第一篇：《朋友之間》教案1

《朋友之間》教案

教學目標

情感、態度與價值觀：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

能力：使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

知識：認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

教學重點

認識到朋友之間友誼的重要性。

教學難點

正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

教學準備

教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

課時安排

1課時。

完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

教學過程

活動一

好朋友推介會

[播放動畫：我的好朋友]

引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）

【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

活動二

我心中的朋友

[播放動畫：我愿是……]

引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。

小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們……正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】

活動三

讓友誼之樹常青

[出示圖片：友誼樹]

引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。

小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護……用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼 真誠 關愛 理解 尊重）

【設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

板書設計

朋友之間

健康的友誼

真誠 關愛 理解 尊重

第二篇：朋友之間教案

教學目標：

1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

2、能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。

教學準備：

教師自制教學課件；學生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、導入教學

同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。

二、教學活動

活動一：我和朋友的故事

1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。

2、學生自主交流介紹。

3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？

（投影出示）有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候……

我認為朋友就像，（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）

活動二：朋友之間如何相處

1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣。可是有些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）

2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。

（學生討論交流，完成作業）

3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。”請結合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。

（學生結合實例來談自己對這句話的理解）

4、偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）

5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。

活動三：讀故事，明道理

1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？

教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。

（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）

2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論：

（1）文章題目“朋友”為什么加引號？

（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？

三、教學總結

通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）

四、作業設計

1、在你的眼中，朋友像什么？

2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，請友誼之花長開不敗

第三篇：朋友之間教案

《朋友之間》

【設計者】 鞏義市涉村鎮第三小學 丁轉

【教 材】人教版小學六年級品德與社會下冊《朋友之間》第 頁 教學目標

1、感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，珍視朋友之間的友誼。

2、使學生學會通過比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。

3、認識到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的，朋友之間要建立健康的友誼。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個集體中。他們也認識到朋友之間應該真誠相待，互相關愛。但是具體到日常生活中，他們往往又表現出不夠珍惜友誼的行為，往往對朋友苛求，而對自己放松要求，言行有時不一。

從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生一方面接受著純樸的鄉情熏陶，他們對人友善、忍讓，但另一方面，也會或多或少受著周圍一些不良交友言行舉止的影響，特別是當他們遇到交往困惑時，他們往往不知如何選擇，缺乏主動去解決矛盾的意識和正確解決矛盾的方法。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，由于缺乏對友誼的正確認識，加上環境對孩子的影響，使得他們在遇到交往困惑時往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量拉近與學生的心理距離，讓學生得到更多的收獲。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生認識到朋友之間友誼的重要性。教學難點是讓學生正確區分哪些行為和做法是對朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

針對學生實際，要想突破重難點,讓學生有所感悟，教師應采取靈活的課堂教學方式，和學生充分互動，從而達到教學目的。通過“好朋友推介會”這個活動，使學生感受朋友帶來的快樂，認識友誼很重要；通過“我心中的朋友”畫像活動，使學生學會珍視朋友，感受友情的溫暖；通過“讓友誼之樹常青”活動，使學生區別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。

教學重點

認識到朋友之間友誼的重要性。

教學難點

正確區分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上，引導學生用正確的方法交朋友。

教學準備

教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的文字資料、圖片等材料。

學生準備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩歌、名言、準備好朋友的照片。

課時安排

1課時。

完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內容。

教學過程

活動一

好朋友推介會

[播放動畫：我的好朋友]

引導學生結合情境進行討論：你的好朋友是誰？講講你們之間難忘的故事吧。可以用照片、朋友間互贈的禮品等方式展示。（板書課題：朋友之間）

【設計意圖：感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到朋友的重要性。】

活動二

我心中的朋友

[播放動畫：我愿是??]

引導學生結合情境進行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過演講、繪畫、詩歌、散文等形式抒發對朋友的理解。

小結：是的，朋友是書──給我們知識，朋友是傘──為我們遮風擋雨，朋友是鏡子──時時告誡我們??正是因為有朋友我們的生活才能更快樂。

【設計意圖：以比喻的形式幫助學生更好地感悟朋友的內涵，知道要珍惜朋友之間的友誼。】

活動三

讓友誼之樹常青

[出示圖片：友誼樹]

引導學生結合情境進行討論：和朋友相處時，哪些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹上相應的位置。學生共同研討出現這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。

小結：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護??用真誠、寬容、大方、感恩、誠實去滋潤友誼樹，使它茁壯成長，枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。（板書：健康的友誼 真誠 關愛 理解 尊重）

