第一篇：學校教學質量分析報告

學校教學質量分析報告

海南樂東思源實驗學校盧進龍

學校基本情況：

樂東思源實驗學校是貫徹落實海南省委、省政府“教育扶貧（移民）”政策，由政府舉辦、社會資助，以遷移農村邊遠貧困地區和生態核心保護區義務教育階段中小學生而設立的九年一貫制寄宿制學校。學校位于樂東縣城江北開發區，2008年7月15日奠基興建，2009年秋季正式招生開學。是一所成立不久的學校。

學校在原樂東縣抱由鎮永明小學校址上新建、擴建而成。將原樂東縣第二中學、民族小學和永明小學三校進行整合，并在全縣生態核心保護區和邊遠貧困地區撤并或部分撤并學校共招收1—9年級學生。至今有1924名學生，分設40個教學班（其中小學952人，設21個教學班；初中972人，設19個教學班），學生大部分為少數民族。寄宿生1646人，走讀生278人。

教師結構情況：

我校教師由原來的縣二中、民族小學、永明小學和新招的特崗教師組成，專任教師數106人；學歷：本科45人，專科50人，中師（專）9人；職稱：副高級6人，中一（小高）49人，中二（小一）20人，其他35人；教師隊伍建設（縣級以上）：優秀教師10人，優秀教育工作者6人，優秀班主任2人，學科帶頭人5人，骨干教師6人，教學新秀1人。

學生來源情況：

我校學生生源復雜：有的來自全縣生態核心保護區和邊遠貧困地區撤并或部分撤并學校的學生，這些學生一至三年級在原籍就讀，四年級才免試免費進入我校就讀直到九年級畢業；有的來自全縣的少數民族地區經過考試錄取上來，這些學生一至三年級在原籍就讀，四年級經過參加我校統考選優錄取免費到我校就讀直到初三畢業；有的來自我校建校征用土地地區的孩子，這些學生一至九年級免試免費就讀直到畢業。這樣一個生源復雜而又接受啟蒙教育不同的學生，學校教學質量可想而知的。

存在的問題與成績并存：

我校是一所辦學不久的學校，基礎設施還需待建，教學設備還不完善，學校管理（包括行政管理、教學管理、后勤管理等）還需要磨合而加強，部分老師工作責任心不強，年輕教師工作經驗欠缺，學生基礎差等等。如此諸多的問題，在一定的程度上嚴重影響了我校的教學，因此學校教育教學質量相對滯后。但是客觀條件是死的，人類智慧是活的：在上級領導的關心和各界人士的支持下，我們思源人經過三年的共同努力和奮斗，現在學校已初具辦學規模，學校管理檔次高，要求嚴，教師們克服了懶散的工作作風，他們工作認真，積極向上，教師們參加省內縣里的教學各類比賽都獲得較好的榮譽。由于老師得法的教，學生刻苦的學，現在學校教育教學質量明顯提高，已成為縣里進步最快、形象極好的榜樣學校，吸引了省內外的兄弟學校來參觀。

