第一篇：童年的朋友教案

m 《童年的朋友》 【教學目標】

1.知識與能力：領會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

2.過程與方法： 朗讀并仔細品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細膩而飽含深情的語言。3.情感態度和價值觀：感受外祖母對高爾基的深遠影響。【教學重難點】

1.教學重點：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊。2.教學難點：文中對祖母眼神的描寫，學習本文細膩又飽含深情的語言。【課時安排】二課時 【預習導學】

1.先標出小節序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。2.給下列加點字注音。

咕噥（）噗噗（）發綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）豐潤（）

3.用下列形似字分別組詞。

綹（）

鬃（）

詛（）鑲（）咎（）

鬢（）

沮（）攘（）

4.文學常識：本文作者，作家，其自傳體三部曲是

、、。6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點與批注。【教學流程】

第一課時

一、導入

“海內存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳的歌詞，朋友之情促人奮發。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關懷下，作者一步步走向光明。現在讓我們一起走進高爾基的《童年的朋友》。

二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長土壤 1.走近作者。

高爾基（1868—1936），無產階級作家，蘇聯文學的創始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學教育，之后便輟學作童工和學徒謀生，后自學成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等，列寧稱高爾基為“無產階級藝術的最杰出的代表”。2.了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

三、交流反饋

（由同學根據預習情況進行交流）

明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關心“我”、理解“我”。

2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。這是一個 的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅毅）。

3.請問課文運用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？

運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫描寫了她的頭發、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

全文七小節，可分為三部分。第一部分（１）：描寫外祖母的外貌。第二部分（２－６）：通過語言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點。第三部分（７）：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛和堅強的力量。

四、探究思考

1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

篩選信息。請從課文中篩選相關信息，并作出評價。（師生通過討論、探究共同完成）

閱讀信息卡 作者對人物的描寫（人物的外貌——“形”）你的評價（人物的性格——“神”）外貌描寫

頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小 臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭 鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白 身材——肥肥胖胖 語言描寫：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。

健康 慈愛 樂觀 堅毅

對話的內容有關頭發、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關愛（朋友）。動作描寫

梳頭、編辮子、嗅煙草 神態描寫

快活反襯她眼睛的明亮。

體現“我”的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

2.外祖母和“我”的關系已經超越了一般的血緣關系，那么是什么關系呢？用文中的話來概括。明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。3.如何理解“朋友”關系？ 閱讀信息卡

文中哪些地方體現了這種“朋友”關系（同學小組討論）（羅列）?“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時卻要求“我”“小聲點說”，表現外祖母對“我”的慈愛。

?外祖母心情不好的時候對“我”說話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸的外在表現在“我”幼小的心里烙下印記。?外祖母的“語言”：好似唱歌，溫暖而柔和。“眼睛”：射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒 這些描寫給人總的感覺是對“我”慈愛。?“太陽睡了一夜剛起來??”這本來就是孩子的語言，用孩子的語言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。?“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯后害怕責備的心理，從不以長輩的身份和口氣訓斥孩子，體現了外祖母對“我”的關心，顯出了她對“我”朋友般的關懷。

?第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時的表現，而外祖母并沒有因為自己是長輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現出來，體現她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會有許多共同的語言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。

?文中一些語句，如“你睡吧！還早著呢——太陽睡了一夜剛起來”，“不想睡就不睡好了”，體現了外祖母對“我”的朋友般的關心和體貼？ ?把外祖母比做動物，把外祖母說成貓，正是因為外祖母在孩子的眼中是親切可愛的，讓孩子樂意親近，這也體現了外祖母和“我”的朋友關系。對此我們應該從哪幾個角度來理解“朋友”關系？（歸納）外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應該從哪幾個角度來理解？（同學小組討論）明確：

（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。

（3）外祖母是自己最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流。（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因為外祖母的愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。

總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。

4.通讀全文，你認為外祖母給了“我”哪些有益的影響？ 明確：（1）把“我”從黑暗中喚醒，領“我”到光明的地方。

（2）她那對世界無私的愛豐富了我，使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。（反復朗讀，體會作者飽含深情的語言表述。）5.作業。

（1）抄寫有關生字。

（2）背誦課文最后一小節。（3）對課文進一步質疑探究。

第二課時

一、深入探究

1.復習上節課主要內容。2.對課文進行深入探究。

（1）課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現的內容？ 第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現出外祖母的寬容和快樂。第三次，“從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現出外祖母的堅強和樂觀。

