第一篇：學校期中教學質量分析報告

期中教學質量分析存在的問題及措施方法

本學期，為了取得質量檢測真實的、可信的效果，為我校質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，確保找出我校教學工作中存在的根本癥結，從而制定出解決問題的有效對策，整個過程程序規范，公平公正，數據真實可信，檢測出來的成績有喜有憂。下面，就根據本學期期中質量檢測的有關數據，結合平時檢查所掌握的情況，對12-13學年度秋季我校教學質量作如下分析：

一、取得的成績

1、在教研小組的正確領導下，學校教育教學工作井然有序，教學質量穩步提高。這些都是全體教師辛勤努力的結果。

2、教師角色得到一些轉變。學校認真組織教師深入學習素質教育理論和新的教學常規，提高了教師們的業務水平，質量意識和常規意識已逐步深入人心。在本期，我們欣喜地發現課外在教室里、辦公室加班輔導學生的教師多了，業余研討教學的教師多了！學校組織的教研活動明顯有了改觀。

3、教學方式和教學手段更加靈活多樣。在教研活動中反映，教師們能根據自己的教學實際，努力運用先進方法，大多采用在班上組建“教學效果督查小組”的形式加強對學生學習情況的監督，指導力度，可見新的教學理念也正逐漸形成，教師的課堂教學方法和學生的學習方式也在悄悄發生變化，課堂教學效果也在慢慢提升。

二、存在的不足 成績是有目共睹的。但是，我們應該清醒的看到我校教學工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育、仍有不小差距，同時也制約我校教育的進一步發展。下面，就具體教學方面重點剖析以下幾個問題：

（一）管理狀況

1、教學管理工作不那么到位：在教學常規的檢查中看到了一些實質性問題，但在教研活動和例會中要解決的問題較多，對這些問題提到了，沒有切實的進行指導，整改起來也就不是那么到位。

2、長期以來，我們的教學管理工作雖有了明顯的完善和規范，有了明確的目標和較完善的管理、督導機制，但缺乏一整套完整的、高效的、先進的教學管理理念的指導。對此，我們正在嘗試、正在不斷地總結過程當中，沒有并不敢完全的使用到所有教學管理的工作當中，怕實施過程中一些未預料的問題直接制約我校現有的教學成績，這也是我們現在期待解決的一項重要工作。

3、教學思想比較老套，需要創新研究新的教學方法，讓現在的中小學生更好的吸收和接納老師的教學方法。

（二）教師狀況

1、教師年齡結構年輕化，年輕教師，這些教師都學習了先進的教育教學理念，但實際的教學經驗不足，近幾年走出去參加培訓的次數較少，學校地處偏遠，平時的教學就是摸著石頭過河的現狀，一旦有了好的教學方法和經驗立即付諸實踐，但過程中出現的問題提前很難預料，所以，我們的教學就是“邊前進、邊總結、邊完善、邊運用”，從好的方法的運用到見實際的效果需要一個較慢的過程，正是這樣，我們才說，一年的的成績三年抓、乃至用更長的時間抓，這也正是我們最頭疼的。

2、教學態度影響成績：個別教師“靜不下心”思教學，如備課，做不到課前精心預設教案，上課更多的還是注入式，唱“獨角戲”。有的教師只是消磨式地完成每天的課時，使學生作業量過重或安排不合理，潛不下心來鉆研教材，更談不上抽取一定的時間進行“拔優扶差”了。有些教師認為“船到碼頭，車到站”，只是“坐享其成”（領工資），就成天想著混“退休”混“工資”不思進取，造成所帶班級成績低下。個別教師缺乏全局意識，平時很少跟同級、同科教師合作，致使平時占用學生的課余時間過多影響了學生對其他課程的學習、或個別教師的成績低下，影響了班級、年級的合格率的提高。