【設計意圖：區分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎上的。】

板書設計

朋友之間

健康的友誼

真誠 關愛 理解 尊重

朋友之間》教學反思

通過本課的學習，使學生懂得了朋友的意義，能夠正確區別有益的及損害朋友之間友誼 的事件，懂得朋友之間要建立的友誼。

首先，我以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思

和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據學生的年齡階段，考慮到學生對朋友已有了

自己較為深刻地理解和感受，在教學中注重借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋

友的理解。引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，并列舉一些有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼。

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《朋友之間》學習評價

我和我的朋友

一、寫一寫

在友誼卡片上，寫幾句對好朋友說的心里話。

二、填一填

我的好朋友有：

_______________________________________________________ ．好朋友關心我的一件事是：

______________________________________________

．我是一個關心朋友的孩子，我為朋友做的事有：

_______________________________________________________

我的收獲

一、情境小測試．小剛想和明明成為好朋友，明明說只要小剛將最新出版 的《哈里波特》送給他，就和小剛做朋友。你的建議是：

_______________________________________________________

第四篇：朋友之間心理健康教案反思

朋友之間

第二課 朋友之間

教學目標：

1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

2、能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。教學準備：學生搜集《偉大的友誼》課文資料。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

同學們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷和幫助。

二、教學活動

活動一：我和朋友的故事

1、請同學們把自己的好朋友向大家作個介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。

2、學生自主交流介紹。

3、引導討論：在你的心目中，把朋友比作什么？

（投影出示）有人說，朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；朋友是我們臥病在床時的一聲問候??我認為朋友就像，（）（學生圍繞自己的切身體會，來談談自己的感受）

活動二：朋友之間如何相處

1、過渡：朋友之間相處融洽，會使我們的生活充滿樂趣。可是有些不好的做法和行為，不僅會給朋友帶來煩惱，還會傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發生過哪些不愉快的事呢？（學生自主交流）

2、出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤著友誼之樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應位置。

（學生討論交流，完成作業）

3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。”請結合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。

（學生結合實例來談自己對這句話的理解）

4、偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結合《偉大的友誼》這篇課文來談談他們的友誼之樹為什么常青常綠嗎？（學生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據自己的理解來談）

5、教師小結：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長。活動三：讀故事，明道理

1、除了上面這些故事，你還知道哪些關于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？

教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。

（小組交流。可以談李白和汪倫的友誼、李白和孟浩然的友情等）

2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請同學們自由閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論：

（1）文章題目“朋友”為什么加引號？

（2）讀了這個故事，你對“朋友”這個詞語有什么新的認識？

三、教學總結

通過本課的學習，你懂得了些什么？（學生交流）

四、作業設計

1、在你的眼中，朋友像什么？

2、用你學到的知識善待朋友，和朋友真誠相處，讓友誼之花長開不敗。

五、教學反思

通過學習本課，使學生懂得了朋友的意義，正確區別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立的友誼。

首先我以朋友的身份，站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接著根據學生的年齡階段，考慮到學生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學中注重借助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。緊接著我設計了召開（活動一）“我和朋友的故事”，（活動二）“朋友之間如何相處”，（活動三）“讀故事，明道理”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，并潛移默化地指導他們的交友行為，以實現了“潤物細無聲”的作用。列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼

第五篇：朋友之間說課稿

《朋友之間》說課稿

張麗芬

一、說教材

《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊《你我同行》單元中的第二課。教材從高年級學生獨有的的視角出發，重新詮釋了新課程標準提出的“體會真誠相待，相互理解的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。”的目標。教材所選取的事例來源于學生的現實生活，注重與時俱進，體現了新時代學生所關注的焦點問題。

二、說學情

十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的伙伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱。教師應站在學生的角度，本著理解和關心的態度，引導學生在自我反思和探討中，學會辨別是非真偽，尋找正確的交友方法。

三、說教學目標：

（一）知識目標

通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

（二）能力目標

能區別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。

（三）情感?態度與價值觀

懂得真正的友誼是建立在真誠關愛和理解

教學重點----通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。

教學難點----懂得真正的友誼是建立在真誠關愛和理解

四、教學準備

圖片和多媒體課件

五、教學過程: 蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有知識興趣的重要條件。”緊扣本課主題目標，我結合以下活動環節，循序漸進、層層展開。

一、創設情境

1,參照教材第10頁的兩個范例,引導學生思考,回憶并講述自己與好朋友之間難忘的故事.例如,如何成為好朋友的,如何互相關心,互相幫助的,甚至有矛盾時是如何面對的,等等.2,游戲----我演你猜.教師出示表示不同事物的詞組,朋友中的兩個人一個演,一個猜.看哪對朋友結合最默契,配合最好.讓學生通過活動感受濃濃的朋友情,沉浸在朋友心靈相通的感動和快樂中.3,師生同唱:《友誼地久天長》,進一步感受友誼的可貴.（設計意圖：游戲是孩子們最喜歡的一項活動，讓孩子們通過這樣一種簡單的方式，考驗他們之間的感情。重在培養學生合作精神。）

