第一篇：首師大小學科學三上《科學在我們身邊》word教案

（首師大版）三年級科學上冊教案

第一單元 走進科學 第1課 科學在我們身邊

一、教學目標：

1.知道科學是研究各種自然現象的學問，知道通過探究和實驗可以了解自然現象并對一些現象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創造過程，科學是不斷發展的。知道科學的發現可以從觀察身邊的事物入手。

2.了解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的發展必須保護環境、協調人與自然的關系。

3.激發學生對科學的向往，培養和形成發現問題和提出問題的意識。4.培養學生的科學精神，及科學研究所需具備的科學知識和能力。

二、重點難點：

1.通過“觀察”各種自然現象，讓學生對科學產成一定的興趣。這節的關鍵是讓學生意識到“觀察”在生活中學習科學的重要性，及如何通過觀察去得出實驗答案。

2.從自然現象到最新科技在生活中的應用，讓學生感受到科學就在身邊，并且在生活中占據了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。課前準備：

三、教學過程：

（一）游戲導入新課

教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來了一個游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。）

講解規則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球。現在請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？

學生猜測：全班40名學生進行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。自由探索：教師引導學生分析現象，提出問題，猜測原因。

繼續游戲：講解新規則：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測，教師記錄。學生演示，驗證猜測。教師引導分析現象，提出問題，猜測原因。游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣。看來，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。

（二）新課教學――科學在我們身邊

1.讓我們一起來感受奇妙的大自然：（播放課件）（1）不明飛行物（2）壯觀的火山島（3）珍貴的間蜂猴（4）美麗的含羞草

…

2.仔細觀察不斷變化的自然界：（1）種子發芽了（2）雨后出現了彩虹（3）大雁等等待南飛（4）筷子在水中“彎折”了

（5）中國贈送給日本的朱鹮孵化出第三代幼雛（6）晴朗的夜空會出現流星（7）還有許許多多的自然現象

昆蟲蛻皮

青蛙冬眠

刮風下雨

潮起潮落

…（8）請你欣賞

速度冠軍獵豹

跳高冠軍跳蚤

游泳高手海豚

企鵝的行走和游泳

教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。

3.提問：你最感興趣的自然現象是什么？你知道為什么會發生這種自然現象嗎？ 4.科學就是一門研究各種自然現象，并尋找它們相應的答案的學問。如果你在研究你感興趣的自然現象，那你就是一個小科學家在從事科學研究。因為每一個小小的疑問都有可能引發科學的發現。

牛頓好奇于蘋果落地而發現了“萬有引力”

瓦特好奇于水的沸騰頂起壺蓋而發明了蒸氣機

小結：只要留心觀察，從探究身邊的問題著手,我們都可以進入科學世界。科學就在我們身邊。

5.我們無時無刻都在觀察生活，但觀察的同時也要動腦筋，不然只能稱為發呆。思考：金魚為什么會在水里上升和下沉呢？ 實驗1：會沉浮的氣球。

請兩個同學上來做實驗，下面的同學觀察并思考這個實驗和金魚能在水中浮沉的聯系，從而小結出他們的原理。

小結：魚能在不同的水層中上下游動，是因為其體內有一個鰾，它的體積變大，魚就可以上浮，若要下沉則體積變小。實驗2：“噴泉”實驗

再請兩位同學做，同樣下面的同學觀察，描述實驗現象，并對此做出假設（注意看清楚實驗條件）。

小結：科學探究的基本步驟 觀察現象——實驗分析——得出結論

四、課堂小結

在不斷的觀察，不斷的發現，不斷的探索中，我們的社會不斷的進步著。不怕問題多，就怕沒有問題，以后的學習生活中老師歡迎大家的提問，來推動彼此教學的共同發展。

第二篇：科學在我們身邊

1、科學就在身邊

一、教學目標：、讓學生親歷提出問題、研究問題、解答問題的過程。

2、認識到科技是不斷發展的，喜歡大膽現象與未來科技有關的內容；關心日常生活中的科技新產品。

3、學會觀察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學、我們的生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。

二、重點難點：讓學生親歷提出問題、研究問題、解答問題的過程

一次性紙杯吸管一杯水 一杯酒一杯醋

五、教學過程：

一、導入新課：

1、教師談話：同學們，今天老師給大家表演一個魔術。在玻璃杯口上放一個塑料墊板，墊板肯定不會掉下來，如果在盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來么？

