第一篇：《童年的朋友》教案戴

淮安市第三中學七年級（下）語文學科教案

課題：《童年的朋友》

序號： 1

主備人：戴麗敏

執教人：

教學目標：

1、反復朗讀課文，理解文章內容，初步感知外祖母的形象。

2、體會作者對外祖母的感情，感受外祖母對“我”的影響。

3、學習借鑒本文通過細膩的描寫展示人物個性的方法。教學重點：

1、感知外祖母形象。

2、體會作者對外祖母的感情。教學難點：

體會作者對外祖母的感情。

學習借鑒本文通過細膩的描寫展示人物個性的方法。教學方法：賞析

誦讀 學習方法：誦讀

討論 教學步驟：

一、課前檢測。

走近本單元，就走進了一個精彩紛呈的人物長廊，眾多人物展示著他們不同的風采。通過自主閱讀本單元的作品，你感受到了不同人物怎樣的風采？請分別用一個或幾個詞語加以概括。

在這里有（）的祖母，有（）的魯迅先生，有（）的老師，有（）的貝聿銘大師，更有（）的趙普。

二、激趣導入

1、導入：

朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關懷。

今天，我們就一齊來學習他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

2、走進作者：

高爾基(1868—1936)，蘇聯作家，蘇聯社會主義文學的奠基人。《童年》《在人間》《我的大學》是高爾基自傳體三部曲。他的長篇小說《母親》塑造了世界文學史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產階級革命者的英雄形象，是社會主義現實主義文學的奠基作。

4、請同學們放聲朗讀課文，注意讀準字音，積累生字詞。

噗噗地響（）馬鬃（）發綹（）臉頰（）詛咒（）聞嗅（）咕噥（）皺紋（）脯 ①果脯（）②胸脯（）顫 ①顫抖（）②顫栗（）

三、自主研學。

1、自讀課文，根據課文，說說 “外祖母”和我的關系，作者為什么這樣說？

2、在全文中最能概括全文中心內容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時思考：作者把外祖母當作了自己的朋友，同時文章的題目也是“童年的朋友”，這個題目合適嗎？文章哪些內容可以體現出兩人的關系是朋友？請找出相關內容并說說你的理解。

3、在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么課文中哪些地方直接或間接的體現出了外祖母的愛心呢？

學生自主閱讀、思考，并在文中圈點，勾畫，揣摩體會。

四、合作研討。

組織學生組內交流，師參與研討。

五、展示反饋。

學生展示，1、自讀課文，根據課文，說說 “外祖母”和我的關系。

學法指導：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的關鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

參考：外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人……

2、在全文中最能概括全文中心內容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時思考：作者把外祖母當作了自己的朋友，同時文章的題目也是“童年的朋友”，這個題目合適嗎？文章哪些內容可以體現出兩人的關系是朋友？請找出這樣的話并說說你的理解。

參考：

1.說話的語氣“溫暖而柔和”。

2.對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。（說明善解人意溫柔的性格。）3.關于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護，也有善意的責備和批評之意）

3、在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么課文中哪些地方直接或間接的體現出了外祖母的愛心呢？ 參考：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側面描寫，都能體現出外祖母對“我”的愛。

六、總結提升。

從字里行間你感受到了作者對外祖母懷有怎樣的情感? 參考：

感激與崇敬之情異常強烈。

用心朗讀相關內容，體會作者在字里行間所流露出來的對外祖母的特殊的情感。

板書設計：淮安市第三中學七年級（下）語文學科教案

課題：《童年的朋友》

序號： 2

主備人：戴麗敏

執教人：

教學目標：

1、走近外祖母，感受外祖母形象。

2、通過文章細膩的外貌描寫和語言描寫體會作者對外祖母的感情，感受外祖母對“我”的影響。

3、學習借鑒本文通過細膩的描寫展示人物個性的方法。教學重點：

1、感受外祖母形象。

2、體會作者對外祖母的感情。教學難點：

學習借鑒本文通過細膩的描寫展示人物個性的方法。教學方法：賞析

誦讀

學習方法：誦讀

批注

討論 教學步驟：

一、課前檢測。

1、默寫本課字詞。

2、檢查并交流外祖母的素描。

二、激趣導入。

三、自主研學。

1、請同學們再次閱讀文章，依據作者的描繪，為外祖母畫一幅人物素描。注意：文章從哪些方面描寫了外祖母的外貌？

參考：

頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（兩頰 但年輕、明朗）（說明很老；經常笑；操持、生活艱辛）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