（2）作者善于通過生動細膩又飽含感情的語言把外祖母的形象寫得獨具魅力、光彩照人，列舉一二說說你的體會。（以此為基點，進行思維發散，學生只要能說出一兩點就可以了。）明確：例如，“她今天樣子很兇，但當我問起她的頭發為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調說。”她樣子很兇是因為長而厚的頭發使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調”則說明她十分喜歡“我”，對“我”充滿著愛。

例如，外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進“我”的記憶里。把說話形容為“唱歌”，傳達了聽的人的一種感受。“唱歌”總是和“愉快”、“動聽”之類字眼聯系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息。“像鮮花那樣”調動了我們美好的感覺去觸摸、去嗅聞、去感受。例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。”這一比喻句，生動形象地表現了外祖母可親可敬的個性，也表達出了“我”對外祖母的愛戴之情。3.對有關句子的理解：（1）“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊。”

明確：這句話告訴我們，外祖母的到來，使“我”從渾渾噩噩中清醒過來了，她給“我”的生活帶來了生機，帶來了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來。

（2）文中說“外祖母說話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤”，說話的聲音本是聽覺感受的，但這里卻用只有視覺才能感受到的比喻來形容，修辭學上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對表現人物精神風貌的好處嗎？

明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯想的途徑就多了。（3）你能用這種“通感”手法造一個比喻句嗎？

例：母親慈愛的笑容像春風拂過我的心田，我不由得感到一陣暖意。

二、延伸拓展

以下是可供選題（選題超市，學生可根據自己的喜好任選一至兩題，讓學生的思維體操進一步活動起來，若能全選，則被評為思維體操冠軍）。１．在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和相應的書名。提示：祁老人 老舍《四世同堂》

冉?阿讓 雨果《悲慘世界》

２．聯想我們學過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個外祖母的形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？

３．在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎？如有，請說出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。

４．模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。（口頭表述）要求：（1）對話符合人物性格。（2）說明你這樣設計的理由。（3）對話內容在100字以內。例一：

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！” 外祖母問。“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。“你呀！真像一個野猴子，下次再這樣，我就把你一個人關進黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。“我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌頭。例二：

外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！

我：外祖母，我，我，我??昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。

外祖母：你有沒有受傷？

我：沒有，只是牛奶浸到了靴子里。

外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。

三、鞏固所學（課外作業）

2.第2段中的“樣子很兇”是和上文 相呼應，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調說”進行，表現外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調？” ___ ___ ____ 3.文中寫祖孫倆一段對話，這段對話主要有哪三層意思？

4.文中外祖母對“我”所說的那句“你小點聲說”極有表現力。結合全文想一想：外祖母為什么要這樣關照“我”？這對表現全文主題有什么作用？ 5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一詞外祖母在說的時候應該________。6.外祖母叮囑要“你小點聲說”，你認為有哪些原因？

___________________________________________________________________________ 7.“一下子就牢牢地打進我的記憶里”中的“打”用得好不好？為什么？

___________________________________________________________________________ 8.請你模仿“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。”這句話，運用比喻的方式把下面的話補充完整。

________說的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。

9.外婆在孩子的眼里是長輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人？

________________________________________________________________ 10.“她一出現，就把我叫醒了，把我領到光明的地方”，這個“光明的地方”該怎樣理解呢？ ________________________________________________________________ 11.“用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊”這句話運用了什么樣的修辭方法？結合句意，說說這種修辭方法起到什么作用？

________________________________________________________________ 12.作者說外祖母的愛使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。《童年》這部書是高爾基的童年苦難歷史的真實記錄，這部書也是教育部推薦給中學生必讀的，請你結合小說中的一些具體情節，說說經歷了哪些困苦的生活。

_________________________________________________________________ 13.在你的閱讀世界里，你還認識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和以及相應的書名。

四、小練筆

外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學習，試借鑒一點來進行一段描寫人物的小練筆（題目自擬，字數200字左右）。提示：

2.對人物主要特征的描寫： 都說眼睛是心靈的窗口，通過對外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內心世界。

3.個性化的語言： 外祖母的語言不同于一般的長輩，有著自己獨特的個性，這是通過從外祖母個性化的語言表現的。

4.對人物形神兼備的塑造：作者在描寫外祖母時，既通過她的外形來表現，更重要的是通過人物的性格特征來體現人物的“神采”，寫人就要形神兼備才能豐滿。

五、結束語

山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼；時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發出絢麗的光輝，愿我們永遠擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！

