第一篇：《地質構造與地表形態》教學設計

第二章 自然環境中的物質運動和能量交換

第二節 地球表面形態

教學設計

【三維目標】

（一）知識與技能

1、了解地質構造的概念

2、了解地質構造的類型及其與地表形態的影響。

3、理解地質構造的實踐意義。

（二）過程與方法

通過對地質構造示意圖的閱讀分析，學會簡單的地質構造類型的判斷和構造地貌的分析。

（三）情感態度與價值觀

通過對一些內力作用形成的自然景觀圖片的學習，培養欣賞美、鑒賞美的能力?！窘虒W重點】

地質構造的類型及其對地表形態的影響?！窘虒W難點】

背斜、向斜及形成的主要地形?！窘虒W媒體與教具】 多媒體課件、相關圖片 【課時安排】 1課時

【教學過程】

預習練習檢查與反饋。

新課導入：世界十大地貌奇觀欣賞切入主題地質構造。

一、褶皺

動手觀察與思考：

１．取出一本書，假設每頁書代表一個地下的巖層，如果書本巖層受到強烈的水平擠壓碰撞時，巖層在垂直方向上發生怎樣的變化？ 2.背斜和向斜在外部形態上有什么不同？

3.一般情況下，背斜和向斜往往形成什么地形？ ４．試分析“地形倒置”的原因

5．在紙上畫出一個褶曲（背斜和向斜）圖，作一條剖面線，分析A.B.C.D.E五點的新老關系。

小結和練習。

二、斷層

1.什么是斷層？

2.我國有哪些典型地壘和地塹分布? 小結和練習

三、實踐意義

分組探究活動:假如你是地質工程師，請確定下列選址，為什么？

1、采石場應選擇背斜還是向斜？

2、石油勘探應選擇背斜還是向斜？

3、地下水開采應選擇背斜還是向斜？

4、隧道應選擇背斜還是向斜？

5、水庫大壩建設應選擇背斜還是向斜？ 小結和練習課堂小結、練習和作業

板書：地質構造與地表形態

一、褶皺

1、背斜

2、向斜

二、斷層

1、地壘

2、地塹

三、實踐意義

該教案已用于校內公開課教學，科組評價認為：課時內容條理性比較清晰；教案、課件的知識體系性很完整；注重講練結合，給予學生思考、分析、理解、討論的時間較多；在教學重點、難點突破方面，比較注重對學生思維的引導和學生的動手能力和觀察能力的培養，最大限度的調動學生主動參與、合作學習、樂于探究、及時歸納總結。

教案設計還有如下方面需要改善以取得更好的教學效果： 小組合作學習這一方法應盡可能再給多一些時間，教師要讓學生充分說明自已的選擇理由，同時詳講相應知識點。

第二篇：地質構造與地表形態教學設計

地質構造與地表形態教學設計

教學目標：

（一）知識與技能

1．了解地質構造的類型及其與地表形態的關系。2．了解地質構造的實踐意義。

（二）過程與方法

1．學會閱讀地質構造和地質剖面示意圖。

2．學會野外地質、地貌調查的一般方法。通過課堂和野外的實踐活動，培養學生的觀察、歸納、總結的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．通過地殼運動和地質作用的學習，使學生進一步認識地理環境的復雜性、多樣性，并對學生進行科學的環境觀教育。

2．了解地質構造規律以及對于找礦、找水、工程建設的重要意義，從而培養學生利用自然、改造自然必須遵循自然規律和經濟規律辦事的思維意識。

3．通過教材中圖片的教學，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力；通過欣賞由于內、外力作用形成的一些優美自然風光，培養學生探究自然界奧秘的科學精神，樹立科學美的觀念。教學重點： ① 地質構造的基本類型；②地質構造與地表形態的關系。教學難點：

