第一篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

正視成績(jī) 找準(zhǔn)問(wèn)題

突破瓶頸

提升質(zhì)量

秋學(xué)期期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

本次質(zhì)量檢測(cè)中，我校有 名學(xué)生參加。此次考試成績(jī)非常不理想。現(xiàn)將具體情況分析如下：

一、成績(jī)對(duì)比

在學(xué)區(qū)的質(zhì)量分析大會(huì)上，已將各科目的成績(jī)與全學(xué)區(qū)均分和上一次統(tǒng)考成績(jī)的名次的升降做了對(duì)比，現(xiàn)再分科目分年級(jí)把統(tǒng)考取得的均分與最高分做一比較，希望老師們明白自己所任課程的成績(jī)?cè)谌珜W(xué)區(qū)所處的位置，掌握成績(jī)上的差距，做好必要的記錄。

1、分科目成績(jī)對(duì)比（見(jiàn)附表1）

2、進(jìn)入全學(xué)區(qū)各年級(jí)前50名和后50名學(xué)生成績(jī)分析（見(jiàn)附表2）

二、成績(jī)分析

綜合表1和表2，將我校學(xué)生成績(jī)具體分析如下：

1、全校所有年級(jí)的平均分偏低，只有一年級(jí)數(shù)學(xué)達(dá)到80分。語(yǔ)數(shù)兩門課平均分最高為一年級(jí)數(shù)學(xué)81.5分，最低為四年級(jí)數(shù)學(xué)為46分。英語(yǔ)最高為三年級(jí)的72.6分，最低為六年級(jí)的41分。六年級(jí)綜合課的平均分為55.26。

2、各班各科目中優(yōu)等生比例低，占前50名中人數(shù)相對(duì)多些的五年級(jí)有3人也僅占6%。后進(jìn)生占大多數(shù)，且年級(jí)越高表現(xiàn)越明顯。最為突出的四、五、六年級(jí)占后50名的學(xué)生比例分別達(dá)到12%、12%、28%。

三、導(dǎo)致質(zhì)量不高的原因分析

1、從測(cè)試中看，語(yǔ)文方面學(xué)生的書(shū)寫不規(guī)范，不認(rèn)真；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，閱讀能力較低，寫作能力弱。數(shù)學(xué)中學(xué)生沒(méi)有較扎實(shí)的計(jì)算能力，分析解

決實(shí)際問(wèn)題的能力較低。說(shuō)明教師在平常的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識(shí)上的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。

2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測(cè)試中看，學(xué)生做圖不用工具，憑感覺(jué)用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書(shū)寫不夠規(guī)范，沒(méi)有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問(wèn)題說(shuō)明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒(méi)落實(shí)，轉(zhuǎn)化率低，部分年級(jí)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，尤其像二、五年級(jí)。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從我校幾年以來(lái)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，有些班級(jí)名次上不去，原因是沒(méi)有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒(méi)有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒(méi)有行之有效的措施，沒(méi)有長(zhǎng)期的追蹤與落實(shí)，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

4、教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作不到位，正常的一些練習(xí)過(guò)少。

5、在日常的工作中，部分教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有把學(xué)生抓緊，放任自流。

四、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

盡管學(xué)校綜合成績(jī)位于全學(xué)區(qū)后列，但我們也取得了一定的成績(jī)，吸取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如二年級(jí)語(yǔ)文、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文等都比上一次考試提高了名次，二、五年級(jí)數(shù)學(xué)盡管名次位于后列，但與最高分和學(xué)區(qū)平均分的差距縮小了。從一、三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)和科任教師平時(shí)的工作來(lái)看，只要平時(shí)輔導(dǎo)及時(shí)，抓緊學(xué)生的教師成績(jī)就是好。

五、今后的打算及給各位老師的建議

1、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量。

把教學(xué)成績(jī)、常規(guī)工作與績(jī)效考核精密聯(lián)系。在新修訂的量化考核辦法中，對(duì)教學(xué)成績(jī)一項(xiàng)做了大的調(diào)整。總成績(jī)=取得的名次分+名次的升降分。并執(zhí)行考核成績(jī)末尾問(wèn)責(zé)制，建議上級(jí)部門將考核成績(jī)位于末尾的教師調(diào)離本單位。

