第一篇：小班科學活動課 《奇妙的水》

小班科學活動課 《奇妙的水》

活動目標

1．運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。

2．通過操作感受物質在水中溶解的物理現象，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地表達出來。

3．愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣。

活動準備

1．水壺，透明一次性杯子若干，標記圖。

2．蜂蜜、VC泡騰片每組一份。

活動過程

一、觀察、嘗試活動，導入主題。

1．讓小朋友品嘗白開水。

師：這是小朋友們平時喝的水。有沒有什么味道?

介紹：這是白開水，淡淡的，沒有味道。我們每天都要喝適量的白開水，身體才會健康。(很多孩子不喜歡喝白開水，所以有必要在生活中經常提醒孩子多喝白井水，知道這樣有利于健康。)2．感知水的奇妙。

教師變魔術：將蜂蜜和水混合，然后讓小朋友猜猜水會變成什么味道。

請個別小朋友嘗一嘗，告訴大家水變成了什么味道。

(讓小朋友嘗時一定要注意衛生，每人一只杯子。)

3．交流談話：淡淡的水怎么會變成甜甜的水?

4．小結：蜂蜜碰到水，就被水溶解了，水變得有些黃黃的，用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。

二、幼兒探索：變甜甜的水

1．交代要求，幼兒操作：請小朋友每人拿一只杯子，用蜂蜜把淡淡的水變出甜甜的水。

2．交流：你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?

3．小結：真奇妙，淡淡的水中加入蜂蜜就變成了甜甜的糖水。

三、再次探索：變不同味道的水

1．談話：你還喝過什么味道的水?是怎么變成的?

2．出示VC片：這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒想一想、猜一猜。

師介紹：這是VC泡騰片，可以做飲料。淡淡的水中加入它們會變成什么味道呢?

3．幼兒再次操作，交流自己的發現。淡淡的水中加入它們會變成什么味道。

4．小結：原本還是甜甜的蜂蜜水加入了黃色的VC泡騰片后，水就變成橘子味道了，酸酸的，甜甜的。

四、活動總結

淡淡的水中加入蜂蜜、VC泡騰片后就會變成不同的味道?；丶液螅覀円部梢哉乙恍┌⑷A田、奶粉、果珍等等，讓淡淡的水變成各種好喝的味道。

第二篇：小班科學：奇妙的葉子

小班科學：奇妙的葉子

小班科學：奇妙的葉子

【活動目標】

1、了解和認識葉子的一些作用。

2、學習用葉子進行拓印活動。

3、培養幼兒之間互相合作的精神。

【活動準備】

身邊常見的樹葉、菜葉、水果葉等葉子，白色卡紙。紅、黃、綠、藍四種顏色，棉簽、盤子、報紙、擦手巾，空紙盒一個，里面分別用封口袋裝著常見的不同的葉子。如：菠菜葉、茶葉、竹葉、仙人掌、蒲公英葉等。幼兒用書大書一本，五角貼畫、紅花貼畫。

【活動過程】

一、導入活動

1、幼兒隨著律動的音樂，拍手走到半圓形椅子前，分別做拍手、拍肩、拍腿等律動，然后坐下。

二、基本部分

1、認識葉子的作用

出示紙盒，讓幼兒猜猜紙盒里有什么？分別讓幼兒上來取一樣東西，讓幼兒展示取出來的東西是什么？教師提問：

①大家手中拿的是什么？（葉子）你認識這些葉子嗎？是什么的葉子？

②小朋友們知道這些葉子有什么作用嗎？可以用來干什么呢？（泡茶、觀賞、美化環境、吸收廢氣、做茶、治病等）。

③展示幼兒用書大書，和幼兒一起觀看書中的葉子的妙用。

2、嘗試學習用葉子進行拓印活動。

①讓幼兒觀察葉子的正反面的不同并示范用棉簽把紅、黃、綠、藍等不同的顏色分別涂到葉子上進行拓印。讓幼兒觀察葉子正反面拓印的效果不同，從而讓幼兒知道用葉脈清晰的那一面進行拓印效果較好。