3、不注重學習，一部分教師課改理念把握不透。上課還是老一套，靠的還是“三個一”模式，（一張嘴、一支筆、一本書），運用的還是灌輸式、注入式，課改精神落實欠到位；個別教師學習新的教學理念時沒有吃透精神，只是漫無目的的使用一些花哨的形式，致使課課堂教學效果不明顯或沒效果，缺乏對教學方法的思考和理解。

（三）學生狀況

1、家校聯系不足。有些學生一般是上一輩或親戚照應。學生的暫時監護人根本無視學生的學習情況，給管理學生增加了難度。學生在家事務多，缺乏對其學習上的督促。

3、學生學習任務重，所以平時缺乏主動性：上課被動接受，思維缺乏獨立自主的空間；課外主動復習、加班、請教老師的少，作業做完休息一下、瘋玩一下的多，（主要是作為學習主體的學生本人對學習不重視不無關系）每個年級均有一部分學生是被動學習狀態，所以對一些學困生成績的提高就相對較難。

三、今后的設想及對策

近年來，教育局一再重申質量是學校的生命。眾所周知，大家對加強學校管理，提高教學質量的有關要求都非常清楚，“求真、務實”是根本，落實是關鍵。落實靠誰，靠的是我們的廣大教師。

針對以上不足，我認為目前應該從以下幾方面樂抓、勤抓。

（一）端正教學思想，改變工作作風

關于師德師風建設，我們學習了許多，這里不作贅述，我們只強調教學工作是樹人工程，是“生命教育”，教風決定了學風，學風影響著學生成績，工作漂浮，不踏實敬業的老師是得不到學生、家長及社會的尊重的！我們的學生還有很大的挖掘空間，因此我們要求我校老師能確實用自己的勤勉敬業影響學生，在班級中培養學生良好的學風，從而提高教育教學質量。

（二）積極穩妥推進課程改革，加強教師素質的提高。課程改革是基礎教育重中之重的工作，是學校實施素質教育的重要舉措。我們應克服困難，解決存在的問題，總結經驗教訓，腳踏實地地全面推進課程改革。

1、加強教育理論和教學技能的學習。改革要深入，思想是先導。學校將通過各種形式開展專題培訓，提高教師的理論水平。本學期將舉行最少兩期提高課堂教學效果的培訓，開展“教師如何上課”的知識培訓等。

2、認真執行課程計劃。教師要保證學生的全面發展和個性發展。教好所規定的課程。教師不得隨意調課。

（三）求真、務實抓好常規管理，向管理要質量。

教學質量是學校的生命線，而提高教學質量最有成效的辦法是抓好常規管理工作。教學常規管理重在平時，重在過程，應求真、務實，不走過場，不搞形式。

1、常規教學。教導處每月檢查教師常規工作情況，認真落實教師教學的五環節：“備、教、改、輔、思”。這里要特別強調備課、上課和考試和作業。

備課：備大綱、備考綱、備教材、備學生、備方法 上課：上有準備的課，上高效率的課，上藝術性的課 改作業

輔導

反思：思師，思生，思過程；思法，思效，思對策。

提高教育教學質量 方法：落實: 抓過程：抓過程，在過程中抓。抓教師教的過程，抓學生學的過程。知識呈現的過程，能力訓練的過程。抓平時：抓平時，平時抓。學生知識的積累、能力的培養是一項長期性的工作，要循序漸進，不能一蹴而就。所以應當重視平時的學習，扎扎實實走好每一步，不能“事到臨頭抱佛腳”。

抓基礎：抓基礎，從基礎抓。從基礎年級抓起，從基礎的知識抓起，從基本的技能抓起；抓基礎年級的教學，抓基礎知識的學習，抓基礎技能的訓練。

抓能力：抓教師執教的能力，抓學生自我學習的能力。抓獲取知識的能力，抓知識應用的能力。

抓全體：抓全體，全體都要抓。無論好、中、差，全部都要抓。做到“一個都不漏，一個都不少”。

抓督查：抓好督促與檢查。做到嚴查、實查、勤查。

抓效率：抓工作效率，抓教學效率。可以從以下幾方面去抓：抓思想（教師思想、學生思想），做到教師想教，學生想學；抓方法（教的方法、學的方法），做到教師會教，學生會學；抓分層（學生分層、教學分層），做到分層教學，因材施教，努力達到“人人都發展，個個都成才”之目的；抓課堂，抓課堂的管理，抓課堂的教學。抓環節（教學環節），做到環節完善，相對獨立，辯證統一，過渡自然，環環相連；抓真學，要善于甄別學生學習中的假學習現象，要打學習中的假。

