第一篇：二上音樂(lè)5單元?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)教案

第五單元

勞動(dòng)樂(lè)（2課時(shí)）

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞管弦樂(lè)《三只小豬》在欣賞活動(dòng)中，用音樂(lè)的方式體驗(yàn)不同勞動(dòng)生活的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)、形象與表現(xiàn)特點(diǎn)。

2.能用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀“三只小豬”的念白，走它們的步伐。3.學(xué)會(huì)有表情地演唱歌曲《我們不怕大野狼》。4.能按故事情節(jié)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)表演。

教學(xué)重點(diǎn)：理解樂(lè)曲中間講的時(shí)什么，反復(fù)出現(xiàn)的旋律要會(huì)演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：演唱樂(lè)曲中間反復(fù)出現(xiàn)的旋律，了解音樂(lè)中的樂(lè)器演奏，和管弦樂(lè)曲的特點(diǎn)和概念。

教學(xué)工具：教學(xué)光盤，教學(xué)用書，教學(xué)電子琴

教學(xué)過(guò)程

一、教師演唱?jiǎng)赢嬈枨?/p>

導(dǎo)言：“小朋友們，你們應(yīng)看過(guò)不少的動(dòng)畫片，能告訴林老師，你最喜歡那部嗎？”(生):???(教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式回答，如：做出動(dòng)畫片里主人公表情或動(dòng)作來(lái)回答，或者演唱?jiǎng)赢嬈锩娴闹黝}曲或者插曲來(lái)回答等等)（師）：“今天，老師也給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫片的片段，你們看！” 欣賞《三只小豬》的動(dòng)畫片段。

二、學(xué)習(xí)“三只小豬”的念白

老大：我用稻草蓋房子，我用稻草蓋房子，我吹長(zhǎng)笛根本不在意，整天休息最快意。

老二：我用木頭蓋房子，我用木頭蓋房子，快快樂(lè)樂(lè)生活像游戲，拉小提琴我最行。

老三：我用磚頭蓋房子，我用磚頭蓋房子，我不唱歌也不愛(ài)跳舞，辛勤工作擺第一。

能按節(jié)奏朗讀念白。可以用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀。

三、按節(jié)奏走步。

師）：“小朋友們真棒！能用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀這三段話了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)出一組同學(xué)跟著我按節(jié)奏走‘老大’的步伐，記住邊走要邊朗讀“老大”的這段話哦！”

1、學(xué)習(xí)‘老大’的步伐——雙手?jǐn)[動(dòng)踏步

2、學(xué)習(xí)‘老二’的步伐——雙手叉腰踏步

3、學(xué)習(xí)‘老三’的步伐——抱肩左右擺動(dòng)（師）：“大家學(xué)得認(rèn)真極了！下面老師再請(qǐng)到的小朋友可是要提高要求了哦，你們要按順序把三只小豬的步伐連起來(lái)走，嘴里記得要朗讀它們說(shuō)的話哦！誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)一下呢？好，你來(lái)，還有你??在座位上的小朋友如果你學(xué)會(huì)了，就舉個(gè)手林老師就邀請(qǐng)你加入到隊(duì)伍中間來(lái)!”

4、三種步伐連走（跟音樂(lè)）

四、歌曲學(xué)習(xí)《我們不怕大野狼》

（師）：“小朋友們，當(dāng)‘三只小豬’把它們各自的房子搭蓋好的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了啊？”（生）：“大灰狼”（師）：“老大的稻草房被大灰狼一口氣就吹倒了，老二的木頭房也被大灰狼吹倒了，它們都逃到了老三的磚頭房里，最后，老三用聰明的才智把大灰狼給趕跑了，三只小豬高興的唱起了《我們不怕大野狼》，你們聽(tīng)！”

1、第一遍聆聽(tīng)歌曲

2、按節(jié)奏朗讀歌詞

3、用“LA”來(lái)哼唱旋律

4、小聲哼唱歌曲

5、全體起立邊拍手邊演唱歌曲

6、找對(duì)象演唱歌曲

7、拉起手團(tuán)結(jié)起來(lái)演唱歌曲

五、創(chuàng)設(shè)情景表演

1、三個(gè)小組分別請(qǐng)出一位小朋友來(lái)進(jìn)行“三只小豬”的角色扮演，再請(qǐng)出一位扮演“大灰狼”。

2、全組成員一起來(lái)進(jìn)行《三只小豬》的故事演繹。

六、課后小結(jié)：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂(lè)曲進(jìn)行擊拍，初步做到均勻、準(zhǔn)確。2.用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲《其多列》編配伴奏

3.知道四分音符與八分音符時(shí)值的比例，讀出與跑的長(zhǎng)短。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)背唱歌曲演唱。節(jié)奏音準(zhǔn)的把握。教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)并為歌曲伴奏。教學(xué)工具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

師：世界矚目的北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式我想小朋友們都看過(guò)吧，現(xiàn)在就讓我們隨著大屏幕重溫一上當(dāng)時(shí)讓人激動(dòng)的場(chǎng)面！（播放課件）師：我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，五十六個(gè)民族的兄弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國(guó)的大花園中競(jìng)相開(kāi)放，現(xiàn)在我們就來(lái)一起欣賞幾朵美麗的小花吧！（播放課件）。師：你們聽(tīng)，哈尼族的小朋友迎著風(fēng)，披著陽(yáng)光向我們走來(lái)了。

二、新歌學(xué)唱

1.師：哈尼族的小朋友在做什么啊？生回答（略）你們?cè)诩叶甲鲞^(guò)哪些勞動(dòng)啊如：洗衣服、掃地、擦玻璃、拖地、切菜。讓學(xué)生隨著《其多列》的音樂(lè)做勞動(dòng)的動(dòng)作。師：那么讓我們?cè)匐S著大屏幕看一看哈尼族的小朋友真的也像同學(xué)們一樣在勞動(dòng)嗎？（設(shè)計(jì)意圖通過(guò)畫面讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌詞，為學(xué)生記住歌詞奠定基礎(chǔ)）。

2.播放歌曲《其多列》的范唱錄音，利用幻燈片出示歌詞及歌譜。

3.學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，出示圖畫掛在黑板上（含第一段的歌詞)

4.請(qǐng)同學(xué)們看著圖片再聽(tīng)一遍，可以小聲哼唱。

5.按節(jié)奏朗讀歌詞，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏有感情的朗讀。

6.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生再次感受歌曲的旋律，歌詞大意。

7.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們知道其多列是什么。

8.解釋其多列的含義，和介紹哈尼族。

9.出示哈尼族的圖片，讓學(xué)生竟可能多的了解外來(lái)文化。

10.把歌曲的節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們打出來(lái)，然后把歌曲的歌詞帶入，念出有節(jié)奏性的歌詞。

11.把歌譜帶去，用模仿演唱的形式，老師彈奏電子琴，一小節(jié)一小節(jié)演唱歌曲學(xué)生舉手演唱。

12.老師彈奏樂(lè)句，請(qǐng)同學(xué)們集體演唱多變，對(duì)歌曲有個(gè)大概的旋律的概念，跟著音樂(lè)一起舞動(dòng)。

13.同學(xué)在這首歌曲中你還有什么不明白或是不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)嗎？（教師向?qū)W生解釋不懂的詞語(yǔ)）：“其多列”是哈尼語(yǔ)，它的意思是“快來(lái)”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。請(qǐng)你們也來(lái)唱一唱這一句，招呼你的小伙伴。

14.有了學(xué)習(xí)第一段的基礎(chǔ)，老師相信大家可以自己學(xué)會(huì)第二段，請(qǐng)同座位的同學(xué)合作試著唱一唱。（隨琴輕聲唱歌曲第二段）

15.用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏師：為了讓這首歌的情緒更加歡快，請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲設(shè)計(jì)伴奏吧。（找個(gè)別同學(xué)到臺(tái)上表演）。

16.以小組的形式比賽表演。

17.為歌曲伴奏。出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節(jié)奏卡，請(qǐng)同學(xué)討論走與跑的長(zhǎng)短與歌曲有聯(lián)系嗎？

18.師彈奏樂(lè)句，學(xué)生演唱并隨音樂(lè)進(jìn)行擊拍播放伴奏帶，與學(xué)生一同演唱并按照演奏譜為歌曲伴奏手串鈴 ×× ×∣×××∣。雙響筒 ××∣××∣三角鐵 ×—∣×—∣。

