第一篇：科學奇妙的護身術

《奇妙的護身術》教學設計

一、教學內容分析

《奇妙的護身術》是河北版小學科學五年級上冊第二單元第9課內容。第二單元“生物與環境”有四個內容：葵花向陽、燕子南飛、仙人掌的刺以及奇妙的護身術，這四課共同告訴了學生一個大自然總法則“適者生存”。奇妙的護身術這一課探究的主要問題是動物保護自己、逃避敵害的防御方式。通過這一課的探究，讓學生切實體會到生物與生物之間，生物與環境之間的相互作用與平衡。同時，為下一單元研究人與環境的關系奠定能力與知識的基礎。

二、學生情況分析

五年級的學生年齡在9—12歲之間，已經對外界事物與現象具有一定的觀察與探究能力，再加上學了兩年多的科學課程，對科學探究活動的基本過程有了總體的認識，所以，只要教師引導得法，他們更能主動積極地投入到探究活動中去。根據教師詢問調查，發現學生對動物各種各樣的防身術相當感興趣。這些有利因素，教師要善于運用到課堂上。

三、教學目標設計

1.能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2.能歸納出保護色、擬態的概念。3.能通過與其他同學交流，找到問題的結論。

4.能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題。

四、教學重點

本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解動物利用保護色和擬態來保護自己的具體實例，增強對生物適應環境的理解。

五、說教法與學法

1.引導發現法。2.自主探究法。3.小組合作學習法。

六、教學準備

自制課件

七、教學過程

（一）創設情境

1.教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）看了這段內容，你想說些什么？ 2.在學生的回答中教師順勢導出課題。小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍棄尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的動物又是如何保護自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問題——奇妙的護身術。

設計意圖：我創設這么一個情境原因在于首先小壁虎用斷尾巴的方式逃避敵害、保護自己與課題內容相吻合。其次這個耳熟能詳的小故事容易讓學生產生共鳴，去積極思考問題：小壁虎舍棄尾巴有什么好處？既而推測別的動物是不是也有保護自己的高招呢？問題是科學探究的開始，在這樣的情境中他們興趣盎然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進行積極自覺的探索。

（二）主體探究

活動：它們在哪里？

1.教師展示圖片，組織學生觀察。

找找看，它們在哪里？

2、認識保護色、擬態概念。

組織學生討論交流：你們共找到了幾種動物？容易發現他們嗎？為什么？

（他們經過仔細觀察會發現圖中的貓頭鷹、梅花鹿、貓，而枯葉蝶、竹節蟲尺蠖、蝗蟲和甲蟲等不易被發現。）

3、區分“保護色”和“擬態”

①大量典型圖片演示，感受什么是“保護色”和“擬態”。

②引導學生小結概念，注意區分兩者的區別。教師準備一些動物圖片，學生根據保護方式來分類，保護色、擬態。

設計思路：在觀察中，學生會發現有些動物的體色和周圍的環境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態也和周圍環境的其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現象進行歸納總結，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護自己的圖片，學生細致觀察它們有什么共同特點。在學生的回答中相機出示保護色概念。擬態學習過程跟保護色基本一致，就可以讓學生根據這個流程進行自主學習，教師引導學生從體色和形態方面去思考。這樣學生興趣會更濃，更好地培養學生自主學習的能力。保護色、擬態概念學生掌握之后，再回到前面那副圖中區分哪些動物運用了保護色，哪些動物運用了擬態。然后對學生收集的資料進行展示并完善表格。這種實踐活動，使學生參與知識的發生、發展、形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認識上升為理性認識的過程符合學生的認知特點和規律，學生學得快樂，教師教得輕松。

（三）、導學明理

1.仿生技術的應用2人類怎樣利用動物的防身術來解決生產生活中的實際問題

設計意圖：這是知識的拓展延伸，科學知識不僅僅是書本上所說的，它更要作用于生活、生產各個方面，讓學生懂得學科學的重要。

（四）、應用創新

1、除了保護色和擬態外，動物還有一些防御的特殊方法，以適應環境，繼續生存，請同學們觀察圖中的動物，分析它們是用什么特殊方法防身的。

2、生匯報交流：臭鼬放臭氣；海龜利用硬殼（盔甲）保護自己；響尾蛇用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；變色龍通過變色保護自己。

