第一篇：學校教學質量分析與對策

學校教學質量分析與對策

質量是學校的生命。質量的好壞直接關系到學校的聲譽、生存和發展。如何提高學校的教學質量，是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質量的目的。

一、學校師生基本情況

我校目前有17個教學班，共有學生1039名。在職教師共74人，其中專任教師53人。本科學歷

人，占教師總數，大專學歷

人，占教師總數。市級骨干教師1名。

二、存在問題與對策

學校質量與同類學校相比雖然有可比性，但不容樂觀。在冷靜反思的基礎上，我們認為有必要從教師觀念、教學管理、師生的教與學情況、學校教育與校外教育的配合等多方面進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。通過進行各部門工作分析與反思、教師座談、學生座談以及師生、家長問卷等，我們分析了目前影響學校質量的問題并積極地探求解決問題的對策，主要情況如下：

問題一：對素質教育與教學質量的關系在認識上存在誤區。有部分教師錯誤地認為講質量就是違背素質教育。

情況分析：觀念決定行為。素質教育不等于不要質量，但沒有質量的教育肯定不是成功的教育。重視質量，必須還要有行政管理人員重視，必須還要絕大多數老師的認同，才能同心協力地提高質量。只有全校上下樹立正確的素質教育觀，正確的質量觀，統一思想，才能切實地把提高質量落實到行動中。

對策：1.加強學習，具體做到“四個一”：每學期讀一本教育專著，每月參加一次政治學習，每周一次進閱覽室學習，每周完成一篇學習筆記。通過學習，加強對教育法規、教育理論、新課程理念等的理解，樹立正確的教育觀念。

2.加強校本研究，開設每月一次的專題論壇，對教育中的熱點、難點、疑點問題進行充分論證，在交流、切磋中加以正確地引導，對提高質量達到思想上的統一。

3.要建立質量評價系統，對有關數據進行量化，側重于縱向的發展性評價。

問題二：學校師資，教師工作缺乏內驅力，只求“保底”，不求突破。

情況分析：.學校17個教學班，在編在冊教師67名但學校部分學科缺少專職教師，現代技術裝備不能很好發揮作用。多數教師在工作上只求過得去，不求過得硬。較多的老師對待教學工作只求完成，不求完美。

對策：學校要以人為本，關心教師。調整師資結構；對專業發展處于瓶頸狀態的教師要積極鼓勵，多方面地搭建舞臺，創造機會，讓老師們有所突破。促進學校與外界的交流，更好地“引進走出”，激活校園，激發教師工作積極性。

問題三：學生基礎參差不齊，成績懸殊很大，較多的教師往往以客觀因素為由，缺少主觀上的反思與努力。

情況分析：近年來，家庭教育的不平衡等，造成了學生學習基礎上的很大差異，但某些差異不是學生自己造成的。這些學有困難的學生，需要的是更多的幫助和鼓勵，而不是訓斥與批評。面對他們，我們老師更要有一份愛心與責任心，去激發學生的求知欲望，鼓勵學生揚起信心，讓每個學生在教師的悉心指導下都能有所提高。

對策：1.學校工作盡量細致，有必要了解學生的學習基礎，根據具體情況合理安排就讀年級。

2.老師要及時發現學生的個體差異，采用分層教學的方法，進行因材施教，建立學困生個案，制定幫困措施，進行跟蹤輔導。

3.對于存在困難有共性，比較突出的情況，學校要根據實際情況，安排部分學生走班學習。

問題四：從質量數據分析，我們發現同年級同學科之間各班差距較大，我們知道各個班級在客觀上是存在著些許差距，但較大的均分差距還是與任課教師有著必然的聯系，這些差距反映出的是教師個體之間敬業程度與業務水平之間的差距。

情況分析：同年級同學科教師之間缺乏團隊精神，少交流與探討，教師對同伴互助，優勢互補不能很好形成風氣，對合作共贏缺乏足夠的認識。有互不關心，各干各的孤軍奮戰現象；甚至有排他心理的不良競爭。

