第一篇：《童年的朋友》教案

北師大版六年級(jí)語文下冊《童年的朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

2、重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。

3、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)

2、教師準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？

生：在一起玩、感情很好，互相幫助。

師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”

二、整體感知、初學(xué)寫物

（一）讓學(xué)生默讀全文，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

（二）邊讀邊思考，能概括課文大意

師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”

生：我因?yàn)橐毴瓫]有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）

學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起來

（三）細(xì)讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫

師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）

師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？

生：它的眼睛！

師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？

生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）

師：一大一小說明小熊怎么樣？

生：很舊了

師：很舊了說明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長了）

師：時(shí)間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？

生：感情很深了！

師：大家都說眼睛會(huì)說話，小熊的眼睛說什么了？

生：似乎在開玩笑……

三、借朋友展開，品讀文中情感

（一）讀文讓學(xué)生體會(huì)我對小熊的情誼

師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

根據(jù)學(xué)生回答板書：

我朋友

小熊

形影不離 一心一意愛

師：什么叫形影不離啊？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）

師：走到哪里都帶，都到哪里了？

生：吃飯時(shí)……睡覺時(shí)……（調(diào)羹----羹的寫法，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）

師：那說明我對小熊怎么樣？

生：感情很好！

師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？

生：一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出來我都舍得。

師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）

補(bǔ)充板書：

我朋友

小熊

吃飯時(shí)

形影不離------到哪里都帶

睡覺時(shí)

一心一意愛

（二）通過對小熊眼睛的描寫，體會(huì)小熊對我的情誼

師：是啊！當(dāng)然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的！）

師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。

根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：

我朋友

小熊

吃

飯時(shí)

形影不離------到哪里都帶

快活地開玩笑

睡覺時(shí)

對我笑

一心一意愛

師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？

生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑

師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？

生：也很愛我，對我感情也很深！

作業(yè)：抄寫生字詞

第二課時(shí)

四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解

師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？

生：我再也不拿小熊練拳了。

師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié)

生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。

師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么

生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會(huì)說話

生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我 師：還有那句？

生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡直像活了似的。

師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？

生：沒寫出小熊活了似的。

（二）展開聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友

師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。

沉默 憋 稍微克制

（讓學(xué)生寫憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）

師：默讀最后兩個(gè)小節(jié)，想想看，我沉默了好長時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會(huì)想些什么？你想對小熊說些什么？

生：我在想，小熊陪了我這么長時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會(huì)打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個(gè)朋友了。

生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對我笑，我真是不應(yīng)該這樣對朋友啊！

生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。

師：小熊會(huì)不會(huì)原諒我，還跟我做好朋友？

生：當(dāng)然會(huì)！

師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？

生：我和小熊感情深

生：我要打小熊小熊也不生氣

師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。

作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫下來。

第二篇：童年的朋友教案

童年的朋友

教材說明 〔解題〕

沒有朋友的童年是寂寞的，小孩子的心是耐不住寂寞的，所以小孩子特別珍視童年的朋友。一只毛毛熊喚起小男孩兒許多美好的回憶，于是，他把人類最純真的情感———愛，真誠地獻(xiàn)給了這只不會(huì)說話的玩具熊，小男孩兒細(xì)膩、微妙、豐富的情感，洋溢在字里行間，打動(dòng)著每一顆善良的心。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

全文共20個(gè)自然段，按內(nèi)容可分為兩部分：

第一部分（第l~3自然段），寫“我”小時(shí)候夢想做許多工作，而且想法總在變化。

第二部分（第4~20自然段），“我”想練拳擊，偶然找到了童年的朋友———一只小玩具熊，后來因?yàn)椴蝗绦膶门笥严率郑瑳Q定放棄練拳擊的想法。

第一層（第4~12自然段），“我”想當(dāng)拳擊手，請求爸爸買沙袋，被爸爸拒絕了。

第二層（第13~15自然段），媽媽找出小熊，讓“我”作沙袋的替代物。

第三層（第16~20自然段），小熊勾起“我”許多美好的回憶，不忍心拿它練拳擊了。

〔語意理解〕

“我看得上了癮，我想成為我們院子里最有力氣的人。”