抓常規：管理常規，教學常規；教師常規，學生常規。抓落實：各項工作落到實處，各個步驟落到實處，各種方法落到實處；各項要求落到實處。

3、嚴格規范教師教學行為，做到教師。真心：真心從教，奉獻教育；愛心：關愛學生，熱愛事業；耐心：不厭其煩，耐心講解，耐心輔導；細心：認真細致，敏銳觀察；專心：專心從教，專心工作；恒心：持之以恒

（四）卓有成效落實培優補差，全面提高成績。

“培優補差”是促進學生整體發展，個性發展的重中之重。因此老師們要做好此項工作，對優等生，要開小灶；對后進生要樹立“不讓一個掉隊”的意識。

1、定重點。科任教師要做好學生的成績分析，掌握學生知識掌握，能力發展情況。班主任要協調科任教師，確立培優補差對象。

2、日常轉化。任課教師要利用課余時間與后進生交談，幫后進生補習。要理出輔導計劃，做到有愛心、有耐心、有恒心。尤其應重視在課堂中關心后進生的課堂參與，讓他們優先板演、優先提問、優先面批。對后進生要多啟發誘導，多及時鼓勵，幫助他們找回自尊和自信，樹立奮發向上的動力。

3、資源共享。在對待優等生上，我們的教師在注重喂飽的同時，要注重喂好。同時加強平行班級科任教師之間的資源共享，取長補短。

建立健全教師獎懲激勵機制，努力發掘教師最大潛能。

第二篇：期中教學質量分析（范文）

期中教學質量分析

七年級語文王濤

一．命題范圍

本次考試是全縣統一命題，考試范圍是七年級上冊1、2、3、單元的內容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。二．試題結構

本套試題共四大部分38小題，第一部分積累與運用共13個小題，第二部分擴展與表達共5個小題，第三部分閱讀與探究共17小題，第四部分作文1小題，試卷滿分150分，100分鐘完成。三．試題特點

綜觀全卷，本試卷有以下特色：

（一）注重雙基能力的考察。如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13小題中出現的課后習題、判斷字音等幾個方面的考察。

（二）著眼于學生表達能力的訓練。14—18小題。

（三）側重學生主體領悟能力的考察。如19—30小題，讓學生站在作品主角的立場上思索、換位思考，這應該是培養學生理解能力和想象能力的最佳切入點。

四、學生答題情況

（一）進步方面

通過半個學期的學習，學生在填空、表達能力、換位思考等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。

（二）不足之處

1、生字詞，學生眼高手低。得滿分的同學很少，其原因是學生不會。

2、學生的表達能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對形式的多樣，此項舉措的實行已刻不容緩。

3、學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現在15小題，題目要求寫寓義，可很多學生寫的卻不夠。結果雖然看似符合要求，但一旦細究，與要求相悖。

4、作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難，整個七年級學生的作文能上40分的屈指可數。

五、努力方向

1、生字詞有待細化、強化。

2、繼續進行表達題型的強化訓練。

3、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

4、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

六、教學反思

我所教的兩個班級只有個別很差的學生，上課回答問題時個個都積極，讓獨立學習時又熱血沸騰。他們對新的知識接受比較容易，教起來比較麻煩。

在今后的教學中，我要站在學生的位置考慮問題，對于基礎知識反復抓。課堂上盡量提高課堂教學質量，讓學生能在課堂上掌握新知識，對于學生容易錯的要作

好記錄，從而能更好地輔導學生的學習，做到今日事今日畢。今后的教改措施具體可歸納為以下幾點： 1．注重積累，夯實基礎。

要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。2． 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握

