第一篇：“語(yǔ)句銜接”專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案

“語(yǔ)句銜接”專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案 教學(xué)的目標(biāo)

1、掌握語(yǔ)句銜接的相關(guān)知識(shí)。

2、探析解題的基本規(guī)律及其方法。

3、提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)重點(diǎn)：

探析解題的基本規(guī)律及其方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

了解語(yǔ)句銜接的相關(guān)知識(shí)：

語(yǔ)句銜接題屬高考考點(diǎn)“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”的考查內(nèi)容，從知識(shí)上看，屬于消極修辭；從能力層級(jí)上看，屬較高層次的“應(yīng)用（D級(jí)）”類(lèi)。此類(lèi)題能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)，是語(yǔ)言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)，也是學(xué)生備考復(fù)習(xí)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，做這類(lèi)試題，應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思想，從時(shí)間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá)，在表達(dá)形式方面文理順暢。具體來(lái)講，語(yǔ)句連貫、銜接緊湊的語(yǔ)句應(yīng)該做到：話(huà)題一致、事理相通、情景和諧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

（一）話(huà)題一致

話(huà)題一致是保持語(yǔ)言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話(huà)題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語(yǔ)意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話(huà)題或陳述對(duì)象（主語(yǔ)），勢(shì)必會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。

題

1、填入下面橫線(xiàn)上的兩句話(huà)，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。為“門(mén)辟九宵仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀”。

A.元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁。B.門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副。C.元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副。D.門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁。【解題思路】 從起句來(lái)看，該語(yǔ)段要表達(dá)的話(huà)題是南天門(mén)的景象，要陳述的對(duì)象自然也只能是“南天門(mén)”，那么與語(yǔ)段能銜接起來(lái)的語(yǔ)句，其主語(yǔ)應(yīng)該是“門(mén)”，從四個(gè)備選答案中排除A、C兩項(xiàng)。再分析B、D兩項(xiàng)的不同之處，D項(xiàng)的下一句偷換了主語(yǔ)，“一副石刻”成了陳述對(duì)象，這樣也要排除D項(xiàng)。B項(xiàng)“門(mén)外”“門(mén)旁”與前文主語(yǔ)一致，話(huà)題統(tǒng)一，并且B項(xiàng)最后“對(duì)聯(lián)一副”與橫線(xiàn)后面內(nèi)容自然銜接。

（二）事理相通

用語(yǔ)保持事理的邏輯性。說(shuō)話(huà)要“合乎邏輯”才能保持連貫。事理不通，語(yǔ)言必然不通。前面說(shuō)了兩面，后面承接一面，或者反過(guò)來(lái)，前面說(shuō)了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說(shuō)，突然轉(zhuǎn)到壞處說(shuō)，或者反過(guò)來(lái)，前面從壞處說(shuō)，突然轉(zhuǎn)到從好處說(shuō)；沒(méi)有因果的說(shuō)成因果，沒(méi)有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)，等等，都會(huì)使句間失去連貫。一般來(lái)講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)取ｎ}

2、填到橫線(xiàn)上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是（）對(duì)于愛(ài)好文科的考生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？

B

A.從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹.如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，就可能作出錯(cuò)誤的回答。C.為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。

D.只要認(rèn)真想一想中等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以。【解題思路】

簡(jiǎn)明、連貫的語(yǔ)言要做到句與句之間概念清楚、判斷準(zhǔn)確、前后一致、關(guān)系明了。給定的語(yǔ)句含有兩個(gè)不同的問(wèn)題，從語(yǔ)意上看：前一個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是否定的，后一個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是肯定的。再看給定的選項(xiàng)：A、D是完全否定的，C是完全肯定，顯然與原句中的關(guān)鍵詞“是否”“要不要”不照應(yīng)，排除A、C、D三項(xiàng)，正確的答案就只有B了。

（三）情景和諧

語(yǔ)言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或憎或愛(ài)、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫(xiě)的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這樣就要求上下文在整體上做到情感意境保持一致。

題

3、為畫(huà)線(xiàn)處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯印?/p>

B

崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。

A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

B.沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

C.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。D.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。【解題思路】

給出的語(yǔ)句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而A項(xiàng)的五彩斑斕，C項(xiàng)的夕陽(yáng)落照，都是暖色調(diào)，D項(xiàng)“透明的羽翼”則透著“亮”色，都與原句的語(yǔ)境不符合。只有B項(xiàng)無(wú)論從情景氛圍，還是從描寫(xiě)景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)。這一道題，除情調(diào)問(wèn)題外，也有事理邏輯上的問(wèn)題：A項(xiàng)說(shuō)石壁“夾江高矗”，C、D兩項(xiàng)都說(shuō)“對(duì)岸”，而原句境中交代的是墳前石碑‘字跡模糊“，如果真在”對(duì)岸”，如何看得清“字跡模糊”？(四)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

語(yǔ)句結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：

①語(yǔ)言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。

②用主動(dòng)句還是被動(dòng)句，用陳述句還是用疑問(wèn)句，合起來(lái)說(shuō)還是分開(kāi)來(lái)說(shuō)，等等，也常常會(huì)涉及連貫問(wèn)題。

③復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。

題

4、填入橫線(xiàn)處恰當(dāng)?shù)囊唤M語(yǔ)句是（C）甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒，造化的神功又一次使人們驚異了。乙：陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，造化的神功又一次使人們驚異了。①春風(fēng)吹綠了柳枝②春風(fēng)把柳枝吹綠 ③柳枝被春風(fēng)吹綠④柳枝在春風(fēng)里染綠

A.①③

B.②③

C.④①

D.③① 【解題思路】

甲句中用“冰”和“草”做主語(yǔ)，與選項(xiàng)中的“柳”是同類(lèi)事物，可初步選定③④，再按句式一致原則，排除用被動(dòng)句式的第③句，故甲處應(yīng)該選④。乙句中用“陽(yáng)光”和“細(xì)雨”做主語(yǔ)，“春風(fēng)”與它是同類(lèi)事物；再?gòu)木涫絹?lái)看，排除用“把”字句的②，最后選定①。

三、考題透視 1．（2000年春招）填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲 B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲 C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款 D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款 【解題思路】

連貫貴在主語(yǔ)、話(huà)題的一致。從題干看，“公安干警”是主語(yǔ)，那么，后一分句的主語(yǔ)也應(yīng)該是公安干警，A項(xiàng)和C項(xiàng)都更換了主語(yǔ)，應(yīng)該排除。B項(xiàng)的前一分句主語(yǔ)是“公安干警”，而后一分句卻成了“全部贓物和贓款”，所以此項(xiàng)也不當(dāng)。只有D項(xiàng)主語(yǔ)自始至終未變。2．（2000年全國(guó)）依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）

讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿(mǎn)目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶(hù)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。①多讀如果徹底③多讀而不求甚解 ②少讀如果徹底④少讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面 ⑥世間許多讀書(shū)人只為裝點(diǎn)門(mén)面

A.①③⑥

B.②③⑤

C.②④⑤

D.①④⑤ 【解題思路】

解答本題，一看文段的思路，二看選項(xiàng)所提供選擇的內(nèi)容。分析可知，文段前三句是總起，提示要討論的是關(guān)于讀書(shū)的多讀與少讀問(wèn)題。后面一組用分號(hào)隔開(kāi)的句子，是對(duì)“多讀”與“少讀”對(duì)舉展開(kāi)的討論。

一、二空缺處可供選擇的選項(xiàng)也正是關(guān)于對(duì)“多讀”與“少讀”的情況說(shuō)明，取舍的著眼點(diǎn)在于先說(shuō)哪一個(gè)。第一空缺處比較難以判斷；可再看第二空，根據(jù)后面的說(shuō)明文字，可以知道這里是對(duì)“多讀”的闡釋?zhuān)敲矗c此相對(duì)的前一空自然就是“少讀”了，因此第一空應(yīng)該填②，第二空應(yīng)該選③。至于最后一空，所提供的兩個(gè)句子，其區(qū)別僅在于是關(guān)注“讀書(shū)”還是關(guān)注“讀書(shū)人”，根據(jù)整個(gè)文段的話(huà)題判斷，應(yīng)該填⑤。3．（2001年全國(guó)）依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（D）

