第一篇：體育教學(xué)一般規(guī)律及特殊規(guī)律解析

體育教學(xué)規(guī)律

體育教學(xué)是通過(guò)體育課來(lái)進(jìn)行，體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是通過(guò)體育課來(lái)讓學(xué)生掌握的。一個(gè)課時(shí)的體育課就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程。同樣，一個(gè)單元的體育課、一個(gè)教學(xué)期的體育課、都可以看作是一個(gè)教學(xué)過(guò)程。凡是教學(xué)過(guò)程都必須遵循一定的原理，體育課的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該是這樣。

體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是體育教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)聯(lián)系。它制約這體育教學(xué)原則、教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段。體育教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律可分為一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律。

一、體育課應(yīng)遵循的一般規(guī)律 1.社會(huì)制約性規(guī)律

體育教學(xué)歸根到底是一種培育人的過(guò)程，它會(huì)受到社會(huì)的物質(zhì)、文化條件與社會(huì)需要，特別是受到一定社會(huì)教育目的及其內(nèi)容的制約。所以，各國(guó)的國(guó)情不同，體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容也不盡相同。我國(guó)的體育教學(xué)是學(xué)校教育的組成部分，也是學(xué)校體育的組成部分，并和其他學(xué)科一道成為學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑和重要手段。同時(shí)，體育教學(xué)的條件和手段（體育教師、場(chǎng)地、器材設(shè)備等）對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及文化教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r更具有依賴性。因此，體育教學(xué)必須與社會(huì)的條件和需要相適應(yīng)，并隨著社會(huì)發(fā)展和需要的變化而 變化。

2.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在體育教學(xué)中制定體育教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和措施等，都必須從不同的年齡，不同性別學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，符合他們的接受能力和體質(zhì)狀況，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的不斷提高。3.認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種特殊過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能的過(guò)程中，必須遵循認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。在體育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生將感知、思維、實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起，缺一不可。感知是認(rèn)識(shí)事物的開始，是形成表現(xiàn)的基礎(chǔ)，在不同年齡階段有不同的感知能力；思維是形成理性認(rèn)識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的關(guān)鍵，學(xué)生思維的發(fā)展是從具體到抽象，從低級(jí)到高級(jí)，既有連續(xù)性又有階段性的發(fā)展變化過(guò)程；實(shí)踐鞏固知識(shí)運(yùn)用，改進(jìn)提高動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好思想品德和行為的必要途徑。這反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。4.教育，教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生受教育的過(guò)程，教師應(yīng)結(jié)合對(duì)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、技能的傳播，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使他們的思想感情、精神面貌、道德情操、意志品質(zhì)等都受到熏陶和提高，這是體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程又是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，要以一定的、系統(tǒng)的知識(shí)、技術(shù)、技能武裝學(xué)生，這是體育教學(xué)的教養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，必須充分發(fā)展學(xué)生的體力和智力，使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)，這是體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教育、教養(yǎng)和發(fā)展是密切相關(guān)的統(tǒng)一整體，在體育教學(xué)實(shí)踐中相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，在體育教學(xué)實(shí)踐中是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互滲透、統(tǒng)一于體育教學(xué)的目標(biāo)之中。

5.教師的教與學(xué)生的學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又用十分重視學(xué)生的主體作用。教學(xué)就其本質(zhì)意義而言，是由教師采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生由不知到知，由知到用的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這就是教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)所在。但是，教師主導(dǎo)作用只是教與學(xué)關(guān)系的一個(gè)方面，是外 部條件，即外因；而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是取得教學(xué)成功的內(nèi)部根源，是內(nèi)因。外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用，教學(xué)過(guò)程中沒有學(xué)生主導(dǎo)感知、思維、實(shí)踐，即對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)、技能反復(fù)練習(xí)，加工消耗的過(guò)程，但憑教師的灌輸，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這說(shuō)明教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是相互聯(lián)系，相互制約的。教師是否發(fā)揮了主導(dǎo)作用，及其程度如何，主要是看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有教師的努力和學(xué)生的努力積極配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得好的效果。

二、體育課應(yīng)遵循的特殊規(guī)律

特殊教學(xué)規(guī)律是指體育教學(xué)過(guò)程所特有的規(guī)律，有以下幾個(gè)方面： 1.動(dòng)作技能形成規(guī)律

體育實(shí)踐課的教學(xué)，以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)為主，學(xué)習(xí)掌握動(dòng)作技術(shù)技能的教學(xué)過(guò)程，有自己的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。一般可分為三個(gè)階段，即粗略掌握動(dòng)作階段，改進(jìn)和提高動(dòng)作階段、以及鞏固與運(yùn)用自如階段。這三個(gè)階段是有機(jī)聯(lián)系的。但由于教材的難易程度、教師的組織教法水平、學(xué)生的基礎(chǔ)，以及其他有關(guān)條件的不同，三個(gè)階段的具體特點(diǎn)和所需的時(shí)間，也有所不同。因此，三個(gè)階段的劃分是相對(duì)的，沒有嚴(yán)格的、明顯的界限。但在不同階段中，動(dòng)作技能的教學(xué)各有特點(diǎn)，以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求。只有根據(jù)這些特點(diǎn)、目標(biāo)和要求，采用不同的手段和方法，才能收到事半功倍的效果。2.人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律

人體進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一系列的變化。機(jī)體對(duì)這些變化有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，有一定的規(guī)律性。當(dāng)人體開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體承受一定的生理負(fù)荷，體內(nèi)異化作用加強(qiáng)，能量?jī)?chǔ)備逐漸下降，這一時(shí)期稱為工作階段。經(jīng)過(guò)休息和調(diào)整，體內(nèi)能量?jī)?chǔ)備逐漸恢復(fù)到接近或達(dá)到運(yùn)動(dòng)前的水平，稱為相對(duì)恢復(fù)階段。再經(jīng)過(guò)合理休息，機(jī)體的恢復(fù)功能可以超過(guò)原來(lái)的水平，稱為超量恢復(fù)階段。根據(jù)這一規(guī)律，為了使學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效，必須合理安排體育課的間隔時(shí)間，才能產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)作練習(xí)的效果積累，提高學(xué)生的機(jī)能水平。如果間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，失去了負(fù)荷后的痕跡效應(yīng)和最佳時(shí)間，機(jī)體工作能力就會(huì)降到原來(lái)水平，稱為復(fù)原階段。

3.人體生理和心理活動(dòng)起伏變化的規(guī)律

體育教學(xué)中學(xué)生的身心同時(shí)參加活動(dòng)，在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過(guò)程中，學(xué)生的生理機(jī)能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來(lái)看，呈上升－穩(wěn)定－下降的趨勢(shì)。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，健康狀況及訓(xùn)練水平不同，教師選擇的教材和采用的組織教法的差異，以及氣候變化條件的差別，機(jī)能活動(dòng)曲線上升的坡度和進(jìn)入高峰階段的高度及延續(xù)的時(shí)間等，也會(huì)有所不同。對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，機(jī)能活動(dòng)能力曲線一般是上升的時(shí)間短而快，但維持高峰階段的時(shí)間較短。身體訓(xùn)練水平越高的學(xué)生，機(jī)能活動(dòng)能力提高的時(shí)間較短，達(dá)到和保持最高階段的時(shí)間延長(zhǎng)，并可承受較大的生理負(fù)荷。在體育教學(xué)中，由于練習(xí)與休息進(jìn)行反復(fù)地，合理地交替，練習(xí)的負(fù)荷時(shí)有起伏，學(xué)生生理機(jī)能變化呈現(xiàn)出一種波浪式的曲線運(yùn)動(dòng)。與生理活動(dòng)相適應(yīng)，學(xué)生的心理活動(dòng)（主要是指注意、情緒、意志）也呈現(xiàn)出高低起伏的曲線圖像。這種波浪式的曲線變化規(guī)律，形成了體育教學(xué)鮮明的節(jié)奏，也是體育教學(xué)應(yīng)遵守的規(guī)律。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中都是根據(jù)上述規(guī)律圍繞活動(dòng)，它們之間是相互聯(lián)系有相互區(qū)別的。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中師生之間是雙向信息交流的一個(gè)有序的可控過(guò)程，在相互交叉中發(fā)揮著一定的作用來(lái)完成教學(xué)。