“癮”這里指產(chǎn)生濃厚的興趣。

“媽媽馬上看出來了……”

媽媽是一個(gè)善解人意的人，她很在意孩子的感受，幫助不開心的兒子想辦法，解決問題。

“我仰起頭，想把眼淚憋回去。”

“我”為什么流淚了？“我”為自己背叛友誼而感到難過，所以流淚；“我”因小熊陪“我”度過許多美好時(shí)光，感動(dòng)得落淚。但我是一個(gè)男子漢，不能輕易流淚，而且不能讓別人看見自己的眼淚，所以“我”要把情不自禁流出的眼淚憋回去。孩子內(nèi)心微妙的變化，被作者細(xì)致地描寫出來。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.排比句式的運(yùn)用，使文章內(nèi)容集中，語氣一貫，結(jié)構(gòu)整齊。

第2自然段，“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)候呢……”這一大段排比句式的運(yùn)用，不但語言暢達(dá)，而且節(jié)奏感強(qiáng)，充分展現(xiàn)了孩子那顆充滿幻想且善變的心。

2.抓住人物的性格特點(diǎn)來寫。

通過父子有趣的對話，刻畫出爸爸是一個(gè)思維刻板，做事嚴(yán)肅，不顧別人感受的人。媽媽正好和爸爸形成鮮明的對比，媽媽善解人意，頭腦靈活，幫助孩子解決心理問題。

3.注意人物心理描寫。

課文中多處描寫孩子的心理變化，如小男孩兒為掩飾自己的情感，把眼淚憋回去。微妙的心理變化被細(xì)致地表達(dá)出來，充滿了人性的魅力。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，體會(huì)作者對小熊朋友般真摯的感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

閱讀課文，理解“童年的朋友”的含義，感受文中“我”與小熊之間的深厚情誼。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

多媒體課件、圖片或文字資料。

〔教學(xué)時(shí)間〕

2課時(shí)

〔閱讀建議〕

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友———有生命的或是沒有生命的。建議以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹鳎Y(jié)合自己的實(shí)際情況理解文章的思想。體會(huì)童年的朋友的真正含義。

1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

①啟發(fā)談話。

每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

②導(dǎo)入新課。

是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家———維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。

板書課題。

2.初讀課文，整體感知。

學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，思考：

（１）“童年的朋友”指的是誰？

（２）它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

教師通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解：

“童年的朋友”指的是“我”童年時(shí)的玩具小熊。

課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的美好時(shí)光，于是“我”自責(zé)不該忘卻小熊曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家了。

3.細(xì)讀課文，理解感悟。

自讀課文，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊思考。可以用不同的符號(hào)畫出寫作者與小熊之間深厚感情的句子，還可以讓學(xué)生在感受深刻的語句旁寫出對這些詞句的理解，便于交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們要各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生說不到位的地方，教師可以適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找準(zhǔn)確、全面的答案。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在匯報(bào)交流中共同探討，共同提高。

在學(xué)生理解這些句子的含義之后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感受深刻的語句，在讀中加強(qiáng)理解，在讀中加深感悟。

4.總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

（１）總結(jié)全文。

同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書……

（２）布置作業(yè)：說說自己童年的朋友是誰？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的故事，可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。

資料

〔羹匙〕 匙子，湯匙。羹，通常用蒸、煮等方法做成的糊狀食物。

〔形影不離〕 像形體和它的影子那樣不分開，形容彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。

第三篇：《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．感受外祖母慈愛的形象。

2．品讀對外祖母的精彩的描寫。

3．了解外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)傳神的人物描寫。教學(xué)難點(diǎn)：外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)方法：賞析 誦讀 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代，在人生的長河里，這是一段最美的時(shí)光。童年時(shí)代留給我們許多難忘的愛的故事。長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動(dòng)，讓我們擁有太多的回憶和幸福。下面請同學(xué)們起來描述一下你最好的朋友??