②幼兒嘗試分組用葉子在白色卡紙上進行拓印活動，鼓勵幼兒互相合作進行拓印，看看哪組幼兒拓印的效果最好。

③教師提醒幼兒注意事項，如：小心不弄臟衣服、涂顏色要均勻等。

④幼兒合作進行拓印活動，教師巡視指導。

三、結束部分

①分別展示每組幼兒的拓印畫，并讓各組幼兒給本組拓印畫取名字。

②幼兒評選出最棒的一組，教師貼上五角星作為獎勵，剩下組的作品教師貼上紅花貼畫作為鼓勵。

第三篇：小班科學奇妙的聲音

小班科學活動：奇妙的聲音

一、活動目標

1、能根據生活經驗聽出不同的聲音并發現生活中更多的奇妙的聲音；

2、能發揮創造性，嘗試用不同方法使身體和物體發出不同聲音；

3、對生活中的各種聲音感興趣，喜歡嘗試用更加豐富的材料制造聲音。

二、活動準備

物質準備：各種聲音的音頻、報紙、塑料瓶。經驗準備：熟悉生活中的各種聲音。

三、活動過程

1、聽一聽、猜一猜：

師：小朋友們，老師今天給大家帶來一個神秘的好朋友，大家和老師一起聽一聽，猜一猜，他是誰？（播放錄音）

2、想一想、做一做：

（1）老師播放不同聲音的音頻，讓幼兒猜猜這些是什么聲音。

師：小朋友們猜到老師今天帶來的神秘好朋友是誰了嗎？我們今天聽了那么多不一樣的聲音，所以老師今天帶來的神秘好朋友就是聲音寶寶。（2）讓幼兒嘗試用身體的各個部位發出聲音。

師：聲音寶寶想告訴小朋友們一個秘密，我們自己的身體能不能發出有趣的聲音呢？（幼兒嘗試）

師：我看到**小朋友用手發出了好聽的聲音他是這么做的；**小朋友用** 師：小朋友們都很棒！老師發現我們的身體還有一個地方也能發出有趣的聲音，你們聽聽是哪兒發出的呀？（老師用嘴發出各種聲音）

師：小朋友們知道了我們的身體也能發出有趣的聲音。請小朋友們跟老師一起來做一做，我們剛才都是用身體的哪里發出聲音的呀？

（3）給幼兒分發材料，請幼兒發揮創造力，嘗試用不同方式讓材料發出不同聲音。①報紙：（老師展示報紙）

師：聲音寶寶想和小朋友們一起玩捉迷藏，小朋友們想不想玩啊？（幼兒回答）師：聲音寶寶第一次藏到了報紙里。請小朋友們拿到紙后自己試一試，讓手中的紙發出有趣的聲音。（撕、扯、扇、搓揉……）（老師分發報紙）

（老師請做得好的幼兒上臺展示）（收回報紙）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？我們通過撕、扯、扇、搓揉……找到了藏在報紙里的聲音寶寶。②塑料瓶：

師：聲音寶寶啊這次又藏了起來，聲音寶寶說我這次我不會輕易讓小朋友們找到我了，它呀這次藏到了塑料瓶里。小朋友們，你們有信心能找到聲音寶寶嗎？（老師展示塑料瓶）

師：等會老師會給每個小朋友都發一個塑料瓶，但是小朋友們不要拿著塑料瓶用力地敲地面、敲小椅子，因為如果你們太用力了，塑料瓶寶寶該疼了，它就會哭了。小朋友們，你們也不能用塑料瓶去打其他小朋友，這樣其他的小朋友就會受傷了。小朋友們記住了嗎？老師看看有哪個小朋友是用小手把聲音寶寶找出來的。（老師分發塑料瓶）

師：小朋友們想一想，怎樣能讓你手里的塑料瓶發出有趣的聲音？（輕敲、彈、滾、吹……）

（老師請做得好的幼兒上臺展示）（收回塑料瓶）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？小朋友們真聰明，聲音寶寶又被你們找到了。我們通過輕敲、彈、滾、吹……找到了藏在塑料瓶里的聲音寶寶。

3、找一找、試一試：

師：小朋友們，聲音寶寶還想和小朋友們玩捉迷藏，它這次呀藏在了我們小五班（小二班、小一班…..），老師現在給大家一點時間，小朋友們自己在班里找找看看哪些東西都可以發出好聽的聲音，等會咱們請小朋友告訴我們，他都發現了什么。（幼兒自由活動，自己探索）

3、結束：

師：哇，小朋友們可真棒，找到了這么多可以發出聲音的東西，有什么..什么..今天咱們一起聽了這么多有趣的、奇妙的聲音，老師想請小朋友們回家之后跟爸爸媽媽分享這些好聽的聲音，再和他們一起找找家里還有什么東西能發出有趣的聲音？