2、體育課的進(jìn)行還應(yīng)遵循自己的規(guī)律，這些規(guī)律有：

(1)要遵循與學(xué)生身心發(fā)展水平相適應(yīng)的規(guī)律。教育和教學(xué)必須與學(xué)生身心發(fā)展水平相適應(yīng)，這是一條基本規(guī)律，體育課也必須遵循這條規(guī)律。

體育課要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展和特殊發(fā)展，這就要求體育課的目標(biāo)要定得適當(dāng)，教學(xué)方法，手段等也要適當(dāng)。要達(dá)到這點(diǎn)，就必須了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，促進(jìn)其不斷發(fā)展。

(2)要遵循學(xué)生生理和心理指標(biāo)起伏變化規(guī)律。在體育課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生生理和心理方面，都承受著不同強(qiáng)度和數(shù)量的負(fù)荷，引起一系列生理和心理指標(biāo)的變化。由于在體育課的

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有各種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，如聽講、觀察、進(jìn)行身體練習(xí)、幫助同伴以及休息等等，這些方式的改變，對(duì)學(xué)生身心有著不同的影響，于是學(xué)生機(jī)體生理指標(biāo)和心理指標(biāo)的

變化便呈現(xiàn)出波浪型，這種高低起伏的變化是體育課教學(xué)特有的，是客觀存在的，體育課的進(jìn)行要遵循這個(gè)規(guī)律，保持合理的生理、心理起伏變化的節(jié)奏。(3)要遵循感知、思維和實(shí)踐結(jié)合規(guī)律。體育課上學(xué)生大部分時(shí)間是在從事身體練習(xí)，耳、眼和機(jī)體等感官直接感知?jiǎng)幼鳎竽X積極思考如何行動(dòng)，機(jī)體去協(xié)調(diào)做動(dòng)作，其中，直

接感知是基礎(chǔ)，思維是核心，實(shí)踐是歸宿。這三個(gè)環(huán)節(jié)是緊密結(jié)合的，缺少哪一個(gè)都會(huì)影響體育課教學(xué)的效果。因此，這也是體育課必須遵循的。

(4)要遵循掌握體育知識(shí)技能螺旋式上升的規(guī)律。體育課教學(xué)要向?qū)W生傳授有關(guān)的知識(shí)、技術(shù)、技能等。一種知識(shí)、技術(shù)、技能掌握以后，如果不及時(shí)強(qiáng)化，就會(huì)遺忘或消退。在前面?zhèn)魇? 的知識(shí)、技術(shù)、技能，有時(shí)由于某種原因面中斷復(fù)習(xí)、鞏固，便會(huì)出現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)、技能衰退現(xiàn)象，后面的體育課就應(yīng)改變這種現(xiàn)象，使前面學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)、技能得到鞏固、完善和提高

。所以，學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能螺旋式上升，也是體育課教學(xué)應(yīng)遵循的一條規(guī)律。

3、體育課教學(xué)還應(yīng)遵循其它學(xué)科所揭示的有關(guān)規(guī)律。例如：(1)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)所闡明的人體工作能力變化的規(guī)律是逐漸上升，達(dá)到一定的高度水平后，保持一段時(shí)間，再逐漸下降，達(dá)到或

接近開始時(shí)的水平。所以體育課開始時(shí)要做準(zhǔn)備活動(dòng)(熱身活動(dòng))，然后進(jìn)行強(qiáng)度更大的練習(xí)，下課前做整理活動(dòng)。這種安排程序與人體工作能力變化規(guī)律是一致的，也是不應(yīng)當(dāng)違反的。（2）

運(yùn)動(dòng)心理學(xué)所揭示的動(dòng)作技能形成為泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段的規(guī)律，是體育課應(yīng)遵循的又一條規(guī)律。

第二篇：感受性變化的一般規(guī)律

感受性變化的一般規(guī)律

感受性變化的規(guī)律是教師資格考試中高頻考點(diǎn)之一，同時(shí)也是較難理解的知識(shí)點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意從定義中去整體把握每一條規(guī)律，同時(shí)與其他規(guī)律進(jìn)行區(qū)分從而加深理解。

一、感覺適應(yīng)

感覺適應(yīng)，由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。也就是說(shuō)我們的視覺、聽覺、嗅覺等適應(yīng)環(huán)境的一個(gè)過(guò)程。比如說(shuō)我們經(jīng)常說(shuō)地“入芝蘭之室久而不聞其香”，我們剛進(jìn)入到一個(gè)香的環(huán)境之中，會(huì)有一種香氣撲鼻而來(lái)地感覺，但是在這個(gè)香的環(huán)境之中待久了，慢慢就覺得沒那么香了，這種變化就是一種嗅覺的適應(yīng)，香味持續(xù)作用于我們的嗅覺所引起的變化。

除了嗅覺的適應(yīng)典型的還有視覺的適應(yīng)，視覺適應(yīng)有兩種，暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)指的是我們從明的環(huán)境到暗的環(huán)境中，視覺對(duì)暗環(huán)境的適應(yīng)。比如我們白天走進(jìn)電影院的時(shí)候，剛開始什么都看不到，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)過(guò)一段時(shí)間之后就可以看到東西了，這就是暗適應(yīng)。為什么在黑暗的環(huán)境中慢慢就可以看到東西了?可以把我們的視覺比作一臺(tái)照相機(jī)，在暗的環(huán)境中要拍到影像的話需要接收更多的光線，所以我們的視覺在暗的環(huán)境中對(duì)光的感受能力逐漸提高。

相反，明適應(yīng)指的是我們從暗的環(huán)境到亮的環(huán)境中，視覺對(duì)亮環(huán)境的適應(yīng)。比如我們看完電影走出電影院的時(shí)候，會(huì)覺得特別刺眼，但是慢慢就會(huì)好一點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程就是明適應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們視覺不需要接收那么多光照就可以看到東西，所以我們視覺對(duì)光照的接收能力要適度降低。比如說(shuō)剛剛從廢墟中出來(lái)，眼睛都要遮一塊布，就是一個(gè)明適應(yīng)的過(guò)程。

因此，在感覺適應(yīng)這里，抓住定義中的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握明適應(yīng)和暗適應(yīng)。

二、感覺對(duì)比 感覺對(duì)比，指的是不同刺激物作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做感覺 對(duì)比。從定義中我們要知道，感覺對(duì)比會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)刺激物。感覺對(duì)比又分為了同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比。

同時(shí)對(duì)比，是兩個(gè)刺激同時(shí)作用于同一感受器所引起的變化。比如說(shuō)，秋香和石榴姐同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)秋香更加的漂亮，這就是兩種刺激同時(shí)出現(xiàn)所引起的變化。

繼時(shí)對(duì)比，是兩個(gè)刺激先后出現(xiàn)作用于同一感受器所引起的變化。比如說(shuō)，先吃藥再吃 糖會(huì)發(fā)現(xiàn)糖更甜，這個(gè)變化就是糖和藥兩個(gè)刺激物先后出現(xiàn)所引起的。

