第一篇：三年級數學教學質量分析與提高質量的目標與措施（本站推薦）

三年級語文教學質量分析與提高質量的目標與措施

沐春小學

唐映剛

一、期末成績分析：

本次參加考試的學生有31人，平均分87.4分，其中最高分為97分，最低分為61分。全班及格率為100%，學生整體成績有了明顯進步與提高。

二、下學期質量的提高目標：

下半學期力爭使數學成績平均分在90分以上，努力改變傳統的課堂教學模式。積極營造寬松、愉悅的課堂氛圍，向40分鐘要質量。

三、從日常學習中發現學生存在的問題

1、個別學生學習態度差！

三年級的學生，熟悉了學校生活，沒有一二年級的新鮮感！—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草！

2、基礎知識掌握得不夠扎實

個別學生還不能掌握一學期學習的生字，某些生字拼音區分還是不夠清楚；要求熟記和背誦的內容還不能完全掌握；課文中要求背誦的內容，會背不會寫的現象也時常出現。

3、舉一反三靈活運用知識的能力不強

平時能倒背如流的課文內容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現，要求用到具體環境的時候，就茫然了，就不會運用了！

4、閱讀能力和寫作水平不高

從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山！從學生的考試和做作業可以看出，學生對文本的理解和感悟還較差！學生基本的閱讀能力還不好。學生語文基本功薄弱，語言相當貧乏，運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運用恰當的語言表達情感，語言不優美生動；錯別字現象也較突出。

四、有效提升教學質量的措施

1、繼續加大力度培養學生的良好學習習慣！

在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。

2、注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。

在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。

3、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系；要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就！針對孩子的簿弱環節補課。

提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們三年級的老師來說，提升語文教學質量，任重而道遠。但我們會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底！

第二篇：教學質量反思與提高質量思路

三里畈小學教學質量反思與提高質量思路

教學工作是學校中心工作，教學質量是學校教育質量的核心，是學校生存發展的基礎。2009—2010學已經過去，新的學期即將到來，為了不斷強化教師的事業心，責任感和質量意識，優化教學過程，狠抓過程落實，實現教學質量持續快速發展，現根據我校教師平時的教學狀況和考試成績，總結和反思一學期的教學工作，并有針對性地制訂出后期工作改進的方法和措施。

一、主要成績

一學期以來，經過學校領導班子的正確指導和全體師生的教學實踐，我校教學質量取得了一定的成績，為我鎮教育事業的發展做出了應有的貢獻，受到學生家長和社會各界的廣泛好評。

1、全體教師在思想上能牢固樹立質量榮辱觀念，把學校的發展，質量的提升當做自己的天職，心想質量事，念好質量經。

2、面對質量壓力和家長期望值，全體教師能夠積極進取，不懈追求。我校班大人多，同一年級平行班級多，競爭性、可比性強，這對我們任課教師來說，是具有較大壓力的。同時，我們是重點小學，教師每天除完成教學任務外，還有很多事務工作要做，安全問題、班級管理也常常使我們的教師焦頭爛額，擔心不已。盡管在這樣繁重的工作壓力下，大家還能夠任勞任怨，默默無聞地做好本職工作，這是值得肯定的。

3、課堂教學效益逐步提高，大部分教師能夠較好地實施素質化課堂教學策略，教師角色明顯轉變，三維目標整合科學，定位準確，基礎知識和基本技能扎實落實，學生的學習習慣訓練，學習技能訓練、思維能力的培養比較到位，教學方式、學習方式、評價方式基本符合新課程基本理念，課堂教學質量較高。

4、學科教學常規比較規范，教師能夠重視學科教學常規，備、講、批、導、考、評、反思等環節比較到位，規范的教學常規有力地促進了教學質量的提高。在2009年秋全縣小學生智力賽中，我校共有76人次獲獎。六年級學生朱亞喬、邱順鑫在縣實驗技能比賽中獲一等獎。2010年元旦期間學校還成功舉辦了文藝匯演，精彩的表演得到了師生和社會的廣泛贊譽；四月份我校代表羅田參加市體