二、探究新知 活動一 回憶生活中的朋友

1、讓學生閉上眼睛回憶生活中與自己朋友之間的事情。

2、小組內互相傾訴自己與朋友之間的故事，這時通過多媒體出示兩則正面事例，再讓學生回憶生活中有沒有類似的事情發生。

3、好朋友推介會。請學生登上講臺介紹你的好朋友，講一講你和朋友之間發生的故事。

（設計意圖：通過兩件正面事例，讓學生自主、合作、探究，分享朋友故事，回憶美好時光新課程理念下的品德與社會教學，強調學生感受朋友之間的友誼無處不在，激發學生暢談在實際生活中與好朋友之間的感情。）

活動二 我心中的朋友

1,先讓學生在小組內學習交流教材第11頁的小詩及對各種物品的理解和看法.2,然后,讓學生談一談在自己的心目中把朋友比作什么,并說明原因.鼓勵學生說出各自不同的感受.（設計意圖：此環節的設計有利于學生對朋友的認識，引導學生主動談論對朋友的比喻，將學生對朋友的認識具體化、真實化，從而也能提高學生對朋友有一個新的認識。）

三、小組交流

活動三 讓友誼之樹常青

1,引導學生閱讀教材第11頁下邊的情境問題,說說自己在交友中遇到過的類似情況,以及由此而產生的困惑和煩惱,如朋友之間互相請客吃飯,送昂貴的禮物,互相攀比等,并將它們寫出來貼在“友誼樹”上.2,將學生寫出的問題和煩惱進行分類,歸納出一個主要問題.然后,每個小組診治一個問題,共同研討出現這些問題的原因及其危害,提出減少煩惱,建立健康友誼的建議.在小組討論的基礎上,全班進行交流,補充和評價,并將學生提出的好建議寫出來貼在“友誼樹”上，既是對本科的一個總結和梳理，更是情感的提升、體驗的加深。

學生回答的很積極，課堂氣氛很活躍，具體的實例最能說明問題，提升他們對朋友這一主題的認識，及時梳理和總結孩子們的故事，用發放“友誼果”的形式對每個孩子的發言進行總結和深化。（設計意圖：整個過程以學生為主題活動，在這一環境中，學生人人參與，建筑屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質。）

四、總結歸納 活動四 真正的朋友

1,讓學生閱讀富蘭克林的格言和寓言故事,思考:胖子和瘦子的友誼為什么經不起經驗 他們是真正的朋友嗎 你對“朋友”這個詞有什么新的看法

2,引導學生根據對“朋友”的新認識,討論如何在生活中尋找真正的友誼 怎樣自己的行動來維護與朋友之間的友誼

3,讓學生收集有關真正的友誼方面的故事或格言,也可通過自己的感悟自行設計格言,然后以小組為單位把格言警句抄在小報上.引導學生議一議這些格言的意思,進一步印證真正的友誼是建立在真誠,關愛和理解的基礎上的.4,讓學生根據自己的愛好和實際,選擇一句格言作為自己的座右銘.5、然后，讓學生小組討論，你所知道的保持友誼的秘訣。如理解、信任、寬容、原則等。

五、拓展延伸 鞏固練習，查缺補漏

1、星期天，我寫完作業后看電視劇《武林外傳》，被爸爸撞見，他不分青紅皂白，狠狠地教訓了我。我應該（）

A 忍著、偷偷地哭，因為爸爸是長輩 B 對爸爸大喊大叫，申訴理由，我本來就沒有錯呀 C 等爸爸氣消后，平和地和他談，也可以給爸爸寫信，與爸爸好好的溝通溝通。

2、我與最好的朋友意見不一致時，我應該（）

A 我無條件讓步，支持好友，誰叫我倆是好朋友呢？ B 找個機會，和好友交流溝通，爭取統一意見 C 他太不哥們了，還好朋友呢！我就不理你了

3、想一想，連一連 鏡子

絆腳石 A好的朋友

毛毛蟲

指向標 B壞的朋友 陷阱 大叔(設計意圖：這一環節是為了讓學生知道，具體的事情應該怎樣做，這樣更加加深了對本節課知識的印象，繼而知道要想擁有一個好朋友，首先要做好自己。)品德與社會課的課堂，應該是師生房費心靈，共同經歷的一段生活歷程，應該讓他不斷延伸下去，活動的最后，讓學生盡情的表達對朋友的肺腑之言，送上自己的祝福，讓友誼天長地久。師生同唱《友誼天長地久》結束課堂

六、板書設計:

第二課 朋友之間 理解 信任 寬容 原則

我的說課完畢，請各位領導多多批評指導，謝謝！