第一篇：初中物理《運動的快慢》實驗探究型教案

運動的快慢

教學目標

1、知識與技能目標

① 知道速度是描述物體運動快慢的物理量，理解速度的定義和單位 ② 了解測量速度的基本方法，測量速度所需要的器材以及器材的使用方法 ③ 初步學會用速度公式進行簡單計算，并學會進行速度單位的換算

2、過程與方法目標

① 知道常見的比較速度的方法，并讓學生進行比較

② 學會選擇合適的測量時間和長度的工具，并掌握時間和長度的測量方法

③ 學習自主設計表格，在學生的設計過程中進行必要的規范化指導，并鼓勵不同的表格形式

3、情感、態度與價值觀目標

學生從測量簡單的速度的過程中，知道其它很多速度都是這樣測量出來的，由此增加對速度大小及測量方法的感性認識；我國體育健兒奧運會速度項目中的嬌人成績，讓同學們領略優秀運動員超人的速度給國家所帶來的容譽，適時地進行愛國主義教育，并以此激勵學生在學習過程中要有頑強的拼搏毅力，才可能取得豐碩的成果。重點難點

教學的難點：物體運動快慢的比較及不同方法的靈活運用，如何引導學生比較準確地進行速度的測量，多種方法進行比較

教學的重點：速度的定義式，單位時間和速度的理解，常見兩種速度單位的換算 學法指導

實驗法、觀察法、討論法、探究法 教學器材

學生：白紙兩張、刻度尺（可事先測出課桌的高度或教室內某一物體的高度，也可以一同學的身高為測量高度）、秒表（或手表）教師：白紙若干、長軟尺、秒表、一裝滿水的兩端封閉的玻璃管（中間有一氣泡）、一汽車速度計的模型、氣球等 教學方法

實驗探究、演示法、講授法、討論法、電腦模擬

一、創設問題情景，激發探究欲望

提出問題：放一段《動物世界》中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的情景。讓學生比較兩種動物的運動快慢，引入課題“速度” 活動：比較紙片下落的快慢 學生取出兩張16開紙A和B，將A雙折一次，將B對折兩次，為了使紙片平穩下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度釋放。猜一猜：哪張紙片下落得較快？

同學們剛才所說的紙片下落快，是根據什么來判斷的呢？ 那你們有沒有其它的判斷快慢的方法呢？ 物體運動快慢如何比較呢？ 憑感覺有時是不準確的，是不科學的

我們再做一次實驗：讓這兩張紙片從不同的高度釋放，如何來比較他們下落的 快慢呢？

這和我們在體育比賽中比較運動員運動的快慢的方法是不是一樣的呢 請同學舉例

那么在體育比賽中觀眾和裁判所用的比較快慢的方法相同嗎？ 如果回答相同，則提問：“觀眾也記時間嗎？” 如果回答不同，則提問：“不同在什么地方呢？” 很好，有誰能用簡短的語言歸納一下這兩種方法呢？ 我們將這個過程用物理的語言敘述出來就是：

觀眾的方法是誰在相同的時間內通過的路程長，誰運動得就快。裁判的方法是誰在相同的路程中所用的時間短，誰運動得就快。好，我們用裁判的辦法在來比較一下紙片下落的快慢。

指導學生進行實驗，對學生實驗過程中的操作方法及步驟的優劣作出評價

我們用不同的方法比較了紙片下落的快慢，現在我們就引入一個新名詞來描述物體運動的快慢。

這就是我們今天要學習的“速度”。大家將書打開到P109，速度（velocity）是描述物體運動快慢的物理量，大小等于物體在單位時間內通過的路程。我們一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示時間。

提問單位時間的相關問題：實際上日常生活中的單位時間很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小時、一分鐘、一秒等等，但是在物理學中，單位時間只有一個國際單位，那就是一秒，符號為s(second)有了速度這個物理量，我們怎么樣來比較物體運動的快慢呢？

