第一篇：科學在我身邊

科學在我身邊

小學五年級洪俞佳

像蝴蝶飛過花叢，像泉水流過山谷，每當回憶起同科學相伴的日日月月，我心里都會涌起甜蜜和喜悅的情感。

“自從有了科學，人類就進入了輝煌時代。”我第一次聽到這句話還不甚理解，但當我在科學世界里廢寢忘食、癡迷忘返時，我才領悟到：科學，真有如此大的魅力！開始，我只是一味地溺愛科學，愛看科學故事，不知道這就是在學習。

有一次，我突然想到從上學開始，我們就和書結下了不解之緣，書是我們最親密的朋友，在我們的學習生活中占有舉足輕重的地位。但是，書是怎么印刷出來的，又是怎么裝訂成本呢？

我纏住爸爸想問個究竟，可是只有小學畢業的他含含糊糊怎么也說不清。最后只得搖搖頭對我說：“俞佳，你還是問問電腦老師吧！”于是，我終于在網上得到了答案：

原來，書稿拿到印刷廠后，首先被送到排字車間。提起排字，大家可能會想到歷史書中介紹的我國宋代畢升發明的活字印刷術吧。他就是用粘性膠泥做成薄片，刻上一個一個單字，再用火把泥塊燒硬。印書的時候把一個個活字塊，按照書稿的要求，放在一塊鐵板上，把它們粘在一起，壓平，就可以用來印刷了。這種方法在當時來看已經是很先進的了。

“科學，是人類進步的階梯。”隨著生產力的不斷發展，隨著科學技術的進步，人們又發明了鉛字。鉛字就是現在印刷廠還部分使用的活字。現在先進的激光照排技術，就是將書稿輸入計算機，由計算機排版，最后輸出。這樣，既節省了人力、提高了工作效率，又提高了工作準確度。因此，十分受青睞。從排字間出來，排好的版將送到印刷車間印刷。現在，隨著科學技術的日新月異，鉛印逐漸被淘汰，取而代之的是膠印技術。經過印刷車間的印刷，成品也只是一張張的紙，再送到裝訂車間裝訂、封皮，有的書還需要壓膜。這樣，一本書就成型了。

伽利略說：“追求科學需要特殊的勇敢。”我想，不管是過去、現在或未來，我都會去發現、學習身邊的科學，去解開一個個深奧難解的科學謎團，去揭開一層層神秘莫測的科學面紗。科學就在我身邊！

第二篇：科學在我身邊

科學在我身邊

官莊小學 五年級（2）班

孫藍天蔚

淡淡掠過一絲絲的風，我倚著竹凳，細細品味著那盆盛夏的果實———杏子。突然眼前的一景使我著迷，一顆脫了皮的杏核掉進我的水杯里，我驚呆了，我便開始了奇思異想，也開始了一些行動。

我在院子里端了一杯清水，放了12顆杏核在水里，這些杏核全部都沉在杯底了。我很好奇，我在想能不能讓杏核懸浮在水杯中間呢？于是我就去問爸爸。爸爸說：“往水里撒少許鹽，看看有什么變化？”我按照爸爸說的辦法往水杯里放了大約5克的鹽，奇跡發生了，杏核居然懸浮在杯子中間了。在好奇心的驅使下我往杯子里又放了10克的鹽，杏核居然全部浮在水面上了。我既高興又納悶：杏核為什么會有這種變化呢？

我百思不得其解，于是我就又去問了爸爸：“為什么杏核會發生這樣的變化呢？”爸爸說說：“當沒有放鹽時，杏核的重力大于它所受的水的浮力，因此杏核下沉；當放入少許鹽時，杏核的重力等于它受到水的浮力，所以杏核會懸浮在水杯中；當放入許多鹽時，杏核的重力就小于它受到水的浮力，故而杏核能夠漂浮在水上面。”