育傳統項目運動會，男子組獲市第二名，女子組獲市第五名；五月份四名學生參加縣小學生英語競賽也全部獲獎。

5、教師的專業水平不斷發展，絕大部分教師積極進取，追求上進，特別是一些青年教師能夠努力加強思想素質和專業素養，不斷吸收新的教學理念，積極實踐新的教學策略，教學能力不斷提高，專業素質發展較快。

6、開展個性主題活動，搭建優化課堂特色平臺。

（1）教師活動。本學年，我校為加快教師的專業化進程，根據學校特點，以各級教育教學活動為契機，全力打造中青年骨干教師。我們建立骨干教師示范平臺，大力開展示范課、講座等活動。如每學期的研究課開始之前，都由骨干教師的示范課開始，為教師提供課堂教學模式和研討的方向。甚至論文的撰寫、聽課評課等，也由骨干教師引領。四月份，借承辦全縣“運用新理念，建設新課堂”教學觀摩研討活動的契機，丁際紅校長作了優化課堂的經驗交流，方勝蘭等8位老師作了8節優秀課堂教學展示，為前來參加觀摩研討的全縣教師提供了示范和引領。通過這些扎實而有效的活動，本學年教學教研成果碩果累累：教師“四優”獲縣級以上獎勵達90多人次。

（2）學生活動。一年來，結合教師、學生讀書風氣不濃、學生作業書寫質量不高等問題，我們在中心校的指導下，進行閱讀指導和寫字教學校本研究。要求教師成為學生的楷模，并嚴格要求學生，給學生以有利的指導，促進學習風氣的根本轉變。學校明確規定，每天下午第一節課前10分鐘為寫字時間，并排進了課表。由語文教師到班進行講解、指導、訓練。另外，學校還規定，語文教師必須根據教學實際，把課內外閱讀結合起來，給學生以指導，加大閱讀面，培養閱讀能力，促進學生的全面發展，學校還編寫了閱讀校本教材《讀寫導航》，受到了廣大領導和師生的稱贊。為落實閱讀和寫字指導這兩項工作，我們要求教師必須認真備課，編寫指導設計，學校在常規月查時一并檢查，結果與績效工資掛鉤。如今，閱讀、寫字指導已成為我們的常規工作，更是學校的一道亮麗的風景。令人欣慰的是學生的閱讀習慣已蔚然成風，課間，不管是教室里、走廊上、花壇邊，到處都是學生閱讀的身影。學生的書寫習慣也有較大改觀，作業質量明顯提

升。從而，大大促進了課堂教學質量的提升。

7、本學期期末鎮中心學校組織了1～5年級語文、數學和4～5年級科學、品社的統調考，在這次共16科的統調考中我校有一年級語文、一年級數學、二年級語文、三年級語文、三年級數學、三年級科學、三年級品社、四年級數學、四年級科學、五年級語文等共10個科目獲得了第一名，并且部分班級的進步明顯。

二、存在問題

1、教師角色轉化不到位，課堂教學效率不高，教學方式沒有發生實質性變化，不少教師仍把重心放在教上，學生的學習方式沒有發生實際性變化，課堂無計劃性，課堂教學隨意性較大。同時，在教學中不能重視教學研究，一些教學研究成果沒有迅速轉化為教學的生產力。

2、教師的主導地位發揮不夠，沒有很好地履行“引領者”、“組織者”、“指導者“的職責，常常居高臨下地進行教育活動，學生主體地位得不到尊重，只是被動接受，這樣的勞動常常是低效的，無效的，不能很好地運用教學評價功能激發學生興趣，促進學生思維活躍，課堂教學氣氛沉悶，教師教的辛苦，學生學的也累。