今后努力的方向：

由于辦學時間不長，學校有多還不完善，但是其中重要的一條是學校教學質量。教學質量是學校的生命線，因此，我們要做以下工作：

第一、學校領導要經常深入教學一線，了解老師、學生的工作、學習情況。第二、教務處要狠抓教學常規工作，重視收集國內外有關的先進的教學經驗動態及時地向老師們反饋。

第三、政教處要狠抓班主任工作，班級管理要科學、規范、團結、向上，營造良好的班級學習氛圍。

第四、總務處要做好教學后勤保障工作，尤其師生員工的民生問題要百倍重視，讓師生們放心工作、放心學習。

第二篇：學校教學質量分析報告

巴州特教學校2008—2009學年第二學期

教學質量分析報告

一、現狀分析：

1、考試情況

本學期語文學科考試人數112人，總分：8177.5分，平均分為：73.01分，合格率為：81.3%，優秀率為：49%。

數學學科考試人數為112人，總分為：8511.1分，平均分為：76分，合格率為：83.46分，優秀率為：55.5%。

英語學科考試人數：10人，總分為745分，平均分為：74.5分，合格率為90%，優秀率為40%。

上學期語文學科考試人數112分，總分為：8364.18分，平均分為：74.68分，合格率為：86.7%，優秀率為：41.64%。

數學學科考試人數：119分，總分為：9319分，平均分為：78.3分，合格率為：87.94%，優秀率為：57.15%。

英語學科考試人數：9分，總分為：720.5分，平均分為：80分，合格率為100%，優秀率為：45%。

兩學期相比較語文平均分下降了1.67分，合格率降幅了5.4%，優秀率增幅了7.4%。數學平均分下降了2.3分，合格率降幅了4.48%，優秀率，優秀率降幅了1.65%。英語平均分下降了5.5分，合格率降幅了10%，優秀率降幅了5%。

2、學生情況：我校是一所全寄宿制特教學校。學生的 知識基礎和基本能力參差不齊。在課堂上，教師還不能很好地做到分層次教學，部分學生不會學習和思考，解決問題的能力不強。各班的學困生較多，個別班有兩極分化的現象。

二、存在的問題：

1、語文：學生的朗讀水平不高。朗讀速度、音調、語氣、停頓學生沒有掌握好。學生的閱讀理解能力較弱，學生的課外閱讀知識面狹窄，作文水平不高。

2、數學：部分學生對概念的理解不透徹，概念間有混淆現象。學生計算習慣差，抄錯數，口訣錯，進位、退位總出錯。應用題數量關系不清楚，分析問題和解決問題的能力差。

三、原因分析；

通過對全校的期末試卷的測試結果進行分析診斷，我們認為學生在學習方面存在的問題，其原因有不會審題、思考問題時角度單

一、思維不夠靈活、不注重比較和歸納、解題后不能反思檢查。

學生在學習過程中不注重通過自我校正，自主學習、獨立學習的能力雖有很大提高，但還是不夠強。少部分學生還是依賴教師和好學生的引導，沒有動腦筋自己主動積極地思考問題。解決問題的方法單一缺少靈活性。在實際教學中，教師不僅注重對學生進行知識的傳授，也重視對學習方法的學習與指導，但并沒有很好地考慮班中學生知識基礎、能力 水平的各種差異，分層次教學做得不到位。個別生面對問題沒有有效的思考方法，在解決問題的過程中缺少監控越來越被動，教學質量提高的幅度不夠大。

還有一個很重要的原因就是部分學生沒有養成良好的學習習慣。上課不會專心聽講，學習態度不認真，作業不按時完成。

四、改進措施：

（一）加強校本教研，促進教師專業發展：

教務處有計劃帶領老師積極參加校本研訓活動。為教師購買各種和課程改革有關的書籍，利用業余時間和假期認真學習各種先進的教育理念和教學方法，轉變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自己的綜合素養。

在業務學習的時間，帶領老師們領悟學習《聾校義務教課程設置實驗方案》《盲校義務教課程設置實驗方案》《培智學校義務教課程設置實驗方案》及各學科課程標準，理解新課程的結構、課程的實施及課程的評價。在集體教研中，注重將理論學習與教學實際中出現的問題或困難緊密結合，采取深度匯談的形式，通過組內教師間的交流與學習，開展有效提高課堂教學質量的討論交流活動。

加強課堂教學實踐。教研組的活動，推動了教師同伴互助。在集體備課時，老師們互相說教材、說教法、說教學程序、說訓練方式。大家議說課者對教材的處理方式，教學設 計中學生自主學習的活動安排等。講公開課時教研組成員都參加。評課時老師們即要講出授課者的成功之處，還要坦誠地指出其存在的不足，提出建議使授課后的教案不斷成熟。通過不斷的課后的反思，逐步轉變觀念，改進課堂教學方式，提高課堂教學質量。

