第一篇：大班科學 奇妙的蛋殼 教案

大班科學

奇妙的蛋殼

活動目標：

1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、實驗時能小心操作，會將猜想和實驗的結果記錄下來，并能大膽在集體面前講述：自己的實驗結果。

活動準備：

蛋殼、透明膠、粗吸管、鉛筆若干；桌面教具；網上下載有關拱形建筑物的圖片若干； 長條卡紙（反面用雙面膠貼好）、小積木若干……

活動過程：

一、導入活動：通過小雞出殼的故事，引出問題讓幼兒討論：

“到底是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？”幼兒猜想并記錄

二、幼兒通過動手實驗來感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進行實驗，并將實驗結果記錄下來。

3、集體記錄。

4、小結：

師：“是誰啄破了蛋殼？”

“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不容易破呢？”

“下面我們來看看蛋殼是什么樣的？”（是拱形的、半圓形的、……）

“告訴大家一個秘密：原來拱形的物體表面都能承受很大的力，不信，我們用這張小紙條來做個實驗就知道了。”

三、幼兒體驗拱形的紙橋所能承受的壓力。

1、“這兒有兩張紙條，一個把它做成直橋，一個做成拱橋，我們來看看哪種橋的力氣大？”

2、教師介紹示范制作方法。

3、幼兒兩兩合作實驗，一個做直橋，一個做拱橋，然后實驗（在橋面上放小積木）并做好記錄。

4、大家把自己的記錄結果說出來，得出結論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

四、拓展經驗，知道拱形的表面能承受較大的力。

師：“小小的蛋殼里面藏了這么多秘密，后來人們就根據這個奇妙的蛋殼造出了許多建筑物，我們小朋友知道有哪些建筑物是拱形的嗎？……”

1、幼兒回憶已有的經驗。

2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經驗。

大班科學活動：拆裝圓珠筆

活動目標:

1認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。活動準備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統計表》（附統計表）。

活動過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細、長短。）

——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發現？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結構。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發現，教師在統計表上記錄圓珠筆部件的數量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說明書。

——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請個別幼兒在集體面前交流。

五、說一說——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。

——引導幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓練幼兒手部的精細動作。

第二篇：大班科學活動《奇妙的溶解》教案

大班科學活動《奇妙的溶解》

教學理論依據：

《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。”“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”大班幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象能力都有了顯著的提升，并能形成自己的觀點，他們的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。

本次活動的開展基于幼兒對溶解知識豐富的感性經驗，比如沖果汁、喝沖劑等等，并利用豐富的材料，讓幼兒通過自己動手操作來感知溶解現象，提升幼兒零散的知識經驗，引導幼兒探索生活中的科學現象。在此節活動中，幼兒通過猜想、嘗試、實驗、總結的方法，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水，并總結和了解使物體加速溶解的方法。實施策略：

《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”因此在此次操作中我主要運用以下教學策略：

1、多媒體展示法：

利用ppt播放故事情節，設置懸疑，引起幼兒探索興趣，充分調到幼兒探索“糖消失的秘密”的欲望，并一直利用課件將故事貫穿整個活動始終，形象直觀生動符合幼兒思維發展特點。

2、故事情境法：

利用小兔子給小青蛙送生日禮物過程中遇到的種種困難和疑問貫穿整個活動始終，使整個活動饒有趣味。

3、設置懸疑法： 利用故事中的小青蛙和小兔子遇到的難題的情節對溶解現象設置懸疑，引發幼兒思考，層層深入感知溶解現象并探索加速溶解的現象。

4、操作—觀察—記錄法：

每個疑問的解開都需要幼兒與老師配合進行的操作，幼兒通過操作豐富直觀的材料，驗證自己的猜想，利用最直觀的方法感知溶解現象。每次的實驗都需要幼兒進行仔細的觀察，發現物體是否能夠溶解在水中，并要求幼兒有方法的觀察，如從杯子的各個方位特別是底部進行觀察。教師提前做好記錄表，讓幼兒及時記錄總結自己的實驗結果并養成記錄總結的好習慣。活動目標：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性，發現物體的溶解速度與外力作用、水的溫度及物體的大小等有關。