對策：1.加強師德師風教育，提高教師的責任感與使命感。

2.倡導團隊合作的精神，同年級同學科之間加強集體備課，共享智慧與成果。

3.將教師的業績采用個人量化與年級捆綁兩種形式與考核獎直接掛鉤。

問題五：部分教師的教學觀念仍然比較陳舊，教學方法有待于進一步改進，課堂教學效率不高。

情況分析：“向45分鐘要質量”是我們每個老師都知道的口號，但要真正落實，在觀念和行動上還有很大差距。在隨堂聽課或教研課中，我們發現有的老師上課泛泛而談，教學目標不明確；“滿堂灌”現象依然存在；老師的“講”占去了學生課堂練習的時間；作業布置機械重復，對練習冊盲目依賴，缺少有針對性的、系統性的作業設計……有的甚至錯誤地認為“向堂課要質量”就是不要課后輔導。

對策：1.要進一步加強課堂教學研究，倡導教師靜下心來鉆研教材，把握教材的重難點、知識點，把精講精練落到實處。

2.倡導有個性的作業設計，系統分類的復習指導，在年級組內實現資源共享，反對題海戰術。對學生作業做到堂堂清、日日清，并倡導面批。

3.要正確處理好課堂教學與課外輔導的關系。既要提高課堂效益，也要加強培優補差的個別輔導，讓不同程度的學生都能有所提高。問題六：學習態度、學習習慣、學習能力等的差異造成了學生學習成績上的較大差異。

情況分析：根據校內調查顯示，每個班級不能按要求完成作業的學生占到10.4%，作業質量較差的占37.8%。學生卷面不夠整潔，書寫不夠端正。語文閱讀寫作能力不強，英語聽力較差……我們要進一步加強學風建設，重視理想教育、學習目的性教育，端正學生學習態度，培養學生良好的學習習慣，努力營造積極向上的學習氛圍，切實提高學生學習的自覺性和主動性，激發學生學習的內驅力，從而有效提高質量。

對策：1.抓養成教育。要關注細節，規范學習行為，從書寫工整，格式正確，按時交作業，書本文具勤整理、放規范，上課回答問題先舉手等這些細小的習慣抓起。針對學生完成回家作業不理想這一現狀，采取“一記二發三查四評”，即學生人人有“作業備忘本”，記下每天的回家作業；每周對學生完成作業情況進行檢查、評比。對不同基礎和能力的學生在完成作業的數量和質量上提出不同的要求，以良好的作業習慣培養來促進學習的進步。

2.要大力開展好書香校園建設，開放學校閱覽室、班級圖書箱、流動書架，培養學生良好的閱讀習慣，從而拓寬學生知識面，加強對知識的積累和應用。

3.要創設濃郁的學習氛圍，通過加強班級文化、校園文化建設、各類少先隊活動和學生社團活動等，讓學生受到潛移默化的影響，在參與中提高學習的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

問題七：學校地處農村，家長的家庭教育觀念淡薄，社會教育資源相對匱乏。

情況分析：在學校進行的家庭教育調查中顯示：父母的文化程度，對子女的學習關心程度也影響著學生的學習，較多的家長以“我們不懂的，全靠老師您了?！?把對孩子的教育完全推給了學校。在社會教育這一方面，近年來，隨著新農村建設的有力推進，社區資源也日漸豐富，但學校和社區之間還沒有建立相對穩定的機制來開發和利用好社會資源。教育是一項系統工程，需要學校、家庭、社會共同努力，如果僅僅靠學校，這樣的教育是不理想的。

對策：我們無法選擇學生，也無法選擇家長，但我們可以通過學校自身的努力，來彌補家庭教育和社會教育的不足：

1.通過家訪、家校路路通，與家長多進行溝通。

2.舉辦家長學校，提高家長對家庭教育重要性的認識，并通過講座、、?？榷喾N途徑向家長傳授科學家教的知識，并逐步建立健全活動機制，從而有效地開發利用好社會資源，優化課程建設，促進教學質量的提高。

提高質量是一個系統工程。以上是學校目前存在的問題，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷發現新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉變觀念，完善管理，優化師資建設，改進教學工作，加強學風建設，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學質量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。

第二篇：農村學校教學質量分析及對策

農村學校教學質量分析及對策

教學質量是學校的生命線，也是學校中心工作，如何提高農村學校的教育教學質量，是每一名教師，更是每一名管理者深感頭痛的話題。下面，筆者結合自己所在的農村學校教育現狀，就如何提高教育教學質量進行分析，并提出對策，與各位同仁商榷，并期方家指正。

