第一篇：中班科學(xué)《奇妙的溶解》

中班科學(xué)《奇妙的溶解》

中班科學(xué)《奇妙的溶解》

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)孩子觀察、比較和探究的過(guò)程使孩子初步了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，了解溶解這個(gè)詞的含義。

2、通過(guò)幼兒大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)傾聽(tīng)他人的能力。

3、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一次性杯子、綠豆、米、鹽、糖、果珍、攪拌棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出部分

1、老師：今天我們要一起做一個(gè)有趣的游戲。

我們一起去看一看，聞一聞，說(shuō)一說(shuō)，摸一摸，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么東西，請(qǐng)吧。

2、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

老師：大家輕輕地走回來(lái)，坐好，乖。誰(shuí)愿意舉手告訴我你都看到了什么？

二、大膽猜測(cè)材料的溶解性

1、老師：猜猜，這些東西分別放到水里會(huì)怎樣？

老師：到底會(huì)怎樣呢？我們等會(huì)再試試。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師這杯水里有什么東西？

2、老師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗，誰(shuí)愿意來(lái)試試。好，你來(lái)！

一名幼兒上來(lái)嘗水的味道。

三、幼兒大膽操作嘗試，驗(yàn)證自己的猜測(cè)

1、教師請(qǐng)幼兒自己嘗試探索，讓這些材料融解，如果鹽暫時(shí)溶解不了，我們請(qǐng)小木棒來(lái)幫幫忙，幫我們攪拌一下，看看會(huì)怎么樣？

2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，個(gè)別交談。

老師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把桌上的東西都用上，看看哪些能取出來(lái)，哪些取不出來(lái)了。

3、幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

老師：做完了的小朋友誰(shuí)來(lái)講一講，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、教師小結(jié)

1、老師：這些東西躲到水中了，我們把這個(gè)現(xiàn)象叫什么？剛才非非說(shuō)的是對(duì)的，它們都被水溶解了。這些水時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變質(zhì)，顏色會(huì)發(fā)生變化？到底會(huì)怎樣呢，我們把它們放到陽(yáng)臺(tái)上去，過(guò)幾天再去看看有什么變化，好不好？

幼集體：好！

2、帶幼兒到陽(yáng)臺(tái)上擺放水杯，活動(dòng)結(jié)束。

第二篇：溶解(中班科學(xué))

溶解（中班科學(xué)）

階段：一

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備：1 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。2 溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程；

一，以游戲活動(dòng)引入主題。

1玩游戲“做客”老師以主人的身份說(shuō)：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。

2幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。T:小朋友水好喝嗎？ C：水甜甜的很好喝。

C：老師的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢？ C：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰：糖在哪呢？

C：對(duì)啊，糖在哪呢？ C：糖在水里不見(jiàn)了。C：知道，糖溶了。T：那咸的水呢？ C：是鹽。

C；鹽也是不見(jiàn)了，溶了。

T：小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見(jiàn)了。

T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？ C：在，糖在水底呢？ C：怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢？

C：有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖

C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給就是用筷子攪動(dòng)的 T：好，用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。C：哦，糖越來(lái)越小了，C：糖不見(jiàn)了。T：糖到哪去了呢？ C：沒(méi)有了。

C；跑到水里去了？

T：糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了，這是糖“溶解”了。那鹽呢？ C：鹽也是溶解了。

C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了。。。

二，幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

1提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？ C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺。。。會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃。。。不會(huì)溶解。

T：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？ 2幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

C；“想沙子會(huì)溶解，”“方糖也會(huì)溶解”“豆豆不會(huì)溶解”。。。T：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C；“老師猜想味精不會(huì)溶解，”“認(rèn)為沙子不會(huì)溶解”“猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的”。。。

T：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。3幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。

幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說(shuō)“老師的方糖不會(huì)溶”幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來(lái)越小至不見(jiàn)了，他高興得直喊了起來(lái)，“哦方糖溶解了”[1][2][3]下一頁(yè)

幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。4幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

三，延伸活動(dòng)： 1制作飲料。

T：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢

C：“會(huì)變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”。。。T：們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。

幼兒動(dòng)手做飲料。“老師做好了。是草莓水，甜甜的”“也做好了是橙汁”他的冰糖還沒(méi)溶呢，太慢了“。。。

2提出新的問(wèn)題：溶解的快和慢。

階段：二

教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。教學(xué)重點(diǎn)：理解物體溶解有快慢之分。

課前準(zhǔn)備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。

教學(xué)過(guò)程： 一，回憶制作飲料的過(guò)程，引入活動(dòng)主題。T：。。。為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？ C：”因?yàn)殚僮臃坌⌒〉摹?橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢”“冰糖多”

二，幼兒猜想，并做記錄。

T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰(shuí)溶得快呢？

C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快。。。

三幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。T：小朋友一起來(lái)試一試。看誰(shuí)溶得快。C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，不知道誰(shuí)溶得快，誰(shuí)溶得慢。C：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快。

C：白糖和冰糖同時(shí)放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見(jiàn)了。

T為什么有的說(shuō)是白糖，有的說(shuō)是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？ C：“先放白糖再放冰糖”“不對(duì)。要象們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比”“也是這樣想”“也是”。。。

幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。

四，幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。

階段：三

教學(xué)目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一 以猜想活動(dòng)引入主題。教師出示冰糖，提出問(wèn)題：

T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？ C：“因?yàn)楸鞘且粔K塊的” “冰糖比白糖大” “冰糖硬硬的” “白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”。。。

T：小朋友想想用什

第三篇：大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的溶解》教案

大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的溶解》

教學(xué)理論依據(jù)：

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。”“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”大班幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象能力都有了顯著的提升，并能形成自己的觀點(diǎn)，他們的求知欲和好奇心逐漸增強(qiáng)，對(duì)身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂(lè)意親自動(dòng)手去探索。

本次活動(dòng)的開(kāi)展基于幼兒對(duì)溶解知識(shí)豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，比如沖果汁、喝沖劑等等，并利用豐富的材料，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)感知溶解現(xiàn)象，提升幼兒零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象。在此節(jié)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)猜想、嘗試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)的方法，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水，并總結(jié)和了解使物體加速溶解的方法。實(shí)施策略：

《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。”“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”因此在此次操作中我主要運(yùn)用以下教學(xué)策略：

1、多媒體展示法：

利用ppt播放故事情節(jié)，設(shè)置懸疑，引起幼兒探索興趣，充分調(diào)到幼兒探索“糖消失的秘密”的欲望，并一直利用課件將故事貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，形象直觀生動(dòng)符合幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)。

2、故事情境法：

利用小兔子給小青蛙送生日禮物過(guò)程中遇到的種種困難和疑問(wèn)貫穿整個(gè)活動(dòng)始終，使整個(gè)活動(dòng)饒有趣味。

3、設(shè)置懸疑法： 利用故事中的小青蛙和小兔子遇到的難題的情節(jié)對(duì)溶解現(xiàn)象設(shè)置懸疑，引發(fā)幼兒思考，層層深入感知溶解現(xiàn)象并探索加速溶解的現(xiàn)象。

4、操作—觀察—記錄法：

每個(gè)疑問(wèn)的解開(kāi)都需要幼兒與老師配合進(jìn)行的操作，幼兒通過(guò)操作豐富直觀的材料，驗(yàn)證自己的猜想，利用最直觀的方法感知溶解現(xiàn)象。每次的實(shí)驗(yàn)都需要幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)物體是否能夠溶解在水中，并要求幼兒有方法的觀察，如從杯子的各個(gè)方位特別是底部進(jìn)行觀察。教師提前做好記錄表，讓幼兒及時(shí)記錄總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并養(yǎng)成記錄總結(jié)的好習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性，發(fā)現(xiàn)物體的溶解速度與外力作用、水的溫度及物體的大小等有關(guān)。