很好，可是怎么知道速度大還是小呢？這里我們引入速度的計算公式。同學們應該數學上早就學過這個公式，就是 ： V=s/t 國際單位：米/秒，讀做“米每秒”，符號為”m/s”.常用單位：千米/時（km/h）,厘米/秒（cm/s）單位換算：

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 剛才我們學習了速度的概念包括它的計算公式，現在就運用它來做“活動5.6”你認為應測量哪些量？用哪些實驗儀器？設計表格并算出紙片的下落的速度。我們生活中有哪些速度 ？

在學生回答如何設計表格的基礎上，總結常見的幾種表格形式： 實驗次數

高度/m 時間/s 速度/m/s

實驗次數高度/m 時間/s 速度/m/s 教師也可將下一堂課要用到的封閉一小氣泡的細長玻璃管作為測速度的一個小實驗，讓學生來進行速度的測量，這樣學生對下一堂課《勻速直線運動》可有一點了解。但是要求要低，只要求測速度，至于做什么運動不要介紹。一些交通工具的速度可以由它的速度表直接讀出。書上例題，講解解題格式

這是一條知道速度，路程，求時間的題。

書后習題第一條，乘熱打鐵，當堂糾正他們解題格式和算法的錯誤。

速度在體育運動中是重要的，直接影響到運動員的成績，了解我國運動員在各項大賽奪取金牌的成績和速度，物體運動有快慢 如何比較快慢； 速度的定義：

物體單位時間內，運動的路程； 單位及換算： 單位：米

1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s； 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)=3.6km/ h 速度公式：

速度

一、物體的運動有快慢

二、如何比較物體運動的快慢

三、速度的定義：

1描述物體運動快慢的物理量，大小等于物體在單位時間內通過的路程。2單位：國際單位

米/秒(m/s)

常用單位

千米/時(Km/h)厘米/秒(cm/s)3計算公式：

練習冊：節練反饋

能找到比較好的做勻速直線運動的物體嗎？為了方便地測出速度，最好選取運動速度比較慢的物體，請試著找一找。

學員：張玉芬

第二篇：八年級物理上冊教案：運動的快慢

八年級物理上冊教案：運動的快慢

教學目標：

l 知識與技能

1.能用速度描述物體的運動;

2.能用速度公式進行簡單的計算;

3.知道勻速直線運動的概念。

l 過程與方法

1.體驗比較物體運動快慢的方法;

2.認識速度概念在實際中的意義。

l 情感態度與價值觀

有用運動有快慢的觀點觀察和分析身邊事例的意識。教學重點與難點：

重點：速度的物理意義及速度的公式。

難點：1.速度概念的建立;

2.研究物體運動的方法頻閃攝影。

教學資源：多媒體

教學過程：

一、知識回顧

1.什么是機械運動?

2、什么是參照物?

(設計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標準判斷物體是否在運動。增加前后內容的聯系，引出詳細學習運動的相關知識)

二、新課教學

模塊一：引入新課，建構速度的概念。

【環節一】引入新課

在實際生活過程中，運動的快慢是人們關心的問題。

多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關系到生死的角逐。

演示實驗：

將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現象，問題：如何來比較運動的快慢呢?(設計意圖：初中學生思維活躍，用學生熟悉的身邊事例來讓學生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

【環節二】比較物體運動快慢的方法

1.以小組為單位，根據前面三個事例，結合生活實際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結;

3.展示各組討論成果。

教師對學生的成果進行評價并總結：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快)②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設計意圖：充分發揮學生的主體作用，引導學生主動思考，結合生活實際總結規律，培養小組合作精神。)

【環節三】創設情境，建構速度概念 教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢?

1.創設情境

學校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

較他們運動的快慢?

教師啟發：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設置成一樣呢?