六、板書設計 童年的朋友 【資料寶藏】

1.與課文相關的解讀。高爾基（1868—1936），前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。

高爾基刻苦自學文化知識，并積極投身革命活動，探求改造現實的途徑。1892年發表處女作《馬卡爾?楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現實主義與浪漫主義兩種風格，這是他無產階級世界觀形成前必然經歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾?楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業績的堅強個性，表現了渴望戰斗的激情；現實主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達了他們的激憤與抗爭。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內心沖突的人物。1901年他創作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風暴即將到來，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗，這是一篇無產階級革命戰斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。1905年革命前夕，高爾基的創作轉向了戲劇，1901—1905年，他先后寫出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽的孩子們》和《野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現了現實生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現了他們為自己權利而斗爭的決心與樂觀情緒，它們的上演，在當時俄國的劇壇上引起了轟動。

1906年高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標志著其創作達到了新的高峰。《母親》塑造了世界文學史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產階級革命者的英雄形象，是社會主義現實主義文學的奠基作。列寧肯定了它的現實意義。

高爾基不僅是偉大的文學家，而且也是杰出的社會活動家。他組織成立了蘇聯作家協會，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會，培養文學新人，積極參加保衛世界和平的事業。

高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優秀文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富。

《童年》與其續篇《在人間》、《我的大學》共同構成了高爾基自傳體小說三部曲，《童年》是首篇。在這部小說中，描寫的是作者10歲以前的童年時代的生活。記敘了主人公成長、生活的歷程，描寫了那令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。阿廖沙4歲時，父親就死了，于是跟著外祖父、外祖母過著貧寒、艱苦的生活。外祖父有著矛盾復雜的性格，他的內心有善良的一面，但貪婪金錢腐蝕了他的靈魂。在這冷冰冰的世界里，只有外祖母庇護、關心著他，給予他無限的溫情和鐘愛，并對他進行了有益的教導。2.學法指導。

外貌描寫，也叫肖像描寫，是指對人物的容貌、服飾、姿態神情特征的刻畫。外貌描寫的目的不僅要使讀者了解人物的外在形象，而且要反映人物的思想性格。果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙。”人物的外貌總是與他的社會地位、生活環境、性格愛好等有密切的關系的。閱讀寫人的記敘文，我們要通過人物的外貌描寫，來分析其性格特點和內在品質。

如本文對外祖母的外貌進行了細致的刻畫，她的笑容、她的眼睛、她可愛又可笑的舉動，讓我們感到外祖母是一位飽經生活艱難卻又永遠年輕的老人。3.拓展閱讀的推薦。高爾基的《童年》。

4.與本課有關的小故事。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他“最親近的人”。不知有多少個夜晚，在這所老木屋里，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。外祖母的疼愛和那些如現實生活中一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅強的力量以應付困苦的生活”。同時，這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣”。正是這些回憶給了作家以最初的豐富的滋養。

《童年的朋友》教學反思

這節課，通過上課和評點，我覺得最值得反思的是，文本還要好好讀，反復推敲，求正確，求形成自己的感悟。由于要聽課，在前兩天，更多地去考慮這節課的整體思路和過渡性的語句，而把文本放了一邊，前一天晚上才再去讀了一下，這樣就沒能很好地應和學生，以后一定要以本為本，深入研讀，這樣才能游刃有余。

再有，要反思的是時間的控制上，有時上課我會追求盡情，特別是讓學生說得盡情，所以在讓學生提問時，沒有適時收住，影響了教學計劃。

這節課學生們提的問題很有價值，說得也精彩，這一點我很欣慰，我覺得這是我和學生們一學期努力的成果。

第二篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學目標】

知識與能力：1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

3．掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。

過程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內涵。

2.閱讀體悟，合作交流。

情感態度與價值觀：理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。【教學重點】

1．用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。3．掌握人物的描寫方法,品味優美的語言。【教學難點】

正面描寫和側面烘托的寫作技巧。

一、導入：

“海內存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳的歌詞，朋友之情促人奮發。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關懷下，作者一步步走向光明。現在讓我們一起走進高爾基的《童年的朋友》。

在開始今天的課程之前，我們先簡單了解一下高爾基。

高爾基是蘇聯作家。生于木匠家庭，在他五歲時,做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。后來，他當過學徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