因此感覺對(duì)比要把握一個(gè)特點(diǎn)他有兩個(gè)刺激物出現(xiàn)，并且同時(shí)出現(xiàn)所引起的變化叫做同時(shí)對(duì)比;有先有后出現(xiàn)叫做繼時(shí)對(duì)比。

三、感覺后效

感覺后效，指的是在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象。從定義中抓住它的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是“停止”兩個(gè)字。也就是說(shuō)，刺激物已經(jīng)對(duì)我們不起作用了，但是它還會(huì)對(duì)我們的感覺有影響。比如，我們盯著燈泡看一段時(shí)間，然后閉上眼睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前仍然有一個(gè)小亮點(diǎn)存在。這就是感覺后效，閉上眼睛意味著燈光對(duì)我們的視覺已經(jīng)停止作用，但是眼前還有一個(gè)小亮點(diǎn)，說(shuō)明它的作用還會(huì)保留一定時(shí)間。

四、感覺的相互作用和補(bǔ)償作用

感覺的補(bǔ)償作用，是當(dāng)某些感覺失卻以后，可以由其他感覺來(lái)彌補(bǔ)。比如當(dāng)我們視覺受損以后，聽覺或者觸覺特別靈敏，這就是感覺地補(bǔ)償作用。

感覺的相互作用也叫做聯(lián)覺，指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺。比如我們夏天看到藍(lán)色會(huì)覺得特別清爽，藍(lán)色作用于我們視覺，同時(shí)覺得清爽是引起了膚覺;再比如說(shuō)，我們用刀片劃鐵棍的時(shí)候，聽到刺耳地聲音，會(huì)引起一種全身發(fā)冷地感覺。有時(shí)候我們聽到一首歌會(huì)覺得非常甜蜜，這也是一種聯(lián)覺。簡(jiǎn)而言之，一種感覺引起另一種感覺就是聯(lián)覺。

第三篇：學(xué)校管理的一般規(guī)律

學(xué)校管理的一般規(guī)律

掌握學(xué)校管理的一般規(guī)律，明確按教管規(guī)律辦學(xué)是學(xué)校教育質(zhì)量的保障

領(lǐng)會(huì)學(xué)校管理的一般規(guī)律的精神實(shí)質(zhì)，掌握并運(yùn)用四個(gè)基本環(huán)節(jié)

學(xué)校管理的一般規(guī)律是什么？這需要仔細(xì)分析學(xué)校管理過(guò)程，從管理過(guò)程 中尋找答案。有的學(xué)校管理論著把學(xué)校管理過(guò)程叫做學(xué)校管理程序、學(xué)校管理 的基本職能、學(xué)校管理的基本方法。學(xué)校管理過(guò)程，如果細(xì)加分析，包括很多環(huán)節(jié)。所謂基本環(huán)節(jié)，就是管理 活動(dòng)中最重要的不可缺少的環(huán)節(jié)。一般認(rèn)為，基本環(huán)節(jié)有四個(gè)，即制訂計(jì)劃、組織執(zhí)行、督促檢查、總結(jié)提高。簡(jiǎn)稱為計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)。

一 制訂計(jì)劃

（一）制訂計(jì)劃的意義和作用

計(jì)劃是進(jìn)行管理活動(dòng)的重要依據(jù)。通過(guò)計(jì)劃進(jìn)行管理，是科學(xué)管理的重要 內(nèi)容。

計(jì)劃就是提出目標(biāo)，明確任務(wù)。不論什么計(jì)劃，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃也好，短期安排 也好，都規(guī)定了在一定時(shí)間內(nèi)要完成的任務(wù)。

計(jì)劃是管理過(guò)程中的起始環(huán)節(jié)，學(xué)校管理者從事管理活動(dòng)，首先要抓好計(jì) 劃，做到心中有數(shù)。可以這樣說(shuō)，沒有計(jì)劃的管理，是盲目的管理。計(jì)劃是執(zhí) 行的綱領(lǐng)。按計(jì)劃行事，才能使學(xué)校工作有條不紊地進(jìn)行，才能做到忙而不亂。

制訂計(jì)劃的重大意義，就在于做到有目的的管理，井然有序地管理，主動(dòng) 地管理，從而提高管理效率。

（二）制訂計(jì)劃的依據(jù)和指導(dǎo)思想

制訂計(jì)劃，不能閉門造車，要有根有據(jù)。這樣，制訂出來(lái)的計(jì)劃，才能起 指導(dǎo)作用。制訂計(jì)劃的依據(jù)是什么？主要有兩個(gè)方面：

1.上級(jí)指示。其中包括國(guó)家在教育方面的方針政策和上級(jí)教育行政部門的 具體指示。這是保證學(xué)校社會(huì)主義方向的重要方面。

2.學(xué)校實(shí)際。包括前段學(xué)校管理工作中的成績(jī)、缺點(diǎn)和問題。哪些成績(jī)要 發(fā)揚(yáng)，哪些缺點(diǎn)要克服，哪些問題要列入計(jì)劃加以解決。更重要的是學(xué)校當(dāng)前 的實(shí)際，如新的任務(wù)是什么？如何去完成？哪些是當(dāng)前工作中的有利因素和不 利因素？以及主客觀條件如領(lǐng)導(dǎo)力量、師資水平、校舍、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、學(xué)生來(lái) 源等對(duì)完成任務(wù)的可能性。

（三）制訂計(jì)劃的方法和步驟

學(xué)校計(jì)劃有多種類型。按工作性質(zhì)分，有常規(guī)性計(jì)劃和臨時(shí)性計(jì)劃；按時(shí) 間分，有學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃；按范圍分，有整體計(jì)劃和局 部計(jì)劃。全校性的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，屬整體計(jì)劃；教導(dǎo)處工作計(jì)劃、總務(wù) 處工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、共青團(tuán)、少先隊(duì)工作計(jì)劃，屬局部計(jì)劃。局部計(jì)劃既要服從整體計(jì)劃，又要發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性。

制訂計(jì)劃常見的方法主要有兩種：一種是組織教工討論新學(xué)年或?qū)W期的任 務(wù)和完成任務(wù)應(yīng)該采取的措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)事先不定任何框框，讓大家暢所欲言。在教工充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人起草計(jì)劃初稿，交群眾議論，然后 修改定槁。另一種是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人先拿出計(jì)劃初稿，交群眾討論，廣泛征求意見，在群眾討論的基礎(chǔ)上修改定稿。這兩種方法均可采用。在時(shí)間比較緊的情況下，多半采用第二種方法。不論采取哪種方法，都應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.吃透兩頭。制訂計(jì)劃的依據(jù)主要是兩大方面，一是上級(jí)指示，二是學(xué)校 實(shí)際。在制訂計(jì)劃之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教工都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件、指示，領(lǐng)會(huì)文件精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，以保證學(xué)校工作正確的方向。同時(shí)，要認(rèn) 真分析校情。對(duì)前段工作總結(jié)出來(lái)的成績(jī)、缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，要和新計(jì)劃的 制訂有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。特別要認(rèn)真分析當(dāng)前的實(shí)際，“吃透兩頭”的目的是 為了使計(jì)劃訂得切合實(shí)際。

2.上下結(jié)合。學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，是時(shí)間比較長(zhǎng)的、全局性的計(jì)劃。制 訂這樣的計(jì)劃，必須上下結(jié)合，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性；一是領(lǐng)導(dǎo)的積極性。學(xué)校主 要領(lǐng)導(dǎo)人要深入調(diào)查研究，深思熟慮，親自動(dòng)手寫好初稿；二是教工的積極性。教工參加制訂學(xué)校工作計(jì)劃，是學(xué)校民主管理的重要內(nèi)容。要使制訂計(jì)劃成為 教工的自覺要求，使教工感到自己是學(xué)校的主人，不是被動(dòng)地接受任務(wù)，執(zhí)行 任務(wù)。

