第一篇：新pep三年級下英語第二單元備課

Unit2 My Family

教材分析：本單元圍繞Family members展開。

學習了（man, woman, mothermom), father(dad), grandmother(grandma), grandfather(grandpa),sister, brother等單詞。

并圍繞家庭成員的單詞展開對話。學習句型Who’s this/that man? Who’s this/that boy? Who’s this/that woman? Who’s this/that girl? 及其回答He’s my father/brother.She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和熱愛生活的情感教育。My family是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容，本單元能使學生更融入生活的情景。另外，本單元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其開頭單詞的教學。在教學中應注意培養學生書寫和記單詞的良好習慣。

教學重難點：本單元的教學重點是Let’s learn和Let’s say中的單詞和字母，以及Let’s talk中關于詢問他人身份的舉行。教學難點是一般疑問句，物主代詞的選用，以及對于感嘆句和感嘆詞的理解。

課時安排：

第一課時：A Let’s talk Let’s practise C Culture 第二課時：A Let’s learn Let’s sing 第三課時：A Let’s say Let’s chant

第四課時：B A Let’s talk Let’s practice C Story time 第五課時：B Let’s learn Let’s chant 第六課時：B Let’s say Let’s do C Let’s check

Unit My family

第一課時

Teaching aims：

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my?

2．詞匯：father（dad）, mother(mum), mom, woman, man Course standard：

課標指出激發學生對英語有好奇心，喜歡聽人說英語并能識別語句，學會與人溝交流個人信息。學習對人有禮貌的好行為。本節強調語言運用，注重能力培養，突出興趣激發，重視雙向交流，重視靈活擴展，實現整體設計。本課時本部分主要鞏固Where are you from?并學習新句型：Who’s that man(boy)? 讓學生學會介紹他人及做自我介紹。

根據學生的實際情況，有選擇，靈活的安排教學內容，有針對性的設計課堂教學活動，以保證教學實施適度合理。

Assessment designs：

1、通過Step 1、2使學生感知本節課的教學內容，為更好的實現本節課教學目的打下基礎。

2、通過Step3，完成目標1、2教學。

3、通過Step4完成目標3教學，鞏固當堂內容。

Teaching difficulties and main points 1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my?Who’s that woman(girl)? She’s my?

2．詞匯：father（dad）, mother(mum), mom, woman, man he和she的意義區分及發音。

Teaching tools：

1．教師及學生的家庭照片 2．教材相配套的教學課件 3．教材相配套的教學錄音帶

Teaching procedures:

一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk動畫，讓學生模仿表演。

2．每組小先生組織做對話表演。

【設計意圖：通過播放song引發學生學習英語的興趣，讓他們對英語課躍躍欲試，同時通過對學生已知的認識加深學生學習的了解】

二、呈現新課（Presentation）

1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What’s your name?引導這個女生回答：My name’s(Diana).教師對其他學生說：She’s(Diana).并示意學生跟著重復這句話。

2．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’s that girl?引導學生回答：She’s?

3．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

4．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’s that boy?讓學生回答：He’s ?

5．讓學生指著班里的同學做問答：Who’s that girl? She’s? Who’s that boy? He’s ?

6．教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，用實物投影儀展示出來。詢問學生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導學生回答：He’ s Mr? She’s Miss/Mrs.?

7．教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做Who’s that man? Who’s that woman?的問答練習。

8．教師出示自己的家庭照片說：This is my family.Do you know who they are?鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother.He’s my father.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向學生指出mom和dad更多地用于日常口語中。

9．讓學生觀看教學課件或VCD展示Let’s talk的內容。

10．讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。

11．讓學生分組表演課文并展示。

【設計意圖：通過實際、照片等既讓學生了解文本的人物又把學生不知不覺帶到情境中，激發學生興趣。】

三、趣味操練（Practice）

1．Who’s family is this?

教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ? 引導該家庭的學生迅速反應：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。

2．猜人

請一名學生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s?

/She’s?猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創設愉快氛圍。四 擴展性活動（Add-activities）

Draw your best friend.發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s? She’s?

板書設計：

課后記：

Unit My family

第二課時

Teaching aims：

單詞father(dad)

mother（mum）

grandfather(grandpa), grandmother(grandma), sister, brother, man, woman Course standard：

課標指出激發學生對英語有好奇心，喜歡聽人說英語并能識別語句，學會與人溝交流個人信息。學習對人有禮貌的好行為。本節強調語言運用，注重能力培養，突出興趣激發，重視雙向交流，重視靈活擴展，實現整體設計。課時本部分主要鞏固Where are you from?并學習新句型：Who’s that man(boy)? 讓學生學會介紹他人及做自我介紹。根據學生的實際情況，有選擇，靈活的安排教學內容，有針對性的設計課堂教學活動，以保證教學實施適度合理。

Assessment designs：

1、通過Step 1、2使學生感知本節課的教學內容，為更好的實現本節課教學目的打下基礎。

2、通過Step3，完成目標1、2教學。

3、通過Step4完成目標3教學，鞏固當堂內容。Teaching difficulties and main points 單詞father(dad)

mother（mum）

grandfather(grandpa), grandmother(grandma), sister, brother, man, woman Teaching tools：

1．有關家庭成員的圖片 2．單詞卡

3．教材相配套的教學錄音帶

Teaching procedures: 一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father.She’s my mother.2． 讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習：Who’s that man? Who’s that woman? 3.小先生組織小組學生進行問答。

【設計意圖：通過復習、實物交流等既讓學生鞏固了文本的人物，又把學生不知不覺帶到情境中，激發學生興趣。】

二 呈現新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who’s this girl?讓學生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2．教師分別出示father, mother的圖片，問學生：Who’s that man(woman)？引導學生說出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把圖片貼到黑板上。

3．出示單詞卡，讓學生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。

4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向學生說明grandpa, grandma，多用于口語中。

5．教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應的圖片下，再教讀單詞。

6．讓學生看黑板。教師：This is a family tree.How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7．播放Let’s learn A部分的視頻，學生邊觀看邊跟讀。再讓學生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family.He’s my? She’s my?

8．讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。

當學生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?

9．播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學生反復學唱。

10．鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。【設計意圖：通過照片、實物復習、實物交流等既讓學生鞏固了文本的人物，又把學生不知不覺帶到情境中，激發學生興趣。】

三 趣味操練（Practice）

1．Listen and show

教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2．Listen and choose

教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3．Make a family tree

以小組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四 擴展性活動（Add-activities）

出示Let’s learn（A）部分的課件，向學生展示。

請學生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。

【板書設計】

Unit Two My family 由圖片和單詞組成的一個family tree.【課后記】

Unit My family

第三課時

Teaching aims：

正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。

Course standard：

課標指出激發學生對英語有好奇心，喜歡聽人說英語并能識別語句，學會與人溝交流個人信息。學習對人有禮貌的好行為。本節強調語言運用，注重能力培養，突出興趣激發，重視雙向交流，重視靈活擴展，實現整體設計。本課時本部分主要鞏固課時本部分主要鞏固Where are you from?并學習新句型：Who’s that man(boy)? 讓學生學會介紹他人及做自我介紹。根據學生的實際情況，有選擇，靈活的安排教學內容，有針對性的設計課堂教學活動，以保證教學實施適度合理。

Assessment designs：

1、通過Step 1、2使學生感知本節課的教學內容，為更好的實現本節課教學目的打下基礎。

2、通過Step3，完成目標1、2教學。

3、通過Step4完成目標3教學，鞏固當堂內容。

Teaching difficulties and main points 正確認讀和書寫字母Ff, Gg;學習單詞fish, goose, girl, father。字母印刷體與手寫體的區別。

Teaching tools：

1． 圖片fish, goose, girl, father 2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3．教材相配套的教學錄音帶

Teaching procedures: 一 熱身、復習（Warm-up/Revision）1．復習已學字母Aa-Ee。搶讀字母

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優勝。

看誰快

將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

2．教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。

3．播放Unit 1的字母動畫，復習字母A-E。

4．播放Unit 1 Let’s do的錄音，學生邊聽邊做動作。

【設計意圖：字母卡片的呈現，游戲的有趣性引導孩子有序的參加到課堂活動中，激發學生興趣。】

二 呈現新課（Presentation）

1．教師讓學生看Let’s say部分的動畫課件，呈現情景。

教師問：What can you see in the picture? 鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。

2．學習字母Ff和單詞fish, father。

1）教師點擊小女孩的爸爸，問學生：Who’s the man? 讓學生回答出father 一詞。

2）教師繼續問：What is he doing? 然后用鼠標點擊魚：Look!What’s this? Can you tell me in English? 3）點擊魚，讓學生聽單詞的發音，并模仿。

4）教師帶讀單詞fish并告訴學生： He is fishing.(邊說邊做動作，幫助學生理解。)

5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學生進行表揚）

6)教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。

7）教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的大小寫。

8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

3．學習字母Gg和單詞girl , goose。

1)教師點擊小女孩問：Can you speak this word? 讓學生說出girl。

2)教師繼續問：What is she doing? 然后用鼠標點擊鵝：Look!What’s this? Can you tell me in English?

