第一篇：9 奇妙的護身術教案 冀教版

9奇妙的護身術

【教學目標】

1.能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2.能舉例說明保護色和擬態的概念。

3.能將搜集到的生物實例按不同的保護方式分類并記錄。

4.能通過觀察發現人們足如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題 活動1：它們在哪里的。教學過程：

1.從學生熟知的小壁虎借尾巴的故事導入。請一名同學講一講這個故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對壁虎有什么好處。

2.特殊的防護，請學生描述自己知道的動物自我保護的方法。觀察教材的插圖，圖的左側有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側的竹節蟲分別利用保護色和擬態的方式保護自己。

3.另外搜集一些實際效果較理想的圖片給學生觀察。組織學生討論“找到了幾種動物，容易發現它們嗎?為什么?”論時，充分讓學生發表自己的意見。指導學生閱讀教材初步了解“保護色”和“擬態”的概念。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動物哪些用保護色保護自己，哪些用擬態保護自己。繼而再舉出更多的例子。要求學生將列舉到的動物按不同的保護方式進行分類。

4.活動最后，將教學內容擴展到仿生技術的運用，試著分析迷彩服的作用，學生一般不會感到太困難。在此，可要求學生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動物保護色或擬態原理解決生產生活中的實際問題，滲透科學、技術、社會、環境的密切聯系。活動2：特殊的防護 活動目標

1.分別舉例說明動物保護自身、適應環境的特殊方式。2.其他同學共同歸納出動物保護自身的特殊方式。3.過查閱資料舉例說明植物保護自身的力方式。4.例說明人類怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病。教學過程：

1.動物保護自己的方法還有很多，圖中的幾種動物，指導學生分析不同保護方法的例子。

用心

愛心

專心 其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力‘法保護白己；右圖為海龜，用硬殼(盔甲)保護白己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；右下圖為避役(變色龍)，通過變色保護白己。組織交流分析結果時，不必一定用最科學的說法，學生能說出大致意思即可。將收集到的動物實例，按防御方式進行分類，除教材中的項目外，學生可根據自己收集到的資料情況盡可能多地補充，每類的動物也盡可能多一些。從而引導學生感受到生物的多樣性。

科學在線“植物的‘武器”’不僅將本活動的研究內容擴展到了植些這方面的內容。2.學生的首次“專題研究”能否成功直接影響到以后從事類似活動的研究興趣。為確保學生的研究能有所收獲，教師有必要做好周密的組織和指導工作。

3.教師首先要指導學生通過閱讀“研究案例”確信專題研究并不神秘，別人能做到的，自己經過努力也一定能做到。

4.適當的選題是專題研究能否成功的基礎。教師在指導學生選題時一定要結合學校所在地的客觀條件、學生自身的實際水平進行，太難或太易的選題都無益于專題研究活動的順利開展。

5.當學生以小組為單位確立了自己的選題后，可模仿“研究案例”制訂自己的研究方案，通過方案的組間交流和質疑活動逐漸明確研究的目的、基本過程、研究結果的呈現方式等一系列具體問題。

6.“研究案例”的各環節只可借鑒，不宜照搬。要鼓勵學生針對自己的實際問題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現形式。

7.要求學生在2～3周的時間內完成，教師要及時關注學生的研究情況，在學生確實需要時，為他們提供一些具體的幫助。

8.提醒學生在專題研究的實施過程中注意以下問題：對所研究的生物及其周圍的環境要進行全面細致的觀察。到野外考察動植物的生活環境時要注意安全和衛生，將自己的去向告訴老師或家長，遇到危險及時求助，不要單獨行動。要珍愛生命，不隨意攀折植物，不亂捕小動物。實事求是、持之以恒地記錄研究過程中的各種發現。