（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠； ④層林疊翠，白云繚繞；

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④ 【解題思路】 這道題目，既要語(yǔ)意連貫，還要考慮音節(jié)和諧。①②比較，②中前后兩個(gè)句子分別與橫線(xiàn)前“每逢深秋時(shí)節(jié)”、橫線(xiàn)后“松竹山茶”在句式或結(jié)構(gòu)上相同，前后貫通，整齊錯(cuò)落，恰到好處，①則與其顯得不夠協(xié)調(diào)。③與④相比，④在與橫線(xiàn)前面的句子聯(lián)系時(shí)，緊扣“遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱”，先銜接“層林疊翠”，這是由于山上林木蒼翠的緣故；若先銜接“白云繚繞”，則會(huì)割斷“山”與“林”的密切關(guān)系，所以④比③在銜接上更合事理，更具優(yōu)勢(shì)。另外，從音節(jié)和諧角度，“瞰”和“覽”、“繞”與“茂”押韻。4．（2004年北京春招）把后面的句子依次填到橫線(xiàn)上，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）上海交響樂(lè)迷中近六成的人收入并非十分豐厚。在防洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)斗中，終于保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。①難以承受百元上下甚至數(shù)百元的票價(jià) ②難以承受數(shù)百元甚至百元上下的票價(jià)

③經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)的搏斗，同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流 ④同志們奮不顧身地跳進(jìn)洶涌澎湃的激流，經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)的搏斗 A.①③

B.②③

C.①④

D.②④ 【解題思路】

①與②相比，從遞進(jìn)關(guān)系上看，②比①有優(yōu)勢(shì)，先高后低，說(shuō)明普通人的承受力十分有限；③與④相比，先“奮不顧身地跳進(jìn)”“激流”，后“經(jīng)過(guò)搏斗”，才合乎事理，因此④比③銜接要恰當(dāng)。5．（2005年全國(guó)II）把下列句子填在后面的橫線(xiàn)上，組成前后銜接的一段話(huà)。（只填句子的序號(hào)）

①它們好像在外面等候了多時(shí)。

②在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。③滿(mǎn)天的星星肅然排列，迎面注視著你。

午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。③①②

你仿佛把頭伸進(jìn)一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿(mǎn)活生生的星星。我頓時(shí)明白了《敕勒歌》中為什么有“天似穹廬”的句子。【解題思路】

本題考查語(yǔ)言連貫。三個(gè)句子中②③都可以放在第一句，但是①句只能和③句銜接，同時(shí)只有②句和“你仿佛把頭伸進(jìn)一座古鐘里面”銜接最為恰當(dāng)。6．（2005年全國(guó)III）把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話(huà)。（只寫(xiě)句子的序號(hào)）①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。②城中有一條小河流過(guò)，河水清澈見(jiàn)底。③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。④白磚綠瓦的屋舍悠然地到映在水中。

⑤走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長(zhǎng)滿(mǎn)了柞樹(shù)。⑥叢生的柳樹(shù)散布在山丘腳下。答：③①②④⑤⑥ 【解題思路】

本題考查語(yǔ)言連貫。解答這道題目，要看句子之間的關(guān)系，以及詞語(yǔ)之間的呼應(yīng)。②④寫(xiě)小城“中”，⑤⑥寫(xiě)小城“外”；③句中有“消失”，①句中有“出現(xiàn)”，內(nèi)容關(guān)聯(lián)，相互照應(yīng)。②句和①句相連，④句呼應(yīng)②句，⑤句從城“中”走向城“外”，連著④句。第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 拓展訓(xùn)練 教學(xué)設(shè)想： 練講結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容：

1、填在下列橫線(xiàn)處的話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

雨停了，月亮穿過(guò)云霧，把明亮的光輝灑在廣場(chǎng)上，廣場(chǎng)像用銀子鋪成似的。在有積水的洼地上，變成了透明的、奇異的、童話(huà)般的世界。

A.映動(dòng)了閃動(dòng)的月亮的影子，好像天空和地上同時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)月亮，把這五月之夜的鄉(xiāng)村映照得如同在水晶體中一樣，B.同時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)月亮，映照著如同水晶體一樣的五月之夜的鄉(xiāng)村，天空和地上到處閃動(dòng)著月亮的影子，C.同時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)月亮閃動(dòng)著嫵媚的影子，五月之夜的鄉(xiāng)村，被映照得如同白晝一樣，D.映出了閃動(dòng)的月亮的影子，天空和地上好像都在燃放著焰火，五月之夜的鄉(xiāng)村變成了五彩繽紛的世界，【解題思路】

語(yǔ)句銜接既要考慮到話(huà)題統(tǒng)一、主語(yǔ)一致，也要注意語(yǔ)意上的貫通和情感色彩上的和諧。第1句著力于寫(xiě)月亮、月光，第2句也應(yīng)緊承上文語(yǔ)意。B、C兩項(xiàng)“同時(shí)有無(wú)數(shù)個(gè)月亮”，既不合事理，也難和上下句連貫。D項(xiàng)前一分句與上下文承接自然，但“好像都在燃放著焰火”不合情境，且“五月之夜??世界”一句與橫線(xiàn)后語(yǔ)句在語(yǔ)意、句式等方面不搭配。

2、填入下面橫線(xiàn)處的幾句話(huà)，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）清人張潮在其《幽夢(mèng)影》中曾說(shuō)：“對(duì)淵博友如讀異書(shū)，對(duì)風(fēng)雅友如讀名人詩(shī)文，對(duì)謹(jǐn)飭友如讀圣賢經(jīng)傳，對(duì)滑稽友如閱傳奇小說(shuō)。”這話(huà)確有見(jiàn)地，人生一世，除了親情、愛(ài)情外，友情更是不可缺的。因?yàn)椤?/p>

A．友情是一種廣度，親情是一種深度，而愛(ài)情則是一種純度 B．友情是一種純度，愛(ài)情是一種深度，而親情則是一種廣度 C．愛(ài)情是一種純度，親情是一種深度，而友情則是一種廣度 D．親情是一種深度，愛(ài)情是一種純度，而友情則是一種廣度 【解題思路】

語(yǔ)段中有“除了親情、愛(ài)情外，友情更是不可缺的”一句，分析此句，即可推知橫線(xiàn)處“親情”“愛(ài)情”“友情”的排列順序，且能把握住在語(yǔ)意上，作者要突出“友情”這一基本傾向。3．填入下面橫線(xiàn)上的話(huà)，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵˙）曹雪芹還沒(méi)有來(lái)得及張揚(yáng)就已辭世，其未完成的作品成了大作品；剛剛仙逝的錢(qián)鐘書(shū)先生生前躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，從不愛(ài)張揚(yáng)，卻取得了大成就，被公認(rèn)為學(xué)界泰斗。乾隆皇帝最?lèi)?ài)張揚(yáng)，所到之處御筆題字，“結(jié)集出版”的詩(shī)集比“李杜”的還厚，結(jié)果怎么樣呢？世人自然明曉。A．張揚(yáng)出來(lái)的大作家不是真正的大作家，大作家、大作品不是張揚(yáng)出來(lái)的。B．大作家、大作品不是張揚(yáng)出來(lái)的，張揚(yáng)出來(lái)的大作家不是真正的大作家。C．大人物、大名聲不是張揚(yáng)出來(lái)的，張揚(yáng)出來(lái)的大人物不是真正的大人物。D．張揚(yáng)出來(lái)的大人物不是真正的大人物，大人物、大名聲不是張揚(yáng)出來(lái)的。【解題思路】

該語(yǔ)段是論證性文字，首先要搞清楚原文的基本觀點(diǎn)和論證層次。橫線(xiàn)后主體內(nèi)容為三個(gè)例子，都說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)：越是有成就的名人，越不愛(ài)張揚(yáng)。橫線(xiàn)處應(yīng)是本語(yǔ)段的基本觀點(diǎn)。4．填入下列橫線(xiàn)處，并與上下文內(nèi)容銜接的一項(xiàng)是（A）

西北風(fēng)嗚嗚地叫著，就是驕傲的大鷹，也不敢在這樣的天氣里試試它的翅膀。風(fēng)里還夾著潮濕的氣息，這是大雪的前兆。

A．枯草落葉滿(mǎn)天飛揚(yáng)，黃塵蒙蒙，混沌一片，簡(jiǎn)直分辨不出何處是天何處是地。B．四周的一切都在愉快地呼嘯，搖擺振蕩，鳳尾草的柔軟的尖端在裊娜的擺動(dòng)。C．最后的鴿群帶著低微的笛聲，在熏風(fēng)里畫(huà)一個(gè)圈之后，過(guò)早地飛回溫暖的木舍。D．一片烏云向人們的頭上直壓下來(lái)，它飛馳傾壓的速度，使人看了就頭暈欲倒。【解題思路】