3)點擊鵝，讓學生聽單詞的發音，并模仿。

4)教師帶讀單詞goose并告訴學生： She is playing with the goose.(邊說邊做動作，幫助學生理解。)

5)教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發的是什么音嗎？學生說出后，教師說：那好，現在我們來看一看哪個字母發出的音是這樣的。

6)教師出示字母卡，教讀字母Gg。

7)教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。

8)讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。

4．讓學生在活動手冊上把所學字母Ff, Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

5．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。［使用Let’s say/A相配套的錄音帶。］

6．教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。

7．播放Let’s chant（A）動畫前，幫助學生理解歌謠大意，并教讀歌謠。

8．學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節奏。

【設計意圖：通過照片、實物復習、實物交流等既讓學生鞏固了文本的人物，又把學生不知不覺帶到情境中，激發學生興趣。】

三 趣味操練（Practice）大寫找小寫

教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應的小寫字母。

找字母

找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small(f)。如果離遠了，就小聲說Big(F)或small(f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給與掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續找，直到4張字母全部找出來。

四 擴展性活動（Add-activities）

教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。）

【板書設計】

Unit 2 My family 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg。

黑板下方：單詞圖片

【課后記】

Unit My family

第四課時

Teaching aims：

1、掌握句型：Is she/he your?.?詞匯(短語)：Come on!Really? Watch TV.、2、詞匯：brother sister

3、語音：brother中 “th”的發音時要咬住舌尖。正確運用感嘆詞和日常用語

Course standard：

課標指出激發學生對英語有好奇心，喜歡聽人說英語并能識別語句，學會與人溝交流個人信息。學習對人有禮貌的好行為。本節強調語言運用，注重能力培養，突出興趣激發，重視雙向交流，重視靈活擴展，實現整體設計。本課時本部分主要鞏固課時本部分主要鞏固Where are you from?并學習新句型：Who’s that man(boy)? 讓學生學會介紹他人及做自我介紹。根據學生的實際情況，有選擇，靈活的安排教學內容，有針對性的設計課堂教學活動，以保證教學實施適度合理。

Assessment designs：

1、通過Step 1、2使學生感知本節課的教學內容，為更好的實現本節課教學目的打下基礎。

2、通過Step3，完成目標1、2教學。

3、通過Step4完成目標3教學，鞏固當堂內容。

Teaching difficulties and main points

1、掌握句型：Is she/he your?.?詞匯(短語)：Come on!Really? Watch TV.、2、詞匯：brother sister

3、語音：brother中 “th”的發音時要咬住舌尖。正確運用感嘆詞和日常用語

Teaching tools：

學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照；有條件的話，準備學生或教師的家庭錄像；教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教學錄音帶

Teaching procedures: 一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Read and act 教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father” Read and match

2、教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。

學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/?”

【設計意圖：字母卡片的呈現，游戲的有趣性引導孩子有序的參加到課堂活動中，激發學生興趣。】 二 呈現新課（Presentation）

1、Talk about the pictures 學生們出示自己的照片和自己家人的照片

學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據照片的內容發出自己的感嘆“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。Watch video

2、播放B Let’s talk 錄像，教師提問：

1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？

2)對話中，一共用到了幾個感嘆詞？

3)學生回答問題。

4)再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。

觀看課件

1)教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿

2)再次觀看，鼓勵學生邊看邊說

3)關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。

4)小組為單位練習對話，然后上臺表演。

5)教師及時獎勵表演好的小組。

4教師出示B Let’s learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關系？

學生回答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。

5出示Let’s learn部分的動畫。

教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

點擊單詞或人物brother sister，指導學生認讀。

告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。

播放課件，學生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演

師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。【設計意圖：通過照片、實物復習、實物交流等既讓學生鞏固了文本的人物，又把學生不知不覺帶到情境中，激發學生興趣。】 三 趣味操練（Practice）

活動一：Talk about the picture 學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子

活動二：Let’s practice

教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/??”T:“No, This is my?”

學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/??” 活動三：

教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your sister/??”猜一猜。

四 擴展性活動（Add-activities）錄像展播

播放學生或教師的家庭錄像，學生根據錄像內容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your?.? Who’s this boy/?? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

【板書設計】 Unit 2 My family

教師在方框內貼上相應 的家庭成員的單詞

【課后記】

第二篇：pep三年級英語上冊第五單元備課

Unit 5 Let’s eat

單元概述

學情分析

本單元主要學習進餐用語I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …，please? You’re welcome.學生能夠聽說、認讀bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8種表示食物的單詞并能用英語介紹這些食物。能夠聽懂所接觸的指示語，并能夠按照指令做出相應的反應。

單元目標

一、知識與技能

1.能夠聽懂、會說I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能夠在實際情景中進行運用。

2.學生能夠聽說、認讀bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。

3.培養學生想學、樂學英語的興趣。

二、過程與方法

教師在講授本單元問答“我想吃……。給你。”時，可以利用日常三餐食物做引子，激發學生樂學英語的興趣，學生對于食物有無限大的興趣，不妨用一些精美的食物圖片集中學生注意力，注意在生活化的場景中學習這些單詞及問答句型。

三、情感態度與價值觀

通過學習培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

單元重難點

能夠聽懂、會說I’d like some…, please.Here you are.Have some… I’m hungry!Can I have some …, please? You’re welcome.能夠在實際情景中進行運用。學生能夠聽說、認讀bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。能夠聽懂所接觸的指示語，并能夠按照指令做出相應的反應。學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教法導航

根據學生年齡特點，采用TPR教學方法。教學措施

根據《新課標》要求，要把語言交際和語言運用與生活實際相結合的原則，體現“話題-功能-結構-任務”結合起來的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部動作反應法）,讓學生在做中學、玩中學（Learning English by doing/playing…）的教學設計方案。于是，我借助豐富的遠程教育資源及Ｐowerpoint技術，制成生動，逼真的幻燈片，結合相關的音頻資料、圖片資料、實物直觀的向學生展示面包，牛奶，果汁，雞蛋等，使學生直觀，生動的感受到。利用Powerpoint制成的“學中玩、玩中學”課件進行游戲教學，可以提高學生的學習興趣，同時學生也很容易就學會“bread、juice、egg、milk”這些單詞。提高英語學習效率。

課時支配

第1課時：Let’s talk & Let’s play 第2課時：Let’s learn & Let’s do 第3課時：Letters and sounds 第4課時：Let’s talk & Let’s play

第5課時：Let’s learn；Let’s do & Start to read 第6課時：Let’s check；Let’s sing & Story time

第1課時

Let’s talk & Let’s play

教學目標

一、知識與技能 1.能聽說、認讀本課時有關食物的3個單詞：bread、juice、egg。2.能聽懂、會說：I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.并能在實際情景中運用以上各句子。

二、過程與方法

本課時是讓學生初步學習如何表達自己喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。教材分Let’s talk 和Let’s play 兩部分，Let’s talk 部分是在真實自然的情景學習會話，Let’s play 部分則是通過游戲讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固食物單詞和句型I’d like...，兩個部分相輔相成。

三、情感態度與價值觀

培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教學重點

表達自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I’d like …，Have some…，3個表食品的單詞：juice、egg、bread。

教學難點

日常用語I’d like...，Have some...。教法導航

根據學生年齡特點，采用TPR教學方法。在導入新知識時，教師為學生播放Let’s talk/A 部分的教學課件，創設語言學習的情景。學生簡單了解單詞和句型。之后，教師利用單詞卡片或實物學習單詞。教師再次播放Let’s talk/A 部分的課件，學生在會說單詞、簡單了解句型的基礎上學習對話。在此環節中，教師要強調I’d like...是在表達自己想吃的食物名稱。

在Let’s play 部分，教師帶領學生做游戲，通過游戲的形式讓學生連鎖記憶，從而復習鞏固食物單詞和句型I’d like...。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1.教師準備juice、egg、bread這3種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。2.教師準備教材Let’s talk/A 部分的教學課件。3.教師準備教材配套錄音帶。

4.教師將本課所學的3種食物圖片復印，為每名學生準備一套。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型I have… 和Here you are.2.游戲Simon Says。內容為第四單元Let’s do/B 部分的指令語。3.師生共唱歌曲Old MacDonald，邊唱歌曲可以邊表演動作。

二、呈現新課(Presentation)1.導入新知識。教師為學生播放Let’s talk/A 部分教學課件，創設語言學習的情景。

2.教師拿出事先準備好的juice、egg、bread這三種真實的食物或者食物玩具模型（也可用圖片代替）以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺上，一一呈現食物，學習本課單詞juice、egg、bread。學習單詞時注意bread和egg的發音。如：bread中ea組合與egg中的e都發[e]，口形不能大。

3.教師再次播放Let’s talk/A 部分的教學課件。學生在會說單詞juice、egg、bread和簡單了解句型I’d like...的基礎上學習對話。

4.教師播放教學錄音，學生進一步學習。

在此環節中，教師要強調I’d like...是在表達自己想吃的食物名稱。如：在學生練習對話時，教師拿起實物juice，對全班學生說：I’d like juice.三、趣味操練(Practice)

1.教師復印本課所學的3種食物圖片，為每名學生準備一套，并發給他們。讓學生以小組為單位，3人一組，每人向大家介紹自己想吃的食品并出示相應的圖片。

2.讓學生做Let’s play 部分的游戲。

教師先簡單解釋游戲方法，之后帶領學生一起做游戲。教師將面包的圖片貼于黑板，師生一起說：I’d like bread.繼續進行，直到把三種食品都說出來。3.告訴學生進行比賽，以個人的形式進行，方法和內容同上。比賽的名字叫：開火車大賽。各種食品都說出來的同學有獎品。