學生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內運動的路程，每一個相等時間內運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉化為在時間相等情況下進行比較。

2.速度

我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

學生物理中學過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調常用的幾個。

【環節四】速度應用(多媒體展示)例題1：

教師指導學生進行物理計算，規范計算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統一單位。③把已知量代入公式時，數字后面要寫上正確的單位。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 強調公式變形，用速度公式解決實際問題。

例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

學生自主解答。

(設計意圖：創設情境，聯系生活實際，在教師的引導下理解速度概念;例題展示規范學生解決物理題的步驟并學會速度公式的變式，同時注意將物理知識應用于實際，解決實際問題。)

模塊二：勻速直線運動

【環節一】研究物體運動的方法頻閃攝影

多媒體展示兩個網球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?

②哪個小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)第一個網球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。

(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向學生展示物體的運動情況，加深學生記憶;提出問題，學生自主討論思考，引出勻速直線運動)

【環節二】勻速直線運動

1.勻速直線運動

物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。

(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)

勻速直線運動是最簡單的機械運動。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢?

變速運動比勻速運動復雜，如果只做粗率研究，也可以用 來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.三、課堂小結

讓學生談本節課的收獲，教師給予總結提升，構建本節知識網絡。

一、速度是表示物體運動快慢的物理量。

1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).m/s=3.6 km/h

二、在變速運動中，v= 求出的是平均速度。

第三篇：人教版八年級物理《運動的快慢》教案

主備人：梁超

備課時間：2013年9月3日（第二周）課題：

1.3 運動的快慢 課時與課型：一課時新授課 課題

第三節運動的快慢

授課時間

2013年9月（第二周）課型 新授

教學目標 知識技能：

1.理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。2.能用速度公式進行簡單計算。

3.知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。過程與方法：

在參與接力棒的過程中，學習觀察現象，學會從現象中 分析歸納出物理規律的方法。情感態度和價值觀：

聯系生活實際，知道物理來源于生活，激發學習物理的興趣。

教學重難點 重點：

1.速度概念的理解。

2.用速度公式進行簡單計算。

3.勻速直線運動和變速直線運動的特征。

難點：速度概念的理解，利用速度公式進行簡單計算。

教學準備

電腦平臺接力棒有關運動快慢的圖片彩色粉筆

教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖

導入新課

二、進行新課

三、歸納小結

四、達標檢測 課下作業

引入課題：圖片和小故事引入。

龜兔賽跑最后誰贏得比賽，這是為什么？生活中我們形容某人跑的快，是說他跑的比兔子快還是說他跑的比烏龜快呢，烏龜真的比兔子跑的快嗎？想解開這些疑問嗎？還是讓我們一起來學習運動的快慢吧！出示學習目標。（投影見附件一）比較運動的快慢

安排三個小組進行兩次接力比賽：

引導分析：哪個小組傳得快呢？你如何判斷的？

由此得到生活中比較快與慢的兩種方法：

1、相同的路程比時間

2、相同的時間比路程。速度

速度概念的建立

教師：我將其中兩個小組的成績進行記錄，請你分析哪個小組更快呢？你是如何比較的？ 教師引導分析：學生用路程除以時間的方法比較快慢，我們物理學中就用這種方法比較快慢，我們稱之為速度。

大屏幕出示速度的定義。速度公式

設問：根據我們比較快慢的方法，速度、路程和時間三者有什么關系？ 強化記憶：速度、路程和時間分別用什么符號表示。【變形】s=

t=

單位

回憶：我們學習了長度和時間的測量，誰還記得長度和時間的國際主單位？ 根據這兩個單位我們可以得到速度的單位，誰知道呢？ 大屏幕出示速度的單位及單位符號：m/s

km/h 講解單位換算： 1m/s = 3.6 km/h 練習；（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 4規范解題：