2、能認(rèn)真專(zhuān)注的操作和觀察，并用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、對(duì)觀察、發(fā)現(xiàn)和探究事物的變化感興趣并樂(lè)于與同伴分享。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)，并能用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、方糖若干塊、方糖碎末10包。

2、鹽、花生油、果珍、彩沙各若干。

3、小勺子、記錄表、筆、攪拌棒與幼兒人數(shù)相同。

4、水壺9個(gè)、保溫杯五個(gè)、抹布四塊、一次性塑料杯80個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，設(shè)置懸疑，啟發(fā)幼兒思考溶解現(xiàn)象。

1、故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題，引發(fā)思考和猜想。

2、幼兒與老師共同操作材料，驗(yàn)證幼兒關(guān)于糖“化”在水里的猜想，起到示范操作和記錄的目的。

教師導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給你們準(zhǔn)備了糖和水，現(xiàn)在我們來(lái)試一試，我們來(lái)觀察一下糖在水里發(fā)生了什么變化。

教師小結(jié)：當(dāng)一種物品在水中慢慢的消失了，我們就說(shuō)這種物品溶解在水里了。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)，知道有的物體可以被水溶解、有的不能被溶解的特性。

1、故事情節(jié)引發(fā)幼兒繼續(xù)思考，鞏固溶解知識(shí)。教師提問(wèn)：糖能不能送給小青蛙做禮物？為什么？ 小結(jié)：原來(lái)能夠溶解的東西不能送給小青蛙做禮物。

教師提問(wèn)：小兔子又想了幾種物品：鹽、彩沙、花生油、果珍。那么這些東西里哪些可以溶解哪些不可以呢？

2、幼兒猜想，并填寫(xiě)記錄表。

教師講解填寫(xiě)猜想記錄表的方法：你們每個(gè)人都有這樣的記錄表，第一欄是我們要實(shí)驗(yàn)的四種材料，第二欄里你們可以選擇你們喜歡的符號(hào)來(lái)表示你們的猜想。教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友們的猜想不太一樣，那么到底誰(shuí)的是對(duì)的呢？還是讓我們親自實(shí)驗(yàn)一下吧。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師結(jié)合PPT講解實(shí)驗(yàn)和記錄的要求：都有哪些材料、怎么操作、注意什么。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄。4.幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師請(qǐng)幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒交流不同的發(fā)現(xiàn)和思考。教師小結(jié)：能夠溶解的有：果珍、鹽。

不能溶解的有：彩沙、花生油。所以能夠送給小青蛙的是：彩沙和花生油。

三、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可以使物體加速溶解的方法。

1、情境引導(dǎo)幼兒思考加速溶解的方法。

小兔子請(qǐng)小青蛙到家里和甜水，可是糖溶解的好慢，你們想個(gè)辦法幫幫它吧。教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，思考并交流使糖溶解更快的方法。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，找出使糖溶解更快的方法。

教師講解實(shí)驗(yàn)方法：你們都有自己的想法，這樣吧，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，給你們一段時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備你剛才想用的辦法，準(zhǔn)備好了我們倒計(jì)時(shí)三個(gè)數(shù)一起開(kāi)始糖的溶解實(shí)驗(yàn)，看看你們的辦法是不是真的能加快糖的溶解。

3、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒講述自己的方法和發(fā)現(xiàn)。

教師提問(wèn)：我看到你的比我的快，你用的什么方法啊？還有誰(shuí)用的這個(gè)方法？誰(shuí)還用了不同的方法?