4.兩人一小組表演Let’s talk/A 部分的內容。課堂練習

學生學會在語境中使用I’d like...，Have...的表達方式。教學設計

Unit 5 Let’s eat

bread、juice、egg

I’d like some bread, eggs and juice.Have some bread, too.Here you are.Thanks.教學反思

充分利用圖片和學生合作問答，讓學生用物品或實物進行表演來練習句型及新單詞的學習，為下一節課的繼續學習和鞏固做好了準備。游戲教學會讓孩子感覺很輕松，體現“話題-功能-結構-任務”結合起來的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部動作反應法）,讓學生在做中學、玩中學（Learning English by doing/playing…）的教學設計方案。

第2課時

Let’s learn & Let’s do

教學目標

一、知識與技能 能聽說、認讀本課所學關于食物的單詞juice、egg、bread、milk。2 能聽懂一些簡單的有關進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。

二、過程與方法

教材的Let’s learn 部分是在第1課時的基礎上進一步學習有關食物的單詞，Let’s do部分則是融活動與復習鞏固為一體，通過TPR教學方法，練習并運用所學的詞匯。

三、情感態度與價值觀

進一步培養開口能力，了解一些課堂用語。教學重點

學習單詞juice、egg、bread、milk、hungry；聽懂進餐的指令，并按指令做動作。

教學難點

bread和egg兩個單詞中的字母組合ea和e都含有相同的音[e]，注意hungry的發音。

教法導航

教師在新課展示的第一環節質疑：（播放教學課件）你們還記得在Sarah的party上都有什么食物嗎？學生憑借自己的能力說單詞，讓學生短時間內邊觀察、邊記憶，培養觀察和記憶力。之后，逐一出示圖片，學習單詞。學習過程中根據學生情況，適當擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步地聽說、認讀單詞。最后，教師還是利用課件，再次調動興趣，復習鞏固單詞，做游戲：猜猜看。

在Let’s do 部分，教師讓學生聽懂有關進餐的幾個指令，通過TPR教學方法活動完成按指令做動作的游戲。

學法導航

學生配合教師的指令積極反應練習。教學準備 教師準備juice、egg、bread、milk這些單詞的圖片和單詞卡。2 新課呈現時的教學課件。3 教材配套的錄音帶。4.練習本，課前預習單詞。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話展示。2.游戲：教師播放歌曲Noodle Noodle Dumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為已學單詞）

二、呈現新課(Presentation)1.教師播放本課時的教學課件，同時教師發問：你們還記得Sarah的party中都有什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。

2.教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。

T: OK.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.3.再次讓學生說說都有哪些單詞。

4.此環節學習有關食品的單詞milk、egg、juice、bread，并根據學生情況擴展學習ice-cream、cola。

5.認讀詞語的學習過程。屏幕上出現各種食物單詞的英文拼寫，每個單詞與其相應的圖案可用線連接。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

6.讓學生打開書第49頁，聽錄音、指單詞、讀單詞。7.教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。

三、趣味操練(Practice)1.讓學生拿出上節課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解have、eat、drink的意思。

2.分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。

課堂練習

學生能聽說，認讀單詞milk、egg、juice、bread等。能用英語說I’m hungry.教學設計

Unit 5 Let’s eat

juice、egg、bread、milk I’m hungry.教學反思

充分利用圖片展示，激發學生學習的積極性與好奇心，學習單詞，利用學生善于模仿及好勝心強的特點鞏固單詞學習。導語“巧”設計教育無痕“妙”趣生。巧妙的導入是一節好課成功的一半。在本節課，我做一個饑餓狀的動作，用肢體語言和大家交流，讓學生猜我怎么了？學生很容易猜到：我餓了。并說出解決饑餓的辦法，引出課題。

第3課時

Letters and sounds

教學目標

一、知識與技能

1.能聽說、認讀o、p、q、r、s、t 6個字母 2.能規范寫出o、p、q、r、s、t 6個字母

二、過程與方法

教師通過放錄音，讓學生對一些單詞的發音有些感性的認識，這其中會復習到之前學習過的orange、pig、pen、red、tiger等單詞，特別要求學生注意首字母o、p、q、r、s、t的發音，要求學生掌握正確的筆畫書寫順序并仔細練習發音與書寫。

三、情感態度與價值觀

通過學習字母讓學生體會到字母構成單詞進而構成句子的神奇，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望，培養學生細心和耐心的學習態度。

教學重點

o、p、q、r、s、t6個字母的發音及筆畫書寫的規范性。教學難點

o、p、q、r、s、t6個字母的發音尤其是q與r的發音，字母筆畫書寫的正確性規范性，特別注意p和q的區別，o的寫法，不能寫成阿拉伯數字0。

教法導航

根據學生年齡特點，采用TPR教學方法。通過展示一些與字母形似的物品圖片，讓學生記住o、p、q、r、s、t6個字母的模樣。通過錄音的反復聽與教師領讀練習字母發音。另外通過活動Listen & circle鍛煉學生獨自處理問題的能力。學法導航

學生通過聽錄音進行辨別發音外，另外通過活動Listen and circle 來訓練獨自處理問題的能力。并且上課積極認真，保持樂學英語的積極性和興趣。

教學準備

1.教師準備教材配套的錄音帶，課件。

2.教師準備Letters and sounds 部分與字母模樣相似的物品圖片。3.英語字母本。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.簡單的問候。2.復習上一節課的單詞。

3.出示PPT圖片，復習上節課所學的句型I’d like...。

讓學生集中精神，激發學習興趣，讓學生提前進入英語課堂的氛圍。

二、呈現新課(Presentation)1.聽錄音

教師播放錄音，學生認真聽，注意提醒學生有沒有發現什么規律。聽音是模仿的第一步，是模仿的基礎。先聽音，后開口，聽清發準，是字母教學的基本步驟，也是字母教學的根本方法，因為聽的質量直接影響模仿的效果，所以教師在講授字母的發音時，一定要示范正確、清楚，語速掌握好。

2.模仿

學生再次聽錄音，并且要跟錄音讀。模仿發音是學習字母的最基本的方法，是檢測學生是否準確掌握的最好方法，教師在讓學生模仿的時候要采用活潑的形式，直觀形象的比喻，借助手勢、實物、圖片、動作等幫助學生發好音。要讓學生反復大量地實踐。

3.學習字母的書寫

書寫教學一開始就要嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣，教師在講解時應注意讓學生認真觀察字母的筆順，起筆和落筆，幾筆寫成，占幾格，然后再讓學生模仿和操練，還要注意將檢查和評價相結合，檢查學生的書寫是否按照字母的筆順和字母在四線格中應占的位置書寫，字母的大小，寬窄是否協調和諧，間隔是否均勻，適當，培養學生正確的書寫習慣，包括寫字的姿勢、放紙的位置等。

三、趣味操練(Practice)1.教師說出一個單詞，讓學生讀出，并寫出單詞首字母。

2.游戲：把學生分成幾個小組然后進行游戲，一個學生說出一個單詞，另一個學生說出首字母的發音，并且規范寫出，隨后互換角色，做到每人有問有答，輪換進行，看哪個小組做得又快又好。

課堂練習

能正確讀出并書寫o、p、q、r、s、t 6個字母。教學設計

Unit 5 Let’s eat

o、p、q、r、s、t

orange、pig、pen、red、tiger 教學反思

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

第4課時

Let’s talk & Let’s play

教學目標

一、知識與技能

1.能聽懂、會說Can I have...? 2.培養學生正確、自然地模仿語音、語調的能力。

二、過程與方法 本課時的重點句型為Can I have some/a … ?

Let’s talk 部分通過3個中外小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用Can I have...?來詢問自己是否能得到想要的東西。

Let’s play 部分是為了復習鞏固Let’s talk 部分的內容所設計的游戲活動。

三、情感態度與價值觀

1.懂得上課要積極思考，積極發言，多說多練，養成良好的學習習慣。2.同學之間互相學習，互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。教學重點

句型：Can I have some/a...? 教學難點

理解water為不可數名詞，不能說a water、waters。juice、milk與water一樣是不可數名詞。

教法導航

首先教師應當帶領學生復習A部分有關食物的單詞和句型從而有利于展開B部分的對話。最好準備和本課有關飲料的一些實物如juice、water、milk及一次性紙杯，創造更加真實的情景，在講授新句Can I have some/a...? 時要告訴學生有關飲料的詞都是不可數名詞，不能說a water、waters、a juice、juices、a milk、milks等。同時教師應鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物。

當學生掌握了Can I have some...? 句型后，教師可提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。

學法導航

學生要積極參與其中，跟著教師的步伐速度，多記多練，掌握對話內容并能在真實語境中使用。

教學準備

1.本課所學有關飲料的實物：water、milk、juice和一些一次性紙杯。2.準備以上飲料的圖卡。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話活動。2.游戲：對號入座（Matching game）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如bread，拿“面包”圖和“bread”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。

3.請同學上講臺表演A部分Let’s talk 的對話。

二、呈現新課(Presentation)1.放Let’s talk/B 的投影，對全班學生說：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.(教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解。)What are they drinking? Oh, they are drinking water．于是教師拿出一瓶水，教water一詞。告訴學生water是不可數名詞，不能說a water、waters。教師讓學生通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學生：Look, children.Is this water? 學生回答：No.接著教師說：Right.It’s not water.What is it? 學生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it, Please.Yes, it’s juice.It’s orange juice.然后教師領讀juice。教師用類似的方法講授單詞milk。告訴學生有關飲料的單詞都是不可數名詞，因此不可以說a water/juice/milk 或waters/juices/milks 等，但可以說some water/juice/milk 等。

2.教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用I’d like...Can I have some...? 的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Here you are.并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thank you.感謝老師；老師說：You’re welcome.3.讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD來展示Let’s talk/A 的內容。

三、趣味操練(Practice)

1.教師出示圖片卡，復習所學單詞。教師帶讀并按縱排一個接一個地跟讀。每排一詞。教師要注意每個學生的發音。

2.游戲：從后往前跟讀句子。

教師先說：Can I have some water? 然后說：water。學生重復：water。教師說：some water，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出：Can I have some water? 3.同桌一組根據Let’s play 操練以下對話： A: Can I have some..., please?