9.學生的研究活動結束后，組織好學生的交流活動。如果有些學生的研究不成功，可以告訴他們這非常正常，關鍵是經歷一次真正的研究過程。

用心

愛心

專心

用心

愛心專心3

第二篇：奇妙的護身術教案反思

奇妙的護身術

教學設計

一、教學內容分析

《奇妙的護身術》是河北版小學科學五年級上冊第二單元第9課內容。第二單元“生物與環境”有四個內容：葵花向陽、燕子南飛、仙人掌的刺以及奇妙的護身術，這四課共同告訴了學生一個大自然總法則“適者生存”。奇妙的護身術這一課探究的主要問題是動物保護自己、逃避敵害的防御方式。通過這一課的探究，讓學生切實體會到生物與生物之間，生物與環境之間的相互作用與平衡。同時，為下一單元研究人與環境的關系奠定能力與知識的基礎。

二、學生情況分析

五年級的學生年齡在9—12歲之間，已經對外界事物與現象具有一定的觀察與探究能力，再加上學了兩年多的科學課程，對科學探究活動的基本過程有了總體的認識，所以，只要教師引導得法，他們更能主動積極地投入到探究活動中去。根據教師詢問調查，發現學生對動物各種各樣的防身術相當感興趣。這些有利因素，教師要善于運用到課堂上。

三、教學目標設計

1.能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2.能歸納出保護色、擬態的概念。

3.能通過與其他同學交流，找到問題的結論。

4.能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題。

四、教學重點

本課的教學重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解動物利用保護色和擬態來保護自己的具體實例，增強對生物適應環境的理解。

五、說教法與學法

1.引導發現法。2.自主探究法。3.小組合作學習法。

六、教學準備 1.自制課件

七、教學過程

（一）創設情境

1.教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）看了這段內容，你想說些什么？

2.在學生的回答中教師順勢導出課題。

小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍棄尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的動物又是如何保護自己、逃避敵害的呢？這就是我們今天要探究的問題——奇妙的護身術。設計意圖：我創設這么一個情境原因在于首先小壁虎用斷尾巴的方式逃避敵害、保護自己與課題內容相吻合。其次這個耳熟能詳的小故事容易讓學生產生共鳴，去積極思考問題：小壁虎舍棄尾巴有什么好處？既而推測別的動物是不是也有保護自己的高招呢？問題是科學探究的開始，在這樣的情境中他們興趣盎然地帶著問題、帶著猜想、帶著期望，進行積極自覺的探索。

（二）主體探究

活動：它們在哪里？

1.教師展示圖片，組織學生觀察。

找找看，它們在哪里？

2、認識保護色、擬態概念。

組織學生討論交流：容易發現他們嗎？為什么？

3、區分“保護色”和“擬態”

①大量典型圖片演示，感受什么是“保護色”和“擬態”。

②引導學生小結概念，注意區分兩者的區別。教師準備一些動物圖片，學生根據保護方式來分類，保護色、擬態。

小組合作學習，把你探究的結果填到表中。

設計思路：在觀察中，學生會發現有些動物的體色和周圍的環境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態也和周圍環境的其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現象進行歸納總結，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護自己的圖片，學生細致觀察它們有什么共同特點。在學生的回答中相機出示保護色概念。擬態學習過程跟保護色基本一致，就可以讓學生根據這個流程進行自主學習，教師引導學生從體色和形態方面去思考。這樣學生興趣會更濃，更好地培養學生自主學習的能力。保護色、擬態概念學生掌握之后，再回到前面那副圖中區分哪些動物運用了保護色，哪些動物運用了擬態。然后對學生收集的資料進行展示并完善表格。這種實踐活動，使學生參與知識的發生、發展、形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認識上升為理性認識的過程符合學生的認知特點和規律，學生學得快樂，教師教得輕松。

（三）、導學明理

1.仿生技術的應用2人類怎樣利用動物的防身術來解決生產生活中的實際問題

設計意圖：這是知識的拓展延伸，科學知識不僅僅是書本上所說的，它更要作用于生活、生產各個方面，讓學生懂得學科學的重要。

（四）、應用創新

1、除了保護色和擬態外，動物還有一些防御的特殊方法，以適應環境，繼續生存，請同學們觀察圖中的動物，分析它們是用什么特殊方法防身的。

2、生匯報交流：臭鼬放臭氣；海龜利用硬殼（盔甲）保護自己；響尾蛇用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；變色龍通過變色保護自己。