4、幼兒交流分享實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。我看到這個(gè)小朋友是第一個(gè)舉手完成實(shí)驗(yàn)的小朋友，你來(lái)分享一下你的經(jīng)驗(yàn)吧。教師小結(jié)：物體溶解的更快，一般有三種方法：增加水溫、使溶解的東西變小、溶解時(shí)進(jìn)行攪拌。或者是幾種方法同時(shí)使用。

四、播放課件，引導(dǎo)幼兒了解溶解在生活中的作用。

1、幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中的溶解現(xiàn)象。

2、教師通過(guò)課件總結(jié)提升。

教師小結(jié)：溶解在我們的生活中無(wú)處不在，給我們的生活帶來(lái)了方便、快捷。溶解還有很多的小秘密，我們可以繼續(xù)探索。

第四篇：中班科學(xué)活動(dòng)奇妙的靜電

中班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的靜電

活動(dòng)名稱(chēng)：奇妙的靜電 活動(dòng)領(lǐng)域：科 學(xué)

設(shè)計(jì)意圖:

有一天午睡時(shí)，小朋友在脫衣服時(shí)聽(tīng)到了噼噼啪啪的聲音，有的小朋友說(shuō)晚上還能看見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)亮光，覺(jué)得很奇怪！還有一次，我們?yōu)榕⒆觽兪犷^，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸起來(lái)，十分好奇。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材。引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了“奇妙的靜電”這一活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理，激發(fā)幼兒好奇心和科學(xué)探索的欲望。《奇妙的靜電》這一活動(dòng)正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產(chǎn)生的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意探索，體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣。

2、能夠運(yùn)用各種材料大膽探究，細(xì)致觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、知道物體摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒脫衣服時(shí)聽(tīng)到過(guò)噼噼啪啪的聲音；頭發(fā)被梳子吸起來(lái)

2、物質(zhì)材料：鉛筆、塑料尺、彩筆、梳子、碎紙屑、勺子等實(shí)驗(yàn)材料。

3、環(huán)境布置：幼兒圍坐成5小組，每組6人。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變“魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、提出問(wèn)題：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些小紙屑，他們想和彩筆做朋友，請(qǐng)大家想一想，怎樣才能讓小紙屑粘到尺子上？（用雙面膠、膠水、透明膠布、水等方法）

2、更深層次提問(wèn)：現(xiàn)在不用雙面膠、膠水，也不用膠布，誰(shuí)能想一個(gè)更好的辦法，讓尺子把紙屑吸起來(lái)？（彩筆不要挨住小紙屑，但能把小紙屑吸起來(lái)）

二、幼兒嘗試——“小紙屑被吸起來(lái)了”

1、教師出示了彩筆和紙屑，讓幼兒想一想彩筆和頭發(fā)怎樣做就能把小紙吸起來(lái)。

2、幼兒嘗試自己所想到的方法，看是否能吸起小紙屑？

3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試把彩筆放在頭發(fā)上快速摩擦后，然后再去吸小紙屑，看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

4、提問(wèn)：為什么彩筆在頭發(fā)上摩擦后會(huì)把小紙屑吸起來(lái)呢？（幼兒自由回答）

5、教師小結(jié)：因?yàn)槌咦釉陬^發(fā)上摩擦后會(huì)產(chǎn)生一種電，這種電是靜止停留在彩筆上，所以我們把這種電叫靜電。這種電不是我們?nèi)粘ｋ娨曤姛粲玫碾姡∨笥亚f(wàn)不能動(dòng)插銷(xiāo)、電源這些危險(xiǎn)的電。

6、教師示范：讓幼兒了解靜電在彩筆上停留的時(shí)間很短，一會(huì)兒就消失沒(méi)有了。

小朋友們看，彩筆在頭發(fā)摩擦后會(huì)產(chǎn)生什么？（靜電）

彩筆上有了靜電，小紙屑就會(huì)被吸起來(lái)，認(rèn)真觀察，咦，小紙屑怎么了？（掉下來(lái)了）為什么小紙屑會(huì)掉下來(lái)了？（因?yàn)椴使P上沒(méi)有靜電了）