我們的朋友一般都是我們的同齡人，但今天，我們要走近高爾基，走近這位文學(xué)大師，看看他的童年，他的童年的最好的朋友。現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)高爾基《童年的朋友》。

（二）介紹作者

高爾基——蘇聯(lián)作家。當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

（三）分析課文

一、首先熟悉一些重要的生字詞。

顫(chàn)動(dòng)

發(fā)綹(liǔ)

鑲(xiāng)

咕噥(gū

nong)

兜(dōu)

明晃晃(huǎng)

嗅(xiù)

懲罰(chéng fá)馬鬃(zōng)

詛咒(zǔ

zhòu)

噗(pū)

兩頰(jiá)

二、請同學(xué)們自由地朗讀課文，思考：（1）在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？

明確：慈愛、開朗、樂觀、堅(jiān)毅、勤勞能干??

（2）下面請同學(xué)們跳讀課文，找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言動(dòng)作的句子，與同學(xué)討論交流，體會(huì)這些描寫的獨(dú)到之處，說說你的感受。外貌描寫：

頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

（描寫非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn)）。

聲音：A那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。B 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上）。

眼睛：A 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。C 通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個(gè)性）。語言描寫：

A用溫暖而柔和的腔調(diào)說話。

B外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句又新鮮又奇妙，說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。）動(dòng)作描寫：

動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

（腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。）微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

（寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情）。神態(tài)描寫： 快活

三、請同學(xué)起來有感情地朗讀課文

討論：課文題目告訴我們，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，請你在文中找出可以看出“我”和外祖母是朋友關(guān)系的句子。

“太陽睡了一夜剛起來??” 用孩子的語言和我交流，的確是朋友

“不想睡就不睡好了”??朋友式的態(tài)度，不強(qiáng)求

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”——怕被“我”母親知道這件事，但也不是一味的袒護(hù)，這句話也有責(zé)備和批評(píng)。寫出了外祖母對“我”的關(guān)愛，也寫出了外祖母和“我”朋友式的關(guān)系。

（外祖母的愛豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對待我，是我最知心的人）

（四）布置作業(yè)

1、抄寫生詞2遍；

3、背誦第7自然段。

板書：

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

（健康 慈愛 樂觀 堅(jiān)毅）

第二課時(shí)

一、揣摩外祖母對“我”的影響。1． 外貌描寫中感受到對“我”的影響。[明確]：文章開頭的外貌描寫“皺著眉頭??咕噥著”，一方面突出老人的特征，另一方面也寫出外祖母生活的不如意，同時(shí)也是與對我的態(tài)度的溫和做個(gè)對比，在對比中表現(xiàn)對我的深愛；第六節(jié)的外貌描寫，外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的重要的原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。2． 從議論的語句匯總體會(huì)“我”對外祖母深厚的感情。

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響和意義。

“在她沒來??花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛，使“我”的生活變得豐富多彩。

“她馬上??的人”，三個(gè)修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她??生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

二、討論完成課后練習(xí)：

外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：(因?yàn)橥庾婺赶衽笥岩粯幼鹬匚遥降鹊貙Υ遥煌庾婺甘俏易钪牡娜耍约簝?nèi)心的話都能和外祖母交流；是外祖母的愛，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，豐富了我的精神世界，給了我生活的勇氣和力量。)

三、小結(jié)：

這篇自傳體小說，運(yùn)用細(xì)膩而飽含深情的語言，通過對外祖母形象的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格，對“我”的深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對外祖母的熱愛、感激之情。

四、布置作業(yè)：

1、有句話說得好：“眼睛是心靈的窗口”寫人最好的就是寫眼睛，文章就多次寫到了外祖母的眼睛，你能寫寫老師的眼睛嗎？

2、推薦閱讀《童年》。板書：

外祖母對“我”的影響：朋友

1、開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)

2、戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量

第四篇：童年的朋友教案

《童年的朋友》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1．用生動(dòng)的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

3．掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言。

過程與方法：1.有感情地朗讀課文，體悟句子豐富的內(nèi)涵。

2.閱讀體悟，合作交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．用生動(dòng)的語言從不同角度描述外祖母的形象。

2．感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。3．掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言。【教學(xué)難點(diǎn)】

正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

一、導(dǎo)入：

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

在開始今天的課程之前，我們先簡單了解一下高爾基。

高爾基是蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話。后來，他當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級(jí)的革命斗爭，被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

