第一篇：大學生職業發展和就業指導教學大綱11oft Word 文檔

《大學生職業發展與就業指導》教學大綱

一、課程基本信息

課程名稱：大學生職業發展與就業指導 課程類別：公共選修課

學 時：:33 學 分：:2 適用對象：全院學生 考核方式：考查

二、課程性質與目標:

大學生職業發展與就業指導課現階段作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。

通過課程教學，大學生應當在態度、知識和技能三個層面均達到以下目標。態度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，確立職業的概念和意識，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業發展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境；了解就業形勢與政策法規；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。

技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

三、教學內容與基本要求

第一部分：建立生涯與職業意識

通過本部分的學習，使大學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步確立長遠而穩定的發展目標，增強大學學習的目的性、積極性。

（一）職業發展與規劃導論

教學目標：通過介紹職業對個體生活的重要意義以及對高校畢業生就業形勢的介紹與分析，激發大學生關注自身的職業發展；了解職業生涯規劃的基本概念和基本思路；明確大學生活與未來職業生涯的關系。

教學內容：

1.職業對個體生活的重要意義、高校畢業生就業形勢；

2.所學專業對應的職業類別，以及相關職業和行業的就業形勢；

3.職業發展與生涯規劃的基本概念；

4.生涯規劃與未來生活的關系；

5.職業角色與其他生活角色的關系；

6.大學生活（專業學習、社會活動、課外兼職等）對職業生涯發展的影響。教學方法：課堂講授、課堂活動與小組討論。

（二）影響職業規劃的因素

教學目標：使學生了解影響職業發展與規劃的內外部重要因素，為科學、有效地進行職業規劃做好鋪墊與準備。

教學內容：

1.影響職業生涯發展的自身因素；

2.影響職業生涯發展的職業因素；

3.影響職業生涯發展的環境因素。

教學方法：課堂講授、課堂活動、小組討論、案例分析。

第二部分：職業發展規劃

通過本部分的學習，使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，確定人生不同階段的職業目標及其對應的生活模式。

（一）認識自我

教學目標：引導學生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業選擇和發展的關系，形成初步的職業發展目標。

教學內容：

1.能力與技能的概念；能力、技能與職業的關系；個人能力與技能的評定方 法；

2.興趣的概念；興趣與職業的關系；興趣的評定方法；

3.人格的概念；人格與職業的關系；人格的評定方法；

4.需要和價值觀的概念；價值觀與職業的關系；價值觀的評定方法；

5.整合以上特性，形成初步的職業期望。

教學方法：課堂講授、使用測評工具、案例分析。

（二）了解職業

教學目標：使學生了解相關職業和行業，掌握搜集和管理職業信息的方法。

教學內容：

1.我國對產業、行業的劃分及概述；我國勞動力市場的基本狀況；國內外職業分類方法；

2.影響勞動力市場的因素；

3.根據設定的職業發展目標確定職業探索的方向；

4.職業信息的內容：工作內容、工作環境、能力和技能要求、從業人員共有的人格特征、未來發展前景、薪資待遇、對生活的影響等；

5.搜集職業信息的方法：可利用學校、社區、家庭、朋友等資源。

教學方法：課堂講授、分組調查、課堂討論等。

（三）了解環境

教學目標：使學生了解所處環境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業選擇中充分利用資源。

教學內容：

1.探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環境中的可利用資源；

2.了解國家、社會、地方區域等大環境中的相關政策法規、經濟形勢，探索其對個人職業發展的意義和價值。

教學方法：課堂講授、完成作業。

（四）職業發展決策

教學目標：使學生了解職業發展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導學生將決策技能應用于學業規劃、職業目標選擇及職業發展過程。

教學內容：

1.決策類型；職業生涯與發展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對決策的影響，個人因素及環境因素）；

2.決策相關理論；決策模型在職業生涯與發展決策過程中的應用；

3.做出決策并制定個人行動計劃；

4.識別決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；

5.識別決策過程中的消極思維，構建積極的自我對話。

教學方法：課堂講授、個人經驗分析、課后練習。

第三部分：提高就業能力

通過本部分的學習，使學生了解具體的職業要求，有針對性地提高自身素質和職業需要的技能，以勝任未來的工作。

教學目標：具體分析已確定職業和該職業需要的專業技能、通用技能，以及對個人素質的要求，并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能。

教學內容：

1.目標職業對專業技能的要求；這些技能與所學專業課程的關系；評價個人目前所掌握的專業技能水平；

2.目標職業對通用技能（表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創新能力、團隊合作、組織管理、客戶服務等）的要求；識別并評價自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；

3.目標職業對個人素質（自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）的要求；了解個人的素質特征；制定提高個人素質的實施計劃；