爸爸的講解使我忽然開朗，啊！原來生活中處處都有科學知識，科學就在身邊。讓我們都來關心科學，認識科學，尊重科學，讓科學

為我們創造更加美好的生活！

乘著夢想的翅膀

官莊小學 五年級（2）班

張世康

夢想，美好而神秘。我相信，每個人都會有自己的夢想。有些時候，夢想很容易實現。但也有些時候，夢想就是一個看似不可能實現的目標。我們總是把夢想喻為美好的化身，卻不知它也是成功的奠基石。因為有夢，所以我們才會朝著這個方向而努力。當然，我也有自己的夢想。

我的夢想是當一名歷史老師。把“中華五千年的文明”傳播給世界各國的小朋友們，好讓他們更好的了解我們這個古老而文明的國家；讓他們了解我們的文明史和發展史；讓他們了解我們國家的各項政策，從而來反擊那些污蔑中國的言論。我將終其一生努力做到，凡是有中國人的地方就會有中華文化；凡是有中國人的地方就會有中華文明。

以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號.甚至是更多的問號，并應該少用些省略號。一百多年中沉重而痛苦的記憶，給予了人們太多的憂傷，悲憤和思索：中國人不應該，不可能，更不可以忘記刻寫在中國近代的鏡頭，側面或片段，雖然斑斑點點但歷歷在目：從鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭到八國聯軍侵華戰爭直至日本全面侵華戰爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私，掠賣華工到火燒圓明園；被定格在這段屈辱的歷史上。痛定思痛總是民族復興的開始，時刻警示著我們每一位中華兒女當勿忘國恥、要振興中華。

一個民族若忘記了自己的歷史，實際上也就等于失去了民族的記憶功能，失去記憶的民族是可怕的，它會在今天的紛紜變幻的世界大潮中，失去方向、隨波逐流、更會不斷地重復自己的錯誤，不是從沉沒中爆發就在沉沒中死亡。

因此我有了執著的信念要從十五歲開始，克服松懈，安逸或畏難心理，力爭做個有思想的歷史教師。立志要把課上出味道來，教出歷史的深沉，寬厚與博大，盡情展現其寬闊，生動和精彩，發掘真善美的內涵。可以說歷史是人類前進的行囊，雖可能沉重但旅程必不可少。

我們正值青春年少，應該樹立自己的夢想。不要因為太年輕，而認為夢想是長大的事。有了夢想才有目標，有目標才會有前進的動力，才不會使我們在惶惶之中以度終日。為了夢想而努力，才不會為過去的日子留下遺憾。不管未來的路有多遠，我都要乘著夢想的翅膀去飛??

乘著夢想的翅膀去飛翔

有誰知道，夢想也有翅膀。它有一雙潔白的、光亮的翅膀。象征著人們的純潔的心靈、美好愿望還有那偉大的理想。

假若，你朝著自己的偉大理想去奮斗、努力。你就會擁有夢想的翅膀，那雙潔白的翅膀。那么，你的夢想就會實現。

假若，你并沒有朝著自己的偉大理想去奮斗、去努力，而是一直在幻想自己的理想實現。那你就沒有資格擁有夢想的翅膀，更沒有資格實現自己的夢想。

假若，你的夢想已經實現。但你變得驕傲，不再朝更偉大的夢想努力，那你的翅膀就會消失，你就會變成以前的樣子。

每個人都擁有一個天使，天使不但保護它的主人，還替主人保管著夢想的翅膀。朋友們，不要讓天使永遠保管著翅膀。因為它是屬于你的翅膀。不要對我說，夢想的翅膀你不會擁有。不要灰心，夢想的翅膀對待每一個人都是公平的，就像上天對待每一個人一樣。只要你努力拼搏，夢想就會實現。

讓我們乘著夢想的翅膀去飛翔吧！

第三篇：科學在我們身邊

1、科學就在身邊

一、教學目標：、讓學生親歷提出問題、研究問題、解答問題的過程。

2、認識到科技是不斷發展的，喜歡大膽現象與未來科技有關的內容；關心日常生活中的科技新產品。

3、學會觀察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學、我們的生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。

二、重點難點：讓學生親歷提出問題、研究問題、解答問題的過程

一次性紙杯吸管一杯水 一杯酒一杯醋

五、教學過程：

一、導入新課：

1、教師談話：同學們，今天老師給大家表演一個魔術。在玻璃杯口上放一個塑料墊板，墊板肯定不會掉下來，如果在盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時，墊板會掉下來么？