19.以小組的形式自由練唱，自己可以創(chuàng)編歌詞，師參與到活動(dòng)中適時(shí)機(jī)的指導(dǎo)、糾正。

三、總結(jié)下課：

第二篇：二上音樂(lè)教案

二上第五單元?jiǎng)赢嫵恰段覀兊募覉@》設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2．在具體情境中，初步認(rèn)識(shí)1～10的數(shù)，初步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。3．通過(guò)在具體情境中活動(dòng)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力。

〖教材分析〗

“快樂(lè)的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開(kāi)端，學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)的意義。

在教學(xué)中要特別重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的過(guò)程中，要重視實(shí)物操作，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。學(xué)校教育的開(kāi)始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，在教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)活動(dòng)一：猜一猜

1．小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，你猜它是誰(shuí)呢?它有：兩只長(zhǎng)耳朵四條腿；愛(ài)吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛(ài)。(電腦出示：小白兔)2．可愛(ài)的小白兔給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫：這是它向往的快樂(lè)的家園。(設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動(dòng)物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。)(二)活動(dòng)二：夸夸美麗的家園

1．(指著畫面)這真是一個(gè)美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會(huì)感到很快樂(lè)。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖上都畫了些什么。

2．誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”。(學(xué)生自由說(shuō))3．老師小結(jié)：剛才小朋友們說(shuō)了很多個(gè)數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來(lái)表示(電腦出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜；也可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。

4．現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)，教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)5．同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，都說(shuō)得很好(抓住現(xiàn)場(chǎng)：舉起一本書，說(shuō)這是1本書，再拿來(lái)1本書，合起來(lái)就是2本書，可以用“2”來(lái)表示)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)2還能表示什么呢? 6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說(shuō))昨天我們認(rèn)識(shí)了1～10這幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖沒(méi)有學(xué)生自己的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握知識(shí)，也了解知識(shí)的形成過(guò)程；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理，培養(yǎng)有序思維能力。)(三)活動(dòng)三：小小足球場(chǎng)

1．剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場(chǎng)看看(電腦出示：小小足球場(chǎng))。

足球場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))2．師小結(jié)：對(duì)，衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼，也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖，自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

3．問(wèn)：有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?(學(xué)生回答)4．思考：比賽結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì)，他們按什么順序排隊(duì)呢? 5．實(shí)際操作。

現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì)，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊(duì)，看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào)，當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，引導(dǎo)他說(shuō)出：“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)。”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)6．我們要向這些小朋友學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境，讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程不但使學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷正誤的能力，同時(shí)滲透思想教育。)四)活動(dòng)四：“練一練”

1．好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī)，問(wèn)：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請(qǐng)同學(xué)們把好朋友用線連起來(lái)。

4．今天小朋友們學(xué)得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù)，有沒(méi)有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來(lái)表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?(設(shè)計(jì)意圖利用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性，讓不同程度的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

欣賞《三個(gè)和尚》設(shè)計(jì)

教材分析：這節(jié)課主要是讓學(xué)生對(duì)于器樂(lè)在音樂(lè)課中如何更好地發(fā)揮作用有一個(gè)更好地理解。

學(xué)情分析：這節(jié)課主要是讓學(xué)生多接觸一些樂(lè)器，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握樂(lè)器的使用方法已不易，更何況運(yùn)用自如。教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。2．學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁。教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。

2．識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂(lè)器。3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。教學(xué)過(guò)程：

（一）播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開(kāi)《動(dòng)畫城》節(jié)目的序幕。1．播放歌曲《大風(fēng)車》。

2．教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫城節(jié)目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。3．教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，隨著音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚，背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著念著，他打起瞌睡來(lái)??”

主題音樂(lè)第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)??”音樂(lè)到此為止。“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。

4．同學(xué)們給故事起名字。

教師：看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。

（二）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器：堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏 1．聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。2．為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。

3．教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4．聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器，也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。

（三）聆聽(tīng)主題，設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。1．教師告訴學(xué)生，樂(lè)曲除了使用木魚等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。

2．教師彈奏主題旋律的第二段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o等）。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想（勤快與懶惰等）。

3．聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4．請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

（四）聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。1．教師播放樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。

2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫片的畫面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想）。

3．在動(dòng)畫片中，有這么一個(gè)故事情節(jié)：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺(tái)，火苗燒著了紗簾，火勢(shì)蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。教師啟發(fā)學(xué)生，表現(xiàn)上述情景配上哪段音樂(lè)比較合適。

4．教師播放樂(lè)曲展開(kāi)部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。板書設(shè)計(jì)：堂鼓、木魚、小鈸

學(xué)生專心欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》，能識(shí)別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂(lè)器，樂(lè)于參與表演。

《大風(fēng)車》音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

(一)節(jié)奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車。(三)律動(dòng):風(fēng)車轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo):

(一)通過(guò)節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏,并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對(duì)歌曲更好正確的掌握。

(二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車》。

(三)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)---綜合性知識(shí)在音樂(lè)教學(xué)中的滲透,本節(jié)課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結(jié)合演唱的嘗試。

(四)緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn):

(一)兩段歌詞不同結(jié)尾的掌握。

(二)切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。

(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）《大風(fēng)車》多媒體課件

（二）錄音磁帶：《開(kāi)火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）

（三）打擊樂(lè)器（沙球、串鈴）

（四）《大風(fēng)車》電視節(jié)目片頭動(dòng)畫錄象帶

教材分析:

(一)《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

(二)全歌四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因?yàn)闃?lè)句之間在音調(diào)上的聯(lián)系十分密切。

（三）教師為歌曲定調(diào)要適當(dāng)，過(guò)高會(huì)喊叫，過(guò)低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè)譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞，讓學(xué)生充分體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)他們健康的審美情緒。

五、教學(xué)過(guò)程、：

（一）組織教學(xué)

師：今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暫時(shí)保密。好，現(xiàn)在讓我們坐上音樂(lè)火車出發(fā)吧！（律動(dòng)：《開(kāi)火車》）

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、通過(guò)一開(kāi)始教師就給學(xué)生設(shè)置懸念，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

2、音樂(lè)律動(dòng)的展示，使學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)氛圍中，學(xué)習(xí)熱情高漲，并能以這種飽滿的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習(xí)中。)

（二）節(jié)奏游戲

師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個(gè)游戲好不好？我們現(xiàn)在坐在火車上，就做和火車有關(guān)的游戲。

師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節(jié)奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節(jié)奏）：

紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |

轟

隆

隆

轟隆

轟

隆

隆

轟隆

黃色火車：4/4 × × ×

× × × |× × ×

× × × |

轟 隆

隆

轟 隆 隆

轟 隆 隆

轟 隆 隆

綠色火車：4/4 × ·

×

× － | × ·

×

× － |

轟

隆

隆

轟

隆

隆

藍(lán)色火車：4/4 ×

－

－

0

| ×

－

－

0

|

嗚

嚓！

嗚

嚓！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這四條節(jié)奏分別是《大風(fēng)車》中的重難點(diǎn)節(jié)奏，每出示一條節(jié)奏，都請(qǐng)一名學(xué)生讀節(jié)奏，再請(qǐng)全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀。采用火車的聲音來(lái)讀節(jié)奏，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。）

師：同學(xué)們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂(lè)。火車在啟動(dòng)、開(kāi)的過(guò)程當(dāng)中、減速、*站時(shí)所表達(dá)出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，看看這四列火車節(jié)奏那一列是火車啟動(dòng)；那一列是火車正在開(kāi)；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學(xué)生討論，結(jié)果為）：

紅色火車：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× |

轟

隆

隆

轟隆

轟

隆

隆

轟隆

（火車啟動(dòng)）

欣賞《貓和老鼠》設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)

生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動(dòng)畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看！（出示貓、鼠圖。）（貼：貓圖、老鼠圖）這是兩只多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀，在它們之間呀，發(fā)生過(guò)許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開(kāi)到92面，（板書：和）聽(tīng)老師把其中的一個(gè)有趣的故事讀給你們聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（師范讀）

二、讀兒歌，識(shí)生字。

1、讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)字。

1）學(xué)生自由讀兒歌。

多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想問(wèn)問(wèn)你們：在你們讀書的時(shí)候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、看拼音讀??