4.根據目標職業要求，制定大學期間的學業規劃。

教學方法：職場人物訪談、小組討論、團隊訓練。

第四部分：求職過程指導

通過本部分的學習，使學生提高求職技能，增進心理調適能力，維護個人合法權益，進而有效地管理求職過程。

（一）搜集就業信息

教學目標：使畢業生能夠及時、有效地獲取就業信息，建立就業信息的搜集渠道，幫助畢業生提高信息收集與處理的效率與質量。

教學內容：

1.了解就業信息；

2.搜集就業信息；

3.分析與利用就業信息。

教學方法：課堂講授、經驗交流。

（二）簡歷撰寫與面試技巧

教學目標：使學生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對要點，提高面試技能。

教學內容：

1.簡歷制作的注意事項；

2.求職禮儀；

3.面試基本類型與應對技巧；

4.面試后注意事項。

教學方法：課堂講授、小組訓練、模擬面試、面試錄像。

（三）心理調適

教學目標：使學生理解心理調適的重要作用；指導學生掌握適合自己的心理調適方法，更好地應對求職挫折，抒解負面情緒。

教學內容：

1.求職過程中常見的心理問題；

2.心理調適的作用與方法；

3.建立個性化的心理調適方法。

教學方法：課堂講授、小組討論、經驗分享、團體訓練。

（四）就業權益保護

教學目的：使學生了解就業過程中的基本權益與常見的侵權行為，掌握權益保護的方法與途徑，維護個人的合法權益。

教學內容：

1.求職過程中常見的侵權、違法行為；

2.就業協議與勞動合同的簽訂；

3.違約責任與勞動爭議；

4.社會保險的有關知識。

教學方法：課堂講授、案例分析。

第五部分：職業適應與發展

通過本部分學習，使學生了解學習與工作的不同、學校與職場的區別，引導學生順利適應生涯角色的轉換，為職業發展奠定良好的基礎。

（一）從學生到職業人的過渡

教學目標：引導學生了解學校和職場、學生和職業人的差別，建立對工作環境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業角色的準備，實現從學生到職業人的轉變。

教學內容：

1.學校和職場的差別；學生和職業人的差別；

2.初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。

教學方法：課堂講授、經驗分享。

（二）工作中應注意的因素

教學目標：使學生了解影響職業成功的因素，積累相關技能，發展良好品質，成為合格的職業人。

教學內容：

1.影響職業成功的因素——所需知識、技能及態度的變化；

2.有效的工作態度及行為；

3.工作中的人際溝通；

4.職業道德培養。

教學方法：職場人物訪談、實習見習。

第六部分：創業教育

教學目標：使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力。

教學內容：

1.創業的內涵與意義；

2.創業精神與創業素質；

3成功創業的基本因素；

4.創業準備及一般創業過程；

5.創業過程中應注意的常見問題及對策；

6.大學生創業的相關政策法規。

教學方法：課堂講授、小組討論、模擬教學、創業計劃大賽。

第二篇：大學生職業發展與就業指導課程教學大綱

大學生職業發展與就業指導課程教學大綱

一、課程性質與目標

大學生職業發展與就業指導課現階段作為公共課，既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力和生涯管理能力。

通過課程教學，大學生應當在態度、知識和技能三個層面均達到以下目標。

態度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，確立職業的概念和意識，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業發展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境；了解就業形勢與政策法規；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。

技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

二、主要內容

第一部分：建立生涯與職業意識

通過本部分的學習，使大學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步確立長遠而穩定的發展目標，增強大學學習的目的性、積極性。

（一）職業發展與規劃導論

教學目標：通過介紹職業對個體生活的重要意義以及對高校畢業生就業形勢的介紹與分析，激發大學生關注自身的職業發展；了解職業生涯規劃的基本概念和基本思路；明確大學生活與未來職業生涯的關系。

教學內容：

1.職業對個體生活的重要意義、高校畢業生就業形勢；

2.所學專業對應的職業類別，以及相關職業和行業的就業形勢；

3.職業發展與生涯規劃的基本概念；

4.生涯規劃與未來生活的關系；

5.職業角色與其他生活角色的關系；

6.大學生活（專業學習、社會活動、課外兼職等）對職業生涯發展的影響。教學方法：課堂講授、課堂活動與小組討論。

（二）影響職業規劃的因素

教學目標：使學生了解影響職業發展與規劃的內外部重要因素，為科學、有效地進行職業規劃做好鋪墊與準備。

教學內容：

1.影響職業生涯發展的自身因素；

2.影響職業生涯發展的職業因素；

3.影響職業生涯發展的環境因素。

教學方法：課堂講授、課堂活動、小組討論、案例分析。

第二部分：職業發展規劃

通過本部分的學習，使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，確定人生不同階段的職業目標及其對應的生活模式。

（一）認識自我教學目標：引導學生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業選擇和發展的關系，形成初步的職業發展目標。