3、通網絡查找資料。請同學們按防御敵害的方式對動物進行分類，并將結果填入表中。防御方式 動物名稱 放臭氣 蜇刺 變色 噴射毒液

[設計意圖：網絡為我們提供了很多方便，特別是“科學在線”此網站，提供與本課內容密切相關的科學知識、技術發明、生活應用、研究方法等，我們必須利用好這現成的資源為我們的學生服務。在此環節中，學生不僅獲得科學知識，也鍛煉了搜集資料的能力，更有利于提高學生的科學探究能力。]

4、科學在線

不僅僅是動物具有奇妙的防身術、植物也有，請同學們細心地默讀“科學在線”的“植物的武器”。

[設計意圖：不僅動物有防身術，植物有，人類也有，通過此拓展，學生的知識更豐富了。課內與課外聯系在一起，以達到課程的整合，知識的連貫性。] 板書設計：

奇妙的護身術

教學反思：

本課分為兩課時，我把它們融進是一課時，在課堂上發現學生在觀察中，學生會發現有些動物的體色和周圍的環境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態也和周圍環境的其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現象進行歸納總結，形成初步的概念。教師再多媒體展示甲蟲、蝗蟲、利用體色保護自己的圖片，學生細致觀察它們有什么共同特點。在學生的回答中出示保護色概念。擬態學習過程跟保護色基本一致，就可以讓學生根據這個流程進行自主學習，教師引導學生從體色和形態方面去思考。這樣學生興趣會更濃，更好地培養學生自主學習的能力。保護色、擬態概念學生掌握之后，再回到前面那副圖中（找找它們在哪里）區分哪些動物運用了保護色，哪些動物運用了擬態。然后對學生收集的資料進行展示并完善表格。這種實踐活動，使學生參與知識的發生、發展、形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認識上升為理性認識的過程符合學生的認知特點和規律，學生學得快樂，教師教得輕松。學生收集掌握的資料不太多，平時要鼓勵他們多看一些科普書籍，加強科學素養的培養。

但是在上課過程中，還是出現是很多這樣那樣的問題，在觀察動物的保護色和擬態的過程中，留給學生的時間比較少，學生走馬觀花式的觀看圖片，所以印象不是十分深刻，也沒有讓學生多讀幾遍概念，以至于學生在區分擬態和 保護色時，無法快速的區分出來。如果當時設置一個普通螳螂和蘭花螳螂的對比圖就更直觀形象了。整節課自己說的較多，給學生留出的時間較少，應該多讓學生去思考得出結論，而不是自己替學生說。由于學生不會，在課上重復說了很多廢話，浪費了很多時間，在環節過度時也比較生硬，應該好好組織組織語言。整體感覺是重難點不是很突出，對突發情況處理的也不是很好，有些知識自己也比較模糊，就沒讓學生深入的去探討。

第三篇：奇妙的護身術教案

《奇妙的護身術》教學設計

霸州市岔河集鄉臨北中心小學 劉國慶 教學內容：小學科學五年級（上冊）第二單元第9課內容

一、教學目標： 科學探究

1.能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2.能歸納出動物保護自己的特殊方式。情感態度價值觀

1.能通過與其他同學交流，找到問題的結論。2．交流已知的一些動物保護方式。3．能感受到生物的多樣性。科學知識

1．能舉例說明保護色和擬態的概念。

2．能分別舉例說明動物保護自身方式的意義。STSE 能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態和保護色原理解決實際問題的。

二、教學重點、難點

通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解一些動植物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環境的理解。

教具準備

多媒體演示 教學時間：一課時 教學過程：

一、影片導入（預習、導學）

1.預習：同學們，大家好！非常高興今天有機會和大家一起來探究、學習科學知識。今天我們要學習的是小學《科學》五年級上冊第二單元第九課《奇妙的護身術》。在學新知識之前，老師先請兩位來自大自然的朋友給大家表演個節目，請同學們仔細看它們在做什么？（播放狼捕鼠視頻）2.導學：在咱們生活的大自然中，這種“捉迷藏”的游戲在各種動物之間不斷上演著，只是它們做游戲的成本很高，一旦失敗，不是被強敵吃掉就是像剛才的狼一樣，只能餓肚子了。面對種種威脅，動物們是憑借什么本領來保護自己，讓自己能很好的生存下來呢？今天我們就一起來了解這些動物“奇妙的護身術”。（板書課題，并播放視頻）請同學們細心看短片，看看片中向我們介紹了哪幾種動物常用的“護身術”。（生：保護色和擬態）

