第一篇：童年的朋友教案公開(kāi)課（模版）

童 年 的 朋 友

常州市北環(huán)中學(xué)

吳仔俊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫，說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情；

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2、說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。

課

時(shí)：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（課前播放一組兒歌）

教師指導(dǎo)語(yǔ)：課前我們聽(tīng)到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單？（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）

二、整體感知（讀出愛(ài)）

1、教師指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰(shuí)？（學(xué)生答）對(duì)是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長(zhǎng)輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。

3、獨(dú)立思考，交流。

4、教師指導(dǎo)語(yǔ)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，外祖母的平等、關(guān)愛(ài)、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”，她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來(lái)大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài)。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見(jiàn)得？

三、深入探究（讀懂愛(ài)）

1、過(guò)渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的，他沒(méi)有說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等

2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）

3、教師指導(dǎo)語(yǔ)：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

四、改寫書信（表達(dá)愛(ài)）

1、過(guò)渡：愛(ài)是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛(ài)，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛(ài)，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛(ài)的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對(duì)父母愛(ài)的感言，但老師覺(jué)得這些語(yǔ)言過(guò)于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，對(duì)你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛(ài)。

2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）

3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評(píng)

五、學(xué)生小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母

寬容

“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)

描寫細(xì)膩

感情真摯

第二篇：一《童年的朋友》2013公開(kāi)課

白塔初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文 主備人：侯傳涔 審核人：陳百巧

備課時(shí)間：2013年2月18日 上課時(shí)間：2013-2-21 編號(hào)：

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

(白中七7班)蘇州來(lái)聽(tīng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

2.通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫，說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情； 3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和寫作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.分析外祖母成為“我”童年朋友的原因； 2.說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。課

時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（課前播放一組兒歌）

教師指導(dǎo)語(yǔ)：課前我們聽(tīng)到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單？（學(xué)生答）

你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）

二、整體感知（讀出愛(ài)）

1.教師指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰(shuí)？（學(xué)生答）對(duì)，是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長(zhǎng)輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧！請(qǐng)用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。3.獨(dú)立思考，交流。

4.教師指導(dǎo)語(yǔ)：正如同學(xué)們所說(shuō)的，外祖母的平等、關(guān)愛(ài)、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”，她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來(lái)大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài)。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見(jiàn)得？

三、深入探究（讀懂愛(ài)）

1.過(guò)渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的，他沒(méi)有說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。白塔初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文 主備人：侯傳涔 審核人：陳百巧

備課時(shí)間：2013年2月18日 上課時(shí)間：2013-2-21 編號(hào)：

例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等 2.學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）

3.教師指導(dǎo)語(yǔ)：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

四、寫作家書（表達(dá)愛(ài)）

1.過(guò)渡：愛(ài)是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛(ài)，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛(ài)，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛(ài)的感激。請(qǐng)你模仿高爾基這篇文章的寫作方法和技巧，給父母寫一封感謝信，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛(ài)，感謝父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。

（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）2.展示學(xué)生家書，同學(xué)互評(píng)

五、學(xué)生小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

板書：

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母

寬容

“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)

描寫細(xì)膩

感情真摯

第三篇：《朋友》教案 公開(kāi)課

《朋友》

一、導(dǎo)入

1、和煦的陽(yáng)光灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，小朋友們，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙的、最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)誦讀吧！

2、開(kāi)啟詩(shī)

二、復(fù)習(xí)詩(shī)

1、復(fù)習(xí)《不應(yīng)當(dāng)只記得》，合作讀。

三、新授詩(shī)導(dǎo)入

1、我們每一個(gè)人都有朋友。出示詞語(yǔ)：朋友

讀題：一起呼喚朋友

深情地呼喚。

2、看到朋友兩個(gè)字，你想起了誰(shuí)？（生答）

3、你覺(jué)得怎樣才算是真正的朋友？

4、古往今來(lái)，多少文人墨客都紛紛贊頌朋友之間的情誼： ⑴在李白看來(lái)，朋友的情誼是這樣的：（出示詩(shī)句）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

⑵在王勃看來(lái)，朋友的情誼是這樣的：（出示詩(shī)句）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

