第一篇：01《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教學目標

? 知識與能力

1．感受外祖母對高爾基的深遠影響；

2．學習描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學作品的寫作特色。

? 過程與方法

引導學生誦讀與賞析

? 情感態度價值觀

激發孩子對家人的愛心

重點難點

? 教學重點：傳授學生揣摩課文語言的方法，體會文學作品中感人的片段，從而培養學生對家人的熱愛，體會親情的概念。

? 教學難點：文章中重點語句的揣摩，以及學習人物描寫的方法。

教學過程

? 教學流程圖

流程

問題

方法 基本問題提出

（為什么外祖母是我童年的朋友）

問題解析1

（什么是朋友）

（利用思維導圖的方法）問題解析2

（怎么寫一個朋友）

（利用思維導圖的方法）

解決基本問題

（為什么外祖母是我童年的朋友）

（討論歸納法）基本技能訓練

（朋友的外貌怎么寫）

（利用教學支架法）

第一課時

課前檢查（聽寫、默寫）：內容略

習慣養成指導：如何使用課堂練習本，單元首頁作為“成績統計表圖”使用

一、導入 1．簡介作者

高爾基（1868-1936）蘇聯作家。生于木匠家庭，在他五歲時,做木匠的父親去世,于是他

寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。后來，他當過學徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

2．解題《童年的朋友》 問題： 誰是我童年的朋友 答案：外祖母

二、研讀課文

1．默讀課文，思考基本問題：

為什么外祖母是我童年的朋友？

作者在文中哪里體現出來了？ [明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??

2．基本問題解析

什么是朋友？

朋友的特點：親近（親密）、知心、平等、尊重、信任、關心、支持、幫助、寬容等

外祖母是個什么樣的人？體現在哪里？

外貌描寫：

頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓 臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭 鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白 身材——肥肥胖胖

分析：健康、慈愛、樂觀、堅毅

語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

動作描寫：

梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。

神態描寫： 快活

總之：“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

3．解答基本問題

為什么外祖母是我童年的朋友？

通過“我”的體驗與感受，表現外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關心備至，用平等、關愛的心態關注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現的淋漓盡致，獨具魅力。

板書設計：

外貌描寫：頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓 臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭 鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅固、雪白 身材——肥肥胖胖

語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草 神態描寫：快活

第二課時

一、基本技能訓練

怎么去寫一個朋友？

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫??另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

外貌描寫包括寫哪些方面？

外貌描寫：頭發、眼睛、臉、鼻子、身材、肢體等

怎么寫眼睛？

積木游戲

緩緩睜開一雙黑黑的漂亮的圓圓的大眼睛 眼睛像一泓泉水一樣，清澈透明

有形狀的積木 堅毅的： 慈愛的： 精神的 萎靡的

2.仿寫訓練

寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

二、當堂檢測

1.注意下列加點字的讀音：

顫動（）噗噗（）嗅（）發綹（）馬鬃（）

鑲銀（）胸脯（）詛咒（）豐潤（）兩頰（）

2.本文作者，作家，其自傳體三部曲是

、、。3.用下列形似字分別組詞：

綹（）

鬃（）

詛（）鑲（）咎（）

鬢（）

沮（）攘（）4.釋詞：

咕噥——豐潤—— 詛咒——五光十色——

5.文章題目所說“童年的朋友”在文中指，為什么把她稱為“童年的朋友”？

6.理解文章結構

全文共7節，分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內容： 開頭第1節： 第2～5節： 6節： 7節：

7.你能概括說出課文內容與作者想要表達的意思嗎？

8.探究

有人認為《童年的朋友》課文中有一處逗號用錯了，是多余的，你認為呢？ 原文如下：“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。”

