第一篇：第三課時 《生命之杯》

課 時 ：第三課時

教學內容：欣賞歌曲《生命之杯》

教學目標：

1、能夠從歌曲的表現形式與聲音特點中，體驗其特有的音樂風格、音樂特點。

2、激發和培養學生發現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創造的能力。

3、探討內含于歌曲中的情感和音樂文化。

4、了解并掌握相關音樂知識。

教學重點和難點：關注歌曲的音樂情緒和表現形式，體會樂器、演唱方式等與音樂要素的關系。教學過程：

一、組織教學。

師生問好！

二、復習引入新課：

提問：同學們，通過我們前兩節課的學習，我們感受到音樂與體育盛會有重要的關系，體會到奧運精神給我們精神的生活帶來的動力，那么你知道世界杯足球賽嗎？你喜歡看足球比賽嗎？你喜歡足球運動嗎？你知道在1998年法國世界杯足球賽的主題曲嗎？

生：《生命之杯》 師： 好！今天就讓老師帶著同學們一起去學生這首《生命之杯》吧。

三、新課

1、欣賞世界杯比賽的錄像，感受畫面給予人的震撼力。（播放1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》）

2、此時此刻，你的心里涌現了什么樣的情感？

生答：強勁、有激情；有號召力等

3、師：同學們回答得非常好！喜歡嗎？生：喜歡。好下面就讓我們再完整的聆聽一遍吧。

4、完整聆聽：要求學生隨著音響哼唱B段旋律，熟悉A、B樂段的曲調。思考：

1、樂曲的特點？（全曲輝煌、激昂，具有強烈的感召性和感染力，抒發與謳歌了全世界人民在奧運精神的鼓舞下，奮發向上；開拓進取；表現了奧運更高、更快、更強的精神。）

2、樂曲可分為幾個部分？（歌曲帶前奏、間奏、尾聲和重復的二段體結構。即：“前奏+反復ＡＢ＋間奏＋反復ＡＢ＋尾聲。”）

3、每個部分音樂采用什么樂曲演奏？什么演出形式？節奏型怎樣的？情緒怎樣？（Ａ段：小號等。男生獨唱，而后變為二聲部重唱。強拍強位上而后節奏上應用弱起與多切分節奏相結合的形式。充滿激情，表達了人們對足球運動的熱愛和對生命、對拼搏精神的謳歌和贊美。B段：小號、爵士鼓等。男生齊唱。疏密相間的節奏、強節拍的進行。使歌曲生動性和鮮活性，激發起人們內心共同的情感，再現了球迷對足球的癡迷與熱愛。）

4、學生跟錄音輕聲唱歌曲主題部分。

四、音樂知識：

前奏、間奏、尾聲；復三部曲式。

五、拓展：

聆聽幾屆奧運主題歌和世界杯主題歌，學生談感受。

六、實踐與創作：

課本第11頁第五題。

七、課堂小結：

音樂和奧運都追求美與和諧，音樂在奧運會上有三大杰出表現：文藝開幕式，閉幕式，運動員入場都有特定的音樂；奧運頒獎儀式上有標志音樂、頒獎音樂、背景音樂；音樂也是花樣游泳、藝術體操這些項目比賽的重要內容，能讓比賽更精彩。奧運會不僅是引人入勝的體育盛會，更是各個民族內涵豐富的文化表達，1896年，當古老的《奧林匹克圣歌》在第一屆奧運會的現場響起的那一刻，音樂便跟奧運接下了不解之緣，因為體育和音樂都是無國界的。讓我們熱愛生命，熱愛運動，不斷進取。

課后反思：

一個單元下來，感觸頗多，有驚喜，有激動，有遺憾，有不足，真是喜憂參半。喜的是在課堂上我和同學們一起學習，一起歡笑，讓每一個孩子在心中點起自信的火苗。在設計教案時，我有意識的降低了難度，增大每一個孩子的成功率，讓他們感受到成功的喜悅，在課堂上我真誠的贊揚學生的努力，對學生細小的進步給予充分的肯定，特別是有些同學很“厲害”，當同學們演唱以后，她們一下子就指出同學們在演唱時氣息出現了問題，我立即祝賀并表揚她們有一雙敏銳的音樂耳朵，感謝她們對同學們中肯的評價，此時同學們都向她們投來羨慕的目光，課堂氣氛也更加活躍，每一個同學都集中注意力解決這一難題，課堂難點迎刃而解。讓我覺得遺憾的是我準備的欣賞作品應該再多些，沒能充分發揮學生的潛能，其實只要老師善于引導，每一個孩子都會創造出意想不到的奇跡！。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、