對(duì)了，因?yàn)殪o電在彩筆上停留的時(shí)間很短，一會(huì)就消失沒(méi)有了，所以小紙屑會(huì)掉下來(lái)。

7、進(jìn)一步提出問(wèn)題：彩筆在頭發(fā)上摩擦后能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑，那它還可以在什么地方摩擦后，也能產(chǎn)生靜電吸起小紙屑呢？（衣服上、褲子上、襪子上、皮膚上等。）

幼兒嘗試用尺子在衣服、褲子、皮膚上摩擦看會(huì)怎么樣？

三、猜一猜——“還有什么東西通過(guò)摩擦后能產(chǎn)生靜電，也可以吸起小紙屑？”

幼兒對(duì) “摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認(rèn)識(shí)，教師又提出新問(wèn)題：“除了彩筆在衣服上、褲子上、頭發(fā)上等，摩擦后產(chǎn)生靜電，還有什么東西通過(guò)摩擦后也可以產(chǎn)生靜電，吸起小紙屑呢？（幼兒猜想：如鉛筆、尺子，勺子，梳子等。）

四、試一試——“看看我的想法對(duì)不對(duì)”

老師發(fā)現(xiàn)有許多小朋友和他的預(yù)測(cè)結(jié)果不一樣，那么我們可以用什么辦法來(lái)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的答案呢？（做實(shí)驗(yàn)）。于是老師出示不同的材料，積極支持幼兒驗(yàn)證。

小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了鉛筆、勺子摩擦后不容易產(chǎn)生靜電，而塑料尺、梳子、彩筆、摩擦后很容易產(chǎn)生靜電。

4、討論:為什么有的材料能成功實(shí)驗(yàn)？（塑料）

五、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪校o電隨處可見(jiàn)，例如：有時(shí)在穿脫衣服時(shí)會(huì)聽(tīng)到噼啪的聲音，如果在暗處還會(huì)看到閃亮的火花；用梳子梳頭時(shí)，頭發(fā)會(huì)飄起來(lái)；特別是在干燥多風(fēng)的秋天，見(jiàn)面握手時(shí)，手指剛一接觸到對(duì)方，會(huì)突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；衣服上會(huì)粘些毛毛，這些都是摩擦后產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。小朋友們以后要注意觀察，看看什么東西摩擦后也會(huì)產(chǎn)生靜電，把它記錄下來(lái)，和小朋友一起分享。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友們當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，運(yùn)用摩擦起電原理，把桌子上的碎紙屑吸起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。

第五篇：幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課教案《溶解》及教學(xué)反思[范文模版]

中班科學(xué)公開(kāi)課教案《溶解》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感，學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力，快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)公開(kāi)課《溶解》含反思教案吧。

階段：一

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象，知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備：

1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，紅糖粉。

2、溫水，小口杯，小勺，糖，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、以游戲活動(dòng)引入主題。

1、玩游戲“做客”老師以主人的身份說(shuō)：小客人請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)喝水。

2、幼兒品嘗糖水和鹽水，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的味道。

T:小朋友水好喝嗎？

C：水甜甜的很好喝。

C：老師我的水是咸的不好喝。

T：怎么有的小朋友說(shuō)水是甜的有的是咸的呢？

C：因?yàn)樘鸬乃镉刑恰?/p>

T：糖在哪呢？

C：對(duì)啊，糖在哪呢？

C：糖在水里不見(jiàn)了。

C：我知道，糖溶了。

T：那咸的水呢？

C：是鹽。

C；鹽也是不見(jiàn)了，溶了。

T：小朋友說(shuō)甜的水和咸的水里放了糖和鹽，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢？現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、老師示范小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見(jiàn)了。

T：小朋友看，老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不會(huì)不見(jiàn)呢？

C：有一點(diǎn)糖不見(jiàn)了。老師你搖一搖

C：用筷子攪動(dòng)，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的T：好，我用筷子來(lái)攪一攪看看有什么變化。