9.完成課后練習（用鉛筆寫在書上）

第二篇：童年的朋友教案

童年的朋友

教材說明 〔解題〕

沒有朋友的童年是寂寞的，小孩子的心是耐不住寂寞的，所以小孩子特別珍視童年的朋友。一只毛毛熊喚起小男孩兒許多美好的回憶，于是，他把人類最純真的情感———愛，真誠地獻給了這只不會說話的玩具熊，小男孩兒細膩、微妙、豐富的情感，洋溢在字里行間，打動著每一顆善良的心。

〔結構分析〕

全文共20個自然段，按內容可分為兩部分：

第一部分（第l~3自然段），寫“我”小時候夢想做許多工作，而且想法總在變化。

第二部分（第4~20自然段），“我”想練拳擊，偶然找到了童年的朋友———一只小玩具熊，后來因為不忍心對好朋友下手，決定放棄練拳擊的想法。

第一層（第4~12自然段），“我”想當拳擊手，請求爸爸買沙袋，被爸爸拒絕了。

第二層（第13~15自然段），媽媽找出小熊，讓“我”作沙袋的替代物。

第三層（第16~20自然段），小熊勾起“我”許多美好的回憶，不忍心拿它練拳擊了。

〔語意理解〕

“我看得上了癮，我想成為我們院子里最有力氣的人。”

“癮”這里指產生濃厚的興趣。

“媽媽馬上看出來了……”

媽媽是一個善解人意的人，她很在意孩子的感受，幫助不開心的兒子想辦法，解決問題。

“我仰起頭，想把眼淚憋回去。”

“我”為什么流淚了？“我”為自己背叛友誼而感到難過，所以流淚；“我”因小熊陪“我”度過許多美好時光，感動得落淚。但我是一個男子漢，不能輕易流淚，而且不能讓別人看見自己的眼淚，所以“我”要把情不自禁流出的眼淚憋回去。孩子內心微妙的變化，被作者細致地描寫出來。

〔寫作特點〕

1.排比句式的運用，使文章內容集中，語氣一貫，結構整齊。

第2自然段，“有時……有時……有時候呢……”這一大段排比句式的運用，不但語言暢達，而且節奏感強，充分展現了孩子那顆充滿幻想且善變的心。

2.抓住人物的性格特點來寫。

通過父子有趣的對話，刻畫出爸爸是一個思維刻板，做事嚴肅，不顧別人感受的人。媽媽正好和爸爸形成鮮明的對比，媽媽善解人意，頭腦靈活，幫助孩子解決心理問題。

3.注意人物心理描寫。

課文中多處描寫孩子的心理變化，如小男孩兒為掩飾自己的情感，把眼淚憋回去。微妙的心理變化被細致地表達出來，充滿了人性的魅力。

教學建議

〔教學目標〕

1.閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會作者對小熊朋友般真摯的感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

〔教學重點、難點〕

閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，感受文中“我”與小熊之間的深厚情誼。

〔教學準備〕

多媒體課件、圖片或文字資料。

〔教學時間〕

2課時

〔閱讀建議〕

這是一篇外國兒童文學作品。文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友———有生命的或是沒有生命的。建議以學生自讀感悟為主，結合自己的實際情況理解文章的思想。體會童年的朋友的真正含義。

1.啟發談話，導入新課。

①啟發談話。

每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

②導入新課。

是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯作家———維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。

板書課題。

2.初讀課文，整體感知。

學生在自讀課文的基礎上，整體感知課文內容，思考：

（１）“童年的朋友”指的是誰？

（２）它和作者發生了怎樣的故事？

教師通過指導學生自學理解：

“童年的朋友”指的是“我”童年時的玩具小熊。

課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的美好時光，于是“我”自責不該忘卻小熊曾經帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當拳擊家了。

3.細讀課文，理解感悟。

自讀課文，給學生充分的閱讀時間，鼓勵學生邊讀邊思考。可以用不同的符號畫出寫作者與小熊之間深厚感情的句子，還可以讓學生在感受深刻的語句旁寫出對這些詞句的理解，便于交流學習的心得體會。

