第一篇：大班科學活動《奇妙的傳聲筒》

大班科學活動：奇妙的傳聲筒

廣州警備區幼兒園 蕭綺婷

設計意圖：

在一次餐后區域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說：“要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！”孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著“用紙杯做電話”的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動“奇妙的傳聲筒”。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發主動嘗試、積極探索科學的興趣。

一、活動目標：

（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。

（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。

（三）感受探索科學活動的樂趣。

二、活動準備：

（一）經驗準備：

1．初步知道“傳聲筒”的玩法。

指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。

（二）材料準備：

1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。

2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。3．場地準備：園內較開闊的活動室。

三、活動過程：

(一)出示用棉線連接的傳聲筒，激發幼兒探索的興趣 1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。

指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！

2．分組再次探索，發現拉直棉線震動才能傳聲。

指導要點：兩個小朋友合作探索，發現要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。

（二）幼兒分組探索，引導幼兒探索聲音通過連接物的振動傳遞，并把實驗結果記錄下來。

1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。

指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結果記錄在表格上。

指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內容與方法。

2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探索結果記錄下來。

指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。

（三）分享交流，啟發幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發現用語言表達出來。

1、幼兒交流實驗結果。

指導語：請小朋友說說你們的探索發現，那種傳聲筒傳聲的本領最大？ 指導要點:引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說出自己在探索中的發現。

2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。

指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。

(知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。)

（四）了解“傳聲筒”在生活中的應用，初步感知電話傳聲的秘密。

1、激發幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。提問： 請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了“傳聲筒”傳聲的原理？

2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。

指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。

四、活動延伸

（一）將幼兒制作的不同的“傳聲筒”投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續探索發現聲音傳遞的更多奧秘。

（二）在美工區提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的“傳聲筒”激發幼兒的認識興趣和探究欲望。

附資料：

1、傳聲筒的小秘密

傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。

2、現實生活中的運用：耳機、電話、

第二篇：幼兒園大班科學活動――好玩的傳聲筒

活動目標：

1、感受傳聲的秘密。

2、對科學活動有興趣，愿意探索。

活動過程：

一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒

1、引導幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？

二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發現問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）

幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀察比較，解決問題

1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。

第三篇：幼兒園大班科學活動教案-傳聲筒

幼兒園大班科學活動教案:傳聲筒

活動目標：

1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。

2、通過活動，激發幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。

3、學習與同伴協作活動，增進同伴間的關系。

活動準備 ：

1、空心傳聲筒人手1個。

2、實心傳聲筒人手1個。

活動過程：

（一）激發幼兒玩紙棒的興趣

1、引導幼兒觀察紙棒的外形特征

（出示紙棒）老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？

2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲

你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？

3、總結幼兒游戲的玩法

你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。

（二）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲

1、啟發幼兒玩“傳聲筒”游戲

小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學會玩嗎？

請××小朋友上來和老師一起來做這個游戲。老師用紙棒的一端對準他的耳朵，用嘴巴對準紙棒輕輕說一句話，“你聽到了嗎？ 其他小朋友聽到了嗎？”

請××小朋友把剛才老師對你說的話告訴大家。

2、幼兒自由結伴玩游戲

小朋友，你們想做這個游戲嗎？

請你們每人拿一根紙棒，去找一個好朋友，一個對著紙棒輕輕說話，另一個用小耳朵聽，然后再交換，聽聽你的好朋友說了什么話？活動時要互相謙讓，相互合作好。

你聽到好朋友說什么了嗎？

（三）將傳聲筒換成實心的，引導幼兒再次探索

1、幼兒再次玩傳聲筒

剛才玩的游戲，你覺得開心嗎？用剛才的方法我們再來玩一次。

你聽到好朋友說的話嗎？

2、鼓勵幼兒尋找原因

為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮，而這次傳話的聲音不清楚呢？（鼓勵幼兒觀察兩根紙棒的不同之處）

剛才，小朋友發現有的紙棒里有紙團，有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲，感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。