這些都是很好的辦法，下面就請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音！（學(xué)生自由讀）

哪些同學(xué)讀完了快快打個(gè)勝利的手勢(shì)！2）學(xué)生齊讀課文。

同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來(lái)讀課文吧！

3）出示卡片，認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛(ài)的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，齊讀，開(kāi)火車讀）

4）回到課文，圈生字。

生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦！）

2、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字

1）貼字卡，識(shí)記會(huì)認(rèn)字。

聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，讓我們和它交個(gè)朋友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師貼字卡）

這些字寶寶從課本里出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排）

同學(xué)們，我們來(lái)休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來(lái)了，你們想看看嗎？請(qǐng)大家坐好了，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來(lái)讀讀吧！（學(xué)生一起拍手齊讀）

3、認(rèn)記字形

1）分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。

（從以貼出的字卡中拿出這四個(gè)字，單獨(dú)再貼出。）

同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶了。光認(rèn)識(shí)了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！

你們瞧瞧這四個(gè)生字寶寶有些什么關(guān)系呀？

是的，這四個(gè)生字寶寶呀，都有一個(gè)“米”字，仔細(xì)看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？

生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點(diǎn)。

2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法

同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的嗎？

指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動(dòng)作等方法來(lái)鞏固生字。

3）去掉拼音讀

現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀（學(xué)生互相考察，評(píng)價(jià)，給讀得全對(duì)的同學(xué)畫紅花）指名學(xué)生讀，齊讀）

全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀！

小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！

三、趣味朗讀，感悟理解

1、自讀課文，師生表演。

這篇課文太有趣了，我們一起來(lái)邊讀兒歌邊表演吧！

2、理解“謎”

問(wèn)：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道１、貓和老鼠

一、教學(xué)要求1.本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫“歡”等７個(gè)字認(rèn)識(shí)并正確書寫３個(gè)部首。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解在獨(dú)體字上加部件或新字的構(gòu)字方法，并運(yùn)用部件的表意作用形

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1.本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫“歡”等７個(gè)字認(rèn)識(shí)并正確書寫３個(gè)部首。2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解在獨(dú)體字上加部件或新字的構(gòu)字方法，并運(yùn)用部件的表意作用形象地識(shí)記漢字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、了解漢字的造字規(guī)律，運(yùn)用部件的表意作用識(shí)記漢字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片

四、教學(xué)方法：朗讀法、競(jìng)賽法、講授法

五、課型：識(shí)字課

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師：同學(xué)們，我們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：

一動(dòng)物穿花衣，瞇眼睛翹胡子。走起路靜悄悄，人稱捕鼠第一。

2、指名反饋謎底，教師板書“貓”（出示貓的圖片）

3、教師：從這則謎語(yǔ)中，我們知道貓是老鼠的天敵。（出示老鼠的圖片）

4、導(dǎo)入新課：那么，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二的第二課，板書課題：貓和老鼠

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀文，對(duì)照生字表找出生字。

2、出示本課的生字組成的詞語(yǔ)及新詞：

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分組讀課文。

三、讀通課文，理解課文

1、學(xué)生齊讀課文。

2、教師范讀課文，學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

4、學(xué)生反饋。

5、你們覺(jué)得這是一只怎樣的貓？

6、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀課文。

7、以小組為單位比賽讀。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐。

用一句話來(lái)夸夸小貓。課后查資料更多地認(rèn)識(shí)貓。

第三篇：二上第四單元教案

識(shí) 字 4 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，12個(gè)成語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．能借助成語(yǔ)小故事理解成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字及新詞。

2．理解成語(yǔ)的意思。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、理解“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”等詞的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀“識(shí)字4”吧！

二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1．輕聲讀課文，把生字做上記號(hào)。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀、正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。

“寸”（平舌音）

“益”（第四聲）“彰”（后鼻音）

“豹”（聲母為b）

5．同桌討論識(shí)字方法。

如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”。“耳”加一加就變成“取”。

6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7采用多種形式反復(fù)練讀詞語(yǔ)，讀到正確流利。

四、理解詞語(yǔ)意思。

1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞語(yǔ)的小故事。

2．說(shuō)一說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。

取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。

相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。

管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。

坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

五、指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．老師范寫，學(xué)生仿寫。完成“我會(huì)寫”中的部分生字。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固識(shí)字學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)理解成語(yǔ)的意思。

2、感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀前6個(gè)成語(yǔ)。

2．說(shuō)說(shuō)從成語(yǔ)中受到什么啟發(fā)。

二、自學(xué)后6個(gè)成語(yǔ)及生字。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的音。

2.讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．同桌討論識(shí)字方法。

4．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5．采用多種形式練讀詞語(yǔ)，要求流利、正確。

四、理解詞語(yǔ)意思。

1．指名讀詞語(yǔ)，講一講關(guān)于這些詞的小故事。

說(shuō)說(shuō)這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。

拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。

水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

五、指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。2．老師范寫，學(xué)生仿寫，完成課后“我會(huì)寫”。

13、坐 井 觀 天

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

3．感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

2．揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、明確文中的幾次對(duì)話，會(huì)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題。

l．“觀”是什么意思？

2．“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

3．誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2．教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？

指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？

4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）

5．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。“朋友，別說(shuō)大話了！?··有那么遠(yuǎn)嗎？”要

讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。）

8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创螅床坏骄秶酝獾奶欤@就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥耐心勸告的語(yǔ)氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字、詞卡。

2．《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事？

二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”；小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”）

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。

（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。”）

4．它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？

5．揭示寓意，理解成語(yǔ)。

（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

（2）“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

（3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)？

6．這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？

（這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。）

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2．練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

板書設(shè)計(jì)：

14、我 要 的 是 葫 蘆

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點(diǎn)。

2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：

放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確，流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

出示實(shí)物標(biāo)本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動(dòng)地描繪葫蘆，簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)看圖。

1．課文共有幾幅圖？

2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？

3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？

三、初讀課文。

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。

2．畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號(hào)，找出與兩幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。

4．范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達(dá)圖意的。

5．分段指名讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？

6．重點(diǎn)指導(dǎo)：

四、分析字形。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：

蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。

掛：右邊的“圭”由兩個(gè)“土”字組成。

鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。

居：認(rèn)識(shí)“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。

感：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)。”

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字詞。

2．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文。

1．指名讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？

2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？

3．這棵葫蘆長(zhǎng)得好嗎？畫出寫葫蘆長(zhǎng)得好的句子。

4“長(zhǎng)滿”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。）

5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？

6．比較句子，你認(rèn)為哪種說(shuō)法好？為什么？

葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子，開(kāi)了小花。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠色的葉子，開(kāi)了幾朵雪白的小花。

可愛(ài)的小葫蘆。

多么可愛(ài)的小葫蘆啊！

7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好和種葫蘆的人特別喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣來(lái)。

8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長(zhǎng)得很好。

三、學(xué)習(xí)第2．3自然段。

1．讀第2．3自然段。

2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對(duì)待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號(hào)。

3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。）

4．理解：“自言自語(yǔ)、賽過(guò)、鄰居、光、盯著”幾個(gè)詞語(yǔ)。

5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣。“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊??”讀BIP音要輕，要表達(dá)出喜愛(ài)、期盼的語(yǔ)氣來(lái)。第3自然段中的對(duì)話“你光盯著葫蘆?、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣。“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒(méi)有？

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？

2．讀第4自然段。

3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽(tīng)鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）

4．看到葫蘆都落了，那人會(huì)怎樣想？

5．讀了這篇課文你懂得了什么？

（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。）

五、理清文脈。

1．齊讀全文。

2．說(shuō)一說(shuō)葫蘆先長(zhǎng)得怎樣，后來(lái)發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？

板書設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿）

葫蘆（可愛(ài)）

│

│

↓

↓

長(zhǎng)蟲───────→落了

│

│

↓

↓

長(zhǎng)蟲───────→落了

15、小 柳 樹(shù) 和 小 棗 樹(shù)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2．會(huì)寫“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。

3．朗讀課文，體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，會(huì)寫詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備： 放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書課題）

二、初讀課文。

1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。

3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？

三、識(shí)記生字。

1．“我讀你找”。師讀生字，生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

2．小組合作交流識(shí)字方法。

3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4．選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1．學(xué)生高聲朗讀課文。

2．相互交流讀懂了什么？

3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為“穴”字頭，下半部是“牙”。彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3．學(xué)生描紅臨寫，完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色不同性格。

2、知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。

1．自由讀。

2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。

4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）

5．引導(dǎo)想象。

面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？

6．指名有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？

3．從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么？

4．再讀讀第5、6自然段。

三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？

2．理解“溫和”的意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話。

3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？

4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。”此時(shí)，他可能會(huì)想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。

五、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

板書設(shè)計(jì) ；

棗樹(shù)

15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

小柳樹(shù)

小外形：

腰細(xì)、枝綠

彎彎曲曲

淺綠、真美

光禿禿

性格：

驕傲，得意，不懂禮貌

16、風(fēng) 娃 娃

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

2．朗讀課文，了解人們剛開(kāi)始感謝風(fēng)娃娃，后來(lái)又責(zé)怪它的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或CAI課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文，感知課文大意。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。

