第一篇：童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)-童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的朋友教案

童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)-童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) 童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫(xiě)作特色。

2.過(guò)程與方法： 朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫(xiě)及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.先標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書(shū)或注解理解。

2.給下列加點(diǎn)字注音。

咕噥噗噗發(fā)綹顫動(dòng)胸脯兜起來(lái)

兩頰 馬鬃詛咒兩頰鑲銀嗅煙草

豐潤(rùn)

3.用下列形似字分別組詞。

綹鬃詛鑲

咎鬢沮攘

4.文學(xué)常識(shí)：本文作者，作家，其自傳體三部曲是、、。

5.理解文章結(jié)構(gòu)。

6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問(wèn)可用鉛筆在書(shū)上圈點(diǎn)與批注。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開(kāi)人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長(zhǎng)土壤

1.走近作者。

高爾基，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過(guò)兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱(chēng)高爾基為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最

杰出的代表”。

2.了解背景。

高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿(mǎn)苦難。所幸的是，他的周?chē)灿性S多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、交流反饋

1.文章題目所說(shuō)“童年的朋友”在文中指誰(shuí)？為什么把她稱(chēng)為“童年的朋友”？

明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。

2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話(huà)把外祖母的形象描述

出來(lái)。

這是一個(gè) 的外祖母。

3.請(qǐng)問(wèn)課文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？具體描寫(xiě)了外祖母的哪些方面？

運(yùn)用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)描寫(xiě)了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

全文七小節(jié)，可分為三部分。

第一部分：描寫(xiě)外祖母的外貌。

第二部分：通過(guò)語(yǔ)言和外貌描寫(xiě)，突出她溫和的性格特點(diǎn)。

第三部分：寫(xiě)外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛(ài)和堅(jiān)強(qiáng)的力量。

四、探究思考

1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

篩選信息。童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)。

閱讀信息卡

作者對(duì)人物的描寫(xiě)你的評(píng)價(jià)

外貌描寫(xiě)

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒 小

臉——皺紋 嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

第二篇：童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的朋友》,這篇文章樸實(shí)無(wú)華,沒(méi)有華麗的詞藻,但文章讀來(lái)讓人回味無(wú)窮,寓意深刻。下面是小編收集整理的童年的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住外貌描寫(xiě)，分析人物性格

教時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫(xiě)的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

二、作家簡(jiǎn)介

1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）

2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。

三、課堂互動(dòng)過(guò)程

1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）

先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。

3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？

4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)

（1）本文采用第幾人稱(chēng)進(jìn)行敘述？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？

（4）課文采用外貌描寫(xiě)的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫(xiě)到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫(xiě)眼睛，為何要突出的寫(xiě)她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

（9）為什么說(shuō)外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

四、課堂互動(dòng)過(guò)程

抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得快，描寫(xiě)得象。

五、課后練習(xí)

1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件。

2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

第三篇：《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情的概念。

2、文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

1、朋友是一杯酒，越能是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。在每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達(dá)理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無(wú)微不至的關(guān)懷。

今天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

2、文學(xué)常識(shí):（高爾基蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，劇本《小市民》）

高爾基生于1868年，于1936年去世。是俄國(guó)大文學(xué)家。他出身貧苦，幼年喪父，11歲就為生活所迫在社會(huì)上奔波，當(dāng)過(guò)裝卸工、面包工，貧民窟和碼頭成了他“社會(huì)”大學(xué)的課堂。

高爾基刻苦自學(xué)文化知識(shí)，探索改造現(xiàn)實(shí)的途徑，寫(xiě)了許多表現(xiàn)勞動(dòng)者的文章。他創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕之歌》，塑造了象征革命者搏擊風(fēng)浪的勇敢的海燕形象，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，是一篇革命的戰(zhàn)斗的檄文與頌歌。他還完成了自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《童年》、《人間》、《我的大學(xué)》。高爾基的作品自1907年就開(kāi)始介紹到中國(guó)。他的文學(xué)作品和論