一、現狀分析

隨著學生的減少，許多村級小學面臨停辦，于是，村級小學撤并到鎮中心校后，教學質量令人堪憂，具體現狀是：

1、學生基礎差，學風差，學習自覺性差，學困生占比重大。

2、教學質量低下，造成中心校教師的勞動事倍功半；絕大部分教師感到身心疲憊，壓力巨大，感覺到現在的學生是一年不如一年，一屆不如一屆，書是越來越難教了，越來越不會教書了。

3、教師的期望與學生的成績相差甚遠，嚴重挫傷了教師的工作熱情。

二、原因分析

造成這一局面的主要原因，我認為有以下幾個方面：

（一）、優秀學生流失嚴重。近年來，由于國家政策好轉，子女可以隨父母就近上學，家庭情況稍好和成績較好的大部分農村學生流入城區學校，這樣就導致了我們學校的學生，好的一年一年的轉走了，差的留下來了，教師經過努力，好不容易培養了一二個好苗子，到來年又沒了。就我校六一班來說，當時在三年級分班時，學生成績遠遠高于二班，經過三年，轉出十多個學生，這十多個學生各科成績全部能夠及格，有的甚至是班上前幾名的學生，而轉入的十多個學生中，只有一兩個學生各科成績能夠及格，其余三科全部不能及格，有的甚至各科成績均在30分以下。

（二）、留守兒童多，家庭教育嚴重滯后。筆者所在的農村，十年九旱，經濟基礎差，家庭經濟收入主要來自外出務工。據不完全統計，父親在外務工的占三分之二，父母均在外打工的占三分之一，孩子的教育主要依靠爺爺奶奶，爺爺奶奶大多數文化素質較低，再加上隔代教育的欠缺，孩子回家毫無過問，處于放任自流的狀態。對孩子的家庭作業，也只是“作業做完了沒有”式的過問，農活繁忙，導致他們對家庭作業無暇顧及，文化水平較

低，導致他們無法督促，學校教育和家族教育難以形成合力。每學期，我們都會召開學生家長會，每次到會的學生家長不及三分之一，且有部分是頂替參加，對學校發放的調查問卷，有部分家長因“不識字”而難以完成。面對此狀，老師、學校深感無奈。

（三）、寄宿學生多，管理難度大。筆者所在的學校雖然為鄉鎮中心小學，一半的學生為寄宿生，但學校沒有寄宿條件，全部在校外寄宿。面對此狀，學校每學期開學都要和鄉綜治辦、派出所、店主、家長和學生簽訂責任書，通過《告家長的一封信》加強與家長的管理，并對寄宿學生摸底后實行教師包生負責和學校領導班子包片負責制，包生教師和包片領導不定期對寄宿生進行走訪。盡管學校采取了多種方法，但寄宿生的管理仍然讓學校焦頭爛額、疲于應付。雖然寄宿生大部由家長或哥哥姐姐陪讀，但爺爺奶奶因文化水平低而無法完成教育，哥哥姐姐在中學上學，晚上他們上晚自習后無人所管，放任自流。

上級在對學校和教師的評價上，不顧及校際差異和學生差異，沒有采用科學的、發展的評價方式來評價教師和學校的工作，而是把學校放到一個平臺上，用一次考試成績或督導檢查中的一次抽樣考試衡量教師和學校的全部工作，導致學校部分教師失去教學信心。

三、方法對策

造成我校教學質量下滑的原因是多方面的，社會方面的、體制方面的我們無能力去改變，但根據近年來的實踐與探索，筆者認為，我們教師在教育和教學上，應該重點注意一下幾個方面：

（一）、對學生要有信心和愛心。首先教師要有信心，要有把這些學困生傳變成優秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業取得成功的基礎。面對大面積基礎差，滿身毛病的學生，決不能產生失望情緒，決不能不戰而??；要滿懷熱情，積極進取，迎接挑戰；要具有：“滴水穿石”、“鐵杵磨針”的毅力和信心。一旦教師失望，那學生就更無望，學生的希望來自于教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學習成績好的學生，而不喜歡學困生，這是人之常情，可以理解，但我們現在面對的不是個別學困生，而是大面積學困生，這些學困生，他們在對老師、對學習本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至于挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心里障礙將會難以