衣服——全是黑的 體態——駝背、肥肥胖胖

2、從外貌描寫中感受外祖母對“我”的影響。

[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態度的溫和做個對比，在對比中表現對我的深愛；

開朗的性格，年輕開朗的心態，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。

四、合作研討。

在作者的筆下外祖母顯得缺乏美感，甚至有些“丑陋”，可是作者依然說：她一出現??馬上成為我終身的朋友，成為我最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人。摯愛、感激與崇敬之情異常強烈，人物外貌和作者情感似乎有些矛盾，這究竟是為什么呢？

作者感念的實際上是在特定的生長環境中外祖母那無與倫比的人格魅力。讀書批注：

外祖母究竟是一個怎樣的人呢？請默讀文章，在用一個詞語概括她給你留下的最深刻的印象，并在文中尋找理由。

1、學生自主閱讀、思考，并在文中圈點，勾畫，揣摩體會。

2、組織學生組內交流，師參與研討。

五、展示反饋。

學生展示，外祖母究竟是一個怎樣的人？

參考：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干（飽經風霜、充滿生機、內心快樂、幽默善良）

例如（1）語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

批注：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力，（3）“外祖母”穿著黑衣服，說明生活困苦。這句話的后面寫到“眼中射出樂觀的光芒”，用“黑色”和“光芒”進行對比，讓人感覺到“外祖母”雖然家境不富裕，生活不如意，但她對生活充滿了希望。形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀、堅毅的個性。（4）她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。

總結：總之：“我”的外祖母是一個最溫柔、最善良、最無私的人。她是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。她充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使困境中的“我”有了戰勝一切困難的勇氣和信心。在高爾基苦難的童年有了外祖母的陪伴，他就有了驅散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

六、總結提升。

1、總結：本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態的描寫，表現祖母樂觀、堅毅的性格、對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

2、“外祖母”的平等、關愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”。通過學習這篇文章，我們知道了朋友是可以跨越年齡這條鴻溝的，現在請大家向同學們介紹一下你生活中的大朋友。

板書設計：

教學反思：附錄：

文學常識:

（高爾基 蘇聯作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》）

高爾基生于1868年，于1936年去世。是俄國大文學家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲就為生活所迫在社會上奔波，當過裝卸工、面包工，貧民窟和碼頭成了他“社會”大學的課堂。

高爾基刻苦自學文化知識，探索改造現實的途徑，寫了許多表現勞動者的文章。他創作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征革命者搏擊風浪的勇敢的海燕形象，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗，是一篇革命的戰斗的檄文與頌歌。他還完成了自傳體長篇小說三部曲《童年》、《人間》、《我的大學》。高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的文學作品和論著成為全世界的共同財富。

高爾基還有許多名言：

書是人類進步的階梯。

艱苦和挫折是人生的老師。有的人在挫折面前倒下去，有的人退縮；而有的人，沖了上去，戰勝了困難，征服了挫折。這樣的人，才是生活的強者。

3、《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，講述了高爾基從三歲到十歲的這段生活。父親去世后，阿列克塞跟隨母親和外祖母來到外祖父家。這是一個典型的市儈家庭，親人們之間沒有一點溫情，為了利益爭吵不休，直至大打出手，最后他們分了家，母親也離家出走。在這個家里只有外祖母疼愛他。阿列克塞在外祖父家結識了一些新朋友，但他們也都相繼離去了。后來，母親回到家中，準備結婚。姥爺賣掉了房子做她的嫁妝，從此阿列克塞開始了顛沛的生活。繼父輸光了財產，整天不務正業，甚至毒打母親，還到學校造謠說阿列克塞是小偷。在貧病交加中，母親去世了。從此，阿列克塞告別了童年。

4、《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當過繪圖師的學徒，在一艘船上當過洗碗工，當過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會底層形形色色的人們打交道，他有機會閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴展了阿廖沙的視野，他決心“要做一個堅強的人，不要為環境所屈服”。他懷著這樣的堅定信念，離開家鄉奔赴喀山。

在小說，作者不只是再現了形形色色的小市民和他們的生活習俗、道德觀念和精神境界，而且塑造了一系列體現勞動人民智慧才能的人物形象，廣泛深刻地再現了廣大下層勞動者的悲慘生活和他們的思想情結，描繪了俄國社會一個時代的歷史畫卷。

5、長篇小說《我的大學》是高爾基一九二三年在國外療養期間完成的自傳體三部曲 的最后一部，也是他在十月革命之后寫的第一部重要作品。小說敘述十六歲的主人公滿懷著上大學的愿望，告別了年邁的外祖母，從下諾夫哥羅德來到了伏爾加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，嚴酷的現實生活使他上大學的美好愿望頓時化為泡影，因為他必須直面人生，必須首先為生存而受雇去干活。于是喀山的貧民窟、窮街陋巷和輪船碼頭變成了他踏上人生之路的頭一所社會大學。