教學內容：

1.能力與技能的概念；能力、技能與職業的關系；個人能力與技能的評定方法；

2.興趣的概念；興趣與職業的關系；興趣的評定方法；

3.人格的概念；人格與職業的關系；人格的評定方法；

4.需要和價值觀的概念；價值觀與職業的關系；價值觀的評定方法；

5.整合以上特性，形成初步的職業期望。

教學方法：課堂講授、使用測評工具、案例分析。

（二）了解職業

教學目標：使學生了解相關職業和行業，掌握搜集和管理職業信息的方法。

教學內容：

1.我國對產業、行業的劃分及概述；我國勞動力市場的基本狀況；國內外職業分類方法；

2.影響勞動力市場的因素；

3.根據設定的職業發展目標確定職業探索的方向；

4.職業信息的內容：工作內容、工作環境、能力和技能要求、從業人員共有的人格特征、未來發展前景、薪資待遇、對生活的影響等；

5.搜集職業信息的方法：可利用學校、社區、家庭、朋友等資源。

教學方法：課堂講授、分組調查、課堂討論等。

（三）了解環境

教學目標：使學生了解所處環境中的各種資源和限制，能夠在生涯決策和職業選擇中充分利用資源。

教學內容：

1.探索學校、院系、家庭以及朋友等構成的小環境中的可利用資源；

2.了解國家、社會、地方區域等大環境中的相關政策法規、經濟形勢，探索其對個人職業發展的意義和價值。

教學方法：課堂講授、完成作業。

（四）職業發展決策

教學目標：使學生了解職業發展決策類型和決策的影響因素，思考并改進自己的決策模式。引導學生將決策技能應用于學業規劃、職業目標選擇及職業發展過程。

教學內容：

1.決策類型；職業生涯與發展決策的影響因素（教育程度、工作及家庭對決策的影響，個人因素及環境因素）；

2.決策相關理論；決策模型在職業生涯與發展決策過程中的應用；

3.做出決策并制定個人行動計劃；

4.識別決策過程中的影響因素，提高問題解決技能；

5.識別決策過程中的消極思維，構建積極的自我對話。

教學方法：課堂講授、個人經驗分析、課后練習。

第三部分：提高就業能力

通過本部分的學習，使學生了解具體的職業要求，有針對性地提高自身素質和職業需要的技能，以勝任未來的工作。

教學目標：具體分析已確定職業和該職業需要的專業技能、通用技能，以及對個人素質的要求，并學會通過各種途徑來有效地提高這些技能。

教學內容：

1.目標職業對專業技能的要求；這些技能與所學專業課程的關系；評價個人目前所掌握的專業技能水平；

2.目標職業對通用技能（表達溝通、人際交往、分析判斷、問題解決、創新能力、團隊合作、組織管理、客戶服務等）的要求；識別并評價自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法；

3.目標職業對個人素質（自信、自立、責任心、誠信、時間管理、主動、勤奮等）的要求；了解個人的素質特征；制定提高個人素質的實施計劃；

4.根據目標職業要求，制定大學期間的學業規劃。

教學方法：職場人物訪談、小組討論、團隊訓練。

第四部分：求職過程指導

通過本部分的學習，使學生提高求職技能，增進心理調適能力，維護個人合法權益，進而有效地管理求職過程。

（一）搜集就業信息

教學目標：使畢業生能夠及時、有效地獲取就業信息，建立就業信息的搜集渠道，幫助畢業生提高信息收集與處理的效率與質量。

教學內容：

1.了解就業信息；

2.搜集就業信息；

3.分析與利用就業信息。

教學方法：課堂講授、經驗交流。

（二）簡歷撰寫與面試技巧

教學目標：使學生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對要點，提高面試技能。

教學內容：

1.簡歷制作的注意事項；

2.求職禮儀；

3.面試基本類型與應對技巧；

4.面試后注意事項。

教學方法：課堂講授、小組訓練、模擬面試、面試錄像。

（三）心理調適

教學目標：使學生理解心理調適的重要作用；指導學生掌握適合自己的心理調適方法，更好地應對求職挫折，抒解負面情緒。

教學內容：

1.求職過程中常見的心理問題；

2.心理調適的作用與方法；

3.建立個性化的心理調適方法。

教學方法：課堂講授、小組討論、經驗分享、團體訓練。

（四）就業權益保護

教學目的：使學生了解就業過程中的基本權益與常見的侵權行為，掌握權益保護的方法與途徑，維護個人的合法權益。

教學內容：

1.求職過程中常見的侵權、違法行為；

2.就業協議與勞動合同的簽訂；

3.違約責任與勞動爭議；

4.社會保險的有關知識。

教學方法：課堂講授、案例分析。

第五部分：職業適應與發展

通過本部分學習，使學生了解學習與工作的不同、學校與職場的區別，引導學生順利適應生涯角色的轉換，為職業發展奠定良好的基礎。

（一）從學生到職業人的過渡

教學目標：引導學生了解學校和職場、學生和職業人的差別，建立對工作環境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業角色的準備，實現從學生到職業人的轉變。

教學內容：

1.學校和職場的差別；學生和職業人的差別；

2.初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。

教學方法：課堂講授、經驗分享。

（二）工作中應注意的因素

教學目標：使學生了解影響職業成功的因素，積累相關技能，發展良好品質，成為合格的職業人。

教學內容：

1.影響職業成功的因素——所需知識、技能及態度的變化；

2.有效的工作態度及行為；

3.工作中的人際溝通；

4.職業道德培養。

教學方法：職場人物訪談、實習見習。

第六部分：創業教育

教學目標：使學生了解創業的基本知識，培養學生創業意識與創業精神，提高創業素質與能力。

教學內容：

1.創業的內涵與意義；

2.創業精神與創業素質；

3.成功創業的基本因素；

4.創業準備及一般創業過程；

5.創業過程中應注意的常見問題及對策；

6.大學生創業的相關政策法規。

教學方法：課堂講授、小組討論、模擬教學、創業計劃大賽。

三、課程設置

按照《教學要求》，各高校應當根據實際情況，結合本校學生的培養目標設計就業指導課程體系，規定最低課時要求。以下是3種組合方式，供設計課程體系時參考：第一種方式為開設一門課程，覆蓋整個大學過程；第二種方式為開設兩門課程，分別是《職業生涯與發展規劃》與《就業指導》；第三種方式為開設三門課程，課程名稱為《職業生涯與發展規劃》、《職業素養提升》和《就業指導》。每種方式的課程內容由學校結合實際進行組合，但應包括課程的主要內容。