第二篇：生命之杯教學反思

在本節課的教學最重要的就是引導學生結合音樂參與的音樂教學實踐活動，例如：用動作來表現所聽到的音樂；在小組編排兩個八拍動作的基礎上，配合、參與、設計進行小組比賽；結合體育運用的特點來設計合適的肢體動作等等這些活動都需要同學們熱情、主動、積極地參與。但是八年級的孩子，有的還是有些羞于在同班同學面前來表現自己，對自己擅長的動作設計還是羞于表達。這時，就體現了師生之間良好的互動關系和輕松、和諧、開放的課堂氛圍。如果孩子們在寬松、鼓勵的環境下，他們會更愿意表達自己、展示自己，把自己最光彩的一面展現給大家看，相反，如果課堂過于緊張和嚴厲，則孩子們會封閉自己，到那時，就只有老師自己一個人唱獨角戲的份了！所以通過這節課，我進行了深刻的反思，如何營造一個輕松、和諧的音樂課堂，除了音樂教師要有扎實的教學基本功意外，教師還應具有良好的人格魅力。如何讓孩子們喜愛音樂課、喜歡自己的音樂老師、喜歡音樂作品，這都是我們教師應當重視的問題。今后，我也會盡自己的努力，讓孩子們熱愛音樂、熱愛作品同時也熱愛生活。

第三篇：《生命之杯》音樂教案

教學目標：

1、能夠對體育盛會音樂作品感興趣，積極參加欣賞，愿意探索、了解有關盛會題材的音樂與相關知識，體會作品內含的豐富情感。

2、聆聽《生命之杯》，能從歌曲的不同表現形式與音樂特點中，體驗其特有的音樂風格、音樂特點，探討內含于歌曲的情感和音樂文化。

教學重點：

聆聽歌曲，體驗歌曲的音樂風格、音樂特點。

教具準備：

電子琴、多媒體

教學過程：

一、每周一曲

小組豎笛才藝展示。

二、情境導入

欣賞世界杯比賽錄像，感受畫面給人的震撼力。

三、學習歌曲《我們是冠軍》

1、演唱足球球迷之歌《我們是冠軍》，聯想體育競技場上群情激奮的拉歌和相互加油鼓勁的熱烈場面。

2、用豎笛吹奏《我們是冠軍》。

1）視唱曲譜，并無聲按指。

2）小組練習，各音樂組長督促指導學員。

3）小組展示，并互評。

4）唱奏結合。

四、感受欣賞

1、聆聽1998年法國世界杯足球賽的主題曲《生命之杯》

2、背景資料介紹

為1998年在法國舉辦的世界杯足球賽所作的主題歌，由瑞奇馬丁用西班牙語首唱

3、再次聆聽歌曲感受歌曲音樂情緒與表現形式

曲中的鼓樂節奏和號角奏鳴極具鼓舞性，堪稱世界經典，熱情、奔放

4、跟音響演唱B段副歌部分，完成實踐與創造五

5、再次完整欣賞歌曲，在B段跟唱。

五、音樂知識拓展

1、前奏：又叫引子。歌唱及表演之前由伴奏樂器演奏的音樂。

間奏：在歌唱及表演的間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂。

尾奏：在歌唱及表演結束后由伴奏樂器演奏的音樂。

2、播放錄音，完成學習評價二。

六、小結

足球賽事讓球迷們著迷，體育精神激發人們的愛國之心，讓《生命之杯》繼續延續。

第四篇：5 生命的藥方 第三課時

德源中學自主探究導學案德源中學自主探究導學案

課題：(第 5課：生命的藥方第三課時）

一、自主學習（小組質疑）：（15分鐘）

1、知識準備：（4分鐘）

關于生命和友誼的名言。

你不能掌握生命的長度，但能夠掌握它的寬度、深度和高度。生命的意義在于活得充實,而不在于活得長久。友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

大量的友誼使生命堅強,愛與被愛是生活中最大的幸福。

2、揭示課題：（1分鐘）

3、自學目標：（1分鐘）（學習想高效、目標不可少）

A、我能學會并理解“生命的藥方”的含義。

B、我能感受艾迪和德諾之間真摯的情感和深厚的情感。

4、自學內容（9分鐘）（學習要高效，自主學習很重要）

請同學們認真閱讀教材第20--22頁，并探究以下問題。

1、第6自然段中“不得不”和“杳無音訊”中你體會到什么？ 體會到德諾已經到了沒有治愈的______，生命______________。

2、體會第9段中“德諾患病后，最怕的其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他有情，他一直為有你這個朋友而滿足??”這句話的含義？

這是文章的_______句。生命有時是脆弱的，但_______ 可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方可以醫治，但是對于生命本身而言，_________是一種特別的藥方。說明了理解和友情在一個人生命中的重要意義。