風(fēng)娃娃是個(gè)樂(lè)于幫助人們做好事的孩子，人們剛開(kāi)始時(shí)非常感謝他可后來(lái)又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）

二、初讀，感知課文內(nèi)容。

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會(huì)讀的字看拼音多讀幾遍。

2．畫出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3．看課文有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)出。

三、檢查初讀清況。

1．出示生字，指名讀。

2．課文分幾個(gè)自然段？

3．課文主要講的是什么？

四、自立識(shí)記生字。

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

注意讀準(zhǔn)字音：

抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

蹤、責(zé)為平舌音

等 為后鼻音

2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

換偏旁：油——抽

讀——續(xù)

使一駛

組合法：口十及——吸

水十及一極

二十小——示”

記筆順：夫。

3．?dāng)U詞練習(xí)。

4．接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

五、指導(dǎo)書寫。

1．認(rèn)讀8個(gè)生宇。

2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

吸與極比較，兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。

3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2、明白做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)人有用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．抽讀生字詞語(yǔ)。

2．聽(tīng)寫生字。

二、朗讀，感悟。

1．朗讀全文，了解課文大意。

2．出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？

哪種做法是對(duì)的？

3．找出與插圖內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1．讀第1自然段。

2．體會(huì)風(fēng)媽媽的話。

3．交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？

四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

1．指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？

2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？

3．風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？

五、學(xué)習(xí)第3自然段。

1．自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳?duì)風(fēng)娃娃表示感謝？

六、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？

2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡(jiǎn)單了的語(yǔ)氣。

3．學(xué)生齊讀。

4．他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。

1．指名讀第5～7自然段。

2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？

人們喜歡這樣的幫助嗎？

八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

1．齊讀。讀出疑問(wèn)、委屈的語(yǔ)氣。

2．為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？

3．討論，交流。

九、總結(jié)課文。

1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：讀了這篇課文，你明白了什么？ 2．誰(shuí)能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？

板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

風(fēng)車

慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)

秧苗喝足水

纖夫

用力拉船

用力吹船 飛快行駛

17、酸 的 和 甜 的

教學(xué)要求：

l．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。3．分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)記生字，從課文中受到啟發(fā)。教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：

放大的課文插圖。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

2、分角色朗讀課文，表演課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的，這葡萄真是酸的嗎？我們一起來(lái)看這個(gè)故事《酸的和甜的》（板書課題）齊讀課題。

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．邊讀邊想：課文講的是一個(gè)什么故事？ 3． 拼讀9個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞。

三、看圖，讀文，探究。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅插圖，引導(dǎo)觀察畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述畫面。（2）指名讀第1自然段。

思考：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的？（3）在小組內(nèi)表演這一段。2．學(xué)習(xí)第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）課文是怎么寫的？自由讀第2、3自然段。（3）他們?yōu)槭裁凑J(rèn)為葡萄是酸的？（4）指名讀第2、3自然段。3．學(xué)習(xí)第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插圖，同學(xué)們認(rèn)真觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）指名分段讀課文。

56（3）小猴子聽(tīng)到小松鼠和小兔子的話后，相信了嗎？他可能是怎樣想的？（4）比較句子，哪種說(shuō)法更恰當(dāng)。（5）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第8自然段。（1）看圖，讀文。

（2）誰(shuí)來(lái)告訴他們，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

四、總結(jié)全文。

1．分角色朗讀全文。

2．分組表演這個(gè)故事。指名表演好的小組在班上表演。3．學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、鞏固課文學(xué)習(xí)成果，升華感悟。教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字。

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字，口頭組詞。2．交流識(shí)字方法。例：想象字的形狀：串

記偏旁想意思：狐貍

猴

葡萄 果十頁(yè)——顆

石十更——硬 3．同桌互查認(rèn)讀情況。

二、指導(dǎo)寫字。

1．出示生字觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．觀察生字在田字格中的位置，書空練習(xí)。說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

4．完成“我會(huì)寫”。

生描紅臨寫，師巡回指導(dǎo)。寫得規(guī)范、美觀的，給予表?xiàng)睢?/p>

三、自讀課文。板書設(shè)計(jì)：

17、酸的和甜的 狐貍

狡猾

松鼠

輕信別人的話 兔子

猴子

聰明 敢于實(shí)踐

語(yǔ) 文 園 地 四

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。課時(shí)安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、“我會(huì)認(rèn)” 1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）3．同桌互相交流識(shí)字方法。4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。1．“識(shí)字交流站”。

（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會(huì)”。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

二、“我會(huì)填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會(huì)寫”。

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?）小組合作交流。猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內(nèi)互說(shuō)。

（4）把想到的話寫下來(lái)。

四、“我會(huì)讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

第三課時(shí)

應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．自制動(dòng)畫片《騎驢》。2．自制教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1．看動(dòng)畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

（點(diǎn)評(píng)：上課伊始，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，繪聲繪色地講解，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會(huì)興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對(duì)于爺孫倆騎驢的幾種說(shuō)法。

（點(diǎn)評(píng)：讀故事是看動(dòng)畫所無(wú)法代替的，這使學(xué)生對(duì)故事《騎驢》的四種說(shuō)法逐漸明晰，為展開(kāi)交流做好準(zhǔn)備。）

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺(tái)，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

（點(diǎn)評(píng)：“按不同觀點(diǎn)”分組，是來(lái)自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對(duì)于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重及教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。）（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

（點(diǎn)評(píng)：能通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測(cè)性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對(duì)性。）4．不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

（點(diǎn)評(píng)：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動(dòng)升華，互動(dòng)性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過(guò)教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)故事所蘊(yùn)含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

（點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過(guò)程不單是語(yǔ)言交流的過(guò)程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過(guò)程。）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

（評(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

第四篇：二上音樂(lè)

二年級(jí)第三冊(cè)教案

第一課 過(guò)中秋 課 題： 過(guò)中秋 教學(xué)目標(biāo)一：了解中國(guó)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的風(fēng)俗與人文內(nèi)涵，體驗(yàn)節(jié)日歌曲中的美感，感受節(jié)日氣氛。教學(xué)目標(biāo)二：能有表情的演唱抒情和活潑等不同情緒的歌曲，用歌聲表現(xiàn)中秋節(jié)的意境，并能背唱其中一首自己喜歡的歌曲。在指導(dǎo)下，人人參與自編自演活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)三：能從長(zhǎng)短不同的語(yǔ)言中懂得音的長(zhǎng)短，能富有情感的朗誦配樂(lè)詩(shī)《月姥姥》，對(duì)語(yǔ)感有初步的審美能力。教學(xué)目標(biāo)四：借助語(yǔ)言找到音的長(zhǎng)短。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)關(guān)于中秋的故事看關(guān)于月亮的圖片后，在唱關(guān)于中秋的歌曲時(shí)，更加的感情到位。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì) XX XX ∣ X--∣ X X ∣ 節(jié)奏的練習(xí)。教具準(zhǔn)備：卡片繾憂伲家艋?p> 課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué) 1 律動(dòng)練習(xí) 2 師生問(wèn)候 二 故事導(dǎo)入 以童趣色彩的故事讓學(xué)生了解中秋節(jié)家家戶戶要團(tuán)圓的人文情懷。讓學(xué)生把課前自己準(zhǔn)備的花燈都帶到課上來(lái)，讓同學(xué)們互相欣賞，為本課的主題過(guò)中秋營(yíng)造氛圍。

三 學(xué)習(xí)新歌

學(xué)生聽(tīng)范唱，第二遍跟唱 2 學(xué)生分句跟琴模唱

聽(tīng)老師模唱，學(xué)生跟唱。

老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換。

學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的表演方式展示自己： A 表演唱的方式

B 舞蹈的方式，剩下的學(xué)生伴唱。C 選擇打擊樂(lè)器為他人表演伴奏的方式 D 用畫畫的方式設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的花燈。

四 教授新歌《爺爺為我打月餅》

通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)除了觀花燈、賞月外，還吃過(guò)月餅嗎？都喜歡吃哪些品種的月餅？在《爺爺為我打月餅》歌曲中，讓同學(xué)們把自己喜歡吃的月餅畫出來(lái)，讓大家分享。邊畫畫邊讓學(xué)生聽(tīng)熟歌曲。2 老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。3 師范唱，學(xué)生跟唱。4 學(xué)會(huì)歌曲后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立演唱此歌曲，并請(qǐng)同學(xué)們結(jié)伴為大家表演。