文段圍繞“西北風(fēng)”來(lái)寫(xiě)，以擬聲詞直接寫(xiě)，以大鷹來(lái)反襯，表現(xiàn)西北風(fēng)的凜冽。A項(xiàng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了西北風(fēng)肆虐的結(jié)果，與語(yǔ)境相符。B項(xiàng)“愉快”“裊娜”顯然與文段情境不和諧；C項(xiàng)“鴿群”“飛”與下文“大鷹”“都不敢出來(lái)”的語(yǔ)境矛盾，即事理不符；D項(xiàng)將描寫(xiě)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“烏云”，與上下文的話(huà)題均不相符。5．依次填入下列句子中兩處橫線(xiàn)上的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（C）正當(dāng)黃河得意揚(yáng)眉之時(shí)，突以數(shù)里之闊跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是，裂堅(jiān)石而炸雪，飛輕霧而吐煙。

①飛沫起虹，濺珠落盤(pán)，成瀑成漱，如掛如簾 ②濺珠落盤(pán)，成瀑成漱，飛沫起虹，如掛如簾 ③虎吼震川，巍巍地顫，龍騰攪谷，隆隆千里 ④虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫 A．①③

B.②④

C.①④

D.②③ 【解題思路】

6．填入下句中空白處最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（B）我愿以十萬(wàn)斛的泉水、湖水、海水，（甲），迎頭（乙），洗出一個(gè)新鮮、活潑的我。A.甲：清涼的、碧綠的、蔚藍(lán)的乙：沖來(lái)，灑來(lái)，潑來(lái) B.甲：清涼的、碧綠的、蔚藍(lán)的乙：灑來(lái)，潑來(lái)，沖來(lái) C.甲：碧綠的、蔚藍(lán)的、清涼的乙：潑來(lái)，沖來(lái)，灑來(lái) D.甲：蔚藍(lán)的、碧綠的、清涼的乙：灑來(lái)，潑來(lái)，沖來(lái) 【解題思路】

甲處三個(gè)形容詞短語(yǔ)的順序應(yīng)該與上文的“泉水、湖水、海水”形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。“湖水”應(yīng)該是“碧綠的”，“海水”應(yīng)該是“蔚藍(lán)的”，所以甲處A項(xiàng)和B項(xiàng)都可以選。乙處三個(gè)“洗”的動(dòng)作主要是力度不同，“灑來(lái)，潑來(lái)，沖來(lái)”力度上由輕到重，與“泉水、湖水、海水”形成一一對(duì)應(yīng)，所以乙處應(yīng)該選B、D兩項(xiàng)。綜合考慮B項(xiàng)是最佳答案。7.填入下列橫線(xiàn)處，與上下文合理銜接的一項(xiàng)是（D）

命運(yùn)，其實(shí)是公平的。它遵循一條鮮為人知的補(bǔ)償法則，它青睞不斷拼搏的強(qiáng)者，收獲也最多。

A.強(qiáng)者在生活中失去太多 B.強(qiáng)者盡管在生活中失去太多 C.雖然生活讓強(qiáng)者失去太多 D.讓生活中失去太多的強(qiáng)者 【解題思路】

A項(xiàng)和B項(xiàng)都轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，使得句子表達(dá)不夠集中，C項(xiàng)更是將話(huà)題扯到“生活”與強(qiáng)者的關(guān)系上了，“生活”與“命運(yùn)”其實(shí)是兩個(gè)概念，C項(xiàng)顯然不妥。8.填入下面橫線(xiàn)上的三句話(huà)，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）

文學(xué)，你是什么？你是一個(gè)忠實(shí)的朋友，你只是為熱愛(ài)你的人們默默奉獻(xiàn)，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無(wú)保留地把心交給他們。

A．讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景。

B．讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦，并把他們引入博大精彩的世界。

C．讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，并把他們引入博大精彩的世界，讓他們懂得人生的真諦。D．把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。【解題思路】

“把他們引入博大精彩的世界”層面一定要接“讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”，這兩個(gè)分句之間是承接關(guān)系。由此可以排除B項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)的排列順序把“讓他們懂得人生的真諦”與“讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”看成并列關(guān)系了。其實(shí)文學(xué)的第一功能就是“讓他們懂得人生的真諦”，“把他們引入博大精彩的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景”是文學(xué)的另一功能，兩種功能是并列關(guān)系，所以A項(xiàng)正確 9．（2005年湖北卷）注意下列句子相互間用語(yǔ)的邏輯照應(yīng)，把它們組合成前后銜接、語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（只填序號(hào)）

①窗子和門(mén)的根本分別，決不僅僅是有沒(méi)有人進(jìn)來(lái)出去。②我們都知道，門(mén)和窗有不同的作用。

③窗子有時(shí)也可作為進(jìn)出口用，譬如小偷或小說(shuō)里幽會(huì)的情人就喜歡爬窗子。

④譬如從賞春一事來(lái)看，我們不妨這樣說(shuō)：有了門(mén)，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。

⑤當(dāng)然，門(mén)是造了讓人出進(jìn)的。答：②⑤③①④ 【解題思路】

第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)句銜接》練習(xí)[模版]

高三一輪復(fù)習(xí)《語(yǔ)句銜接》練習(xí)

一、邏輯關(guān)系上的對(duì)應(yīng)

1、出現(xiàn)雙面的詞要照應(yīng)

當(dāng)一個(gè)句子的一部分出現(xiàn)“與否”、“是否”、“是不是”、“有沒(méi)有”、“是非”、“勝負(fù)”“能不能”等表示事物的兩種可能性的詞語(yǔ)時(shí)，要照應(yīng)周全，要特別警惕句子的另一部分只涉及到一種情況而出現(xiàn)照應(yīng)不周的語(yǔ)病。例如：

對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢，還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？。(1987年高考試題)

A、從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?/p>

B、如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實(shí)際工作中就可能作出錯(cuò)誤的回答

C、為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的

D、只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會(huì)說(shuō)：不可以

本題題干中有兩個(gè)問(wèn)題，一是“是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)”，回答應(yīng)該是“不能忽視”；另一問(wèn)是“要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物”，回答應(yīng)該是“要他們學(xué)好”，正確的答案必須兼顧這兩問(wèn)。再來(lái)看四個(gè)選項(xiàng)：A項(xiàng)的“這樣做”表意不明，顯然不能與題干相銜接；“C”項(xiàng)作肯定回答，照應(yīng)不了第一問(wèn)；“D”項(xiàng)作否定回答，又沒(méi)顧上第二問(wèn)；只有B項(xiàng)，雖是囫圇回答，但卻無(wú)懈可擊。此題的答案是B。

2、句子中的表意重點(diǎn)詞語(yǔ)不可忽視

句子銜接題中，往往有與前后文語(yǔ)義聯(lián)系密切，在銜接中起到貫穿文意的關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，抓住了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是抓住了體現(xiàn)中心的關(guān)鍵。例如：

生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)，.A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。

B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。

C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒(méi)有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。

D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒(méi)有三廠強(qiáng)。

要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長(zhǎng)”和“二廠和三廠”。從順序一致性來(lái)看，應(yīng)先寫(xiě)“二廠”，再寫(xiě)“三廠”，由此可以排除B、C兩項(xiàng)。而D項(xiàng)又不能跟“各有所長(zhǎng)‘呼應(yīng)，也要排除。只有A項(xiàng)先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長(zhǎng)”。為正確答案

二、保持主語(yǔ)的一致

在一個(gè)語(yǔ)段中，主語(yǔ)是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，主語(yǔ)保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)現(xiàn)象。例如

泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。”

A.元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，B.門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，C.元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，D.門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，答案：B

這道題要從敘述角度一致考慮。本段文字是以“南天門(mén)”為中心來(lái)敘述的，所以承接上文應(yīng)該先說(shuō)“門(mén)外”，然后再說(shuō)“門(mén)兩旁”。聯(lián)系下文的語(yǔ)意來(lái)看，前面的語(yǔ)意最好是“對(duì)聯(lián)一副”，這樣才能夠銜接緊密。所以應(yīng)該選擇答案B。

三、著眼于情境和空間的一致

作者通過(guò)形象描寫(xiě)要營(yíng)造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉，這一切，在同一段文字里，都應(yīng)該保持一致，做到情境相融。

崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。(1988年高考試題)

A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障

B、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已經(jīng)萎落，顯得這一帶十分瘦削

C、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江對(duì)岸

D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)，山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上

