第一篇：二上數學第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認識

教材簡析

第三單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形正方形的三角形的基礎上教學的。角和直角與實際生活與密切的關系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學生，正在踢足球的學生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關。如：做操的學生伸開雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過這些激發學生的性趣。學情分析

角與實際生活有著密切聯系，周圍許多物體上都有角，教學對象是二年級學生他們對角并不陌生能夠很容易的周圍物體上找到角，怎樣引導學生抽象出所學的角，使學生經歷角的抽象過程，感受數學知識的現實性學會從數學的角并去觀察、分析現實問題，通過具體的實際操作活動，抽象出數學概念，為學生學習幾何知識做好準備。三維目標 【知識與技能】

1、初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用直尺畫角。

2、初步認識直角，會用三角尺判斷角和直角。

3、初步認識銳角鈍角。

4、學會用三角尺拼角。【過程與方法】

借助三角尺完成對角的認識，在觀察、操作活動中理解角的特征。

【情感態度與價值觀】

在學習活動中培養學生的空間觀念，讓學生感受到生活中處處有數學。重點難點：

1、初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。

2、會畫角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫出角和直角。

5、在生活中發現角和直角。課時劃分

本單元大約用5課時安排教學。

第一課時 角的初步認識

教學內容

教材第38頁例

1、例2以及第39頁的“做一做”和練習八的1-3題。課時目標

1、結合生活情境和操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分的名稱。

2、會用直尺畫角。

3、通過操作活動幫助學生建立角的空間觀念。培養學生動手能力，實際操作能力。重點難點

初步認識角，建立角的空間觀念。教具準備

主題圖剪刀插有吸管的可樂瓶自來水管等實物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學過程

（一）引入新課

出示校園一角學生上體育活動的情境內圖在。圖上畫了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經常可以看到角，到底什么是角呢？為了弄清這個問題，我們就來學“角的初步認識”（板書課題）

（二）講授新課

1、初步認識角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學生指出角。（2）指定學生指出角。

（3）說說周圍物體哪些地方有角，請指出來。

2、學生實際操作。（1）制作活動角。小組活動

教師演示：用紙條制活動角。學生觀察變化情況。全班交流：角的大小跟張開的程度有關。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認識角各部分的名稱。

（1）教師在黑板畫不同的角，并說明角各部分的名稱。（2）指明學生指出其他兩個角的各部分名稱。（3）提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

4、教學畫角

（1）教師演示畫角。（2）學生動手操作（3）指名學生板演。

（三）鞏固練習

做“練習八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學生互相討論、交流，然后指名學生說說并說明理由。

第2題：指出哪個是角哪個不是角？

教學反思

第二課時 角的初步認識

教學內容

教材第40頁例

3、例

4、“做一做”和“練習八”的第7題 課時目標

1、通過看一看、摸一摸、折一折等活動，使學生初步對直角有感性認識。

2、會用三角板上的直角判斷一個角是不是直角并能畫直角。

3、能過操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念。教具準備

一面國旗、一張椅子、運動員練習雙杠圖、三角板、白紙。教學過程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫一個角，讓學生指出角的頂點和角的邊。

2、提問：一個角有幾個頂點？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學說出各圖形各有幾個角。

（二）講授新課

1、初步認識直角，出示例3。

（1）教師出示國旗椅子的實物及運動員練習雙杠圖，讓學生在上面找角，數一數各有幾個角？

教師說明：這些角都是直角，今天我們就來學習直角。板書課題：直角的初步認識（2）教師在黑板上畫一個直角。

（3）做教材上第40頁的“做一做”，用三角尺比一比教科書封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個學生都拿出一張紙，要求先上下對折（全班動手對折），然后提問：再怎樣折可以得到直角？（再左右對折，就可以得到直角），再讓學生左右對折，教師注意訂正。

3、觀察三角板上的角。學生自己拿出三角板找直角。

提問：三角板上的三個角有幾個是直角？（有一個是）

4、用三角板上的直角來判斷一個角是不是直角。

教師說明：要知道一個角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學生操作。

5、教學畫直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說、畫出直角。

（2）做教材第40頁“做一做”的第2題。數直角。教師巡視指導。

（三）鞏固練習。做“練習八”的第7題。讓學生在方格紙上畫直角。用三角板畫三個不同的角，其中要有一個角是直角。

教學反思

第三課時 銳角和鈍角

教學內容

教材第41頁上的例題5及“做一做”。課時目標

1、讓學生能在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認識角的教學活動中，初步了解三種角的大小，培養初步的空間觀念。