自由結伴游戲

3、總結

你們能將你們的發現告訴老師嗎？

小朋友們真能干，原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚，而有紙團的紙棒傳出的聲音不清楚，因為紙團堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個名字叫“傳聲筒”。

4、拓展延伸

小紙棒能變成“傳聲筒”，但它還有許多神奇的玩法，你們想去發現嗎？

第四篇：大班科學活動《奇妙的影子》

大班科學活動

《奇妙的影子》

設計意圖：

《3---6歲兒童學習與發展指南》明確指出:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣、體驗探究過程、發展初步的探究能力。千變萬化的科學現象,是幼兒學習的最好內容.影子是幼兒日常生活中常見的，通過活動《奇妙的影子》帶領幼兒探索光影變化的奧秘、以及與人們生活的密切關系，使幼兒在觀察、發現、操作、探索中了解科學現象、感受科學的奧秘，感受科學給人們的生活帶來的方便與快樂。活動目標：

1、引導幼兒發現學習,激發幼兒的好奇心和求知欲望,培養幼兒的探索精神.2、通過多種探索活動,使幼兒發現光和影子的關系。

3、培養幼兒初步的探究能力和團隊協助能力。活動準備：

1、PPT課件、幻燈機、圖片；

2、小手電筒、玩具、記錄紙每組一張；

3、幼兒操作卡片人手一份、水彩筆； 活動過程：

一、觀察發現，激發學習欲望。

1、教師以故事PPT課件導入

2、引發問題（1）兔弟弟的影子怎么沒有了？

（2）兔媽媽給兔弟弟一把手電筒，怎么才能找到兔弟弟的影子朋友呢？

3、探索活動：影子的產生（幼兒運用儀器進行探索活動）（1）打開幻燈機，將光投到墻上，問幼兒：墻上有影子么？

（只有光，不會有影子）

（2）伸手或用實物盒子擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子么？為什么？（物體擋住了光線，所以出現影子）

（3）用透明盒子擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子么？為什么？

（透明的物體在光線下沒有影子）

（4）將幻燈機關閉，問幼兒：現在墻上還有影子么？為什么？

（沒有光、有物體，也不會有影子）

小結：光從光源傳播出來，照射在不透光的物體上，不透光的物體把沿直線傳播的光擋住了，在不透光的物體后面受不到光照射的地方就形成了影子。

二、實踐探索：影子的變化

1、以故事引導幼兒進一步探索，發現影子的變化

師：（1）兔姐姐和兔哥哥找到的影子都不對，這可怎么辦呀？（2）小朋友們，今天兔弟弟來到我們的教室，讓我們一起幫他找影子朋友呢！大家都來試一試吧！

2、幼兒人手一把手電筒，每桌一個玩具小兔，分組實踐探索，把結果記在記錄紙上；

討論：（1）每組請一名幼兒展示本組的記錄紙，并講一講操作的方法；

（2）小兔沒有動，為什么影子出現的位置會不一樣呢？

3、動手探索活動：發現光和影子的關系（1）玩具小兔固定位置，請3—5名幼兒手持手電筒分別從左邊、右邊、上邊照射小兔，引導幼兒觀察影子的變化；

（2）玩具小兔固定位置，請3—5名幼兒手持手電筒改變光線的遠近距離，引導幼兒觀察影子的大小變化；

（3）玩具小兔固定位置，請3—5名幼兒手持手電筒將光線從物體上方垂直照射，觀察影子是否存在；

三、游戲運用：奇妙的影子

1、圖片游戲：我當大偵探

（1）、太陽當空照，草地上，有一座漂亮的小房子，房子前面，小狗、小貓、小雞都在做游戲，小畫家把它們都畫了下來，可是，卻有兩處畫錯了，誰能找出來？

（2）、幾個小朋友在球場上踢足球，小畫家也把他們畫了下來，可是，也有地方畫錯了。親愛的小朋友們，你能幫他找出來么？ 師：人們利用光和影子的關系，制造了許多高科技的產品，為我們的生活帶來了方便和樂趣，都有哪些呢？