打開，逆反心里將會更加嚴重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂“愛屋及烏”，學生只有“親其師”，才能“信其道”。

（二）、構建良好和諧的師生關系。有位專家說過：學生之所以遠離我們，是我們沒有把他們當自己的孩子看待。教師要成為學生的好朋友，要放下架子，要像對待自己的孩子一樣，在生活上、學習上多關心他們，多與他們溝通。在課堂上，教師要加強學習，轉變觀念，與時俱進，改進課堂教學方法，著力構建高效課堂，充分發揮老師的主導作用，調動學生學習的積極性，師生共同融入教學之中，營造一個民主和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂。

（三）、摸清底子，從基礎抓起。面對基礎差，學風差的學情，“一口吃個大胖子”是不可能的。而在實際教學中，教師往往恨鐵不在鋼，既破壞了師生關系的和諧性，又使學生產生抵觸情緒，適得其反。因而，教學中要充分了解每一個學生的情況，有的放矢，堅持“低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助”的教育策略，從基礎入手，每節課做好復習工作，樹立打“持久戰”的思想，才能達到逐漸改變，逐步提高的功效。

總之，信心、愛心是提高教學質量的前提；融洽的師生關系和愉快的課堂氛圍是提高教學質量的基礎；有的放矢，循序漸進，一步一個腳印，穩步提高的教育策略是提高教學質量的中心；立足實際，著眼未來，與時俱進，刻苦鉆研，勇于創新是教學質量立于不敗之地的重要保障。

第三篇：中職教學質量分析及對策

淺議提升中職教育質量的對策

職業教育是現代國民教育體系的命脈，在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位，也是推動現代經濟科技發展的強大動力，更是發展“實體經濟”所必需的人才保障。隨著經濟結構的調整，經濟政策的變化，我國將大力發展實體經濟。發展實體經濟，最需要的就是技術型人才,職業教育是培養技術型人才的搖籃。

借助國家資助制度和免學費制度，所有家庭經濟困難的學生都能上得起學，也能夠接受職業教育，國家會提供全面的支持。中等職業教育的大門將向任何一個有意愿的初中畢業生敞開。除了將逐步實現中等職業教育免費，下一步要著力提升職業教育質量。要把職業教育人才培養質量提到更高水平，以下是對提升中職教育質量的幾點看法：

一、打造理論基礎知識扎實、專業技術高超的技師隊伍。

加強中職學校師資隊伍建設，提高師資素質，壯大“雙師”隊伍。為提高教學質量，可采用“送出去，引進來”的方略。根據教學要求有目的、有計劃地選派青年骨干教師到企業進行實際的工作，制定具有吸引力的相關政策，要求企業可以讓教師以一個員工身份進入企業實際工作崗位，并且能以員工的標準和角度進入到工作狀態之中，并達到一定的時間長度。通過產學結合、校企業合作使教師獲取企業的先進新技術、新知識、新方法、為實現教學目標打下良好的基礎；或是制定出切實可行的政策，提高薪酬待遇，積極引進相關企事業單位中有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員來校做兼職教師。這樣既彌補了“雙師”師資的不足，又加強了學校與企業、社會的聯系，還為學生拓寬了就業的道路。

二、強化校園學風建設，改變不良學習習慣。

強化校園文化建設，改良學生學習生活習慣，樹立良好的學風。中職學校由于歷史原因和現實狀況，未形成良好的校風和學風，影響到中職學校教學質量的提高。因此要倡導正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確學習對未來的重要性，打造堅韌的學習性格。幫助他們認識當前的就業形勢，樂觀應對，樹立終身學習的思想。

三、深化教學體制改革

1、完善課程體系建設 加強中職學校課程體系建設。中職學校的課程體系的建設主要體現在其課程設置的改革方向上，中職學校教育課程的設置應以就業為導向，培養技術型人才，提高受教育者的就業能力和適應職業變化的能力?？茖W設置專業，以適應市場變化。尋求與企業合作之路，探索與企業緊密對接的模式，沒有企業、行業參與，職業教育就失去了發展的原動力，實現課程教學與就業需求緊密結合。為此，學校應成立由專職教師和專業崗位的專家組成的專門機構來研究制訂教育培養方案、課程標準的形式和內容。