3.領(lǐng)導(dǎo)決策。學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，經(jīng)過(guò)上下結(jié)合，幾次反復(fù)，學(xué)校主要 領(lǐng)導(dǎo)人要善于集中群眾中的正確意見，對(duì)初稿進(jìn)行修改后，作為正式計(jì)劃下達(dá)。

（四）制訂計(jì)劃的基本要求

計(jì)劃要成為行動(dòng)綱領(lǐng)，必須具備以下幾個(gè)條件；

1.超前制訂。強(qiáng)調(diào)制訂計(jì)劃的超前性，是建立正常教學(xué)秩序、提高管理效 率不可缺少的條件。學(xué)年計(jì)劃或?qū)W期計(jì)劃，必須在開學(xué)前兩周拿出初稿，開學(xué) 前一周向教工宣布。這樣做有兩個(gè)好處：一是便于各單位、各部門根據(jù)學(xué)校的 總計(jì)劃來(lái)制訂分計(jì)劃；二是新學(xué)期要有一番新氣象，這需要在預(yù)備周內(nèi)，使全 校每個(gè)成員知道在半年和一年內(nèi)要干哪些事情，要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。這本身就是 一種精神力量，一種好的作風(fēng)。

2.目標(biāo)明確。所謂目標(biāo)，是指一定時(shí)期內(nèi)要完成的任務(wù)。全校有全校的任 務(wù)，各教研組、各年級(jí)、各班乃至每個(gè)教工都有自己的任務(wù)。首先是全校性的 任務(wù)必須非常明確，然后逐級(jí)具體化，這樣才能增強(qiáng)每個(gè)成員的責(zé)任感，鼓舞 和激勵(lì)群眾前進(jìn)。

3.針對(duì)性強(qiáng)。計(jì)劃要有的放矢，體現(xiàn)特色，體現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

4.切實(shí)可行。計(jì)劃中提出的任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，必須是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá) 到的。

5.便于檢查。計(jì)劃不僅要執(zhí)行，還要檢查。從訂計(jì)劃的時(shí)候起，就要考慮 到計(jì)劃的執(zhí)行和檢查。因此計(jì)劃的內(nèi)容，既要具體，又要簡(jiǎn)明扼要。切戒說(shuō)空 話、套話。因?yàn)橛?jì)劃不需要講很多大道理，不需要作理論上的闡述。一般說(shuō)來(lái)，計(jì)劃應(yīng)包括的主要項(xiàng)目是：任務(wù)要求、完成措施、完成時(shí)間、執(zhí)行人等。

6.富有彈性。制訂出的計(jì)劃，應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膹椥裕蝾A(yù)先擬訂出處理不同 問題的多種工作方案，以備將來(lái)適應(yīng)形勢(shì)的變化和發(fā)展。

二 組織執(zhí)行

（一）執(zhí)行在管理過(guò)程中的意義

“執(zhí)行”這個(gè)環(huán)節(jié)，有的管理學(xué)論著稱之為“組織”、“實(shí)行”、“實(shí)施”。執(zhí)行就是把群眾組織起來(lái)，落實(shí)計(jì)劃。執(zhí)行是管理過(guò)程的中間環(huán)節(jié)，比之計(jì)劃、檢查、總結(jié)，工作量更大、花的時(shí)間更長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)者投入的時(shí)間和精力更多。計(jì) 劃在執(zhí)行之前只是一種設(shè)想，“執(zhí)行”這一環(huán)節(jié)的任務(wù)，就是使計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)，使設(shè)想成為

現(xiàn)實(shí)。要想完成任務(wù)，取得成績(jī)，達(dá)到目標(biāo)，主要是通過(guò)執(zhí)行這個(gè) 環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在執(zhí)行過(guò)程中的職責(zé)

從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的主要任務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)群眾執(zhí)行計(jì)劃。那 么，在執(zhí)行階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人主要應(yīng)該抓些什么呢？“執(zhí)行”這個(gè)基本環(huán)節(jié)，是由一系列子環(huán)節(jié)組成的，如組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、教育、激勵(lì)等。領(lǐng)導(dǎo)者的職 責(zé)，不是埋頭執(zhí)行計(jì)劃，而更主要是做好組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等工作。

1.要做好組織工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是統(tǒng)管全局的。全校的人力、物力、財(cái)力 如何統(tǒng)籌安排，各得其所，做到人盡其才、物盡其用，是領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)群眾執(zhí)行 計(jì)劃的第一步。做好這一步并不容易，有許多細(xì)致的工作要做。要深入實(shí)際，掌握第一手資料；要通盤考慮，不搞平均主義；要解決當(dāng)前困難，又要想到長(zhǎng) 遠(yuǎn)利益；要做好財(cái)與物的調(diào)配，更要做好人的思想工作。

2.要做好指導(dǎo)工作。在執(zhí)行過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者有責(zé)任指導(dǎo)各類人員的工作。指導(dǎo)，并不是以權(quán)威自居，指手劃腳，包辦代替，甚至動(dòng)輒訓(xùn)人。領(lǐng)導(dǎo)者的高明之處在于：通過(guò)冷靜的觀察和分析，及早發(fā)現(xiàn)問題，指明工 作方向，端正下屬態(tài)度，采取各種措施，避免或減少執(zhí)行過(guò)程中的失誤。指導(dǎo)，包括指揮、引導(dǎo)。要善于指導(dǎo)，如思想上的疏導(dǎo)、工作上的點(diǎn)撥、感情上的交 流，以及和群眾共商大計(jì)。要敢干指導(dǎo)，凡屬領(lǐng)導(dǎo)者看準(zhǔn)了的問題，要堅(jiān)決果 斷，做到有令則行、有禁則止。指揮必須有權(quán)威。這樣做，不叫“指手劃腳”、“動(dòng)輒訓(xùn)人”；不這樣做，就是軟弱渙散的表現(xiàn)，就會(huì)給工作帶來(lái)?yè)p失。

3.要做好協(xié)調(diào)工作。協(xié)調(diào)的目的，是把各種關(guān)系處理好，使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之 間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)。所以協(xié)調(diào)是 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在執(zhí)行階段中的重要職責(zé)。4.要做好激勵(lì)工作。執(zhí)行階段工作的好壞，取決于群眾在工作中的積極性 和主動(dòng)性。只有領(lǐng)導(dǎo)者的積極性，沒有群眾的積極性，任務(wù)不可能完成，目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)。因此，在執(zhí)行階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人要善于激發(fā)群眾的工作熱情，鼓 勵(lì)群眾積極向上的精神。激勵(lì)的方式有兩種：一是精神鼓勵(lì)，一是物質(zhì)鼓勵(lì)。應(yīng)以精神鼓勵(lì)為主，而精神鼓勵(lì)不能離開理想教育。要把學(xué)校的藍(lán)圖和教工的 個(gè)人理想結(jié)合起來(lái)。激勵(lì)的目的，就是增強(qiáng)教工的責(zé)任感，從而使他們?cè)诰?上受到鼓舞，激發(fā)出極大的工作熱情。組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在執(zhí)行階段自始至終都重視的管 理活動(dòng)。這些活動(dòng)是互相聯(lián)系、互相配合、交叉進(jìn)行的，是不可分割的整體。

三 督促檢查

（一）督促檢查的意義和作用

檢查是管理過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。檢查既是執(zhí)行計(jì)劃的保證，又是總結(jié)工作的 前提。