1、狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)校的養(yǎng)成教育活動(dòng)方案，要把此項(xiàng)工作作為一項(xiàng)重要的學(xué)校工作來(lái)做，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、課堂練習(xí)、坐姿、書(shū)寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課至少20節(jié)，青年教師至少30節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)等生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。各科教師要建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案，制定好計(jì)劃，并積極落實(shí)。

4、求實(shí)、求新。

求實(shí)就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾

個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。求新就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理。

5、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課

從下周起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

6、做好單元檢測(cè)工作。

每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測(cè)工作，每次檢測(cè)后應(yīng)有書(shū)面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)，教導(dǎo)處要將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、注重兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)手的工作力度，讓我們的每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生在放學(xué)后也有監(jiān)護(hù)人或指定的監(jiān)護(hù)人管理他們的學(xué)習(xí)。每一位教師要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通,了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。

近段時(shí)間，我在想，我校的教師隊(duì)伍中有好學(xué)上進(jìn)的劉曉蓮、宋潔梅教師，有勇挑重?fù)?dān)、吃苦耐勞的劉伯財(cái)、宋青峰教師，還有敢于吃苦、一心用在教學(xué)上的骨干王桂林、孫梅、王曉霞教師，更有為學(xué)校工作出謀劃策、起先鋒帶頭的吳德勝、杜正亮教師，大家工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真踏實(shí)，但學(xué)校的工作為何處于學(xué)區(qū)倒數(shù)?答案只有一個(gè)，我們?cè)谂Γ思以诟Γ思也粫?huì)等我們的。面對(duì)成績(jī)，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)。未來(lái)工作

面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。

第二篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

巴州特教學(xué)校2008—2009學(xué)年第二學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、現(xiàn)狀分析：

1、考試情況

本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科考試人數(shù)112人，總分：8177.5分，平均分為：73.01分，合格率為：81.3%，優(yōu)秀率為：49%。

數(shù)學(xué)學(xué)科考試人數(shù)為112人，總分為：8511.1分，平均分為：76分，合格率為：83.46分，優(yōu)秀率為：55.5%。

英語(yǔ)學(xué)科考試人數(shù)：10人，總分為745分，平均分為：74.5分，合格率為90%，優(yōu)秀率為40%。

上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科考試人數(shù)112分，總分為：8364.18分，平均分為：74.68分，合格率為：86.7%，優(yōu)秀率為：41.64%。

數(shù)學(xué)學(xué)科考試人數(shù)：119分，總分為：9319分，平均分為：78.3分，合格率為：87.94%，優(yōu)秀率為：57.15%。

英語(yǔ)學(xué)科考試人數(shù)：9分，總分為：720.5分，平均分為：80分，合格率為100%，優(yōu)秀率為：45%。

兩學(xué)期相比較語(yǔ)文平均分下降了1.67分，合格率降幅了5.4%，優(yōu)秀率增幅了7.4%。數(shù)學(xué)平均分下降了2.3分，合格率降幅了4.48%，優(yōu)秀率，優(yōu)秀率降幅了1.65%。英語(yǔ)平均分下降了5.5分，合格率降幅了10%，優(yōu)秀率降幅了5%。

2、學(xué)生情況：我校是一所全寄宿制特教學(xué)校。學(xué)生的 知識(shí)基礎(chǔ)和基本能力參差不齊。在課堂上，教師還不能很好地做到分層次教學(xué)，部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)和思考，解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。各班的學(xué)困生較多，個(gè)別班有兩極分化的現(xiàn)象。

二、存在的問(wèn)題：

1、語(yǔ)文：學(xué)生的朗讀水平不高。朗讀速度、音調(diào)、語(yǔ)氣、停頓學(xué)生沒(méi)有掌握好。學(xué)生的閱讀理解能力較弱，學(xué)生的課外閱讀知識(shí)面狹窄，作文水平不高。