安排學生根據要求自學課本21頁的例題。

根據學生自學情況請學生說出物理計算題應注意的地方，教師總結。練習；見附件二

勻速直線運動和變速直線運動：（大屏幕出示）下表記錄了汽車和卡車在平直的公路上行駛時，在相同的時間內所通過的路程： 時間/s 0 10 20 30 40

小車通過的路程/m 0 300 600 900 1200

卡車通過的路程/m 0 200 450 750 1200

指導學生探究小車和卡車的速度變化 總結：

勻速直線運動：速度保持不變的直線運動。變速直線運動：速度變化的直線運動平均速度：v=s/t 小結：根據板書（附件三），總結本節內容。達標檢測見附件四

十一黃金周即將來臨，近日市交通行政執法總隊介紹，國慶期間，全市高速公路固定劑移動測速儀將嚴查超速，超速50%及以上者，將按上限2000元處罰，還將吊銷駕駛證。你知道高速公路上如何測汽車的速度嗎？請你課下通過調查專業工作人員或網上搜索的方式了解高速公路上如何測量車速。

生：觀看圖片

生：聽故事，積極主動回答問題 生：比賽，觀看比賽

生：小組討論：如何比較一組和二組哪個小組更快。生回答方法。生：進行思考。生：用v=s/t表示 生：回答問題。生：回答米和秒。生回答：米每秒 生：練習生進行自學 生以計算題的格式計算。

學生思考，回答：速度一樣。學生思考，回答：速度不一樣。學生相互補充，總結收獲

學生進行自我檢測，尋找不足。

體現“物理從生活中來”的理念。激發學生的學習興趣，提高競爭意識。

生動有趣的比賽讓學生輕松得出比較快慢的兩種方法，培養學生分析歸納的能力。通過一步步設問讓學生對速度的公式進行鞏固記憶。體現學生在課堂中的主體地位。知道公式，會用符號表示公式 知道單位、單位換算關系 學以致用，鞏固知識

引導學生根據所學知識解決實際問題，進一步鞏固計算題的格式。

通過具體的例子讓學生體會勻速直線運動和變速直線運動的特征 達標測試分基礎測試和能力提高測試兩部分。學以致用，讓學生體會到學物理是有用的；體現“從生活走向物理從物理走向社會”的理念。

板書設計：

第三節運動的快慢

一、比較運動的快慢

3、單位：1m/s = 3.6 km/h

1、相同時間比路程

4、規范解題：

2、相同路程比時間

三、勻速直線運動

二、速度變速直線運動

1、物理意義及定義平均速度

v =s/t

2、公式：v=s/t

附件一

安裝有汽車司機座位前面的速度計的指針如圖所示，求：汽車以這個速度行駛90min，通過了多少路程？

附件二 A組

1、比較物體運動快慢的方法有多種：A、比較相同時間內通過路程的多少；B、比較通過相同路程所用時間的多少；C、比較單位時間內通過的路程。那么：

（1）在進行百米賽跑時，觀眾認定跑在前面的人運動得快，采用的是上述____方法（2）裁判員認定到達終點計時少的人運動得快，采用了上述________方法；（3）物理學中比較運動快慢采用了上述 _________ 方法。

2、在國際單位制中，速度的基本單位是_______，讀作 _________，速度用符號____表示；日常生活中速度的常用單位是________，讀作____________。以下關于速度的說法正確的是（）速度是表示物體運動的物理量

速度是表示物體通過路程長短的物理量 速度是表示物體運動快慢的物理量 速度大的物體，運動的路程一定遠

4、自行車正常行駛的速度約為18km/h，合_______m/s，它表示的物理意義是____________________________。

5、、一輛火車作勻速直線運動，在5s內通過的路程為150m，它在前2s內的速度為

m/s，通過的路程為

m。B組

6、.短跑運動員5秒跑了50米，羚羊奔跑速度為20米/秒，汽車的速度是54千米/小時，三者速度從小到大的排列順序是（）A、汽車，羚羊，運動員 B、羚羊，汽車，運動員 C、運動員，汽車，羚羊 D、運動員，羚羊，汽車