B: Here you are．

A: Have some…

B: Thank you．

4.3人一組表演Let’s talk 部分的對話。課堂練習

熟練掌握句型Can I have some..., please? Here you are.Have some...Thank you.以及單詞water、juice、milk。

教學設計

Unit 5 Let’s eat

Can I have some..., please?

Here you are.Have some...Thank you.教學反思

語言的習得需要不斷模仿操練，所以看在課堂要用各種道具激發學生興趣，多開口說。過程性評價不能忽略。教師要在練習中不時給學生激勵，采用物質激勵法，如：爭星(奪旗)大行動、小紅花、紅蘋果等等形式，也采用精神的鼓勵、調動學生練習積極性。讓每個學生在學習活動中幫、比、趕、超，在參與中快樂，在體驗中幸福！

第5課時

Let’s learn；Let’s do & start to read

教學目標

一、知識與技能

1.能聽說、認讀本課所學的常見的單詞water、cake、fish、rice。2.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

二、過程與方法

Let’s learn 部分主要學習單詞water、cake、fish、rice。

Let’s do 部分要求學生根據指令做相應的動作，從而來練習和運用所學的新單詞。

三、情感態度與價值觀

1.懂得上課要積極思考，積極發言，多說多練，養成良好的學習習慣。2.同學之間互相學習、互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。教學重點

單詞water、cake、fish、rice。教學難點

食物、飲料名稱；Let’s do 內容的理解和動作的模仿。教法導航

本課時的單詞教學可采用A部分第2課時的教學方法。利用課件，學生一步一步認讀，然后通過趣味操練來鞏固新學的單詞。

Let’s do 部分中有3個動詞eat、drink、cut學生不很熟悉，教師可以用身體手勢語來解釋。然后，教師做動作，學生說單詞，等大部分學生對這些單詞含義理解差不多后，再放錄音，學生邊跟讀邊做動作。教師也可自己快速讀本部分內容，學生做動作，也可在學生之間展開比賽，看誰做得最好，通過圖片、實物幫助學生記憶。

學法導航

勤于張口，勤于練習是學習這些單詞句型的關鍵。教學準備

l.教師準備water、cake、fish、rice的實物、圖片、單詞卡片。2.教師準備Let’s do 的動作圖卡，A部分單詞的詞卡和圖卡。3.water、cake、fish、rice的實物。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話活動。2.游戲：找一找、拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍一下。第一個拍的學生獲勝。

3.教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據A、B部分的Let’s talk進行自由會話。

二、呈現新課(Presentation)1.Let’s learn

(1)本課時Let’ s learn 中的單詞認讀教學，可繼續采用A部分第2課時的教學方法，讓學生利用已掌握的拼讀規則，自己認讀新單詞。

(2)讓學生聽Let’s learn 的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

2.Let’s do

(1)用一組連貫的動作教Let’s do 中的動詞eat、drink、cut。比如cut，教師一手拿刀子然后切放在桌子上的蛋糕，教師演示完，請學生說出這個動作的意思，以此類推，講解其他單詞。

(2)讓學生一邊聽Let’s do 的錄音，一邊跟讀并做動作。3.Start to read(1)教師講解句型I see...(我看見……)，然后示范I see o.學生邊看圖片邊用I see...這個句型說出本單元學習的6個字母o、p、q、r、s、t。

(2)讓學生大聲地讀出課本上的食物和飲料的名稱，并數一數每個單詞出現了幾次。然后同桌互對答案并再次朗讀。

三、趣味操練(Practice)1.選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說8個新詞中的一個，選手跑步到黑板處指詞，快者贏得一分。

2.讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的活動。3.教師將Let’s do 圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

課堂作業

正確運用句型Can I have...? Here you are.掌握食物、飲料名稱單詞。教學設計

Unit 5 Let’s eat

water、cake、fish、rice。Can I have...? Here you are.教學反思

通過具體動作講授新單詞是有效的方式。在整節課中，我以學生為主，讓學生多說多練，練習占了大部分的課時。用游戲的形式能夠很好的調動學生的積極性，讓學生的輕松愉快的學習環境中學習英語，在創設的真實情境中積極參與，大膽實踐，既鞏固學生對單詞的理解應用，提高記憶效果，增強學生學習英語的興趣，又為下一步即將開展的英語教學做準備，收到了良好的效果。

第6課時

Let’s check；Let’s sing & Story time

教學目標

一、知識與技能

1.本課時通過聽力練習，檢查學生對本課所學內容掌握的情況。2.通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的內容，并進一步培養學生語音語調能力。

3.通過Story time 來回顧這一單元所學的知識。

二、過程與方法

1.Let’s check 部分為聽力練習，檢查學生對前幾課時所學內容的掌握情況。2.Let’s sing 部分通過說唱有節奏、有韻律的歌謠，復習和鞏固本課所學的單詞。

3.Story time 復習本單元的句型，進一步鞏固學生學習的效果。

三、情感態度與價值觀

1.懂得上課要積極思考，積極發言，多說多練，養成良好的學習習慣。2.同學之間互相學習，互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。教學重點

Let’s check 聽力練習。教學難點

Let’s sing 歌謠內容的理解。教法導航

為了學生在做聽力練習時更順利，教師應先把重點放在復習前面所學的單詞和句型上，而不是一開始就放錄音，讓學生做聽力。

Let’s sing 部分教師可以讓學生準備好野餐的食物，把學生帶到室外邊野餐邊演唱。同時教師還可以把picnic一詞替換成本課所學其他詞語。

學法導航

充分利用學生對音樂的喜愛來提高他們學習英語的興趣。教學準備

1.教師準備本單元所學食物及飲料的實物或模型。2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.日常口語會話活動。

2.通過詞卡和圖卡復習所學的詞匯(Read the words one by one)。3.用“對號入座”游戲來復習上節課學習的單詞。

二、呈現新課(Presentation)1.Let’s check

（1）讓學生說出圖中的食物和飲料是什么；聽錄音，聽到什么就在相應的圖片下劃勾。

（2）學生看圖，然后把圖與所給的單詞連線，比一比，看一看誰能做得又快又好。

（3）大聲朗讀所給單詞，同桌互查效果。2.Let’s sing

（1）教師出示主體圖，教科書第46~47頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐picnic，have a picnic，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。

（2）讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’s have a picnic today.此后，播放Let’s sing 部分的錄音，學生聽歌曲Let’s Have a Picnic Today。

（3）教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic, Let’s have a picnic.on such a lovely day.（4）然后學生跟錄音一起學唱歌曲Let’s Have a Picnic Today。3.Story time 讓學生看圖，說出圖畫意思。然后教師補充說明圖畫意思，圖畫中的句型為已學句型，這里再次復習。聽錄音，然后要學生大聲朗讀，最后要求學生三人一組表演出來，看哪一組的同學表演得好。

三、趣味操練(Practice)

1.讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。2.請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。課堂練習

掌握本單元句型和單詞。教學設計

Unit 5 Let’s eat

Let’s check；Let’s sing ；Story time 教學反思

讓學生上課積極地動起來，學生多說多練是達到學習效果的好方式。我從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，創設體驗、實踐、參與、合作探究的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言能力。對于三年級的學生來說，因為所學語言還是有限，還不能用英語自由表達自己的觀點，小組討論交流的語句比較單一，不能靈活變通。在今后的教學工作中我還要多幫助、多鼓勵孩子，把任務型教學活動深入踏實進行下去。

已檢查

劉鑒

2015年9月17日

第三篇：PEP小學英語三年級下冊單元集體備課資料

PEP小學英語三年級下冊單元集體備課資料

Unit One Welcome Back to School 單元教材分析：

本單元主要圍繞話題classmates展開教學，通過真實自然的情景對話學會句子：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from?重點學習的單詞有boy, girl, teacher, student, friend.同時從本冊開始學習26個字母的認讀與書寫。本單元需要重點學習掌握的字母有：Aa ,Bb, Cc, Dd, Ee。由于Good morning, Good afternoon, This is my friend ?, Nice to meet you等句型在上冊課本中學生已經達到聽、說要求，因此在本單元中要兼顧以舊帶新，鞏固已學的問候語。在此基礎上重點學習新句型。單元教學目標：

一、知識目標：

1.要求學生能夠聽、說、認讀這些單詞boy, girl, teacher, student, friend.并在實際情景中運用。2.能聽懂、會說：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from?并能在實際情景中應用，要求模仿正確、語調自然。