（二）依據特點、措施具體：

1、低年級：要關注學生的識字興趣。通過多種識字的教學方法，制作恰當、形象、直觀的學具、教具和課件，有效提高學生的識字數量和質量。課堂上要創設多彩的教學情境，要多創造機會，通過看、聽、說、演等形式讓學生掌握重點字的意義。在教給學生識字方法的同時，力求識用結合。學校要不定期的對學生掌握字意的情況進行抽查和評比。發現掌握不好的情況之后，要及時補漏。

2、中年級：重視學生閱讀能力的培養。課堂上不以教師的分析代替學生的閱讀和實踐，要營造一種有利于學生參與的教學氛圍和環境，要啟發學生自己去想、去說、主動觀察，善于發現，真正實現學生的參與鼓勵學生說出自己的感受、理解和體驗。

3、高年級：鼓勵學生大量閱讀有益書籍，背誦優秀詩文等積累寫作的材料，提高寫作能力和水平。

期末語文、數學、英語等學科都要進行期末考試并進行質量分析。學校對各學科的教學成績進行匯總、統計、填寫 統計表。期末進行總結，肯定成績，找出問題、制定改進的措施。完成教學質量分析報告，認真進行反思和調整，以便下一學年更好地改進學校的工作。

2009.6.19

教務處 巴州特教學校

第三篇：學校教學質量分析報告

固關民族中心小學學校教育教學質量分析

我校在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，在學生家長的積極支持理解中，圓滿完成了上學期教育教學任務，為了在新的一年中能更上一層樓，現將成績分析如下：

一、教學工作情況分析

1、成績分析

我校歷年考試穩步不前，從“三率”來看，我校優秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從各校對照情況來看：我校科學、高年級數學、英語是弱科，整體水平急待提高。

2、教學中存在的問題

（1）部分教師工作上進心不強

一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態和標準去要求自己，不去想方設法改變和創造條件來搞教學。

（2）部分教師對教學方法研究不多。

部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課采用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格。

（3）教學管理不夠規范

（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚

3、今后工作打算：

加強備課管理，提高備課質量

（一）規范教師個人備課行為

1、教師必須在每學期開學兩天內制定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：①本學期教材的基本內容、系統、重點、難點；②具體的教學目的要求；③課時分配和教學進度；④提高教學質量的主要措施；⑤重大的教學活動安排等基本內容。

2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須嚴格按照三步導學進行。每課要有教學反思。

3、教師的備課進度應比實際授課進度最少提前1—2節。

4、教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。

二 規范教師上課行為，提高課堂教學的有效性

（一）課堂教學紀律要求

1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時上課，不早退，一般不拖堂；

2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；

3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態自然；

4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；

（二）課堂教學方法要求

1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經心和隨心所欲。

2、要加強實驗教學，培養學生動腦、動手實踐能力；

3、處理好講練關系，堅持講 練結合，精講多練；

4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；

5、運用現代化的教學手段，充分利用各種課程資源。

6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質量。

三 規范作業布置與批改 強化學生作業檢查與監控

（一）科學合理確定學生作業

1、學生作業范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。

2、學生作業分課堂作業和家庭作業兩種形式，有口頭作業、書面作業、實驗作業等。

3、減少過多的機械重復訓練，不為學生確定配套教材作業以外試卷及其他練習。

（二）規范作業布置、批改、講解與檢查

第四篇：學校教學質量分析報告

學校教學質量分析報告

為了全面了解我校的教育教學情況，為加強教育教學的全過程管理，進一步推進我校教育教學工作，促進我校教育教學質量的提升，現對我上學期六年畢業班級教育教學測評做如下分析：