高職高專學校參考上述課程體系建議，制定本校具體教學計劃。

四、教學模式

1.職業發展與就業指導課程既有知識的傳授，也有技能的培養，還有態度、觀念的轉變，是集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程。態度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握重要，態度、觀念的改變是課程教學的核心，因此，它的經驗課程屬性更為重要。

2.在教學中，應當充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師要引導學生認識到職業生涯與發展規劃的重要性，了解職業生涯與發展規劃的過程；通過教師的講解和引導，學生要按照課程的進程，積極開展自我分析、職業探索、社會實踐與調查、小組討論等活動，提高對自我、職業和環境的認識，做出合理的職業發展規劃。

3.本課程應采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式進行。教學可采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法。

4.在教學的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學生自身的資源之外，還需要使用相關的職業生涯與發展規劃工具，包括職業測評、相關圖書資料等；可以調動社會資源，采取與外聘專家、成功校友、職場人物專題講座和座談相結合的方法。

五、教學評估

1.在評價內容方面，要從學生對知識的理解和掌握程度以及實際形成的職業發展規劃能力兩大方面進行評價。職業發展規劃是和實際生活緊密聯系的，需要評價的學生職業發展規劃能力，包括對個人和工作世界的了解程度、短期和長期職業發展目標的制定和實施情況。

2.在評價重點方面，采用過程評價和結果評價相結合的方式，應加強過程評價。提倡每個學生建立成長檔案，記錄職業發展規劃過程中的自我了解、職業了解和職業決策過程。

3.在評價方式方面，要采用定量和定性評價相結合的方式。對于知識可以使用考試等量化的評價方式；對于實際的操作能力，可以通過學生的自我評價，學生之間互相評價以及老師和學生的訪談等方式進行。

六、教學管理與條件支持

1.大學生職業發展與就業指導課程應當納入到高校的教學計劃中，遵守教學管理部門對課程設置與講授的管理規定，健全教學文檔和管理文檔。

2.加強就業指導教師隊伍建設。學校應當建立資歷和學歷結構合理的專業化師資隊伍，加強教師的培養和培訓工作，鼓勵教師積極開展教學研究，鼓勵團隊教學；聘請各方面專家加入到教學隊伍中來，創造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果的不斷提高。

3.學校應積極創造條件，努力為本課程的教學提供相應的設備，比如職業生涯測評系統、計算機化的生涯輔導工具等；還應當爭取社會各方面的支持，與用人單位建立廣泛穩定的聯系，為學生提供職業實踐的環境，開展多種形式的職業發展規劃輔導相關活動。

4.學校應當結合就業指導機構的建設，建立職業發展規劃資料室，搜集各種教學資源和學習資源，例如與職業生涯發展相關的書籍、報刊、影視資料、網絡資料等。

第三篇：職業發展與就業指導教學大綱

《職業發展與就業指導(一)》課程教學大綱 課程編號：

適用專業：普通高校各專業

學時數：16

學分數：1.0

執筆者：輕化工程學院職業發展與就業指導課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質與任務

職業發展與就業指導是各專業學生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是通過本課程的學習，幫助學生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業決策。幫助學生建立正確的職業生涯觀念，并增強他們職業選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業形勢，了解當前的就業政策與規定，掌握求職擇業的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業的技巧，熟悉就業過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現就業。

二、課程的教學內容和學時分配

第一講認識職業規劃（5學時）

教學內容：大學新生不適應心理現象管窺；職業生涯規劃的基本概念；

生涯規劃的意義；生涯規劃的內容與步驟。

教學要求：了解職業生涯規劃與發展的重要性和必要性；掌握職業生涯規劃的步驟。重點：

激發大學生關注自身的職業發展；體會本課程學習對于大學生的意義。難點：

體會本課程學習對于大學生的意義

第二講我是誰—價值觀探索（5學時）

教學內容：什么是價值觀；我們的困惑；個人價值觀探索；真實價值觀澄清。教學要求：

1、了解價值觀對個人職業選擇和發展的重要作用；

2、能夠澄清并真正“擁有”自己的價值觀；

3、體會到他人的價值觀對自己可能造成的影響；

4、培養對工作的健康合理的價值觀，能夠考慮長遠的人生目標。

重點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清

難點：個人價值觀探索；真實價值觀澄清

第三講我是誰—興趣探索（6學時）

教學內容：興趣與生涯發展的關系；我們的困惑；霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索； 教學要求：