3、通過網絡查找資料。請同學們利用你眼前的電腦找出一些動物防御敵害的實例，按防御敵害的方式對動物進行分類，并將結果填入表中。防御方式 動物名稱 放臭氣 蜇刺 變色 噴射毒液

[設計意圖：網絡為我們提供了很多方便，特別是“科學在線”此網站，提供與本課內容密切相關的科學知識、技術發明、生活應用、研究方法等，我們必須利用好這現成的資源為我們的學生服務。在此環節中，學生不僅獲得科學知識，也鍛煉了搜集資料的能力，更有利于提高學生的科學探究能力。]

4、默讀科學在線

不僅僅是動物具有奇妙的防身術、植物也有，請同學們細心地默讀“科學在線”的“植物的武器”。

[設計意圖：不僅動物有防身術，植物有，人類也有，通過此拓展，學生的知識更豐富了。課內與課外聯系在一起，以達到課程的整合，知識的連貫性。]

板書設計： 奇妙的護身術 保護自己 逃避敵害

[設計意圖：此設計結合了教材的特點，符合學生的認知水平，簡潔明了。]

《奇妙的護身術》的教學反思

這一課的重點是讓學生解決兩個問題：“保護色”和“擬態”，基于這一教學重點，我采取了以下的教學方法：第一，我以情境導入法，出示一張圖片，圖片上有7種小動物，這些動物都是以保護色、擬態等各種方式來隱藏著自己的，然后問學生：你發現了幾種小動物？有的學生說發現3種，有的學生說發現4種，有的學生說發現5種，有的學生說發現6種，還有的說發現7種，這時，我發現學生找得那么辛苦，接著我就出示了正確答案，點擊了一下鼠標，7種動物名稱在那張圖片由下而上地顯示了出來，當時，學生目不轉睛地注視著各種動物名稱，一方面，心急地對照一下自己到底說對了多少種，另一方面，很想知道動物對應的位置，因為這只是一個情境導入，我為了抓緊時間引出下面的內容，這時，老師把動物名稱與動物所在的位置一一對應了起來，學生才恍然大悟，當時，我馬上作了一個小結說：“這些動物是很容易就找到的嗎？”當時學生都說：“很難！”我接著說：“對！確實很難，究竟是什么原因使我們這么難找呢？這些動物究竟有什么奇特的方式來隱藏著自己呢？這一環節，因為在提問學生找出有幾種動物時，提了起碼有5個學生，因為當時我看到很多學生舉手，很想給他們多點站起來說的機會，同時，我也很想對他們的已有知識多一些了解，就因為我有這樣的想法，導致了我導入的時間起碼用了5---6分鐘，如果能節省2分鐘出來放在下面的內容就更便于老師操作了。

第二，這一環節解決什么是“保護色”，一開始以圖片的形式出示一組動物，這些動物都是以保護色的方式出示的，在出示之前，老師說：“請同學們邊觀察邊研究這些動物在保護自己上有什么共同的特點” ？出示完后，老師提問這組動物在保護自己上的共同特點，有的學生說：“它們身體的顏色和周圍環境的顏色差不多” ；我接著問：“它們怎樣利用周圍環境的呢”？有的說：“比如蝗蟲爬到葉子上，身體顏色跟葉子顏色差不多，不易被敵害發現，”有的說：“高山野貓跑到跟自己身體顏色差不多的草叢里，”有的說：“梅花鹿跑到跟自己身體顏色差不多的花叢里，”還有的說：“貓頭鷹趴在跟自己身體顏色差不多的石頭上等等。”我根據學生的回答板書：身體顏色、環境、草、葉子??老師接著說：“同學們可真棒！能把一個概念的意思給講出來了，這個概念就是‘保護色’，”老師馬上板書“保護色”，老師馬上又說：“哪位同學能用自己的話概括什么是‘保護色’呢？因為之前老師叫學生找出動物在保護自己上的共同點，老師設計這一問題能設計到點上，這一問題一解決，“保護色”這一概念的理解與概括已解決一大半了，因此，學生在概括“保護色”時一點都不覺得困難，相反，學生還爭先恐后地概括，并且老師還感覺教得非常的輕松，學生也學得輕松、快樂。所以，要想達到自己的教學目標，一定要把問題設計到位，最好是設計到離目標最近的問題，另外，一定要認真傾聽學生的回答，及時把有聯系的內容進行板書，以激起學生更多的思維，最后達到自己的教學目標。