著成為全世界的共同財(cái)富。

高爾基還有許多名言： 書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

艱苦和挫折是人生的老師。有的人在挫折面前倒下去，有的人退縮；而有的人，沖了上去，戰(zhàn)勝了困難，征服了挫折。這樣的人，才是生活的強(qiáng)者。

3、《童年》是高爾基自傳體三部曲中的第一部，講述了高爾基從三歲到十歲的這段生活。父親去世后，阿列克塞跟隨母親和外祖母來(lái)到外祖父家。這是一個(gè)典型的市儈家庭，親人們之間沒(méi)有一點(diǎn)溫情，為了利益爭(zhēng)吵不休，直至大打出手，最后他們分了家，母親也離家出走。在這個(gè)家里只有外祖母疼愛(ài)他。阿列克塞在外祖父家結(jié)識(shí)了一些新朋友，但他們也都相繼離去了。后來(lái)，母親回到家中，準(zhǔn)備結(jié)婚。姥爺賣(mài)掉了房子做她的嫁妝，從此阿列克塞開(kāi)始了顛沛的生活。繼父輸光了財(cái)產(chǎn)，整天不務(wù)正業(yè)，甚至毒打母親，還到學(xué)校造謠說(shuō)阿列克塞是小偷。在貧病交加中，母親去世了。從此，阿列克塞告別了童年。

4、《在人間》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第二部。小說(shuō)描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣(mài)糊口，當(dāng)過(guò)繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過(guò)洗碗工，當(dāng)過(guò)圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書(shū)籍。生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野，他決心“要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不要為環(huán)境所屈服”。他懷著這樣的堅(jiān)定信念，離開(kāi)家鄉(xiāng)奔赴喀山。

在小說(shuō)，作者不只是再現(xiàn)了形形色色的小市民和他們的生活習(xí)俗、道德觀念和精神境界，而且塑造了一系列體現(xiàn)勞動(dòng)人民智慧才能的人物形象，廣泛深刻地再現(xiàn)了廣大下層勞動(dòng)者的悲慘生活和他們的思想情結(jié)，描繪了俄國(guó)社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫(huà)卷。

5、長(zhǎng)篇小說(shuō)《我的大學(xué)》是高爾基一九二三年在國(guó)外療養(yǎng)期間完成的自傳體三部曲的最后一部，也是他在十月革命之后寫(xiě)的第一部重要作品。小說(shuō)敘述十六歲的主人公滿(mǎn)懷著上大學(xué)的愿望，告別了年邁的外祖母，從下諾夫哥羅德來(lái)到了伏爾加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)生活使他上大學(xué)的美好愿望頓時(shí)化為泡影，因?yàn)樗仨氈泵嫒松仨毷紫葹樯娑芄腿ジ苫睢Ｓ谑强ι降呢毭窨摺⒏F街陋巷和輪船碼頭變成了他踏上人生之路的頭一所社會(huì)大學(xué)。

艱苦的生活逼迫他不的不日夜奔波操勞。在沙俄軍隊(duì)大雜院里，在船上，同下層勞動(dòng)人民一起，和形形色色的小市民和思想者們一起，與艱苦的生活做作頑強(qiáng)的抗?fàn)帯Ｋ氡M一切辦法讀書(shū)，如饑似渴的汲取知識(shí)。在這所沒(méi)有圍墻社會(huì)大學(xué)里，他經(jīng)受各種艱難困苦的考驗(yàn)，最終成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士。

6、代表作：《母親》。

它描繪了無(wú)產(chǎn)階波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)，塑造了共產(chǎn)黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象，被公認(rèn)為是世界文學(xué)史上嶄新的、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作品。

7、詞的音、形、義。

二、整體感悟文章的兩種方法

（一）“倒吃甘蔗”理思路。

1、朗讀結(jié)尾段，找出關(guān)鍵詞——“最”。

2、閱讀前文，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)外祖母是“我”“最知心”“最了角”“最珍貴”的人？ 參考：