艱苦的生活逼迫他不的不日夜奔波操勞。在沙俄軍隊大雜院里，在船上，同下層勞動人民一起，和形形色色的小市民和思想者們一起，與艱苦的生活做作頑強的抗爭。他想盡一切辦法讀書，如饑似渴的汲取知識。在這所沒有圍墻社會大學里，他經受各種艱難困苦的考驗，最終成長為一個堅強的戰士。

6、代表作：《母親》

它描繪了無產階波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了共產黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象，被公認為是世界文學史上嶄新的、社會主義現實主義文學的奠基作品。

第二篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學目標】

知識與能力：1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

3．掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。

過程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內涵。

2.閱讀體悟，合作交流。

情感態度與價值觀：理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。【教學重點】

1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。3．掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。【教學難點】

正面描寫和側面烘托的寫作技巧。

一、導入：

“海內存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳的歌詞，朋友之情促人奮發。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關懷下，作者一步步走向光明。現在讓我們一起走進高爾基的《童年的朋友》。

在開始今天的課程之前，我們先簡單了解一下高爾基。

高爾基是蘇聯作家。生于木匠家庭，在他五歲時,做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。后來，他當過學徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

二、初讀課文

1．判斷讀音的正誤

噗噗地響【pū】

果脯【pǔ】

一綹【lǚ】頭發

懲【chěng】罰

面頰【xiá】

嗅【xiù】東西

皺【zòu】紋

褲兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辯【biàn】子

詛【zǔ】咒【zhòu】

顫zhàn動

2．解釋詞語。咕噥：小聲說話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵 顫動：短促而頻繁的振動。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3．合上課本，根據自己所讀的內容，用生動的語言描述外祖母的形象 敘述模式：外祖母

（文中的語句），因此，我認為外祖母是一個

的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發時還詛咒自己的頭發為馬鬃。因此我認為外祖母是一個愛發牢騷但又有點幽默感的人。

學生思考，交流，互評。

老師總結：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

三、再讀課文

整體感知課文，感受外祖母慈愛的形象。

文章通過哪些方面的描寫來塑造了外祖母的形象，從字里行間你可以感受到外祖母是位怎樣的長輩？ 學法指導：

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神態描寫??

另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。外祖母的畫像：

外貌描寫：從文中劃出描寫外祖母外貌特征的句子，并將重點字詞寫下來。

頭發——多、密、長、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、小、圓

臉——

皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅

牙齒——

堅固、雪白

從外形上，外祖母是一個健康

慈愛

樂觀

堅毅的朋友。

2、語言描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。

溫暖而柔和；

用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。從語言上我們可以看出，外祖母是一個

平等，和藹，關愛的朋友。

動作描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮

4、神態描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。快活

反襯她眼睛的明亮。

總之，我的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠樂觀、慈愛的朋友。

四、初步梳理 經過剛才的討論，相信大家已經對課文有了整體的把握，接下來有哪位同學能和我們梳理一下課文的脈絡？

（一）文章的線索、中心和結構

全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過敘述外祖母對“我”無微不至的關愛，表達了我對外祖母的無限感激之情。全文可以分兩大部分 第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關愛。第一層（1）：著重描寫了外祖母的長發，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。第二層（2－5）：寫了外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關心。第三層（6）：寫外祖母的外貌和動作，表現了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二部分（7）：點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”

五、深層解讀。

1、課文中哪些地方能體現出外祖母的愛心？ 答：外祖母的外貌和語言。例如 正面：那樣溫暖而柔和的腔調??

說話好似在用心地唱歌??

她微笑的時候??閃出一種難以形容的愉快光芒 ??

側面：通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。在她沒來以前??

2、課文三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來，并體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。答：A、“黑眼珠閃耀著氣憤的光芒??”

B、“黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒??”

C、“通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒??”