3、經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步空間觀念，豐富學生的形象思維。重點難點

1、會辨認直角、銳角和鈍角。

2、能正確區分銳角鈍角和直角的特征。教具準備 直尺、三角尺。教學過程

（一）創設情境，啟發導入。

1、出示游樂場的圖片，談話激趣。

2、觀察較片，并與同桌說說你發現了什么。

3、學生匯報引入“角”。這位同學找到了角，人找到了嗎？

（二）主動探究，獲得新知

1、請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫的角進行分類。

合作交流。請小討論：說說你是怎樣分的？

3、指名小組匯報結果，并說明分的理由。

4、引導學生展開討論。（1）分類驗證，滲透方法。

（2）學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。（3）驗證其他的兩類角。（4）給角取名。說取名的道理。

設問1：你給比直角小的角取一個好聽的名字嗎？ 設問2：你能給比直角大的角也取一個好聽的名字嗎？（5）給角分類。

誰能根據角的大小給角分類呢？

（三）實踐運用，深化發展。

1、做角：你做一個自己喜歡的角，給身邊的小朋友說說你做的是什么角？

2、舉例：你能說說你在哪兒見到這個角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁“做一做”的第1、2題。

教學反思

第四課時

活動課——用三角尺拼角

教學內容

教材第42頁的例題6和“做一做”。課時目標

1、通過操作活動，讓學生會用三角尺拼角。

2、通過拼一副三角尺、兩副三角尺，使學生更進一些步辨認直角、銳角和鈍角。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究的意識。重點難點

1、會用兩個三角尺三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養學生的空間想象能力。教具準備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學生每人一套三角尺、紙若干張。教學過程

（一）探索活動

1、你們已經掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會畫鈍嗎？會畫銳角嗎？

畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫了什么角？

（用幻燈機展示學生畫的各種角）

2、讓學生展示自己畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體探討和訂正方法。）

（二）發展活動

出示教材42頁例題6的情境圖。（用兩個三角拼一拼）

1、用兩個三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個鈍角嗎？ 分組操作上臺演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動腦動手，看誰拼出的角多。

分組操作，用幻燈機展示學生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學沒有拼出臺上同學展示的角，就請和臺上的同學一起來拼一拼。

（三）鞏固練習，提升能力

1、完成教材42頁的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學生小組操作、匯報展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報。

（四）全課總結

今天，我們這節課復習了哪些知識？通過復習你們又學會了什么知識？你們會用三角尺拼鈍角了嗎？會拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來銳角和鈍角？

教學反思：

第五課時 練習八

教學內容

教材第43-45頁“練習八”的4-14題。課時目的

通過練習讓學生實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創設感受生活中處處有數學。重點難點

能正確辨認直角銳角鈍角。教具準備

直尺、三角尺、七巧板。教學過程

（一）復習

教師在黑板上畫一些角，讓學生說說是什么角？

（二）鞏固練習完成練習八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動角做一個直角。（2）作圓紙片折一個直角。

2、第5題：比較兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。

指名說說，你是怎樣比較的。

3、第6題：說一說，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學生獨立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫一畫，說一說。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫一個角另一人立即說出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學生說一說直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫出來。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發現？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？ 學生小組合作交流，操作，匯報，訂正。

7、第14題：學生獨立思考，分組討論，交流，然后指名說一說自己的發現。

（三）課堂總結

本單元結束了，你有什么收獲？你認為自己能得幾顆星星？ 學生自己講述自己的收獲。

課時達標

1、根據圖標出直角、銳角、鈍角。（教師事先準備好資料）

2、在方格紙上畫出一個直角、一個銳角、一個鈍角（圖已經給出頂點）。（教師事先準備好資料）

教學反思：

第二篇：北師版數學二上第三單元教案

有多少塊糖

一、教學內容

《有多少塊糖》(教材第16、17頁)

二、教學目標

1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

三、重點難點

重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

難點：學會通過多方位思考來解決問題。

四、教具學具

課件、糖塊

五、教學過程

(一)同學們，你們喜歡吃糖嗎？這節課我們就一起來數一數有多少塊糖。如果數得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！