由情境氛圍的一致性，本題可以先排除A項(xiàng)和D項(xiàng)。原文已交代地點(diǎn)是一個(gè)“墳地”，季節(jié)由“枯水”可知是寒氣料峭的晚秋或初冬，氣氛是靜寂的。全段寫(xiě)出了一種凄涼冷落的氛圍。而A項(xiàng)“夕陽(yáng)烘炙”，崖壁成了“五彩的屏障”，渲染的是熱烈的氛圍；D項(xiàng)“透明的羽翼”，格調(diào)清新，也與原文不和諧，故A、D兩項(xiàng)應(yīng)當(dāng)排除。由空間的一致性，我們又可以排除C項(xiàng)。因?yàn)镃項(xiàng)說(shuō)崖壁“矗立在江對(duì)岸”，而原文中說(shuō)壁下石碑上“字跡模糊”，這表明崖壁一定近在眼前，故C中崖壁的地點(diǎn)跟原文不一致。根據(jù)上面的分析，這道題應(yīng)該選B

四、保持語(yǔ)段主旨的一致性（觀點(diǎn)句與解證句、中心句與段意要吻合）

一個(gè)語(yǔ)段要表達(dá)一個(gè)主旨，這個(gè)主旨就是選擇選項(xiàng)的一把尺子，選項(xiàng)要能保持整個(gè)語(yǔ)段主旨的一致性。例如：

1、在敘事性作品中，但因?yàn)樽约旱男刂蟹e郁著濃郁、深沉的感情，這種感情也就自然地流向筆端。這種滲透感情的敘述，往往比直抒胸臆更為感人、更為真誠(chéng)。

A作者往往不將自己的情感直接顯示于讀者，而是將事情樸素地告訴讀者，讓讀者自己去品位。

B作者往往將縈繞心頭的喜怒哀樂(lè)之情，在特定的環(huán)境中酣暢淋漓地傾訴而出。

C或喜悅，或憂(yōu)傷，或思念，或憧憬，或贊揚(yáng)，或譴責(zé)之情從作者心中沖出，一瀉千里。

D或喜悅，或憂(yōu)傷，或思念，或憧憬，或贊揚(yáng)，或譴責(zé)之情都滲透在作者所描寫(xiě)的大自然風(fēng)光中。

2、有人說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)什么好寫(xiě)的，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是丑的，破壞的。這種說(shuō)法值得商榷。文藝作品的創(chuàng)作，含有獎(jiǎng)善懲惡的目的，那么，______為什么不可以寫(xiě)呢？

A．寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)就是寫(xiě)善與惡的交鋒，B．戰(zhàn)爭(zhēng)正是善與惡交鋒的材料，C．善與惡的交鋒也表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)里，D．戰(zhàn)爭(zhēng)正是善與惡的交鋒。

3、盧梅坡的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說(shuō)明

A.任何人和事物都各有短長(zhǎng)。B.任何人和事物都各有缺憾。……………………..C.任何人和事物都各有千秋。D.對(duì)任何人和事物都各有所愛(ài)

4、利民飯店和新風(fēng)小吃店為元宵節(jié)特別制作了“迷你”小元宵，________________，好吃、好煮、好熟。

A．其形若藥丸，價(jià)格又合理

B．每50克竟有五六個(gè)

C．真正“利民”，樹(shù)立“新風(fēng)” D．口味美妙，確能“迷你”

［簡(jiǎn)析］“迷你”的關(guān)鍵之處是“小”，下文的“好吃、好煮、好熟”也體現(xiàn)了元宵“小”的特點(diǎn)，綜觀以上的四個(gè)選項(xiàng)，只有B項(xiàng)是對(duì)“小”的具體說(shuō)明，和上下文意思吻合。

五、出現(xiàn)指示代詞要做到指代明確且不能落空

當(dāng)選項(xiàng)（或題干選文）中出現(xiàn)指示代詞或指示短語(yǔ)時(shí)，應(yīng)保證選項(xiàng)（或題干選文）中的指示代詞或指代短語(yǔ)與選文（或選項(xiàng)）中的對(duì)象相對(duì)應(yīng)，使指代不能有歧義、不能落空。例如：

自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人民的迫切要求。(1991高考)

A這些翻譯作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言。

B翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。

C 這些翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。

D翻譯作品日見(jiàn)其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書(shū)面語(yǔ)言

分析：四個(gè)選項(xiàng)都有“這些作品”的內(nèi)容，A、D兩項(xiàng)中的“這些翻譯作品”，承前沒(méi)有具體的指代，B項(xiàng)“一方面……另一方面”是個(gè)語(yǔ)病句，C項(xiàng)在“這些作品”前面加了“翻譯作品日見(jiàn)其增多”，前后有了照應(yīng)，“這些”指代明確。答案C

六、保持句式的統(tǒng)一

在分述幾個(gè)對(duì)象或同一對(duì)象的幾個(gè)方面時(shí)，名分句要保持句式和結(jié)構(gòu)的前后一致。如：

我快樂(lè)，是因?yàn)槲蚁矚g幻想。所有的石頭上都開(kāi)滿(mǎn)了花朵，___________，幻想已如此豐茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢？

A.荒蕪處都長(zhǎng)滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的植物

B.無(wú)數(shù)的植物都長(zhǎng)滿(mǎn)了荒蕪處

C.植物都長(zhǎng)滿(mǎn)在所有的荒蕪處

D.所有的荒蕪處都長(zhǎng)滿(mǎn)了植物

原句分句的句式是“所有的……”，續(xù)接的分句也應(yīng)與此一致，這樣才能保持句式的整齊和結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)，據(jù)此選D。

七、保持句意前后一致。

一個(gè)語(yǔ)段或句子，表述時(shí)應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)意前后一致，而且要條理清晰。如：

____________，據(jù)說(shuō)連北方的一些城市，“廣貨”也是市場(chǎng)上的搶手貨。

A.廣東生意人精明是全國(guó)有名的 B.廣東人的經(jīng)商手法是全國(guó)有名的 C.廣東產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)是全國(guó)有名的 D.廣東的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是全國(guó)有名的 這個(gè)句子為選擇正確答案提供了一個(gè)重要信息，即“廣貨”。“貨”就是“產(chǎn)品”，只有選C，才能使句意前后連貫。

八、尋找比喻句本體喻體的相似點(diǎn)

1、夜色濃了，燈亮了起來(lái)。環(huán)繞在海灣沿岸山坡上的燈光，從半空倒映在了烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，和那密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。

A.像散落在藍(lán)色天鵝絨上的顆顆鉆石

B.像一串流動(dòng)的珍珠

C.像夜空中眨著眼睛的星星

D.像無(wú)數(shù)個(gè)在水面舞動(dòng)的小精靈

B［要注意以下兩條重要信息：一是“環(huán)繞在海灣沿岸”，隱含“串”“線(xiàn)”之意。從這一角度來(lái)看，A、C、D三項(xiàng)皆描寫(xiě)“面”“片”（天鵝絨、夜空、水面）之景象，皆不恰當(dāng)；二是“隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著”，顯示出一種“動(dòng)態(tài)”的美感，若描寫(xiě)的是一種靜態(tài)的景象（A項(xiàng)），那自然不合適。］

2． 正象胃袋分泌胃液攝取食物一樣。

A． 治學(xué)必須勤奮經(jīng)過(guò)懷疑這一過(guò)程，才能除偽去妄。

B． 治學(xué)必須勤奮刻苦，方能積累淵博的知識(shí)。

C． 治學(xué)必須經(jīng)過(guò)思考，把學(xué)習(xí)所得變?yōu)樽约核枷肷系难狻?/p>

D． 治學(xué)不能一暴十寒，只要持之以恒，終究會(huì)有所成就的。

九、音韻的和諧

音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式的對(duì)稱(chēng)（前文已述），二是上下文的押韻。語(yǔ)句節(jié)奏和韻律的巧妙組合，常常能使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語(yǔ)意更為流暢。

每逢深秋時(shí)節(jié)； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；④層林疊翠，白云繚繞；

A、①② B．①④ C、②③ D、②④

分析：③④兩句的區(qū)別比較明顯，③句從遠(yuǎn)到近，原文第一句“遠(yuǎn)眺群山”，接著向遠(yuǎn)處眺望，再由白云寫(xiě)到層林，比較順暢；同時(shí)④句中的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來(lái)上口。①②兩句選擇的關(guān)鍵在于，“俯瞰”是屬上句還是屬下句，而原文橫線(xiàn)以后的句子均是“俯瞰”的賓語(yǔ)，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧。答案D。

十、注意綜合運(yùn)用

1、去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。

①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，④六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A．②③⑥

B．①④⑤

C．②③⑤

D．①④⑥

答案：A

這道題可以說(shuō)是近幾年最有創(chuàng)意的題目，解答此題要多角度考慮，一是注意空間關(guān)系，二是保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢拢潜３志涫絽f(xié)調(diào)。從敘事的時(shí)間看，“我”現(xiàn)在不在杭州，應(yīng)用“那”來(lái)遠(yuǎn)指；從敘述角度看，敘述的對(duì)象是“錢(qián)塘江”，所以應(yīng)以“錢(qián)塘江”為中心來(lái)描寫(xiě)景物；從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式。由此看來(lái)A選項(xiàng)最恰當(dāng)。

