第一篇：運動的快慢公開課教案

運動的快慢 公開課教案

堯冰松

教學目標

一、知識目標

1．能用速度描述物體的運動． 2．能用速度公式進行簡單的計算． 3．知道勻速直線運動的概念．

二、能力目標

1．經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察現象的主要特征，具有初步的觀察能力． 2．能應用所學知識解決簡單的實際問題．具有初步的分析問題，解決問題的能力．

三、德育目標

1．感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學的求知欲．

2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難，解決物理問題時的喜悅． 教學重點

速度的概念及單位． 教學難點

勻速直線運動的判斷及速度單位的換算． 教學方法

觀察比較法：通過對生活中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區別．

練習法：通過學生練習，學會應用速度公式的簡單計算及速度單位的換算． 教具準備

投影儀 課時安排 1課時 教學過程

一、引入新課

請同學們觀看課前準備的錄像資料：

·動畫片“龜、兔賽跑”的片斷

·戰爭題材電視片中立體戰的片斷

[師]剛才的畫面中，同學們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機??結合同學們上節課學習的知識，你認為它們有什么共同的特點嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運動． [生]它們運動的路線都是直的． [生]它們都在做機械運動．

[師]它們做機械運動的情況有沒有什么區別呢? [生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬． [生]它們運動的快慢不一樣．

[師]運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢?

二、新課教學 1．速度(1)概念 [想想議議] [師]請同學們繼續觀看學校田徑運動會上100 m決賽的盛況． [放錄像] ·學校田徑運動會100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產生了．同樣是跑100 m的運動員，如何比較他們運動的快慢呢? [生]都是百米運動員，他們跑的路程一樣長．先到達終點的運動員用的時間短，他運動得就快． [生]通過相等的路程，用的時間短的人運動得快．

[師]同學們歸納得很好．大家接著觀看另一場精彩的比賽片斷 [放錄像] ·奧運會萬米賽片斷

[師]比賽還在進行中，怎樣比較運動員們運動的快慢呢? [生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長，而時間一樣． [生]在相等的時間內，跑的路程長的運動員運動得快． [師]通過同學們的分析，我們已經知道在路程相同的情況下，通過比較時間的長短來判斷運動的快慢；在時間相同的情況下，通過比較路程的長短來比較運動的快慢．請同學們繼續關注下面的問題． [投影] 學校百米賽冠軍的成績是12 s，24屆奧運會萬米賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢? [生]根據前面的方法，可以比較他們一段相同路程內的時間或比較他們一段相同時間內的路程．

[生]可以比較他們在1 s內運動的路程.[師]請同學們分別計算他們在1 s內的路程．

一名同學板演

學生演算、教師巡視．

100m 百米冠軍：=8．33 m／s 12s10000m 萬米冠軍：=5．95 m／s 1680s [師]在物理學中物體運動的快慢用速度(velocity)表示．同學們剛才求出的就是兩名運動員各自的速度．速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時間．

[生]剛才計算的是1 s內運動員跑的路程，所以說速度等于1 s內的路程． [師]能不能分別計算出兩名運動員在1 min內、1 h內跑過的路程，來比較他們運動的快慢呢? [生]可以．

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時間，所以可以把速度定義為“單位時間內的路程”． [板書]速度等于運動物體在單位時間內通過的路程．(2)公式

[師]在以前的學習中，同學們肯定已經注意到，每一個物理量都有自己的表示符號．物理學上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個運動物體在“t”時間內運動的 路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式．

s [生]v＝

t [師]這就是速度、路程和時間的關系式．即速度的公式．(3)單位

[師]同學們可以由速度的公式，根據以往的學習經驗，討論一下速度的單位應該是什么． [生]根據速度的公式可以看出速度等于路程除以時間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時間的單位組成．如果路程的單位用米(m)，時間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)． [師]同學們分析得很好．國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以．米／秒(m／s)就讀作“米每秒”． [投影] 練習1：讀出課本P23“小數據”中物體的運動速度，說明哪個物體運動得最快，哪個物體運動得最慢．人步行和騎自行車時的運動速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因為蝸牛爬行的速度最小，光的速度最大． [生]人步行的速度約1．1 m／s，自行車的速度約5 m／s．

[師]同學們已經了解的“m／s”是速度在國際單位制中的單位，在交通運輸中還常用“千米／時(km／h)”作單位，應該怎樣讀? [生]“千米／時”中的“時”應該是“小時”，所以可以讀作“千米每小時”． [師]讀得非常正確．“時”是“小時”的簡稱．在計算和用中文符號書寫單位時，要用簡稱．所以寫作“千米／時(km／h)”，讀作“千米每小時”．同學們還要注意在物理課中不要沿用小學數學中以長度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時××千米”． [生]米／秒和千米／時都是速度的單位，它們之間有什么關系呢? [師]問題提得很好，請同學們看下面的問題． [投影] 練習2：火車的速度是72 km／h，汽車的速度是30 m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢． [師](引導同學們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統一單位．

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代換以后，進行計算就可以換算成m／s.1km103m [學生板演]72km／h=72×＝72×=20m／s．

1h3600s [生]也可以將m／s換算成km／h．

1m10?3km [學生板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h．

11sh3600 [師]同學們表現得太棒了．單位統一以后，很容易就能比較出誰運動得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快．

[師]從同學們剛才進行的單位換算的過程中，是不是能總結出單位換算的一般規律呢? [生]第一步：數值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進行計算． [師]請同學們完成下列練習． [投影] 練習3：