2、教師演示實驗。

3、學生實驗。

4、教師：這個小實驗包含著科學道理，在我們的身邊到處都有這樣的現象，只要你細心觀察，你就會體驗到，今天我們這節課就從探究身邊的科學開始。

二、探究過程：

活動一：我們來做小實驗。

1、不借助雙手的力量，你能站起來么？

（1）學生熱身活動：起立、坐下、起立、坐下。

（2）講解演示實驗方法與要求：讓一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳著地往前放。教師把手指放在他的額頭前，不讓他的身體向前傾，試一試，這位同學能站起來么？

（3）學生猜測并說出理由。

（4）分組實驗：按照要求，兩個同學一組實驗。

（5）交流、分析實驗結果：自由猜想坐在凳子上的同學無

法站起來的原因。

（6）教師小結：這個簡單的實驗包含著深奧的科學道理。

至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對，在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們可以繼續研究，看還能發

現那些問題。

2、“吹蠟燭”實驗。

（1）教師提出實驗要求：在同學們的實驗桌子上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、文具盒、書本等，隔著現狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅么？思考其中的道理。

（2）學生預測：隔著什么物體能吹滅蠟燭？

強調注意事項：瓶子、木塊等于蠟燭的距離必須相等；嘴與

蠟燭的火焰妖在同一個水平線上；這個實驗不是比賽吹蠟

燭，而是試一試那種方法能吹滅蠟燭。

（3）分組實驗：小組合作試驗，教師巡視學生的實驗情況，指導學生控制實驗變量，進行對比試驗，并做好實驗記錄，同時啟發學生把身邊的事物作為實驗材料，注意進行試驗。

（4）討論：

A、為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（隔著瓶子吹氣時，因為空氣流動越快，氣壓越低。空氣沿瓶子四周流動形成低

壓區，外部氣體迅速流入低壓區，正式這種空氣流動吹滅了

蠟燭。而隔著漏斗吹氣有兩種情況：一是使漏斗的寬口對著

火焰，火苗將斜向口都的寬口端，并不容易被吹滅。因為吹

出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏

斗寬口周圍的氣體由于氣壓較弱，將涌向漏斗的寬口內。因

此蠟燭的火焰也會涌向漏斗的寬口處。如果吹氣時用力大，空氣流速大，外面的空氣就會從喇叭口中央向內跑，從而在蠟燭周圍形成氣流，也能將蠟燭熄滅。

二、使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口處用力

吹氣，蠟燭能很容易的被吹滅。）

B、為什么隔著木塊、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？（空氣

吹不過去，形不成氣流）

3、“吸飲料”實驗。

（1)教師：我們在生活中喝飲料、喝奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的幫助我們喝到飲料和牛奶。今天我們