二、初讀課文

1．判斷讀音的正誤

噗噗地響【pū】

果脯【pǔ】

一綹【lǚ】頭發(fā)

懲【chěng】罰

面頰【xiá】

嗅【xiù】東西

皺【zòu】紋

褲兜【dōu】

鬃【zōng】毛

辯【biàn】子

詛【zǔ】咒【zhòu】

顫zhàn動(dòng)

2．解釋詞語。咕噥：小聲說話。

詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵 顫動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)。

皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

3．合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動(dòng)的語言描述外祖母的形象 敘述模式：外祖母

（文中的語句），因此，我認(rèn)為外祖母是一個(gè)

的人。

例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

學(xué)生思考，交流，互評(píng)。

老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

三、再讀課文

整體感知課文，感受外祖母慈愛的形象。

文章通過哪些方面的描寫來塑造了外祖母的形象，從字里行間你可以感受到外祖母是位怎樣的長輩？ 學(xué)法指導(dǎo)：

人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動(dòng)作描寫；心理描寫；神態(tài)描寫??

另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。外祖母的畫像：

外貌描寫：從文中劃出描寫外祖母外貌特征的句子，并將重點(diǎn)字詞寫下來。

頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

身材——肥肥胖胖

眼睛—— 光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）、小、圓

臉——

皺紋（但年輕、明朗）

嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅

牙齒——

堅(jiān)固、雪白

從外形上，外祖母是一個(gè)健康

慈愛

樂觀

堅(jiān)毅的朋友。

2、語言描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。

溫暖而柔和；

用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會(huì)出了這里的愛。從語言上我們可以看出，外祖母是一個(gè)

平等，和藹，關(guān)愛的朋友。

動(dòng)作描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮

4、神態(tài)描寫：從文中劃出相關(guān)的句子，并將重點(diǎn)字詞寫在下面。快活

反襯她眼睛的明亮。

總之，我的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)樂觀、慈愛的朋友。

四、初步梳理 經(jīng)過剛才的討論，相信大家已經(jīng)對課文有了整體的把握，接下來有哪位同學(xué)能和我們梳理一下課文的脈絡(luò)？

（一）文章的線索、中心和結(jié)構(gòu)

全文以外祖母對“我”的愛為線索。通過敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛，表達(dá)了我對外祖母的無限感激之情。全文可以分兩大部分 第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。第一層（1）：著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。第二層（2－5）：寫了外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。第三層（6）：寫外祖母的外貌和動(dòng)作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。第二部分（7）：點(diǎn)題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”

五、深層解讀。

1、課文中哪些地方能體現(xiàn)出外祖母的愛心？ 答：外祖母的外貌和語言。例如 正面：那樣溫暖而柔和的腔調(diào)??

說話好似在用心地唱歌??

她微笑的時(shí)候??閃出一種難以形容的愉快光芒 ??

側(cè)面：通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。在她沒來以前??

2、課文三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來，并體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。答：A、“黑眼珠閃耀著氣憤的光芒??”

B、“黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒??”

C、“通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒??”

這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感，刻畫了她平易樸實(shí)、慈愛善良的形象。

3、外祖母在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么？ 答：A、外祖母不僅像一般的長輩那樣愛“我”，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

B、外祖母能像朋友一樣尊重“我”，平等地對待“我”。C、外祖母是“我”最知心的人，“我”內(nèi)心的話都能和外祖母交流。D、外祖母是“終身”的朋友，是因?yàn)橥庾婺傅摹拔摇保选拔摇钡男撵`從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

六、課內(nèi)閱讀：

外祖母說話好似在用心地唱歌，??使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。1．分別用一句話概括兩個(gè)自然段的基本內(nèi)容。

2．如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”? 3．這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法？有什么作用？ 4．“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么? 5．為什么我覺得外祖母是我終身的朋友? 參考答案：

1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。

2.用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。

3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。

5.“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

七、拓展閱讀

請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達(dá)出來？

材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。

八、總結(jié)本文：

本文通過對外祖母的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅(jiān)毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

九、課后練習(xí)

1．閱讀課文六、七兩自然段文字，完成下列習(xí)題

（1）選段寫外祖母的眼睛很有特色，抓住了她眼神的什么特點(diǎn)來寫的？（2）“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。”這句用了的修辭手法，表現(xiàn)了外祖母