二、認識保護色、擬態（精講點播）

1．游戲：捉迷藏。請同學們找出小動物藏在哪？（播放課件，保護色的動物分別是蝴蝶、蝗蟲、比目魚、毛毛蟲）

2．師：動物世界真奇妙，這些動物為什么不易被發現？ 老師適時板書重點詞語（板書：體色、生活環境等）學生提到時才板書，并同時加以理解提到的一些重點詞的意思。3．師：哪位同學能夠概括“保護色”的概念？ 關鍵詞：體色、生活環境

4.師：同學們，老師這還有幾位捉迷藏的高手，請同學們再來找找看，看能不能找到它們？同時想想這些動物在保護自己上有什么共同的地方？請同學們看屏幕：（以幻燈片的形式出示竹節蟲和枯葉蝶、石頭魚、）

5.師：哪位同學知道這些動物在保護自己上有什么共同的地方呢？

6.老師適時板書重點詞語（板書：體色、形態、生活環境等）學生提到時才板書，并同時加以理解提到的一些重點詞的意思。

7.師：哪位同學能夠概括“擬態”的概念？ 關鍵詞：體色、形態、生活環境

8.師：你們的概括能力果然厲害！同學們知道了什么是保護色和擬態，那到底“保護色”和“擬態”對于動物來說有什

么作用呢？動物這樣相生相克有什么好處？保護色和擬態有什么不同？

它有利于逃避敵害和捕獵食物；有利于自然界的平衡。9.仿生學應用：運用保護色原理做的迷彩服。

10．（知識拓展）師：同學們快要成為動物小專家了，同學們對“保護色”與“擬態”理解得真不錯！動物除了利用“保護色”“擬態”這兩種方式來保護自己外，動物還有沒有其它保護自己的特殊方法呢？

小組交流，匯報：你知道的動物的護身術。（學生討論完后，播放影片）

師小結：正向大家匯報的，自然界的動物是豐富多彩的，例如有的螳螂是利用保護色，而紅花螳螂卻是利用擬態來保護自己；響尾蛇除了有保護色，還會發出“吱吱”的聲音嚇跑敵人，動物們保護自身的方式也是豐富多彩的。

三、當堂訓練，知識應用

1． 小結：今天你學會了什么 2． 完成填空和連線。

四、延伸、拓展

無論動物是采用保護色或者擬態的方式，都是為了適應環境，使自己更好的生存下去，不過目前動物生存的環境越來越惡略，每天都有近100個物種在滅亡。我們應該保護環

境，愛護身邊的動植物，讓我們大家和諧共存。板書設計：

奇 妙 的 護 身 術 保護色：體色 環境 擬 態：體色

形態 環境

第四篇：奇妙的護身術 教學設計

奇妙的護身術

教學目標：

一、科學探究目標

1．能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2．能歸納出動物保護自身的特殊方式。

二、情感態度價值觀目標

1．能通過與其他同學交流，找到問題的結論。2．能感受到生物的多樣性。

三、科學知識目標

1．能舉例說明保護色和擬態的概念。

2．能分別舉例說明動植物保護自身、適應環境的特殊方式。3．能舉例說明動植物保護自身方式的意義。

四、科學、技術、社會、環境（STSE）目標

1．能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題的。2．舉例說明人類是怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病的。教學重點和難點：

重點：理解擬態和保護色兩種動物自身的偽裝術，提高學生觀察、搜集整理信息及創想等綜合能力。

難點：指導學生了解更多的動物護身的方法。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：

多媒體設備、和動物保護自己的方式有關的各類資料。課時建議： 2課時。

第一課時

教學目標

1．能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2．能通過與其他同學交流，找到問題的結論。3．能舉例說明保護色和擬態的概念。