①、“外祖母坐在我身旁抬梳頭??老是自言自語(yǔ)地咕噥”可見(jiàn)祖孫關(guān)系密切，是“我”最了解的人。

②、因其密切，“我”對(duì)外祖母的一顰一笑都了如指掌，從第1、6兩段由粗到細(xì)的外貌描寫(xiě)中可見(jiàn)一斑。

③因其密切，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調(diào)與“我”對(duì)話(huà)，她也因此而成為我“最知心”的人。

④當(dāng)“我”孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，外祖母出現(xiàn)了，她仿佛是一盞明燈，給我光明，帶我前行。她又成為我一生中“最珍貴”的人。

（二）從開(kāi)頭結(jié)尾的句子中理解。

瀏覽開(kāi)頭與結(jié)尾句“我醒來(lái)時(shí)，??外祖母坐在我身旁梳頭。”“但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，從開(kāi)頭的“醒來(lái)”即能看到外祖母，到結(jié)尾，外祖母對(duì)我的“叫醒”，可出外祖母非但是“我”生活的伙伴，也是我精神的伴侶，甚至引導(dǎo)人。

朗讀1、6段，透過(guò)語(yǔ)言文字，說(shuō)說(shuō)外祖母是什么樣的人？ 參考：她是一個(gè)最溫柔、最善良、最無(wú)私的人。

她充滿(mǎn)愛(ài)心，慈愛(ài)和藹，了解孩子，尊重孩子，堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

（三）小結(jié)：文章的思路是“我”從睡夢(mèng)中“醒來(lái)”，來(lái)到現(xiàn)實(shí)生活中，見(jiàn)證了外祖母與眾不同的外貌特征與個(gè)性特點(diǎn)，這樣一位獨(dú)特的外祖母非但喚醒夢(mèng)中的“我”，也喚醒了精神中的“我”。全文正是這樣由淺入深式地把外祖母一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)在讀者面前的。

三、合作探究課文

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。??

2、讀課文，結(jié)合人物描寫(xiě)片段，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫(xiě)的方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)（肖像）；動(dòng)作描寫(xiě)；心理描寫(xiě)；神情描寫(xiě)??另一種分類(lèi)：正面描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格。

[明確]： 外貌描寫(xiě)：

頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）小、圓 臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭 鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白 身材——肥肥胖胖

分析：健康、慈愛(ài)、樂(lè)觀、堅(jiān)毅。語(yǔ)言描寫(xiě)：

溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)。

分析：對(duì)話(huà)的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿(mǎn)意，但只要和“我”說(shuō)話(huà)就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對(duì)“我”的愛(ài)，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。

動(dòng)作描寫(xiě)：

梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。神態(tài)描寫(xiě)： 快活

總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

三、課后消化

1、朗讀全文3遍。

2、仿寫(xiě)訓(xùn)練。

寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛，課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話(huà)寫(xiě)出父親或母親（也可寫(xiě)其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。（課后完成）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。

二、揣摩外祖母對(duì)“我”的影響

1、外貌描寫(xiě)中感受到對(duì)“我”的影響。

[明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深?lèi)?ài)；開(kāi)朗的性格，年輕開(kāi)朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂(lè)觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

2、從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

“她從來(lái)??花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒(méi)有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光，外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上??朋友”，三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

三、拓展與運(yùn)用

（一）巧選角度出佳篇。

1、描寫(xiě)一人一物，可以從多種角度來(lái)進(jìn)行，但唯有某一個(gè)角度對(duì)于此人是最為貼切與合適的。以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，作者選取林黛玉這個(gè)獨(dú)特的人物視角，來(lái)全方位地介紹賈府上下，別具一格。一是林黛玉初來(lái)乍到，對(duì)賈府一切充滿(mǎn)好奇，當(dāng)然也就是“處處留心、時(shí)時(shí)在意”，把賈府看了一個(gè)遍。二是黛玉出自名門(mén)望府，對(duì)貴府中的一應(yīng)器具，均能叫出名來(lái)，換用其他角度的人萬(wàn)萬(wàn)不能的。三是從黛玉的視角來(lái)觀照賈府一應(yīng)人等，真實(shí)、自然、全面。所以，以林黛玉為視角來(lái)寫(xiě)整個(gè)賈府是再巧妙不過(guò)了！