2、數(shù)學(xué)：部分學(xué)生對(duì)概念的理解不透徹，概念間有混淆現(xiàn)象。學(xué)生計(jì)算習(xí)慣差，抄錯(cuò)數(shù)，口訣錯(cuò)，進(jìn)位、退位總出錯(cuò)。應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系不清楚，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力差。

三、原因分析；

通過(guò)對(duì)全校的期末試卷的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析診斷，我們認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，其原因有不會(huì)審題、思考問(wèn)題時(shí)角度單

一、思維不夠靈活、不注重比較和歸納、解題后不能反思檢查。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重通過(guò)自我校正，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力雖有很大提高，但還是不夠強(qiáng)。少部分學(xué)生還是依賴教師和好學(xué)生的引導(dǎo)，沒(méi)有動(dòng)腦筋自己主動(dòng)積極地思考問(wèn)題。解決問(wèn)題的方法單一缺少靈活性。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，但并沒(méi)有很好地考慮班中學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、能力 水平的各種差異，分層次教學(xué)做得不到位。個(gè)別生面對(duì)問(wèn)題沒(méi)有有效的思考方法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中缺少監(jiān)控越來(lái)越被動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量提高的幅度不夠大。

還有一個(gè)很重要的原因就是部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課不會(huì)專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成。

四、改進(jìn)措施：

（一）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展：

教務(wù)處有計(jì)劃帶領(lǐng)老師積極參加校本研訓(xùn)活動(dòng)。為教師購(gòu)買各種和課程改革有關(guān)的書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間和假期認(rèn)真學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，練就扎實(shí)的基本功，逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，帶領(lǐng)老師們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)《聾校義務(wù)教課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《盲校義務(wù)教課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《培智學(xué)校義務(wù)教課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程的結(jié)構(gòu)、課程的實(shí)施及課程的評(píng)價(jià)。在集體教研中，注重將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難緊密結(jié)合，采取深度匯談的形式，通過(guò)組內(nèi)教師間的交流與學(xué)習(xí)，開(kāi)展有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的討論交流活動(dòng)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐。教研組的活動(dòng)，推動(dòng)了教師同伴互助。在集體備課時(shí)，老師們互相說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)訓(xùn)練方式。大家議說(shuō)課者對(duì)教材的處理方式，教學(xué)設(shè) 計(jì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)安排等。講公開(kāi)課時(shí)教研組成員都參加。評(píng)課時(shí)老師們即要講出授課者的成功之處，還要坦誠(chéng)地指出其存在的不足，提出建議使授課后的教案不斷成熟。通過(guò)不斷的課后的反思，逐步轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）依據(jù)特點(diǎn)、措施具體：

1、低年級(jí)：要關(guān)注學(xué)生的識(shí)字興趣。通過(guò)多種識(shí)字的教學(xué)方法，制作恰當(dāng)、形象、直觀的學(xué)具、教具和課件，有效提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等形式讓學(xué)生掌握重點(diǎn)字的意義。在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，力求識(shí)用結(jié)合。學(xué)校要不定期的對(duì)學(xué)生掌握字意的情況進(jìn)行抽查和評(píng)比。發(fā)現(xiàn)掌握不好的情況之后，要及時(shí)補(bǔ)漏。

2、中年級(jí)：重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。課堂上不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐，要營(yíng)造一種有利于學(xué)生參與的教學(xué)氛圍和環(huán)境，要啟發(fā)學(xué)生自己去想、去說(shuō)、主動(dòng)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的參與鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受、理解和體驗(yàn)。

3、高年級(jí)：鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益書(shū)籍，背誦優(yōu)秀詩(shī)文等積累寫作的材料，提高寫作能力和水平。

期末語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科都要進(jìn)行期末考試并進(jìn)行質(zhì)量分析。學(xué)校對(duì)各學(xué)科的教學(xué)成績(jī)進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、填寫 統(tǒng)計(jì)表。期末進(jìn)行總結(jié)，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題、制定改進(jìn)的措施。完成教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，認(rèn)真進(jìn)行反思和調(diào)整，以便下一學(xué)年更好地改進(jìn)學(xué)校的工作。