2、某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。

①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播，A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①②

答案：C

這道試題所提供的材料是敘述“某校師生”關(guān)心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收戰(zhàn)斗”。我們知道，敘述一件事，語(yǔ)言的先后順序要正確體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系。④句是寫(xiě)師生聽(tīng)到廣播，即得到信息。②句是寫(xiě)師生此時(shí)的一種心理，即得到信息后所產(chǎn)生的心理。③句是描寫(xiě)師生的具體動(dòng)作，即在心理知道下的動(dòng)作。① 句是對(duì)師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫(xiě)。所以，答案應(yīng)該選擇C。

歷年高考銜接題及答案

歷年高考銜接題及答案

1.分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是（）（1995年）答案：D

①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

③他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

④他們?cè)诠S里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

答案：D

這道試題，①②句要從話(huà)題和陳述對(duì)象考慮。①②的話(huà)題是“寶塔”在什么地方。②句是以“寶塔”為陳述對(duì)象，兩個(gè)句子的主語(yǔ)是“寶塔”，前后一致，表述連貫。③④句要從語(yǔ)意的連貫考慮。④句中的第2句以第1句的賓語(yǔ)為主語(yǔ)，在語(yǔ)意上銜接更緊密。

2.將下列四句話(huà)填在下面的橫線(xiàn)上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（1996年）答案：C

①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下背包，④聽(tīng)到大雨即將來(lái)臨的廣播，某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里，和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。

A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①②

答案：C

這道試題所提供的材料是敘述“某校師生”關(guān)心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收戰(zhàn)斗”。我們知道，敘述一件事，語(yǔ)言的先后順序要正確體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系。④句是寫(xiě)師生聽(tīng)到廣播，即得到信息。②句是寫(xiě)師生此時(shí)的一種心理，即得到信息后所產(chǎn)生的心理。③句是描寫(xiě)師生的具體動(dòng)作，即在心理知道下的動(dòng)作。① 句是對(duì)師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫(xiě)。所以，答案應(yīng)該選擇C。

3.填入下面橫線(xiàn)上的兩句話(huà)，與上下文接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（1997年）

泰山的南天門(mén)又叫三天門(mén)，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。為“門(mén)辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬(wàn)級(jí)俯臨千嶂奇觀。”

A.元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，B.門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，C.元代石刻“天門(mén)銘”在門(mén)外西。門(mén)兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副，D.門(mén)外西側(cè)有元代石刻“天門(mén)銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門(mén)的兩旁，答案：B

這道題要從敘述角度一致考慮。本段文字是以“南天門(mén)”為中心來(lái)敘述的，所以承接上文應(yīng)該先說(shuō)“門(mén)外”，然后再說(shuō)“門(mén)兩旁”。聯(lián)系下文的語(yǔ)意來(lái)看，前面的語(yǔ)意最好是“對(duì)聯(lián)一副”，這樣才能夠銜接緊密。所以應(yīng)該選擇答案B。

4、下列各句括號(hào)內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）（1998年）答案：D

①魯大海－－四鳳的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（a.粗黑的眉毛，b.眉毛粗而黑，）兩頰微微陷下去。

②天山連綿幾千里，（a.不論高山、深谷，不論草原、湖泊，不論森林、溪流，b.不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，）處處有豐饒的物產(chǎn)。

A、①a ②a B、①a ②b C、①b ②a D、①b ②b

答案：D

這道題第1句要從保持句式協(xié)調(diào)考慮。第1句中要求選擇的句子的前后兩個(gè)句子都是主謂句，保持句式協(xié)調(diào)，選擇的句子也應(yīng)該是主謂句而不是偏正短語(yǔ)，所以選擇a。這道題的第2句中對(duì)景物分類(lèi)的角度要符合事理邏輯，將“高山”與“深谷”、“草原”與“森林”、“溪流”與“湖泊”分別并列在一起，這種分類(lèi)才符合事理邏輯，所以應(yīng)該選擇b。

5、填入下面橫線(xiàn)處的幾句話(huà)，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（1998年）答案：C

國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，__ ___。

A、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

B、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

C、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

D、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

答案：C

這道題要從表述的先后順序考慮，這里的先后順序應(yīng)該是邏輯順序。“不傳達(dá)上級(jí)指示”這一統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作應(yīng)該放在“不購(gòu)置污水處理設(shè)備”這種具體實(shí)踐操作的工作前面，而不落實(shí)這兩項(xiàng)工作的直接后果是“環(huán)保工作沒(méi)人管”，最終的結(jié)果便是“污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重”，所以C選項(xiàng)排列恰當(dāng)。

6．填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（1999年）答案：A

去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹(shù)林。

①這兒的景色真是美極了！②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢(qián)塘江邊，④六和塔在錢(qián)塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A．②③⑥

B．①④⑤

C．②③⑤

D．①④⑥

答案：A

這道題可以說(shuō)是近幾年最有創(chuàng)意的題目，解答此題要多角度考慮，一是注意空間關(guān)系，二是保持?jǐn)⑹鼋嵌纫恢拢潜３志涫絽f(xié)調(diào)。從敘事的時(shí)間看，“我”現(xiàn)在不在杭州，應(yīng)用“那”來(lái)遠(yuǎn)指；從敘述角度看，敘述的對(duì)象是“錢(qián)塘江”，所以應(yīng)以“錢(qián)塘江”為中心來(lái)描寫(xiě)景物；從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式。由此看來(lái)A選項(xiàng)最恰當(dāng)。

7．填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（2000年春季）

公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)。

A．在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲

B．在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲

C．犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款

D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款

答案：D

這道題可以說(shuō)是近幾年考查得最簡(jiǎn)單的題目，從保持陳述對(duì)象一致考慮。后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是“公安干警”。所以D選項(xiàng)銜接最恰當(dāng)。

6、依次填入下列兩句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是(2001年)

(1)每逢深秋時(shí)節(jié)； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，④層林疊翠，白云繚繞；

A、①② B．①④ C、②③ D、②④

答案:D

此難點(diǎn)主要涉及語(yǔ)言的表達(dá)效果，情境性較強(qiáng)，難度較大。把握語(yǔ)言連貫的基本規(guī)則與要求，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是突破此難點(diǎn)的有效方法。

第三篇：“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)”復(fù)習(xí)教案

瞻前顧后解讀文段左右逢源補(bǔ)寫(xiě)句子

——“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)”復(fù)習(xí)教案

教學(xué)設(shè)想：

自12年出現(xiàn)延續(xù)至今，這意味著補(bǔ)寫(xiě)句子則有可能成為高考必考題。16年語(yǔ)用主觀題的備考要重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫(xiě)句子這一考點(diǎn)，但學(xué)生在做補(bǔ)寫(xiě)句子時(shí)往往顧此失彼，答題規(guī)范性不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，亟待有針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練。

一、考綱及高考試題解讀探究：

1、考綱依據(jù)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

（1）考察實(shí)質(zhì)：對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解能力、分析概括能力，邏輯推導(dǎo)能力，語(yǔ)言有效表達(dá)能力。（2）全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷必考題，固定在16題出現(xiàn)，分值為5分。該題跟排序題共同構(gòu)成語(yǔ)言邏輯思維的考查。

（3）整體難度適中，對(duì)能力要求較高，得分稍有難度。

二、明確題目要求

根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切（有關(guān)鍵詞，通過(guò)上下文概括出來(lái)），語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密（注意句子之間的關(guān)系），語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。

三、全國(guó)高考Ⅰ卷、Ⅱ卷試題分析：

（1）從體裁角度看，選材及填寫(xiě)內(nèi)容基本上為議論性語(yǔ)段或說(shuō)明文語(yǔ)段（說(shuō)明文語(yǔ)斷偏多，大多為科普語(yǔ)段）。因?yàn)樽h論文語(yǔ)段或說(shuō)明性語(yǔ)段邏輯性、順序性較強(qiáng)，有利考查學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。記敘性或抒情性語(yǔ)段，因每個(gè)人理解不同，填寫(xiě)的角度不同，填寫(xiě)的內(nèi)容也可千變?nèi)f化，不利于考查學(xué)生思維，也不利于閱讀統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如：“雪化了，變成了。”比較現(xiàn)實(shí)人的可填寫(xiě)“水”，比較浪漫的人可填寫(xiě)“春天”（以前某小學(xué)作業(yè)指定的腦殘和桎梏學(xué)生思維的所謂正確答案），進(jìn)一步聯(lián)想和想像，還可填寫(xiě)“綠葉、紅花、溪流、甘泉、飛瀑、溫暖、綠洲、云”等，這對(duì)閱讀極為不利。