二、初讀課文

1．判斷讀音的正誤

噗噗地響【pū】

果脯【pǔ】

一綹【lǚ】頭發

懲【chěng】罰

面頰【xiá】

嗅【xiù】東西

皺【zòu】紋

褲兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辯【biàn】子

詛【zǔ】咒【zhòu】

顫zhàn動

2．解釋詞語。咕噥：小聲說話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵 顫動：短促而頻繁的振動。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3．合上課本，根據自己所讀的內容，用生動的語言描述外祖母的形象 敘述模式：外祖母

（文中的語句），因此，我認為外祖母是一個

的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發時還詛咒自己的頭發為馬鬃。因此我認為外祖母是一個愛發牢騷但又有點幽默感的人。

學生思考，交流，互評。

老師總結：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

三、再讀課文

整體感知課文，感受外祖母慈愛的形象。

文章通過哪些方面的描寫來塑造了外祖母的形象，從字里行間你可以感受到外祖母是位怎樣的長輩？ 學法指導：

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神態描寫??

另一種分類：正面描寫；側面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。外祖母的畫像：

外貌描寫：從文中劃出描寫外祖母外貌特征的句子，并將重點字詞寫下來。

頭發——多、密、長、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、小、圓

臉——

皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅

牙齒——

堅固、雪白

從外形上，外祖母是一個健康

慈愛

樂觀

堅毅的朋友。

2、語言描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。

溫暖而柔和；

用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。從語言上我們可以看出，外祖母是一個

平等，和藹，關愛的朋友。

動作描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮

4、神態描寫：從文中劃出相關的句子，并將重點字詞寫在下面。快活

反襯她眼睛的明亮。

總之，我的外祖母是一個飽經生活的艱難卻永遠樂觀、慈愛的朋友。

四、初步梳理 經過剛才的討論，相信大家已經對課文有了整體的把握，接下來有哪位同學能和我們梳理一下課文的脈絡？

（一）文章的線索、中心和結構

全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過敘述外祖母對“我”無微不至的關愛，表達了我對外祖母的無限感激之情。全文可以分兩大部分 第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關愛。第一層（1）：著重描寫了外祖母的長發，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。第二層（2－5）：寫了外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關心。第三層（6）：寫外祖母的外貌和動作，表現了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二部分（7）：點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”

五、深層解讀。

1、課文中哪些地方能體現出外祖母的愛心？ 答：外祖母的外貌和語言。例如 正面：那樣溫暖而柔和的腔調??

說話好似在用心地唱歌??

她微笑的時候??閃出一種難以形容的愉快光芒 ??

側面：通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。在她沒來以前??

2、課文三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來，并體會這些描寫表現了人物怎樣的內心世界。答：A、“黑眼珠閃耀著氣憤的光芒??”

B、“黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒??”

C、“通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒??”

這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感，刻畫了她平易樸實、慈愛善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？ 答：A、外祖母不僅像一般的長輩那樣愛“我”，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一樣尊重“我”，平等地對待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”內心的話都能和外祖母交流。D、外祖母是“終身”的朋友，是因為外祖母的“我”，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。

六、課內閱讀：

外祖母說話好似在用心地唱歌，??使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的。1．分別用一句話概括兩個自然段的基本內容。

2．如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”? 3．這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么? 5．為什么我覺得外祖母是我終身的朋友? 參考答案：

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。

2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。

3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態相矛盾了。

5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

七、拓展閱讀

請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優美的語言表達出來？

材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。

八、總結本文：

本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態的描寫，表現祖母樂觀、堅毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

九、課后練習

1．閱讀課文六、七兩自然段文字，完成下列習題

（1）選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點來寫的？（2）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。”這句用了的修辭手法，表現了外祖母

的特點。（3）體會下列句子的含義：

①外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

②但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。（4）你覺得文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的性格？

第三篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

彬縣新民中學

胡元平

教學目標：

1、掌握本文生動傳神的人物描寫,品味優美的語言。

2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

3、學會人物描寫的方法。教學重難點

1、生動傳神的語言描寫，品味優美的語言。

2、正面描寫與側面烘托相結合的寫法。教學時數：2教時。教學安排：

第一教時側重對文本內容的感知和對基礎知識的掌握，第二教時側重對能力的培養和遷移,養成良好的思維品質。教學過程：

一、引讀：

1、導語設計：

朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，他給我們以無窮的力量，幫助我們走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾??真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關懷。今天，我們就一起來學習他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。（板書課題）