（展示圖片并簡單介紹：照相機、電影膠片、x光機、手影表演、皮影戲等）

2、播放視頻皮影動畫片，請幼兒欣賞。

四、活動延伸：影子的樂趣 戶外游戲：我和影子捉迷藏 附故事：

《兔弟弟找影子》

（一）： 下午，太陽曬得草地暖洋洋的，兔弟弟出去玩，它路過一幢小木屋時，發現了木屋墻上的影子。兔弟弟覺得很有趣，就對影子說：“我們一起玩吧！”然后，影子就一直跟著兔弟弟，還跟他學著各種各樣的動做呢！

忽然，天上出現一片烏云，又下去了大雨。兔弟弟飛快的跑回了家。他以為影子也跟著他回去了，可是回到家里，影子卻不見了。這下兔弟弟可急壞了，慌慌張張到處找。找了客廳、廚房、餐廳、臥室、甚至連床底下也找了一遍，可怎么也找不到他的影子朋友。兔弟弟記得哇哇大咳起來。

正在這時，兔媽媽下班回來了，兔弟弟哭哭啼啼的對媽媽說自己的影子丟了。兔媽媽安慰兔弟弟說：沒關系，乖寶寶，媽媽給你一個神秘的武器，一定能把影子朋友找回來的！”說完，兔媽媽就去臥室，給兔弟弟拿出一把手電筒來，兔弟弟接過手電筒看了半天，可還是沒找到自己的影子。這可怎么辦呢？

小朋友，誰能幫助兔弟弟找回他的影子朋友呢?

（二）、兔哥哥和兔姐姐也拿著手電筒幫助兔弟弟一起找影子了。兔哥哥找到的影子又矮又胖，還躲在兔弟弟的腳底下，兔弟弟低頭看了看說：“這不是我的影子朋友！”

兔姐姐找到的影子又細又長，還總是跟在兔弟弟的身后，兔弟弟說：“這不是我的影子朋友！我的影子朋友是站在我面前的！”

到底兔弟弟的影子朋友藏在哪里呢？

小朋友們，請大家一起幫兔弟弟找找他的影子朋友吧!

第五篇：大班科學活動《奇妙的溶解》教案

大班科學活動《奇妙的溶解》

教學理論依據：

《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。”“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”大班幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象能力都有了顯著的提升，并能形成自己的觀點，他們的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂意親自動手去探索。

本次活動的開展基于幼兒對溶解知識豐富的感性經驗，比如沖果汁、喝沖劑等等，并利用豐富的材料，讓幼兒通過自己動手操作來感知溶解現象，提升幼兒零散的知識經驗，引導幼兒探索生活中的科學現象。在此節活動中，幼兒通過猜想、嘗試、實驗、總結的方法，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水，并總結和了解使物體加速溶解的方法。實施策略：

《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”因此在此次操作中我主要運用以下教學策略：

1、多媒體展示法：

利用ppt播放故事情節，設置懸疑，引起幼兒探索興趣，充分調到幼兒探索“糖消失的秘密”的欲望，并一直利用課件將故事貫穿整個活動始終，形象直觀生動符合幼兒思維發展特點。

2、故事情境法：

利用小兔子給小青蛙送生日禮物過程中遇到的種種困難和疑問貫穿整個活動始終，使整個活動饒有趣味。

3、設置懸疑法： 利用故事中的小青蛙和小兔子遇到的難題的情節對溶解現象設置懸疑，引發幼兒思考，層層深入感知溶解現象并探索加速溶解的現象。

4、操作—觀察—記錄法：

每個疑問的解開都需要幼兒與老師配合進行的操作，幼兒通過操作豐富直觀的材料，驗證自己的猜想，利用最直觀的方法感知溶解現象。每次的實驗都需要幼兒進行仔細的觀察，發現物體是否能夠溶解在水中，并要求幼兒有方法的觀察，如從杯子的各個方位特別是底部進行觀察。教師提前做好記錄表，讓幼兒及時記錄總結自己的實驗結果并養成記錄總結的好習慣。活動目標：