⑶在孔子的學(xué)生子夏認(rèn)為朋友的情誼是這樣的：與朋友交，言而有信。

四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《朋友》

1、今天，我們一起看看，錢萬(wàn)成眼里的朋友是怎樣的。配樂(lè)范讀詩(shī)歌

2、喜歡這首詩(shī)嗎？那快去讀一讀吧（生自由讀。）

3、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（評(píng)價(jià)：你真厲害，把詩(shī)歌讀正確了。一字不差）

4、師生對(duì)讀（誰(shuí)愿意和老師一起讀這首詩(shī)，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）

再指名對(duì)讀（還有誰(shuí)想讀，請(qǐng)你請(qǐng)一位朋友和你一起讀）

4、出示前兩節(jié)詩(shī)：朋友不是人和影子，一個(gè)總是要做另一個(gè)的隨從。

朋友不是兩只鞋子，一只破了，另一只也會(huì)出洞。

⑴指名讀：誰(shuí)喜歡讀這兩節(jié)詩(shī)？

⑵你讀懂了什么？（朋友之間應(yīng)該是平等，互相尊重的。朋友是應(yīng)該在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候幫一把，拉一把。）

⑶你的好朋友是誰(shuí)？把你的理解通過(guò)朗讀告訴他。（評(píng)價(jià)：我覺(jué)得他不是這個(gè)詞加重了語(yǔ)氣，讀出了堅(jiān)決否定語(yǔ)氣。如果你再加強(qiáng)語(yǔ)氣就更好了。）再讀給全班同學(xué)聽(tīng)一下。

⑷誰(shuí)也喜歡讀這兩節(jié)詩(shī)的？

5、那朋友到底是什么呢？出示四節(jié)詩(shī)：

朋友是一群小馬，放開(kāi)四蹄，就想較一較腳力。朋友是一片小樹(shù)，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。

朋友是兩面鏡子，站在一起，誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)。朋友是兩顆星星，相攜相伴，永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)。（1）選擇自己喜歡的一節(jié)站起來(lái)讀一讀。（2）你讀得真好，老師忍不住也想讀老師最喜歡的一小節(jié)送給坐得最端正的同學(xué)，禮尚往來(lái)，我送你們我最喜歡的一節(jié)詩(shī)，你也送我你最喜歡的一節(jié)詩(shī)吧，誰(shuí)想送給老師你最喜歡的一小節(jié)？誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)？一起讀。（3）你是怎么理解的？ 把你的理解讀給你的朋友聽(tīng)。

（4）誰(shuí)也喜歡讀一讀這節(jié)詩(shī)。指名讀。

（預(yù)設(shè)：⑴朋友是一群小馬，放開(kāi)四蹄，就想較一較腳力。

不勝過(guò)你，我誓不罷休，讀出你的決心來(lái)。

(2)朋友是一片小樹(shù)，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。

①齊心合力，你是怎么理解這個(gè)詞的？讀出你的理解。（如果你語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣再加重就更好了。我聽(tīng)出了團(tuán)結(jié)一致）

（3）朋友是兩面鏡子，站在一起，誰(shuí)也不隱瞞誰(shuí)的缺點(diǎn)。

（互相了解，在朋友面前，不必一本正經(jīng)，想笑可以哈哈大笑，想哭可以嚎啕大哭。）

（4）出示句子：朋友是兩顆星星，相攜相伴，永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)。

永遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)？（一輩子，很久很久）永遠(yuǎn)的感覺(jué)真美好。讀出美好來(lái)！有一人一輩子和你以誠(chéng)相待真好，讀出坦蕩、讀出真誠(chéng)。）（5）帶著體會(huì)到感情合作讀。（6）你的好朋友是誰(shuí)？

你覺(jué)得你們之間是影子朋友、鞋子朋友、小樹(shù) 朋友、小馬朋友、鏡子朋友、還是星星朋友？ 或者是其他的關(guān)系，為什么？

1、學(xué)生送詩(shī)：在我們遇到困難時(shí)，是朋友的的鼓勵(lì)給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，在開(kāi)心的時(shí)候我們與朋友共同分享快樂(lè)，千里難尋是朋友，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自?shī)吧！選擇其中一小節(jié)把你好朋友的名字帶到詩(shī)歌里來(lái)送給他。