3．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲！

第三篇：學校教學質量分析報告

巴州特教學校2008—2009學年第二學期

教學質量分析報告

一、現狀分析：

1、考試情況

本學期語文學科考試人數112人，總分：8177.5分，平均分為：73.01分，合格率為：81.3%，優秀率為：49%。

數學學科考試人數為112人，總分為：8511.1分，平均分為：76分，合格率為：83.46分，優秀率為：55.5%。

英語學科考試人數：10人，總分為745分，平均分為：74.5分，合格率為90%，優秀率為40%。

上學期語文學科考試人數112分，總分為：8364.18分，平均分為：74.68分，合格率為：86.7%，優秀率為：41.64%。

數學學科考試人數：119分，總分為：9319分，平均分為：78.3分，合格率為：87.94%，優秀率為：57.15%。

英語學科考試人數：9分，總分為：720.5分，平均分為：80分，合格率為100%，優秀率為：45%。

兩學期相比較語文平均分下降了1.67分，合格率降幅了5.4%，優秀率增幅了7.4%。數學平均分下降了2.3分，合格率降幅了4.48%，優秀率，優秀率降幅了1.65%。英語平均分下降了5.5分，合格率降幅了10%，優秀率降幅了5%。

2、學生情況：我校是一所全寄宿制特教學校。學生的 知識基礎和基本能力參差不齊。在課堂上，教師還不能很好地做到分層次教學，部分學生不會學習和思考，解決問題的能力不強。各班的學困生較多，個別班有兩極分化的現象。

二、存在的問題：

1、語文：學生的朗讀水平不高。朗讀速度、音調、語氣、停頓學生沒有掌握好。學生的閱讀理解能力較弱，學生的課外閱讀知識面狹窄，作文水平不高。

2、數學：部分學生對概念的理解不透徹，概念間有混淆現象。學生計算習慣差，抄錯數，口訣錯，進位、退位總出錯。應用題數量關系不清楚，分析問題和解決問題的能力差。

三、原因分析；

通過對全校的期末試卷的測試結果進行分析診斷，我們認為學生在學習方面存在的問題，其原因有不會審題、思考問題時角度單

一、思維不夠靈活、不注重比較和歸納、解題后不能反思檢查。

學生在學習過程中不注重通過自我校正，自主學習、獨立學習的能力雖有很大提高，但還是不夠強。少部分學生還是依賴教師和好學生的引導，沒有動腦筋自己主動積極地思考問題。解決問題的方法單一缺少靈活性。在實際教學中，教師不僅注重對學生進行知識的傳授，也重視對學習方法的學習與指導，但并沒有很好地考慮班中學生知識基礎、能力 水平的各種差異，分層次教學做得不到位。個別生面對問題沒有有效的思考方法，在解決問題的過程中缺少監控越來越被動，教學質量提高的幅度不夠大。

還有一個很重要的原因就是部分學生沒有養成良好的學習習慣。上課不會專心聽講，學習態度不認真，作業不按時完成。

四、改進措施：

（一）加強校本教研，促進教師專業發展：

教務處有計劃帶領老師積極參加校本研訓活動。為教師購買各種和課程改革有關的書籍，利用業余時間和假期認真學習各種先進的教育理念和教學方法，轉變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自己的綜合素養。

在業務學習的時間，帶領老師們領悟學習《聾校義務教課程設置實驗方案》《盲校義務教課程設置實驗方案》《培智學校義務教課程設置實驗方案》及各學科課程標準，理解新課程的結構、課程的實施及課程的評價。在集體教研中，注重將理論學習與教學實際中出現的問題或困難緊密結合，采取深度匯談的形式，通過組內教師間的交流與學習，開展有效提高課堂教學質量的討論交流活動。