4．能通過觀察發現人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題的。教學重難點： 重點：理解擬態和保護色兩種動物自身的偽裝術 難點：指導學生了解更多的動物護身的方法 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

（一）、創設情境，提出問題

我們都知道小壁虎借尾巴的故事，誰能給大家講一講。寫生講述。

通過這個故事你知道了什么？動物還有哪些保護自己、逃避敵害的防身術呢

（二）自主體驗，合作探究

多媒體展示：枯葉蝶、竹節蟲、螳螂、北極熊、青蛙、雷鳥、尺蠖等動物圖片。1，仔細觀察，從圖中找出里面的動物。

2、想一想這些動物是怎樣隱藏自己的。

3、小組同學互相交流自己的發現，看看誰的發現最多。

4、小組合作，把這些動物隱藏自己的方法分分類。教師巡視指導

（三）分析比較，歸納概括 各小組展示自己的研究成果。

引導學生歸納總結，動物保護自己的方法。

保護色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環境顏色一致或近似的體色，叫保護色。擬態：像竹節蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態都和環境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發現的現象，叫擬態。

判斷課本的圖片中動物是用哪種方法保護自己的。

（四）實踐運用，拓展延伸

1．展示一些實際效果較理想的圖片給學生觀察。

繼而再舉出更多的例子。要求學生將列舉到的動物按不同的保護方式進行分類。2．匯報結果。

教師組織學生匯報觀察及分類的結果，并要求學生將結果寫在P33上。

3、試著分析迷彩服的作用，學生一般不會感到太困難。在此，可要求學生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動物保護色或擬態原理解決生產生活中的實際問題，滲透科學、技術、社會、環境的密切聯系。

板書設計：

第九課

奇妙的護身術

活動1：它們在哪里？

貓頭鷹、梅花鹿、貓、蝴蝶、蝗蟲。

保護色：像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與生活的環境顏色一致或近似的體色，叫保護色。擬態：像竹節蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態都和環境中的其它物體或另一種生物相似，而不易被敵害發現的現象，叫擬態。

第二課時

教學目標：

1．能歸納出動物保護自身的特殊方式。2．能感受到生物的多樣性。

3．能分別舉例說明動植物保護自身、適應環境的特殊方式。4．能舉例說明動植物保護自身方式的意義。

5．舉例說明人類是怎樣利用動植物分泌的毒素為人類治病的。教學重點和難點：

重點：提高學生觀察、搜集整理信息及創想等綜合能力。難點：指導學生了解更多的動物護身的方法 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

（一）、創設情境，提出問題

觀察圖片：色彩鮮艷的毛毛蟲、豪豬、蜜蜂

上一課里，我們了解到動物保護自己的方式，有保護色和擬態，那么，上面這幾種動物保護自己的方式，是保護色或擬態嗎？說說你的判斷。

（二）自主體驗，合作探究

談話：同學們的判斷是對的，這些動物的防身術既不是擬態，也不是保護色。動物們還有一些特殊的防身術。

觀察P33圖，你知道這些動物是用什么方法來防御的嗎？ 小組合作，分析四種動物的防御方法。交流展示

動物還有很多特殊的防御本領，把你知道的說給大家聽。學生交流。

（三）分析比較，歸納概括 除了保護色和擬態，動物們還有很多防御的本領，請同學們按防御敵害是方式對動物進行分類，并將結果填寫在34頁表格中。

學生分析，填表

（四）實踐運用，拓展延伸 1．閱讀科學在線。

教師：除了動物以外，植物還有哪些保護自己、適應環境的特殊方法？ 學生回答。

閱讀“植物的‘武器’”，將本活動的研究內容擴展到應用這方面的內容。2．討論與交流。

生物學家們還利用某些技術提取動物或植物分泌的毒素，制成藥品，為人們治療疾病。把自己知道的實例與同學交流。

板書設計：

第九課

奇妙的護身術 活動2：特殊的防護 1．動物的其它保護方式。

臭鼬——排放臭氣；海龜——硬殼；響尾蛇——聲音；避役（變色龍）——變色。2．動物防御方式的分類：

第五篇：奇妙的護身術教案設計(新)