2、教師演示實驗。

3、學生實驗。

4、教師：這個小實驗包含著科學道理，在我們的身邊到處都有這樣的現象，只要你細心觀察，你就會體驗到，今天我們這節課就從探究身邊的科學開始。

二、探究過程：

活動一：我們來做小實驗。

1、不借助雙手的力量，你能站起來么？

（1）學生熱身活動：起立、坐下、起立、坐下。

（2）講解演示實驗方法與要求：讓一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳著地往前放。教師把手指放在他的額頭前，不讓他的身體向前傾，試一試，這位同學能站起來么？

（3）學生猜測并說出理由。

（4）分組實驗：按照要求，兩個同學一組實驗。

（5）交流、分析實驗結果：自由猜想坐在凳子上的同學無

法站起來的原因。

（6）教師小結：這個簡單的實驗包含著深奧的科學道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們可以繼續研究，看還能發

現那些問題。

2、“吹蠟燭”實驗。

（1）教師提出實驗要求：在同學們的實驗桌子上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、文具盒、書本等，隔著現狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅么？思考其中的道理。

（2）學生預測：隔著什么物體能吹滅蠟燭？

強調注意事項：瓶子、木塊等于蠟燭的距離必須相等；嘴與

蠟燭的火焰妖在同一個水平線上；這個實驗不是比賽吹蠟

燭，而是試一試那種方法能吹滅蠟燭。

（3）分組實驗：小組合作試驗，教師巡視學生的實驗情況，指導學生控制實驗變量，進行對比試驗，并做好實驗記錄，同時啟發學生把身邊的事物作為實驗材料，注意進行試驗。

（4）討論：

A、為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（隔著瓶子吹氣時，因為空氣流動越快，氣壓越低。空氣沿瓶子四周流動形成低

壓區，外部氣體迅速流入低壓區，正式這種空氣流動吹滅了

蠟燭。而隔著漏斗吹氣有兩種情況：一是使漏斗的寬口對著

火焰，火苗將斜向口都的寬口端，并不容易被吹滅。因為吹

出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏

斗寬口周圍的氣體由于氣壓較弱，將涌向漏斗的寬口內。因

此蠟燭的火焰也會涌向漏斗的寬口處。如果吹氣時用力大，空氣流速大，外面的空氣就會從喇叭口中央向內跑，從而在蠟燭周圍形成氣流，也能將蠟燭熄滅。

二、使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口處用力

吹氣，蠟燭能很容易的被吹滅。）

B、為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？（空氣

吹不過去，形不成氣流）

3、“吸飲料”實驗。

（1)教師：我們在生活中喝飲料、喝奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的幫助我們喝到飲料和牛奶。今天我們