2、看看文章是以什么角度來(lái)寫(xiě)的，有什么好處？

參考：文章以“我”，即一個(gè)孩子的角度，來(lái)靜觀外祖母的一言一行，自然，真實(shí)，從這個(gè)角度，更能體現(xiàn)出外祖母雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，生活不順心，但是依然對(duì)世界充滿(mǎn)無(wú)私的愛(ài)，這種樂(lè)觀積極的心態(tài)也直接影響到了“我”！而“我”作為一個(gè)孩子，在沒(méi)有其他親人關(guān)顧的情況下，內(nèi)心的空白特別需要有人來(lái)填補(bǔ)，孩子的心靈又是細(xì)膩的，他最善于捕捉到對(duì)方的微妙而復(fù)雜的變化。“我”，對(duì)于一個(gè)善良，純正而無(wú)私的外祖母來(lái)說(shuō)，是一個(gè)最好的角度。

3、朗讀2-5段，體會(huì)這種好處。

4、小結(jié)：角度選得巧，利于故事展開(kāi)，便于塑造人物。

（二）改換角度創(chuàng)新篇。

1、讓我們嘗試從外祖父、母親或舅舅的角度來(lái)寫(xiě)外祖母，要求著重寫(xiě)是外貌、動(dòng)作，突出不同人眼中的祖母形象。

2、嘗試的外祖母的角度來(lái)描寫(xiě)外孫的一個(gè)故事，穿插寫(xiě)其外貌，動(dòng)作或語(yǔ)言，突出外孫的無(wú)憂(yōu)、單純、調(diào)皮。

3、朗讀改寫(xiě)的文章，與原文比較，明確恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)于表現(xiàn)人物的好處。

（三）有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

明確：黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。

（四）外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

（五）你學(xué)過(guò)本文后，你學(xué)到了什么？

（主要從人物描寫(xiě)手法，側(cè)面烘托，語(yǔ)音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

四、小結(jié)

這篇自傳體小說(shuō)，通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿(mǎn)幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě)，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。

五、課后作業(yè)

1、眼睛是人心靈的窗戶(hù)，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

2、推薦閱讀《童年》。

第四篇：《童年的朋友》 教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)文章組材的方式（構(gòu)思藝術(shù)）；

2.品析從不同角度描寫(xiě)人物的好處；

3．借助生動(dòng)的語(yǔ)言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．照片式的構(gòu)思藝術(shù)；

2.生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà)，就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣。”一個(gè)帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個(gè)什么樣的形象呢？

二、初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。

參考：溫柔（溫暖而柔和）。

2．找出文中幾次提到“溫柔”，說(shuō)說(shuō)外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方？

參考：四次：繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂(lè)的內(nèi)心。

三、再讀課文

1．整體瀏覽全文，看作者怎樣把以上四點(diǎn)內(nèi)容有機(jī)地組合到一起的？

以上四點(diǎn)內(nèi)容，像外祖母的四張照片，以“溫柔”為主線，有機(jī)地串聯(lián)在一起。

繁密而柔順的長(zhǎng)發(fā)

童年的朋友溫暖而柔和的腔調(diào)

溫柔溫暖而柔軟的體態(tài)

溫暖而快樂(lè)的內(nèi)心（板書(shū)）

2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？

參考：不能。這四張照片的焦點(diǎn)分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心，它們的順序是由淺入深、由表及里。

3．作者為什么要這樣安排？

參考：這樣安排，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由表及里）；也有序地展現(xiàn)了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地認(rèn)識(shí)外祖母的過(guò)程。

4．這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示？

想把一個(gè)人物寫(xiě)得豐滿(mǎn)，就要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、由表及里地進(jìn)行介紹。