2、加強實訓基地建設

加強中職學校實踐教學基地建設。中職學校應積極尋求當地政府的支持，積極與企業建立緊密的合作關系，多渠道、寬領域地進行實訓、實習基地建設，以學生為主體，使學生完成從知識、技能到能力發揮的轉變，適應社會要求和職業崗位群的多項需求，從而在實際工作中發現問題、分析問題、解決問題的能力，盡快適應就業崗位。例如：學校也可就地取材，可將各功能科室向在校較為對口、積極主動學習的學生開放，為他們提供一個短期實訓平臺，也為其他學生樹立了榜樣。

3、深化教學改革

積極推進中職學校教學改革。在重視課程體系建設和改進教學方法的同時，教學改革也是近年來中職學校改革的重要課題之一，中職學校應將科學教育與人文教育相統一，將培養學生學會共同生活、生存，正確處理人與社會、人與自然的關系作為重點；在培養專業能力的同時，應注重培養學生的心理承受能力、綜合思維能力、組織管理能力和社會交往能力等。做到既重視技能的培養又注重人文素質教育。比如：通過學工處、學生會、系部、班級組織校內外的活動，讓他們動起來，特長有施展之所；同時也鍛煉他們團隊合作能力、組織能力及處事能力，屆時也豐富了學生的課余文化生活。

4、建立教學質量評估、監控體系

完善中職學校教育教學質量監控與評價體系。中職學校應建立包括學校、學生、企業在內的多元化的教學質量監控與評價體系，形成對學校教學質量多角度、多方位、多層次的監控與評價。在評價指標的設立上要更加科學、實際，真正反映出教師教學水平和質量，提高教師改善教學方法的積極性，從而促進教學質量的提高。

5、促使學生提升學歷

就學歷方面也需要提高，現在用人單位雖然以能力和技能為主進行招聘人員，但是學歷是就業人員的敲門磚，中專學歷顯然已經不合時宜了。中等職業教育的課程設置以基礎理論為主，因中職招收的對象大部學生是初中生，現在的用人單位對就業人員的要求不僅僅掌握基礎知識，還有掌握最高端的技能，所以中等職業教育畢業的學生需要在學好職業課程的同時，提升學歷。

第四篇：學校教學質量分析

學校教學質量分析

我校在 “抓管理促質量、促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高?，F從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成績分析:

1、數據分析說明: 我校1-6年級在市局組織的統一考試中，參加考試的科目有語文、數學、科學、英語、品社等五門。1-6年級學生人數148人，語文及格人數138人，占93.24%，優秀人數83人，占56.08%；數學及格人數117人，占79.05%，優秀人數53人，占35.81%；科學合格人數75人，占72.11%，優秀人數20人，占19.23%；英語合格人數94人，占90.38%，優秀人數67人，占64.42%；品社及格人數94人，占90.38%，優秀人數45人，優秀率43.27%。

從平均分看一至六年級中（三年級72.45除外）語文的平均分都高于了79分，數學平均分5個年級都在75分以上（五年級54.46），科學科均分都在63以上（三年級70.27），英語平均分三個年級都在80分以上（六年級79.22分），品社平均分三五年級76分以上（六年級91.22，四年級67.71）。五年級數學，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量

教學常規是教學工作全程各個環節的規范性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規范的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況(含教學質量分析)，討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。教師人手一份教學常規管理辦法，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考核管理。教務處每兩個周對教師備課、作業布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，著力在課內，彌補在課外”。規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質

成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓:送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐:教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己?考核評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。

三、存在的問題:

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要原因

(1)、由于土地整合家長大多外出打工，留守學生數量逐年增大。家庭教育缺失。

(2)、個別教師責任心不強，缺乏責任意識與敬業精神。

四、今后教學設想及對策

1、努力提高教師專業素質。

加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業余時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導后進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。

5、注意細節，培養習慣，提高質量。主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

百泉鎮普爾塔小學

2016．6．29

學校教學質量分析

百泉鎮普爾塔小學 2016年6月29日

第五篇：學校教學質量分析

學校教學質量分析

尊敬的各位老師：

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。教學質量是教師的發言權，我們的辛勞、付出與收獲，教學效果是最好的體現。上期，我校全體教師，堅持以教學為中心，緊緊依靠教學研究、扎實的教學常規和有效的課堂，促進學生全面發展，提高教學質量，完成了上期教學任務。但是，我們應該清醒的看到，我校的學生成績普遍滯后。