學生選用自己喜歡的方法數一數，教師巡視了解不同的數法。

師：誰愿意把自己數的方法和結果告訴大家？ 學生可能出現的數數方法有：

·一塊一塊地數：1、2、3 ·兩塊兩塊地數：2、4、6、8 ·五塊五塊地數：5、10、15、20 ······

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數目的多少選擇不同的數法的時候，更應該給予表揚。

【設計意圖：由學生已經具備的跳著數數的方法和技能引入新課，既為新課的教學做了鋪墊，又充分激發學生學習的積極性。】

(二)自主探究

1、數一數，填一填。

師：自由數的時候同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖數一數，填一填，能做到嗎？

課件出示：教材第16頁插圖。

學生自己數一數，完成填空后，匯報交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應該是7+7=14(塊)；第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)。

師：現在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數一數，把第二幅圖中的糖塊按行數一數。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數，每列有2塊，有2列，一共是14塊。

生2：第二幅圖中如果按行數，每行有3塊，有4行，一共是12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？

生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。

2、說一說，算一算。

師：現在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

學生可能會說：

·橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。

·豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。

·橫著看時，有3行就是3個5相加。

·豎著看時，有5列就是5個3相加。

·無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。······

【設計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數方陣排列的物體個數，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎。】

(三)總結提升

師：這節課的學習，你有什么收獲呢？

六、板書設計

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊)

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)

兒童樂園

學習目標：

1．結合“兒童樂園”這一現實的情境，逐步發展發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2．結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3．會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法并應用加法算式計算簡單的乘法算式的結果。

教學重難點：

會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應用加法算式計算簡單的乘法算式的結果。

教學過程：

活動一：數一數

1、教師讓學生回憶上節課用幾個幾個數的方法，列出加法算式，引導學生數一數身邊的事物。

2、教師提問：每人發2本練習本，要準備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。

活動二：數一數，列一列

1．出示兒童樂園，提出數學問題

2．引導學生列出算式：2+2+2+2=8 3+3+3=9 ；4+4+4+4+4+4=24； 1+2+3=6

3．教師介紹用乘法表示第一算式： 2×4=8，以及各部分的名稱。4．由學生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。

5．討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動三：找一找

1．找一找身邊哪些問題可以用乘法？

2．試一試，讓學生獨立試做，引導學生說一說3×4中4從哪來的？

活動四：

小結：乘法的意義

有多少點子

教學目標

1.通過計算點子的個數，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。

2.會用兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出同一個乘法算式。

3.在數的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯系。教學重難點

初步學會用乘法解決簡單的實際問題，進一步理解乘法的意義。教學方法

自主學習、合作探究 教學過程

一、問題情境

師:同學們，老師今天請大家一起做游戲，高興嗎？ 課件出示:教材第20頁情境圖

師：仔細看圖，說說你看懂了什么，和大家交流一下。

生1：淘氣第一次擺的點子是每行2個，共3行，2+2+2=6。笑笑說用乘法算式是2×3=6或3×2=6。

生2：淘氣第二次擺的點子圖上是每列4個，共5列，4+4+4+4+4=20.淘氣說用乘法算式是4×5=20或5×4=20。

師：你覺得淘氣第一次擺的點子圖還可以怎樣說？相同加數是幾？有幾個相同的加數？ 抽生答，教師評價。

二、自主探究

1、想一想，擺一擺。

師：剛才同學們做得很認真，能根據點子圖說清每行有幾個，有幾行；或者是每列有幾個，有幾列。并能說出加數相同的連加算式和乘法算式，真是學到了不是知識。現在老師想同學們在點子圖上表示出乘法算式4×7。行嗎？

學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。

2、圈一圈，在圖上用兩種方法表示3×8.學生在小組內嘗試解答，教師巡視。

3、學生在小組內出題，在點子圖上圈一圈。

三、練習

完成教材21頁練習

四、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

動物聚會

教學目標

1.結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識。2.會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。3.能提出問題，進一步體會乘法的簡單應用，會用乘法解決簡單的實際問題。教學重難點

培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學過程

一、問題情境

課件出示：教材第22頁情境圖 師：從圖中你得到了哪些數學信息？ 抽生答

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？

學生提出的問題如果簡單，可以當場引導學生解答，盡量引導學生提出有關乘法計算的問題，并重點說清解題思路。

二、自主探究

師：老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。課件出示：教材第22頁插圖

1、想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內說說你的想法。學生在小組內交流各自的想法后，組織匯報。