五 小結(jié) 第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候 二復(fù)習(xí)舊歌

《中秋節(jié)》 《爺爺為我打月餅》 三 學(xué)唱新個(gè)歌

先于《爺爺為我打月餅》進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋? 邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)的節(jié)拍左右擺動(dòng)，感受抒情而流暢的歌曲韻律

模仿老師的樣子邊朗讀歌詞邊做第一拍拍腿，第二、三拍拍手的律動(dòng)。4 在聽(tīng)唱歌曲的過(guò)程中讓學(xué)生自由的做動(dòng)作幫助記憶歌詞，體驗(yàn)和感受歌曲的美感。

四 配樂(lè)詩(shī)朗誦 把配樂(lè)詩(shī)朗誦的的內(nèi)容編個(gè)故事講述給學(xué)生，讓學(xué)生帶著一種幻想朗讀《月姥姥》，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的語(yǔ)感。五 練習(xí)老師與學(xué)生合作游戲

2在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己舉出語(yǔ)音與節(jié)奏長(zhǎng)短相關(guān)的話。分聲部做一做書上的兩個(gè)聲部有節(jié)奏的聲勢(shì)練習(xí)，注意小聲說(shuō)，能相互傾聽(tīng)。六 小結(jié)

第二課《唱唱、跳跳》 第二課《唱唱、跳跳》 課題：唱唱、跳跳 教學(xué)目標(biāo)一：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)五聲音階的相對(duì)音高概念，能打著手號(hào)唱準(zhǔn)五個(gè)音組成的歌曲。

教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)暢游和欣賞等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在唱唱跳跳的音樂(lè)活動(dòng)中，用體態(tài)動(dòng)作感受和表現(xiàn)活潑愉快的音樂(lè)情緒，對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱變化等規(guī)律做出真確的反應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)三：進(jìn)一步培養(yǎng)人際交往的能力，珍惜同學(xué)之間友誼，培養(yǎng)熱愛(ài)同學(xué)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè)體驗(yàn)中，感受和表達(dá)“唱唱、跳跳”的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力，進(jìn)一步建立自信心。教學(xué)難點(diǎn)：五聲調(diào)式的音準(zhǔn)的解決。

教具準(zhǔn)備：卡片、頭飾、小樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī) 課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候 二 導(dǎo)入 用卡片導(dǎo)入，學(xué)會(huì)手號(hào)的打法，以及唱準(zhǔn)唱名，可用老師唱唱名，學(xué)生邊打手號(hào)邊模唱。用游戲的方法幫助音高的聽(tīng)辯和模唱。結(jié)合《五聲歌》的內(nèi)容，老師打手號(hào)讓學(xué)生根據(jù)手號(hào)視唱唱名，逐句模唱。三 學(xué)唱《五聲歌》 生以聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)這首歌

四 學(xué)唱《我們都是好朋友》 1用聽(tīng)唱法邊唱邊拍打節(jié)奏。歌曲學(xué)會(huì)后，坐位前后左右自由組合，邊唱邊互相拍拍手，拉手，揮手進(jìn)行律動(dòng)。進(jìn)行暢游活動(dòng)。五 小結(jié)

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 圖片導(dǎo)入

把《哇哈哈》歌曲當(dāng)背景音樂(lè)，讓同學(xué)們看圖說(shuō)說(shuō)新疆人有什么特點(diǎn)。結(jié)合畫畫設(shè)計(jì)新疆帽，讓同學(xué)們相互合作，動(dòng)手用手折新疆帽。

三 學(xué)習(xí)新歌

用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)此歌

讓有新疆舞舞蹈動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，全班同學(xué)跟著模仿。并把大家認(rèn)為折的最好的新疆帽獎(jiǎng)給動(dòng)作設(shè)計(jì)的同學(xué)戴，邊歌邊舞。3讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇表演的方式。如：歌唱、舞蹈、拍節(jié)奏伴奏、選擇打擊樂(lè)器伴奏。

四 欣賞小提琴獨(dú)奏曲《會(huì)跳舞的洋娃娃》

欣賞完后，自由探索，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找穩(wěn)定、均勻的強(qiáng)弱和強(qiáng)弱弱節(jié)拍規(guī)律，讓大家想一想、議一議、學(xué)一學(xué)。

讓學(xué)生用走路、學(xué)時(shí)鐘擺動(dòng)、打擊身體各部位或敲擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱和強(qiáng)弱弱的效果。

讓學(xué)生模仿洋娃娃的樣子跟隨音樂(lè)走高走低、漸強(qiáng)漸弱做律動(dòng)。

五 小結(jié)

第三課《奇妙的天空》 第三課《奇妙的天空》 課 題：奇妙的天空

教學(xué)目標(biāo)一：能用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲《閃爍的小星》、《云》，能背唱其中一首。

教學(xué)目標(biāo)二：學(xué)會(huì)打手號(hào)“fa”，能模仿老師打著手號(hào)唱《閃爍的小星》的旋律。教學(xué)目標(biāo)三：能用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)抒情和活潑兩種不同情緒的歌曲。選擇合適的打擊樂(lè)器為兩種不同節(jié)拍的歌曲伴奏，感受大自然的美麗，對(duì)神奇奧秘的天空產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)手號(hào)“fa”的認(rèn)識(shí)以及對(duì)歌曲的熟練掌握。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)三拍子歌曲和二拍子歌曲的對(duì)比。

教具準(zhǔn)備：卡片，星星頭飾，打擊樂(lè)器，電子琴，錄音機(jī)。課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候 二 新課導(dǎo)入 以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊的手號(hào)，學(xué)習(xí)新的手號(hào)

A 做“請(qǐng)你跟我這樣做”的模仿練習(xí)。讓學(xué)生模仿老師打“fa”的手號(hào)，并進(jìn)行模唱。

B 學(xué)生做書上的手號(hào)練習(xí)，并模唱。說(shuō)星星：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的星星是怎樣的？ 4 做星星：讓學(xué)生將自己打扮成星星，并表演。三 學(xué)習(xí)新歌 1 聽(tīng)范唱 師生合作演唱，讓學(xué)生感受ABA 3 用律動(dòng)表現(xiàn)歌曲 4 用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲 完整的用好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲。6 賞星星：學(xué)生聽(tīng)“星星變奏曲”，感受節(jié)奏、速度、力度的變化所表達(dá)的不同情緒。演星星：創(chuàng)設(shè)情景讓孩子們感受和星星在一起的情景，并進(jìn)行編排。四 小結(jié)

第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 感受音樂(lè)

聽(tīng)兩首音樂(lè)《春節(jié)序曲》、〈云〉片段，每組選出兩個(gè)同學(xué)隨音樂(lè)揮動(dòng)彩帶，感受音樂(lè)的情緒。其余的學(xué)生用手臂隨音樂(lè)畫線條來(lái)感受音樂(lè)。2 請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出第一首音樂(lè)的線條。

再聽(tīng)第二首音樂(lè)〈云〉音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生拍拍手，覺(jué)的可以怎樣拍。老師提出要求：第一拍強(qiáng)，后兩拍弱，感受三拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。4 跟老師模唱第一樂(lè)句唱名。想想最后一個(gè)音有什么特點(diǎn)。5 請(qǐng)一位同學(xué)用一種打擊樂(lè)器把長(zhǎng)音敲出來(lái)。

學(xué)生打手號(hào)跟老師模唱唱名，在每個(gè)長(zhǎng)音的地方用三角鐵敲一下。7 老師模唱 3 5 6 ∣5--∣和 3 5 6 ∣5 0 0 ∣請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同？用對(duì)比的方法感受音的長(zhǎng)、短對(duì)音樂(lè)的影響。

三 歌曲學(xué)唱

出示課件：歌詞和旋律走向。學(xué)生可邊看邊用手畫旋律線。2 歌曲唱到云朵像什么？ 3 想想你看到的云朵像什么？ 4 學(xué)生自由回答。

邊聽(tīng)范唱邊隨老師一起做律動(dòng)。請(qǐng)幾位同學(xué)和老師一起做，可以 6 隨琴唱出歌詞

A 隨琴輕聲唱出歌詞。

B 糾正學(xué)生演唱出現(xiàn)的問(wèn)題。C 用多種方法來(lái)演唱歌曲。

D 全體清唱一遍，用三角鐵在長(zhǎng)音處伴奏。四 創(chuàng)編活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生用樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、太陽(yáng)出來(lái)。