（2）從內(nèi)容角度看，材料多為熱點(diǎn)，以環(huán)保、科技知識(shí)為主，社會(huì)科技與自然科技均涉及。全國(guó)Ⅰ卷、Ⅱ卷每年的選材多為同一性質(zhì)（社會(huì)科學(xué)或自然科學(xué)）。從這點(diǎn)也可揣測(cè)命題基本上為同一套班子或事選有溝通。

（3）從解題的思路來(lái)看，主要根據(jù)上下文解題。語(yǔ)段一般分為三層，所填補(bǔ)的句子具有概括性或結(jié)論性。這跟平時(shí)各地的模擬試題很有不同，一般一層填寫(xiě)一句。

（4）從題干要求看，有嚴(yán)格字?jǐn)?shù)要求。每處一般為10—15字，這實(shí)際是從簡(jiǎn)明的角度要求，既能充分表達(dá)完整意思，又防止漫不邊際，這對(duì)語(yǔ)言的整合能力、組織能力提出了較高要求。

（5）從閱卷要求看，嚴(yán)中有寬。雖然給出了參考答案，參考答案不是閱卷的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但答案又必須體現(xiàn)參考答案中的核心詞或核心意思，從這個(gè)角度看，核心詞或核心意思又是唯一的。如果寫(xiě)一句無(wú)關(guān)痛癢的話(huà)，從意思上是說(shuō)得通的，但不符合簡(jiǎn)明要求，也不夠準(zhǔn)確，是不能得分的。

四、句子特征

語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)，命題者一般會(huì)選擇關(guān)鍵部位的語(yǔ)句讓考生補(bǔ)寫(xiě)。（1）開(kāi)頭：引領(lǐng)句；

能引領(lǐng)或概括整個(gè)語(yǔ)段或下文層次的語(yǔ)句方法:聯(lián)系下文，總結(jié)內(nèi)容

（2）中間：過(guò)渡句、照應(yīng)句、仿寫(xiě)句、闡釋句

過(guò)渡句：承上啟下，小結(jié)前文，啟示下文方法：聯(lián)系上下文

照應(yīng)句：前面提出的問(wèn)題，后面有所著落；后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代。前后照應(yīng)，和諧統(tǒng)一。方法：上下文中摘錄相關(guān)的關(guān)鍵詞

仿寫(xiě)句：與上文或者下文的某個(gè)句子句式相同、內(nèi)容銜接 方法：注意觀察句式，找到參照句子

V

注意句式邏輯（關(guān)聯(lián)詞不變，關(guān)鍵詞變化）

闡釋句：對(duì)上文的解釋?zhuān)?）結(jié)尾：總結(jié)句。

V 對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某個(gè)層次內(nèi)容作出歸納總結(jié)或概括總結(jié)，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等提示性語(yǔ)言。

方法：從上文中總結(jié)出結(jié)論，總結(jié)要準(zhǔn)確、全面五、二、解題技巧：

語(yǔ)句填寫(xiě)題考查的是簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確，是一種能力立意，嚴(yán)格講是沒(méi)有規(guī)律和技巧可循的。但充分利用語(yǔ)言和思維的一規(guī)律，可以幫助更準(zhǔn)確地回答。

1、理解整個(gè)語(yǔ)段內(nèi)容，這是解題前提。如果對(duì)整個(gè)語(yǔ)段不理解，答題就易答非所問(wèn)。因?yàn)樘顚?xiě)的句子也是統(tǒng)一在整個(gè)語(yǔ)段的意思之中。

2、分析語(yǔ)段的邏輯關(guān)系，善于準(zhǔn)確有效分層。能夠準(zhǔn)確分層理解，既可幫助理解理個(gè)語(yǔ)段，更是縮小每個(gè)空缺的答題范圍，不易偏題。所給語(yǔ)段一般為三層或四層，每層有相對(duì)完整的意思。

3、注意所填語(yǔ)句的位置。所填語(yǔ)句一般為每層的總起句、結(jié)論句（較少過(guò)渡句或一般的闡述句），解題時(shí)就要注重理解概括每層的內(nèi)容。

4、注意合理推導(dǎo)。推導(dǎo)本身就是一種能力，根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行推導(dǎo)，是解答這種試題的必要手段。

5、注意分析上下文中提示句子，這是填寫(xiě)內(nèi)容的根據(jù)和來(lái)源。從照應(yīng)的角度看，填寫(xiě)的語(yǔ)句就是從這些提示性語(yǔ)句推導(dǎo)出來(lái)的。

6、注意語(yǔ)段內(nèi)的一些基本邏輯關(guān)系和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如因果關(guān)系（上為因，一般要求寫(xiě)果）、遞進(jìn)關(guān)系（填寫(xiě)的句子就要合理運(yùn)用表遞進(jìn)的詞語(yǔ)，并且前后內(nèi)容要遞進(jìn)）、轉(zhuǎn)折關(guān)系（給出內(nèi)容和填寫(xiě)內(nèi)容前后構(gòu)成轉(zhuǎn)折）、對(duì)比關(guān)系（給出內(nèi)容和填寫(xiě)內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比）。如果給出句子前后有冒號(hào)，填寫(xiě)句子一般為總結(jié)或總起句。

7、注意排序題的一些技巧。如陳述對(duì)象一致，語(yǔ)言風(fēng)格一致，感情色彩一致、結(jié)構(gòu)一致、手法一致、修辭一致、關(guān)聯(lián)詞一致等，這是保證填寫(xiě)句子不走樣不變形不出格。

8、注意檢查修改。試題在草稿上擬出初稿以后，放回原文讀一下，不吻合或感覺(jué)不妥當(dāng)?shù)牡胤揭薷摹?/p>

補(bǔ)寫(xiě)方法

1、閱讀全文，了解文段內(nèi)容，把握文段層次；

2、明確空缺句子所處的位置，判斷補(bǔ)寫(xiě)句子與前后句的關(guān)系；

3、勾畫(huà)出能夠選用或參照的信息；

4、選詞造句；

5、串讀檢查。

V 思：由文到句

V 寫(xiě)：由詞到句

在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(4分)★ 電影《一代宗師》上映，但導(dǎo)演王家衛(wèi)肯定想不到，自己的電影上映后，①________________________。不少人狠批，且言辭極端：“巨爛片”“垃圾片”“稀奇古怪”??②______________________，甚至還有不少人在網(wǎng)上號(hào)召大家“千萬(wàn)不要去看”。③____________________________________，影片“完美”“一如既往很王家衛(wèi)，文藝范十足”??謾罵派斥力挺派為“裝文藝”，而力挺派則將謾罵派定位為“土老帽”。④__________________，大噴臟詞，甚至有老友為此絕交。

參考答案 ①竟能引發(fā)如此兩極化的評(píng)價(jià) ②用各種負(fù)面評(píng)價(jià)宣泄感情 ③也有人大贊 ④雙方各執(zhí)己見(jiàn)

評(píng)分建議 4分，每空1分，與上下文銜接恰當(dāng)，意思對(duì)即可。

第四篇：中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題：語(yǔ)句銜接導(dǎo)學(xué)案

南寧市第二十四中學(xué)中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)題

語(yǔ)句銜接導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握語(yǔ)句銜接的方法。

2．運(yùn)用語(yǔ)句銜接的方法，合理安排語(yǔ)段內(nèi)句子的順序。

二、方法指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

1．樂(lè)圣貝多芬，到了晚年耳朵全聾了，自己卻沒(méi)有聽(tīng)到什么。

A．交響樂(lè)隊(duì)在他的指揮下演奏B．他指揮著交響樂(lè)隊(duì)在演奏

C．交響樂(lè)隊(duì)被他指揮著演奏D．他指揮的交響樂(lè)隊(duì)在演奏

2．白帝城在四川奉節(jié)縣城東四公里處，（甲）。這是三國(guó)時(shí)蜀主劉備兵敗托孤之處，（乙）。白帝城扼守瞿（qú）塘峽的西口，江面狹窄，水勢(shì)湍急。