3、全文以艾迪對德諾的______為線索，具體記敘了艾迪為德諾熬藥、出外尋醫、贈球鞋、玩游戲等事情。在細節描寫中讓人感受到友情的真摯和可貴。

4、本文揭示了一個道理：對于生命本身而言，_______是一劑特別的“藥方”。

二、合作探究（集體展示）、（12分鐘）（三個臭皮匠，頂個諸葛亮）

學生姓名：班級：印制時間：本節需要探究問題：

1、課題“生命的藥方”指的是什么？

艾迪在德諾臨死前給予他的關懷、_______和_______。

2、艾迪是怎么給德諾友情的？

當德諾不幸染上艾滋病后，艾迪嘗試著（）。為了給德諾治病，艾迪（）。夜里當德諾孤獨無助的時候，艾迪（）。德諾住進醫院，艾迪（）。艾迪希望德諾可以像別人一樣_________地生活。

三、教師點撥（難點剖析）（5分鐘）

1、“生命的藥方“是指心靈上的藥，指快樂的友情。或艾迪給予德諾的關懷、快樂和友情。

2、德諾染上艾滋病伙伴們遠離時，是友情給了他幫助；當德諾遭受病痛的折磨時，是友情給了他力量；當德諾孤獨無助的時候，是友情給了他鼓勵和安慰；在德諾生命垂危時，是友情給了他快樂。德諾是不幸的，因為德諾是幸運的，因為。

四、當堂檢測（重點突出）（成績要想好，練筆不可少）（8分鐘）

1、生命的藥方指的是（）。

2、你想對文中的人物說些什么？請用簡短的語言寫下來。

______________________________________________________________________。

五、自主反思（我能提高）（是否學會了，反思很重要）（5分鐘）

答案：自學：

1、希望即將結束

2、中心友誼友誼3 關愛

4、友情(誼)探究：

1、快樂友情2熬草藥治病一起找醫生贈球鞋鼓勵游戲玩耍 快樂地

主備人：安超復備人：教研組長：教導主任：

第五篇：《雀之靈》《天鵝湖》第三課時

第三課時

教學內容：

《雀之靈》《天鵝湖》

教學目標：

1、能感知舞蹈動作和形象的美感特征，學會幾個簡單的舞蹈動作。通過對舞蹈的欣賞，體驗動作美，從而獲得創造美的意識。

2、通過講述《天鵝湖》故事內容，讓學生感受體會樂曲的情緒的發展。

3、通過各種形式對同一樂曲的欣賞，讓學生能記住樂曲的主要旋律。教學重難點：

1、強化對音樂、舞蹈喜愛的情感，能按音樂、節奏做協調的舞蹈動作。

2、理解樂曲所要表達的意境，能用自己喜歡的方式來表現自己對樂曲的理解和感受。

教學準備：

多媒體、樂曲譜例等

教學方法：

合作學習法 談話法 創作學習法 模仿學習法 討論法課型：綜合課

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

師：今天老師給大家帶來了一段優美的音樂，請同學們邊聽邊隨音樂節奏拍手。

師：聽到這么美妙的旋律，誰能為大家即興跳一段？

（指名學生表演舞蹈《金孔雀 輕輕跳》）

二、欣賞部分

1、師：同學們知道剛才這位同學表現的是哪種動物嗎？（孔雀）

師：有一位以跳孔雀舞成名的舞蹈家，你們知道是誰嗎？她跳的孔雀舞名稱叫什么？（楊麗萍《雀之靈》）

請同學們欣賞楊麗萍的孔雀舞《雀之靈》。

（教師旁白：在溫婉的音樂當中，楊麗萍漸漸出現。她的長裙潔白勝雪，服順地貼著。遠遠地，仿佛就是一只不食人間煙火的孔雀，高貴優雅的孔雀！??）

師小結：楊麗萍在雀之靈的表演中，自覺追求作品深刻的內涵，以所獨創的手臂酥軟無骨般的顫動，在纖細、柔美中迸發出了生命的激情。

欣賞了舞蹈雀之靈以后，你有什么樣的感受呢？（優美的，抒情的）

2、楊麗萍簡介

（1）楊麗萍：云南白族人，生于1958年11月10日。以“孔雀舞”聞名，被譽為繼毛相、刀美蘭之后的“中國第二代孔雀王”，是國內第一個舉辦個人舞蹈晚會的青年舞蹈家。1986年她創作并表演了獨舞《雀之靈》，一舉成名。

（2）1988年被《北京日報》評為當年十大新聞人物之一。1989年電視片《楊麗萍的舞蹈藝術》面世。多年來她出訪世界很多國家進行藝術交流，相繼在菲律賓等國家和地區舉行專場舞蹈晚會。多才多藝的她還自編自導自演了電影《太陽鳥》，并在蒙特利爾國際電影節上榮獲評委會大獎。