3.能聽、說、讀、寫字母A-E，并能聽懂會說以這5個字母為首的單詞，apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog, egg, elephant.二、能力目標：

1.圍繞話題Classmates.進行簡單的對話練習，能在實際情景中運用本課時所學的對話。2.能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做相應的動作。+

三、情感態度目標：

1.在學習過程中培養學生在現實生活中大膽開口說英語，養成敢于說英語，樂于說英語好的學習習慣。

2.培養學生團結友愛的精神。單元教學重難點：

重點：掌握本單元所學的新單詞boy, girl, teacher, student, friend.和句型We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from?以及聽、說、讀、寫字母A-E。

難點：新句型的實際應用。單元教學課時安排：

1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing

2.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 3.A Let’s say Let’s chant C.Story time 4.B Let’s talk Let’s practice

5.B Let’s learn let’s sing Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check

Unit2 My Family 教材分析：本單元圍繞Family members展開。學習了man, woman, mother(mom), father(dad), grandmother(grandma), grandfather(grandpa),sister, brother等單詞。并圍繞家庭成員的單詞展開對話。學習句型Who’s this/that man? Who’s this/that boy? Who’s this/that woman? Who’s this/that girl?及其回答He’s my father/brother.She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和熱愛生活的情感教育。My family是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容，本單元能使學生更融入生活的情景。另外，本單元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其開頭單詞的教學。在教學中應注意培養學生書寫和記單詞的良好習慣。

教學重難點：本單元的教學重點是Let’s learn和Let’s say中的單詞和字母，以及Let’s talk中關于詢問他人身份的舉行。教學難點是一般疑問句，物主代詞的選用，以及對于感嘆句和感嘆詞的理解。課時安排：

第一課時：A Let’s talk Let’s practise C Culture

第二課時：A Let’s learn Let’s sing

第三課時：A Let’s say

Let’s chant 第四課時：B A Let’s talk Let’s practice C Story time 第五課時：B Let’s learn Let’s chant

第六課時：B Let’s say

Let’s do C Let’s check

Unit 3 How Many? 單元教材分析：

本單元主要學習11—20的數字以及對這些數字在實際生活中的運用，能聽懂、會說句子：How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?并能在實際情景中運用。1—10的數字已經學過，在這里復習并進一步的運用。本單元還將繼續學習并要求四會掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.能聽懂、會說以這些字母為首的單詞：jeep , jump , key , kangaroo , lion , lock , milk , mouse , night , nest。同時要求能聽懂、會說贊美別人物品的短句：It’s beautiful!How nice!并能在實際情景中恰當運用。

單元教學目標：

一、知識目標： 1.能聽懂、會說：How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。

2.能聽說、認讀11~20的英語數字，并能在實際情境中運用。

3.能聽說、認讀并規范書寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.并能聽懂、會說以這些字母為首的單詞：kangaroo ,jeep , jump ,key , lion , lock , milk , mouse , night , nest.二、能力目標：

1.通過學習Chant，熟悉詞匯，培養學生的語言節奏感。

2.能聽懂、會說贊美別人物品的短句，如：It’s beautiful.How nice!并能在實際情境中恰當地運用。

3.能聽懂所接觸的指示語，按照指令做出響應的動作。

4.能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學生擴展故事。

三、情感態度目標：

學唱歌曲“One Two Three Four Five”,并通過唱英文歌曲培養學生學習英語的興趣。單元教學重難點：

掌握句型：How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?以及11—20數字的認讀與應用和四會掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.。單元教學課時安排：

1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 2.A Let’s talk Let’s practice 3.A Let’s say Let’s sing

4.B Let’s learn Let’s play C.Story time 5.B Let’s talk let’s practice Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check

Recycle 1

單元教材分析

本單元主要復習1-3單元所學的會話：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from? This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my? Who’s that woman(girl)? She ’s my?How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?并要求能在實際情景中運用。同時復習鞏固1-3單元所學的家庭成員，數字。并能按照指令綜合運用所學的語言。單元教學目標：

一、知識目標：

復習鞏固We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from? This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my? Who’s that woman(girl)? She ’s my?How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?和所學單詞。

二、能力目標：

培養學生在實際情景中綜合運用語言的能力。

三、情感態度目標：

培養學生與同學能互相分享禮物與食品的良好品質。單元教學重難點：

Let’s act

Let’s chant Let’s play 單元教學課時安排：

第一課時：Let’s act Let’s make Let’s sing 第二課時：Let’s chant Let’s play Let’s sing

Unit Four Do You Like Pears?

教材分析：

本單元主要的學習內容是：學習各種水果的英語表達法及詢問是否喜歡某種水果的英語句型。要求聽，說，認讀一些關于水果的單詞：peach, orange, pear, watermelon, apple, banana, strawberry;并且能在實際情景中圍繞這些單詞運用句型：Do you like?? Yes, I like...No, I don’t like? What about?? Yes, please.I like?very much.Let’s have some? Certainly.本單元還要求學生聽說讀寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,培養學生規范書寫的習慣，認讀以這些字母打頭的單詞。

單元教學目標與要求：

1．在實際的情景中熟練使用句型：

I like… Do you like…? What about…? Yes, I do./ No, I don’t.Have some fruit.Can I have…? 能聽說、認讀peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, strawberry, grapes等單詞。2．

能聽說讀寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,熟悉以這些字母為開頭的例詞。3．

通過學習Chant熟悉詞匯，同時培養學生的語言節奏感。4．

5．6．

7．會唱歌曲“An Apple a Day”。

能夠聽懂簡單的指令語并做出相應的動作。

能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學生擴展故事。了解西方關于“打包”的文化知識。注意培養學生良好的飲食習慣。

課時安排：

第一課時：A(Let’s talk Let’s practise)第二課時：A(Let’s learn Let’s play)第三課時：A(Let’s say Let’s chant)第四課時：B(Let’s talk Let’s practise)第五課時：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六課時：B(Let’s say Let’s do)C(Story time Culture)

Unit 5 Where is my ruler?

單元教材分析：

本單元主要學習如何提問和回答物品所在的位置，例如：Where’s?? It's in/on/under?,Let’s play a game.Excuse me , Can I use?? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用。以及幾個交通工具和家具用品的單詞：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.本單元還將繼續學習字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并聽懂會說以這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra.本單元學習一首歌曲和一個歌謠，內容與教材緊密相連。文化知識有關Children’s Day.單元教學目標：

一、知識目標：

1.能聽懂、會說：Where’s?? It's in/on/under?, Let's play a game.Excuse me ,Can I use?? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調自然。2.能聽、說、認讀以下單詞bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.以及介詞in, on, under,并能在日常生活中使用。

3.能聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能聽懂，會說以這些字母開頭的單詞umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.二、能力目標：

1..能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

2.能夠說唱本課的歌謠。

3.能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學生擴展故事。

三、情感態度目標：

1.學唱歌曲“Hide and Seek”,并通過唱英文歌曲培養學生學習英語的興趣.2.了解Children’s Day.明確這是全世界小朋友的節日。

單元教學重難點：

掌握本單元所學的句子：Where’s?? It's in/on/under?, Let's play a game.Excuse me ,Can I use?? No problem.Here you are.和單詞：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.并能在實際情景中運用。

四會掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并會認讀以這些字母開頭的單詞umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.單元教學課時安排：

1.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 2.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 3.A Let’s say Let’s do

4.B Let’s talk Let’s practice C.Story time 5.B Let’s learn let’s play Gulture 6.B.Let’s say Let’s sing Let’s check

Unit Six At the Zoo

教材分析：

本單元的主要內容是讓學生學習使用一些簡單的形容詞來介紹動物的特征，及常用表達法“Yeah！”和“You are right”。要求聽，說，認讀名詞giraffe, deer以及形容詞big, small, tall, long ,short,并且能在實際情景中圍繞這些單詞運用句型：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a long tail???..。本單元還要求學生聽懂，會說一些國家或物品的英文縮寫，如：PRC，CAN，UK，AD，TV等。并能通過搜集其他英文縮寫名，培養學生觀察力。

單元目標與要求：

1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：

Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit.It has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.并能在實際情景中運用。要求模仿正確、語調自然。

2.聽，說，認讀名詞giraffe, deer以及形容詞big, small, tall, long ,short,能在實際情景中恰當地使用。同時，通過培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

3.能聽懂、會說一些國家或物品的英文縮寫PRC，CAN，UK，USA，CD，TV，VCD等。同時學習中進行各國文化滲透，培養學生觀察力。4.會唱歌曲“They Are in the Zoo”.5.能夠聽懂簡單的指令語并做出相應的動作。

6.能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學生擴展故事。7.識別幾個日常生活中常見的英文指示牌—ENTRANCR，EXIT，PULL等。課時安排：第一課時：A(Let’s talk Let’s practise)第二課時：A(Let’s learn Let’s do)第三課時：A(Let’s say Let’s chant)第四課時：B(Let’s talk Let’s practise)第五課時：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六課時：B(Let’s say Let’s chant)C(Story time Culture)

Recycle 2 教材分析：

本單元是一個綜合4-6單元語言、詞匯的單元。由一個故事表演，、一篇閱讀理解短文和一個對語言進行運用、評價的游戲組成，通過復習培養學生的聽、說、讀、寫綜合能力。在具體情景中自然運用，培養學生在實際情景中綜合運用語言的能力。