督促檢查具有雙重作用：

一是監(jiān)督和考核下屬人員的工作。任何時(shí)候都有三種情況：有的人嚴(yán)守崗 位，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格地、富有創(chuàng)新精神地執(zhí)行計(jì)劃，成績(jī)顯著；有的人按部就 班，不求有功，但求無(wú)過(guò)，只能一般地完成計(jì)劃；有的人則干勁不足，消極應(yīng) 付，完成不了任務(wù)，甚至失職。誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，只有通過(guò)督促檢查，才能發(fā)現(xiàn)。發(fā) 現(xiàn)問題，并不是檢查的目的。檢查的目的是針對(duì)問題。采取有效措施，使工作 避免或減少損失。

二是檢驗(yàn)和考查領(lǐng)導(dǎo)人本身的管理水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人在計(jì)劃階段所采取的 種種措施是否恰當(dāng)？計(jì)劃內(nèi)容是否符合實(shí)際？在執(zhí)行階段的管理活動(dòng)，哪些是 正確的？哪些是錯(cuò)誤的？哪些要堅(jiān)持？哪些要揚(yáng)棄？哪些責(zé)任應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)承 擔(dān)？客觀有效的督促檢查，就會(huì)像一面鏡子，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的管理實(shí)績(jī)照得清 清楚楚。

（二）檢查的類型和方法

1.檢查的類型 從檢查時(shí)間來(lái)分，有平時(shí)檢查和階段檢查（或叫經(jīng)常性檢查和定期檢查）。只有平時(shí)檢查，沒有階段檢查，便不可能深入發(fā)現(xiàn)問題；只有階段檢查，沒有平時(shí)檢查，便不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。但比較起來(lái)，平時(shí)檢查應(yīng)是基本的檢查方法。平時(shí)檢查如能持之以恒，防患未然，就不會(huì)使工作造成重 大損失。從檢查范圍來(lái)分，有全面檢查和專題檢查（或叫重點(diǎn)檢查）。全面檢查包 括德、智、體、行政、總務(wù)諸方面。學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末的檢查，實(shí)際上 是全面檢查，只是側(cè)重點(diǎn)和深度有所不同。全面檢查的目的在于了解和掌握工 作的全面情況，對(duì)計(jì)劃執(zhí)行的程度做到心中有數(shù)。但這種檢查，不易深入發(fā)現(xiàn) 問題的本質(zhì)。為了有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，還必須進(jìn)行專題檢查。專 題檢查的內(nèi)容決定于檢查的目的。例如為了深入了解某個(gè)問題發(fā)生的原因，為 了總結(jié)某個(gè)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為了吸取某次重大事件的教訓(xùn)，為了從理論上研 究某個(gè)教育、教學(xué)上的問題等，都有必要進(jìn)行專題檢查。這種檢查，必須組織一部分力量，集中一段時(shí)間，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人親自主持，才能有效。這種檢查有 利于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平。從檢查方式來(lái)分，有自上而下的檢查、相互檢查和個(gè)人自查。自上而下的 檢查，即領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的檢查。這種檢查有監(jiān)督、考核的作用。前面談到的平時(shí)檢查、階段檢查，全面檢查和專題檢查均屬于這一類，都是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的 檢查。這是最常見的不可缺少的一種檢查。管理過(guò)程的檢查環(huán)節(jié)，主要是指這 種檢查而言。但是光有這種檢查是不夠的。真正起調(diào)節(jié)作用的是相互檢查和個(gè) 人又查。相互檢查是學(xué)校成員之間互相進(jìn)行的一種檢查方式，如教師之間的相 互聽課、相互檢查教學(xué)筆記和學(xué)生作業(yè)、班級(jí)之間相互檢查清潔衛(wèi)生、遵守紀(jì) 律情況。這樣檢查比之領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的檢查，更為具體和深入，運(yùn)用得好，能起 相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互鞭策、共同勉勵(lì)的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)相互檢查這 種方式不要以為是群眾之間的事而放任不管，要有意疏導(dǎo)，使之經(jīng)常化。對(duì)學(xué) 生來(lái)說(shuō)，相互檢查是培養(yǎng)他們自治習(xí)慣的好方式。個(gè)人自查，是學(xué)校成員的自 我檢查。這種檢查又有兩種，一是按上面布置的提綱來(lái)進(jìn)行。全面檢查時(shí)，往 往采取這種方法。二是學(xué)校成員自覺地自我回顧，如很多認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師在教 完一課或一單元后寫“教后感”，檢查自己在教完一課或一單元之后有哪些心 得體會(huì)，有哪些缺點(diǎn)、問題和今后改進(jìn)措施。個(gè)人自查是有強(qiáng)烈的責(zé)任感的表 現(xiàn)，要建立在自覺的基礎(chǔ)上才真實(shí)可靠。

2.檢查的方法 檢查的類型不同，檢查的方法也應(yīng)有所區(qū)別。一般說(shuō)來(lái)，平時(shí)檢查即經(jīng)常 性的檢查，主要是為了了解情況，掌握第一手資料，因而多半采用這樣一些方 法：巡視觀察、個(gè)別交談、參加活動(dòng)和隨堂聽課。教學(xué)是學(xué)校的中心工作。聽 課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的時(shí)間表上應(yīng)占有重要地位。聽課的目的不同，方法也不同，經(jīng)常性的、事先不通知教師的聽課更能了解到教與學(xué)的真實(shí)情況。

（三）檢查的基本要求

這里說(shuō)的基本要求，是指階段檢查而言。要使階段檢查有效，必須注意以 下幾點(diǎn)：

1.要客觀，不要先入為主。

2.要深入，不要蜻蜓點(diǎn)水。

3.要依靠群眾，不要搞孤家寡人。

4.要有改進(jìn)措施，不要坐而論道。

四 總結(jié)提高

（一）總結(jié)的意義和作用 總結(jié)是管理過(guò)程的終結(jié)環(huán)節(jié)，說(shuō)明一個(gè)管理周期告一段落。總結(jié)是對(duì)前面 幾個(gè)基本環(huán)節(jié)——計(jì)劃、執(zhí)行、檢查的總分析和總評(píng)價(jià)，同時(shí)又與下一個(gè)管理 周期緊密相連。總結(jié)的成果是下一個(gè)管理周期的基礎(chǔ)。因此，總結(jié)具有承上啟 下的作用。總結(jié)是為了提高，既要肯定成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，又要指出缺點(diǎn)和教訓(xùn)，從而發(fā)揚(yáng) 成績(jī)，吸取教訓(xùn)。總結(jié)就是回顧過(guò)去，把在實(shí)踐中的大量素材加以概括、提煉，從中找出規(guī)律性的東西，使今后的管理活動(dòng)減少盲目性。總結(jié)的過(guò)程，是領(lǐng)導(dǎo) 者提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，提高管理水平的過(guò)程。

（二）總結(jié)的類型和方法 按時(shí)間分，有學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)；按性質(zhì)分，有全校性的總結(jié)、各部門 的總結(jié)、專題總結(jié)和個(gè)人總結(jié)。

（三）總結(jié)的基本要求

1.總結(jié)要靠平時(shí)積累資料。

2.總結(jié)要與計(jì)劃相對(duì)應(yīng)。

3.總結(jié)要突出中心。

4.總結(jié)既要立足于現(xiàn)實(shí)，又要著眼于未來(lái)。

5.總結(jié)忌“吹”。

6.總結(jié)忌“拖”。

計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成學(xué)校管理的全 過(guò)程。正常的學(xué)校管理，就是遵循這一程序來(lái)進(jìn)行，全部管理過(guò)程構(gòu)成一個(gè)循 環(huán)，也就是一個(gè)管理周期。這個(gè)管理周期結(jié)束，第二個(gè)管理周期也就緊接著開 始。管理過(guò)程的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，順序不能顛倒，也不是孤立存在的，它們是互 相關(guān)聯(lián)、互相促進(jìn)、互相依存、互相交叉的。