第三，這一環節解決什么是“擬態”，用教“保護色”同樣的方法教“擬態”，同樣收到很好的教學效果，但最遺憾的就是要學生舉出擬態的例子時，學生舉出的例子，老師都覺得很生疏，因此，老師在上課前必須要對相關知識了解更多，才能滿足于學生，另外，在解決“保護色”與“擬態”這兩個環節時，時間用多了一點，如果能節省5分鐘出來放在下面的內容就更能照顧更多的學生了，在第二、三個環節中，討論的次數多了一點，如把討論的次數減少一些，把討論放在恰到好處的地方上進行，那如果能這樣做，5分鐘的時間應該可以擠出來的。

第四，這一環節是解決“保護色”與“擬態”的作用，以及“保護色”與“擬態”之間的區別，這時，由于學生有了一定的已有知識，老師前面鋪墊也很好，因此，這一環節學生顯得特別的精彩，理解得非常透徹。

第五，這一環節是資料匯總以及匯報的一個環節，學生把課外收集到的動物的另外各種各樣的方式以表格式進行匯報，有的學生可以列出7---8種另外特殊的保護方式以及代表動物，比如有的學生說：“還有斷尾、放臭氣、噴墨、逃跑、警戒色、卷縮、盔甲，長刺等等。”在這環節中，由于學生課前收集了豐富的資料，所以在這環節中顯得學生的課外知識非常豐富，同時，學生與學生之間也相互獲取了不少新知識，很好地為這節課走上了高潮，這時，雖然這節課到了尾聲，但是學生的學習興趣還是非常濃厚的，如果能在第一、二、三個環節中把時間控制一下，擠出5分鐘左右的時間放在資料匯報這一環節，那這一環節就有11分鐘左右的時間進行學生之間的匯報與交流了，這樣一來，學生更能得以充分的展示，更能完善整節課。

第六，這一環節是讓學生認識到人們是如何利用保護色和擬態的原理解決日常生活中的實際問題，在這一環節中，學生舉的都是迷彩服的例子，如：山地型、雪地型、沙漠型、林地型等的迷彩服，由于前面第一、二、三個環節的時間把握不夠科學，因此，也導致了這個環節的拓展不夠充分。

通過《奇妙的護身術》這一課的教學，學生學得輕松、快樂，老師點撥到位、教得輕松自如，如果能科學地把握時間，把匯報環節上得更精彩一些，學生將會得到更多的課本得不到的知識，從而把別的同學的知識內化為自己的知識。因此，我將會在今后的課堂教學過程中，在突出重、難點的同時，還要注意時間的把握。

第二篇：奇妙的護身術教案反思

奇妙的護身術

教學設計

一、教學內容分析

《奇妙的護身術》是河北版小學科學五年級上冊第二單元第9課內容。第二單元“生物與環境”有四個內容：葵花向陽、燕子南飛、仙人掌的刺以及奇妙的護身術，這四課共同告訴了學生一個大自然總法則“適者生存”。奇妙的護身術這一課探究的主要問題是動物保護自己、逃避敵害的防御方式。通過這一課的探究，讓學生切實體會到生物與生物之間，生物與環境之間的相互作用與平衡。同時，為下一單元研究人與環境的關系奠定能力與知識的基礎。

二、學生情況分析

五年級的學生年齡在9—12歲之間，已經對外界事物與現象具有一定的觀察與探究能力，再加上學了兩年多的科學課程，對科學探究活動的基本過程有了總體的認識，所以，只要教師引導得法，他們更能主動積極地投入到探究活動中去。根據教師詢問調查，發現學生對動物各種各樣的防身術相當感興趣。這些有利因素，教師要善于運用到課堂上。

三、教學目標設計

1.能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2.能歸納出保護色、擬態的概念。

3.能通過與其他同學交流，找到問題的結論。

4.能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題。

四、教學重點

本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解動物利用保護色和擬態來保護自己的具體實例，增強對生物適應環境的理解。

五、說教法與學法

1.引導發現法。2.自主探究法。3.小組合作學習法。

六、教學準備 1.自制課件

七、教學過程

（一）創設情境

1.教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）看了這段內容，你想說些什么？

2.在學生的回答中教師順勢導出課題。

小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍棄尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的動物又是如何保護自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問題——奇妙的護身術。設計意圖：我創設這么一個情境原因在于首先小壁虎用斷尾巴的方式逃避敵害、保護自己與課題內容相吻合。其次這個耳熟能詳的小故事容易讓學生產生共鳴，去積極思考問題：小壁虎舍棄尾巴有什么好處？既而推測別的動物是不是也有保護自己的高招呢？問題是科學探究的開始，在這樣的情境中他們興趣盎然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進行積極自覺的探索。