7、小明距學校2.7千米，他步行的平均速度為1.2m/s，請你算出小明步行多長時間能到學校？

8、用圖像可以表示物體的運動狀態，圖中表示物體做勻速直線運動的是______段和______段，表示物體靜止狀態的是______段。

9、如圖是某同學測量騎自行車的人與一個跑步的人運動時的路程隨時間變化的圖線，根據該圖象能夠獲得合理的信息有：

信息一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 信息三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

教學反思：

第四篇：3-2探究——比較物體運動的快慢教案

長城中學教案

課題：學生實驗：探究-比較物體運動的快慢

第1，2 課時

主備課人：魏延平

使用人：

使用時間：

【學習目標】

1、知道物體運動快慢用速度表示。

2、知道在國際單位制中速度用m/s表示。

3、能用速度公式v=s/t進行簡單計算。

4、初步了解用路程－時間圖像描述勻速直線運動。

【導入新課】生活中，我們用什么來比較物體運動的快慢呢？今天我們就來講講。

【指導自學】 自學指導一：

認真看課本63頁學生實驗和小資料，完成下列問題 自學指導二：

認真閱讀課本P64，2分鐘后觀看實驗并完成課本的問題： 自學指導三：

? 認真閱讀課本P65-66例題上面的部分，3分鐘后回答下列問題：

1、什么是速度？

2、速度的計算公式是什么？

3、速度的國際單位和常用單位分別是什么？ 自學指導

（四）認真閱讀課本P66例題，2分鐘后看誰能夠做的又快又準確。自學指導

（五）認真閱讀課本P66，2分鐘完成下列任務： 1.知道什么是勻速直線運動。

2、能根據路程－時間圖像求出速度。【檢測交流】 附：堂清檢測題：

檢測一：

1、物理學中，把物體在___________ 通過的路程叫做速度。檢測二：

2、10m/s=_____km/h

4m/s=______km/h

18km/h=______m/s 檢測三：

3、汽車A在2h內行駛80km，汽車B在2h內行駛170km，哪輛汽車運動得快？

【小結及作業】 本節基礎訓練 附：【板書設計】

1.速度的定義、單位、公式。2.勻速直線運動

長城中學教案

教學反思：

第五篇：運動的快慢教案

11.2運動的快慢

一、教學目標

1、知識與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進行計算

3、知道勻速直線運動與變速直線運動，知道平均速度的概念

2、過程與方法

體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

3、情感、態度與價值觀

感受科學與藝術結合所帶來的美感。

二、新課引入

在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些??。問題：如何描述物體運動的快慢？

三、新課教學

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來比較物體運動快慢的呢？

活動：討論，在百米賽跑中，我們如何判斷一名運動員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時刻，跑在最前面的運動員跑的最快。這種方法本質上比較的是相同時間內經過的路程，相同時間內經過的路程越長，運動越快。

（2）最先到達終點的運動員跑的最快。這種方法本質上比較的是經過相同的路程所用的時間，這個時間最小的，運動最快。

綜上所述，判斷物體運動快慢，可以比較相同時間內經過的路程，也可以比較經過相同路程所用的時間。

據此，我們可以把相同的時間規定為一個單位時間（比如說一秒鐘），這樣，單位時間內物體的路程越大，運動越快。

我們用速度表示物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書上例題。

2、勻速直線運動與變速直線運動

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進行的。每隔固定的時間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運動情況。

根據上圖回答：哪個小球運動的時間比較長？甲圖中小球運動速度有什么特點？乙圖中小球運動速度如何變化？

回答：甲圖中小球運動時間比較長。甲圖中小球的運動速度基本不變。乙圖中小球運動速度越來越快。

物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。沿著直線運動但是速度變化的叫做變速直線運動。

上圖中甲為勻速直線運動，乙為變速（加速）直線運動。

常見物體的運動速度都在變化。大部分時候，我們只需要物體在一段時間內運動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。