2009.6.19

教務(wù)處 巴州特教學(xué)校

第三篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

固關(guān)民族中心小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析

我校在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的辛勤努力下，在學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持理解中，圓滿完成了上學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)，為了在新的一年中能更上一層樓，現(xiàn)將成績(jī)分析如下：

一、教學(xué)工作情況分析

1、成績(jī)分析

我校歷年考試穩(wěn)步不前，從“三率”來(lái)看，我校優(yōu)秀學(xué)生較少，學(xué)困生較多，兩極分化較為嚴(yán)重，學(xué)科問(wèn)題日益突出，從各校對(duì)照情況來(lái)看：我校科學(xué)、高年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是弱科，整體水平急待提高。

2、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)

一些同志工作實(shí)績(jī)平平，主觀不努力，卻一味的找客觀，只怨學(xué)生基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)不配合，教學(xué)條件不好，生活福利不高等，未以一個(gè)人民教師的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來(lái)搞教學(xué)。

（2）部分教師對(duì)教學(xué)方法研究不多。

部分教師不讀書(shū)、不看報(bào)，不注重積累和總結(jié)，不想請(qǐng)教老教師，對(duì)教學(xué)不甚了解，幾年講的是總是一個(gè)話題，教學(xué)思想僵化，上課采用一字教學(xué)法，文科是“背”，理科是“做”，沒(méi)有學(xué)法指導(dǎo)，沒(méi)有自己的特色和風(fēng)格。

（3）教學(xué)管理不夠規(guī)范

（4）班級(jí)管理不夠到位，學(xué)風(fēng)不夠濃厚

3、今后工作打算：

加強(qiáng)備課管理，提高備課質(zhì)量

（一）規(guī)范教師個(gè)人備課行為

1、教師必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃包括：①本學(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；②具體的教學(xué)目的要求；③課時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度；④提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施；⑤重大的教學(xué)活動(dòng)安排等基本內(nèi)容。

2、每位教師所授的所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照三步導(dǎo)學(xué)進(jìn)行。每課要有教學(xué)反思。

3、教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實(shí)際授課進(jìn)度最少提前1—2節(jié)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上好課的前提，杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

二 規(guī)范教師上課行為，提高課堂教學(xué)的有效性

（一）課堂教學(xué)紀(jì)律要求

1、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課；準(zhǔn)時(shí)上課，不早退，一般不拖堂；

2、上課時(shí)不抽煙、不坐講、不會(huì)客，不說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，不中途離開(kāi)課堂，不把手機(jī)等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂；

3、上課衣著整潔，舉止文明大方，教態(tài)自然；

4、尊重學(xué)生人格，不體罰或侮辱學(xué)生；

（二）課堂教學(xué)方法要求

1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)和效率意識(shí)，按照學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué)，杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

2、要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力；

3、處理好講練關(guān)系，堅(jiān)持講 練結(jié)合，精講多練；

4、既要重視教學(xué)法的研究，又要重視學(xué)法的研究，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；

5、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用各種課程資源。

6、實(shí)施分層教學(xué)和分類指導(dǎo)，努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

三 規(guī)范作業(yè)布置與批改 強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控

（一）科學(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)

1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開(kāi)放性拓展性的習(xí)題。

2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式，有口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等。

3、減少過(guò)多的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí)。

（二）規(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查

第四篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

為了全面了解我校的教育教學(xué)情況，為加強(qiáng)教育教學(xué)的全過(guò)程管理，進(jìn)一步推進(jìn)我校教育教學(xué)工作，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)對(duì)我上學(xué)期六年畢業(yè)班級(jí)教育教學(xué)測(cè)評(píng)做如下分析：

一、本次期末測(cè)評(píng)考試的基本情況

弓棚子鎮(zhèn)第二中心小學(xué)共有三所村級(jí)小學(xué)5個(gè)六年畢業(yè)教學(xué)班參加考試學(xué)生87人，期中語(yǔ)文平均分76.27、數(shù)學(xué)平均分68.65英語(yǔ)平均分61.54.在全縣統(tǒng)考排名第十二，我校平均成績(jī)高于全縣六年畢業(yè)平均成績(jī)。特別是英語(yǔ)平均成績(jī)比上一提高了17.21分。總體考試成績(jī)能反映學(xué)校的教育教學(xué)水平。從總體上看，各科較上一學(xué)年的成績(jī)有所退步，全校主科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都有所進(jìn)步。主科平均成績(jī)比上學(xué)年提高了，我們還存在很多不足之處，需要我們的老師要下大力氣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、主要成績(jī)：

從畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)上看，我們?cè)谏弦浑A段教學(xué)工作的重心方向是正確的，能及時(shí)剖析我們教學(xué)工作的不足之處，抓好六年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作，特別是努力做到抓好語(yǔ)、數(shù)英三大主科的教學(xué)工作，語(yǔ)文重點(diǎn)抓好學(xué)生的閱讀和做文教學(xué)，特別是我們 我們的晨讀活動(dòng)和親子閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高了學(xué)生的讀書(shū)水平，同時(shí)我們開(kāi)展的好詞佳句摘錄也為學(xué)生積累詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的合理利用，讓學(xué)生的計(jì)算分析能力得以提高，英語(yǔ)的一日一詞，一周一句活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化了學(xué)生的詞語(yǔ)及句子的記憶，提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、存在的問(wèn)題

1、少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言積累較少，存在書(shū)寫錯(cuò)別字現(xiàn)象，對(duì)字詞的理解，閱讀理解能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；作文出現(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致離題現(xiàn)象，有的語(yǔ)句表達(dá)不通順、語(yǔ)意不清。

2、少數(shù)學(xué)生答題馬虎，導(dǎo)致失分，有的對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，理解能力還須強(qiáng)化，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須進(jìn)一步提高。學(xué)校教師整體素質(zhì)較好，但是由于學(xué)校工作多而雜，同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，一些班級(jí)學(xué)困生較多，教師在輔導(dǎo)中難免顧此失彼。

3、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音不準(zhǔn)，能不知道平翹舌的發(fā)音變化，個(gè)別學(xué)生不理解句子的含義。

四、制度建設(shè)及努力方向。

1.明確分工與責(zé)任。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控的全面工作。主管業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)作為直接責(zé)任人負(fù)責(zé)質(zhì)量把關(guān)、分析、上報(bào)等有關(guān)材料的收集。教師作為具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)任教學(xué)科的質(zhì)量檢測(cè)、質(zhì)量反饋、質(zhì)量分析等工作。所有責(zé)任人認(rèn)真履行職責(zé)，確保學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控工作的有序開(kāi)展。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的質(zhì)量意識(shí)。全體教師要進(jìn)一步端正思想認(rèn)識(shí)，正確理解質(zhì)量檢測(cè)、監(jiān)控的目的和意義，確實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力提高質(zhì)量檢測(cè)工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，抓好班科主任工作，特別是各年級(jí)各班主任及各科任的工作，建立有效的班級(jí)管理體系。通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。重點(diǎn)抓好早讀與寫字課的質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)班干部的模范帶頭作用，協(xié)助教師做好班級(jí)日常管理工作，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4.嚴(yán)把各科各單元質(zhì)量關(guān)。每單元的考試堅(jiān)持單人單桌的形式進(jìn)行，樹(shù)立良好的考風(fēng)，做好單元質(zhì)量分析，對(duì)存在的問(wèn)題提出整改措施并切實(shí)執(zhí)行。要求：1.任課教師每次組織質(zhì)量檢測(cè)后，都要認(rèn)真做好質(zhì)量分析、填寫質(zhì)量分析有關(guān)表格，并認(rèn)真分析命題的意圖，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)方面取得的成績(jī)，剖析存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的措施。2.期中、期末考試結(jié)束后，都要對(duì)各年級(jí)學(xué)科質(zhì)量情況進(jìn)行深入分析研究，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的整改措施。5.建立教學(xué)質(zhì)量通報(bào)制度。建立單元、期中、期末考試成績(jī)通報(bào)制度。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書(shū)面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。期中、期末考試后，各班把學(xué)生成績(jī)總分優(yōu)異的名單及家長(zhǎng)姓名送交學(xué)校，學(xué)校采用廣播、光榮榜或板報(bào)的形式向全校師生、家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)；期末考試后，對(duì)各班總分前三名的學(xué)生給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