這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感，刻畫了她平易樸實、慈愛善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？ 答：A、外祖母不僅像一般的長輩那樣愛“我”，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一樣尊重“我”，平等地對待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”內心的話都能和外祖母交流。D、外祖母是“終身”的朋友，是因為外祖母的“我”，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。

六、課內閱讀：

外祖母說話好似在用心地唱歌，??使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。1．分別用一句話概括兩個自然段的基本內容。

2．如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”? 3．這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么? 5．為什么我覺得外祖母是我終身的朋友? 參考答案：

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。

2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。

3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態相矛盾了。

5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

七、拓展閱讀

請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優美的語言表達出來？

材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。

八、總結本文：

本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態的描寫，表現祖母樂觀、堅毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

九、課后練習

1．閱讀課文六、七兩自然段文字，完成下列習題

（1）選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點來寫的？（2）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。”這句用了的修辭手法，表現了外祖母

的特點。（3）體會下列句子的含義：

①外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

②但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。（4）你覺得文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的性格？

第三篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

彬縣新民中學

胡元平

教學目標：

1、掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優美的語言。

2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

3、學會人物描寫的方法。教學重難點

1、生動傳神的語言描寫，品味優美的語言。

2、正面描寫與側面烘托相結合的寫法。教學時數：2教時。教學安排：

第一教時側重對文本內容的感知和對基礎知識的掌握，第二教時側重對能力的培養和遷移,養成良好的思維品質。教學過程：

一、引讀：

1、導語設計：

朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，他給我們以無窮的力量，幫助我們走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾??真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關懷。今天，我們就一起來學習他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板書課題）

2、字詞檢查: 發綹

馬鬃

詛咒

顫動

敏捷

兩頰

3、文學常識: 高爾基，蘇聯作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

二、初讀：

我們平常所交的朋友，一般都指在學習上、生活上幫助我們的同學、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？

1、教師范讀課文。

2、思考：

⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？ ⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過解決三個問題來整體感知課文，結合學生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

3、學生交流發言，教師總結，形成板書。外貌描寫

朋友——外祖母 語言描寫

三、品讀：

1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學們大聲朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句批注。⑴學生朗讀，作批注。

⑵小組合作學習，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學匯報學習的成果。⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價。

⑷教師總結，重點強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。

2、引導學生討論分析外祖母的形象，并說說她給作者哪些深遠的影響。

（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）

（板書：充滿愛心，慈祥和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。）

四、遷移：

1、我們學習了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的朋友是誰？你能學習課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象嗎？

2、學習了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現人物性格，請你們學習這樣的寫法，為你的同桌描繪出他的形象，表現他的性格。

4、你學過本文后，你學到了什么？

（主要從人物描寫手法，側面烘托，語音、修辭等方面談談自己的收獲。）

五、鞏固：

1.有感情朗讀課文，整理字詞 2.背誦課文最后一段。

第四篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教學目標

1．感受外祖母慈愛的形象。

2．品讀對外祖母的精彩的描寫。

3．了解外祖母對高爾基的深遠的影響。教學重點：生動傳神的人物描寫。教學難點：外祖母對高爾基的深遠影響。教學課時：兩課時 教學準備：幻燈片 教學方法：賞析 誦讀 教學步驟：

第一課時

（一）導入新課

每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。下面請同學們起來描述一下你最好的朋友??

我們的朋友一般都是我們的同齡人，但今天，我們要走近高爾基，走近這位文學大師，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。現在我們就一起學習高爾基《童年的朋友》。

（二）介紹作者

高爾基——蘇聯作家。當過學徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品。1934年當選為蘇聯作家協會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

（三）分析課文

一、首先熟悉一些重要的生字詞。

顫(chàn)動

發綹(liǔ)

鑲(xiāng)

咕噥(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

懲罰(chéng fá)馬鬃(zōng)

詛咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

兩頰(jiá)

二、請同學們自由地朗讀課文，思考：（1）在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

明確：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干??

（2）下面請同學們跳讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態、語言動作的句子，與同學討論交流，體會這些描寫的獨到之處，說說你的感受。外貌描寫：

頭發：她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。

（描寫非常細致，突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。

聲音：A那樣溫暖而柔和的腔調。B 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C 通過她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性）。語言描寫：

A用溫暖而柔和的腔調說話。

B外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句又新鮮又奇妙，說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。）動作描寫：

動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

（腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。）微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態。飽含了熱愛之情）。神態描寫： 快活

三、請同學起來有感情地朗讀課文

討論：課文題目告訴我們，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，請你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友關系的句子。

“太陽睡了一夜剛起來??” 用孩子的語言和我交流，的確是朋友

“不想睡就不睡好了”??朋友式的態度，不強求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”——怕被“我”母親知道這件事，但也不是一味的袒護，這句話也有責備和批評。寫出了外祖母對“我”的關愛，也寫出了外祖母和“我”朋友式的關系。