背斜、向斜及形成的主要地形 教學方法：

講解法、演示法、讀圖分析法 教學媒體：

多媒體課件、有關投影片

【導入新課】人走過會留下足跡，同樣的道理，地殼運動也會留下它的痕跡。那么地殼運動會留下哪些痕跡呢？

【展示沉積巖山體圖片，提問】組成該山體的巖石按成因分類屬于哪一種巖石？判斷的依據是什么？

【學生回答】沉積巖。因為該山體的巖石具有明顯的分層結構。

【講解】沉積巖在沉積的時候，其巖層本來是水平的。但我們經?？吹降膸r層并不一定是水平的，而是傾斜、彎曲，甚至斷裂。這些都是地殼運動的結果，是地殼運動留下的“痕跡”，稱為地質構造。

【展示地質構造圖片，講解】常見的地質構造有褶皺和斷層?！菊故抉薨櫺纬蓤D，提問】

1.導致該處巖層發生彎曲的原因是什么？褶皺是怎樣形成的？ 2.褶皺有哪兩種基本形態？它們在外部形態上有什么不同？ 3.一般情況下，背斜和向斜往往形成什么地形？

【學生回答后教師總結】強烈碰撞和水平擠壓，使沉積巖發生彎曲，形成褶皺。褶皺有兩種基本形態：背斜和向斜。背斜：巖層中間向上隆起；向斜：巖層中間向下彎曲。一般情況下，背斜隆起成山，向斜凹陷成谷。這是構造運動初期形成的地表形態，主要是在內力擠壓作用下形成的。那么，是否背斜一定形成山嶺，向斜一定形成谷地呢？

【展示背斜谷和向斜山圖片，提問】這幅圖中，背斜和向斜分別形成了什么地形？背斜形成谷地，向斜形成山嶺。這種地形又是如何怎樣形成的呢？

【學生活動】請兩位學生上臺，其中一位用海綿演示褶皺，另一個注意觀察褶皺各部位的疏松或緊密程度，然后分析褶皺各部位的侵蝕狀況差異。

【教師總結】背斜頂部因受張力，巖石疏松破碎，易被侵蝕成谷。向斜槽部受擠壓，物質堅實，不易侵蝕，反成山嶺。背斜成谷和向斜成山，這種現象叫地形倒置，稱為逆地貌。主要是在外力作用下形成的。

由此可見，我們不能單純的從地形上來判斷某地是背斜還是向斜。那么，我們應該用什么方法來準確判斷背斜和向斜呢？

【學生回答】根據巖層的形狀來判斷。

【教師總結】從巖層的縱剖面來看，巖層向上隆起為背斜，巖層向下彎曲為向斜。如果從巖層的橫剖面來看，我們就要根據巖層的新老關系來判斷。

【展示巖層新老關系圖】與學生一起分析，教師點評：正常情況下沉積巖的巖層老的巖層在下面，新的巖層在上面。背斜巖層中間老兩翼新；向斜巖層中間新兩翼老。

【教師歸納總結填表】褶皺有兩種基本形態：背斜和向斜。背斜巖層向上隆起，向斜巖層向下彎曲；背斜巖層中間老兩翼新，向斜巖層中間新兩翼老；背斜最初形成山嶺，后來因受外力侵蝕形成谷地；向斜最初形成谷地，后來因槽部受擠壓，不易侵蝕，反成山嶺。世界上的許多高大山脈，都是有褶皺作用形成的褶皺山脈。如：喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安第斯山脈等。

【教師承轉】斷層是另一種常見的地質構造。由于巖層的受力方向不同，表現形式是不一樣的。當來自水平方向的擠壓力使巖層發生彎曲變形，形成的是褶皺；而當巖層受到來自垂直方向的壓力或張力時，巖塊會發生破裂、位移或者錯動，這就叫斷層。