2、字詞檢查: 發綹

馬鬃

詛咒

顫動

敏捷

兩頰

3、文學常識: 高爾基，蘇聯作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

二、初讀：

我們平常所交的朋友，一般都指在學習上、生活上幫助我們的同學、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？

1、教師范讀課文。

2、思考：

⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？ ⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。

（通過解決三個問題來整體感知課文，結合學生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

3、學生交流發言，教師總結，形成板書。外貌描寫

朋友——外祖母 語言描寫

三、品讀：

1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學們大聲朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句批注。⑴學生朗讀，作批注。

⑵小組合作學習，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學匯報學習的成果。⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價。

⑷教師總結，重點強調比喻句在文章中的作用和側面烘托在文章中的運用。

2、引導學生討論分析外祖母的形象，并說說她給作者哪些深遠的影響。

（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）

（板書：充滿愛心，慈祥和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。）

四、遷移：

1、我們學習了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的朋友是誰？你能學習課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象嗎？

2、學習了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現人物性格，請你們學習這樣的寫法，為你的同桌描繪出他的形象，表現他的性格。

4、你學過本文后，你學到了什么？

（主要從人物描寫手法，側面烘托，語音、修辭等方面談談自己的收獲。）

五、鞏固：

1.有感情朗讀課文，整理字詞 2.背誦課文最后一段。

第四篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教學目標

1．感受外祖母慈愛的形象。

2．品讀對外祖母的精彩的描寫。

3．了解外祖母對高爾基的深遠的影響。教學重點：生動傳神的人物描寫。教學難點：外祖母對高爾基的深遠影響。教學課時：兩課時 教學準備：幻燈片 教學方法：賞析 誦讀 教學步驟：

第一課時

（一）導入新課

每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事。長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。下面請同學們起來描述一下你最好的朋友??

我們的朋友一般都是我們的同齡人，但今天，我們要走近高爾基，走近這位文學大師，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。現在我們就一起學習高爾基《童年的朋友》。

（二）介紹作者

高爾基——蘇聯作家。當過學徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品。1934年當選為蘇聯作家協會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術魅力的形象之一。

（三）分析課文

一、首先熟悉一些重要的生字詞。

顫(chàn)動

發綹(liǔ)

鑲(xiāng)

咕噥(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

懲罰(chéng fá)馬鬃(zōng)

詛咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

兩頰(jiá)

二、請同學們自由地朗讀課文，思考：（1）在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

明確：慈愛、開朗、樂觀、堅毅、勤勞能干??

（2）下面請同學們跳讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態、語言動作的句子，與同學討論交流，體會這些描寫的獨到之處，說說你的感受。外貌描寫：

頭發：她的頭發多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。

（描寫非常細致，突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點）。

聲音：A那樣溫暖而柔和的腔調。B 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C 通過她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性）。語言描寫：

A用溫暖而柔和的腔調說話。

B外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

（對話的內容有關頭發；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關愛（朋友）；比喻句又新鮮又奇妙，說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。）動作描寫：

動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

（腰成了駝背，記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關系。）微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態。飽含了熱愛之情）。神態描寫： 快活

三、請同學起來有感情地朗讀課文

討論：課文題目告訴我們，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，請你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友關系的句子。

“太陽睡了一夜剛起來??” 用孩子的語言和我交流，的確是朋友

“不想睡就不睡好了”??朋友式的態度，不強求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”——怕被“我”母親知道這件事，但也不是一味的袒護，這句話也有責備和批評。寫出了外祖母對“我”的關愛，也寫出了外祖母和“我”朋友式的關系。

（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）

（四）布置作業

1、抄寫生詞2遍；

3、背誦第7自然段。

板書：

頭發——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈愛 樂觀 堅毅）

第二課時

一、揣摩外祖母對“我”的影響。1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。[明確]：文章開頭的外貌描寫“皺著眉頭??咕噥著”，一方面突出老人的特征，另一方面也寫出外祖母生活的不如意，同時也是與對我的態度的溫和做個對比，在對比中表現對我的深愛；第六節的外貌描寫，外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態，是外祖母成為“我”的朋友的重要的原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰勝一切困難的信心和力量。

從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現“我”和外祖母“朋友”的關系。2． 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響和意義。