一、本次期末測評考試的基本情況

弓棚子鎮第二中心小學共有三所村級小學5個六年畢業教學班參加考試學生87人，期中語文平均分76.27、數學平均分68.65英語平均分61.54.在全縣統考排名第十二，我校平均成績高于全縣六年畢業平均成績。特別是英語平均成績比上一提高了17.21分。總體考試成績能反映學校的教育教學水平。從總體上看，各科較上一學年的成績有所退步，全校主科語文、數學、英語都有所進步。主科平均成績比上學年提高了，我們還存在很多不足之處，需要我們的老師要下大力氣，提高學生的綜合素質。

二、主要成績：

從畢業班質量檢測成績上看，我們在上一階段教學工作的重心方向是正確的，能及時剖析我們教學工作的不足之處，抓好六年級畢業班教學工作，特別是努力做到抓好語、數英三大主科的教學工作，語文重點抓好學生的閱讀和做文教學，特別是我們 我們的晨讀活動和親子閱讀活動的開展，培養了學生的讀書興趣，提高了學生的讀書水平，同時我們開展的好詞佳句摘錄也為學生積累詞語打下基礎，數學糾錯本的合理利用，讓學生的計算分析能力得以提高，英語的一日一詞，一周一句活動的開展，強化了學生的詞語及句子的記憶，提高了學生的英語水平。

三、存在的問題

1、少數學生語言積累較少，存在書寫錯別字現象，對字詞的理解，閱讀理解能力有待進一步加強；作文出現沒有認真審題，導致離題現象，有的語句表達不通順、語意不清。

2、少數學生答題馬虎，導致失分，有的對數學概念理解不夠透徹，理解能力還須強化，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須進一步提高。學校教師整體素質較好，但是由于學校工作多而雜，同時，由于學生學習的自主性和良好的學習習慣有待進一步培養，一些班級學困生較多，教師在輔導中難免顧此失彼。

3、學生的英語口語表達能力不強部分學生對單詞的發音不準，能不知道平翹舌的發音變化，個別學生不理解句子的含義。

四、制度建設及努力方向。

1.明確分工與責任。校長作為第一責任人負責質量監控的全面工作。主管業務副校長作為直接責任人負責質量把關、分析、上報等有關材料的收集。教師作為具體責任人，負責任教學科的質量檢測、質量反饋、質量分析等工作。所有責任人認真履行職責，確保學校質量監控工作的有序開展。

2.加強教師隊伍的質量意識。全體教師要進一步端正思想認識，正確理解質量檢測、監控的目的和意義，確實增強質量意識，努力提高質量檢測工作的自覺性和主動性。

3.加強班級建設，抓好班科主任工作，特別是各年級各班主任及各科任的工作，建立有效的班級管理體系。通過思想建設、組織建設和環境建設，促進良好學風的養成。重點抓好早讀與寫字課的質量，充分調動班干部的模范帶頭作用，協助教師做好班級日常管理工作，形成良好的班風、學風。

4.嚴把各科各單元質量關。每單元的考試堅持單人單桌的形式進行，樹立良好的考風，做好單元質量分析，對存在的問題提出整改措施并切實執行。要求：1.任課教師每次組織質量檢測后，都要認真做好質量分析、填寫質量分析有關表格，并認真分析命題的意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的措施。2.期中、期末考試結束后，都要對各年級學科質量情況進行深入分析研究，提出改進教學工作、提高教學質量的整改措施。5.建立教學質量通報制度。建立單元、期中、期末考試成績通報制度。單元檢測結束后，教師要將學生成績情況書面上報學校，由學校在教師工作會上公布。期中、期末考試后，各班把學生成績總分優異的名單及家長姓名送交學校，學校采用廣播、光榮榜或板報的形式向全校師生、家長進行通報表揚；期末考試后，對各班總分前三名的學生給予物質或精神上的獎勵。

6.健全學校的教研機制，以教研促教學質量的提升。嚴格執行學期初制定的教研計劃，充分發揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優化課堂教學。加大隨堂聽課力度，發現問題及時反饋、及時整改，確保課堂效益的提高。堅持規范常規檢查，發現問題及時反饋解決。