【展示斷層形成的動畫圖，提問】 1．什么是斷層？

2．斷層線兩側的巖石運動方向如何？

3．如果斷層線兩側的巖石移動幅度很大，上升的部分會形成什么地形？下降的部分又會形成什么地形？

4．斷裂帶上往往形成什么地形？斷層線被侵蝕以后，又會形成什么地形？

【學生回答】

【教師總結填表】巖層受力達到一定強度，發生斷裂，兩側的巖層沿斷裂面產生顯著的位移，稱為斷層。斷層線兩側的巖石一塊上升，另一塊下降。上升的巖塊稱為地壘，下降的巖塊稱為地塹。在地壘基礎上常發育成塊狀山地或陡峻的山峰，如：華山、廬山、泰山、峨眉山萬佛頂等。在地塹構造上常發育成盆地或谷地，如：吐魯番盆地、汾河谷地、渭河谷地等。在斷裂帶上易發育成裂谷、河流，如東非大裂谷等。（展示各種地形圖）【課堂小結】內力作用引起地殼運動，地殼運動引起地殼變形變位就是地質構造。常見的地質構造有褶皺和斷層。褶皺有兩種基本形態：背斜和向斜。背斜受內力作用形成山嶺，在外力作用下形成谷地。向斜受內力作用形成谷地，在外力作用下形成山嶺。斷層巖塊上升就是地壘，巖塊下降就是地塹。在地壘的基礎上常發育成陡峻的山峰，在地塹的基礎上常發育成盆地或谷地。了解地質構造規律，對于找礦、找水，以及工程建設等都有很大的幫助?！咎骄炕顒印恳蛐藿ㄒ粭l鐵路需通過某褶皺山地，必須開鑿隧道。假如你是地質工程師，請確定隧道的選址。（提示：結合橋梁的形狀，從工程的安全性和穩定性方面，分析隧道選擇在背斜還是向斜。）

【學生討論回答后，教師總結】背斜天然拱形,結構穩定,是隧道的良好選址?！咎骄炕顒印考偃缒闶堑刭|學家，從事石油勘探和地下水尋找等方面的工作。你認為什么構造利于儲存石油，什么構造利于儲存地下水？

【學生討論回答后，教師總結】背斜巖層封閉,是良好的儲油構造。向斜底部低凹，易匯集水流，是良好的儲水盆地。

【探究活動】水庫等大型工程建設能否選在甲處附近？為什么？

【教師總結】不能。因為巖層不穩定,易誘發斷層活動,破壞工程；水庫儲水易滲漏?！菊n堂練習】

第三篇：外力作用與地表形態教案

外力作用與地表形態教案

【課題】第二單元第一節

（三）外力作用與地表形態

【執教者】郭潤泉

【教學時間】10月23日星期四

【教學目標】

[知識與技能]

1、能夠說出世界主要外力作用表現形式

2、能夠判斷常見外力作用的表現

3、比較解釋流水作用、風力作用的侵蝕與堆積，并能舉例說明。

4、運用所學知識解答相應外力作用與地表形態的問題

[過程與方法] 學生提前預習關于外力作用與地表形態部分的內容，收集相關圖片、資料，并與其他同學合作，學會從生活中發現問題解決問題。運用適當的方法和手段，表達、交流、總結與反思自己的學習體會和見解。學會綜合分析解決實際問題。

[情感態度價值觀]

1、培養因地制宜的區域發展觀念，初步樹立正確的環境保護觀與科學發展觀。

2、結合家鄉實際，激發探索問題的興趣，提高地

理審美情趣。

【教學重點】外力作用的表現、流水作用與風力作用

【教學難點】流水作用與風力作用

【課型】 綜合課

【教學方法】 談話法、討論法、問題解決法

【教學設備】 多媒體教學課件

【教學過程】

[復習舊課] 簡單回顧上節課所學的內力作用與地表形態內容，通過提問與讀圖讓學生復習之前所學內容，為本節課的學習打下基礎，以便于建立新舊知識之間的聯系。

[導入新課] 教師播放一組不同外力作用類型的圖片，請同學根據已學知識分析各外力作用的表現。

[學習新課]