匯報時，同學們要各抒己見，充分發表自己的觀點和見解。同學之間可以互相補充，學生說不到位的地方，教師可以適時點撥引導，鼓勵學生尋找準確、全面的答案。在老師的指導下，學生在匯報交流中共同探討，共同提高。

在學生理解這些句子的含義之后，教師引導學生有感情地朗讀感受深刻的語句，在讀中加強理解，在讀中加深感悟。

4.總結全文，遷移訓練

（１）總結全文。

同學們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書……

（２）布置作業：說說自己童年的朋友是誰？講一個發生在自己和他（它）之間的故事，可以展開恰當的想象，把你們之間的感情體現出來。

資料

〔羹匙〕 匙子，湯匙。羹，通常用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。

〔形影不離〕 像形體和它的影子那樣不分開，形容彼此關系密切，經常在一起。

第三篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教學目標

1．感受外祖母慈愛的形象。

2．品讀對外祖母的精彩的描寫。

3．了解外祖母對高爾基的深遠的影響。教學重點：生動傳神的人物描寫。教學難點：外祖母對高爾基的深遠影響。教學課時：兩課時 教學準備：幻燈片 教學方法：賞析 誦讀 教學步驟：

第一課時

（一）導入新課

每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。下面請同學們起來描述一下你最好的朋友??

我們的朋友一般都是我們的同齡人，但今天，我們要走近高爾基，走近這位文學大師，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。現在我們就一起學習高爾基《童年的朋友》。

（二）介紹作者

高爾基——蘇聯作家。當過學徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品。1934年當選為蘇聯作家協會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

（三）分析課文

一、首先熟悉一些重要的生字詞。

顫(chàn)動

發綹(liǔ)

鑲(xiāng)

咕噥(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

懲罰(chéng fá)馬鬃(zōng)

詛咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

兩頰(jiá)

二、請同學們自由地朗讀課文，思考：（1）在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

明確：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干??

（2）下面請同學們跳讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態、語言動作的句子，與同學討論交流，體會這些描寫的獨到之處，說說你的感受。外貌描寫：

頭發：她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。

（描寫非常細致，突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。

聲音：A那樣溫暖而柔和的腔調。B 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C 通過她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性）。語言描寫：

A用溫暖而柔和的腔調說話。

B外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句又新鮮又奇妙，說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。）動作描寫：

動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

（腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。）微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態。飽含了熱愛之情）。神態描寫： 快活

三、請同學起來有感情地朗讀課文

討論：課文題目告訴我們，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，請你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友關系的句子。

“太陽睡了一夜剛起來??” 用孩子的語言和我交流，的確是朋友

“不想睡就不睡好了”??朋友式的態度，不強求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”——怕被“我”母親知道這件事，但也不是一味的袒護，這句話也有責備和批評。寫出了外祖母對“我”的關愛，也寫出了外祖母和“我”朋友式的關系。

（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）

（四）布置作業

1、抄寫生詞2遍；

3、背誦第7自然段。

板書：

頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈愛 樂觀 堅毅）

第二課時

一、揣摩外祖母對“我”的影響。1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。[明確]：文章開頭的外貌描寫“皺著眉頭??咕噥著”，一方面突出老人的特征，另一方面也寫出外祖母生活的不如意，同時也是與對我的態度的溫和做個對比，在對比中表現對我的深愛；第六節的外貌描寫，外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態，是外祖母成為“我”的朋友的重要的原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。2． 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響和意義。

“在她沒來??花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛，使“我”的生活變得豐富多彩。

“她馬上??的人”，三個修飾語，表現了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰勝生活中一切困難的勇氣和信心。

二、討論完成課后練習：

外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：(因為外祖母像朋友一樣尊重我，平等地對待我；外祖母是我最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流；是外祖母的愛，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，豐富了我的精神世界，給了我生活的勇氣和力量。)

三、小結：

這篇自傳體小說，運用細膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細致描繪，表現了外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。

四、布置作業：

1、有句話說得好：“眼睛是心靈的窗口”寫人最好的就是寫眼睛，文章就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師的眼睛嗎？