四、三讀課文

1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個(gè)性的？

（1）對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)

補(bǔ)充：人物描寫(xiě)四種——外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。

（2）對(duì)外貌展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

補(bǔ)充：細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義及內(nèi)涵。

頭發(fā)：第一段對(duì)外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長(zhǎng)度之長(zhǎng)，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細(xì)的描摹。使讀者一開(kāi)始就對(duì)外祖母這獨(dú)特的形象所吸引。

2.請(qǐng)大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語(yǔ)段，品賞作者用筆的精細(xì)，人物形象的特點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言在相關(guān)語(yǔ)段旁留下思考的痕跡。（圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注等）

參考：

A．2-5段：語(yǔ)言描寫(xiě)

參考：聲音：（1）說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。如：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài)，在我的心目中，外祖母的每句話(huà)都像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng)，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。）

（2）對(duì)于睡覺(jué)問(wèn)題的處理——“不想睡就不睡好了”。（說(shuō)明善解人意溫柔的性格。）

（3）關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說(shuō)”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護(hù)，也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意）

B．第6段：外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

參考：

眼睛：（1）黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒（這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。）

（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。（突出外祖母活潑，愉快而又充滿(mǎn)活力。）

（3）通過(guò)她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

（說(shuō)明外祖母的堅(jiān)毅，樂(lè)觀的性格影響著“我”。）

動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛(ài)之情。）

3.朗讀自選語(yǔ)段，用心觸摸作者的運(yùn)筆之妙。

4.從作者精美的人物描寫(xiě)中，你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示？

（1）描寫(xiě)人物可從外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言等多個(gè)角度開(kāi)展描寫(xiě)。

（2）對(duì)人物的某個(gè)部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫(xiě)，以加深讀者對(duì)該中心人物的印象。

五、四讀課文

1．快速瀏覽課文，看作者除了花大量筆墨來(lái)寫(xiě)外祖母，還寫(xiě)了些什么？

參考：“我”醒來(lái)，悄悄觀察外祖母，與外祖母對(duì)話(huà)，對(duì)外祖母的評(píng)價(jià)。

2．這些內(nèi)容對(duì)于外祖母來(lái)說(shuō)，起了什么作用？

參考：如果把前面的內(nèi)容看成是對(duì)外祖母的正面描寫(xiě)，這些內(nèi)容就是對(duì)外祖母的側(cè)面描寫(xiě)，正側(cè)結(jié)合，前面的展現(xiàn)了外祖母的形象。

3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母究竟是一個(gè)怎樣的形象？

外祖母：是我的終身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍貴的人。

是一個(gè)肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人。

4．結(jié)合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的朋友”為題？

補(bǔ)充：背景資料。

參考：在艱難的歲月，在失去父母之愛(ài)的童年，外祖母無(wú)疑就是我生命中一個(gè)“重要他人”，她沒(méi)有外祖父的乖戾，沒(méi)有舅舅們的自私，沒(méi)有母親的冷漠；有的是對(duì)世界的熱愛(ài)，對(duì)親人的關(guān)懷，對(duì)“我”的無(wú)微不至的照顧。而她的善良與堅(jiān)韌精神，在無(wú)意中又深深地影響了“我”，使我“充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。”

“朋友”是對(duì)曾經(jīng)給過(guò)我甜蜜的關(guān)愛(ài)、溫柔的依靠、堅(jiān)強(qiáng)的教益的外祖母的最高評(píng)價(jià)。記得有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)善良的母親，有時(shí)甚至是一名堅(jiān)強(qiáng)的英雄。”我想說(shuō)：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時(shí)代的一個(gè)玩伴，一個(gè)知音，一個(gè)真正意義上的朋友。

5.再度第7段，嘗試背誦。

六、課堂小結(jié)：

綜合前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，要把一個(gè)人物寫(xiě)生動(dòng)，可以——

（1）組材：多層面選材

（2）結(jié)構(gòu)：照片式構(gòu)思

（3）表達(dá)：多角度描寫(xiě)