3、少部分教師學習之風不夠濃。目前有少部分教師學習風氣不濃，停留在以自我為中心的狀態，有的教師教學任務重，不能夠擠時間學習，致使自身業務素質提高得不快，影響了教學質量。

4、家校聯系不密切，留守子女多，學生的學習興趣不濃，家長或隔代監護人對學生的要求和學校的配合不強等原因，造成學生不完成作業或完成不夠及時。

5、活動多。定期和不定期的活動開展消耗了教師的精力，占用了學生們一定的學習時間，給學生成績的提高帶給了一定的影響。

6、班額大。我校平均班額近60人，教師多頭任課，特別是科學﹑品社科教師跨年級任課，任教班級多，大班額致使教師超負荷勞動，教學過程中心有余而力不足，導致顧此失彼，不能面面俱到。

三、提高教學質量策略

1、強化教師、學生管理。

2、實現課堂教學的整體優化。

3、重視教學反饋的作用。

四、努力措施

1、教學管理方面

（1）強化課堂教學的過程管理。學校要建立推門聽課制度，學校領導，特別是學校主要領導要站在強化學校管理的角度，保質保量地完成聽課任務。

（2）定期或不定期檢查教師的常規工作情況，杜絕無準備上課，讓每節課，每次作業成為學生學習成績提高的臺階。

（3）站在學校長遠發展的角度，安排教師的工作，謀劃教師的專業成長，教學盡量做到大循環，杜絕教師的短視現象和短期行為，提高教師的責任感。

（4）積極開展多種形式的家校聯系活動，要求家長關注學生的思想動態，關注學生的學習現狀，教育學生不沉迷于電視和網吧，克服不愛學習不思進取的不良習慣。

（5）認真組織開展以相互聽課、案例分析、說課競賽、集體備課、專題研究等為主要內容的教研活動，促進教師專業成長。

（6）以特色創建促進質量提升。把特色教育不斷引向深入，把特色建設和教學工作有機結合起來，達到相互滲透，相互促進，全面提高學生素質。積極開展各種科技競賽活動，以活動為載體，張揚學生的個性，培養學生創新意識和實踐能力，大面積提高教學質量。

2、教師個人方面

（1）加強學習，主要內容是學習教育法規，學習教育理論，學習專業知識，學習專業技能，通過學習，不斷強化自己的師德修養，不斷提高個人的業務能力，爭取做一個學生滿意、家長放心的優秀教師。

（2）精心準備每一節課，讓學生在每節課上都有所收獲。努力克服教學的隨意性。課堂教學設計要符合所任班級學生實際；作業布置要減緩坡度，分層設

計；作業批改要做到及時準確，反饋及時有效，必要時要做到面批輔導與集中講評相結合。

（3）不僅關注學生的學習，更要關注學生的思想變化，關注學生的生活，要與學生打成一片，主動構建民主、平等、和諧的新型師生關系。

（4）自覺主動地參與學校的各項活動，包括參與學校的教研、學習和培訓活動，包括各種公益性活動和各項管理工作，借鑒他人的成功經驗，在模仿、比照中內化為自己的教學特點，不斷提升自己的課堂教學效率。

總之，提高教學質量是今后工作的重心，應樂于學習、善于積累、勤于總結，深刻認識到提高課堂教學質量既是教學素質的基本要求，又是教與學共同期望的最高境界。我們相信，在今后的工作中，只要我們全體教師能夠正視不足，齊心協力，努力拼搏，一定能使我校的教育教學質量繼續穩步前進。