教學目標：1.復習4-6單元所學的會話，要求學生能在實際情景中運用。

2.能聽懂、會說本單元涉及的水果、玩具等方面的單詞及一些常見的形容詞，并能英語進行簡單描述；能按指令做游戲。

3.熟練掌握26個字母的發音及拼寫。課時安排：第一課時

Let’s act

第二課時

Let’s play

第三課時 Let’s make Let’s sing

第四篇：PEP小學英語三年級下冊第二單元教案設計

PEP小學英語三年級下冊第二單元教案

設計

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PEP小學英語三年級下冊第二單元教案設計

一教學目標 1.知識目標：

①學生能聽懂，會說本課對話。

②學生能在設置的情景中靈活運用句型：“Ithas……”；“Lookat……”；“It’sso……”。2.技能目標：

①培養學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。②培養學生的觀察力和想象力，激發學生的思維，培養學生運用語言的創造能力。

3.情感目標：培養學生愛護動物和欣賞大自然的情感。二教學重點和難點

①重點：句型“Lookat……”；“Ithas……and……”；“It’sso……”。

②難點：單詞children和funny的正確讀音。表示身體部位單詞，單復數的運用。三教學媒體設計 英語教學是學習第二語言的學科教學。如何在缺乏真實語言環境的基礎上，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合運用語言能力，是所有英語教師一直思考探索的問題。空中課堂的運用給小學英語課堂帶來了生機和活力，它激發了學生的學習興趣，能創設出有利于激發和支持學生想象的情境。在小學英語課堂教學中，適時、合理的運用空中課堂進行輔助教學，可以優化教學過程。空中課堂設置了較多的與課堂教學內容關系密切的視頻、動畫、圖片，給學生以樂趣，更給學生以啟迪。為學生創設了自主學習的情境，提高了教學效率。在本節課的教學活動中，合理運用空中課堂遵循導入、導看、導學、導評的教學模式。先采用學生喜愛的歌曲導入新課，再觀看光盤呈現對話內容，給學生布置任務，讓學生先聽，跟讀并朗讀。看示范進行小組合作表演，然后創編對話，循序漸進，逐步提高，讓學生在參與、協作、交流中展示自己的才華，讓他們充滿自信，感受成功。四教學過程 ㈠復習熱身

1師生一起表演唱英語歌曲《Hello》。

T:：Hello,children.doohdo!

Ss：Hello,missmadoohdo!T：Hello,children,doohdo!TandSs：Hello,Hello.Hello!

【設計意圖】教師采用歌曲對唱的方式活躍課堂氣氛，并讓學生初步感知生詞children 2觀看光盤，師生一起做Let’sdo。Tall,tall,tall, makeyourselftall.Big,big,big, makeyoureyesbig.Long,long,long, makeyourarmslong.Short,short,short, makeyourselfshort.Small,small,small, makeyoureyessmall.Short,short,short, makeyourarmsshort.【設計意圖】利用光盤呈現生動的畫面，和著有韻律的節奏，用歌謠形式活躍課堂氣氛，復習和鞏固所學的形容詞，并為本課教學做鋪墊。㈡呈現新課 1呈現新句型

①觀看動畫聽描述猜動物，呈現句型“Ithas……”聽示范，跟讀兩次。

T：Boysandgirls,letsplayaguessinggame,listen;

Ithasalongnoseandashorttail,Ithasbigearsandsmalleyes.what′stheanimal? Ss:It’sa/an…… T:Verygood.T:Ithas……

T:Pleaselistentothesallyandrepeat.Ss:ok.②繼續猜迷，比較圖片，呈現句型“It’ssobig.”“It’ssofunny.”然后聽示范并跟讀。T:Lookattheelephant，It’ssobig.Lookatthemouse,It’ssosmall.Lookatthemonkey,It’ssofunny.【設計意圖】三年級小學生的好奇心強，通過觀看動畫，用猜的方式不但能充分調動他們的積極性，而且輕松又準確的呈現了本課的教學重點.③兩人一組利用單詞圖片進行猜動物游戲

S1:Ithasalongtailandbigeyes.what’stheanimal? S2;monkey.S1:yes,hereyouare.S2:Thankyou.……

【設計意圖】游戲是學生們喜愛的活動之一，通過游戲活動進一步鞏固本節課的重點內容，同時注重小組間的合作與交流，發揮英語的交際功能，培養學生的英語口語交際能力。2呈現會話

①觀看動畫片，布置任務，讓學生記住動畫中動物的特征，然后讓學生聽示范并跟讀，再朗讀對話內容。T:Doyouloveanimals?Doyoulikethezoo? Today,mikeandSarahgotothezoo,Let

’slistentotheirdialogueandthenanswerthefollowingquestion:“whatcanyouseeinthezoo?” S:……

【設計意圖】讓學生在觀看過程中完成一項任務，讓學生記住動畫中動物的特征，看完后作匯報比賽。此項活動激發了學生的學習興趣。

②觀看游戲示范，小組戴上頭飾表演會話 T:Lookatthescreenthenactthisdialogeoutinyourgroups.T:yourturn,please.Ss:…

【設計意圖】利用頭飾創設語境，通過小組合作，把機械模擬變成有意義的表演，培養了學生樂于表達，樂于傾聽，樂于分享的品質。㈢趣味操練 1．Let’schant Lookattheelephant.It’ssobig!Lookatthemouse.It’ssosmall!Lookatthecat，It’ssoshort!Lookatthemonkey，It’ssofunny!【設計意圖】教師利用學生熟悉的歌謠節奏，對歌謠內容進行創編，有利于讓學生進一步掌握本節課的短語和句型，使操練內容富有趣味性。2.創編對話

T:Boysandgirls,Doyouhavetoys?Takethemout.Describeyourtoysinyourgroup.youcandolikethis;Lookattherabbit,It’sshort,Ithas…… T:ok,let’svisitthezoo.三人小組情景會話：把學生帶來的動物玩具擺放成一個“動物園”的形式，每小組可根據自己的喜好參觀其他小組的動物園，并用所學語言進行交流，再請小組上前表演，評選出優秀小組。

【設計意圖】教師通過信息傳遞活動，培養學生聽說能力，創設游動物園情景，讓學生活用語言，自由創編對話，體現了教學的開放性和學生學習的主體性。㈣課外活動

1.畫出你喜歡的動物并涂色

2.向你的朋友，家長介紹、描述你喜歡的動物。

【設計意圖】作業的設計既是課堂教學的延伸，又為下一節課做好準備。五.教學反思

在本堂課的教學設計中，我以培養學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以活動教學為主線，以小組合作學習為手段，以生動的畫面、實物為輔助，力求給學生創造一個開放、真實、平等、和諧的交流環境。本節課在教授新知識上始終由易到難，由淺入深。其次，教學活動設計富有層次與梯度，從機械模擬到趣味操練，再到創編對話，循序漸進，逐步提高，不但體現了從“不會到會”這一學習過程，而且充分體現了教學的開放性。但遺憾的是，我在教學活動中，只注重課堂知識的傳授和運用，缺乏情感目標的教學，沒有抓住教材內容對學生進行情感態度的培養——人類應當與自然和諧相處，人類應當保護動物，熱愛動物……希望在下次教學中補上。

第五篇：PEP小學英語三年級上冊第二單元教案

PEP小學英語三年級上冊第二單元教案

教學目標與要求

1．能聽懂、會說 Good morning!/ Good afternoon!This is....Niceto meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go toschool．并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2．能聽說、認讀head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand,body, leg, arm, foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

3．能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

第一課時

一．教學內容與分析

1．Let's talk

本部分主要是通過情景會話，讓學生學習早上（上午）問候語及介紹人物用語，并且在實際情景和生活中自然運用。

2．Let's play

本部分的游戲設計是為了練習和運用所學的 Let's talk部分的內容，提供給學生一個實際運用語言的機會。此外，教師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。

二．課前準備

1．Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip 和Zoom 的頭飾。

2．為Let's play 準備所需要的Mickey, Minnie, Donald, Snoopy的卡通頭飾。

3．準備一個畫有眼、嘴、鼻的卡通蘋果頭飾。

4．一盤快節奏的音樂帶，一個小球和一所學校的圖片。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Hello”歌曲，師生共唱，伴有拍手等動作。

（2）師生互相問候。

（3）請學生使用自己的英文名字分別表演第一單元 A、B兩個部分 Let'stalk 中的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上8:00am。教“Goodmorning．“，然后教師用學生的英文名字同他們打招呼，要求學生用“Goodmorning, Miss / Mr....．” 來回答。

（2）教師向學生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What'syour name? 學生回答: My name's....教師主動同學生握手，說：Nice tomeet you．

（3）學生跟讀、模仿Nice to meet you．注意學生nice 的發音。

（4）請一個學生到講臺前同教師進行對話。

T: Good morning．What's your name?

P1: My name's....T: Nice to meet you．

然后向全班同學介紹: This is....（5）教師通過第一單元的Let's chant中的內容 I'm going toschool．引出Let's go toschool．教師自己背著學生的書包，邀請一個學生背著自己的書包上講臺，模擬上學的情景，教師牽著學生的手，指著學校的圖片說：“Let'sgo to school．” 引導學生說“OK”

（6）學生跟讀、模仿Let's go to school．

（7）聽錄音、放投影或通過錄像、VCD來展示Let's talk部分的教學內容。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師出示卡通的蘋果頭飾，請一個同學上講臺，戴好頭飾，與教師一起做示范：

T: Good morning．What's your name?