2、推薦閱讀《童年》。板書：

外祖母對“我”的影響：朋友

1、開朗的性格，年輕、明朗的心態

2、戰勝一切困難的信心和力量

第四篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學目標】

知識與能力：1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

3．掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。

過程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內涵。

2.閱讀體悟，合作交流。

情感態度與價值觀：理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。【教學重點】

1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。3．掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。【教學難點】

正面描寫和側面烘托的寫作技巧。

一、導入：

“海內存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳的歌詞，朋友之情促人奮發。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關懷下，作者一步步走向光明。現在讓我們一起走進高爾基的《童年的朋友》。

在開始今天的課程之前，我們先簡單了解一下高爾基。

高爾基是蘇聯作家。生于木匠家庭，在他五歲時,做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。后來，他當過學徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

二、初讀課文

1．判斷讀音的正誤

噗噗地響【pū】

果脯【pǔ】

一綹【lǚ】頭發

懲【chěng】罰

面頰【xiá】

嗅【xiù】東西

皺【zòu】紋

褲兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辯【biàn】子

詛【zǔ】咒【zhòu】

顫zhàn動

2．解釋詞語。咕噥：小聲說話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵 顫動：短促而頻繁的振動。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3．合上課本，根據自己所讀的內容，用生動的語言描述外祖母的形象 敘述模式：外祖母

（文中的語句），因此，我認為外祖母是一個

的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發時還詛咒自己的頭發為馬鬃。因此我認為外祖母是一個愛發牢騷但又有點幽默感的人。

學生思考，交流，互評。

老師總結：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

三、再讀課文

整體感知課文，感受外祖母慈愛的形象。

文章通過哪些方面的描寫來塑造了外祖母的形象，從字里行間你可以感受到外祖母是位怎樣的長輩？ 學法指導：

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神態描寫??

另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。外祖母的畫像：

外貌描寫：從文中劃出描寫外祖母外貌特征的句子，并將重點字詞寫下來。

頭發——多、密、長、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、小、圓

臉——

皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅

牙齒——

堅固、雪白

從外形上，外祖母是一個健康

慈愛

樂觀

堅毅的朋友。

2、語言描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。

溫暖而柔和；

用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。從語言上我們可以看出，外祖母是一個

平等，和藹，關愛的朋友。

動作描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮

4、神態描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。快活

反襯她眼睛的明亮。

總之，我的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠樂觀、慈愛的朋友。

四、初步梳理 經過剛才的討論，相信大家已經對課文有了整體的把握，接下來有哪位同學能和我們梳理一下課文的脈絡？

（一）文章的線索、中心和結構

全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過敘述外祖母對“我”無微不至的關愛，表達了我對外祖母的無限感激之情。全文可以分兩大部分 第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關愛。第一層（1）：著重描寫了外祖母的長發，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。第二層（2－5）：寫了外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關心。第三層（6）：寫外祖母的外貌和動作，表現了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二部分（7）：點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”

五、深層解讀。

1、課文中哪些地方能體現出外祖母的愛心？ 答：外祖母的外貌和語言。例如 正面：那樣溫暖而柔和的腔調??

說話好似在用心地唱歌??

她微笑的時候??閃出一種難以形容的愉快光芒 ??

側面：通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。在她沒來以前??

2、課文三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來，并體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。答：A、“黑眼珠閃耀著氣憤的光芒??”

B、“黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒??”

C、“通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒??”