甲：a、高峽背依，長(zhǎng)江下臨。

b、背依高峽，下臨長(zhǎng)江，形勢(shì)雄壯。

乙：a、城內(nèi)有白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星亭等古跡。

b、白帝廟、武侯祠、望江亭、觀星亭等古跡就在城內(nèi)。

正確答案是（）

A、甲a乙bB、甲a乙aC、甲b乙aD、甲b乙b

3．（2011·南寧）下列句子與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

人們喜愛(ài)竹子，因?yàn)樗w現(xiàn)了一種美好的品格：它用淡薄豁達(dá)的胸襟面對(duì)自身的平凡樸實(shí)，它用感恩眷戀的情懷回報(bào)土地的寬厚無(wú)私。

A.它頑強(qiáng)執(zhí)著地對(duì)抗著漫天雪雨風(fēng)霜的世界

B.它對(duì)抗世間的雪雨風(fēng)霜總是那么頑強(qiáng)執(zhí)著

C.它用頑強(qiáng)執(zhí)著的精神對(duì)抗雪雨風(fēng)霜的世界

D.它用頑強(qiáng)執(zhí)著的精神抗擊世間的雪雨風(fēng)霜

4．填入橫線(xiàn)的語(yǔ)句，與前文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雨交加的困頓，哪能明白風(fēng)和日麗的美好。

A.要體會(huì)勝利和成功的喜悅，就要經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)。

B.只有經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)，才能體會(huì)勝利和成功的喜悅。

C.未經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)，哪能體會(huì)勝利和成功的喜悅。

D.未經(jīng)歷勝利和成功的喜悅，哪能體會(huì)挫折磨難的考驗(yàn)。

5．跟下面句子銜接最好的一項(xiàng)是()

梅堯臣的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被后人引用，借以說(shuō)明。

1A．任何人和事物都各有短長(zhǎng)。B．任何人和事物都各有缺憾。

C．任何人和事物都各有千秋。D．任何人和事物都各有所愛(ài)

6.（2010·南寧）下面—段話(huà)的空白處能填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪湓?huà)是（）

雄偉的山，蒼郁的樹(shù)，苔染的石壁，青翠的竹林，都在江水中投入綠油油的倒影。_______,就連我自己也在那閃閃的綠色之中了。

A．天空灑下落日的余暉B．湍急的河水推擠著船舷

C．整個(gè)世界五彩斑斕D．天空和地面整個(gè)綠成一片

7．填入下面橫線(xiàn)上的文字，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

登上山頂，站在峰頂極目四望，唯覺(jué)遠(yuǎn)山如黛；近嶺突兀，那峻秀的山峰；幽邃的洞天，一時(shí)盡收眼底，巍巍諸峰，如盤(pán)龍，如馳象，如游蛇，_______，如犀牛望月，如天馬行空，真是喻啥像啥，惟妙惟肖。

A．如玉筍，如錦屏，如童子拜佛，如老翁扶藜

B．如玉筍，如童子拜佛，如錦屏，如老翁扶藜

C．如童子拜佛，如玉筍，如錦屏，如老翁扶藜

D．如童子拜佛，如老翁扶藜，如玉筍，如錦屏

8． 填入下文橫線(xiàn)上的幾句話(huà)，正確的一項(xiàng)是（）

國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞，拖延推諉，____。

A．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

B．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管

C．既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

D．既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重

9．填入下面橫線(xiàn)上的文字，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

在服裝廠中，男女工人面對(duì)面地坐著，他們使用同樣的機(jī)器，縫制同樣的衣服，出同樣的勞動(dòng)，可是當(dāng)天勞動(dòng)結(jié)束的時(shí)候。

A．?huà)D女們從老板那兒領(lǐng)到100元工資，但男工所得到的卻是180元。

B．老板給婦女們發(fā)100元的工資，但男工所得到的卻是180元。

C．男工從老板那兒領(lǐng)180元，而女工卻只能得到100元。

D．老板發(fā)給男工的是100元，而女工僅得到100元。

10．填入下面橫線(xiàn)上的文字，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

她年紀(jì)大約二十六七，____,兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。

A、青黃臉色B、臉色青黃C、青黃著臉色D、現(xiàn)出青黃臉色

11．學(xué)好文科關(guān)鍵是要有很強(qiáng)的記憶和理解能力，劉言和李莉兩位同學(xué)各有所長(zhǎng)。

A.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，但劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)。

B.李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，但理解能力比劉言強(qiáng)

C.劉言的記憶能力比李莉強(qiáng)，李莉的理解能力比劉言強(qiáng)

D.李莉的記憶能力沒(méi)有劉言好，劉言的理解能力沒(méi)有李莉強(qiáng)

12．A、治學(xué)必須經(jīng)過(guò)懷疑這一過(guò)程，才能除偽去妄；

B、治學(xué)必須勤奮刻苦，才能積累淵博的知識(shí)；

C、治學(xué)必須經(jīng)過(guò)思考，把學(xué)習(xí)所得變?yōu)樽约旱乃枷肷系难猓?/p>

D、治學(xué)不能一曝十寒，只要持之以恒，終究會(huì)有所成就；

13．金色的海岸線(xiàn)鏡子，鏡子上綴滿(mǎn)了一只只小小的漁船，不遠(yuǎn)處，幾只海鳥(niǎo)翱翔翻飛，發(fā)出嘶啞的叫喊聲，海的正中間，端端正正地聳立著一座小山，仿佛是畫(huà)上去的。

Ａ．畫(huà)出優(yōu)美的曲線(xiàn)Ｂ．映出優(yōu)美的曲線(xiàn)

Ｃ．現(xiàn)出一道優(yōu)美的曲線(xiàn)Ｄ．繞出一道優(yōu)美的曲線(xiàn)

14．河山市擁有文化繁榮，交通便利，_____等有利條件，是十分理想的投資場(chǎng)所。

A．豐富資源，活躍市場(chǎng)B．資源豐富，活躍市場(chǎng)

C．豐富資源，市場(chǎng)活躍D．資源豐富，市場(chǎng)活躍

15．填入下面橫線(xiàn)處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)。

A.在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲

B.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲

C.犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款

D.在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款

16．（2012·郴州）將下列語(yǔ)句依次填入文段的空缺處，正確的選項(xiàng)是（）

博覽眾書(shū)是讀書(shū)的一大要訣。，可以讓我們知悉社會(huì)的變遷、民族的盛衰、政治的演變，更新自己的觀念；，可以讓我們了解名人身處逆境奮發(fā)圖強(qiáng)，振作自己的志氣；，可以讓我們體驗(yàn)事物的因果、世道的崎嶇、滄桑的演變，增加自己的閱歷；，可以讓我們怡情養(yǎng)性；讀歌賦，可以讓我們高尚思想??

①讀小說(shuō)②讀詩(shī)詞③讀歷史④讀傳記

A．①③④②B．③④①②C．③①④②D．④①②③

17．（2011?北京市）結(jié)合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線(xiàn)處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）故宮，位于北京市中心，又名紫禁城。故宮東西寬 753米，南北長(zhǎng)961米，面積達(dá)72萬(wàn)平方米，為世界之最。故宮，外圍是一條護(hù)城河，四周是3400米的城墻。城墻上開(kāi)有4座城門(mén)，南有午門(mén)，北有神武門(mén)，東有東華門(mén)，西有西華門(mén)；城墻四角，聳立著4座角樓，角樓有3層屋檐，72個(gè)屋脊，玲瓏剔透，①為中國(guó)古建筑中的杰作②今天人們稱(chēng)它為故宮，意為過(guò)去的皇宮 ③整個(gè)建筑被兩道堅(jiān)固的防線(xiàn)圍在中間

A．③①②B．②③①C．②①③D．①③②

18．依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()特別是每當(dāng)早晨和傍晚，眺望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨，在青

青蒼蒼中，乳白色的云紗飄游山腰，像山娥在輕輕起舞。傍晚，轉(zhuǎn)眼間，在暮 色 降臨山 野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經(jīng)久不滅。

①千山初醒，朝云出岫②朝云出岫，千山初醒

③萬(wàn)山傾瀉霞光，重巒映照夕陽(yáng)④夕陽(yáng)映照重巒，霞光傾瀉萬(wàn)山

⑤太陽(yáng)落山，霞光消退⑥霞光消退，太陽(yáng)落山

A.②④⑥B．①④⑤C．①③⑤D．②③⑥

19．依次填入下列兩個(gè)句子中空白處的語(yǔ)句與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是

()