1、了解興趣與生涯發展的關系；

2、掌握霍蘭德的興趣類型理論；

3、找到自己的霍蘭德類型。

重點：

霍蘭德的興趣類型理論；自我興趣探索

難點：

霍蘭德的興趣類型理論

三、課程教學的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學中可適當補充相關知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。在練習方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學生解決實際問題的能力。

2、根據教育發展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現代化教學手段。

3、給學生指定相關的參考書，以拓寬學生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯系與分工

職業發展與就業指導課程是我校各專業學生的必修課，是實施素質教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系；通過自我探索和職業環境探索，使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，這樣有了目標和規劃，才能更好更有效地進行專業學習和能力培養。

五、建議教材與教學參考書

教學參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學生職業生涯設計與就業指導.中國出版集團現代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學生職業發展與就業指導教學指南.現代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業生涯管理.復旦大學出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學出版社，2007年版。

《職業發展與就業指導(二)》課程教學大綱 課程編號：

適用專業：普通高校各專業

學時數：16

學分數：1.0

執筆者：輕化工程學院職業發展與就業指導課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質與任務

職業發展與就業指導是各專業學生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是通過本課程的學習，幫助學生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業決策。幫助學生建立正確的職業生涯觀念，并增強他們職業選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業形勢，了解當前的就業政策與規定，掌握求職擇業的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業的技巧，熟悉就業過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現就業。

二、課程的教學內容和學時分配

第四講 我是誰—性格探索（5學時）

教學內容：性格與生涯發展的關系；通過MBTI了解性格；

16種MBTI類型；MBTI與職業的匹配。

教學要求：

1、了解性格與生涯發展的關系；

2、掌握MBTI理論；

3、找到自己的MBTI類型。

重點：

MBTI理論；找到自己的MBTI類型

難點：

MBTI理論

第五講 我是誰—技能探索（6學時）

教學內容：能力的分類；技能的辨識；

技能的結合與表達；具體職業的技能要求。

教學要求：

1、掌握技能的分類；

2、了解自己已具備的技能；

3、學會發現自己的成就和技能；

4、了解具體職業的技能要求。

重點：

能力的分類；技能的辨識；技能的表達

難點：

技能的辨識和表達

第六講 工作世界概貌（5學時）

教學內容：了解工作世界信息的作用；工作世界概貌；

探索工作世界的方法與途徑。

教學要求：

1、了解有關工作世界的一些基本事實；

2、了解勞動力市場現狀；

3、樹立新生職業生涯信念；

4、掌握探索工作世界的方法與途徑。

重點：

傳統職業生涯信念與新生職業生涯信念之間的比較；

探索工作世界方法的掌握，特別是生涯人物訪談。

難點：

新生職業生涯信念的樹立；生涯人物訪談。

三、課程教學的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學中可適當補充相關知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。在練習方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學生解決實際問題的能力。

2、根據教育發展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現代化教學手段。

3、給學生指定相關的參考書，以拓寬學生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯系與分工

職業發展與就業指導課程是我校各專業學生的必修課，是實施素質教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系；通過自我探索和職業環境探索，使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，這樣有了目標和規劃，才能更好更有效地進行專業學習和能力培養。

五、建議教材與教學參考書

教學參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學生職業生涯設計與就業指導.中國出版集團現代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學生職業發展與就業指導教學指南.現代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業生涯管理.復旦大學出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學出版社，2007年版。

《職業發展與就業指導(三)》課程教學大綱 課程編號：

適用專業：普通高校各專業

學時數：16

學分數：1.0

執筆者：輕化工程學院職業發展與就業指導課題組

編寫日期：2010年9月

一、課程性質與任務

職業發展與就業指導是各專業學生必修的一門課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是通過本課程的學習，幫助學生了解“自己”，了解“生涯”，了解“社會”，平衡需求，從而做出適合自己的職業決策。幫助學生建立正確的職業生涯觀念，并增強他們職業選擇的信心與動力,另一方面使學生了解面對的就業形勢，了解當前的就業政策與規定，掌握求職擇業的基本方法與途徑，可以恰當運用求職擇業的技巧，熟悉就業過程中的各種法律問題與求職中的自我保護，順利實現就業。

二、課程的教學內容和學時分配

第七講簡歷撰寫與面試技巧

教學內容：使學生掌握求職過程中簡歷和求職信的撰寫技巧，掌握面試的基本形式和面試應對要點，提高面試技能。

教學要求： 1.掌握簡歷制作的注意事項；

2.理解求職禮儀；

3.掌握面試基本類型與應對技巧。

4.理解面試后注意事項。

重點：

掌握求職簡歷的撰寫技巧。

難點：

面試失敗后的心理調適。

第八講從學生到職業人的過渡

教學內容：引導學生了解學校和職場、學生和職業人的差別，建立對工作環境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業角色的準備，實現從學生到職業人的轉變。教學要求：