四、活動反思

本次教學活動開展的比較成功，從活動的設計上來看，我們的優點是我們能制定出合理、明確的教育活動目標?；顒拥膬热菽芘浜嫌變旱哪芰桶l展需要，有助于教育目標的實現。我們能選擇合適的教育活動形式，科學活動以幼兒探索為主，使幼兒有較多的參與機會，有效地培養幼兒的能力。我們能選擇多樣的教學方法，通過聽、猜、做和兒童化的語言增強活動的趣味性，從而調動幼兒尋找聲音的積極性，強化幼兒的感官學習。從活動準備過程來看，我們了解所在班幼兒的發展狀況和特點。我們能根據科學教育活動主題的需要，為幼兒提供充足的活動材料。我們熟悉活動中使用的各種材料，我們充分做好了教具和示范準備。我們熟悉教學內容和教學活動步驟。我們對可能出現的偶發情況有應對措施。如在大部分幼兒拿起手中的材料時，會迫不及待的告訴老師我找到聲音寶寶了，課堂會有些亂，這時候我的解決方法是對小朋友們說老師看看有哪些小朋友是用自己的小手把聲音寶寶找出來的而不是用自己的小嘴巴發出的聲音。從活動過程來看，開始環節，由聽一聽、猜一猜導入能積極吸引幼兒集中注意，引起幼兒學習和參與的興趣。在講授的過程中，我的語言清晰、簡潔、易懂，給予幼兒充分、明確的指示和要求。我能有條不紊地按照教學計劃組織、開展活動。尊重幼兒，樂于傾聽幼兒的說話，并做出積極回應。如有一個小朋友在我提問身體的哪個部位可以發出聲音的時候回答我生活當中的聲音有哪些，這時候我還是耐心的聽他講完，并且會反問他說的是不是身體發出的聲音呢？我能經常對幼兒微笑、點頭、撫摸，與幼兒進行積極的目光接觸?；顒訒r我能站在適當的位置，全面留意兒童的活動情況，在幼兒進行自主探索的過程中，我能走遍每一個幼兒的身邊，觀察他們的活動情況和需要以便進行指導。我能運用啟發性的問題，進行有效提問。如在和聲音寶寶捉迷藏的環節里請小朋友們想一想還有什么方法可以找出來藏在報紙、塑料瓶里的聲音寶寶？能靈活應對教育活動中的偶發情況，如小朋友們在尋找塑料瓶寶寶的過程中，有的小朋友會用力的敲打塑料瓶，聲音會很吵，我就會用兒童化的語言來請小朋友們輕輕對待塑料瓶，因為塑料瓶寶寶會疼哭的。我能關注每位幼兒在活動中的情緒和需要，考慮個體差異，因材施教。

但是，我也有不足之處。我們對于活動材料的選擇上，似乎考慮的不太周到，在聲音寶寶藏在報紙里的環節中，孩子們拿到報紙的時候，由于是小班的幼兒，首先被報紙上鮮艷的色彩所吸引了，忘記了我的要求是尋找報紙發出的聲音。其次，在第一環節的聲音準備上，風的聲音我們班的小朋友聽了好幾次都沒有聽出來，說明他們平時沒有這方面的經驗積累，這個聲音似乎對于他們來說有點太難了，所以在引導和教會小朋友們風的聲音的時候花費了太長的時間。此外，在活動內容的設置上，我認為，內容的難度設置合適，但是環節設置的有點太多了，在我刪掉了在活動室中尋找聲音的環節后，我上課的時間還是超時了。

五、本班教師評語

整體來說活動進行的很順暢，整個教學活動圍繞著活動目標的設計而展開，活動的內容選擇也符合小班幼兒的年齡特點。在教學的過程中，實習生的語言、語調、語氣都非常符合幼兒園教師的教學要求，非常的有親和力。孩子們在教學的環節中都積極參與整個科學活動的探索過程。但是也存在著一些缺點，如在請幼兒找藏在報紙里的聲音寶寶時候，由于小班幼兒的年齡特點，被報紙上的圖案和色彩所吸引，沒有去尋找報紙是怎樣發聲的。因此我建議可以讓實習生把提問在精確一些，說清楚尋找藏在報紙里的聲音寶寶就是請小朋友們尋找報紙能夠發出的聲音這個意思。我建議實習生在幼兒自主探究之前教師需要先示范一下老師是怎樣探索的然后在讓幼兒進行自主探究。如在請小朋友們找出藏在報紙里的聲音時，實習生可以先請小朋友們閉上眼睛或把報紙藏在身后，然后實習生通過弄出報紙的聲音，讓小朋友們猜一猜是哪一種聲音呢？在請小朋友們睜開眼睛看一看老師是怎樣把報紙弄出聲音來的。接著在請小朋友們自己請試一試怎么能讓報紙發出聲音。