用兩個吸管試一試。

（2）提出實驗要求：同學們用兩只吸管同時去吸飲料，一

支插到飲料里，一致放在杯外，用嘴同時吸兩支吸管，看能

否吸到飲料。

（3）學生實驗，教師巡視指導。

（4）引導學生說出實驗中的發現，并猜猜其中的原因。（在一般情況下，我們用吸管來喝飲料時，嘴就好比一個真空泵，稀奇時口腔的氣壓就降低了，由于空氣壓力要保持平衡，外

面的氣壓比口腔內的氣壓大，大氣壓壓迫飲料的表面，就把

飲料沿著吸管壓到口腔里來了。如果我們口含兩根吸管，那

根露在杯子外的習慣使你的口腔無法形成真空泵，換句話

說，你的口腔這臺真空泵漏氣，這樣你口腔中的壓力和外面的大氣壓一樣，飲料依然原封不動的留在杯子里。）

4、教師小結：同學們，剛才做實驗的過程就是做科學的過

程。實際上，我們做的這些活動既是科學家曾經做過的活動。

科學家為了弄明白一個事物的真相和原理，就要不斷地做實

驗，知道弄清楚為止。比如：科學家根據隔瓶吹蠟燭的實驗

制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高

了運行速度和安全性能。

科學就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程。

活動二：交流生活中的科學。

1、尋找是中的科學：

（1）教師：實驗中、游戲中有科學，我們身邊的所有物品

都關系著科學。我們的生活中哪里還有科學呢？

（2）小組交流：生活中哪里有科學？

引導學生從不同的角度說一說我們身邊哪里還有科學，可以

從學過的內容中找，可以根據自己的時候經驗從上海中找，可以從一些科學書籍中找，還可以從自己的身邊找。

（3）教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有

科學，主要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。

2、交流資料，感悟科學。

（1）交流課前學生搜集的資料。

（2）教師播放自己準備的資料：（課本第四頁中的內容）讓

學生了解一些簡短的高科技產品，及科研新成果，感受科技

在進步，增強學生學科學的信心，使學生感悟到身邊處處有

科學，我們的生活離不開科學。

三、拓展活動：

課下，請大家以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續我們探索的腳步。

六、教后反思： 本節課是三年級學生的第一節科學課，學

生對科學充滿了未知和新奇，如何讓學生對這門課程培養出

濃厚的興趣和主動探究的習慣，我選擇了通過游戲導入讓學

生初步認識科學，又通過三個有趣的實驗讓學生經歷了提出

問題——猜想假設——實驗驗證的科學探究的過程。

整個教學過程充分體現了“學生是科學探究學習的主體”的原則，注重學生在自主探究與合作學習中發現問題、分析問題、探究實驗、解決問題，達到了知識與技能、過程與方法、情感態度和諧發展的目的。從而達到培養學生從小愛科學、學科學、用科學的目標。

當然在教學過程中也有不盡如人意的地方，比如對于課堂臨時生成的一些問題，如：隔著流線型的瓶子能吹滅蠟燭的原因有些班的學生沒有回答出關鍵原因，在我當時看來有些累贅羅嗦，當時，我沒有尊重學生的思維方式，而是急于想否定學生的想法，言行過急，沒有及時做出有效調控，效果不夠理想。

通過第一次上科學課，我深深感受到作為一個科學課的教師，應該時刻把自己放在學生的角度，從全新的視角來看待每一節課，這樣才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學目標

第四篇：我身邊的科學演講稿

尊敬的評委老師： 大家上午好！

我是港口幼兒園的杜丹。

今天我講的主題故事是大班主題《我身邊的科學》。

我要講的內容包含五個部分：主題網絡的形成、分享兩個活動故事、區域活動的介紹、主題反思。

一、主題網絡的形成

《綱要》中指出“要引導幼兒注意身邊常見的科學現象，萌發對科學的興趣。” 我們的身邊千變萬化、奇趣盎然，潛藏著許多秘密。科學這一話題真的是包羅萬象，涉及的范圍非常之廣。于是我們考慮從孩子關注的點出發，首先讓孩們提出“為什么？”讓他們談論和思考他們感到奇怪的話題。并把提出的問題畫了下來。

看這就是孩子們畫的十萬個為什么？為什么會出現影子？為什么會有風?飛機為什么會飛？等等。根據孩子們提出的問題，我們組內幾個班主任教師進行了商量和討論。將孩子們提出的問題進行歸納和整合，把我身邊的科學劃分成三個板塊：身體的秘密、生活中的秘密、自然界的秘密，并設定了初步的網絡基本框架。

圍繞這一基本框架，我們開展了一些的活動，孩子們通過這些活動初步學習從觀察中尋找答案，在過程中形成了粗淺經驗。他們不停地提出了一些新的發現，比如：影子怎么會變？我的紙飛機怎樣才能比他的飛的更遠？圍繞孩子們最感興趣的話題，我們組的全體教師又一次商議將網絡圖做了調整，拓展出一些新的活動。

看這是我們生成的新的網絡圖。

二、分享故事

下面我跟大家分享兩個我們的活動的故事。第一是神奇的影子。第二是飛機的故事。

神奇的影子是從孩子們尋找影子開始，通過在家、戶外、室內尋找影子。孩子們驚奇的發現人有影子、窗戶有影子、樹有影子、滑梯也有影子，周圍都存在影子。

孩子們不停的問：“為什么會有影子，它是從哪里來？”。于是我們進一步探索影子的特點。孩子們嘗試用各種方法去遮蓋自己的影子，一次次的進行操作實驗，但是都沒有成功地蓋住影子。他們明白了：當太陽的光線無法穿過一樣東西時就有了影子，影子是蓋不住的。