（二）主體探究

活動：它們在哪里？

1.教師展示圖片，組織學生觀察。

找找看，它們在哪里？

2、認識保護色、擬態概念。

組織學生討論交流：容易發現他們嗎？為什么？

3、區分“保護色”和“擬態”

①大量典型圖片演示，感受什么是“保護色”和“擬態”。

②引導學生小結概念，注意區分兩者的區別。教師準備一些動物圖片，學生根據保護方式來分類，保護色、擬態。

小組合作學習，把你探究的結果填到表中。

設計思路：在觀察中，學生會發現有些動物的體色和周圍的環境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態也和周圍環境的其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現象進行歸納總結，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護自己的圖片，學生細致觀察它們有什么共同特點。在學生的回答中相機出示保護色概念。擬態學習過程跟保護色基本一致，就可以讓學生根據這個流程進行自主學習，教師引導學生從體色和形態方面去思考。這樣學生興趣會更濃，更好地培養學生自主學習的能力。保護色、擬態概念學生掌握之后，再回到前面那副圖中區分哪些動物運用了保護色，哪些動物運用了擬態。然后對學生收集的資料進行展示并完善表格。這種實踐活動，使學生參與知識的發生、發展、形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認識上升為理性認識的過程符合學生的認知特點和規律，學生學得快樂，教師教得輕松。

（三）、導學明理

1.仿生技術的應用2人類怎樣利用動物的防身術來解決生產生活中的實際問題

設計意圖：這是知識的拓展延伸，科學知識不僅僅是書本上所說的，它更要作用于生活、生產各個方面，讓學生懂得學科學的重要。

（四）、應用創新

1、除了保護色和擬態外，動物還有一些防御的特殊方法，以適應環境，繼續生存，請同學們觀察圖中的動物，分析它們是用什么特殊方法防身的。

2、生匯報交流：臭鼬放臭氣；海龜利用硬殼（盔甲）保護自己；響尾蛇用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；變色龍通過變色保護自己。

3、通網絡查找資料。請同學們按防御敵害的方式對動物進行分類，并將結果填入表中。防御方式 動物名稱 放臭氣 蜇刺 變色 噴射毒液

[設計意圖：網絡為我們提供了很多方便，特別是“科學在線”此網站，提供與本課內容密切相關的科學知識、技術發明、生活應用、研究方法等，我們必須利用好這現成的資源為我們的學生服務。在此環節中，學生不僅獲得科學知識，也鍛煉了搜集資料的能力，更有利于提高學生的科學探究能力。]

4、科學在線

不僅僅是動物具有奇妙的防身術、植物也有，請同學們細心地默讀“科學在線”的“植物的武器”。

[設計意圖：不僅動物有防身術，植物有，人類也有，通過此拓展，學生的知識更豐富了。課內與課外聯系在一起，以達到課程的整合，知識的連貫性。] 板書設計：

奇妙的護身術

教學反思：

本課分為兩課時，我把它們融進是一課時，在課堂上發現學生在觀察中，學生會發現有些動物的體色和周圍的環境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態也和周圍環境的其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現象進行歸納總結，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護自己的圖片，學生細致觀察它們有什么共同特點。在學生的回答中出示保護色概念。擬態學習過程跟保護色基本一致，就可以讓學生根據這個流程進行自主學習，教師引導學生從體色和形態方面去思考。這樣學生興趣會更濃，更好地培養學生自主學習的能力。保護色、擬態概念學生掌握之后，再回到前面那副圖中（找找它們在哪里）區分哪些動物運用了保護色，哪些動物運用了擬態。然后對學生收集的資料進行展示并完善表格。這種實踐活動，使學生參與知識的發生、發展、形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認識上升為理性認識的過程符合學生的認知特點和規律，學生學得快樂，教師教得輕松。學生收集掌握的資料不太多，平時要鼓勵他們多看一些科普書籍，加強科學素養的培養。