老師用情節(jié)把各種聲音連起來(lái)，學(xué)生進(jìn)行表演一次。

歌曲前奏用打擊樂(lè)器表現(xiàn)風(fēng)、雨、太陽(yáng)出來(lái)，完整地唱一遍歌曲〈云〉

五 欣賞童聲合唱曲《小白船》

放《小白船》歌曲音樂(lè)，跟隨老師朗讀歌詞。

邊欣賞邊跟著錄音哼唱，自由律動(dòng)，請(qǐng)全班以小組為單位，手拉手模仿小船，小組里選出做桂花樹(shù)和玉兔的同學(xué)。

六 小結(jié)

第四課《動(dòng)物世界》 課 題：動(dòng)物世界

教學(xué)目標(biāo)一：從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復(fù)。在游戲中感受音樂(lè)的高低變化。

學(xué)目標(biāo)二：從語(yǔ)言的朗讀中體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏里X—O 的停頓。在聆聽(tīng)音樂(lè)中，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象，能背唱歌曲《小毛驢》。

教學(xué)目標(biāo)三：能聽(tīng)辯出長(zhǎng)笛、低音大提琴的音色，用動(dòng)作表現(xiàn)這兩種樂(lè)器所表現(xiàn)的動(dòng)物形象，從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象。教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)的走向和音樂(lè)中的停頓。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的旋律以及會(huì)畫歌曲的旋律線。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、打擊樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī)。課時(shí)安排：二課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué) 1 律動(dòng)練習(xí)2 師生問(wèn)候 二 教授新課 學(xué)唱歌曲前，先進(jìn)行語(yǔ)言與音樂(lè)中的停頓的探索。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

一 二 三，開(kāi) 步 走，抬 起 頭，挺 起 胸，就 像 小 兵 雄 赳 赳。X X X O X X X O X X X O X X X O X X X X X X X O 探索到說(shuō)話中的停頓，導(dǎo)入音樂(lè)中的停頓。2 欣賞歌曲《野兔餓了》，邊聽(tīng)邊一拍一下拍手，遇到音樂(lè)中的停頓用雙手握拳表示。輕輕地放背景音樂(lè)《野兔餓了》，讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，停頓處雙手握拳或讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示停頓的方法。讓學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)有初步印象后，配合結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的分辨，感知音樂(lè)的上行下行。

A 先模仿老師做打手號(hào)唱旋律的練習(xí)。老師打手號(hào)唱《野兔餓了》的第一、二小結(jié)旋律，讓學(xué)生模仿。

B 老師打手號(hào)唱的旋律用線條畫出來(lái)。用同樣的方法把第三、四小節(jié)旋律，讓學(xué)生模仿和畫出線條，邊唱邊感受音的上行、下行和同音反復(fù)。C 聽(tīng)唱歌曲《野兔餓了》，邊唱邊用手勢(shì)表示歌曲旋律的走向。D 輕輕的放背景音樂(lè)《野兔餓了》，按照教材22頁(yè)的要求，把停頓處睡覺(jué)的小兔用彩筆涂上顏色，加深對(duì)音樂(lè)中停頓的印象。5 歌曲基本掌握后，讓學(xué)生討論歌曲的處理方法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)處理歌曲演唱的速度。讓學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)，進(jìn)一步豐富歌曲的表現(xiàn)力。7 改編歌詞，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)設(shè)計(jì)表演。三 學(xué)唱歌曲《小毛驢》 老師分句打手號(hào)唱歌曲的旋律，讓學(xué)生找出歌曲中的相同樂(lè)句，音樂(lè)中的走向特點(diǎn)。用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，第一遍先欣賞歌曲《小毛驢》，請(qǐng)同學(xué)們議一議，歌曲里講了怎樣一件有趣的事？第二遍欣賞歌曲《小毛驢》時(shí)，讓學(xué)生輕聲跟唱，學(xué)著小朋友騎著小毛律從很得意的樣子到摔下地，談?wù)勛约簩?duì)歌曲的感受。結(jié)合歌詞的朗誦配上打擊樂(lè)器，感受小毛驢行走的節(jié)奏。請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀，讓一部分同學(xué)自己選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)模仿小毛驢行走。沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)用聲勢(shì)配合。綜合體驗(yàn)。歌曲熟悉后，在老師的指導(dǎo)下，老師和同學(xué)進(jìn)行分工合作，請(qǐng)一部分同學(xué)扮演小毛驢，一些同學(xué)自選打擊樂(lè)器伴奏，其余同學(xué)演唱歌曲。四 小結(jié) 第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué) 師生問(wèn)候 二 新課導(dǎo)入 1 故事導(dǎo)入

A欣賞管弦樂(lè)曲《獅王進(jìn)行曲》

B讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)的感受，聯(lián)想到什么動(dòng)物？它是怎樣上場(chǎng)的？合著音樂(lè)學(xué)學(xué)它走路的樣子。

C 聽(tīng)辯演奏《獅王進(jìn)行曲》的主要樂(lè)器，隨音樂(lè)的節(jié)奏用跺腳、拍手和“嘣”哼唱主旋律的方法感受音樂(lè)。欣賞交響童話《彼得與狼》中《小鳥》的主題。A 以“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”為串線，欣賞《小鳥》音樂(lè)。

B 音樂(lè)形象的比較，讓學(xué)生比較小鳥的音樂(lè)形象和獅子的音樂(lè)形象，說(shuō)說(shuō)對(duì)《小鳥》音樂(lè)的感受。

C 請(qǐng)一些同學(xué)戴上各類小鳥的頭飾，隨音樂(lè)的節(jié)奏自由飛翔，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的小鳥形象，其他同學(xué)學(xué)著演奏長(zhǎng)笛的樣子感受音樂(lè)。3 欣賞《大象》的音樂(lè)。

A 繼續(xù)以“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”為串線，欣賞《大象》的音樂(lè)。B 音樂(lè)形象的比較，讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了這段音樂(lè)的感受，聯(lián)想到什么動(dòng)物？它是怎樣上場(chǎng)的？跟著音樂(lè)學(xué)學(xué)它跳舞的樣子。

C 讓學(xué)生模仿大象笨重的樣子感受三拍子的韻律，認(rèn)識(shí)低音大提琴樂(lè)器，了解其音色特點(diǎn)和演奏方法。三 做音的高低的游戲

1游戲前讓學(xué)生靜靜欣賞《加沃特舞曲》。在聽(tīng)覺(jué)上基本有高低概念后，讓學(xué)生在座位上用動(dòng)作表示聽(tīng)出的變化。四 小結(jié)

第五課《唱游》 第五課《唱游》 課 題：唱游 教學(xué)目標(biāo)一：鍛煉對(duì)動(dòng)作的反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作和協(xié)同表演的能力。教學(xué)目標(biāo)二：〈學(xué)生做〉通過(guò)跟唱的方式提高識(shí)譜能力，音準(zhǔn)能力以及節(jié)奏的準(zhǔn)確性。〈玩具進(jìn)行曲〉則讓大家在唱游中通過(guò)自己用腳走進(jìn)行曲步伐來(lái)參與的方式去 進(jìn)一步感受四分音符、八分音符和休止符的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)唱游活動(dòng)懂得相互間的合作和配合。教學(xué)難點(diǎn)：在唱游中學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的掌握。教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī)。課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 新課導(dǎo)入

以做“照鏡子”的游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站著做“照鏡子”的游戲。3 導(dǎo)入聽(tīng)唱歌曲《學(xué)我做》，學(xué)生按照歌曲要求進(jìn)行活動(dòng)，互相評(píng)價(jià)。4 進(jìn)行即興創(chuàng)作的練習(xí)，在模仿的基礎(chǔ)上，進(jìn)入老師指導(dǎo)下的創(chuàng)作練習(xí)。

三 小結(jié)

第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師聲問(wèn)候

二 唱游歌曲《玩具進(jìn)行曲》

老師先在黑板上板書《玩具 曲》，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲錄音、做律動(dòng)去感受，找出兩個(gè)適合這首歌曲的詞填進(jìn)去，啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)出進(jìn)行曲的風(fēng)格。2 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，邊聽(tīng)歌曲邊拍手感受歌曲節(jié)奏的行走特點(diǎn)。3 學(xué)生分批進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)，表演的同學(xué)拍成一行、或圍成一圈行走，邊和著歌曲的節(jié)奏行走邊自由的做一些具有個(gè)性化的動(dòng)作。

根據(jù)歌曲的內(nèi)容選擇自己喜歡扮演的角色，進(jìn)行表演。5 坐著的同學(xué)可用聲勢(shì)和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三 小結(jié)

第六課《要做好孩子》 課 題：要做好孩子

教學(xué)目標(biāo)一：能富有情感地演唱《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》和《什么船兒》這兩首歌曲。理解歌詞內(nèi)容，從感受歌曲美的意境中，培養(yǎng) “愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)”的情感，背唱其中一首歌曲。