一、主要問題

1、質量意識不強 , 敬業意識不強，不愿意學習，在教學中功夫下的不足，不能積極的去思考、分析問題，相辦法，教學質量始終得不到提高。

2、教學常規工作不到位

從教學常規檢查中，我們發現，存在不認真備課，教案沒有實用性；作業批改不及時，方式簡單，作業批改沒有意義。有的課堂練習單調，沒有層次，針對性不強，訓練量不夠；有的老師課堂上，眼中只有優生，課后對中差生的個別輔導又沒有很好的辦法，沒有找準教學質量的生長點。

3、教學方法簡單

沒有用的新的理念新的方法進行教學，憑老經驗，穿新鞋走老路，學生學到什么程度，理解多少等情況知之甚少，不去觀察學生的作業，不注重輔。大面積提高質量，成為空談。

4、教學研究力度不夠

教學研究的意識不強，過分自信，不習慣觀察、思考。不注意反思自己的教學過程，不留心觀察教學中的問題，對問題沒有采取積極有效的措施，質量不高是必然的結果。

5、學習興趣不高 上課精力不集中。不注重培養學生對本學科的興趣，教學手段、教學媒體單一，效果不佳是在情理之中。

6、學生學風濃。學生精力是否集中，課堂組織是否認真，教學效果是否良好，作業完成是否按時。

二、針對問題的主要措施

在新學期,我們的教學工作的基本思路是把握一個重點,強化兩項工作，抓好三個關鍵

1、把握一個重點

這個重點就是 針對青年教師及薄弱學科,從教材研討，教法的學習與更新方面進行教研 ,從而達到優化課堂教學,最終提高教學質量。

2、強化兩項工作（1）強化教學過程的全程管理

一是強化常規管理。對教師來說常規管理應該努力做到六個“精心”。一是精心備課。二是精心上課教師作好充分的準備工作，及時進入教室。認真教學，向40分鐘要質量，完成教學任務。要求學生遵守紀律，認真聽講，積極思考，按時完成作業。三是精心布置和批改作業注重書寫工整、格式規范。對學生的優秀作業要評選、展覽來促進學生作業書寫的工整、格式的規范。四是精心輔導。五是精心評價。六是精心進行教學反思。

二是要強化監督檢查，對學校而言要把常規管理工作監督于平時,對教師常規檢查采取定期檢查和不定期檢查相結合.并作好記錄,作為考核教師的依據.(2）強化學困生轉化工作。

學困生是阻礙教學質量提升的最大障礙，通過用愛心、耐心、細心加強學困生轉化力度。

3、抓好三個關鍵（1）新教師成長是關鍵

我校的青年教師增多,對于青年教師,我們還是實行“傳,幫,帶”培養計劃,同時要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結。多搭建新教師專業成長的平臺，讓其多參與教研活動，通過多種形式爭取讓新老師盡快成長起來.青年教師要虛心，主動去探討交流。學優秀教師的課堂語言、對學生操控、教學方法及教學設計。

（2）教師反思是關鍵

反思是教學工作中的重要一環，教師每天都在從事創造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經驗理論化。

反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、等；

檢查過程中，我們發現大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發現存在著重數量、輕質量，重形式、輕內容等現象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

(3)教學常規落實是關鍵

什么是教學常規工作：我們老師平常所做的工作基本上是常規工作。教師的教學常規一般通過備、教、批、輔、考等環節來體現。這就要求每個老師要努力經常在自己教學的每一個環節中落實常規，做細做實，持之以恒，堅持不懈。有了常規制度，如果不執行、不落實，常規就成空談。如果教學常規認真落實，教學工作就基本規范了；提高課堂教學質量就不遠。老師們，接下來的工作就是我們每位科任教師，以上學期考試情況為依據，認真總結、反思教學過程，總結成功的好做法，好經驗，深入分析問題，擬定提高教學質量的措施；培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習積極性。希望全體老師用心工作，多學習，多思考，爭取新的學期人人都取得優異的成績，展現自我人生價值。