（3）觀眾稱她為“舞神”。楊麗萍所舞出的純凈柔美的舞蹈，初看，令人贊嘆她的指尖細腕的微妙語言；續看，你會領悟到其舞蹈神韻中含有一份靈氣；而再三欣賞時，便可沉淀出一股雋永的心靈之美。

她的舞蹈藝術獨辟蹊徑，自成風格。她是真正的藝術家、創作者、實踐者，真正獨一無二至情至性的舞者。

3、續看《雀之靈》，領悟其舞蹈神韻中所含有的一份靈氣。

三、舞蹈部分

1、再次欣賞了這只成熟優雅的大孔雀后，老師想請大家來表現一只優美活潑的小孔雀。

（引導女生學習四個簡單的孔雀舞動作，并隨音樂跳一跳。男生隨《金孔雀輕輕跳》的音樂節奏拍手伴奏。）

2、小結：

舞蹈是一種來源于生活，又高于生活的藝術形式。希望同學們也能成為一個善于發現美、創造美的人！

四、談話式過渡

1、孩子們，大家喜歡看動畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來欣賞一

個動畫小片段好嗎？播放動畫片《四小天鵝舞曲》

1）邊聽邊讓學生仔細看看這是哪種小動物？

2）讓我們來模仿一下它的動作，師生共同學習。

3）再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂伴奏。

4）學生選擇自己喜歡的方式為樂曲伴奏。

2、提問：動畫片中的小動物是誰？（天鵝）你對天鵝了解多少？

教師小結：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動物，也是我們國家的二級保護動物。如果大家希望有一天這些可愛的小家伙在我們地球上消失的話，我們應該怎么做呢？

3、教師曾看過一個關于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時播放相應的動畫片。

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會說話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過天鵝湖邊，發現了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會，而把真正的公主關進了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當王子發現真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來的樣子，并且快樂的生活下去。

五、今天老師就將帶著大家走進這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時創作的一段管弦樂曲。

1、請大家認真傾聽，感受一下樂曲所要表現的情緒，并充分發揮你所想像力，為樂曲取一個好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學生理解內容。

2、讓我們來看看樂曲的創作者為樂曲取了一個怎樣的名字。請大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》。

3、隨著故事中公主講述時情緒的波動，樂曲的情緒也隨之上下起伏，請大家選擇適合的顏色表達樂曲情緒的變化，感受樂曲發展時的情緒變化。并記一記顏色的順序。

4、教師小結：大家在開頭和結尾都用了藍色，中間則是藍紅交替使用，是不是？根據大家所使用的顏色順序，我們把樂曲分成了三個部分。

5、誰來說說藍色代表的情緒（平穩、憂郁、柔和等等）那紅色呢？（熱烈、激動）

6、那讓我們一起來欣賞一下開頭的第一部分，請大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧靜、憂傷的樂曲聲中你仿佛聽見公主正開始說些什么？播放片段欣賞。教師啟發：這是公主變成天鵝后第一次看見人類，你想她首先會對王子說些什么？

7、再來聽聽第二部分，公主正在說些什么讓她的情緒這樣激動。大家一起體會公主此時此刻的心情。

8、讓我們輕聲用“啦”哼唱結尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進行比較，看看兩部分旋律的關系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會在最后說些什么？

9、學生發現開頭和結尾的旋律很相似，教師小結：像這樣開頭和結尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結構稱為：帶再現的三段式結構。

10、請三位同學隨著音樂把剛剛大家想到的公主的語言加入到相應的旋律情緒中去，來為這首樂曲加上精彩的旁白。

11、欣賞完由管弦樂演奏的《天鵝湖》以后，讓我們再來欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動作來感受一下樂曲表達的內容和情緒。

12、選擇你喜歡的方式來表達你的感受。等會就讓我們來看看你的表現。

13、學生自由活動，教師個別指導。

14、分別讓學生展示自己的創作，教師小結。

六、延伸和總結

你還知道楊麗萍的其他舞蹈作品嗎？（《兩棵樹》、《月光》等）

板書設計：

《雀之靈》《天鵝湖》

【音樂主題】

教學后記：

充分注意到先從感性入手，隨歌曲《金孔雀輕輕跳》的音樂引導學生分組進行自由創編開始，讓學生感知傣族民族舞蹈的基本元素，來導入新課，十分符合孩子的認知特征，激發了孩子們對于“孔雀舞”的體驗興趣。《雀之靈》的欣賞，因為有了前面的鋪墊，孩子們懂得了這個精品舞蹈，從中感受孔雀的形象，理解本課主題——美麗和優雅，也感受到藝術家楊麗萍的藝術、人格之魅力。《天鵝湖》的欣賞，通過故事的方式引導學生主動欣賞，用不同的色彩感受音樂的不同情緒。