教學(xué)目標(biāo)二：能選擇打擊樂(lè)器并探索自然音源，為民間故事《狼來(lái)了》配音響，在創(chuàng)作的過(guò)程中，表現(xiàn)故事情節(jié)，并能用較流利的語(yǔ)言看畫講故事，發(fā)展語(yǔ)言智能。

教學(xué)目標(biāo)三：培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應(yīng)爭(zhēng)做“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài) 科學(xué)、誠(chéng)實(shí)勇敢和有禮貌的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)形象的體驗(yàn)、創(chuàng)作以及表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲的創(chuàng)作以及表演。教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、電子琴。課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 導(dǎo)如新課

用對(duì)話的方式引入課題。

老師把歌詞里的幾個(gè)比喻提出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)找答案，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

聽(tīng)唱歌曲。第一遍放歌曲《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲作了怎樣的回答，和同學(xué)們的答案是否一致。第二遍讓學(xué)生用模唱的方法，跟著錄音學(xué)唱歌曲。4 表現(xiàn)歌曲，繼續(xù)跟著歌曲錄音完整演唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的動(dòng)作有表情地表現(xiàn)歌曲。

歌詞基本熟悉后，進(jìn)行填唱新歌的練習(xí)。

三 學(xué)唱歌曲《什么船兒》 1 感受歌曲、表現(xiàn)歌曲 A 游戲“聽(tīng)音樂(lè)找座位”。B 游戲“點(diǎn)蟲蟲”，玩中學(xué)唱歌曲。C 游戲“乘飛船”，玩中鞏固歌曲。2 理解歌曲、創(chuàng)作歌曲

引言：剛才，我們的歌中唱了四種神奇的船兒，你還知道一些什么船兒呢？

A 學(xué)生展示查找的資料，沒(méi)有的可找老師借用。看到這么多奇妙的船兒，你能把它也唱一唱嗎？

B 老師講“船的故事”。讓學(xué)生明白正是人們發(fā)揮自己的聰明才智一步一步發(fā)展創(chuàng)造而來(lái)的，鼓勵(lì)他們應(yīng)該熱愛(ài)科學(xué)，具有發(fā)明創(chuàng)造的精神。C 同學(xué)們?cè)诟杪暸惆橄聞?dòng)手設(shè)計(jì)自己心目中最神奇的船兒。

D 全體學(xué)生手舉自己的“船兒”盡情表演歌曲《什么船兒》至下課。

第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 為敘事故事《狼來(lái)了》配音響。

全班分組圍坐成4個(gè)半圓，教師在中間。1 說(shuō)一說(shuō)、做一做

A 電腦多媒體屏幕展示一組故事《狼來(lái)了》的圖片。

B 故事接龍，把八幅圖片分別給八個(gè)小組，每組請(qǐng)一位同學(xué)講圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容講故事，運(yùn)用“語(yǔ)言智能”簡(jiǎn)單復(fù)述圖片上的故事，從語(yǔ)言上的角度體驗(yàn)和表現(xiàn)故事情節(jié)。講完故事請(qǐng)同學(xué)給故事取名。C 讓學(xué)生說(shuō)出故事中出現(xiàn)的幾種不同的腳步聲，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。2 拍一拍、讀一讀

A 老師給出一節(jié)奏：XX X ∣ XX X ∣ XX XX ∣ XX X║ B 每組按節(jié)奏說(shuō)一句話，描述一張圖片的內(nèi)容。

方法：把八副圖片編上號(hào)碼，老師邊打著快板邊讓學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)出一句話，并把這句話寫在黑板上。

C 老師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作的一句話，引導(dǎo)和改編成快板，在詞句里劃上小節(jié)線、時(shí)植線和反復(fù)記號(hào)。3 想一想、儀一儀

分組討論：

A 為快板編簡(jiǎn)單動(dòng)作。B 為每幅畫加音響效果。4 配一配、演一演

A 在快板詞里加進(jìn)打擊樂(lè)器和配音響的記號(hào)。

B 請(qǐng)每組試音響效果，反復(fù)演練本組承擔(dān)的配音任務(wù)。

C 在教師的指導(dǎo)下，全班齊讀快板故事。全班合作表演時(shí)，教師要給各小組分工，各組明確參與配樂(lè)的地方及如何演奏，協(xié)商好后進(jìn)行合作，教師擔(dān)當(dāng)起提示和調(diào)配的作用，注意控制好演奏的速度和力度。5 編一編、說(shuō)一說(shuō)

A 多媒體出現(xiàn)第八幅圖“牧童哪里去了？” B 請(qǐng)學(xué)生用節(jié)奏編故事結(jié)尾。

C 以“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式讓學(xué)生用一句最簡(jiǎn)明的話，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲，最后多媒體展示關(guān)鍵詞語(yǔ)“好孩子要誠(chéng)實(shí)。”

三 小結(jié)

第七課《我們都是小樂(lè)手》

第七課《我們都是小樂(lè)手》 課 題： 我們都是小樂(lè)手

教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)歌曲《大鼓和小鼓》的學(xué)習(xí)，能用強(qiáng)弱對(duì)比的手法邊唱邊演奏歌曲。

教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲《玩樂(lè)器》的學(xué)習(xí)，能較協(xié)和地用三角鐵、小鼓、雙響筒邊唱邊參與四個(gè)聲部的合奏，培養(yǎng)學(xué)生多層次合奏的能力。

教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)歌曲《我們的小樂(lè)隊(duì)》的學(xué)習(xí)，鞏固已學(xué)過(guò)的的節(jié)奏型，學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參與多層次歌曲伴奏的過(guò)程，并能即興創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞，邊唱邊表演。

教學(xué)重點(diǎn)：打擊樂(lè)器與歌曲的配合。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲當(dāng)中的強(qiáng)弱的對(duì)比以及節(jié)奏型X XX X O │ X XX X X║的練習(xí)與掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器，電子琴，錄音機(jī)。課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 游戲?qū)? 1 學(xué)唱歌曲前，先做“感應(yīng)強(qiáng)弱”的游戲。如：教師用強(qiáng)弱的力度拍歌曲前兩小結(jié)的節(jié)奏，讓學(xué)生用相反的力度模仿。2 放歌曲的錄音，先讓學(xué)生用動(dòng)作感受歌曲中擂大鼓和敲小鼓的強(qiáng)弱力度，再進(jìn)入聽(tīng)唱歌曲的學(xué)習(xí)。

在學(xué)生可以背唱歌曲后，教師和學(xué)生用游戲的方法邊唱邊表演。4 邊唱邊用打擊樂(lè)器大鼓和小鼓進(jìn)行伴奏，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)也可以用跺腳和拍手來(lái)模仿為歌曲配伴奏，加入節(jié)奏聲勢(shì)和打擊樂(lè)器的練習(xí)。

三 唱唱、敲敲《玩樂(lè)器》 1 欣賞歌曲《玩樂(lè)器》，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中出現(xiàn)了哪幾種打擊樂(lè)器？先按照教材上的四種節(jié)奏組合要求，把全班分成四部分，選出四位節(jié)奏感好的小朋友在前面領(lǐng)拍節(jié)奏，分組把節(jié)奏練熟。

讓學(xué)生討論：根據(jù)教材上的四種節(jié)奏樂(lè)器的敲擊方法，三角鐵、小鼓、雙響筒分別試一試效果，讓學(xué)生自己選擇樂(lè)器和節(jié)奏型相配，聽(tīng)一聽(tīng)，比較一下，找出最合適的方法。分聲部合奏，從一個(gè)聲部熟悉后加入第二個(gè)聲部，基本協(xié)調(diào)后，再加入第三個(gè)個(gè)聲部、第四個(gè)聲部，循序漸進(jìn)進(jìn)行合奏。4 邊唱邊用打擊樂(lè)器參與演奏。四 小結(jié)

第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué) 師生問(wèn)候

二 唱唱、動(dòng)動(dòng)《我們的小樂(lè)隊(duì)》

用自由行走的方法，感受歌曲行進(jìn)的風(fēng)格，用律動(dòng)法聽(tīng)唱歌曲，歌曲熟悉后可在老師的指導(dǎo)下，模唱唱名，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的手號(hào)。2 歌曲掌握后，可根據(jù)各種不同樂(lè)器的特點(diǎn)，進(jìn)行即興填詞演唱和表演的練習(xí)。

學(xué)生可模仿自己所選樂(lè)器演奏的姿勢(shì)，口中模擬該樂(lè)器發(fā)出的聲音，邊唱邊奏，象征性地感受和模擬樂(lè)隊(duì)的合奏形式。4 在同學(xué)們演唱和表演的同時(shí)，可請(qǐng)一部分同學(xué)自選打擊樂(lè)器自編音型伴奏。