6.健全學(xué)校的教研機(jī)制，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提升。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，充分發(fā)揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。加大隨堂聽(tīng)課力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)整改，確保課堂效益的提高。堅(jiān)持規(guī)范常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋解決。

7.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間為所有教師提供了豐富的資源和研討平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教育信息和共享教育資源已經(jīng)成為一種新的教研形式。網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成自我反思意識(shí)、自覺(jué)研究教育現(xiàn)象、研討解決教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教研文化的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，與常規(guī)教研形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。8.加強(qiáng)“特崗教師以老帶新”工作的落實(shí)，要求特崗教師制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，老教師及時(shí)跟蹤指導(dǎo)，狠抓落實(shí)，抽取時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)脫節(jié)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。輔導(dǎo)工作力度要加強(qiáng)，作業(yè)的設(shè)置，針對(duì)性要強(qiáng)，層次要分明，要關(guān)注個(gè)性差異，做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋，力求面批。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。

9.加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)、社會(huì)的配合與支持。（1）定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等方面與家長(zhǎng)交流，形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。每學(xué)年，我校還特地召開(kāi)了畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)們廣泛交流意見(jiàn)，形成共識(shí)，以引起家長(zhǎng)們的高度重視，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利、穩(wěn)健地開(kāi)展。（2）強(qiáng)化落實(shí)家訪制度。

本學(xué)期以及今后的教育教學(xué)工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，共同出謀劃策，如何采取更有力的措施，進(jìn)行最優(yōu)化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，充分發(fā)揮監(jiān)控、評(píng)價(jià)所具有的診斷、反饋、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，全面提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)校各部門加強(qiáng)管理工作，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，狠抓教師的考勤、工作紀(jì)律，狠抓教學(xué)常規(guī), 加強(qiáng)過(guò)程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將皇小的教育教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問(wèn)題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)、有效地采取措施，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善管理，改進(jìn)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，密切校外教育，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我們將攜手共同努力，再創(chuàng)輝煌。

第五篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

為了深入了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)此提出相應(yīng)的整改措施，共同研究達(dá)到資源共享，提高質(zhì)量的目的。

為了深入了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)工作提供科學(xué)依據(jù)，并對(duì)此提出相應(yīng)的整改措施，特此以本學(xué)期我校五年級(jí)學(xué)生的期未考試成績(jī)作為依據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析，分析報(bào)告如下：

一、本次期未考試的統(tǒng)計(jì)情況

我校（中心本部）共有五年級(jí)教學(xué)班6個(gè)，參加考試人數(shù)為462人，語(yǔ)文平均分為59.4分，及格人數(shù)為270人，及格率為58.4%，最高分為95分，最低分為7分；數(shù)學(xué)平均分為57.5分，及格人數(shù)為262人，及格率為56.7%，最高分為100分，最低分為6分。

本次考試和前學(xué)期的情況相比，情況有些變化，前學(xué)期語(yǔ)文平均分為58.6分、本學(xué)期為59.4分，增加了0.8分，但80分以上的人數(shù)相對(duì)少了2人，不過(guò)，整體水平還是有所提升，特別是學(xué)生的最高分，前學(xué)期最高分為91分，本學(xué)期為95分，增加了4分，以上所取得的成績(jī)，跟科任老師的努力，學(xué)校的管理是密不可分的。

二、目前的現(xiàn)狀 自新課程改革以來(lái)，在教育局及培訓(xùn)學(xué)校的工作指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道，質(zhì)量意識(shí)也逐步深入人心，新的教學(xué)理念也逐漸形成，老教師也逐漸適應(yīng)新的教學(xué)方法，特別是一些年輕的一線教師，她們對(duì)新的教學(xué)方法運(yùn)用自如，反而帶動(dòng)了一些老教師積極參與到課改中來(lái)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，學(xué)習(xí)方法也在悄然發(fā)生了變化，課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，可見(jiàn)學(xué)校的教學(xué)管理存在著一些積極的因素，——存在一些好的作法和措施。