一、流水作用（侵蝕、堆積）

首先，閱讀課本結合課件，對外力作用有宏觀認識，教師結合圖片介紹各外力作用的表現形式及其之間的相互關系，由此過渡到流水作用。

其次，分別從流水侵蝕與侵蝕地貌、流水沉積與沉積地貌，并請同學討論回答相關問題。對河流地貌內容具體分析。

二、風力作用（侵蝕、沉積）及冰川海浪侵蝕作用

類比流水作用的侵蝕與堆積作用直接分析風力作用，利用課件結合主要風力作用圖片分析風力作用過程中的相關問題。

結合課本知識窗對冰川、海浪的侵蝕作用與地貌進行分析，并介紹主要概念，主要以理解為主。

人類活動對地表形態也有很大影響，在外力作用的基礎上加入人類活動影響部分，分析積極與消極影響。

最后在課堂結束前由教師總結本節課要點。

在教學過程中，我將注重學生實踐能力的培養。

1、在搜集資料的過程中培養學生獲取和分析地理信息的能力。

2、通過引導學生自主分析解決問題培養地理研究能力。

3、聯系生活實例體現學習生活中有用的地理，激發學生學習地理的興趣與熱情。

[歸納總結] 教師組織學生反思總結本節課的主要內容，并進行相關習題檢測。

[布置作業] 布置學生完成課后相應作業，并做好總結與下節課預習

【教學反思】

第四篇：《千姿百態的地表形態-》教學反思

《千姿百態的地表形態 》教學反思

本課時我講授的知識點主要是：

1、我國地勢的主要特征；

2、我國地勢三級階梯的概況：名稱、界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區?；仡櫿澱n的教學，我認為自己在以下幾個方面突破了自己，對今后的教學有一定的價值

1、利用“合作互助”教學方式解決了教學難點

地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步的教學引導觀察中國沿32度地形剖面圖，直觀地把這一特點展示在投影儀上，給學生留下了深刻的印象。這比學生直接地從書本得到結論，效果要好。

2、圍繞重要知識點多角度強化講解

例如：“我國地勢總特征”的學習，從四個角度分析：（1）分層設色地形圖的閱讀；（2）示意圖的判斷；（3）地形剖面圖的驗證；（4）對應的選擇題練習。

通過四次強化，學生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。

3、講究教學技巧，激發學生興趣

例如：本課導入，我以祖國的秀美山川圖片的展示為切入點，引入課文，形式新穎。

例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學生在分層設色圖上繪制32°緯線，然后讓學生對照分層設色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結論。

又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學習，我先讓學生分階梯找出這一階梯的主要地形區，再讓學生歸納主要地形類型；在找主要地形區時，又利用標字母的方式讓學生一一對應著找。這樣，學生就很快找出來了，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型。

4、細化知識點 例如：“我國地勢總特征”的學習，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布；又如：“我國各級階梯的概況”的學習，我細化為3個知識點：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）、平均海拔、主要地形類型和地形區。

不足之處

1、時間安排欠合理，在強化知識點這一塊用得時間過長，導致本節課的總結呈現的不完美

2、PPT制作有嚴重缺陷，第三張PPT長江和黃河的位置嚴重脫節。

3、在講授地勢三級階梯的過程中，忽略了三級階梯的界限。

4、展示到最后拓展研究沒能很好的完成。改進措施：

認真備課，創新教學環節，把學生課前做的模型穿插在三級階梯示意圖后，進一步強化本節課重點，利用生活中的物品制作中國三級階梯示意圖，增強學生的理解能力，動手能力，討論合作中給學生充分的時間，爭取讓每個學生掌握重點知識。

第五篇：4.1 營造地表形態的力量_教學設計_教案

第四章 地表形態的塑造 第一節 營造地表形態的力量

1.教學目標

【三維目標】 知識與技能：

1．結合實例，說明內力作用的能量來源及其表現形式，理解地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。

2．說明外力作用的四種形式及其相互關系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。

3．會用圖文資料說明地殼物質循環的過程及其產生循環的物質基礎──三大類巖石的轉化過程。4．培養學生運用地理圖表分析歸納的能力,培養學生與其它同學交流、表達的能力。過程與方法：