2、看一看，說一說，你能想到哪些算式？ 課件出示：教材第22頁情境圖

師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 學生在小組內嘗試解答，抽生匯報。

3、想一想，3×6還能解決生活在的哪些問題？ 學生在小組內嘗試解答，抽生匯報。

三、練習

完成教材23頁練一練。

四、總結提升

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習二

教學目標：

1．認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，進一步理解乘法算式的含義。

2．進一步理解乘法與加法的關系。

3．培養學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。

教學重難點：

進一步理解乘法的含義，正確運用乘法解決生活中的問題。

教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境 教師談話導入

二、自主探究

1.師：同學們告訴大家，通過這一單元的學習，你已經知道了什么？ 學生可能會說：

求幾個相同加數的和可以改寫成乘法算式。知道乘法算式各部分的名稱。知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。師：說得真好，下面就看看你對這些知識掌握了沒有。

2課件出示：教材第25頁第8題 師：從圖中你了解了哪些數學信息？ 生1：買了2把香蕉，每把有5根。生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。生1：買了5行饅頭，每行有4個。

師：你能用乘法算式算出每樣東西各買了多少嗎？

學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生，了解情況。組織交流

師：能看圖列式計算。現在請同學們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。

課件出示：教材第25頁第6題

學生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。

組織學生交流，重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。

三、總結提升

讓學生感受這節課的學習有所提高，增強學生學習的自信心，引導學生談感受、收獲。

練習設計：教材第24、25頁

第三篇：二上第三單元教案

識 字 3 教學目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學重點：

學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三 字經這種語言形式感興趣。

第一課時 課時目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文，初步感受祖國的偉大。教學過程：

一、談話導入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

三、寫字指導。

(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。

(2)觀察發現。

相似的字：川、州。

難寫的字：民、族。

(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時 課時目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

2、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。教學過程：

一、導入：

1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

2、今天我們就來了解一下我們的祖國。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：

(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。

9、歡 慶

教學目標:

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情 教學重難點：

通過朗讀，感悟祖國的偉大，加深對祖國的熱愛之情。教學方法：

想象法、情境創設法。教學課時： 二課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1、初讀課文，讀準字音。

2、了解課文內容，體驗對祖國的熱愛之情。教學過程：

一、導入：

1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

(2)讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

第二課時 課時目標：

1、識記7個生字，會寫8個字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

一、導入：

1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字：

加一加：大—慶只---幟南---獻

編兒歌

四、指導寫字：

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

3、學生描紅臨寫。

10、北 京

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美

麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。教學重點：

認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：

背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的 意識和感情。

教學課時： 二課時 教學過程：

第一課時 課時目標：

1、認識13個生字，正確，流利有感情地朗讀課文。

2、感受北京的美麗和巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。教過過程：

一、導入： 1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？

2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。

3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。

5、說說自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。

2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。

4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評

第二課時 課時目標：

1、鞏固課文學習成果，會寫10個字。

2、有感情朗讀課文，展開想象，感受北京的美，背誦自己喜歡的部分。教學過程：

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。

2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。

3、學生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。

2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。

3、說說可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過冬（圖）

形近字：巾——市

找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。

4、練習書寫；

1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。

2）請學生當小老師，范寫交字，再評議

3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。

四、實踐活動：

1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。

2、交流北京有哪些變化

11、我 們 成 功 了

教學目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂

和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。教學重點：

認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學方法：

談話法，創設情境法。

教學課時： 二課時

第一課時 課時目標：

1、認識14個生字，會寫10個字。

2、初讀課文，感知內容。教學過程：

一、談話導入

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相第??”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、36 洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒學生注意：1）京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、增強民族自尊心和自豪感。教學過程：

一、導入。

2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

二、了解背景：

學生將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現在的心情，（指名說說自已的心情）請帶上這種心情朗讀課文。學生練讀課文。

3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？

5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實踐活動：

“我為2008年奧運會出力”

可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么？

12、看 雪

教學目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北

京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重難點：

識字、寫字，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。

教學方法：

自主學習，合作探究法。課前準備：

生字小黑板，課前師生共同收集臺灣的相關資料。教學課時： 二課時

第一課時： 課時目標：

1、認識10個生字，會寫8個字。2、初讀課文，了解大意。教學過程：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上