7.充分利用網絡平臺，促進教師的專業成長，提高教學質量。隨著信息技術的迅猛發展，網絡空間為所有教師提供了豐富的資源和研討平臺，利用網絡平臺交流教育信息和共享教育資源已經成為一種新的教研形式。網絡教研有助于教師形成自我反思意識、自覺研究教育現象、研討解決教學問題，提高教學質量，對教師專業成長及教研文化的發展具有積極的促進作用，與常規教研形成了優勢互補。8.加強“特崗教師以老帶新”工作的落實，要求特崗教師制訂有效的教學計劃，老教師及時跟蹤指導，狠抓落實，抽取時間進行個別輔導，加強對脫節知識的補缺補漏。輔導工作力度要加強，作業的設置，針對性要強，層次要分明，要關注個性差異，做到及時批改，及時反饋，力求面批。作文教學，教師要在訓練學生寫作的同時加強學生的閱讀積累，注重對作業的設計如：日記、撰寫作文片段、優美詞句的摘錄。

9.加強家校聯系，取得家長、社會的配合與支持。（1）定時召開家長座談會，就學生的學習、思想、行為等方面與家長交流，形成共識，促進學生學習的主動性與積極性。每學年，我校還特地召開了畢業班家長座談會，與家長們廣泛交流意見，形成共識，以引起家長們的高度重視，促進教育教學工作的順利、穩健地開展。（2）強化落實家訪制度。

本學期以及今后的教育教學工作，在總結經驗的基礎上，共同出謀劃策，如何采取更有力的措施，進行最優化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學質量。要加強教學質量監測，充分發揮監控、評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發展的功能，進一步促進學校發展，促進教師的專業化發展，促進學生的全面主動發展，全面提高全校的教育教學質量。要求學校各部門加強管理工作，強化教師的責任意識，狠抓教師的考勤、工作紀律，狠抓教學常規, 加強過程性檢查監督管理，共同努力將皇小的教育教學質量推上一個新的臺階。

總之，提高教育教學質量是學校工作的重中之重，它是一項系統工程。以上是學校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷發現新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉變觀念，完善管理，改進教學工作，優化課堂，加強學風建設，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學質量的提高。本學期，我們將攜手共同努力，再創輝煌。

第五篇：學校教學質量分析報告

教學質量分析報告

為了深入了解和全面掌握我校的教學質量現狀，發現教學中存在的問題，為今后的教學工作提供科學依據，并對此提出相應的整改措施，共同研究達到資源共享，提高質量的目的。

為了深入了解和全面掌握我校的教學質量現狀，發現教學中存在的問題，為今后的教學工作提供科學依據，并對此提出相應的整改措施，特此以本學期我校五年級學生的期未考試成績作為依據進行認真的分析，分析報告如下：

一、本次期未考試的統計情況

我校（中心本部）共有五年級教學班6個，參加考試人數為462人，語文平均分為59.4分，及格人數為270人，及格率為58.4%，最高分為95分，最低分為7分；數學平均分為57.5分，及格人數為262人，及格率為56.7%，最高分為100分，最低分為6分。

本次考試和前學期的情況相比，情況有些變化，前學期語文平均分為58.6分、本學期為59.4分，增加了0.8分，但80分以上的人數相對少了2人，不過，整體水平還是有所提升，特別是學生的最高分，前學期最高分為91分，本學期為95分，增加了4分，以上所取得的成績，跟科任老師的努力，學校的管理是密不可分的。

二、目前的現狀 自新課程改革以來，在教育局及培訓學校的工作指導下，經過校長和全體教師的共同努力，我校的教學管理工作已逐漸走入規范化的軌道，質量意識也逐步深入人心，新的教學理念也逐漸形成，老教師也逐漸適應新的教學方法，特別是一些年輕的一線教師，她們對新的教學方法運用自如，反而帶動了一些老教師積極參與到課改中來。學生們在老師的引領下，學習方法也在悄然發生了變化，課堂的教學效果也逐漸得到提升，教學質量逐年提高，可見學校的教學管理存在著一些積極的因素，——存在一些好的作法和措施。