2、能認真專注的操作和觀察，并用簡單的符號記錄自己的發現。

3、對觀察、發現和探究事物的變化感興趣并樂于與同伴分享。重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關，并能用簡單的符號記錄自己的發現。活動準備：

1、方糖若干塊、方糖碎末10包。

2、鹽、花生油、果珍、彩沙各若干。

3、小勺子、記錄表、筆、攪拌棒與幼兒人數相同。

4、水壺9個、保溫杯五個、抹布四塊、一次性塑料杯80個。活動過程：

一、故事導入，設置懸疑，啟發幼兒思考溶解現象。

1、故事導入，提出問題，引發思考和猜想。

2、幼兒與老師共同操作材料，驗證幼兒關于糖“化”在水里的猜想，起到示范操作和記錄的目的。

教師導語：今天老師給你們準備了糖和水，現在我們來試一試，我們來觀察一下糖在水里發生了什么變化。

教師小結：當一種物品在水中慢慢的消失了，我們就說這種物品溶解在水里了。

二、幼兒實驗，知道有的物體可以被水溶解、有的不能被溶解的特性。

1、故事情節引發幼兒繼續思考，鞏固溶解知識。教師提問：糖能不能送給小青蛙做禮物？為什么？ 小結：原來能夠溶解的東西不能送給小青蛙做禮物。

教師提問：小兔子又想了幾種物品：鹽、彩沙、花生油、果珍。那么這些東西里哪些可以溶解哪些不可以呢？

2、幼兒猜想，并填寫記錄表。

教師講解填寫猜想記錄表的方法：你們每個人都有這樣的記錄表，第一欄是我們要實驗的四種材料，第二欄里你們可以選擇你們喜歡的符號來表示你們的猜想。教師小結：我發現小朋友們的猜想不太一樣，那么到底誰的是對的呢？還是讓我們親自實驗一下吧。

3、幼兒實驗驗證猜想，記錄自己的實驗結果。

教師結合PPT講解實驗和記錄的要求：都有哪些材料、怎么操作、注意什么。教師巡回指導，指導個別幼兒的實驗、觀察和記錄。4.幼兒分享實驗結果。

教師請幼兒分享實驗結果，并鼓勵幼兒交流不同的發現和思考。教師小結：能夠溶解的有：果珍、鹽。

不能溶解的有：彩沙、花生油。所以能夠送給小青蛙的是：彩沙和花生油。

三、幼兒再次實驗，發現可以使物體加速溶解的方法。

1、情境引導幼兒思考加速溶解的方法。

小兔子請小青蛙到家里和甜水，可是糖溶解的好慢，你們想個辦法幫幫它吧。教師鼓勵幼兒根據生活經驗，思考并交流使糖溶解更快的方法。

2、幼兒實驗，找出使糖溶解更快的方法。

教師講解實驗方法：你們都有自己的想法，這樣吧，我們來進行一個比賽，給你們一段時間來準備你剛才想用的辦法，準備好了我們倒計時三個數一起開始糖的溶解實驗，看看你們的辦法是不是真的能加快糖的溶解。

3、教師巡回指導，鼓勵幼兒講述自己的方法和發現。

教師提問：我看到你的比我的快，你用的什么方法啊？還有誰用的這個方法？誰還用了不同的方法?