但是在上課過程中，還是出現是很多這樣那樣的問題，在觀察動物的保護色和擬態的過程中，留給學生的時間比較少，學生走馬觀花式的觀看圖片，所以印象不是十分深刻，也沒有讓學生多讀幾遍概念，以至于學生在區分擬態和 保護色時，無法快速的區分出來。如果當時設置一個普通螳螂和蘭花螳螂的對比圖就更直觀形象了。整節課自己說的較多，給學生留出的時間較少，應該多讓學生去思考得出結論，而不是自己替學生說。由于學生不會，在課上重復說了很多廢話，浪費了很多時間，在環節過度時也比較生硬，應該好好組織組織語言。整體感覺是重難點不是很突出，對突發情況處理的也不是很好，有些知識自己也比較模糊，就沒讓學生深入的去探討。

第三篇：奇妙的護身術教案設計(新)

奇妙的護身術教學設計

知識目標

1、能舉例說明保護色和擬態的概念。

2、能說明動物保護自己，適應環境的特殊方式。

能力目標

1、能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動物保護自身的特殊方式。

3、能通過與其他同學的交流得出問題的結論。情感目標

1、增強探究生物與環境關系的興趣。

2、體會生物對環境的適應方式是豐富多彩的。教學重點

通過觀察、分類、生活經驗和資料的收集等的探究活動，使學生了解動物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環境的了解。

教學難點

能歸納出動物保護自身的特殊方式，體會生物對環境的適應方式是豐富多彩的。

教學準備

多媒體課件、活動探究表格及圖片等 教學過程：

一、情景導入

1、視頻導入。

觀看完視頻，你有什么想說的？（動物必須有自己的保護方法等等）

2、導入課題

那動物們是怎樣保護自己的呢？這就是我們這節課要探究的問題：奇妙的護身術（板書課題：奇妙的護身術）

二、科學探究

1、發現問題，提出設想（1）（課件出示動物圖片）觀察屏幕上的圖片，圖中有幾種小動物呢？

除了我們剛剛找到的動物，這里面還有很多的小動物在和我們捉迷藏呢，例如甲蟲、毛毛蟲、枯葉蝶、竹節蟲等等！你知道他們都藏在哪兒的嗎？

2、探究問題，找出規律

（1）出示圖片，現在你找到它們了嗎？

（2）請大家設想一下，容易發現它們嗎？為什么？

學生提出設想

（3）觀察探究，為什么不容易發現它們？

(每四位同學一小組，每個小組有幾幅動物圖片，也就是剛剛在上圖中我們沒有找到的動物。請大家找一找，交流探究，為什么會找不到他們呢？）（幻燈片出示圖片，同時播放音樂）

（4）匯報探究發現，學生上臺展示發表自己的觀點（出示保護色）（出示擬態）（5）引出“保護色”“擬態”這兩種防御方式（6）學生自己總結出保護色、擬態的概念

像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活環境顏色一致或近似的體色，叫保護色。

像竹節蟲、枯葉蝶這樣，體色和形態都和環境中的其他物體或另一種生物相似 的現象，叫擬態。

（5）驗證設想。現在你知道為什么不容易發現它們了嗎？你的設想對嗎？（回到圖片一）

3、規律應用，解決問題

（1）剛剛我們觀察的動物中，哪些利用了保護色保護自己，哪些利用了擬態保護自己？你能根據我們周圍不同環境中的生物，舉出更多的例子嗎？以小組為單位討論，完成表格一。（2）學生上臺展示表格。

三、深入探究，發現特殊

1、除了保護色和擬態外，動物還有哪些特殊的防身術呢?（特殊的防身術視頻）

學生觀察后發現 ：

臭鼬有防臭屁的防身術 等

動物的防身術真是五花八門，無奇不有。（出示表格）請大家小組交流，結合你知道的動物的防身術，再找出一些動物防御敵害的實例。按防御敵害的方式對動物進行分類，將結果填入表格二中。

2、學生展示表格。

小結：它們特殊在能根據不同的環境，改變自己的防身術，有的還能主動發出攻擊

四． 拓展延伸

聰明的小動物們能用許多巧妙的方式來保護自己，那生活中人們又是怎樣利用仿生術的呢？

（出示迷彩服、坦克的圖片）

三、課堂小結

無論動物采用什么防身的方式，都是為了適應周圍的環境，師自己更好的生存下去，不過目前動物生存的環境越來越惡劣，每天都有近100個物種在滅亡。所以，我們應該從現在做起，從身邊的小事做起，保護我們的環境，愛護身邊的動植物，讓我們大家一起來保護我們美麗的大家園吧！

四、課后探究

除了動物，植物還有哪些保護自己、防護敵害的防身術呢？

五、板書

保護色：甲蟲、蝗蟲?