的特點(diǎn)。（3）體會(huì)下列句子的含義：

①外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

②但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。（4）你覺得文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的性格？

第五篇：《童年的朋友》教案

一童年的朋友 教學(xué)目標(biāo)

感受外祖母獨(dú)特的人格魅力以及對高爾基的深遠(yuǎn)影響.品讀生動(dòng),傳神的人物描寫.教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1,2.學(xué)法指導(dǎo)

通過多種形式的朗讀,感受在人物外貌描寫,神態(tài)描寫等方面的精彩之處.在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語的運(yùn)用;二是新鮮奇妙的比喻的運(yùn)用.閱讀文學(xué)作品要注意聯(lián)系生活實(shí)際,感受作品的內(nèi)涵.學(xué)習(xí)過程 一,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

(一)學(xué)生自己搜集有關(guān)高爾基的資料,進(jìn)行整理歸納.(二)自讀課文,整體感知,完成下列練習(xí).1,給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字.綹()鬃()詛()zhòu()懲()罰 2,填空.《童年的朋友》選自,作者是(國籍)作家,他的自轉(zhuǎn)體三步曲是 ,和.3,在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人

4,找出文章中描寫外祖母外貌,神態(tài),語言動(dòng)作的句子,體會(huì)這些描寫的獨(dú)到之處.二,學(xué)習(xí)?研討

(一)導(dǎo)入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)每個(gè)人都有一個(gè)金色的童年時(shí)代,在人生的長河里,這是一段最美的時(shí)光.童年時(shí)代留給我們許多難忘的愛的故事.長輩父母之愛,朋友之愛,愛伴著我們成長,愛讓我們感動(dòng),讓我們擁有太多的回憶和幸福.今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課,認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩,熱愛的童年朋友——外祖母.(二)自主學(xué)習(xí)反饋,交流預(yù)習(xí)成果: 1,作者簡介:高爾基——蘇聯(lián)作家.1892年開始發(fā)表作品.其中劇本《小市民》,散文《鷹之歌》,《海燕》等作品引起巨大反響.后因參加革命工作幾次被捕.1906年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品.1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席.還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》.在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人.不知道多少個(gè)夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫,滔滔不絕地講述著童話故事.這些童話正如高爾基后來回憶的:“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,就像蜂房里充滿甜蜜一樣.”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝,最有人性,最有詩意,最有藝術(shù)魅力的形象之一.3,(慈愛,開朗,樂觀,堅(jiān)毅,勤勞能干)(三)合作探究,品味鑒賞

1,跳讀課文,將預(yù)習(xí)時(shí)所找的有關(guān)人物描寫的語句,與同學(xué)討論交流,說說你的感受.頭發(fā):她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩,胸脯,兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍(lán)光.(描寫非常細(xì)致,突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點(diǎn)).聲音:A那樣溫暖而柔和的腔調(diào).B外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔,鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里.(比喻又新鮮又奇妙,外祖母的每一句話都充滿了對我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽,并且永遠(yuǎn)刻在我的心上).眼睛:A黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒B黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.C通過她的眼睛,從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的,快樂的,溫暖的光芒.(這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅(jiān)毅的個(gè)性).動(dòng)作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物.(腰成了駝背,記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛.把外祖母比做貓,調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系.)微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗.(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態(tài).飽含了熱愛之情).2,請同學(xué)有感情地朗讀課文.(四)探究思考,進(jìn)一步感受人物形象和作品內(nèi)涵.1,課題告訴我們,高爾基把外祖母看作是“童年的朋友”,你贊成這個(gè)標(biāo)題嗎說說你的理由.提示:哪些地方直接或間接表現(xiàn)外祖母對我的愛

(外祖母的愛豐富了我的精神世界,把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方,她像朋友一樣尊重我,平等地對待我,是我最知心的人).2,找出文中一些含義深刻的語句,加以體會(huì):如第7段.2,模仿課文寫法,根據(jù)人物性格特點(diǎn)展開合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小點(diǎn)聲說!”拓展成一段具體的祖孫對話.