P1: My name's Miss / Mr．Apple．

T: Nice to meet you．

找學生替換教師，熟練后用真實的英文名字代替Miss / Mr．Apple。

（2）學生兩人一組上講臺，其中一個同學選擇Chen Jie, Mike, WuYifan, Sarah, Zip 或Zoom 的頭飾戴上，另一同學介紹：This is....正確的可以給本組贏得一分。

（3）游戲“拋繡球”

教師將小球拋給一個同學說：Let's go toschool．該同學說：OK．再將球拋給另一個同學，接著說：Let's go toschool．以此類推。

（4）教師通過提供學生所熟悉的卡通人物的頭飾，如Snoopy, Minnie,Mickey, Donald 的頭飾來表演Let's play中的游戲。教師對每個人物都只用This is....介紹一次，依此訓練學生的記憶力。游戲開始，一邊放音樂，一邊傳小球，小球傳到誰的手里，誰就要介紹卡通人物，他的下一個同學就要用：Hello!Nice to meet you．來問候這位卡通人物。

4．課堂評價（Assessment）

教師可根據第一單元學生達標獲獎的具體情況，與學生討論本單元的獲獎目標，可在第一單元的基礎上略有提高。做活動手冊第二單元第1部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）早上遇到老師時，要用Good morning!打招呼。

（3）會用This is....來介紹自己的老師、朋友和家長。

第二課時

一．教學內容與分析

1．Let's learn

本部分主要學習關于頭部各部位的單詞：head, ear, eye，nose, face,mouth。Let's do

本部分是通過TPR活動練習并運用所學的詞匯。

二．課前準備

1．教師準備head, ear, eye, nose, face, mouth的卡片（詞卡和圖卡）。

2．教師準備John, Chen Jie, Mike, Zoom 的頭飾。

3．教師準備Let's do 中的有關動作的圖卡。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）復習第一單元中Let's chant部分的內容,全班邊拍手邊有節奏地跟著錄音吟唱。

（2）學生三人一組，戴上John, Chen Jie,Mike的頭飾表演本課A部分Let's talk 的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師戴上Zoom 的頭飾，說：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'mZoom．Look at me．并指著自己的頭介紹：This is myhead．同樣依次介紹：face, ear, eye, nose,mouth。讓學生注意下面單詞劃線字母的發音：head, nose,mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。

（2）教師可借助動作和表情，比如，指著自己的頭說：my head,指著學生的頭說：your head。再通過 my face, your face;my book, yourbook 等讓學生領會my, your 的意思。

（3）教師可通過動作教“touch”。比如，摸自己的頭說：Touch myhead．摸學生的頭說：Touch your head．

（4）讓學生聽錄音，跟讀Let's learn部分的詞匯并要求學生指著自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操練（Practice）

（1）教師將表示頭部部位的圖片和單詞卡片舉起，帶讀，讓學生跟讀練習。

（2）配對游戲：將學生分為兩大組，選一個同學作教師，每一組派一個選手，聽指令，如mouth,則一組的同學找表示口部部位的圖片，另一組的同學找相應的單詞卡片，誰快則是勝利者。

（3）游戲：畫鼻子

教師在黑板上畫一個缺鼻子的臉譜，讓學生蒙住眼睛，畫鼻子，其他同學一起說：nose,nose。也可畫頭部其他的部位。

（4）教師摸頭部的不同部位，要求學生說相應的指令。

（5）讓學生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的活動。

（6）教師使用Let's do的動作圖片，請一個同學上講臺看圖片，然后根據圖片做動作，下面的同學要說出圖片上畫的是什么指令。說對的可為本組贏一分。

（7）游戲：耳語

把學生分成兩組站成兩行。教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如Touchyourhead．每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令。每行最后一個學生快步跑到講臺根據指令做動作，誰又快又正確將為他們組贏一分。然后，每組的第一個學生站到每組的隊尾。

（8）看動作，下指令（Look and tell）

教師站在全班同學的最后，使學生都不能看到教師。請班里的一個學生來到教室前面，面向教師和全體學生。教師做一個動作，這個學生觀察教師的動作，并且用英語指示班里的其他學生做同樣的動作。做錯動作的同學退出游戲，完成后這個同學坐下，然后另外一個同學到教室的前面繼續進行以上的活動。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習。在做此練習前，教師可以讓學生說說圖上的動作并且告訴學生做的方法。如果錄音中內容和圖上相符的在笑臉上打勾，如果不符的在哭臉上打勾。方法與步驟可參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀句子。

（2）將所學的頭部部位的名稱用英語說給家長聽。

第三課時

一．教學內容與分析

1．Let's draw

本部分是要求學生根據單詞所示的位置畫出相應的臉部五官圖，主要是檢測學生用所學語言獨立做事情的能力。

2．Let's sing

本部分是學生們跳繩時唱的一首兒歌。兩個學生搖繩，第三個學生跳入。其他學生唱這首兒歌，第三個學生做下列動作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch the ground）,然后跳出，輪到下一位學生做這個游戲。

二．課前準備

1．教師準備一根跳繩和六個Teddy Bear 的頭飾。

2．教師準備頭部各個部位的圖片和單詞卡片。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師將頭部各個部位的圖片的背面給學生看，讓學生猜是哪個部位，以此復習單詞。

（2）將學生分為兩組，每組派一個代表上講臺，教師給學生發指令，如Touchyourhead．誰的動作又快又準誰就是勝利者，待熟悉后也可選一位學生代替教師。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師說：Turn around, 同時做兩遍動作。

（2）教師重復指令，讓學生和教師一起做動作。

（3）教師用同樣的方法介紹 Touch the ground．

（4）請學生跟讀”Turn around．”和”Touch the ground．“

3．趣味操練（Practice）

（1）請一名學生上講臺，讓他（她）聽指令，同時做兩個動作，如Touchyour head．和Touch theground．正確的可給予鼓勵，并請他做小老師繼續活動。（要考慮到同時動作的安全性。）

（2）教師用Teddy Bear的頭飾介紹Teddy Bear。

（3）讓學生聽Let's sing 錄音，拍手并有節奏的一起唱。

（4）請八位同學上講臺，兩個學生搖繩，其他六人戴Teddy Bear的頭飾，當第三個學生跳入時，其他所有學生唱這首歌曲，第三個學生做以下動作（touchyour nose, turn around, touch your head, touch theground），然后跳出，輪到下一位同學。誰的動作不正確或沒跳過，則要罰下搖繩，輪流游戲。學生熟練后，可讓他們自由發揮，將上一節課所教的指令都替換到歌詞中，編成新歌，繼續游戲。

（5）聽一聽，畫一畫：Let's draw

讓學生聽錄音，并畫出頭部的各個部位，然后將所畫的圖與單詞連線。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

在課外玩跳繩游戲，要求學生邊跳邊唱“Teddy Bear”的歌曲或聽歌曲錄音，邊聽邊拍手歌唱。

第四課時

一．教學內容與分析

1．Let's talk

本部分是在A部分學習Good morning!This is....Nice to meetyou．的基礎上，學習Good afternoon!Nice to meet you,too．等會話并與師生之間進行簡單的交流。

2．Let's play

本部分是讓學生通過做活潑有趣的布袋木偶游戲活動，練習和運用Let'stalk部分的內容。

二．課前準備

1．Wu Yifan, Mike, Wu Yifan's mother, Chen Jie,Sarah的頭飾。

2．給Wu Yifan's mother 準備手提包。

3．一個時鐘。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）教師播放“Teddy Bear”的歌曲，學生在唱“Teddy Bear”時拍手，并根據歌曲內容做動作。

（2）請同學上講臺表演A部分Let's talk 的對話。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師參與A部分 Let's talk 的表演，扮演John, 在Chen Jie說完Nice to meet you．后，教師馬上接著說 Nice to meet you,too．并和Chen Jie 握手。

（2）用準備好的時鐘或通過畫太陽來表示afternoon,讓學生明白“下午”的意思。并比較morning 和afternoon, 讓學生跟讀Goodafternoon．

（3）讓學生聽錄音，教師放投影或通過錄像、VCD 來展示B部分Let'stalk的內容。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：從后往前來問候

教師先說“Nice to meet you, too．”然后重復“too”，學生重復“too”。教師接著說: “you, too”,學生重復這兩個詞。教師用每次多加一個詞的方式一直引導學生能流利地說出“Niceto meet you, too．”

（2）請學生三人一組角色表演Let's talk 部分的對話。

（3）將Let's talk的句子寫在卡片上，一個句子一張卡，讓學生根據錄音順序，排好對話，也可提供Let'stalk 的圖片讓學生排列。

（4）請學生來表演Let's play的對話。

（5）將學生分為三人一組，用本課準備的頭飾表演對話,教師可先做示范。例如：

A: Good afternoon, B．This is C．

B: Hello, C!Nice to meet you．

C: Nice to meet you, too．

A, B: Goodbye!C: Bye!

