思維力和表現力；
素質目標：理解課文內容，認識到哪吒的機智勇敢的品質和敢斗邪惡的精神。
二、教學重點：哪吒鬧海的經過。
三、教學難點：通過一些關鍵詞理解哪吒的機智勇敢的品質。
四、教學用具：教學課件、表演道具（混天綾、乾坤圈、斧頭）
第一課時
【課時目標】初讀課文，檢查自學情況，掌握生字詞
一、導入新課
同學們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題
（出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程？
板書課題，讀準音。你讀課題后有什么疑問？
三、初讀指導
1、自學生字詞
（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風作浪 胡作非為
2、檢查自學效果
（1）出示詞語，指名認讀。
（2）理解詞語。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
3、學生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽老師范讀課文
四、寫字指導
1、注意點：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點應緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業
1、在《習字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。
第二課時 【課時目標】精讀課文，復述故事
一、復習
交流：把課文分成三個部分
二、精讀訓練
1、學習第一自然段（起因）
（1）指名讀。
（2）說說哪吒鬧海的原因？
（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
（4）齊讀第1自然段。
2、學習第二至四自然段（經過）
△哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？
（1）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文
△第2自然段
（1）指名讀。
（2）指導看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話 備課日期：2013年9月29日
總第 課時
描述一下嗎？
（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？
△第3自然段
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪里？
（3）過渡：龍王怎么樣了？
△第4自然段
（1）指名讀。
（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請看3、4、5三句話。
（3）第三、四、五句說了什么？板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？
（4）那三太子死后怎么樣？（板書：現出原形）
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發展順序練習說說哪吒是怎樣鬧海的 課堂作業設計
一、看拼音，寫同音字。
Zhang()在（）治（）明（）好 Yuán()來（）旦（）形（）宵 Jì()算（）巧（）術（）律 Lì 嚴()勝（）鼓（）（）氣
二、根據意思寫成語
1、依仗權勢，欺壓別人，成為一方霸主。（）
2、形容做了許多壞事情。（）備課日期：2013年9月29日
總第 課時
3、比喻挑起事端或進行破壞活動。（）
4、形容波浪極大。（）
5、不顧法紀或輿論，任意行動。（）三照樣子改寫句子
例：哪吒打死了夜叉。哪吒把夜叉打死了。（1）東海龍王父子害苦了老百姓。
_________________________________________________________________
（2）哪吒扔出乾坤圈。
_________________________________________________________________（3）哪吒打死了東海龍王的三太子。
_________________________________________________________
附板書：
10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
為百姓出口氣
決心治一治
人們過上太平日子
備課日期：2013年9月29日
總第 課時
習作3 【教學目標】
1、引導學生學會觀察、學會發現，做生活的有心人。
2、寫出自己的發現，語句通順，表達清楚。
3、展開聯想，生動形象地介紹，比比誰寫的發現最有趣?！窘虒W重難點】
重點：寫出自己的發現，要把話說清楚，讓人聽明白。
難點：展開聯想，生動形象地介紹自己的發現。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標】
1、引導學生學會觀察、學會發現，做生活的有心人。
2、寫出自己的發現，語句通順，表達清楚。
【教學過程】
一、導入
1、人人都有一雙會發現的眼睛。只要用心去觀察生活，你時時處處都會有新的發現。
2、討論：你在哪兒發現了什么？
3、指名學生交流介紹自己的新發現。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
二、例文引路
1、同學們在小河邊玩耍時，發現了許多喜歡的東西。大家想知道嗎？
2、范讀《小草中的發現》問：同學們發現了什么？（螞蟻建新家、甲蟲）
3、引導發現：同學們是怎樣寫出“我”的發現的？
①那土一粒粒的，像細細的沙。
②它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。
③它不停地動著，大概是想接收春天的信息吧！
4、教師指導：他運用打比方的方法，還展開了豐富的聯想，寫得真有意思。
三、自主交流，集體評議
1、同桌互相說說自己的發現，要把話說清楚，可運用打比方的方法，并能適當地展開聯想。
2、集體交流，互相評議：介紹語言是否清楚，表達是否準確、生動。
四、小結：通過同學們的觀察，發現了什么。教后記：備課日期：2013年9月29日
總第 課時
第二課時
【教學目標】
1、寫出自己的發現，語句通順，表達清楚。
2、展開聯想，生動形象地介紹，比比誰寫的發現最有趣?！窘虒W過程】
一、學生習作
1、學生練習寫稿，老師巡視指導。
2、同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
二、將作文寫在作文本上
要求：1.字跡工整。格式正確。2.學生抄寫，教師巡視指導。
三、教后記備課日期：2013年9月29日
總第 課時
練習3 【教學目標】：
1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。
2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。
3、讀讀背背成語和兒童詩。
4、口語交際——學會求救。
5、學寫毛筆字：基本筆畫“點”。
【教學重點】：
學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。
【教學難點】：
1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
2、遇到危險時有效自救或求救。
【教學時間】：三課時。
第一課時 【課時目標】
1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。
2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字?！窘虒W過程】
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分。
（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。
（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
A 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）
（2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
（3）自主連線，集體交流答案。
（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
（1）學生默讀題目，弄清要求。
（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）
（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）
（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）
二、教學第二題：寫好鋼筆字。
1、認讀“素、晃、荒”。
2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）
3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）
4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。
5、教師范寫“素”和“荒”。
6、學生再次寫字，體會字形要點。
7、說說類似字形的其它字。備課日期：2013年9月29日
總第 課時
第二課時
【教學目標】
1、讀讀背背成語和兒童詩。
2、學寫毛筆字：基本筆畫“點”?！窘虒W過程】
一、教學第三題：讀讀背背。
（一）成語
1、成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）
2、師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。
3、學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。
*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）
4、指名當小老師，帶讀成語。
5、小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。
6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。）
7、多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。
8、背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）
（二）兒歌
1、出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2、板書“晨牧”，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。
3、學生自由讀兒歌。（給學生8分鐘，看誰能讀得最棒。）
4、指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）
5、自由練習背誦兒歌。
6、指名或指小組展示背誦。
三、教學第五題：學寫毛筆字。
1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，備課日期：2013年9月29日
總第 課時
但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?/p>
2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。
3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）
4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）
5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學生臨貼描紅。