（4）表現(xiàn)：正側(cè)面結(jié)合七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過(guò)的方法中一、二種方法，寫(xiě)一段你最要好的朋友的形象，字?jǐn)?shù)300字左右。

第五篇：《童年的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)課文通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。

2．了解外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)設(shè)想：

1．通過(guò)朗讀等手法初步了解課文內(nèi)容。

2．精讀課文，體味其中外貌描寫(xiě)較細(xì)膩之處。

3．以切身經(jīng)歷對(duì)比體驗(yàn)外祖母作為長(zhǎng)輩對(duì)高爾基的態(tài)度有何與眾不同，可提示同學(xué)從語(yǔ)言描寫(xiě)方面著手。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入課文

從課題入手，假設(shè)只給課文題目猜測(cè)“童年的朋友”一般可能寫(xiě)什么樣的人。而課文寫(xiě)的卻是長(zhǎng)輩，那么這個(gè)如朋友般的長(zhǎng)輩到底有何不同之處。

二．讀課文，談?wù)劇皩?dǎo)入課文”中所提的問(wèn)題，以初步理解課文內(nèi)容。

三．作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

高爾基（1868-1936），俄羅斯著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母就成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨(dú)特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛(ài)，對(duì)高爾基的一身產(chǎn)生了重大的影響。

高爾基的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著作如散文詩(shī)《鷹之歌》、《海燕》，長(zhǎng)篇 小說(shuō)《母親》等。

四．要求學(xué)生找出難詞，給予正音、注釋?zhuān)⒆鬟m當(dāng)補(bǔ)充。

除書(shū)下注釋及書(shū)后常用字表外，補(bǔ)：

注音： 噗噗（pū）咕噥（gūnong）兩膝（xī）懲（chéng）罰 頰（jiá）

顫（zhàn）寒顫 脯(pú)胸脯

(chàn)顫抖(f ǔ)果脯

詞語(yǔ)： 歪扭 辮子 鼻煙壺

辨字： 皺紋/縐紗 終身/終生

五．精讀課文回答以下問(wèn)題：

1．課文細(xì)膩的人物描寫(xiě)引人入勝，那么最吸引你的是什么描寫(xiě)？詳細(xì)討論分析外貌描寫(xiě)（頭發(fā)、眼睛、體形）→體現(xiàn)外祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的個(gè)性以及她雖飽經(jīng)生活艱辛卻又永遠(yuǎn)年輕的形象

2．由第一題學(xué)生很有可能提到的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)一步提問(wèn)：

作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)外祖母對(duì)我的愛(ài)心？這種愛(ài)的表現(xiàn)形式有什么不同之處？無(wú)限溫情，平等，尊重，朋友式的3．課文后的抒情議論當(dāng)如何理解？

4．為什么說(shuō)外祖母是我“童年的朋友”？

圍繞這四個(gè)問(wèn)題精講課文精彩語(yǔ)段及好詞佳句。

六．結(jié)合題目總結(jié)課文。

七．分組朗讀，在精講的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品味。

八．選擇自己最喜歡的語(yǔ)句當(dāng)堂背誦，并搞一個(gè)短時(shí)間的背誦比賽且要講出喜歡的原因。

九．課文延伸題（回家完成，課堂交流）

1．簡(jiǎn)短的文字描繪出你心目中或現(xiàn)實(shí)生活中值得一提的朋友形象。

2．找高爾基作品的精彩語(yǔ)段朗讀、交流。

附：板書(shū)

童年的朋友

高爾基

童年的朋友 → 外貌描寫(xiě) —— 頭發(fā) 無(wú)

（飽經(jīng)生活艱難卻 眼睛 私

永遠(yuǎn)年輕的外祖母）語(yǔ)言描寫(xiě) —— 頭發(fā) → 的（對(duì)話(huà)）睡覺(jué) 愛(ài)

打破牛奶瓶子

對(duì)我的影響極大，使我充滿(mǎn)了應(yīng)付困苦生活的力量