2、小練筆：朋友是小馬、是小樹(shù)、是鏡子、是星星……關(guān)于朋友，你一定有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人吧！（9）小練筆。

教師送詩(shī)：同學(xué)們說(shuō)的這么棒，好東西是要和朋友們分享的。我們的班級(jí)就是一個(gè)集體，我們身邊的每一位同學(xué)都是你的好伙伴，好朋友，對(duì)嗎？今天老師就要把這首詩(shī)送給你們。我們?nèi)?7位同學(xué)一起讀書，彼此之間就是朋友。老師把它送給班里的每一位同學(xué)，相信此時(shí)我們的班級(jí)更像一個(gè)暖和的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。全體起立，讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音一起誦讀《朋友》，愿你的朗誦能打動(dòng)自己，也能打動(dòng)在坐的每一個(gè)人。

5、起立齊誦《朋友》

五、結(jié)尾

真好，快樂(lè)時(shí)，和朋友一起分享，傷心時(shí)，有朋友輕聲的安慰；在學(xué)習(xí)時(shí)你追我逐，共同進(jìn)步。在悅耳的音樂(lè)聲中，再次一起誦讀《朋友》。

第四篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1．用生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3．掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內(nèi)涵。

2.閱讀體悟，合作交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．用生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。3．掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。【教學(xué)難點(diǎn)】

正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

一、導(dǎo)入：

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開(kāi)人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

在開(kāi)始今天的課程之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下高爾基。

高爾基是蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話。后來(lái)，他當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描寫俄國(guó)沙皇制度下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》反映俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

二、初讀課文

1．判斷讀音的正誤

噗噗地響【pū】

果脯【pǔ】

一綹【lǚ】頭發(fā)

懲【chěng】罰

面頰【xiá】

嗅【xiù】東西

皺【zòu】紋

褲兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辯【biàn】子

詛【zǔ】咒【zhòu】

顫zhàn動(dòng)

2．解釋詞語(yǔ)。咕噥：小聲說(shuō)話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵 顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3．合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述外祖母的形象 敘述模式：外祖母

（文中的語(yǔ)句），因此，我認(rèn)為外祖母是一個(gè)

的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛(ài)自言自語(yǔ)的咕噥，她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛(ài)發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

學(xué)生思考，交流，互評(píng)。

老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

三、再讀課文

整體感知課文，感受外祖母慈愛(ài)的形象。

文章通過(guò)哪些方面的描寫來(lái)塑造了外祖母的形象，從字里行間你可以感受到外祖母是位怎樣的長(zhǎng)輩？ 學(xué)法指導(dǎo)：

人物描寫的方法有：語(yǔ)言描寫；外貌描寫（肖像）；動(dòng)作描寫；心理描寫；神態(tài)描寫??

另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。外祖母的畫像：

外貌描寫：從文中劃出描寫外祖母外貌特征的句子，并將重點(diǎn)字詞寫下來(lái)。

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）、小、圓

臉——

皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅

牙齒——

堅(jiān)固、雪白

從外形上，外祖母是一個(gè)健康

慈愛(ài)

樂(lè)觀

堅(jiān)毅的朋友。

2、語(yǔ)言描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。

溫暖而柔和；

用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài)，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。從語(yǔ)言上我們可以看出，外祖母是一個(gè)

平等，和藹，關(guān)愛(ài)的朋友。

動(dòng)作描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮

4、神態(tài)描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。快活

反襯她眼睛的明亮。

總之，我的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)樂(lè)觀、慈愛(ài)的朋友。

四、初步梳理 經(jīng)過(guò)剛才的討論，相信大家已經(jīng)對(duì)課文有了整體的把握，接下來(lái)有哪位同學(xué)能和我們梳理一下課文的脈絡(luò)？

（一）文章的線索、中心和結(jié)構(gòu)

全文以外祖母對(duì)“我”的愛(ài)為線索。通過(guò)敘述外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表達(dá)了我對(duì)外祖母的無(wú)限感激之情。全文可以分兩大部分 第一部分（1－6）：寫外祖母對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。第一層（1）：著重描寫了外祖母的長(zhǎng)發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛(ài)的性格特征。第二層（2－5）：寫了外祖母的語(yǔ)言，突出了外祖母對(duì)“我”的疼愛(ài)和關(guān)心。第三層（6）：寫外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛(ài)。第二部分（7）：點(diǎn)題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”

五、深層解讀。

1、課文中哪些地方能體現(xiàn)出外祖母的愛(ài)心？ 答：外祖母的外貌和語(yǔ)言。例如 正面：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)??