第四篇：幼兒園小班科學教案奇妙的水

幼兒園小班科學教案奇妙的水

活動目標：

1、鼓勵幼兒運用各種感官，感知水的特征。

2、在操作中感知玩水的快樂。

3、培養幼兒的探究和創造能力。

活動準備：

所料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動過程：

一、看錄像：噴泉，引出水，導入活動。

二、1、除了噴泉這里有水，你還在哪里見到過水？（啟發幼兒描述自己見到水的情形。）

2、那水是什么樣子的呢？

3、今天，水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓茫棵總€小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來。

4、幼兒操作，教師巡回觀察。

5、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色?什么味道的？

6、教師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

7、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

8、現在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？

教師小結：水是透明的。

三、幫水寶寶搬家

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們若幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。

2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發現水寶寶的秘密。

3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導。

4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發現了什么？

7、個別提問，問題同上。

8、小結：誰會流動。

四、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密（小結）：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？

第五篇：小班科學-奇妙的鹽教案

奇妙的鹽

活動目標：

1、了解鹽水能使物體浮起來的現象。

2、發展幼兒的動手能力和觀察能力。

3、能大膽探索和實驗，體驗科學操作活動的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒人手一份：葡萄一顆、水杯一個、筷子、鹽、糖、奶粉、勺子

2、教師材料：水杯一個，葡萄一顆、筷子、鹽

3、每組擦布若干。活動過程：

一、魔術“番茄寶寶浮起來”導入，激發幼兒好奇、探究的興趣。

1、教師出示一杯水，提問：這是什么？

2、“今天我還帶來了一位小客人—葡萄寶寶?！保ǔ鍪酒咸眩?/p>

3、夏天到了葡萄寶寶要到水里去游泳，請小朋友猜猜，它在水里會怎樣？（沉在水底/浮在水面）

我們來看看，撲通一聲跳下水，你發現了什么？葡萄寶寶怎樣了？

4、葡萄寶寶說：“小朋友們，我在水底好難受呀，我想浮在水面上游泳，你們可以幫幫我嗎？”

5、幼兒想辦法，教師驗證。

6、別著急，葡萄寶寶好像說話了：“小朋友們，只要幫我在水里加點魔術粉，我就可以浮到水面啦！”

二、是什么魔術粉讓番茄寶寶浮起來？引發幼兒猜想。

1、老師不知道葡萄寶寶說的魔術粉是什么？幫小朋友準備了好幾種，請小朋友嘗一嘗，看準備的魔術粉是什么？

（一次伸出3種魔術粉，請小朋友嘗一嘗）

2、請小朋友猜想哪種魔術粉可以讓葡萄寶寶浮起來，教師在集體記錄表上做好記錄。

三、幼兒初步嘗試

1、教師帶領幼兒觀察實驗材料并提出操作要求:小勺子舀二勺魔術粉放到杯子里，把勺子放回盤子里，一只手握住瓶子，一只手拿魔棒攪拌。

2、請小朋友變身小科學家，開始做實驗。

四、操作結束，教師提問：

1、分組提問：你們的魔術粉讓葡萄浮起來了嗎？——有/沒有

2、“為什么？為什么你們的魔術粉放在水里不能使葡萄浮起來啊？你們的魔術粉是什么呢，——糖，奶粉。

為什么你們的魔術粉放在水里能使葡萄浮起來??？你們的魔術粉是什么呢，——鹽。

3、那鹽到底是不是葡萄寶寶說的魔術粉呢？這回你們桌上的魔術粉都是鹽，大家快去試試吧，看看它能不能讓番茄浮起來？

五、幼兒再次操作實驗，了解鹽水能讓物體浮起來。

1、教師提出實驗要求：用小勺子舀一勺鹽放到杯子里，把勺子放回盤子里，一只手握住杯子，一只手拿魔棒攪呀攪。等一會看看浮起來了嗎要是還沒有就在往水中加鹽，一直到番茄浮起來為止。

3幼兒操作，教師指導和提示：1）勺子使用后放回罐子里；2）鹽掉下了撿起來放進瓶里；3）攪動筷子的動作與方向 4）提醒幼兒多次加鹽

4、幼兒實驗成功后，鼓勵他們相互觀看。

5、實驗結束，教師提問：這回你的小番茄浮起來了嗎？原來什么能讓東西浮起來?。俊}。（教師實驗驗證）

6、教師小結：原來在水中放入鹽，不停地攪拌變成鹽水后能使東西浮起來，哇，這鹽的本領可真大。

六、結束

今天我們是讓葡萄寶寶浮起來，但在生活中還有許多的材料，像雞蛋、玩具等等，我們都可以去試試，同時還可以想一想，我們能讓葡萄寶寶浮起來，那有什么辦法讓它沉下去呢？小朋友回家后和爸爸媽媽一起試一試，找到辦法了記得來給大家分享哦。