4、幼兒交流分享實驗的發現。我看到這個小朋友是第一個舉手完成實驗的小朋友，你來分享一下你的經驗吧。教師小結：物體溶解的更快，一般有三種方法：增加水溫、使溶解的東西變小、溶解時進行攪拌。或者是幾種方法同時使用。

四、播放課件，引導幼兒了解溶解在生活中的作用。

1、幼兒聯系已有經驗，回憶生活中的溶解現象。

2、教師通過課件總結提升。

教師小結：溶解在我們的生活中無處不在，給我們的生活帶來了方便、快捷。溶解還有很多的小秘密，我們可以繼續探索。

第三篇：大班科學活動教案：奇妙的鹽水

活動目標：

1、能對科學現象產生興趣，萌發初步的探索欲望。

2、在實驗中發現鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

活動準備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關資料

活動過程：

一、激發興趣、引出活動內容

1、談話導入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶經驗）

2、教師質疑小結：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）

二、幼兒操作活動

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜測）

1、那到底是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣？并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

2、幼兒操作

3、交流：我發現一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發現？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）

5、教師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發現？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）

7、教師質疑：剛才你們介紹了你們的發現，老師有了一個疑惑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？（觀察3桌杯子里的水，）水的多少

8、你們都發現了呀，（出示標記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關系嗎？到底是什么關系？（幼兒討論）

9、小結：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜測）告訴你們，其實我們的人也可以浮起來，相信嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是神奇呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。

五、延伸活動

剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

第四篇：大班科學：奇妙的變化

大班科學：奇妙的變化

大班科學：奇妙的變化

設計意圖：

世間萬物無時無刻不在發生著變化，面對身邊這樣那樣的變化，孩子們會昂起他們的小腦袋好奇的向大人們詢問著。針對五、六歲兒童好奇、好問、好學的特點，我設計了本次科學綜合活動。在這一活動中，孩子們在已有生活經驗的基礎上，用眼、耳、口等多種感官來感知變化，親身體驗、觀察、認識周圍事物的變化。

活動目標：

1、能感知周圍生活中的變化，發展幼兒發散性思維能力和豐富的想象力。

2、讓幼兒能積極主動地參與活動，養成細心觀察，積極動腦，動手操作、動口表達的好習慣。

活動準備：

1、自制的紙扇（用堿溶液處理過的紙做成）、酚酞溶液；

2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等；

3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀；

4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等；

5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風車等；

活動過程：

一、游戲“身體變變變”。

師：小朋友，今天我們來玩一個有趣的的游戲“身體變變變”，老師說出一樣東西，你們馬上跟你旁邊的伙伴用身體動作把它來表現出來，好嗎？（如傘、彩虹等。）

二、激發幼兒興趣，引導幼兒感受變化。

1、魔術“會變色的扇子”。（紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的）

看，這是什么？（扇子）

這把扇子是什么顏色的？（白色）

我們來變個魔術，看看扇子能不能變成紅色？呀，扇子變成什么顏色了？（紅色）

2、出示一盤面粉，提問幼兒：老師現在要加上一些水，加上后有什么變化？（變成面團）

我們可以怎樣讓面團變得和現在不一樣？（捏、搓，教師示范將面團做成一個蛋糕。）

面團還能變成什么？（面條、包子、饅頭、餃子、花卷等）

3、講解變化。（只要與原來不一樣就是變化，包括顏色、形狀、大小等等，我們要讓它們發生變化可以用各種不同的方法）

三、同伴之間交流討論。

“小朋友，你發現過一些東西的變化嗎？把你發現的變化告訴你旁邊的好朋友聽。（幼兒相互交流討論）

“現在，請你把你知道的變化告訴給小朋友聽，我們都很想知道。”

四、幼兒嘗試各種變化。

1、“請小朋友來想辦法，把一些東西變得和原來不一樣。”