1．通過給出多種地理圖表和地理實例，讓學生學會解決各種地理問題。2．把分析歸納的成果與別人進行交流與表達。情感態度與價值觀：

1．激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真，求實的科學態度。2．建立內力和外力辯證統一、共同塑造地表形態的觀點。

2.教學重點/難點

【教學重點】

1．地表形態的變化及其原因分析

2．地殼內部物質循環，以物質循環運動的觀點看待巖石的形成和演變 【教學難點】

1．地殼運動是塑造地表形態的主要作用方式。2．地殼物質循環的過程。

3.教學用具

課件 4.課時安排

2課時

【教學過程】：

一.導入新課 投影地質地貌圖片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形態的景觀圖片，并且展示我們身邊的濰河風光,并設問：這些景觀圖片反映了什么樣的地表形態？今天我們所看到的地表形態并不是自地球誕生以來就是這樣的。地球經過了漫長時間的演化，地表形態也發生了滄海桑田的變化。那么為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態在不斷地變化著？

二.預習成果展示: 你掌握了么？

學生通過預習思考回答下列問題：

問題1：內力能量來源──地球內部；

問題2：外力能量來源──地球外部的太陽輻射能；

問題3：外力有哪些動力──風、流水、冰川和生物；

問題4：內力的表現形式──地殼運動、巖漿活動和變質作用；

問題5：外力的表現形式──風化、侵蝕、搬運和堆積。教師以表格形式總結

三.針對預習存在問題,教師精講點撥(一)內力作用之地殼運動

(展示大量圖片來幫助學生理解完成表格)針對性應用練習課本70頁活動題。意大利那不勒斯海岸大理石柱的地殼運動痕跡，說明其形成過程。（1）公元79年─15世紀，那不勒斯海灣海岸處于哪種運動狀態中，你的判斷依據是什么？（2）公元15─18世紀，那不勒斯海岸處于哪種運動狀態中，你的判斷依據又是什么？（3）那不勒斯海岸地殼運動的歷史說明了地殼運動具有哪些特征？ 針對預習存在問題,教師精講點撥(二)

(展示大量圖片來幫助學生理解完成表格)師生共同總結：外力作用形式的空間分布規律及地貌特點(1)不同的區域主導外力作用不同： ①干旱地區以（）侵蝕作用為主； ②濕潤地區以（）侵蝕作用為主； ③高山地區以（）侵蝕作用為主； ④沿海地區以（）侵蝕作用為主。(2)同一種外力作用在不同區域形成不同地貌：

①流水作用：上游（），中游（），下游（）。因此，上游高山峽谷，中游河道變寬，下游沖積平原、河口三角洲、沖積島等。

②冰川作用：高山上（）——冰斗、角峰等；山下（）—冰磧湖、冰磧壟等。冰川（）：北美五大湖、挪威峽灣、東歐平原（世界上最大的侵蝕平原）在山頂及其附近形成冰斗、角峰、U形谷；世界上冰川地貌廣布的大洲為歐洲和北美洲（不是南極洲）③風力作用：在干旱區，風力（）作用為主，形成風蝕蘑菇、風蝕柱、雅丹地貌；在風力搬運途中，形成移動沙丘、（）地貌如黃土高原等。針對性應用練習：課本72頁讀圖思考。

四.合作探究-----巖石圈的物質循環,通過亮亮和晶晶的旅行故事來完成.故事情節一請問：

1、為什么晶晶走不動了？

2、為什么同伴說亮亮已經不再是一滴巖漿了？

3、你認為亮亮還可以繼續他的地表旅行嗎？為什么？

故事情節二請問：

1、亮亮為什么變小了？

2、請你簡要推測晶晶到達地表的過程。

故事情節三請問：

1、請你推測他們要經歷的重大變化是什么？

2、這些變化怎樣才能發生？ 故事情節四請問：亮亮和晶晶的這次地表之旅經歷了由巖漿到三大類巖石：巖漿巖、沉積巖和變質巖，又回到巖漿的循環過程。請你為他們的地表之旅繪制一幅簡單的示意圖，以便他們向伙伴們講述自己的旅行經過。

課后作業 安全教育