計(jì)劃統(tǒng)帥著整個(gè)管理過(guò)程；執(zhí)行是為了實(shí)現(xiàn)計(jì)劃；檢查是對(duì)計(jì)劃的檢驗(yàn)、對(duì)執(zhí)行的監(jiān)督；總結(jié)是對(duì)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查的總評(píng)價(jià)。但是，這幾個(gè)基本環(huán)節(jié) 不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是階梯式地螺旋上升，不斷前進(jìn)。

五 學(xué)校管理過(guò)程中常見的弊端

學(xué)校管理過(guò)程中常見的弊端，最主要的一點(diǎn)，就是管理過(guò)程不完整。不是 缺了這一環(huán)，就是缺了那一環(huán)，或者存在著薄弱環(huán)節(jié)。常見的有以下幾種：

（一）沒有切實(shí)可行的計(jì)劃 這就是說(shuō)，第一個(gè)基本環(huán)節(jié)就沒有，或者脫離實(shí)際，要求太高或太低；或 者空洞無(wú)物，無(wú)法執(zhí)行。產(chǎn)生這種弊端的原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)制訂計(jì)劃不重視，把制訂計(jì)劃看成是走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付上級(jí)的差事，不是自己動(dòng)手，而是委托給中層 干部去辦。克服這個(gè)弊端的辦法是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人要充分認(rèn)識(shí)制訂計(jì)劃的重要性。

（二）執(zhí)行與計(jì)劃脫節(jié) 所謂執(zhí)行，就是實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，把計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。但有的學(xué)校常常出現(xiàn)這樣的 情況：計(jì)劃根本不管用。報(bào)告計(jì)劃以后，把計(jì)劃束之高閣，計(jì)劃是一套，執(zhí)行 的是另一套。出現(xiàn)這種弊端的主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人計(jì)劃觀念不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成 按計(jì)劃辦事的習(xí)慣，也是責(zé)任感不強(qiáng)的一種表現(xiàn)。克服這個(gè)弊端的辦法是，在 執(zhí)行中常常想到計(jì)劃，用計(jì)劃指導(dǎo)行動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)人不僅自己要養(yǎng)成按計(jì)劃辦事的習(xí)慣，還要教育下屬也養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

（三）有計(jì)劃，無(wú)檢查 人們常說(shuō)的“有布置，沒檢查”就屬這一類，這是管理過(guò)程中最常見的弊 端。所謂

檢查，主要是針對(duì)計(jì)劃來(lái)的。訂的計(jì)劃是否符合實(shí)際？是否需要修改？ 計(jì)劃執(zhí)行得怎么樣？能否按時(shí)完成？必須通過(guò)檢查才能發(fā)現(xiàn)。有計(jì)劃、無(wú)檢查，計(jì)劃就將失去作用。出現(xiàn)這一弊端的原因，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)檢查在管理活動(dòng)中 的重要性認(rèn)識(shí)不足。另一原因是計(jì)劃訂得不具體，無(wú)法檢查。克服的辦法，除 了領(lǐng)導(dǎo)人深刻認(rèn)識(shí)檢查的重要性以外，還必須注意把計(jì)劃訂得簡(jiǎn)明而又具體，便于檢查。例如可根據(jù)學(xué)校工作的總計(jì)劃，將全學(xué)年（或?qū)W期）的重要工作和 重大活動(dòng)按周次排列，規(guī)定完成時(shí)間和負(fù)責(zé)人，這叫學(xué)校“行事歷”，或叫“行 政歷”。領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)將“行事歷”公之于眾，讓群眾都夾督促檢查。

（四）有檢查、無(wú)總結(jié)，或總結(jié)不及時(shí)，不深入 檢查和總結(jié)，是兩個(gè)緊密相連的環(huán)節(jié)。檢查是總結(jié)的基礎(chǔ)，檢查的成果，有很大一部分應(yīng)體現(xiàn)在總結(jié)上。檢查重在發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)重在解決問題。有檢 查、無(wú)總結(jié)，實(shí)際上是只發(fā)現(xiàn)問題而不解決問題，這是管理過(guò)程的嚴(yán)重弊端。產(chǎn)生這一弊端的原因，是領(lǐng)導(dǎo)者在檢查階段目的不明確，為檢查而檢查，以致 在總結(jié)階段，覺得沒有什么可總結(jié)的。總結(jié)不及時(shí)、不深入，更是常見的。從以上弊端可以看出，學(xué)校管理過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)的問題，涉及工作作風(fēng)問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，即使懂得了學(xué)校管理過(guò)程的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，如果沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，還是不可能成為一個(gè)出 色的管理者。

第四篇：英語(yǔ)六級(jí)考試詞匯試題解析及詞匯考試規(guī)律

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洛基英語(yǔ)，中

國(guó)

在線

英

語(yǔ)

教

育

領(lǐng)

導(dǎo)

品

牌 一、六級(jí)考試簡(jiǎn)介

大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試（college english test，簡(jiǎn)稱cet）同四級(jí)考試一樣是由國(guó)家教育部高等教育司主持的全國(guó)性教學(xué)考試；考試的主要對(duì)象是根據(jù)教育大綱修完大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的大學(xué)本科生或研究生。大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試以《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》為基礎(chǔ)把整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)課程分為六級(jí)，每級(jí)都有定量指標(biāo)加以規(guī)定。其中一至四級(jí)為必修課，五至六級(jí)為選修課。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定六級(jí)考試對(duì)詞匯的要求是記憶5500個(gè)單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組。在研究分析六級(jí)考試歷年真題后，我們將六級(jí)詞匯分為重點(diǎn)考查詞匯和應(yīng)知應(yīng)會(huì)詞匯。重點(diǎn)考查詞匯是歷次六級(jí)考試試題中出現(xiàn)頻率較高的詞（約550六級(jí)核心高頻詞在

3.所出的考題背景與日常生活息息相關(guān)；如：

①符合剛畢業(yè)工作學(xué)生的生活特點(diǎn)(所列單詞均為歷年考題中的主考詞)lease payment commitment compensation expire mortgage installment rough estimate occupy scrape overlap

② 熱愛打獵，喜歡看球，男女生的情感糾纏 flap revenge penalty deliberately sheer integrity 41.it seems somewhat ___________ to expect anyone to drive 3 hours just for a 20-minute meeting.a)eccentric b)impossible c)absurd d)unique

【解析】選c。期望別人開三個(gè)小時(shí)的車只為了參加二十分鐘會(huì)議的想法有點(diǎn)荒謬。本題考察形容詞辨析。eccentric“古怪的”，impossible“不可能的”，absurd“荒謬的”，unique“唯一的”。

42.this area of the park has been specially __________ for children, but accompanying adults are also welcome.a)inaugurated b)designated c)entitled d)delegated

【解析】選b。公園里的這塊地方是專門為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的，不過(guò)陪同孩子的成年人也受歡迎。本題考察動(dòng)詞詞義辨析。inaugurate“舉行就職（開幕）典禮”，designate“指定，指派”，entitle“授權(quán)，取名”，一般構(gòu)成搭配：entitle sb to do sth“使某人有權(quán)利干某事”。delegate“委托??作代表”。

43.the girl’s face __________ with embarrassment during the interview when she couldn’t answer the tough question.a)beamed b)dazzled c)radiated d)flushed

【解析】選d。這個(gè)女孩在面試的時(shí)候回答不出那個(gè)困難的問題，因?yàn)閷擂嗡樇t了。本題考察動(dòng)詞詞義辨析。beam“照射，露出喜色”，dazzle“使驚訝，使耀眼”，radiate“輻射”，flush“臉紅”。