加強課堂教學實踐。教研組的活動，推動了教師同伴互助。在集體備課時，老師們互相說教材、說教法、說教學程序、說訓練方式。大家議說課者對教材的處理方式，教學設 計中學生自主學習的活動安排等。講公開課時教研組成員都參加。評課時老師們即要講出授課者的成功之處，還要坦誠地指出其存在的不足，提出建議使授課后的教案不斷成熟。通過不斷的課后的反思，逐步轉變觀念，改進課堂教學方式，提高課堂教學質量。

（二）依據特點、措施具體：

1、低年級：要關注學生的識字興趣。通過多種識字的教學方法，制作恰當、形象、直觀的學具、教具和課件，有效提高學生的識字數量和質量。課堂上要創設多彩的教學情境，要多創造機會，通過看、聽、說、演等形式讓學生掌握重點字的意義。在教給學生識字方法的同時，力求識用結合。學校要不定期的對學生掌握字意的情況進行抽查和評比。發現掌握不好的情況之后，要及時補漏。

2、中年級：重視學生閱讀能力的培養。課堂上不以教師的分析代替學生的閱讀和實踐，要營造一種有利于學生參與的教學氛圍和環境，要啟發學生自己去想、去說、主動觀察，善于發現，真正實現學生的參與鼓勵學生說出自己的感受、理解和體驗。

3、高年級：鼓勵學生大量閱讀有益書籍，背誦優秀詩文等積累寫作的材料，提高寫作能力和水平。

期末語文、數學、英語等學科都要進行期末考試并進行質量分析。學校對各學科的教學成績進行匯總、統計、填寫 統計表。期末進行總結，肯定成績，找出問題、制定改進的措施。完成教學質量分析報告，認真進行反思和調整，以便下一學年更好地改進學校的工作。

2009.6.19

教務處 巴州特教學校

第四篇：學校教學質量分析報告

固關民族中心小學學校教育教學質量分析

我校在上級主管部門的正確領導下，在全體教師的辛勤努力下，在學生家長的積極支持理解中，圓滿完成了上學期教育教學任務，為了在新的一年中能更上一層樓，現將成績分析如下：

一、教學工作情況分析

1、成績分析

我校歷年考試穩步不前，從“三率”來看，我校優秀學生較少，學困生較多，兩極分化較為嚴重，學科問題日益突出，從各校對照情況來看：我校科學、高年級數學、英語是弱科，整體水平急待提高。

2、教學中存在的問題

（1）部分教師工作上進心不強

一些同志工作實績平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學生基礎差，家長不配合，教學條件不好，生活福利不高等，未以一個人民教師的姿態和標準去要求自己，不去想方設法改變和創造條件來搞教學。

（2）部分教師對教學方法研究不多。

部分教師不讀書、不看報，不注重積累和總結，不想請教老教師，對教學不甚了解，幾年講的是總是一個話題，教學思想僵化，上課采用一字教學法，文科是“背”，理科是“做”，沒有學法指導，沒有自己的特色和風格。

（3）教學管理不夠規范

（4）班級管理不夠到位，學風不夠濃厚

3、今后工作打算：

加強備課管理，提高備課質量

（一）規范教師個人備課行為

1、教師必須在每學期開學兩天內制定完成學期教學計劃，學期教學計劃包括：①本學期教材的基本內容、系統、重點、難點；②具體的教學目的要求；③課時分配和教學進度；④提高教學質量的主要措施；⑤重大的教學活動安排等基本內容。

2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標精神的教學設計，教學設計必須嚴格按照三步導學進行。每課要有教學反思。

3、教師的備課進度應比實際授課進度最少提前1—2節。

4、教學設計是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應付檢查的現象。

二 規范教師上課行為，提高課堂教學的有效性

（一）課堂教學紀律要求

1、嚴格按課表上課，不私自調課；準時上課，不早退，一般不拖堂；

2、上課時不抽煙、不坐講、不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不中途離開課堂，不把手機等通訊設備帶進課堂；