1.理解學校和職場的差別；學生和職業人的差別；

2.了解初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。

重點：

讓學生從心理上做好進入職業角色的準備，實現從學生到職業人的轉變。難點：

實際案例分析

第九講 工作中應注意的因素

教學內容：使學生了解影響職業成功的因素，積累相關技能，發展良好品質，成為合格的職業人。

教學要求：

1.了解影響職業成功的因素——所需知識、技能及態度的變化；

2.掌握有效的工作態度及行為；

3.掌握工作中的人際溝通；

4.掌握職業道德培養。

重點：

培養學生職業道德培養和素養，使之成為合格的職業人。

難點：

重在執行。

三、課程教學的基本要求

1、本課程以課堂講授為主，輔以大量的課堂活動與討論，以及案例分析。在課堂教學中可適當補充相關知識，開闊學生的視野，拓寬知識面。在練習方面，可以有針對性地增加課堂討論的部分，以鍛煉學生解決實際問題的能力。

2、根據教育發展的趨勢和教學改革的要求，在本課程的教學過程中，應逐步引入現代化教學手段。

3、給學生指定相關的參考書，以拓寬學生的知識面。

四、本課程與其它課程的聯系與分工

職業發展與就業指導課程是我校各專業學生的必修課，是實施素質教育計劃的核心課程，通過本課程的學習，應使大學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系；通過自我探索和職業環境探索，使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，這樣有了目標和規劃，才能更好更有效地進行專業學習和能力培養。

五、建議教材與教學參考書

教學參考書：

（1）朱堅，陳剛，王利民著，大學生職業生涯設計與就業指導.中國出版集團現代教育出版社，2009年版。

（2）葉向峰、黃杰等編著，大學生職業發展與就業指導教學指南.現代教育出版社，2008年版。

（3）周文霞主編，職業生涯管理.復旦大學出版社，2005年版。

（4）李寶元著，職業生涯管理：原理、方法、實踐.北京師范大學出版社，2007年版。

第四篇：大學生職業發展與就業指導課程教學大綱(征求意見稿)

大學生職業發展與就業指導課程教學大綱（征求意見稿）

課程名稱：大學生職業發展與就業指導 課程類型：公共必修課 建議學時：40－60學時 建議學分：2－3學分

一、課程性質與目標

大學生職業發展與就業指導課作為公共必修課，旨在引導學生掌握職業生涯發展的基本理論和方法，促使大學生理性規劃自身發展，在學習過程中自覺提高就業能力和生涯管理能力，有效促進大學生求職擇業與自主創業。

通過本課程的教學，培養大學生職業生涯發展的自主意識，教育引導學生樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀，自覺把個人發展和國家需要、社會發展相結合，為個人生涯發展和社會發展不懈努力。

通過本課程的教學，使大學生基本掌握職業發展的階段特點，認識自己的特性、職業的特性以及社會環境，了解就業形勢與政策法規，學會運用人力資源市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。

通過本課程的教學，培養大學生職業探索、生涯決策、自我管理、自主創業等能力，提高大學生職業素養和求職技能。

二、課程內容

第一部分 職業意識培養

（一）大學生活與角色定位 教學目的：

幫助大學生認識大學的社會功能，了解學校的辦學理念和人才培養定位，增強角色意識，提高適應能力，樹立科學的成才觀。

教學內容： 1.解讀大學；

2.大學生的社會角色,角色轉換與適應； 3.大學階段的發展任務。教學方法：

以課堂講授、專題講座為主，以朋輩學習、主題班會為輔。

（二）專業發展與就業方向 教學目的：

通過專業介紹使學生了解所學專業的發展概況、課程體系、培養目標和所需的綜合技能，幫助學生了解專業前景和就業方向，激發學習熱情。

教學內容：

1.專業概況、課程體系；

2.所學專業對應的職業類別，相關職業和行業的就業形勢； 3.相關職業對素質和能力的要求。教學方法：

專題講座（分院系或分專業）。

（三）職業與人生 教學目的：

使學生了解職業對人生的影響，樹立職業理想。教學內容：

1.職業與人生的關系； 2.理想職業與職業理想。教學方法：

課堂教學、案例教學、職業人物訪談、小組討論等。

第二部分 職業生涯發展

（本、專科一、二年級講授；建議16－22學時）

（四）職業生涯發展理論概述

教學目的：

使學生了解職業生涯發展的基本理論與方法，認識大學生做好職業生涯發展規劃的作用和意義。教學內容：

1.職業生涯發展的基本理論；

2.職業生涯發展規劃的概念、原則和方法； 3.大學生進行職業生涯發展規劃的意義。教學方法：

課堂講授與自學相結合。

（五）自我認知

教學目的：

指導學生在掌握自我認知方法的基礎上，對自我的興趣、人格、能力、價值觀等進行全面了解。教學內容：

1.興趣的概念，興趣與職業的關系，興趣的評定方法，興趣的發展； 2.人格的概念，人格與職業的關系，人格的評定方法，人格的完善； 3.能力的概念，能力與職業的關系，能力的評定方法，能力的培養； 4.價值觀的概念，價值觀與職業的關系，價值觀的澄清；

5.常用職業測評工具應用及注意事項。

教學方法：

課堂講授、測評示范、案例分析等。

（六）職業認知

教學目的：指導學生在了解宏觀職業分類的基礎上，掌握職業認知的方法和途徑，能夠對某一具體職業或行業的現狀與發展趨勢進行分析和評價，能夠對某一具體職業崗位的工作環境、工作內涵、素質能力要求進行了解和探索。