44.slavery was __________ in canada in 1833, and canadian authorities encouraged the slaves, who escaped from america, to settle on its vast virgin land a)diluted b)dissipated c)abolished d)resigned

【解析】選c。1833年奴隸制在加拿大被廢除，加拿大政府鼓勵(lì)那些從美國(guó)逃脫出來(lái)的奴隸在它廣闊的未被開墾的土地上定居。本題考察動(dòng)詞詞義辨析，dilute“稀釋”，dissipate“驅(qū)散，浪費(fèi)”，abolish“廢除（法律，習(xí)俗等）”，resign“辭職“。

45.unfortunately, the new edition of dictionary is __________ in all major bookshops.a)out of reach b)out of stock c)out of business d)out of season

【解析】選b。很不幸運(yùn)，這個(gè)新版的詞典在各大書店都脫銷了。本題考察介詞短語(yǔ)的辨析，out of reach“夠不著”，out of stock“脫銷”，out of business“破產(chǎn)”，out of season“過(guò)時(shí)”。

46.the hands on my alarm clock are __________, so i can see what time it is in the 在線學(xué)英語(yǔ) 體驗(yàn)請(qǐng)申請(qǐng)：

dark.a)exotic b)gorgeous c)luminous d)spectacular 【解析】選c。我的鬧鐘的指針是帶夜光的，所以在黑暗中我也能看到時(shí)間。本題考察的是形容詞的詞義辨析。exotic“外來(lái)的”，gorgeous“燦爛的”，luminous“夜光的，發(fā)光的”，spectacular“引人入勝的, 壯觀的”。

47.psychologists have done extensive studies on how well patients __________ with doctors’ orders.a)comply b)correspond c)interfere d)interact

【解析】選a。心理學(xué)家們針對(duì)病人在多大程度上聽從醫(yī)囑做了大量研究。本題考察的是動(dòng)詞與介詞搭配的問題，comply with“遵守，照做”，correspond with“與??聯(lián)系”，interfere with“干涉，阻礙”，interaction with “與...相合”。

48.in today’s class, the students were asked to __their mistakes on the exam paper and put in their possible corrections.a)cancel b)omit c)extinguish d)erase

【解析】選d。在今天的課上，學(xué)生們被要求擦去試卷上的錯(cuò)誤答案并填上改正后的答案。本題考察的動(dòng)詞詞義的辨析，cancel“取消”，omit“省略”，extinguish“熄滅，滅絕”，erase“擦去”。

49.the government’s policies will come under close __ in the weeks before the election.a)appreciation b)specification c)scrutiny d)apprehension

【解析】選c。在選舉之前的幾個(gè)星期，政府的政策將受到仔細(xì)的檢查監(jiān)督。本題考察的是名詞詞義的辨析，appreciation“感激，欣賞”，specification“規(guī)格，說(shuō)明書”, scrutiny“詳細(xì)審查”，apprehension“理解，拘捕”。

50.police and villagers unanimously __the forest fire to thunder and lightning.a)ascribed b)approached c)confirmed d)confined

【解析】選a。警察和村民一致認(rèn)為森林火災(zāi)是由閃電引起的。本題考察的是動(dòng)詞搭配問題。ascribe to “把??歸因于”。approach“接近”，confirm “確認(rèn)，證實(shí)”51.in some remote places there are still very poor people who can’t afford to live in __conditions.a)gracious b)decent c)honorable d)positive

【解析】選b。在一些偏遠(yuǎn)的地方還有很多窮人過(guò)不上象樣的日子。本題考察形容詞的詞義辨析，gracious“親切的，和藹的”，decent“象樣的，得體的”，honorable“光榮的”，positive “肯定的，積極的”。

52.since our knowledge is __ none of us can exclude the possibility of being wrong.a)controlled b)restrained c)finite d)delicate

【解析】選c。我們掌握的知識(shí)是有限的，所以沒有人能排除犯錯(cuò)誤的可能性。本題考察的是形容詞詞義的辨析，controlled“受約束的”，restrained“受限制的”，在線學(xué)英語(yǔ) 體驗(yàn)請(qǐng)申請(qǐng)：

finite“有限的”，delicate“精致的，脆弱的”。

53.you shouldn’t __your father’s instructions.anyway he is an experienced teacher.a)deduce b)deliberate c)defy d)denounce

【解析】選c。你不應(yīng)該公然反抗你父親的指導(dǎo)，畢竟他是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師。deduce“推論，演繹”，deliberate“深思熟慮的, 故意的”，defy “公然反抗”，denounce“譴責(zé)”。

54.the company management attempted to __information that was not favorable to them, but it was all in vain.a)suppress b)supplement c)concentrate d)plug

【解析】選a。這家公司試圖去禁止不利于它的信息的發(fā)表，這樣做根本是徒勞的。本題考察的是動(dòng)詞詞義的辨析，suppress“禁止?的發(fā)表，鎮(zhèn)壓”，supplement“補(bǔ)充”，concentrate“集中，濃縮”，plug“差上，堵”。

55.it is my hope that everyone in this class should __ their errors before it is too late.a)refute b)exclude c)expel d)rectify

【解析】選d。我希望我們班里的每一個(gè)人都能夠及時(shí)的改正自己的錯(cuò)誤。本題考察的是動(dòng)詞詞義的辨析，refute“反駁”，exclude“排除”，expel“驅(qū)逐, 開除”，rectify “糾正”。

56.the boy’s foolish question __his mother who was busy with housework and had no interest in talking.a)intrigued b)fascinated c)irritated d)stimulated

【解析】選c。男孩子愚蠢的問題激怒了他的媽媽，媽媽正忙于家務(wù)根本沒有興趣講話。本題考察的是動(dòng)詞詞義的辨析。intrigue“激起??的興趣”，fascinate“使入迷”，irritate“激怒”，stimulate“刺激”。

57.millions of people around the world have some type of physical, mental, or emotional __ that severely limits their abilities to manage their daily activities.a)scandal b)misfortune c)deficit d)handicap 【解析】選d。世界上有數(shù)百萬(wàn)人患有某種類型的肢體、精神或者情緒上的障礙；這嚴(yán)重限制了他們自己應(yīng)付日常生活的能力。本題考察名詞詞義的辨析，scandal“丑聞”，misfortune“不幸”，deficit“赤字”，handicap“障礙”。

58.it is believed that the feeding patterns parents __ on their children can determine their adolescent and adult eating habits.a)compel b)impose c)evoke d)necessitate

【解析】選b。人們相信，孩子們小時(shí)父母強(qiáng)加給他們的喂食模式，能夠決定他們青少年和成年時(shí)期的飲食習(xí)慣。本題考察的是動(dòng)詞詞義的辨析，compel“強(qiáng)迫”，impose sth on sb“把??.強(qiáng)加于某人”，evoke“引起”，necessitate“成為必要”。，confine“限制”。

59.if the value-added tax were done away with, it would act as a __ to consumption.在線學(xué)英語(yǔ) 體驗(yàn)請(qǐng)申請(qǐng)：

a)progression b)prime c)stability d)stimulus

【解析】選d。如果(商品)增值稅被廢除，它可以扮演刺激消費(fèi)的角色。本題考察的是名詞詞義的辨析，progression“行進(jìn)”，prime“最初，青春”，stability“能力”，stimulus“刺激”。

60.the bride and groom promised to __ each other through sickness and health.a)nourish b)nominate c)roster d)cherish

【解析】選d。新娘新郎承諾不管生病還是健康都會(huì)相互珍愛。本題考察的是動(dòng)詞詞義的辨析，nourish“滋養(yǎng)，使健壯”，nominate“提名，推薦”，roster“上花名冊(cè)”，cherish“診視”。