1、通過實驗操作，知道有的物體有被水溶解的特性，發現物體的溶解速度與外力作用、水的溫度及物體的大小等有關。

2、能認真專注的操作和觀察，并用簡單的符號記錄自己的發現。

3、對觀察、發現和探究事物的變化感興趣并樂于與同伴分享。重點：通過實驗感知溶解的特性。

難點：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關，并能用簡單的符號記錄自己的發現。活動準備：

1、方糖若干塊、方糖碎末10包。

2、鹽、花生油、果珍、彩沙各若干。

3、小勺子、記錄表、筆、攪拌棒與幼兒人數相同。

4、水壺9個、保溫杯五個、抹布四塊、一次性塑料杯80個。活動過程：

一、故事導入，設置懸疑，啟發幼兒思考溶解現象。

1、故事導入，提出問題，引發思考和猜想。

2、幼兒與老師共同操作材料，驗證幼兒關于糖“化”在水里的猜想，起到示范操作和記錄的目的。

教師導語：今天老師給你們準備了糖和水，現在我們來試一試，我們來觀察一下糖在水里發生了什么變化。

教師小結：當一種物品在水中慢慢的消失了，我們就說這種物品溶解在水里了。

二、幼兒實驗，知道有的物體可以被水溶解、有的不能被溶解的特性。

1、故事情節引發幼兒繼續思考，鞏固溶解知識。教師提問：糖能不能送給小青蛙做禮物？為什么？ 小結：原來能夠溶解的東西不能送給小青蛙做禮物。

教師提問：小兔子又想了幾種物品：鹽、彩沙、花生油、果珍。那么這些東西里哪些可以溶解哪些不可以呢？

2、幼兒猜想，并填寫記錄表。

教師講解填寫猜想記錄表的方法：你們每個人都有這樣的記錄表，第一欄是我們要實驗的四種材料，第二欄里你們可以選擇你們喜歡的符號來表示你們的猜想。教師小結：我發現小朋友們的猜想不太一樣，那么到底誰的是對的呢？還是讓我們親自實驗一下吧。

3、幼兒實驗驗證猜想，記錄自己的實驗結果。

教師結合PPT講解實驗和記錄的要求：都有哪些材料、怎么操作、注意什么。教師巡回指導，指導個別幼兒的實驗、觀察和記錄。4.幼兒分享實驗結果。

教師請幼兒分享實驗結果，并鼓勵幼兒交流不同的發現和思考。教師小結：能夠溶解的有：果珍、鹽。

不能溶解的有：彩沙、花生油。所以能夠送給小青蛙的是：彩沙和花生油。

三、幼兒再次實驗，發現可以使物體加速溶解的方法。

1、情境引導幼兒思考加速溶解的方法。

小兔子請小青蛙到家里和甜水，可是糖溶解的好慢，你們想個辦法幫幫它吧。教師鼓勵幼兒根據生活經驗，思考并交流使糖溶解更快的方法。

2、幼兒實驗，找出使糖溶解更快的方法。

教師講解實驗方法：你們都有自己的想法，這樣吧，我們來進行一個比賽，給你們一段時間來準備你剛才想用的辦法，準備好了我們倒計時三個數一起開始糖的溶解實驗，看看你們的辦法是不是真的能加快糖的溶解。

3、教師巡回指導，鼓勵幼兒講述自己的方法和發現。

教師提問：我看到你的比我的快，你用的什么方法啊？還有誰用的這個方法？誰還用了不同的方法?

4、幼兒交流分享實驗的發現。我看到這個小朋友是第一個舉手完成實驗的小朋友，你來分享一下你的經驗吧。教師小結：物體溶解的更快，一般有三種方法：增加水溫、使溶解的東西變小、溶解時進行攪拌。或者是幾種方法同時使用。

四、播放課件，引導幼兒了解溶解在生活中的作用。

1、幼兒聯系已有經驗，回憶生活中的溶解現象。

2、教師通過課件總結提升。

教師小結：溶解在我們的生活中無處不在，給我們的生活帶來了方便、快捷。溶解還有很多的小秘密，我們可以繼續探索。