“在她沒來??花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛，使“我”的生活變得豐富多彩。

“她馬上??的人”，三個修飾語，表現了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰勝生活中一切困難的勇氣和信心。

二、討論完成課后練習：

外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：(因為外祖母像朋友一樣尊重我，平等地對待我；外祖母是我最知心的人，自己內心的話都能和外祖母交流；是外祖母的愛，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，豐富了我的精神世界，給了我生活的勇氣和力量。)

三、小結：

這篇自傳體小說，運用細膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細致描繪，表現了外祖母樂觀、堅毅的性格，對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。

四、布置作業：

1、有句話說得好：“眼睛是心靈的窗口”寫人最好的就是寫眼睛，文章就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師的眼睛嗎？

2、推薦閱讀《童年》。板書：

外祖母對“我”的影響：朋友

1、開朗的性格，年輕、明朗的心態

2、戰勝一切困難的信心和力量

第五篇：《童年的朋友》教案

一童年的朋友 教學目標

感受外祖母獨特的人格魅力以及對高爾基的深遠影響.品讀生動,傳神的人物描寫.教學重點 目標1,2.學法指導

通過多種形式的朗讀,感受在人物外貌描寫,神態描寫等方面的精彩之處.在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時細致傳神的詞語的運用;二是新鮮奇妙的比喻的運用.閱讀文學作品要注意聯系生活實際,感受作品的內涵.學習過程 一,預習導學

(一)學生自己搜集有關高爾基的資料,進行整理歸納.(二)自讀課文,整體感知,完成下列練習.1,給下列加點字注音或根據拼音寫漢字.綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰 2,填空.《童年的朋友》選自,作者是(國籍)作家,他的自轉體三步曲是 ,和.3,在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人

4,找出文章中描寫外祖母外貌,神態,語言動作的句子,體會這些描寫的獨到之處.二,學習?研討

(一)導入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)每個人都有一個金色的童年時代,在人生的長河里,這是一段最美的時光.童年時代留給我們許多難忘的愛的故事.長輩父母之愛,朋友之愛,愛伴著我們成長,愛讓我們感動,讓我們擁有太多的回憶和幸福.今天我們一起來學習《童年的朋友》這一課,認識一下高爾基心目中最敬佩,熱愛的童年朋友——外祖母.(二)自主學習反饋,交流預習成果: 1,作者簡介:高爾基——蘇聯作家.1892年開始發表作品.其中劇本《小市民》,散文《鷹之歌》,《海燕》等作品引起巨大反響.后因參加革命工作幾次被捕.1906年發表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現實主義作品.1934年當選為蘇聯作家協會主席.還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》.在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人.不知道多少個夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫,滔滔不絕地講述著童話故事.這些童話正如高爾基后來回憶的:“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,就像蜂房里充滿甜蜜一樣.”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學中最光輝,最有人性,最有詩意,最有藝術魅力的形象之一.3,(慈愛,開朗,樂觀,堅毅,勤勞能干)(三)合作探究,品味鑒賞

1,跳讀課文,將預習時所找的有關人物描寫的語句,與同學討論交流,說說你的感受.頭發:她的頭發多得出奇,密密地蓋著兩肩,胸脯,兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍光.(描寫非常細致,突出她的頭發“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點).聲音:A那樣溫暖而柔和的腔調.B外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔,鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進我的記憶里.(比喻又新鮮又奇妙,外祖母的每一句話都充滿了對我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽,并且永遠刻在我的心上).眼睛:A黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.C通過她的眼睛,從她的內心卻射出一種永不熄滅的,快樂的,溫暖的光芒.(這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性).動作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物.(腰成了駝背,記載著外婆所承擔的繁重勞動和生活的艱辛.把外祖母比做貓,調皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關系.)微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗.(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態.飽含了熱愛之情).2,請同學有感情地朗讀課文.(四)探究思考,進一步感受人物形象和作品內涵.1,課題告訴我們,高爾基把外祖母看作是“童年的朋友”,你贊成這個標題嗎說說你的理由.提示:哪些地方直接或間接表現外祖母對我的愛

(外祖母的愛豐富了我的精神世界,把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方,她像朋友一樣尊重我,平等地對待我,是我最知心的人).2,找出文中一些含義深刻的語句,加以體會:如第7段.2,模仿課文寫法,根據人物性格特點展開合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小點聲說!”拓展成一段具體的祖孫對話.