可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時 課時目標：

1、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。

2、有盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。教學過程：

一、導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

(三)實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

語 文 園 地 三

教學目標：

1、復習反義詞，發現新識字方法

2、復習近平義詞，練習說句子。

3、做個小導游，練習說話。教學過程：

第一課時

一、我的發現

這一部分是讓學生發現反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。

3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。

4、給生字找朋友。

4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴展說其他反義詞。

二、日積月累

這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內容。

1、“我會選”是讓學生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學生初步認識近義詞。可讓學生讀一讀這些詞語，自己發現這些詞語在詞義上的聯系，然后選詞配對，再讀一讀。

2、“讀讀說說”是讓學生仿照例句說句子，目的是讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導學生說不同的內容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學雷同。

3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學生擴大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學生自己朗讀，詩歌的意思不必講解。可鼓勵學生背誦。

第二課時

一、口語交際

1、展示資料，選擇伙伴

展示地點可設在教室，也可設在寬闊的操場，甚至野外。讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。

2、分組交流

這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。

2）、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。

3）、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。

3、全班交流

各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現師生和生生的互動。

4、總結

簡單總結一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗，也可評“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。

二、展示臺

這次“展示臺”提示了三個方面的內容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片，展示自己的藝術才能。教學時，注意引導學生交流課外識字的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起來。

第四篇：二上數學第八單元 教案

第八單元

單元教學計劃

單元家學內容：數學廣角——搭配

（一）單元教材分析：

數學不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學習數學還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒有單獨編排這部分內容，有關這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向學生滲透這些數學方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元教學重點、難點：

1、學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理的能力。

3、初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。單元課時安排：2課時左右 第一課時

數學廣角

（一）教學內容： 課本P97頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經歷簡單事物排列規律的全過程。教學難點：

培養有序排列的思想。教學準備：

數字卡片、紅、黃、藍三種彩色紙，三本不同的故事書，小紅花。教學過程：

一、談話引入：

今天老師要帶同學們一起去游戲，好嗎？我們到數學廣角去玩一種叫搭配的游戲（板書：數學廣角

搭配），在去之前讓同學們看幾組數字：（1）1（2）1(3)1 比較上面三組數字，第二組有重復現象，第三組有遺漏現象。（理解重復和遺漏。）告訴學生在數學學習中注意不要重復和遺漏

二、新授。

1、出示例1：

用1和2兩張數字卡片可以組成哪些不同的兩位數。

（1）學生小組合作，用手中的數字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數，將擺出的兩位數寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示。可擺出12和21兩個兩位數。

2、出示例2：

用1、2、3三張數字卡片可以組成哪些不同的兩位數。

（1）學生小組合作，用手中的數字卡片擺一擺，可以擺出哪些兩位數，將擺出的兩位數寫在題單上。

（2）抽學生匯報結果，老師在黑板上演示。可擺出12、21、13、31、23和32六個兩位數。

（3）我們可不可以按一定的順序來擺？

講解定位法：如果我們在十位上擺1，個位上可以擺2和3，就可以擺出12、13，如果我們在十位上擺,2，個位上可以擺1和3，就可以擺出21、23，如果我們在十位上擺,3，個位上可以擺1和2，就可以擺出31、32。這樣擺出的數就是按從小到大的順序排列的。