在上午區域活動時，孩子們玩起了畫影子的游戲，他們在紙板上搭建好物品，然后把影子畫在了紙板上。下午再次來到戶外時，發現了影子有變化，為什么影子會有變化呢？ 經過這樣的實驗和簡單的測量，孩子們理解了原來太陽一天在天空中的位置不同，所以影子的大小和長短也會變。

孩子們把他們的發現畫了下來。看這就是一個孩子的記錄。為了發展孩子們的想象力和推理能力，我們還和影子朋友玩了許多游戲。影子木偶戲，影子表演，影子添畫、手影表演。還有我們的影子長卷畫。

第二個我想和大家分享的我們開展的活動飛機的故事。為了配合我們的工作，家長們帶來了各種飛機圖書，從圖書中孩子們了解了飛機的種類和飛機的演變。

為了更好的了解飛機的構造，家長和孩子們一起利用不同的材料制作了簡易的飛機。

可是飛機為什么會飛呢？為了解決孩子們的疑問，我們老師給孩子展示了氣球噴射機的實驗，通過觀察孩子們發現氣球中的空氣向外排出時會產生作用力使氣球帶著飛機向反方向跑。我們還進行了紙飛機比賽。通過這些活動，孩子們知道了，飛機會飛是與它的外形和氣流有關。為了進一步開闊孩子們的視野，滿足他們的探究欲望，我們組織了一次參觀“飛瑞航空公司”的活動。接待我們的阿姨還詳細地跟我們講解了飛機的部件和功能。

從航空產業園回來后，激發了孩子們的創作欲望，他們畫起了未來的飛機，我相信他們的夢想一定會實現。

除了以上我分享的兩個故事以外，我們還生成了其他有趣的小故事比如：風的故事、植物生長的故事、人體支架的故事等等。

三、區域活動

接下來我給大家簡單的介紹一下我們的區域游戲。我們在原先設定的區域活動基礎上增添了一些材料。

看，這是我們的圖書區，這些圖書都是通過老師和家長的努力共同收集來的和科學主題相關的繪本圖書。

這是建構區，孩子們用積木搭出的各種建筑物，并把建筑物的影子畫下來。這是孩子們搭的積木飛機。

這是我們的科探區，孩子們在科探區內操作各種科學小實驗，并把自己的發現畫在記錄單里。看這是我們部分記錄單。這是美工區的孩子在發現了指紋的秘密后正在創作指紋畫。在人體的支架活動后用棉簽貼的骨骼畫。

孩子和老師共同制作的模擬大手在益智區很受歡迎。孩子們從中發現了骨骼的作用。

四、主題墻

我們的主題故事進行到這里，孩子和老師共同把我們曾經想過的、做過的、發現的以主題墻的形式展現了出來。

看這就是我們的主題墻，一共分為四個板塊，孩子們從第一個板塊“我奇怪”接著來到第二個板塊“我嘗試”然后經過了第三個板塊“我發現”最后到達第四個板塊“我還會”。這就是我們走過的足跡。

與此同時家長朋友們也用他們的方式和孩子一起記錄了我們本次主題活動“我身邊的科學”。

看孩子和家長一起制作的“親子科學小報”里面記錄了孩子在家長的指導下完成的各種科學小實驗和了解的科學小知識。親子小報展出時受到了其他孩子家長們的一致好評，他們也從中分享了各種科學知識。

五、主題反思

本次主題“我身邊的科學”已經基本結束。孩子們在老師和家長的啟示下，用自己的眼睛積極觀察，找到了許多科學現象，了解了許多科學常識。雖然活動結束了，但是活動帶來的效應確是巨大的，孩子愛問為什么了，愛對自己提出的問題動腦動手進行探索了。這樣的熱情一直在持續著。而我作為老師和孩子們一起領悟了：原來科學就在我們身邊，我們觸手可及，甚至形影相伴。