用兩個吸管試一試。

（2）提出實驗要求：同學們用兩只吸管同時去吸飲料，一

支插到飲料里，一致放在杯外，用嘴同時吸兩支吸管，看能

否吸到飲料。

（3）學生實驗，教師巡視指導。

（4）引導學生說出實驗中的發現，并猜猜其中的原因。（在一般情況下，我們用吸管來喝飲料時，嘴就好比一個真空泵，稀奇時口腔的氣壓就降低了，由于空氣壓力要保持平衡，外

面的氣壓比口腔內的氣壓大，大氣壓壓迫飲料的表面，就把

飲料沿著吸管壓到口腔里來了。如果我們口含兩根吸管，那

根露在杯子外的習慣使你的口腔無法形成真空泵，換句話

說，你的口腔這臺真空泵漏氣，這樣你口腔中的壓力和外面的大氣壓一樣，飲料依然原封不動的留在杯子里。）

4、教師小結：同學們，剛才做實驗的過程就是做科學的過

程。實際上，我們做的這些活動既是科學家曾經做過的活動。

科學家為了弄明白一個事物的真相和原理，就要不斷地做實

驗，知道弄清楚為止。比如：科學家根據隔瓶吹蠟燭的實驗

制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高

了運行速度和安全性能。

科學就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程。

活動二：交流生活中的科學。

1、尋找是中的科學：

（1）教師：實驗中、游戲中有科學，我們身邊的所有物品

都關系著科學。我們的生活中哪里還有科學呢？

（2）小組交流：生活中哪里有科學？

引導學生從不同的角度說一說我們身邊哪里還有科學，可以

從學過的內容中找，可以根據自己的時候經驗從上海中找，可以從一些科學書籍中找，還可以從自己的身邊找。

（3）教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有

科學，主要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。

2、交流資料，感悟科學。

（1）交流課前學生搜集的資料。

（2）教師播放自己準備的資料：（課本第四頁中的內容）讓

學生了解一些簡短的高科技產品，及科研新成果，感受科技

在進步，增強學生學科學的信心，使學生感悟到身邊處處有

科學，我們的生活離不開科學。

三、拓展活動：

課下，請大家以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續我們探索的腳步。

六、教后反思： 本節課是三年級學生的第一節科學課，學

生對科學充滿了未知和新奇，如何讓學生對這門課程培養出

濃厚的興趣和主動探究的習慣，我選擇了通過游戲導入讓學

生初步認識科學，又通過三個有趣的實驗讓學生經歷了提出

問題——猜想假設——實驗驗證的科學探究的過程。

整個教學過程充分體現了“學生是科學探究學習的主體”的原則，注重學生在自主探究與合作學習中發現問題、分析問題、探究實驗、解決問題，達到了知識與技能、過程與方法、情感態度和諧發展的目的。從而達到培養學生從小愛科學、學科學、用科學的目標。

當然在教學過程中也有不盡如人意的地方，比如對于課堂臨時生成的一些問題，如：隔著流線型的瓶子能吹滅蠟燭的原因有些班的學生沒有回答出關鍵原因，在我當時看來有些累贅羅嗦，當時，我沒有尊重學生的思維方式，而是急于想否定學生的想法，言行過急，沒有及時做出有效調控，效果不夠理想。

通過第一次上科學課，我深深感受到作為一個科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從全新的視角來看待每一節課，這樣才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學目標

第三篇：《科學在我們身邊 》教學反思

《科學在我們身邊》教學反思

《科學在我們身邊》是三年級學生的一節科學課，學生對科學充滿了未知和新奇，如何讓學生對這門課程培養出濃厚的興趣和主動探究的習慣，我選擇了通過游戲導入讓學生初步認識科學，又通過三個有趣的實驗讓學生經歷了提出問題——猜想--------假設——實驗驗證的科學探究的過程。

整個教學過程充分體現了“學生是科學探究學習的主體”的原則，注重學生在自主探究與合作學習中發現問題、分析問題、探究實驗、解決問題，達到了知識與技能、過程與方法、情感態度和諧發展的目的。從而達到培養學生從小愛科學、學科學、用科學的目標。

當然在教學過程中也有不盡如人意的地方，比如對于課堂臨時生成的一些問題，如：隔著流線型的瓶子能吹滅蠟燭的原因有些班的學生沒有回答出關鍵原因，在我當時看來有些累贅羅嗦，當時，我沒有尊重學生的思維方式，而是急于想否定學生的想法，言行過急，沒有及時做出有效調控，效果不夠理想。

通過本節課，我深深感受到作為一個科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從全新的視角來看待每一節課，這樣才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學目標。

第四篇：我們身邊的科學

我們身邊的科學

泗陽雙語六（10）

翁羽

在我們的日常生活中，衣食住行所有的一切都離不開科學，比如：烤面包機、自行車、手機、電腦、汽車、燈泡等這些我們每天都要用到的物品，都是在科學技術上孕育而生的。房屋、摩天大樓、橋梁、火箭的設計與建造也離不開科學。除此之外，科學還包括預測天氣，探索天體……

我們生活在一個信息世界里。在教室里學習、聽廣播、看電視、讀書看報、上網瀏覽，與親戚朋友通信等都是在獲取信息。現代社會信息量越來越大，傳遞信息的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。互聯網讓人們可以隨時接收任何地方傳來的文字、聲音和圖像，坐在家中的計算機前輕點鼠標，遠在萬里之外的友人便可在瞬間收到你發去的電子賀卡。這都是科學技術給我們生活帶來的便捷。