三 小結(jié) 第八課 唱唱、算算 第八課 唱唱、算算 課 題：唱唱、算算

教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)唱唱、算算的有趣過(guò)程，能用歌唱的方式進(jìn)行數(shù)字的換算和表演。

教學(xué)目標(biāo)二：能選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，能參與創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)欣賞《日歷歌》基本掌握年、月、星期、日、時(shí)、分、秒之間的換算關(guān)系。能隨著《在鐘表店里》音樂(lè)的節(jié)奏做律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱

教學(xué)難點(diǎn)：打擊樂(lè)器與音樂(lè)的配合，以及學(xué)生對(duì)歌曲的即興創(chuàng)編。教具準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、電子琴。課時(shí)安排：二課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 算算、唱唱、敲敲《數(shù)蛤蟆》

老師出題，讓學(xué)生計(jì)算，從數(shù)一只蛤蟆的嘴、眼睛和腿，到兩只、三只，掌握蛤蟆的嘴、眼睛和腿的數(shù)字遞增的規(guī)律，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。

跟著范唱的音樂(lè)輕輕哼唱。教師采取清唱的方法，速度慢一些，讓學(xué)生不看課本，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行邊唱邊算的練習(xí)。3 用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教材上提供了固定的伴奏音型。先分兩個(gè)聲部用拍節(jié)奏的方法練好，然后進(jìn)行兩個(gè)聲部的節(jié)奏配樂(lè)練習(xí)，讓學(xué)生自己尋找合適的樂(lè)器，敲一敲，合一合，選出最和諧的音色。4 學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。

三 小結(jié)

第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 組織教學(xué)

師生問(wèn)候

二 欣賞歌曲《日歷歌》 1 請(qǐng)學(xué)生欣賞《日歷歌》，根據(jù)學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

把《日歷歌》的歌詞知識(shí)做成卡片，發(fā)給學(xué)生，聽(tīng)到歌詞里和自己手里持有的卡片內(nèi)容相同時(shí)就舉起卡片示意。

三 欣賞管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》 1 首先讓學(xué)生靜靜地欣賞一遍樂(lè)曲，讓學(xué)生開(kāi)展討論，聽(tīng)到和想象到怎樣的場(chǎng)景。用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描繪。

讓學(xué)生自選角色模仿音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，參與音樂(lè)欣賞的過(guò)程。3 在老師的幫助下，共同商量如何表現(xiàn)鐘表店的場(chǎng)景。4 以小組為單位，協(xié)商和創(chuàng)編參與音樂(lè)欣賞的律動(dòng)方案，每組再派出代表匯報(bào)各自的表演方案。

四 小結(jié)

第五篇：二上識(shí)字5教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過(guò)看圖識(shí)字寫字，誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，3、培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.小朋友們一年四季中你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)啊？為什么？

2．我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少成語(yǔ)了，你能用你會(huì)的成語(yǔ)來(lái)夸一夸你喜歡的季節(jié)嗎？

2、今天，老師就帶著小朋友一起走進(jìn)寒冷的冬天，去領(lǐng)略冬天特有的美麗景色。大家一起讀——識(shí)字5（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)。

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng) 北風(fēng)：

1、播放錄音：小朋友，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？

2、聽(tīng)了這聲音，你感覺(jué)怎樣？（很大、很冷、像魔鬼在叫??）

3、你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？——北風(fēng)

評(píng)價(jià)：（1）多大的北風(fēng)呀，老師好像聽(tīng)到了呼呼的北風(fēng)。

（2）如果這樣的風(fēng)吹在你身上，你會(huì)怎么樣？誰(shuí)能表演表演？你能讀出北風(fēng)的強(qiáng)大嗎？

（吹在臉上像刀割，把脖子縮起來(lái)了，裹緊了衣服，手凍得通紅，??）

4、我們一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)——北風(fēng) 大雪：

1、伴著呼呼的北風(fēng)，鵝毛大雪從天而降。

2、雪下得大嗎？你從哪里看出來(lái)了？（樹(shù)木白了，房頂白了，地上白了，整個(gè)世界一片白茫茫??）

3、出示詞語(yǔ)，你能讀出雪下得很大的樣子嗎？——大雪（指讀、齊讀）

4、積累詞語(yǔ)：看，一朵朵、一片片、一團(tuán)團(tuán)的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，我們可以說(shuō)——大雪紛飛；像鵝毛一樣大的雪可以說(shuō)是——鵝毛大雪；看著這么大的雪，農(nóng)民伯伯最開(kāi)心了，它預(yù)示著來(lái)年可能是個(gè)豐收年，這就是成語(yǔ)——雪兆豐年。寒流：

1、北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

老師告訴你們，這是因?yàn)閺谋狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）

2、如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。

3、現(xiàn)在誰(shuí)能把這一行連起來(lái)讀好，要讀出冬天的寒冷。（指名讀、齊讀）

4、學(xué)完這一行，我們來(lái)玩?zhèn)€送詞回家的游戲。

（二）學(xué)習(xí)第四行：滑雪 溜冰 跳繩

1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來(lái)，不一會(huì)兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開(kāi)門，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說(shuō)）2.相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4.（多媒體展示孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面），小朋友們，看過(guò)了以后，用上有的??.有的??有的??來(lái)說(shuō)一段話嗎？ 5.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多開(kāi)心啊！你能讀出那種開(kāi)心，快樂(lè)的感覺(jué)嗎？

6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松

小朋友們?cè)诮纪獗M情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子啊！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）1.出示詞語(yǔ)“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準(zhǔn)字音：蠟、翠。2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來(lái)看看“蠟梅”。（1），讀準(zhǔn)詞音。對(duì)！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強(qiáng)調(diào)）

（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說(shuō)（）的蠟梅花？（4）（）的蠟梅

金黃、金燦燦 你是從顏色上來(lái)說(shuō)的 香噴噴、香氣撲鼻 你說(shuō)出了它的味道 含苞欲放、盛開(kāi) 你描述出了它的樣子

堅(jiān)強(qiáng)、不怕冷 你想得更深了，說(shuō)出了它的品格

5、一起讀一讀，根據(jù)提示語(yǔ)讀好。翠竹 蒼松

出示圖片：這是“翠竹” 和“蒼松”。

（1）“翠”和“蒼”都表示綠的意思。指圖：這就是翠綠色，綠得像翡翠。這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。（2）指名說(shuō)，引出古詩(shī)《青松》。

冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹(shù)的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。小朋友們，這時(shí)候，你們想對(duì)它們說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）

（3）對(duì)！就是因?yàn)樗鼈儾慌潞洌瑘?jiān)強(qiáng)勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

了解動(dòng)物，延伸課外知識(shí)（學(xué)習(xí)第三行詞串）這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動(dòng)物早就不見(jiàn)了蹤影，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

（四）學(xué)習(xí)第三行：蟒蛇 螞蟻 刺猬

1.我們來(lái)看看這三種小動(dòng)物，（出示詞語(yǔ)“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）3.指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過(guò)冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

4.課外延伸：小朋友們，關(guān)于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動(dòng)物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報(bào)交流情況。（相機(jī)出示一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片）

激勵(lì)：剛才大家說(shuō)得很好，你們是怎么知道這些知識(shí)的？指名說(shuō)。相機(jī)說(shuō)說(shuō)讀課外書的益處，激發(fā)讀課外書的興趣。

三、總結(jié)

1、揭示韻文規(guī)律：小朋友，這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個(gè)跟冬天有關(guān)的小知識(shí)，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們看圖讀邊讀邊想，也可以同桌討論。匯報(bào)（出示：氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)）

2、小朋友們，拿起書，一起把這篇韻文連起來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，再次感受冬天的樂(lè)趣。

四、拓展練習(xí)（過(guò)渡：學(xué)完韻文，老師想請(qǐng)你們完成這個(gè)小練筆。課件16、17）

冬天到了，()來(lái)了，()呼呼地刮起來(lái)了,()紛紛飄落。()躺在洞里吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕嚴(yán)寒，小朋友們也不怕寒冷，他們有的(),有的(),還有的().大家笑著喊著，多開(kāi)心啊！

五、作業(yè)超市

1、選擇文中你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)或者寫一兩話。

2、搜集資料：背誦更多的關(guān)于“歲寒三友”的古詩(shī)或兒歌，下節(jié)課我們將舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)？自然界哪些動(dòng)物要冬眠，哪些是備糧過(guò)冬的？