3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態自然；

4、尊重學生人格，不體罰或侮辱學生；

（二）課堂教學方法要求

1、教師課堂教學要有明確的目標意識，質量意識和效率意識，按照學期教學計劃有步驟科學合理組織教學，杜絕漫不經心和隨心所欲。

2、要加強實驗教學，培養學生動腦、動手實踐能力；

3、處理好講練關系，堅持講 練結合，精講多練；

4、既要重視教學法的研究，又要重視學法的研究，教會學生學習的方法；

5、運用現代化的教學手段，充分利用各種課程資源。

6、實施分層教學和分類指導，努力提高40分鐘課堂教學質量。

三 規范作業布置與批改 強化學生作業檢查與監控

（一）科學合理確定學生作業

1、學生作業范圍包括教材上的習題，基礎訓練和教師選編的開放性拓展性的習題。

2、學生作業分課堂作業和家庭作業兩種形式，有口頭作業、書面作業、實驗作業等。

3、減少過多的機械重復訓練，不為學生確定配套教材作業以外試卷及其他練習。

（二）規范作業布置、批改、講解與檢查

第五篇：學校教學質量分析報告

學校教學質量分析報告

為了全面了解我校的教育教學情況，為加強教育教學的全過程管理，進一步推進我校教育教學工作，促進我校教育教學質量的提升，現對我上學期六年畢業班級教育教學測評做如下分析：

一、本次期末測評考試的基本情況

弓棚子鎮第二中心小學共有三所村級小學5個六年畢業教學班參加考試學生87人，期中語文平均分76.27、數學平均分68.65英語平均分61.54.在全縣統考排名第十二，我校平均成績高于全縣六年畢業平均成績。特別是英語平均成績比上一提高了17.21分。總體考試成績能反映學校的教育教學水平。從總體上看，各科較上一學年的成績有所退步，全校主科語文、數學、英語都有所進步。主科平均成績比上學年提高了，我們還存在很多不足之處，需要我們的老師要下大力氣，提高學生的綜合素質。

二、主要成績：

從畢業班質量檢測成績上看，我們在上一階段教學工作的重心方向是正確的，能及時剖析我們教學工作的不足之處，抓好六年級畢業班教學工作，特別是努力做到抓好語、數英三大主科的教學工作，語文重點抓好學生的閱讀和做文教學，特別是我們 我們的晨讀活動和親子閱讀活動的開展，培養了學生的讀書興趣，提高了學生的讀書水平，同時我們開展的好詞佳句摘錄也為學生積累詞語打下基礎，數學糾錯本的合理利用，讓學生的計算分析能力得以提高，英語的一日一詞，一周一句活動的開展，強化了學生的詞語及句子的記憶，提高了學生的英語水平。

三、存在的問題

1、少數學生語言積累較少，存在書寫錯別字現象，對字詞的理解，閱讀理解能力有待進一步加強；作文出現沒有認真審題，導致離題現象，有的語句表達不通順、語意不清。

2、少數學生答題馬虎，導致失分，有的對數學概念理解不夠透徹，理解能力還須強化，應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須進一步提高。學校教師整體素質較好，但是由于學校工作多而雜，同時，由于學生學習的自主性和良好的學習習慣有待進一步培養，一些班級學困生較多，教師在輔導中難免顧此失彼。

3、學生的英語口語表達能力不強部分學生對單詞的發音不準，能不知道平翹舌的發音變化，個別學生不理解句子的含義。

四、制度建設及努力方向。

1.明確分工與責任。校長作為第一責任人負責質量監控的全面工作。主管業務副校長作為直接責任人負責質量把關、分析、上報等有關材料的收集。教師作為具體責任人，負責任教學科的質量檢測、質量反饋、質量分析等工作。所有責任人認真履行職責，確保學校質量監控工作的有序開展。