（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）

（四）布置作業

1、抄寫生詞2遍；

3、背誦第7自然段。

板書：

頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈愛 樂觀 堅毅）

第二課時

一、揣摩外祖母對“我”的影響。1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。[明確]：文章開頭的外貌描寫“皺著眉頭??咕噥著”，一方面突出老人的特征，另一方面也寫出外祖母生活的不如意，同時也是與對我的態度的溫和做個對比，在對比中表現對我的深愛；第六節的外貌描寫，外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態，是外祖母成為“我”的朋友的重要的原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。2． 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響和意義。

“在她沒來??花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛，使“我”的生活變得豐富多彩。

“她馬上??的人”，三個修飾語，表現了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰勝生活中一切困難的勇氣和信心。

二、討論完成課后練習：

外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：(因為外祖母像朋友一樣尊重我，平等地對待我；外祖母是我最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流；是外祖母的愛，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，豐富了我的精神世界，給了我生活的勇氣和力量。)

三、小結：

這篇自傳體小說，運用細膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細致描繪，表現了外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。

四、布置作業：

1、有句話說得好：“眼睛是心靈的窗口”寫人最好的就是寫眼睛，文章就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師的眼睛嗎？

2、推薦閱讀《童年》。板書：

外祖母對“我”的影響：朋友

1、開朗的性格，年輕、明朗的心態

2、戰勝一切困難的信心和力量

第五篇：《童年的朋友》教案

一童年的朋友 教學目標

感受外祖母獨特的人格魅力以及對高爾基的深遠影響.品讀生動,傳神的人物描寫.教學重點 目標1,2.學法指導

通過多種形式的朗讀,感受在人物外貌描寫,神態描寫等方面的精彩之處.在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時細致傳神的詞語的運用;二是新鮮奇妙的比喻的運用.閱讀文學作品要注意聯系生活實際,感受作品的內涵.學習過程 一,預習導學

(一)學生自己搜集有關高爾基的資料,進行整理歸納.(二)自讀課文,整體感知,完成下列練習.1,給下列加點字注音或根據拼音寫漢字.綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰 2,填空.《童年的朋友》選自,作者是(國籍)作家,他的自轉體三步曲是 ,和.3,在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人

4,找出文章中描寫外祖母外貌,神態,語言動作的句子,體會這些描寫的獨到之處.二,學習?研討

(一)導入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)每個人都有一個金色的童年時代,在人生的長河里,這是一段最美的時光.童年時代留給我們許多難忘的愛的故事.長輩父母之愛,朋友之愛,愛伴著我們成長,愛讓我們感動,讓我們擁有太多的回憶和幸福.今天我們一起來學習《童年的朋友》這一課,認識一下高爾基心目中最敬佩,熱愛的童年朋友——外祖母.(二)自主學習反饋,交流預習成果: 1,作者簡介:高爾基——蘇聯作家.1892年開始發表作品.其中劇本《小市民》,散文《鷹之歌》,《海燕》等作品引起巨大反響.后因參加革命工作幾次被捕.1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品.1934年當選為蘇聯作家協會主席.還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》.在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人.不知道多少個夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫,滔滔不絕地講述著童話故事.這些童話正如高爾基后來回憶的:“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,就像蜂房里充滿甜蜜一樣.”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝,最有人性,最有詩意,最有藝術魅力的形象之一.3,(慈愛,開朗,樂觀,堅毅,勤勞能干)(三)合作探究,品味鑒賞

1,跳讀課文,將預習時所找的有關人物描寫的語句,與同學討論交流,說說你的感受.頭發:她的頭發多得出奇,密密地蓋著兩肩,胸脯,兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍光.(描寫非常細致,突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點).聲音:A那樣溫暖而柔和的腔調.B外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔,鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進我的記憶里.(比喻又新鮮又奇妙,外祖母的每一句話都充滿了對我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽,并且永遠刻在我的心上).眼睛:A黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.C通過她的眼睛,從她的內心卻射出一種永不熄滅的,快樂的,溫暖的光芒.(這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性).動作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物.(腰成了駝背,記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛.把外祖母比做貓,調皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關系.)微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗.(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態.飽含了熱愛之情).2,請同學有感情地朗讀課文.(四)探究思考,進一步感受人物形象和作品內涵.1,課題告訴我們,高爾基把外祖母看作是“童年的朋友”,你贊成這個標題嗎說說你的理由.提示:哪些地方直接或間接表現外祖母對我的愛

(外祖母的愛豐富了我的精神世界,把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方,她像朋友一樣尊重我,平等地對待我,是我最知心的人).2,找出文中一些含義深刻的語句,加以體會:如第7段.2,模仿課文寫法,根據人物性格特點展開合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小點聲說!”拓展成一段具體的祖孫對話.