2、教師講解活動的方法和要求。

3、幼兒分組嘗試了解各種變化。

（1）紙的變化：各種紙、剪刀。

幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發生變化。

（2）水的變化：小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。

幼兒嘗試加入不同的東西，水發生不同的變化。

（3）顏色的變化：紅、黃、藍色的水三杯、玻璃瓶。幼兒嘗試將兩種顏色混合在一起，觀察發生的變化

（4）蛋的變化：加入鹽后，沉在水底的蛋會浮起來。

（5）形狀大小的變化：提供氣球、氣筒、橡皮泥等，嘗試讓他們發生變化。

（6）速度的變化：提供陀螺、風車等材料讓幼兒感知速度的變化。

五、幼兒相互交流發現的各種變化。

活動延伸：

1、帶領幼兒觀看哈哈鏡，感受變化，體驗樂趣。

2、將以上的各類材料放在活動區中，讓幼兒在區域活動時繼續探索、交流，體驗各種變化。

第五篇：幼兒園大班科學活動教案《奇妙的水》

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的水》1

知識背景：

本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。

試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。

說一說：本環節大大激發了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：本環節是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知欲。

2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

二、示范性方案

科學活動《奇妙的水》

（一）活動目標：

1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣并萌發初步的探索欲望。

2、在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

（二）活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

（三）活動流程：

（四）活動過程：

1、看一看，想一想

談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）

2、試一試：

導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3、說一說：

導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

4、做一做：

請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的'水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

（五）活動評價：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

活動反思：

反思一：創設環境有利于孩子

反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣

反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調整

反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。

存在問題：

1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。

2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。

3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的水》2

設計意圖：

水是幼兒日常生活中不可缺少的，平時他們在洗手的時候常常邊洗邊玩，發現了水會流動、無色、無味等特點，但水在各種材質的紙上有什么現象他們沒有發現過，這個教材讓幼兒充分地動手發現，具有很強的操作性，讓幼兒自己去發現、體驗。

活動目標：

1、通過實驗讓幼兒比較水滴在不同紙上的結果，并學習用完整語言表述。

2、引導幼兒仔細觀察實驗結果，培養幼兒認真觀察的習慣。

3、培養幼兒良好的實驗操作習慣。

活動準備：

蠟光紙、新聞紙（報紙）、面巾紙、包裝袋（不吸水的）、塑料袋、水、眼藥水瓶（滴管）活動過程：

一、開始部分1、猜一猜師：我們生活中有一個朋友，手臟了要找他，衣服臟了要找他，口渴了也要找他，他是誰呢？引出“水”2、引起興趣今天水要和一些朋友來玩個游戲，這些朋友是誰呢？

3、向幼兒介紹材料師出示一種材料，小朋友逐一說出材料的名稱。

二、中間部分（一）出示包裝袋，教師實驗1、師用滴管在包裝袋上滴上一滴水，然后雙手抓住袋子的兩端，幼兒觀察水的變化。

提問：小朋友看到水在干什么了？

幼：水在滾來滾去。

教師小結：水在包裝袋上會移動。

2、幼兒實驗，看有什么新的發現。

（1）每個幼兒用滴管在包裝袋上滴水實驗，并和同伴交流自己的發現。

（2）請個別幼兒表演自己實驗中的發現。

（3）小結：

滴在塑料上的水滴能收回來。

水滴在包裝袋上能變成不同的形狀。

（二）組織幼兒討論：生活中你看到水滴還有什么變化？

（三）幼兒再次動手實驗1、怎樣在袋上滴一個大水滴？

請一幼兒說說自己的做法。

2、怎樣把大水滴移到別的地方去？

請一組幼兒齊心協力表演水滴的移動。

3、怎樣把一個大水滴分成許多小水滴？

教師在幼兒的語言指導下演示給大家看。

（四）請幼兒找出面巾紙，比較面巾紙和包裝袋的不同。

（五）請幼兒猜一猜，水滴在面巾紙和包裝袋上結果會一樣嗎？

1、請每個小朋友玩一玩，用滴管擠一些水滴在面巾紙和塑料膜上，比較水在兩種材料上的變化。

2、要求：玩時水不能滴到別的地方，邊玩邊討論。

3、請個別幼兒上臺演示水在不同材質上的表現。

4、小結：說說水滴在兩種材料上的不同面巾紙：散開、滲透塑料膜：集中一個地方、在表面5、提問：為什么水在這兩種材料上表現不同？（因為一種材料是吸水的.，一種材料是不吸水的）總結：水在不同材料上會有不同的表現三、結束部分1、今天我們玩了水，小朋友開心嗎？