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第4部分練習。方法和步驟參考第一單元。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

（2）按照Let's talk的對話，讓學生三人一組編對話，分別向家長及老師介紹自己的朋友。

第五課時

一．教學內容與分析

1．Let's learn

本部分主要呈現身體各部位的名稱：body, leg, arm, hand, finger,foot。

2．Let's do

本部分是關于身體活動的多個指令，學生要能根據指令做動作。

二．課前準備

1．一個活動木偶（有條件的話）。

2．教師自備的body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片（單詞卡片和圖片），圖片要多套。

3．一個船長的帽子或頭飾。

4．關于Let's do 部分的圖片。

5．教師自備“If you're happy”的歌曲錄音帶。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）用“Captain says”的游戲來復習A 部分Let's do的指令活動。游戲規則同 “Simonsays”。請一個同學戴上船長的帽子或頭飾扮演captain。

（2）請學生表演上節課后要求他們排練的對話。2．新課展示（Presentation）

（1）教師通過復習頭部各部位的名稱來導入身體各部位的名稱。可以使用木偶或身體各部位的圖片。使用圖片時可以從頭至尾的順序介紹身體各部位的名稱。讓學生注意hand和head發音的區別。

（2）讓學生聽Let'slearn部分的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）讓學生站起來，一邊聽Let'sdo部分的錄音，一邊模仿書上圖片做動作。隨后，教師通過動作示范，強調clap,snap, wave, cross, shake, stamp的動作。

（4）教師通過動作，如Clap your hands．來表示hand和hands的區別。同樣講解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet,legs 和leg的區別。注意“s” 的不同發音。

3．趣味操練（Practice）

（1）游戲：畫怪物

將學生分為四大組，每組派一個小畫家，聽教師發指令，依次在黑板上畫出怪物的頭、耳、眼、鼻、身體、腿、臂、手、手指、腳，誰按指令正確的畫出怪物，誰就是最佳小畫家。

（2）教師將Let's do部分的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

（3）教師請兩位學生上講臺，將Let's do部分的內容做出動作來，看誰做得準、做得快。

（4）教師可根據“If you're happy”歌曲的曲調，將Let's do的內容作為新歌詞，和學生一起邊唱邊做動作。

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習。方法和步驟參考第一單元。做完之后教師可以讓學生模仿機器人的聲音和動作介紹自己身體各部分的名稱。

5．課外活動（Add-activities）

（1）聽本課的錄音，邊聽邊表演。

（2）將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。

第六課時

一．教學內容與分析

1．Let's check

本部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。

2．Let's chant

本部分是通過有節奏、有韻律的歌謠，來練習身體的各部位的名稱。

二．課前準備

1．準備一個空書包及鉛筆、尺子、橡皮等第一單元學過的文具。

2．Zoom 身體各部分的圖卡。

三．教學步驟與建議

1．熱身 / 復習（Warm-up / Revision）

（1）通過唱“If you are happy”的歌曲，復習B部分Let'sdo中所學的單詞，學生可邊唱邊做動作。

（2）通過拼圖游戲來復習身體各部位的名稱。講臺上放棕熊身體各部位的圖片，教師說一個部位，就請一個學生上臺來將相關卡片貼在黑板上，直到完成了棕熊的圖片為止。

2．新課展示（Presentation）

（1）教師拿出空書包，把筆、尺等文具放入包中。教師一邊放一邊引導學生一起說其英文名稱。然后攤開手做出找東西的樣子，問：Whereis my pencil? 再從包中拿出鉛筆回答：Here it is!再用尺、橡皮等重復演示，讓學生明白這個情景的意思。

（2）教師問學生：Where is your pencil?讓學生拿出自己的鉛筆說：Here it is．教師再引出：Where is your mouth/ hand / ear / nose?

3．趣味操練（Practice）

（1）操練Let's chant

a．先讓學生聽錄音，拍手并伴著節奏, 邊說邊做動作。

b．將全班分為兩大組。第一組攤開手問：Where is your nose?第二組的同學指著自己的鼻子回答：Here itis．然后就由第二組問，第一組回答，以此類推。

c．讓學生兩人一組練習，可自由發揮，用文具來代替身體的各部位。并要求學生上講臺表演，設最佳表演獎，可給予獎勵。

（2）聽力練習：Let's check

要求根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

錄音內容：1．Touch your nose．

2．This is Mike．

3．Let's go to school．

4．Close your mouth．

答案：1．B 2．B 3．B 4．A

4．課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第6部分的練習。通過小組活動，讓學生在隱藏圖中找到人體各部位后，通過Thisis....或者Look at the....來表達自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位（foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger, leg, body,hand）。引導學生進行自我評價和小組評價。

別忘了！該給學生獎勵了！

5．課外活動（Add-activities）

聽錄音，讀A、B部分的全部內容，邊讀邊做動作。

C部分

本部分屬于本單元的選用部分，是在A、B部分的教學基礎上，適當擴展語言。Storytime部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學生能理解故事的大意，擴展并運用語言。本課的文化部分為西方的萬圣節（Halloween）。

一．教學內容與分析

Story time 部分

1．本部分呈現的是Zoom 和Zip 一起制作一個木偶小兔的故事。

2．學生要能聽懂并領會用first, then來表示動作的先后順序。并在日常生活中學習使用“Goodidea!”來贊賞別人的意見。

Culture 部分

萬圣節（10月31日）是西方孩子們最喜歡的節日之一。他們身穿不同的戲裝，戴上千奇百怪的面具，在街區里走來走去。不少孩子手中還提著一盞“杰克燈”（Jack-o?lantern）,這種燈的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，貼上藍色紙，制成南瓜燈，當中點上一支小蠟燭，放出幽靈似的藍白光。

孩子們常常從一家走到另一家，在人家門前高喊：“你想挨捉弄，還是款待我們！”（Trickor Treat!）如果主人不給糖果或零錢，這些孩子就會捉弄他（她）。他們有時在門把手上涂上肥皂，有時把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當然，大多數人家都非常樂意款待這些天真的小客人。在晚上，人們常舉行晚會，孩子和大人都身穿不同的服裝。萬圣節中人們常常做一些傳統的游戲和活動，像：試圖摘懸掛的蘋果，算命，聽有關鬼的故事。學校也經常舉行晚會或化裝游行。

二．教學方法與建議

1．Story time 部分

（1）讓學生聽錄音，看投影、錄象或VCD，了解故事內容。

（2）教師用第一課時中拋繡球的游戲組織對話：

A: Let's go to school．

B: Good idea!

C: Let's make a puppet．

D: Good idea!

（3）教師通過木偶（實物）來教：puppet。

（4）教師通過動作來教：first, then

如：First, touch your head．

Then,touch your leg．（5）教師讓學生邊聽錄音，邊看老師制作木偶。

（6）鼓勵學生扮演不同角色，進行故事表演。

（7）如有可能，教師讓學生做一個木偶。教師說：Let's make apuppet．然后說：First, make the head．Then make thebody．并做兩次示范。教師再說Let's play with thepuppet．并做動作。教師也可以讓學生以組為單位做木偶。教師說指令，并做示范，讓每組中一位學生使用實物做動作，其他同學只做動作。每個（每組）學生都舉起自己（或小組）做的木偶，教師給他們拍張照片以做紀念。

2．Culture部分

（1）教師從Happy Birthday!引出Happy Halloween!

（2）讓學生做一個鬼面具。

（3）讓學生做一個（南瓜）燈籠。每個學生準備一個橘子，橙子，或柿子和一支黑色的筆。讓他們在燈籠上畫一個可笑或可怕的面孔。

（4）請四個學生扮演家長，每人代表一個房子，并給他們每人一包糖果，學生邊唱歌邊走到每個媽媽或爸爸面前，然后獲得糖果。

歌詞為：Trick or treat!Trick or treat!

Give me something good to eat!

Trick or treat!I'm a ghost．

Trick or treat!Give me toast!

3．Let's sing部分

先放一遍錄音，然后教師有節奏地說出head and shoulders, knees andtoes。教師帶領學生在說出單詞時用手指摸相應的部位，頭、肩膀、膝蓋和腳趾，然后讓學生起立，隨錄音唱歌。

1．游戲“真假難辨”

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是A部分Let's do的內容。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語表述圖中的動作，如Touchyourhead．如果對方相信，就執行這個動作；如果不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話，而對方未做動作或發的指令是假話，而對方做了動作，則此牌歸對方所有。反之，則歸指令方所有。誰先出完牌，誰是勝利者。

2．Bingo

學生每人準備一套A、B 部分Let's do的圖片（共12張），任意抽3張，面朝上放在桌上。教師任意說出一張卡片的動作，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說Bingo，并可得到教師給予的獎勵。

3．照我說的做，不要照我做的做（Do as I say,not as I do）

教師下指令，但故意做錯誤的動作，比如：Touch yourhead．但教師做Touch yourmouth．的動作。學生要根據教師所下的指令來做動作，而不是簡單地模仿教師的動作。

4．扔骰子，下指令

教師選擇學生熟悉的六個動作的圖片，把它們分別貼在一個裝牛奶的紙盒或紙板盒作成的6面的骰子上。一個學生扔這個骰子，并按照位于骰子頂部的圖片向教師或另一個學生發指令。如果指令正確，就可得一分。

5．聽音，畫出缺少的部位

教師在黑板上畫（掛出）四個小丑的面孔，他們都缺少面部的一個部位。請學生上來完成面孔，并說出他（她）畫的是什么。

說明：

在教學中，我們發現孩子們很喜歡“Head, shoulders, knees andtoes”這首歌，所以我們建議在本單元的第六個課時可以教這首歌。