2.加強教師隊伍的質量意識。全體教師要進一步端正思想認識，正確理解質量檢測、監控的目的和意義，確實增強質量意識，努力提高質量檢測工作的自覺性和主動性。

3.加強班級建設，抓好班科主任工作，特別是各年級各班主任及各科任的工作，建立有效的班級管理體系。通過思想建設、組織建設和環境建設，促進良好學風的養成。重點抓好早讀與寫字課的質量，充分調動班干部的模范帶頭作用，協助教師做好班級日常管理工作，形成良好的班風、學風。

4.嚴把各科各單元質量關。每單元的考試堅持單人單桌的形式進行，樹立良好的考風，做好單元質量分析，對存在的問題提出整改措施并切實執行。要求：1.任課教師每次組織質量檢測后，都要認真做好質量分析、填寫質量分析有關表格，并認真分析命題的意圖，評價學生掌握知識方面取得的成績，剖析存在的問題，提出解決問題的措施。2.期中、期末考試結束后，都要對各年級學科質量情況進行深入分析研究，提出改進教學工作、提高教學質量的整改措施。5.建立教學質量通報制度。建立單元、期中、期末考試成績通報制度。單元檢測結束后，教師要將學生成績情況書面上報學校，由學校在教師工作會上公布。期中、期末考試后，各班把學生成績總分優異的名單及家長姓名送交學校，學校采用廣播、光榮榜或板報的形式向全校師生、家長進行通報表揚；期末考試后，對各班總分前三名的學生給予物質或精神上的獎勵。

6.健全學校的教研機制，以教研促教學質量的提升。嚴格執行學期初制定的教研計劃，充分發揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優化課堂教學。加大隨堂聽課力度，發現問題及時反饋、及時整改，確保課堂效益的提高。堅持規范常規檢查，發現問題及時反饋解決。

7.充分利用網絡平臺，促進教師的專業成長，提高教學質量。隨著信息技術的迅猛發展，網絡空間為所有教師提供了豐富的資源和研討平臺，利用網絡平臺交流教育信息和共享教育資源已經成為一種新的教研形式。網絡教研有助于教師形成自我反思意識、自覺研究教育現象、研討解決教學問題，提高教學質量，對教師專業成長及教研文化的發展具有積極的促進作用，與常規教研形成了優勢互補。8.加強“特崗教師以老帶新”工作的落實，要求特崗教師制訂有效的教學計劃，老教師及時跟蹤指導，狠抓落實，抽取時間進行個別輔導，加強對脫節知識的補缺補漏。輔導工作力度要加強，作業的設置，針對性要強，層次要分明，要關注個性差異，做到及時批改，及時反饋，力求面批。作文教學，教師要在訓練學生寫作的同時加強學生的閱讀積累，注重對作業的設計如：日記、撰寫作文片段、優美詞句的摘錄。

9.加強家校聯系，取得家長、社會的配合與支持。（1）定時召開家長座談會，就學生的學習、思想、行為等方面與家長交流，形成共識，促進學生學習的主動性與積極性。每學年，我校還特地召開了畢業班家長座談會，與家長們廣泛交流意見，形成共識，以引起家長們的高度重視，促進教育教學工作的順利、穩健地開展。（2）強化落實家訪制度。

本學期以及今后的教育教學工作，在總結經驗的基礎上，共同出謀劃策，如何采取更有力的措施，進行最優化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學質量。要加強教學質量監測，充分發揮監控、評價所具有的診斷、反饋、導向和促進發展的功能，進一步促進學校發展，促進教師的專業化發展，促進學生的全面主動發展，全面提高全校的教育教學質量。要求學校各部門加強管理工作，強化教師的責任意識，狠抓教師的考勤、工作紀律，狠抓教學常規, 加強過程性檢查監督管理，共同努力將皇小的教育教學質量推上一個新的臺階。

總之，提高教育教學質量是學校工作的重中之重，它是一項系統工程。以上是學校目前存在的較為突出的問題，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷發現新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉變觀念，完善管理，改進教學工作，優化課堂，加強學風建設，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學質量的提高。本學期，我們將攜手共同努力，再創輝煌。