大家對機器應該很熟吧，它們在我們生活中無處不在！機器能幫助我們完成許多工作，或者能使我們的許多工作變得簡單易行。我們穿的衣服加工過程中需要紡紗機、織布機……我們小朋友最喜歡玩的蹺蹺板，一上一下，這似乎是蹺蹺板的特色，很難看見平衡的階段，即使有也只是一瞬間，平衡了一瞬間又出現了一邊高一邊低的現象。其實蹺蹺板就是一種機械裝置，利用杠桿原理進行工作的。我們生活中有大大小小的機器，比如：螺絲，它也是一種機器，簡單實用，它是帶有螺紋的圓柱形小金屬桿。只要輕輕擰動螺絲就能完成需要很大力氣的推拉或上舉工作。

交通工具已是現代人的生活中不可缺少的一部分。隨著時代的變化和科學技術的進步，我們周圍的交通工具越來越多，給每一個人的生活都帶來了極大的方便：陸地上的汽車、海洋里的輪船、天空中的飛機，大大縮短了人們交往的時空距離；火箭與飛船的發明，使人類探索另一個星球的理想成為現實；神舟九號一飛沖天，完成了首次載人空間交會對接的重大任務，這代表著中國正一步一個腳印地實現自己的太空夢。也許不遠的將來，我們可以到太空中去旅行觀光，我們可以到另一個星球去觀察學習。

科學無處不在，我們人類憑借著自身的力量和智慧不斷地對事物加以改造。我們要不斷的創造科學，利用科學，讓我們的世界變得更加奇妙無比！

第五篇：科學就在我們身邊

科學就在我們身邊

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是**班的黃秋鰲，今天我演講的主題是《科學就在我們身邊》。同學們，你們知道向日葵為什么總是向著太陽嗎？你們知道冰淇淋為什么會“冒氣”嗎？你們知道為什么燃燒的火焰總是向上竄嗎？這些發生在我們身邊的司空見慣的現象，里面卻蘊藏著深奧的科學知識。當你們看著可愛的動畫片，玩著迷人的電腦游戲與先進的玩具，坐上高速的列車……你可曾意識到科學的力量？科學不僅改變了這個世界，也改變了我們的生活，科學就在我們身邊。

翻開20世紀的壯麗篇章，我們發現人類在這百年中不僅經歷了血與火的洗禮，更創造了無數科學奇跡。在21世紀的今天，高科技更是無處不在。作為跨世紀的一代，我們又該以怎樣的姿態去適應新世紀，擔起新世紀的重擔呢？

科學技術的日新月異，使得科學不只為尖端技術服務，也越來越多地滲透到我們的日常生活之中，這就正需要我們小學生熱愛科學，學習科學。參加科技比賽、閱讀科技書籍，使我明白了許多道理。精密的機器人，不用燃料的汽車，虛擬的足球賽，高科技信息的傳送等等，一個個生動有趣的現象，激起了我探索科學的愿望。我們每個人都要學習科學，傳播文明，在享受新生活的同時，更要創造新生活。從1910年發明的真空吸塵器，到人造地球衛星、載人宇宙飛船、蛟龍號、太空漫步，科技在不同領域里顯示出了強大的力量。電子產業、通訊技術的日益普及，納米技術、超導材料的廣泛應用，不久的一天，也許就在你的餐桌上，會出現像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。學習科學技術，不是為了成為科學家，而是為了能適應生活，更為了能成為新世紀的主人，擔起新世紀，為國家建設，為人類文明做出貢獻。

鄧小平爺爺說“科學技術是第一生產力”，的確如此，科學為我們祖國的騰飛插上了翅膀。毛澤東主席曾對青年說，世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的。這句話，飽含了長輩們對我們的殷切期望。

同學們，愛科學、學科學、用科學，讓我們從小做起。我們要努力學好各門功課，因為這是一切學習的基礎；同時，對各種適合我們小學生看的科普書籍、報刊，最好在課余多閱讀一些；還應該積極動手搞各種科學小實驗、小制作，寫科學小論文等，培養對科學的興趣。歷史告訴我們，中國的騰飛需要科學技術；時代告訴我們，趕超世界先進國家離不開科學技術；我們的使命在不斷地提醒我們，祖國需要有知識有文化的接班人。讓我們從小學科學知識，當科學主人，發奮學習，向著世界科技的高峰，一步一個腳印地攀登，再攀登！