C：哦，糖越來(lái)越小了，C：糖不見(jiàn)了。

T：糖到哪去了呢？

C：沒(méi)有了。

C；跑到水里去了？

T：糖在水里就會(huì)不見(jiàn)了，這是糖“溶解”了。那鹽呢？

C：鹽也是溶解了。

C：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

C：那放進(jìn)奶粉就成牛奶了……

二、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

1、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄。

T：除了糖和鹽，小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，紙，湯勺……會(huì)溶解。相片，筆，鞋子，花，小動(dòng)物，布娃娃……不會(huì)溶解。

T：那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢？

2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。

C；“我想沙子會(huì)溶解，”“方糖也會(huì)溶解”“豆豆不會(huì)溶解”……

T：請(qǐng)小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

C；“老師我猜想味精不會(huì)溶解，”“我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解”“我猜小米會(huì)溶解，這樣它才會(huì)變成米飯的”……

T：是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。

3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。

幼兒1那起方糖放進(jìn)水中，看了看說(shuō)“老師我的方糖不會(huì)溶”幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來(lái)越小至不見(jiàn)了，他高興得直喊了起來(lái)，“哦方糖溶解了”

幼兒1見(jiàn)了也拿起筷子進(jìn)行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了。

實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。

4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。

三、延伸活動(dòng)：

1、制作飲料。

T：小朋友在剛才的實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)知道糖放在水里溶解后就變成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等飲料粉放在水里會(huì)變成什么呢

C：“會(huì)變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”……

T：我們現(xiàn)在就來(lái)制作飲料。

幼兒動(dòng)手做飲料。“老師我做好了。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒(méi)溶呢，太慢了“……

2、提出新的問(wèn)題：溶解的快和慢。

階段：二

教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。

教學(xué)重點(diǎn)：理解物體溶解有快慢之分。

課前準(zhǔn)備：白糖，冰糖，溫水，小勺，口杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶制作飲料的過(guò)程，引入活動(dòng)主題。

T：……為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢？

C：”因?yàn)殚僮臃坌⌒〉摹?橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的，所以溶得慢”“冰糖多”

二、幼兒猜想，并做記錄。

T：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老師這里有白糖和冰糖，它們都一樣是硬的，也一樣多，你們猜誰(shuí)溶得快呢？

C：白糖溶解得快/冰糖溶解得快……

三、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

T：小朋友一起來(lái)試一試。看誰(shuí)溶得快。

C：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰(shuí)溶得快，誰(shuí)溶得慢。

C：先放冰糖溶了一會(huì)兒后，再放白糖）；老師，是冰糖溶得快。

C：白糖和冰糖同時(shí)放）老師，是白糖溶解的快，它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見(jiàn)了。

T為什么有的說(shuō)是白糖，有的說(shuō)是冰糖呢？小朋友想想，要比較兩個(gè)的快慢，要怎樣比呢？

C：“先放白糖再放冰糖”“不對(duì)。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比”“我也是這樣想”“我也是”……

幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。

四、幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師記錄。

階段：三

教學(xué)目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：冰糖，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子，湯勺）玻璃杯，小錘子，干凈布?jí)K。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、以猜想活動(dòng)引入主題。

1、教師出示冰糖，提出問(wèn)題：

T：上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，為什么它溶得慢呢？

C：“因?yàn)楸鞘且粔K塊的”

“冰糖比白糖大”

“冰糖硬硬的”

“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”

……

T：小朋友想想用什

么方法能讓冰糖也溶得快起來(lái)呢？

C：“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了”

“對(duì)，把它打碎，變小小的”

“我用熱的水，冰糖就能很快的溶了，我媽媽就是這樣做的”

“還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”

……

2、小朋友自由發(fā)言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具畫(huà)出來(lái)。

二、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。

T：小朋友都想出用各種方法來(lái)讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我們一起來(lái)試一試吧。

幼兒分組實(shí)驗(yàn)，老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法，工具，語(yǔ)言，步驟及記錄，隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。

三、幼兒互相交流，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。

教學(xué)反思：

溶解的主題很受小朋友的喜歡，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖荩@引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。

本文擴(kuò)展閱讀：超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。