（4）學生嘗試按從大到小的順序排列。

小組合作，交流討論，抽學生匯報，老師在黑板上演示。

3、小結：我們在進行排列的時候要按照一定的方法和順序才會不重復、不遺漏。

4、鞏固練習，（1）完成做一做。

學生先獨立做，抽學生回答，老師在黑板上用三種不同的卡片演示。

指導學生用不同的方法完成。（2）完成題單第四題。

學生猜一猜中獎號碼，猜中的學生說一說理由。老師在評講。

三、課堂練習。

1、課后練習第1題。

抽三個學生到講臺上，排成一排，老師給他們照一張相片。然后讓學生思考，還有沒有其他的排法。通過學生演示得出3名同學坐成一排合影，有6種坐法.2、課后練習第2題。

老師拿出三本書，分給三個同學，請同學幫忙想辦法，可以有哪些分法。

3、數學思考：

用數字卡片0、2和3可以組成哪些不同的兩位數。

學生獨立完成，老師小結，0不能寫在十位上，所以只能寫出四個兩位數：20、23、30、32.四、課后小結：

同學們，今天的課有意思嗎，生活中的很多問題都可以用今天學的知識來解決。希望你們把課堂上學到的知識用到生活中去。

搭配

（不重復、不遺漏）

個

十個

十

位

位

位

位

2

2 1

3 1 3

1 2

第二課時

數學廣角二 教學內容：

課本P98頁。教學目標：

1、使學生學會找出最簡單的排列數。

2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。教學重點：

經歷探索簡單事物組合規律的過程。

教學難點：初步理解簡單事物排列和組合的不同。教具學具：

數字卡片、人民幣。教學過程：

一、復習。

有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個兩位數？

二、學習新知：

1、出示例題：

如果用著3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢？

2、解決問題

請學生小組探究后嘗試解決后全班交流。（1）用填表的方法。（2）用連線的方法。（3）隨便寫寫。

3、思考只有3種結果，為什么擺兩位數卻有6種結果呢？

擺兩位數跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關。

4、觀察

上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什么？ 隨便寫，容易漏掉或重復。

三、鞏固練習

1、完成做一做第1題。

（1）請3個小朋友做游戲，想一想后回答。（2）各小組3個同學互相握手，親身體驗。

小結：3個同學互相握手時，可以先確定一個人和另外兩個人分別握手一次，剩下的兩個人再互相握手一次，一共3次。

2、完成做一做第2題

四、課堂總結這節課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

幾個物體擺在一起，有時要講究排列的位置，如擺數，位置不同，數的大小就不同。有時卻不講究排列的位置，只要組合在一起就可以了。如握手、搭配事物等。希望同學們遇到問題要認真思考，做出準確判斷。

第三課時

數學廣角 教學內容：

教材P99頁。教學目標：

1、使學生通過回憶整理復習，對簡單事物的排列和組合能做出正確的判斷。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。

3、使學生感受數學在現實生活中的應用，嘗試用數學知識來解決實際生活中的問題。

教學重點：

掌握有序排列、巧妙組合的方法。并運用數學知識來解決實際生活中的問題。教學難點：

怎樣可以不重復不遺漏地排列。教學過程：

一、創設情境。

今天我們去一個很有趣的地方，想不想去呢？

二、1、自主探索。

既然參加活動，就要穿漂亮些，衣柜里有這樣幾件衣服，小朋友一共有幾種不同的穿法呢？（教材P99頁）（1）觀察并與同桌討論。（2）小組合作，動手實踐。

老師為你們準備了幾種不同的搭配方案，每人選一種試試看。搭配的時候應該 注意些什么呢？（不重復不遺漏）

2、歸納演示。

搭配方案一：用學具擺一擺。搭配方案二：連線。搭配方案三：列式。搭配方案四：編號。

3、小結。同學們真能干，想出這么多的辦法。在今后的生活和學習中，我們還會遇到許多這樣的問題，都可以運用有序的思考方法來解決它們。

三、課后小結：

這次數學廣角你們玩得開心嗎？你最感興趣的是什么？從這里你學到了什么?

生活中經常會遇到需要選擇的方案的時候，是不是所有的方案都要選擇呢？怎么辦？

四、課堂練習。

第五篇：五年級數學第三單元教案

第三課時

教學內容：

教科書第66-67頁第6-9題及思考題。

教學目標：

1、讓學生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復雜的實際問題。

2、進一步培養學生思考數學問題的條理性、有序性，體會解決數學問題方法的多樣性、靈活性，發展學生的思維能力。

3、進一步培養學生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學生感受數學與現實生活的聯系。

教學重點：

進一步學會運用列舉的方法解決問題。

教學難點：

能夠有序有條理的運用列舉的方法解決問題。

教學過程：

一、復習舊知

提問：上節課我們學習了哪些解決問題的策略？需要注意哪些問題？

二、鞏固練習。

1、完成練習十一第6題。

提問：你是怎樣思考的？

讓學生邊說邊在黑板上板書自己的列舉方法。

2、完成練習十一第7題。

指名讀題，分析題意。

學生獨立完成。

集體校對。

3、完成練習十一第8題。

學生獨立完成。

提問：一共有多少中不同的走法？

4、完成練習十一第9題。

小組交流討論，合作完成。

指名匯報。

5、完成練習十一思考題。

學生動手操作。

展示學生完成情況。

三、總結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？