7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）
第三課時 【教學目標】
口語交際——學會求救。【教學過程】
一、談話揭示話題。
1、師：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？
2、學生自由發表意見。（教師相機小結：學會求救）
3、學生讀提示，弄清交流內容。
二、指導交際
1、出示掛圖，問：發生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2、學生情境表演發生火災時該怎么辦。
（1）撥打火警求救（說清發生火災的具體地點，火勢情 備課日期：2013年9月29日
總第 課時
況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）
3、學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）
4、集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）
（1）落水
（2）中毒
（3）被盜
（4）急病 課堂作業設計
（一）、選擇正確的讀音。
隨即（ji ji）
富翁（wen weng）
相似（si shi）
（二）填屬相變成語。（6分）
（）飛狗跳
對（）彈琴
群（）無首
老（）識途
狡（）三窟
畫（）添足
（三）讀句子，是打比方的句子的在括號里打“√”。
1、那可愛的絨球變成了幾十個小降落傘。
（）
2、這個人我好像在哪兒見過。
（）
3、這小小的乾坤圈，它比一座大山還重。
（）
（四）把下列幾種植物與它們傳播種子的方式連起來。蓮子
風
豌豆
野兔等
蒼耳
自身彈射
鳳仙花
水
第五篇：三年級上冊第三單元教案
7、大地巨人
教學目標
1、學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。教學重難點
1．學會10個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課時安排2課時。教學過程
第一課時
一、創設情境，導言激趣
1．播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來學習課文吧!2．板書課題：大地巨人，讀題。
二、自主閱讀
1、提出學習要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、2、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。
2．按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟 1．指導讀第2、3節。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受? ①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須
茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。⑥點多名同學賽讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”
⑦配樂朗讀第2、3節。2．指導讀第4節
(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。
3．把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
l．自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么? 教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1．讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2．學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
板書設計：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第二課時
一、復習，討論交流感悟文本
1、復習生字詞。
2、過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節？指名讀。
讀完這兩節詩后，你有什么感受？再一次理解和感受。
（一）、隨學生交流，指導學生學習詩句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風貌圖片。
（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名讀，理解“蓋滿”。
（2）、指導學生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
（評價讀男女生分讀齊讀）
3、他的頭發和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說什么？
（2）、指導學生朗讀。
（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。
4、他每一次的呼吸，是風在山谷里來去的聲音。
（1）、請學生傾聽自己的呼吸聲。
（2）、課件演示幾種風的聲音。
（3）、指導學生朗讀，學生感受大地的呼吸。
一陣微風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）
一陣狂風吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學生練讀）
（4）、學生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導學生學習第4節。
過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、指名讀詩句。
2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、指名學生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
（三）、學生齊讀2、3、4節。
【語文教學要體現以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達出來，利用啟發性的評價，滲透讀書方法的指導?！?/p>
六、拓展延伸情感升華
1、用“??.是???..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、學生交流。
3、齊讀第5節。
【提高語文素養，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓練，激活創新思維，提高語言交流能力。】
七、小結全文回歸整體。
1、和巨人對話。
“學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”
2、教師小結，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情?！?/p>
七、學習并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。
板書：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第三課時
教學反思：
8、大自然的聲音
學習目標：
1.學會10個字及相關詞語,認識5各1字。2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。4.體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛。教學重點：
1.詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2.課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學難點: 1.對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用.2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學安排:2課時 教學過程:
第一課時
一.激趣導入.同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.2.同座互讀,正音.3.檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.4.小組讀書比賽.5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 三.課堂練習
1.觀察字形,說說你的發現? 2.師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫.板書：
8、大自然的聲音
風
水
動物
第二課時
一、復習字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導下背誦相關段落.三、拓展
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.板書設計：
教學反思： 大自然的聲音 可以再生
不可再生的；
生活的必需
①自然環境的構成②自然資源的分類
③生物的多樣性
第三課時
9、五彩池
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學方法：合作學習法、情境表演法。教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。課時安排：2課時。教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）
四、學習字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內容。
（一）精讀重點段
1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學習。出示討論題：
(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。
4、學生質疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。學寫廣告詞：
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業：
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。板書設計：
9、五彩池
數量 多得數不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
第三課時
教學反思：
古詩誦讀：敕勒歌 教學目標
1、會認5個字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時安排：1課時。教學過程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1．自由讀古詩，讀準字音，結合注釋，讀通古詩。2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見 3．多種形式認讀生字
4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5，指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學生質疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結
五、拓展 1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧
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