第五篇：我身邊的科學發展觀

我身邊的科學發展觀

摘要：科學發展觀的提出，是我黨理論創新的新成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的現實意義。科學發展觀是指導我國現代化建設的嶄新的思維理念。它的內涵極為豐富，意義十分重大，科學發展觀涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題;既管當前，又管長遠;既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持發展;二是全面發展;三是協調和可持續發展。所謂堅持發展，就是要堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展;所謂全面發展，就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態、科技等各個方面的發展;所謂協調發展，就是各方面發展要相互銜接、相互促進、良性互動;所謂可持續發展，就是既要考慮當前發展的需要，滿足當代人的基本需求，又要考慮未來發展的需要，不能威脅后代人滿足其需求的能力。

關鍵詞：科學發展觀 經濟建設 發展 實踐以人為本 協調

一、科學發展觀的前提——以經濟建設為中心。

樹立和落實科學發展觀，必須糾正重眼前利益，輕長遠發展的觀念。一方面我們必須清醒地認識到，提出全面、協調、可持續的發展觀，并不意味著發展經濟已退居次要位置，事實上經濟發展是社會發展和人的發展的基礎，我們要始終堅持以經濟建設為中心不動搖;另一方面我們必須注意生態環境與資源保護，注意資源的可持續利用與發展，積極開發新能源。任何以犧牲不可再生的自然資源為代價的所謂發展都是短視的，沒有意義的。我們既不能以經濟發展代替社會發展，也不能因為強調發展的全面性而否定經濟發展在社會發展中的基礎地位，更不能否定經濟建設這個黨的工作中心。我們必須在堅持經濟建設這個中心的基礎 上，來統籌各方面，促進全面發展。

二、科學發展觀的核心——以人為本。

這是在黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》中提出來的。我們發展經濟的目的就是為了不斷滿足人民物質、文化生活的需要。全面、協調、可持續發展圍繞的中心就是要滿足人民的這些需要，包括生存的需要、發展的需要和享受的需要。其次，我們發展的目的是為了促進人的全面發展。老師在講課時講過：以人為本，就是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存和發展作為最高的價值目標，一切為了人，尊重人，一切服務于人。因此，我們要深刻認識到，發展作為執政興國的第一要務，不只是經濟總量的增長，還包括經濟結構的優化、科技水平的提高，更包括人民生活的改善、社會的全面進步，歸根到底，是為了社會與人的全面發展。最后，注重以人為本，也是立黨為公、執政為民的本質要求。維護好、實現好、發展好最廣大人民的根本利益，是我們一切工作的根本出發點和落腳點，也是我們做好改革發展穩定各項工作的重要保證。作為科協工作者，我們應該真正做到助推經濟發展，促進社會和諧，激勵科技創新，凝心聚力，開拓進取，推進科協事業健康發展。

科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。黨的十六屆三中全會首次以中央決定的形式闡明科學發展觀的概念及內涵，即堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀。牢固樹立和落實科學發展觀，是對我國改革開放30年的經驗總結，我們黨確立了要實現民族復興，首要的任務是發展，而發展又要以經濟建設為中心，把經濟發展作為一切發展的前提，堅持一個中心、兩個基本點，這一科學決策使我國成為世界上經濟增長速度最快的國家，2008年成功舉辦29屆奧運會、神舟飛船的成功發射，在全球金融海嘯沖擊下保持著經濟的健康發展，這一切，都是根植于我國的經濟發展取得舉世矚目的基礎上而實現的。但在發展中，沒有完全按照科學發展規律辦事，我們也有不少的沉重教訓。比如，一味追求單純的階段性的跨越式的非常態的經濟增長，忽視了社會和諧和社會公平，忽視了生態環境保護和能源資源節約……這諸多問題，讓我們付出了高昂的代價。在全球性環境污染加重、資源短缺、經濟發展不平衡等問題越來越突出之際，經濟社會全面協 調發展，已成為世界發展的必然趨勢。只有把經濟發展、社會發展、尤其是人的發展以及人與自然的和諧綜合考慮，才能保證一代一代、千秋萬代的永續發展;只有科技含量高，資源消耗低和清潔的可持續發展模式，才能實現經濟、社會、自然的良性發展。落實科學發展觀，我們必須做好以下工作：