三、主要采用的工作措施

1、上級教育部門的正確導向。教育局及培訓學校就今年的教育發展提出了明確的工作方向，要求各學校要嚴格執行和努力實現一定的發展目標。我們的校長根據上級教育行政部門的會議精神，要求全體教師要認真做好各項教育教學工作，為了孩子的進步各小學校長要把好教學質量關，老師要認真備好每一節課，上好每一節課，認真批改作業，自習輔導要關注每一個學生，特別是后進生，同時，每一位老師都要積極參與教學研究，主動參加各級各類的培訓，不斷提高自身的業務水平。

2、檢查督促，不斷改進。

我校每學期對教師的常規教學工作檢查兩次通過檢查，了解教師備課是否認真，作業批改是否及時，次數是否達到要求等，發現問題要批評指正，并督促其不斷改正。同時，學校領導不定時地走進課堂聽課、評課，以隨時發現問題，及時加以指導改進，這無形中也對教師的備課起著督促的作用，教師間相互聽課評課，可以互相促進、共同提高。

3、建立健全激勵機制

根據本地的教育現狀和我校的實際情況，參考上級有關部門的會議精神，我們制定了相應的獎罰制度，通過制度要求教師要從嚴治學、并根據對教師的考核結果和績效工資掛勾。同時，對于成績突出的老師，學校也給予一定的獎勵，評先評優也優先考慮，這在一定程度上促進了一部老師不斷前進，爭取做出較好的成績。

四、存在的一些問題

盡管我們取得了一定的好成績，但還是存在很多問題，如我校教師隊伍的整體素質不高，學科的配置不夠科學合理，教學的基礎設施配制跟不上（人數多、設備少、有些根本是沒有的）。除了以上這些因素，在具體的教學工作中也存在著一些問題：一是有相當一部分教師備課不認真，有時備課是為了應付學校的檢查，有一部分老師備課是跟著現成的教案照搬照抄，很少根據學生的實際調整自己的教學設計。二是有相當一部分教師在課堂上還是注重知識的傳授，輕視了能力的培養，學生的學習還是不夠主動，教師沒有很好地利用課堂這個平臺發揮學生的主觀能動性，教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少。三是教學手段滯后，教學設施條件配備不足，現有的使用率也低。學校的絕大多數班級上課都是原生態課，能懂得并使用現代媒體進行教學的老師沒有多少個。四是校本教研表面文章多，真正用心參與到教學研究方面的老師很少。由于許多老師備課不夠認真、照搬照抄，造成了他（她）們教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

五、今后的努力方向

1、完善并嚴格執行學校的各項獎罰制度及教育局頒發的上課時段的各項規定，對一些教學成績優秀，工作能力突出的老師在評先評優及職稱評聘等方面優先考慮，并給予物質方面的獎勵，通過獎勵先進，激勵后進的方法來調動教師的積極性。

2、端正工作態度，樹立良好的師德風范。在我校的教師隊伍中，有些人出勤不力，這不僅對學生不負責任，還影響了學校正常的教學工作，因此，我們將加大力度進行師德師風培訓，嚴格要求教師遵守職業道德，關愛每一位學生。

3、發揮骨干教師的專業引領作用，我們應根據學校現有的師資力量，除了在中心本部做示范，我們應更多地關注下屬基礎教育薄弱的各小學，派出一部分優秀的骨干教師到各小學進行專業引領、支教。另外，讓骨干教師和青年教師結對幫扶，承擔起培訓提高任務，使青年教師在他們的帶動下健康成長，成為促進學校發展的后備力量。

4、強化校本教研，促進教師的專業發展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑，我們要發揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識結構，把握教材的重難點，確定教學目標、確定教法，促使教師在相互學習、相互討論中共同提高。同時，要以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究達到資源共享，提高質量的目的。