三、主要采用的工作措施

1、上級(jí)教育部門的正確導(dǎo)向。教育局及培訓(xùn)學(xué)校就今年的教育發(fā)展提出了明確的工作方向，要求各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行和努力實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展目標(biāo)。我們的校長(zhǎng)根據(jù)上級(jí)教育行政部門的會(huì)議精神，要求全體教師要認(rèn)真做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為了孩子的進(jìn)步各小學(xué)校長(zhǎng)要把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，老師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改作業(yè)，自習(xí)輔導(dǎo)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，同時(shí)，每一位老師都要積極參與教學(xué)研究，主動(dòng)參加各級(jí)各類的培訓(xùn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

2、檢查督促，不斷改進(jìn)。

我校每學(xué)期對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)工作檢查兩次通過(guò)檢查，了解教師備課是否認(rèn)真，作業(yè)批改是否及時(shí)，次數(shù)是否達(dá)到要求等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要批評(píng)指正，并督促其不斷改正。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)地走進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)改進(jìn)，這無(wú)形中也對(duì)教師的備課起著督促的作用，教師間相互聽(tīng)課評(píng)課，可以互相促進(jìn)、共同提高。

3、建立健全激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)本地的教育現(xiàn)狀和我校的實(shí)際情況，參考上級(jí)有關(guān)部門的會(huì)議精神，我們制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，通過(guò)制度要求教師要從嚴(yán)治學(xué)、并根據(jù)對(duì)教師的考核結(jié)果和績(jī)效工資掛勾。同時(shí)，對(duì)于成績(jī)突出的老師，學(xué)校也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)先評(píng)優(yōu)也優(yōu)先考慮，這在一定程度上促進(jìn)了一部老師不斷前進(jìn)，爭(zhēng)取做出較好的成績(jī)。

四、存在的一些問(wèn)題

盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ暮贸煽?jī)，但還是存在很多問(wèn)題，如我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，學(xué)科的配置不夠科學(xué)合理，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施配制跟不上（人數(shù)多、設(shè)備少、有些根本是沒(méi)有的）。除了以上這些因素，在具體的教學(xué)工作中也存在著一些問(wèn)題：一是有相當(dāng)一部分教師備課不認(rèn)真，有時(shí)備課是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，有一部分老師備課是跟著現(xiàn)成的教案照搬照抄，很少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。二是有相當(dāng)一部分教師在課堂上還是注重知識(shí)的傳授，輕視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不夠主動(dòng)，教師沒(méi)有很好地利用課堂這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少。三是教學(xué)手段滯后，教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率也低。學(xué)校的絕大多數(shù)班級(jí)上課都是原生態(tài)課，能懂得并使用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的老師沒(méi)有多少個(gè)。四是校本教研表面文章多，真正用心參與到教學(xué)研究方面的老師很少。由于許多老師備課不夠認(rèn)真、照搬照抄，造成了他（她）們教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。

五、今后的努力方向

1、完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度及教育局頒發(fā)的上課時(shí)段的各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)一些教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力突出的老師在評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱評(píng)聘等方面優(yōu)先考慮，并給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2、端正工作態(tài)度，樹(shù)立良好的師德風(fēng)范。在我校的教師隊(duì)伍中，有些人出勤不力，這不僅對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，還影響了學(xué)校正常的教學(xué)工作，因此，我們將加大力度進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，嚴(yán)格要求教師遵守職業(yè)道德，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。

3、發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量，除了在中心本部做示范，我們應(yīng)更多地關(guān)注下屬基礎(chǔ)教育薄弱的各小學(xué)，派出一部分優(yōu)秀的骨干教師到各小學(xué)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、支教。另外，讓骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)幫扶，承擔(dān)起培訓(xùn)提高任務(wù)，使青年教師在他們的帶動(dòng)下健康成長(zhǎng)，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的后備力量。

4、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們要發(fā)揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。同時(shí)，要以活動(dòng)為載體，通過(guò)校校之間、教師之間的相互交流，共同研究達(dá)到資源共享，提高質(zhì)量的目的。