教學內容：

1.職業的內涵與分類； 2.當代職業發展趨勢； 3.職業認知的方法； 4.職業與行業分析； 5.崗位分析。教學方法：

課堂講授、人物訪談、崗位見習、小組討論等。

（七）職業定向 教學目的：

指導學生掌握職業定向的基本原則與方法，引導學生進行科學的職業發展決策。教學內容：

1.職業定向的基本要素； 2.職業定向的原則；

3.職業定向的方法，如SWOT分析、職業平衡單等。教學方法：

課堂講授、小組討論、角色扮演、案例分析等。

（八）職業生涯發展規劃的實施 教學目的: 使學生能夠運用職業生涯發展規劃的理論和方法，根據社會發展、職業需求和個人特點進行科學的職業生涯發展規劃和管理。

教學內容：

1.職業生涯發展規劃書的撰寫；

2.職業生涯發展規劃中常見問題及對策； 3.職業生涯發展規劃的實施與調控。教學方法：

課堂教授、范例點評、職業規劃書競賽等。

（九）職業素質培養 教學目的：

引導學生認識職業素質培養的重要性，自覺加強道德修養，建立合理的知識結構，培養科學的思維方式，鍛煉較強的實踐能力，提升綜合素質。

教學內容：

1.職業素質的內涵和基本內容； 2.通用職業能力的培養：(1)學習能力的培養；(2)適應能力的提高；(3)團隊合作能力的訓練；

(4)人際交往與溝通能力的提升；(5)決策與執行能力的鍛練；(6)創新能力的培養；(7)信息處理能力提升；

(8)自我管理能力（時間管理、情緒管理、閑暇生活管理、壓力管理等）的養成。教學方法：

課堂教授、模擬訓練、團體輔導、社會調查、人物訪談、素質拓展等。

第三部分 創業教育

（本科二、三年級，專科二年級；建議4－10學時）

教師可根據本學校的環境特性，學生的專業、學科背景及其需求，來選擇課程模塊和設計其教學內容。

（十）創業概述

教學目的：要求學生掌握創業的基本內涵、特點及基本的分類，初步了解創業的一般過程；了解創業環境的分類及相關模型，重點是政策環境的介紹和分析。

教學內容：

1.創業的內涵及特點；

2.創業的過程概述； 3.創業的類型； 4.創業環境。教學方法：

課堂講授、專題講座、典型示范等。

（十一）創業者

教學目的：要求學生深刻理解創業者的內涵以及如何組建創業團隊，充分認識創業者在創業過程中的地位與作用；使學生了解創業者應具備的基本素質，創業教育和創業者素質和技能培養的內在聯系，進而激發學生的創業意識，強化其創業動機，培養其創業精神。