(1)閃。

(2)我常扶著欄桿，順著盤(pán)旋的石階登臨墓巔，遠(yuǎn)眺，近睹。①如線(xiàn)如縷如錦如鍛

②如錦如鍛如線(xiàn)如縷

③風(fēng)景如畫(huà)的田疇上紫燕翻飛淡淡煙嵐籠罩的迤逼青山

④淡淡煙嵐籠罩的迤逼青山風(fēng)景如畫(huà)的田疇上紫燕翻飛

A．①②B．②③C．②④D．①④

20．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

不同的人生態(tài)度，是自我品質(zhì)的一種反映。擁有樂(lè)觀人生態(tài)度的，；擁有豁達(dá)人生態(tài)度的，；擁有平實(shí)人生態(tài)度的，一定是一個(gè)謙遜的人；擁有嚴(yán)謹(jǐn)人生態(tài)度的。處處為他人著想的，；時(shí)時(shí)兼濟(jì)蒼生的，一定是一個(gè)心懷天下的人。

①一定是一個(gè)一絲不茍的人②一定是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人

③一定是一個(gè)大度的人④一定是一個(gè)富有愛(ài)心的人

A．①③②④B．③④②①C．④①③②D．②③①④

21．崇山峻嶺，比起人來(lái)，總是高大雄偉的，人站在它面前不過(guò)是一顆芝麻粒，但人們只是踩山于腳下，哪怕它是萬(wàn)山之王——珠穆朗瑪峰。人為攀登而欣喜，A．山，卻冥然不覺(jué)——沒(méi)有靈性的高大，不過(guò)是一堆土石。

B．山，緘默不語(yǔ)冥然不覺(jué)——它用自己的筋骨來(lái)證明自己的偉大。

C．山，也欣喜萬(wàn)分——它因?yàn)槿说呐实亲髯∝暙I(xiàn)而自豪。

D．山，卻毫不在乎——它相信人永遠(yuǎn)不會(huì)臣服自己。

22．依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()好的散文家是旅人，他只是如實(shí)地記下自己的人生境遇和感觸。，然而。

A.這境遇也許很平凡這感觸也許很普通

他舍不得丟失這是他自己的B.這感觸也許很普遍這境遇也許很平凡

這是他自己的他舍不得丟失

C．這境遇也許很平凡這感觸也許很普通

這是他自己的他舍不得丟失

D．這感觸也許很普通這境遇也許很平凡

他舍不得丟去這是他自己的

第五篇：語(yǔ)句銜接1

高三語(yǔ)文專(zhuān)題練（語(yǔ)句銜接1）

1．依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

任何國(guó)家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問(wèn)題。中國(guó)多年來(lái)________，________，________，________，________，________。

①實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變 ②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口 ③使糧食產(chǎn)量不斷攀升 ④堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略 ⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作 ⑥在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān) A．④⑥②⑤③①

C．⑤①⑥④③②

B．④⑤③⑥①② D．⑤④③⑥②①

2．下面是陸倩梅的詩(shī)《南方唱給北方的情歌》，從后面提供的句子中選擇最恰當(dāng)?shù)奶钤谠?shī)歌的空缺處的一項(xiàng)是（）

喜歡你把我看成操著吳腔越語(yǔ)的女子／總是纏纏綿綿在三月的經(jīng)緯上相思、流淚／把三月的雨絲／ ／把三月的花枝 /然后一點(diǎn)船篙高綰褲腿躲進(jìn)楊柳岸這邊。

我雙眼皮的湖泊／波動(dòng)著一頁(yè)一頁(yè)如歲月?lián)u動(dòng)的槳聲／一闋一闋婉婉約約地折疊起來(lái)／折疊起一部重感情的地方志／第一頁(yè)是 /第二頁(yè)是琵琶女潯陽(yáng)江頭的琵琶韻／第三頁(yè)是。

①當(dāng)作芬芳美酒 ②插得滿(mǎn)身都是 ③梳成好看的發(fā)式掛在背后 ④王昭君獨(dú)留青冢的千載淚⑤西施們楚楚動(dòng)人的搗衣聲 ⑥白娘子多愁善感的兒化韻 A.①②⑤⑥ B.③②⑤⑥ C.①②④⑥ D.③②④⑤

3．依次填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：()這其實(shí)也正是一切高貴者的通病。____________是啊，只有寬容大度才能成就大事。①項(xiàng)羽不懂這個(gè)道理，他的失敗便是理所當(dāng)然了②由于高貴，他們往往不能容人 ③胸中容不得塵埃④然而他們不知道，海洋之所以博大，恰在能容 ⑤而且還自詡為眼里容不得沙子 A①②④③⑤ B②③⑤①④ C②⑤③④① D①④②⑤③

4．依次填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：()（3分）

揚(yáng)州古稱(chēng)廣陵，人們又叫它維揚(yáng)，_______________,______________，______________,_____________,_________________,______________。杜牧寫(xiě)揚(yáng)州的詩(shī)句“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，便絕不是凜冽的北地所能產(chǎn)生的情境了。①但古人自北方舟船而來(lái)，一入揚(yáng)州，心理上便感覺(jué)到了江南 ②以今天的地理概念，揚(yáng)州在蘇北，不屬江南

③但它處在淮河以南，屬不南不北之地 ④清代之前，揚(yáng)州靠著大運(yùn)河，被譽(yù)為南北樞紐，淮左名都 ⑤江南是以長(zhǎng)江為界的，從這層意義上，揚(yáng)州不算江南 ⑥而且揚(yáng)州的人文風(fēng)氣，山水風(fēng)光，都是近南而遠(yuǎn)北

A②①⑤④⑥③

B②⑥④⑤③①

C④③①②⑤⑥

D④②①⑤③⑥

5．依次填入下列橫線(xiàn)處的語(yǔ)句的順序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

4月8日上午蒙蒙細(xì)雨中,戊子年黃帝故里拜祖大典在河南新鄭黃帝故里舉行。，。，表達(dá)了中華兒女“祈福北京奧運(yùn)盛會(huì)”的心愿。來(lái)自海內(nèi)外的2萬(wàn)多名炎黃子孫共拜華夏始祖，共建中華精神家園，祈福北京奧運(yùn)盛會(huì)。

①鄧亞萍．許海峰．熊倪等29名歷屆奧運(yùn)會(huì)冠軍走到祈福樹(shù)下

②高大的漢白玉雕塑的黃帝坐像，神情莊嚴(yán)

③將刻有祝福奧運(yùn)文字的紅色祈福牌懸掛在祈福樹(shù)上 ④距黃帝坐像50米的正前方

⑤金黃色的枝葉閃爍著耀眼的光彩

⑥一棵高7米．象征著中華根脈的祈福樹(shù)

A．①③⑤⑥②④ B．②④①⑥⑤③ C．②④⑥⑤①③ D．⑥⑤②④③①

參考答案 1【答案】B

【解析】本題以全球糧食危機(jī)這一社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料，主要考查重新排列語(yǔ)序的能力。通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，解答本題應(yīng)注意著眼整個(gè)語(yǔ)段，把握整體脈絡(luò)，抓住統(tǒng)一話(huà)題，分析句間邏輯關(guān)系，注意前后照應(yīng)。④是堅(jiān)持的原則，⑤是具體的行為，③是取得的進(jìn)步，⑥是最終的成績(jī)，①是總結(jié)多年來(lái)的變化，②最后說(shuō)明在世界上的意義。2【答案】B

【解析】第一詩(shī)節(jié)考慮“雨絲”相對(duì)應(yīng)的，最形象、準(zhǔn)確的應(yīng)是“發(fā)式”，“花枝”當(dāng)然與“插”相對(duì)應(yīng)。第二詩(shī)節(jié)，提供的是三個(gè)歷史典故，詩(shī)的內(nèi)容主要在寫(xiě)南方，故而排除④句，因王昭君主要生活在北方。再按時(shí)間順序排列另兩句。

3【答案】C

【解析】高貴者的通病就是不能容人先排②，不僅不能容人，還要自詡自己的清高，遞進(jìn)關(guān)系故排⑤，眼里容不得沙子與胸中容不得塵埃句式相同，排③，④和①都是不知道能容的分量，④泛指①特指。4【答案】D

【解析】本體用兩兩組合法來(lái)排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，最為簡(jiǎn)便。①和③均以“但”字開(kāi)頭，一班轉(zhuǎn)折復(fù)句“但是”在后，找出能和它們構(gòu)成轉(zhuǎn)折復(fù)句的句子，即可得出答案。根據(jù)句意，②①和⑤③構(gòu)成復(fù)句最為適合，同時(shí)符合這兩個(gè)條件的只有D項(xiàng)。5【答案】C

【解析】本題考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”考點(diǎn)，能力層次為E，側(cè)重“表達(dá)應(yīng)用”能力的考查。解答這類(lèi)題，注意理清各句之間內(nèi)在邏輯關(guān)系。注意所填橫線(xiàn)間的句號(hào)，②④⑥⑤是介紹黃帝故里，①③是奧運(yùn)冠軍的活動(dòng)。