奇妙的護身術教學設計

知識目標

1、能舉例說明保護色和擬態的概念。

2、能說明動物保護自己，適應環境的特殊方式。

能力目標

1、能通過仔細觀察，發現各種動物是通過什么方式隱藏自己的。

2、能歸納出動物保護自身的特殊方式。

3、能通過與其他同學的交流得出問題的結論。情感目標

1、增強探究生物與環境關系的興趣。

2、體會生物對環境的適應方式是豐富多彩的。教學重點

通過觀察、分類、生活經驗和資料的收集等的探究活動，使學生了解動物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應環境的了解。

教學難點

能歸納出動物保護自身的特殊方式，體會生物對環境的適應方式是豐富多彩的。

教學準備

多媒體課件、活動探究表格及圖片等 教學過程：

一、情景導入

1、視頻導入。

觀看完視頻，你有什么想說的？（動物必須有自己的保護方法等等）

2、導入課題

那動物們是怎樣保護自己的呢？這就是我們這節課要探究的問題：奇妙的護身術（板書課題：奇妙的護身術）

二、科學探究

1、發現問題，提出設想（1）（課件出示動物圖片）觀察屏幕上的圖片，圖中有幾種小動物呢？

除了我們剛剛找到的動物，這里面還有很多的小動物在和我們捉迷藏呢，例如甲蟲、毛毛蟲、枯葉蝶、竹節蟲等等！你知道他們都藏在哪兒的嗎？

2、探究問題，找出規律

（1）出示圖片，現在你找到它們了嗎？

（2）請大家設想一下，容易發現它們嗎？為什么？

學生提出設想

（3）觀察探究，為什么不容易發現它們？

(每四位同學一小組，每個小組有幾幅動物圖片，也就是剛剛在上圖中我們沒有找到的動物。請大家找一找，交流探究，為什么會找不到他們呢？）（幻燈片出示圖片，同時播放音樂）

（4）匯報探究發現，學生上臺展示發表自己的觀點（出示保護色）（出示擬態）（5）引出“保護色”“擬態”這兩種防御方式（6）學生自己總結出保護色、擬態的概念

像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活環境顏色一致或近似的體色，叫保護色。

像竹節蟲、枯葉蝶這樣，體色和形態都和環境中的其他物體或另一種生物相似 的現象，叫擬態。

（5）驗證設想。現在你知道為什么不容易發現它們了嗎？你的設想對嗎？（回到圖片一）

3、規律應用，解決問題

（1）剛剛我們觀察的動物中，哪些利用了保護色保護自己，哪些利用了擬態保護自己？你能根據我們周圍不同環境中的生物，舉出更多的例子嗎？以小組為單位討論，完成表格一。（2）學生上臺展示表格。

三、深入探究，發現特殊

1、除了保護色和擬態外，動物還有哪些特殊的防身術呢?（特殊的防身術視頻）

學生觀察后發現 ：

臭鼬有防臭屁的防身術 等

動物的防身術真是五花八門，無奇不有。（出示表格）請大家小組交流，結合你知道的動物的防身術，再找出一些動物防御敵害的實例。按防御敵害的方式對動物進行分類，將結果填入表格二中。

2、學生展示表格。

小結：它們特殊在能根據不同的環境，改變自己的防身術，有的還能主動發出攻擊

四． 拓展延伸

聰明的小動物們能用許多巧妙的方式來保護自己，那生活中人們又是怎樣利用仿生術的呢？

（出示迷彩服、坦克的圖片）

三、課堂小結

無論動物采用什么防身的方式，都是為了適應周圍的環境，師自己更好的生存下去，不過目前動物生存的環境越來越惡劣，每天都有近100個物種在滅亡。所以，我們應該從現在做起，從身邊的小事做起，保護我們的環境，愛護身邊的動植物，讓我們大家一起來保護我們美麗的大家園吧！

四、課后探究

除了動物，植物還有哪些保護自己、防護敵害的防身術呢？

五、板書

保護色：甲蟲、蝗蟲?

奇妙的護身術

擬態：枯葉蝶、竹節蟲?

（放臭氣、噴射毒液、?）