奇妙的護身術

擬態：枯葉蝶、竹節蟲?

（放臭氣、噴射毒液、?）

第四篇：奇妙的護身術教案

《奇妙的護身術》教學設計

霸州市岔河集鄉臨北中心小學 劉國慶 教學內容：小學科學五年級（上冊）第二單元第9課內容

一、教學目標： 科學探究

1.能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2.能歸納出動物保護自己的特殊方式。情感態度價值觀

1.能通過與其他同學交流，找到問題的結論。2．交流已知的一些動物保護方式。3．能感受到生物的多樣性。科學知識

1．能舉例說明保護色和擬態的概念。

2．能分別舉例說明動物保護自身方式的意義。STSE 能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態和保護色原理解決實際問題的。

二、教學重點、難點

通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解一些動植物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環境的理解。

教具準備

多媒體演示 教學時間：一課時 教學過程：

一、影片導入（預習、導學）

1.預習：同學們，大家好！非常高興今天有機會和大家一起來探究、學習科學知識。今天我們要學習的是小學《科學》五年級上冊第二單元第九課《奇妙的護身術》。在學新知識之前，老師先請兩位來自大自然的朋友給大家表演個節目，請同學們仔細看它們在做什么？（播放狼捕鼠視頻）2.導學：在咱們生活的大自然中，這種“捉迷藏”的游戲在各種動物之間不斷上演著，只是它們做游戲的成本很高，一旦失敗，不是被強敵吃掉就是像剛才的狼一樣，只能餓肚子了。面對種種威脅，動物們是憑借什么本領來保護自己，讓自己能很好的生存下來呢？今天我們就一起來了解這些動物“奇妙的護身術”。（板書課題，并播放視頻）請同學們細心看短片，看看片中向我們介紹了哪幾種動物常用的“護身術”。（生：保護色和擬態）

二、認識保護色、擬態（精講點播）

1．游戲：捉迷藏。請同學們找出小動物藏在哪？（播放課件，保護色的動物分別是蝴蝶、蝗蟲、比目魚、毛毛蟲）

2．師：動物世界真奇妙，這些動物為什么不易被發現？ 老師適時板書重點詞語（板書：體色、生活環境等）學生提到時才板書，并同時加以理解提到的一些重點詞的意思。3．師：哪位同學能夠概括“保護色”的概念？ 關鍵詞：體色、生活環境

4.師：同學們，老師這還有幾位捉迷藏的高手，請同學們再來找找看，看能不能找到它們？同時想想這些動物在保護自己上有什么共同的地方？請同學們看屏幕：（以幻燈片的形式出示竹節蟲和枯葉蝶、石頭魚、）

5.師：哪位同學知道這些動物在保護自己上有什么共同的地方呢？

6.老師適時板書重點詞語（板書：體色、形態、生活環境等）學生提到時才板書，并同時加以理解提到的一些重點詞的意思。

7.師：哪位同學能夠概括“擬態”的概念？ 關鍵詞：體色、形態、生活環境

8.師：你們的概括能力果然厲害！同學們知道了什么是保護色和擬態，那到底“保護色”和“擬態”對于動物來說有什

么作用呢？動物這樣相生相克有什么好處？保護色和擬態有什么不同？

它有利于逃避敵害和捕獵食物；有利于自然界的平衡。9.仿生學應用：運用保護色原理做的迷彩服。

10．（知識拓展）師：同學們快要成為動物小專家了，同學們對“保護色”與“擬態”理解得真不錯！動物除了利用“保護色”“擬態”這兩種方式來保護自己外，動物還有沒有其它保護自己的特殊方法呢？

小組交流，匯報：你知道的動物的護身術。（學生討論完后，播放影片）

師小結：正向大家匯報的，自然界的動物是豐富多彩的，例如有的螳螂是利用保護色，而紅花螳螂卻是利用擬態來保護自己；響尾蛇除了有保護色，還會發出“吱吱”的聲音嚇跑敵人，動物們保護自身的方式也是豐富多彩的。