教學內容：

1.創業者與創業團隊； 2.創業精神與創業動機；（1）創業精神 創新精神

創業者特質和能力（2）創業動機

創業動機的類型

創業動機的影響因素分析 3.創業者的教育與成長。教學方法：

課堂講授、專題講座、案例法、人物訪談、頭腦風暴法等。

（十二）創業機會

教學目的：要求學生了解創業機會的含義及分類、影響創業機會識別的因素等內容，掌握創業機會的來源、識別、評價、開發的基本過程及相關方法。

教學內容：

1.創業機會的含義及分類； 2.創業機會的來源； 3.創業機會的識別；

（1）影響創業機會識別的因素（2）識別創業機會的常見方法 4.創業機會的評價；

（1）客觀性評價和主觀性評價（2）定性和定量方法 5.創業機會的開發。

（1）創業機會開發模式的選擇（2）商業模式 教學方法：

課堂講授、專題講座、案例法、市場調研、典型示范、頭腦風暴法、角色扮演法、集中小組討論、問題編目分析法等。

（十三）創辦新企業

教學目的：要求學生了解創辦新企業的一般過程及其資源的需求等內容，掌握如何制定商業計劃書、如何進行企業注冊登記等內容。

教學內容：

1.制定商業計劃書；

（1）如何制定商業計劃書（2）商業計劃書的主要內容 2.整合創業資源；

（1）創辦新企業的資源需求（2）創業融資：

融資渠道和方式 風險投資 3.成立新企業。

（1）企業設立方式與法律形式選擇（2）企業注冊登記 教學方法：

課堂講授、專題講座、案例法、市場調研、人物訪談、典型示范、頭腦風暴法、角色扮演法、創業計劃競賽活動等。

（十四）管理新企業

教學目的：要求學生了解創業風險的防范、創業企業生命周期、新企業的成長及成長戰略等內容，重點認識和理解初創期管理中所面臨的主要問題。

教學內容：

1.創業風險的防范；

2.創業企業生命周期；

3.初創期的管理：戰略管理，技術與產品管理，營銷管理，財務管理，人力資源管理，企業文化管理等；

4.新企業的成長及成長戰略。（1）新企業的成長概述（2）新企業的成長戰略 教學方法：

課堂講授、專題講座、案例法、人物訪談、典型示范等。

第四部分 求職擇業指導

（本科三、四年級，專科二、三年級；建議16－22學時）

（十五）就業形勢與政策 教學目的：

使學生了解當前的就業形勢和就業環境，熟悉就業政策。教學內容：

1.畢業生就業環境與形勢總體分析與展望； 2.本校畢業生就業狀況分析； 3.本專業畢業生就業狀況分析；

4.國家、地方政府關于畢業生就業的有關政策； 5.本校畢業生就業工作的相關規定和流程。教學方法：

課堂教授、專題講座等。

（十六）畢業去向的分析與選擇 教學目的：

使學生掌握畢業去向選擇的原則和方法，結合實際情況，合理確定畢業去向，從而更加科學有效地規劃以后的職業生涯。

教學內容：

1.畢業去向的主要形式（升學、出國留學、就業、國家和地方支持就業項目、自主創業、應征入伍等）； 2.影響畢業去向選擇的因素； 3.畢業去向選擇的原則與方法； 4.畢業去向選擇評估。教學方法：

問卷調查、課堂講授、專題講座、案例分析、小組討論等。

（十七）求職準備 教學目的：

使學生能夠及時、有效地獲取求職信息，掌握準備求職材料的基本要求。教學內容：

1.求職心理準備；

2.知識與技能的梳理與準備； 3.求職信息的收集與整理；

4.求職材料的準備（自薦信、簡歷、證書等相關資料）； 5.求職途徑與求職計劃。教學方法：

課堂講授、案例分析、分組討論、經驗分享等。（十八）應聘實務 教學目的：

使學生了解應聘過程中的主要環節及相關內容，掌握應聘的方法和策略，提升就業競爭力。教學內容：

1.就業洽談及注意事項； 2.筆試與應對技巧； 3.面試與應對技巧； 4.求職禮儀。教學方法：

課堂講授、模擬訓練、專題講座、經驗分享等。（十九）求職心理調適 教學目標：

使學生理解心理調適的重要作用；指導學生選擇適合自己的心理調適方法，更好地應對求職挫折，抒解負面情緒。

教學內容：

1.求職過程中常見的心理問題； 2.心理調適的常用方法。教學方法：

課堂講授、小組討論、經驗分享、團體訓練等。（二十）就業權益保護 教學目的：

使學生了解就業過程中的基本權益與常見的侵權行為，掌握權益保護的方法與途徑，維護個人的合法權益。教學內容：

1.畢業生就業權益；

2.求職過程中常見的侵權、違法行為； 3.勞動合同的法律效用與簽訂原則； 4.就業協議的作用與簽訂；

5.就業報到證、戶籍、檔案、組織關系的作用與辦理； 6.違約與勞動爭議；

7.人事代理與社會保險有關知識。教學方法：

課堂講授、案例分析等。（二十一）職業適應與發展 教學目的：

引導學生了解初入職場可能會面臨的問題，掌握走向職業成功的方法，實現從學生到職業人的轉變。教學內容：

1.大學生與職業人的區別；

2.初入職場可能面臨的問題及應對方式； 3.新起點，新規劃，做成功的職業人。教學方法：

課堂講授、職業人物訪談、經驗分享、專題講座、實習實訓等。

三、課程設置

建議各高校按照《教學大綱》要求，結合本校實際情況，根據不同年級特點，制定本課程的教學計劃。

四、教學評估

教學評估的重點在于評價學生的綜合職業能力，要結合學科專業特點，從學生對職業發展、自主創業、法律法規等相關知識的理解和掌握，以及實際形成的職業發展規劃、求職擇業和創新創業能力兩大方面進行評價。采用過程評價和結果評價相結合的方式，適當突出過程評價。采用考試與作業相結合的方式進行課程考核。

第五篇：大學生職業發展與就業指導

李智斌學長《大學生職業發展與就業指導》講座通訊稿

《大學生職業發展與就業指導》講座通訊稿

2011年11月30日，學院邀請06屆李智斌學長來我校在2J03進行《大學生職業發展與就業指導》專題知識講座。

李智斌學長就大學生畢業后將面臨的就業與擇業的形式與挑戰以及如何對自己的未來有一份好的職業規劃入手。首先針對大學生找不到工作，就業形勢嚴峻的問題。學長聯系現實給我們歸納了五大原因：自己、社會、企業、學校、父母。但學長更多強調的是我們自己的原因，我們的就業觀存在誤區，學業不精以及對未來的職業生涯規劃意識淺薄是我們找不到工作的主要原因。同時學長又更深層次的為我們的未來職業生涯規劃做出詳細指導,首先講到的是我們要有一個符合自己的職業規劃，因為只有符合自己才有可能發展下去，否則只可能到處碰壁。同時為我們指出生涯規劃的七大誤區，希望我們以此為鑒。他還強調我們應處理好與領導、同事、朋友之間的關系。李智斌學長用自身的成長案例,生動的表述，鼓勵的態度感染了在場的每一位同學，講座現場頻頻出現熱烈的掌聲。

通過此次講座，希望我院學生能對自己的未來的職業生涯，對自己的人生有一個詳細的規劃，這樣在以后的人生路上要少走許多彎路。同學應該從現在開始為未來努力，為未來的人生路打好堅實的基礎，這樣我們一定會對以后的求職充滿信心和斗志，快樂工作，快樂生活每一天。