第三篇：三年級數學教學質量分析

三年級數學教學質量分析

一、背景分析：

考試結束了，看到同學們的成績我很慚愧。因為在這次考試中我班的考試成績不理想。為此我們數學組在今天上午進行了教學質量分析。作為分析會目的是為今后老師的教學和學生的發展著想。回顧前段時間老師們的工作，應該來說，我們數學組每一位老師在教學中都是盡職盡責、踏踏實實，都非常辛苦。課前校驗、課后研討……，每一個人都想把工作干好，教好每一位學生，每個數學老師的目標是一致的。但是每個班的客觀情況是不一樣的，有的班是個別學生習慣問題，有的班級是學生的計算能力不夠好，也有的班級綜合能力較差……，根據各班情況，教師要有針對性的去對癥下藥，也有的班級需要下猛藥才能解決問題。為了讓考的好的班級更加帶好頭，跑的慢的班級能趕上，我們這次教學質量分析會一定要找出本班的弱點，認真分析，適當的采取措施，為今后教學提出方向和目標，以此來提高數學教學質量和學生的數學思維能力。

二、本次考試總體分析：

1、試卷分析：

本份期中測試從內容來看，綜合性強，知識點很全面，內容難易適中。既注重了基礎知識的考核，也考察了學生的計算能力，對學生把數學知識在生活中的應用能力也進行了考察。

學生在題目中出現的情況如下：

（1）填空題中出現的錯誤有：數的改寫、比較大小3.38米□33.8分米，小數大小排列。

（2）判斷題中出錯比較多，不管是練習過的沒有練習過的，都有一些錯誤。

（3）選擇題出錯比較少。

（4）計算題中包含口算、估算、筆算、脫式計算，出錯最多的是脫式計算。

（5）解決問題中，除了第二題出錯多些，總體學生出錯較少。

2、從試卷中的出錯情況可以看出學生的薄弱環節有哪些，老師要針對情況對癥下藥。（1）、教師在“學生認真讀題的習慣訓練方面”下的功夫不夠。（2）、在平時的操作練習中，教師沒有落實好對基本技能的強化鞏固。比如在應用題第二小題中，學生對計算經過的天數，應該先算出6月份的天數，再算出7月份的天數，讓學生理解那些天數算在內，類似的如放假方面的知識，可以讓學生多練習，以此鞏固理解。

（3）、對于脫式計算，部分學生運算順序方面掌握不夠熟練，讓學生在計算技能方面要進一步提高技能。

（4）、對學困生能力的訓練不夠，平時多立足了基礎知識的鞏固。

3、下一步的改進措施：

（1）、繼續立足于計算、概念填空等基礎知識的夯實訓練。相信學生熟能生巧。

（2）、深挖數學知識的內涵，變換題型，滲透解題策略，努力使學生學會找“關鍵詞句”剖析復雜問題，學會將基礎知識拓展應用，從而培養學生能力。

（3）、把認真讀題的習慣養成作為一項課題，在課堂中加以強化訓練。在這項工作中，教師要鉆研題型、研究學生思維習慣，真正讓學生重視起認真讀題對解答問題的重要性，樹立正確的數學學習觀。

東四王學校 2017年6月

第四篇：三年級數學教學質量分析

馬坤大坪小學三年級下學期期末考試數學質量分析

趙帥

一、試卷分析

1、測試結果匯總：

參考人數18及格人數4 及格率 21%。最高分79分。

二、主要成績

1、基本知識

從試題數據統計可能看出大部分學生對知識的記憶、理解不夠扎實，也就是基礎打得不扎實。

2、解決問題的能力不強

填空和選擇是期中測試中出錯較多的正確率達70%，發現學生出現的狀況后，我從理論上、感情上進行訓練，使學生真正加以理解、掌握、期末試卷中學生正確率比較高，不過還是不少學生丟分。

3、學習習慣良好。

從全班整體的試卷中，90%字跡清晰，書寫規范說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學生打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。