三、當堂訓練，知識應用

1． 小結：今天你學會了什么 2． 完成填空和連線。

四、延伸、拓展

無論動物是采用保護色或者擬態的方式，都是為了適應環境，使自己更好的生存下去，不過目前動物生存的環境越來越惡略，每天都有近100個物種在滅亡。我們應該保護環

境，愛護身邊的動植物，讓我們大家和諧共存。板書設計：

奇 妙 的 護 身 術 保護色：體色 環境 擬 態：體色

形態 環境

第五篇：《奇妙的護身術》教學設計

《奇妙的護身術》教學設計

位敢中心小學

劉翠霞 教學內容：

冀教版五年級科學（上冊）第二單元第9課《奇妙的護身術》 教學目標：

（一）科學探究目標

1、能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動物保護自身的特殊方式。

（二）情感態度價值觀目標

1、能通過與其他同學交流，找到問題的結論。

2、能感受到生物的多樣性。

（三）科學知識目標

1、能舉例說明保護色和擬態的概念。

2、能分別舉例說明動植物保護自身、適應環境的特殊方式。

3、能舉例說明動植物保護自身方式的意義。

（四）ＳＴＳＥ（科學、技術、社會、環境）目標

能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題的。教學重點

本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解一些動植物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環境的理解。教具準備

小壁虎借尾巴的課件

有關動物自身保護的資料和圖片 教學過程

（一）創設情境 激發興趣

1、教師出示多媒體課件猜謎語。謎底是壁虎

教師接著說：今天老師給同學們帶來了一個小故事，請同學們邊欣賞邊思考一下：壁虎受到敵人的攻擊，為什么要常常斷掉自己的尾巴？播放小壁虎借尾巴的視頻。1.教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）看了這段內容，你想說些什么？

2.在學生的回答中教師順勢導出課題。

小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍棄尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的動物又是如何保護自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問題——奇妙的護身術。

【設計意圖】很多學生都知道壁虎的尾巴有再生的功能，這是它保護自己逃避敵害的一種方式。這一情境的創設為后面進一步學習護身術作了很好的鋪墊。因為學生有由此及彼的推測能力，壁虎有保護自己的方式，那其他動物是否也有呢？設計的這個問題是有開放性、研討性、過渡性的。問題是科學探究的開始，這樣他們就興趣昂然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進行積極自覺的探索。

（二）合作探究 獲得新知 活動一：它們在哪里？

1、教師多媒體出示圖片，組織學生觀察。

（1）在這片田野里，隱藏著哪些動物呢？擦亮你的眼睛，仔細找一找，看誰的發現最多？

（2）小組討論：把你的發現跟你的小組同學說一說，比一比哪個組找到的動物最多？然后全班交流。小組合作在圖中找動物（他們會很快發現圖中的蝴蝶、貓頭鷹、鹿和貓，而左下角的蝗蟲和竹節蟲不易被發現。）

2．組織學生討論交流：你們組共找到了幾種動物？老師相機提問：引導學生說出不好找的動物，并說出原因。

3．教師小結，歸納概念：（課件）

像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環境顏色一致或近似的體色，叫保護色。像竹節蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態都和環境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發現的現象，叫擬態。

4.同學們還知道哪些動物利用今天我們所學的這兩種方式保護自己？

5.我為大家帶來了一些小動物讓我們一起去認識它們并了解它們的自我保護方式。

6、學生們掌握了這兩個概念后，分析課本插圖中哪些動物利用保護色保護自己，哪些動物利用擬態保護自己？并把 33頁我的發現試著填一填，填完后在全班交流。

7.出示圖片，選一選圖中哪些動物是利用保護色保護自己，哪些動物利用擬態保護自己？

（三）拓展延伸 學以致用

動物的保護色、擬態有效的保護了動物，科學家們從動物的身上得到啟發，利用保護色原理制成了迷彩服，將其應用到戰爭中。

迷彩服的種類也不止一種，你能猜出下面的迷彩服分別是什么迷彩服呢？

（四）全課總結 升華主題

像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環境顏色一致或近似的體色，叫保護色。像竹節蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態都和環境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發現的現象，叫擬態。

動物保護自己的本領還有很多，真是五花八門，非常奇妙。其實大自然不僅是動物的天堂，還有許許多多形態各異的植物生存著。你們知道植物又是怎樣保護自己的嗎？請同學們課下搜集更多關于動物、植物保護自己的奇妙辦法，下節課咱們繼續探究。