1、建立真正的科學發展的長效機制。無論是解決制約科學發展的黨性黨風黨紀問題，還是提高領導科學發展促進社會和諧的能力，都離不開科學的領導體制和機制。

2、樹立求真務實的作風，著力解決實際問題。科學發展觀不是口號，需要落實在行動上。而以什么態度來落實，以什么作風來落實，效果大不一樣。在發展中只見物不見人、只圖快不求好、只顧片面發展不講全面發展、只重顯績不重潛績、只重眼前利益不顧長遠目標……諸如此類，從思想根源來說，都是因為不能求真務實。胡錦濤總書記曾在中央黨校的講話中指出：“從這些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意識、大局意識、憂患意識、責任意識，作風飄浮、管理松弛、工作不扎實，有的甚至對群眾呼聲和疾苦置若罔聞，對關系群眾生命安全這樣的重大問題麻木不仁”。

3、注重黨的思想組織建設。提高黨的執政能力，把黨的政治優勢和組織優勢轉化成為推動經濟社會又好又快發展的強大力量。一方面，堅持黨的思想建設的傳統優勢，把以人為本的價值理念融入思想建設中;另一方面，黨的各級領導干部是實踐科學發展觀的骨干力量，要為推動科學發展起到巨大作用。

學習實踐科學發展觀，不僅要深化對科學發展觀的認識，更要進一步深刻理解科學發展觀的重大意義，全面把握科學發展觀的理論體系，把學習科學發展觀與學習馬克思主義哲學結合起來。貫徹落實科學發展觀，不僅要提高掌握科學發展觀的理論水平，而且要提高實現科學發展觀的知識水平。通過近一段時間的學習，我深刻認識到了在當前形勢下開展學習實踐活動的重要性和緊迫性。從學習實踐科學發展觀的活動開始至現在，我在學習實踐科學發展觀中有了一定的體會和心得：

首先，學習科學發展觀要深刻把握其內涵和精神實質。學習實踐科學發展觀，要把握科學發展觀與時俱進的理論品格，深刻體味科學發展觀的內涵。科學發展觀包含著豐富的內容，我們學習實踐科學發展觀，要始終堅持從“發展”這一要義出發，堅持以人為本，堅持可持續發展，統籌兼顧，最終為社會和人民謀福。結 合本職工作，就是要全力以赴提高全民族的科學文化素質，努力為科技工作者服務。

其次，學習的目的是實踐。工作中，要用科學發展觀指導自己的本職工作。牢固樹立全面發展的新觀念，積極探索科協工作在新形勢下全面發展的新思路。分析查找我們在工作中存在的問題和薄弱環節，積極開拓科協工作可持續發展究深度和廣度，創新工作內容、創新服務形式、創新科普手段，使可持續發展的原則更好的落到實處，更好的為社會進步服務，為經濟發展服務，為廣大科技工作者服務。

再次，要正確處理學習與日常工作的關系。統籌兼顧工學矛盾，用科學發展觀指導工作，身體力行，注重應用;同時，在工作實踐中應用轉化和檢驗學習成果。

最后，在學習實踐科學發展觀活動中，要正確處理形式與內容的關系。學習實踐科學發展觀離不開一定的活動形式，我們要抓住科學發展這個主題，以內容統領形式，以形式落實內容;既不能將科學發展觀形式化，又要創新學習形式，真正將學習實踐活動落到實處。

以上是我學習科學發展觀的初步的心得體會，當然，自己對科學發展觀的認識還比較機械，比較膚淺，還不夠深入，在以后的工作、學習、生活中我將更加注重學習，注重實踐，做到學有所思、學有所悟、學有所成，不斷把學習收獲轉化為實際能力，轉化為實際行動，為推動科學發展，為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。

參考文獻：

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2、丁軍，用科學發展觀指導企業思想政治工作[J];山東社會科學;2011年12期

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