說(shuō)話好似在用心地唱歌??

她微笑的時(shí)候??閃出一種難以形容的愉快光芒 ??

側(cè)面：通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。在她沒(méi)來(lái)以前??

2、課文三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來(lái)，并體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。答：A、“黑眼珠閃耀著氣憤的光芒??”

B、“黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒??”

C、“通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒??”

這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感，刻畫了她平易樸實(shí)、慈愛(ài)善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？ 答：A、外祖母不僅像一般的長(zhǎng)輩那樣愛(ài)“我”，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一樣尊重“我”，平等地對(duì)待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”內(nèi)心的話都能和外祖母交流。D、外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅摹拔摇保选拔摇钡男撵`從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂(lè)觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

六、課內(nèi)閱讀：

外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，??使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。1．分別用一句話概括兩個(gè)自然段的基本內(nèi)容。

2．如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)”? 3．這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么? 5．為什么我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友? 參考答案：

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。

2.用詩(shī)化的語(yǔ)言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對(duì)我的親切、溫暖的關(guān)愛(ài)與體貼。

3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺(jué)。

4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。

5.“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺(jué)得外祖母是我終身的朋友。

七、拓展閱讀

請(qǐng)閱讀下面一段材料，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？

材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。

八、總結(jié)本文：

本文通過(guò)對(duì)外祖母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的性格。對(duì)“我”深厚的愛(ài)以及對(duì)“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對(duì)祖母的熱愛(ài)、感激之情。

九、課后練習(xí)

1．閱讀課文六、七兩自然段文字，完成下列習(xí)題

（1）選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（2）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。”這句用了的修辭手法，表現(xiàn)了外祖母

的特點(diǎn)。（3）體會(huì)下列句子的含義：

①外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

②但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。（4）你覺(jué)得文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的性格？

第五篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

彬縣新民中學(xué)

胡元平

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文生動(dòng)傳神的人物描寫,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3、學(xué)會(huì)人物描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)。教學(xué)安排：

第一教時(shí)側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的感知和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第二教時(shí)側(cè)重對(duì)能力的培養(yǎng)和遷移,養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、引讀：

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，他給我們以無(wú)窮的力量，幫助我們走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾??真的，真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無(wú)微不至的關(guān)懷。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板書課題）

2、字詞檢查: 發(fā)綹

馬鬃

詛咒

顫動(dòng)

敏捷

兩頰

3、文學(xué)常識(shí): 高爾基，蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》。

二、初讀：

我們平常所交的朋友，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長(zhǎng)輩稱為“童年的朋友”？

1、教師范讀課文。

2、思考：

⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？ ⑵作者是通過(guò)哪些方法來(lái)刻畫人物形象的？

⑶說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中外祖母的印像，并請(qǐng)你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過(guò)解決三個(gè)問(wèn)題來(lái)整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。外貌描寫

朋友——外祖母 語(yǔ)言描寫

三、品讀：

1、教師：讀過(guò)課文，我們感覺(jué)到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句批注。⑴學(xué)生朗讀，作批注。

⑵小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問(wèn)，其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。⑶小組選出精彩的批注，上講臺(tái)作匯報(bào)；其它小組作評(píng)價(jià)。

⑷教師總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，并說(shuō)說(shuō)她給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫外貌描寫來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

（板書：充滿愛(ài)心，慈祥和藹，了解孩子，尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。）

四、遷移：

1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時(shí)代的最難忘的朋友是誰(shuí)？你能學(xué)習(xí)課文的某些寫法，用簡(jiǎn)潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象嗎？

2、學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過(guò)描寫眼睛來(lái)表現(xiàn)人物性格，請(qǐng)你們學(xué)習(xí)這樣的寫法，為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

4、你學(xué)過(guò)本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語(yǔ)音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

五、鞏固：

1.有感情朗讀課文，整理字詞 2.背誦課文最后一段。