當然，看到學生成績的同時，也不能回避存在問題。

三、存在不足

1、學生思維受定勢影響嚴重。

具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，說明學生對課本的理解不夠透測。

2、學生綜合運用知識及分析，判斷能力較差。

從數據統計中可以看出學生的判斷題及應用題得分率相應低些，其中部分學生分析不認真，導致了錯誤率較高。

3、學生應試能力差，審題不認真觀察較重。

從試卷出錯的現象來看，審題仍存在較大問題，馬虎的現象，雖然比期中有改進，但仍是本次存在的問題之一，堅式計算題、甚至是口算題、應用題中的最后一題

提出問題并解決，雖然提出的問題正確，解決正確。但學生脫離母題的現象較嚴重這與學生審題心態有很大聯系。

4、學生學習水平造成兩極分化。我班學習水平差距形成兩極分析有鮮明的趨勢，優等生的潛力越來越得到開發展現。他們積極參與、積極思考、自由表達、善于合作、富于想象，敢于否定，而弱勢學生只有被動的看，被動的學，長此以往，兩者差距日漸明顯。從試卷得分情況來看，弱勢學生成績出現了“越來越下降的”現象。

改進措施。

1、立足于提高課堂的效率。

教師要根據教材特點，指點學生學習方法，該積極放手，在40分鐘的課上關注學生的吸收理解，應用能力，從點滴中訓練學生審題，應變能力。

2、注重良好習慣的培養。

從卷面上看，學生審題習慣，細心習慣是導致失分的重要原因。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本素質，它將使學生受備終生。因而，今后堅持“補心”與補課豐結合與學生多溝通，消除他們的心理障礙，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的提升與發展。

六、今后命題建議。

數學試卷要更加科學化，體現人文化，減少客觀命題和教材的死知識，增加閱讀量，讓學生把知識學活，開拓學生的視野。

第五篇：三年級數學教學質量分析

三年級數學教學質量分析

石嘴山市第九小學

一、試卷分析：

本次試卷基本上涵蓋了三年級上冊數學的知識體系，出題全面，題量適中，難易適中，緊扣課標要求，重視基本知識，題目形式多樣，全面考察了學生的計算能力、觀察能力以及用綜合知識解決問題的能力，促進學生素質教育的整體發展。總的來說，大部分學生都取得了較好的成績，他們也較好地發揮了各自的才能，但是也存在一些問題。

二、學生答卷分析：

1、填空

本道題考核了學生的數感，對質量單位、時間單位、長度單位的換算能力得到了較好的練習，大部分學生基本上掌握的很好。但在第六小題上：估計一下，林老師每分鐘跳繩197下，3分鐘大約跳繩（）下。有20%的學生出錯，失分較多，出錯原因是學生沒有認真讀題的習慣，審題能力差，憑感覺、經驗較多，認真分析較少，意識淡薄。本來是一道估算題，因為馬虎算成了準確結果。

2、判斷題

本部分涉及面廣，著重檢測學生對概念的理解分析、判斷能力，大部分學生能根據提供的信息認真思考，做出正確判斷，部分學生對概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點問題的理解上，學生還是比較模糊，雖然在平時的教學中進行了一定的強化，但仍不樂觀。如：第四小題：把一個蘋果切成2份，每份是它的二分之一。有65%的學生出錯，失分最多。原因是一方面學生對“分數的意義”并沒有真正去理解,對平均分的概念模糊不清，另一方面是學生缺少良好的讀題審題習慣，通常看題只看一遍或只看一半就盲目“下手”，導致丟分。

3、選擇題。

本題考核學生的知識面較為廣闊，其中第1、2題學生失分較多。原因有兩種：一是：對第1題：長江是我國第一大河，長約6200（）。此類型的題平時練習有長江、黃河、南京長江大橋的長度等，學生對這些題產生模糊混淆，不能夠做出正確的判斷選擇，說明學生平時接觸的這方面知識過少，閱讀面窄，產生記憶混淆與課外知識欠缺現象。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。考核了一些學生的理解能力與解決問題的能力。第二題：告訴繩子的總長度和兩次分別用去的長度，求現在繩子的長度比原來縮短了多少？90%的學生就搞不清楚問題到底在問什么？搞不清楚題意，不能反復讀題、審題，理解題意，就胡亂猜測選擇，還有部分學生雖然去認真讀題了，認真思考了，但仍沒有弄清題意，搞清問題，導致做出了錯誤選擇，這些學生選A和B兩種答案的較多。