這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感，刻畫了她平易樸實、慈愛善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？ 答：A、外祖母不僅像一般的長輩那樣愛“我”，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一樣尊重“我”，平等地對待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”內心的話都能和外祖母交流。D、外祖母是“終身”的朋友，是因為外祖母的“我”，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。

六、課內閱讀：

外祖母說話好似在用心地唱歌，??使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。1．分別用一句話概括兩個自然段的基本內容。

2．如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”? 3．這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么? 5．為什么我覺得外祖母是我終身的朋友? 參考答案：

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。

2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。

3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態相矛盾了。

5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

七、拓展閱讀

請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優美的語言表達出來？

材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。

八、總結本文：

本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態的描寫，表現祖母樂觀、堅毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

九、課后練習

1．閱讀課文六、七兩自然段文字，完成下列習題

（1）選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點來寫的？（2）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。”這句用了的修辭手法，表現了外祖母

的特點。（3）體會下列句子的含義：

①外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

②但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。（4）你覺得文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的性格？

第五篇：《童年的朋友》教案

一童年的朋友 教學目標

感受外祖母獨特的人格魅力以及對高爾基的深遠影響.品讀生動,傳神的人物描寫.教學重點 目標1,2.學法指導

通過多種形式的朗讀,感受在人物外貌描寫,神態描寫等方面的精彩之處.在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時細致傳神的詞語的運用;二是新鮮奇妙的比喻的運用.閱讀文學作品要注意聯系生活實際,感受作品的內涵.學習過程 一,預習導學

(一)學生自己搜集有關高爾基的資料,進行整理歸納.(二)自讀課文,整體感知,完成下列練習.1,給下列加點字注音或根據拼音寫漢字.綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰 2,填空.《童年的朋友》選自,作者是(國籍)作家,他的自轉體三步曲是 ,和.3,在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人

4,找出文章中描寫外祖母外貌,神態,語言動作的句子,體會這些描寫的獨到之處.二,學習?研討

(一)導入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)每個人都有一個金色的童年時代,在人生的長河里,這是一段最美的時光.童年時代留給我們許多難忘的愛的故事.長輩父母之愛,朋友之愛,愛伴著我們成長,愛讓我們感動,讓我們擁有太多的回憶和幸福.今天我們一起來學習《童年的朋友》這一課,認識一下高爾基心目中最敬佩,熱愛的童年朋友——外祖母.(二)自主學習反饋,交流預習成果: 1,作者簡介:高爾基——蘇聯作家.1892年開始發表作品.其中劇本《小市民》,散文《鷹之歌》,《海燕》等作品引起巨大反響.后因參加革命工作幾次被捕.1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品.1934年當選為蘇聯作家協會主席.還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》.在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人.不知道多少個夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫,滔滔不絕地講述著童話故事.這些童話正如高爾基后來回憶的:“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,就像蜂房里充滿甜蜜一樣.”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝,最有人性,最有詩意,最有藝術魅力的形象之一.3,(慈愛,開朗,樂觀,堅毅,勤勞能干)(三)合作探究,品味鑒賞

1,跳讀課文,將預習時所找的有關人物描寫的語句,與同學討論交流,說說你的感受.頭發:她的頭發多得出奇,密密地蓋著兩肩,胸脯,兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍光.(描寫非常細致,突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點).聲音:A那樣溫暖而柔和的腔調.B外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔,鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進我的記憶里.(比喻又新鮮又奇妙,外祖母的每一句話都充滿了對我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽,并且永遠刻在我的心上).眼睛:A黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.C通過她的眼睛,從她的內心卻射出一種永不熄滅的,快樂的,溫暖的光芒.(這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性).動作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物.(腰成了駝背,記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛.把外祖母比做貓,調皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關系.)微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗.(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態.飽含了熱愛之情).2,請同學有感情地朗讀課文.(四)探究思考,進一步感受人物形象和作品內涵.1,課題告訴我們,高爾基把外祖母看作是“童年的朋友”,你贊成這個標題嗎說說你的理由.提示:哪些地方直接或間接表現外祖母對我的愛

(外祖母的愛豐富了我的精神世界,把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方,她像朋友一樣尊重我,平等地對待我,是我最知心的人).2,找出文中一些含義深刻的語句,加以體會:如第7段.2,模仿課文寫法,根據人物性格特點展開合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小點聲說!”拓展成一段具體的祖孫對話.