2、平時生活中哪些地方我們需要用水？

總結：在生活中不光我們人需要水，所有動物、植物都需要水，所以水是我們大家的好朋友，我們要珍惜它，不要浪費。

活動延伸：

1、請幼兒回家和父母一起查閱資料，了解地球上淡水資源狀況。

2、在科學角讓幼兒玩“水的沉浮”“水的溶解”實驗。

3、繼續進行科學活動“水的三態變化”“怎樣節約用水”等。

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的水》3

一．知識背景

本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。

試一試：

這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體――一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。

說一說：

本環節大大激發了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：

本環節是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一．本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

1．通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知欲。

2．鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

二．示范性方案

科學活動《奇妙的水》

（一）活動目標：

1．通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣并萌發初步的探索欲望。

2．在幼兒實驗的過程中培養幼兒的動手操作能力。

3．樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

（二）活動準備：

兩杯紅色的水，一杯透明的`水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

（三）活動過程：

1．看一看，想一想

談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）

2．試一試：

導語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3．說一說：

導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）

導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

4．做一做：

請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

（四）活動建議：

本活動可以放在大班上學期進行，活動應采取分組教學的形式進行，以方便教師進行指導。

（五）活動評價：

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的水》4

材料與環境創設

材料：各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

環境創設：請家長與幼兒一同探討有關“水”的話題，豐富對水的認識。

活動流程

談話——操作感知——講述討論

活動過程

第一環節：談話“水真有用”。

教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

第二環節：操作感知“水真好玩”。

給幼兒提供操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環節中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流動的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

探索的活動中，讓幼兒減少探索的直覺行動性，增強探索的預見性，有助于讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。

第三環節：講述討論（7分鐘）

這一環節是組織幼兒進行有秩序的集體活動，是在第一環節自由玩水的基礎上，讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你發現了什么？

幼兒講述后，教師作簡單的小結。

第四環節：游戲：“吹泡泡”。

這個環節屬于延伸活動，教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒一同吹泡泡。

設計思路

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，因此設計了“大家一起來玩水”這一活動。

小班幼兒的思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發現水的一些基本特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。

目標

結合《幼兒園教育指導綱要》，根據小班幼兒的`年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定本次活動的目標為

1、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

2、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識；難點是用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養。

幼兒園大班科學活動教案《奇妙的水》5

一、活動目標：

1、通過實驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現象感興趣。

2、能用自己的語言描述所看到的現象并愿意和同伴交流。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

二、活動準備：

教師：紅色的飽和糖水、透明水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)

第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、

糖(每組一份)勺子(每人一個)

第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)

@糖(每組一份)勺子(每人一個)普通的紅色水、透明的水(每人一份)

三、活動過程：

（一）教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。

1、導入，幼兒猜測。

教師：今天謝老師要給小朋友表演一個魔術，請你看看，老師手里有什么?請小朋友仔細觀察，老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會變成什么樣子呢?

2、教師實驗。

教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?

（二）幼兒嘗試探索實驗。

1、試一試。

教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

2、討論：

（1）教師：小朋友，你們成功了嗎?

教師：為什么你們沒有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說一說。)

（三）出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進行探索。

1、出示糖。

（1）教師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)

（2）教師：老師的.水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

（3）總結：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進行探索實驗。

教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!

3、討論。

教師：孩子們，這次你成功了嗎?

（1）成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)

（2）沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)

（3）總結：放很多很多的糖。

（四）出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。

1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。

（2）教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)

（3）小結：老師的水很粘稠。

2、幼兒實驗。

教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧!

3、討論。

(1)教師：這次成功了嗎?

(2)教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)

（3）小結：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

（五）延伸活動

小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發生什么呢?如果在透明的水里放入糖又會發生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。

四、活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。