4、計算（包括直接寫得數和用豎式計算、脫式計算、列式計算、動手操作）。

學生出現的錯誤不多，考核了學生基本知識的掌握能力。這里的計算準確率較高，失分率較少，說明我們學生的計算能力得到了很好的鍛煉。用豎式計算學生完成很好，能準確計算，數位對齊，書寫

工整，做到進位退位，致使準確率提高。85%的學生都能準確計算，沒有失分現象。但有15%的學生仍存在錯誤，有抄錯、漏抄數據、看錯符號、不進位不退位的現象，原因是部分學生計算能力差，計算不仔細，運算正確率還是比較低。另外還是學生不良習慣造成錯誤較多。學在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，隨意性大，結果造成抄寫數字錯誤或得數寫錯等。還有部分學生計算時不擺豎式、直接口算、計算好了之后沒有及時把計算的答案寫到橫式上出現了一些錯誤。

計算題的第四小題列式計算部分學生失分較多，年級中有17名學生漏做此題，原因是：

1、不是學生不會做，而是馬虎大意，還是不良學習習慣造成錯誤。

2、試卷分布密集，尤其是此題顯得有些擁擠，沒有留給學生答題的空間，導致一些平時學習習慣不好的學生更容易漏題。

畫一畫，涂一涂，看圖列式，準確率比較高，基本沒失分。鐘表的考察知識要求學生既認寫時間又算時間段，有26%的學生在認識時間上出現錯誤，相應的計算時間上出現一連串的錯誤，失分也較多，原因是部分學生對二年級所學知識認識時間存在遺忘現象，在復習時教師也忽視了加強學生在對鐘表認識的訓練，光單純的進行時間段的講解與復習，沒有做到“溫故而知新”，這也是我們今后需要注意的問題。

5、解決問題

本題共7道，從卷面上看，內容較靈活，做題的細心程度，失分的學生都是不能認真理解題意的學生，也考察了學生養成沒養成檢查的好習慣。個別學生沒有加單位，導致了失分。分析、判斷能力差，對于題目的理解能力不夠。有的學生不認真讀題和根據題的意思去審題來確定解題方法。在答題過程中有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。如：解決問題中的第5題，學生在解決第一步問題的時候都比較好，可是第二步問題需要學生認真審題去解決，有部分學生就沒有仔細分析、沒有認真讀題、沒有真正理解題意就去做題導致出現比較多的錯誤，失分比較多。學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力差。學生的創新思維訓練不夠，自主解決問題的經驗缺乏。證明學生的思維能力還要加強。

三、改進措施

1、加強學生良好學習習慣的培養。在以后的教學中重點培養學生認真檢查、學會傾聽、善于動腦筋分析和思考的好習慣。加強“診斷”練習，采取獎勵與懲罰并用的方法端正學生做題的態度，提高正確率。

2、加強學生對應用題的讀題、分析、理解、比較、綜合的應用以及題型的變換的教學，始終注意通過直觀教學和引導學生操作，揭示應用題中已知數量和未知數量間的關系，掌握好解題思路。同時培養學生的應變能力，提高學生的綜合素質。

3、要營造和諧環境，引導學生主動學習。教學中，教師要發揚教學民主，保護每一個學生的自尊心，尊重每一個學生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學生都能主動參與到學習中來。

4、注重閱讀能力和觀察能力的培養。隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

5、針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業。根據學生認識的基礎進行因材施教，充分調動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。

6、深入鉆研教材，參加各種教研和教改活動，把握住新教材的重點、難點和關鍵部分，課堂上有詳有略，力爭留出更大的空間讓學生思維，鼓勵探索、研究、創新，為他們主動發展創造良好的條件。