61.they’re going to build a big office block on that __ piece of land.a)void b)vacant c)blank d)shallow

【解析】選b。他們打算在那塊空地建一個(gè)大的辦公區(qū)域。本題考察的是同義形容詞的辨析，void“空曠，空虛，強(qiáng)調(diào)完全空無(wú)的，空無(wú)一人的”，vacant“空缺的，未被占有者的，未被使用的”，blank“空白的”，shallow“膚淺的”。

62.without any hesitation, she took off her shoes, __up her skirt and splashed across the stream.a)tucked b)revolved c)twisted d)curled

【解析】選a。她沒有任何猶豫，脫下鞋子，折起裙子，淌水穿過(guò)了小溪。本題考察的是動(dòng)詞詞義的辨析，tuck “折短，卷起”，revolve“旋轉(zhuǎn)”，twist“扭曲, 纏繞”，curl“使（頭發(fā)等）卷曲”。

63.very few people could understand his lecture because the subject was very __.a)faint b)obscure c)gloomy d)indefinite 【解析】選b。幾乎沒有人能夠理解這次講座，因?yàn)樗v座的主題非常晦澀難懂。本題考察的是形容詞詞義的辨析，faint“衰弱的, 軟弱的”，obscure“難懂的，模糊的，晦澀的”，gloomy“黑暗的，陰郁的”，indefinite“含糊的，不確定的”。

64.professor smith explained the movement of light__ that of water.a)by analogy with b)by virtue of c)in line with d)in terms of

【解析】選a。史密斯教授通過(guò)類比水的運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋光的運(yùn)動(dòng)。本題考察的是介詞短語(yǔ)的辨析，by analogy with“通過(guò)和??類比”，by virtue of“依靠”，in line with“和??一致”，in terms of“根據(jù)”。

65.tom is bankrupt now.he is desperate because all his efforts __ failure.a)tumbled to b)hinged upon c)inflicted on d)culminated in

【解析】選d。湯姆現(xiàn)在破產(chǎn)了。他陷入了絕望，因?yàn)樗乃信ψ罱K都白費(fèi)了。本題考察的是動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，tumble to“恍然大悟”，hinge on“靠...轉(zhuǎn)動(dòng), 以...為轉(zhuǎn)移”，inflict on“使...受痛苦”，culminate in “最終”。

66.while fashion is thought of usually __ clothing, it is important to realize that it covers a much wider domain.在線學(xué)英語(yǔ) 體驗(yàn)請(qǐng)申請(qǐng)：

a)in relation to b)in proportion to c)by means of d)on behalf of

【解析】選a。時(shí)尚通常被認(rèn)為和服裝有關(guān)，然而認(rèn)識(shí)到時(shí)尚包含諸多因素是很重要的。本題考察介詞短語(yǔ)的辨析，in relation to“和??.有關(guān)”，in proportion to“與...成比例”，by means of“通過(guò)??方法”，on behalf of“代表”。67.the meaning of the sentence is __;you can interpret it in several ways.a)skeptical b)intelligible c)ambiguous d)exclusive 【解析】選c。這個(gè)句子的意思是不明確的，你可以用幾種不同的方式來(lái)解釋它。本題考察的是形容詞詞義的辨析，skeptical“懷疑性的”，intelligible“可理解的”，ambiguous“不明確的”，exclusive“排他的，獨(dú)占的”。

68.cancer is a group of diseases in which there is uncontrolled and disordered growth of __ cells.a)irrelevant b)inferior c)controversial d)abnormal

【解析】選d。癌癥是這樣一組疾病：非正常細(xì)胞不受控制地紊亂生長(zhǎng)。本題考察的是形容詞詞義的辨析，irrelevant“不相關(guān)的”，inferior“劣等的，下級(jí)的”，controversial “爭(zhēng)議的”，abnormal “不正常的，變態(tài)的”。

69.at that time, the economy was still undergoing a __,and job offers were hard to get.a)concession b)supervision c)recession d)deviation

【解析】選c。在那個(gè)時(shí)候經(jīng)濟(jì)還是處于蕭條中，很難找到工作機(jī)會(huì)。本題考察名詞詞義的辨析，concession“讓步”，supervision“監(jiān)督，管理”，recession“經(jīng)濟(jì)蕭條”，deviation“背離”。

70.i could hear nothing but the roar of the airplane engines which __all other sounds.a)overturned b)drowned c)deafened d)smoothed

【解析】選b。我聽不到任何其他聲音，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲淹沒了它們。本題考察的是動(dòng)詞詞義的辨析，overturn“推翻, 顛倒”，drown“淹沒”，deafen“使聾”，smooth“使光滑，使優(yōu)雅”。

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第五篇：〈探索規(guī)律〉教學(xué)探索

〈探索規(guī)律〉教學(xué)探索

晉江磁灶張林中心小學(xué)

張秀霞

2012年３月28日，有幸能再次聆聽以前的老同事阿育老師的一節(jié)〈探索規(guī)律〉，感觸頗深，感動(dòng)的是阿育老師現(xiàn)在雖然身為校長(zhǎng)，卻還是雄風(fēng)依舊，依然把課堂教學(xué)作為第一生命線。整節(jié)課時(shí)間安排緊湊，節(jié)奏分明，目標(biāo)明確。

在這節(jié)課中，有幾點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)：

1、教師平時(shí)的潛心澆灌：作為一節(jié)有一定難度的復(fù)習(xí)課，從孩子們精彩的互 動(dòng)中可以看出它們清晰的思路，這和孩子們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)是分不開的，它都 扎根于老師平時(shí)的有效教學(xué)。

2、老師備課中心有學(xué)生：由于是一節(jié)難度較大的復(fù)習(xí)課，學(xué)生的基礎(chǔ)怎么

樣？怎么在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，老師經(jīng)過(guò)精心到舍，制定出了比較適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，而不是純粹為了嘩眾取寵。在這個(gè)基礎(chǔ)上，大部分的學(xué)生都能跳一跳摘到果子。

3、教師課堂上精心引導(dǎo)：老師能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)同一件事物的不同規(guī)律：如1、4、9、16等這一列數(shù)的規(guī)律。同時(shí)，我也覺得有幾點(diǎn)還可以這樣做的：

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)：本節(jié)課中的“青蛙的只數(shù)與眼睛、嘴、腿的關(guān)系”以及“猜數(shù)游戲”兩個(gè)環(huán)節(jié)都可以刪掉：一是前者前面早就學(xué)過(guò)，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)一沒提升，二是本節(jié)課的內(nèi)容較多，占用了寶貴的時(shí)間； 后者與本節(jié)課的關(guān)系不大，有點(diǎn)畫蛇添足的感覺。

2、數(shù)學(xué)方法的提煉和數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)：在學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律后，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律的方法并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄徒?gòu)探索規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，并能應(yīng)用它去探索新的規(guī)律。

3、課堂教學(xué)中師生的定位要合理：老師應(yīng)該給學(xué)生更多探索、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

4、課堂教學(xué)中老師的引導(dǎo)要有序：老師引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行觀察和思考，如先從橫的角度觀察有什么發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)有不同的發(fā)現(xiàn)，讓其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行其它方面的觀察。

5、教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該有所取舍：由于復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容繁多與教學(xué)時(shí)間的矛盾，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該選擇比較重點(diǎn)的內(nèi)容，并對(duì)選定的內(nèi)容進(jìn)行有序地觀察、探索。

課無(wú)定法，同樣的老師，同樣的設(shè)計(jì)，不同的班級(jí)，也會(huì)有不同的效果，以上僅是個(gè)人的一些想法，在教學(xué)的生成又可能會(huì)產(chǎn)生新的問題，在教學(xué)的路上讓我們一路探索，不斷成長(zhǎng)。