(1)10 m／s＝______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(學生練習，教師巡回指導糾錯)(1)計算

例題1：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個的速度比較快? 利用書中的例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習．

ss100m 解：由公式v=可知運動員的速度為：v1＝==9．1m／s tt11s1km103m 摩托車的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s

1h3600s 因為v2>v1，所以摩托車的速度較快．

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長1463 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應用練習．

ss1463km 解：由v＝得:t＝==14h．

tv104km/h 火車從北京到上海大約要用14 h．

強調：解題過程要寫出所依據的公式，把數值和單位代入時，單位要統一，計算過程和結果都應帶單位．

2．勻速直線運動 [想想議議] [師]請同學們仔細閱讀“想想議議”中的內容，看能獲得什么信息． [師]照片上兩個球之間的時間間隔是相同的．

[生]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同． [師]甲、乙中兩個物體的運動情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時間間隔內運動的距離也是相同的，所以小球的運動速度是不變的；照片乙中兩球間的時間間隔也相同，但相鄰兩個球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運動速度是變化的．

[師]我們把類似于照片甲中小球的運動叫勻速直線運動，照片乙中小球的運動叫變速運動．大家能說出這兩種運動的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運動叫做勻速直線運動，物體的運動速度變化的運動叫做變速運動．

[師]勻速直線運動是最簡單的機械運動．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運動，但常見物體的運動大多是變速運動．同學們可以舉出生活中的例子嗎? [生]車輛進站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運動．

[生]物體做變速運動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運動情況呢? [師]變速運動比勻速運動復雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝s計算變速運動物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時間，內通過路程s中的平均快慢t程度，這樣算出來的速度叫平均速度． [投影] 練習4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度．

全體同學練習，一名學生板演．

s140km 解：v====140km／h．

t1h [師]火車從北京出發到天津停止，雖然時快時慢，但我們設想火車在1小時內勻速行駛了140千米，火車平均在單位時間內通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內的平均速度．

s 提醒同學們注意：(1)v=中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過路

t程s所用的時間．即v是在s或t內的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，平均速度便失去了意義．(2)實際問題中所說的速度一般都指的是平均速度． [科學世界] [師]當今的科技攝影集科學與技術于一身，兩者的結合創造了奇跡般的作品．同學們可以在課后閱讀“時間放大鏡”及相關的資料，探究科學世界的奧秘，欣賞科學中蘊涵的美．

三、小結 1．速度是表示物體運動快慢的物理量．

(1)勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程．

s(2)勻速直線運動速度的計算公式是v=．

t(3)速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(km／h)．

s 2．在變速運動中，v＝求出的是平均速度，t

四、動手動腦學物理

1．學生要做對這道題，首先要能看懂列車時刻表，并能從列車時刻表上計算出列車在兩站間運行的距離和所用的時間．從列車時刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達丹江，運行3小時15分鐘，運行距離103 km．而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達襄樊運行時間為3小時34分．兩列車運行的路程相同，但運行時間不同．而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度．

解：由列車時刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103 km，運行時間是3小時15分(3．25 h)；從朱坡到老河口路程是76 km-39 km＝37 km，運行時間是1小時7分(1．12 h)．

ss103km 由v＝可知，從襄樊到丹江的平均速度是v＝＝＝31．69km／h．

tt3.25hs?37km 從朱坡到老河口的平均速度是v′＝?＝33．04km／h．

t?1.12h 2．提示：(1)利用自己的手表，從某一個里程碑開始計時，到下一個(或兩個)里程碑，看看用

s了多長時間，然后根據v＝計算．

t(2)在自行車前輪上作一個醒目的記號，先估算出自行車輪轉一圈所用的時間，再按相同的速

s度在兩個界碑間騎行，記下車輪經過的圈數，從而計算出自行車運行的時間，再用v=計算自行

t車的速度．

3．略(和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結果，只要學生做得合理即可)4．解：由題知，發射魚雷時，魚雷和航母的距離s＝5 km．

解法一：

若以航母為參照物，則魚雷的速度為： v＝110 km／h+30 km／h＝140 km／h

s 所以魚雷擊中航母的時間，由v＝得

ts5km t===0．036 h=128．6 s．

t140km/s 解法二：若以水面下靜止的物體作參照物，航母和魚雷都在運動，它們相遇所需時間即為魚雷擊中航母所用時間，它們運動的路程的和就是魚雷和航母之間的距離： v航母t+v魚雷t=s t=v航母s5km? ?v魚雷30km/h?110km/h

2010.9.14 ＝0．036 h=128．6 s．

第二篇：《運動的快慢》公開課教案_Word_文檔

一、【課題】 《運動的快慢》公開課教案

二、【課型】 新授課

三、【教學內容】速度、勻速直線運動、平均速度

四、【教學目標】

1、知識與技能

能用速度描述物體的運動。

能用速度公式進行簡單的計算。

知道勻速直線運動的概念。

了解平均速度的概念。

2、過程與方法

體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

3、情感、態度與價值觀

感受科學與藝術結合所帶來的美感。

五、【教學重點】

速度的物理意義及速度公式

六、【教學難點】

1、建立速度的概念

2、“頻閃攝影“研究物體運動的方法

七、【教學準備】 講學稿、課件

八、【教學資源】 教參、網絡

九、【教學方法】 少教多學

十、【授課時間】 2013.10.十一、【課時計劃】 一個課時

十二、【教學過程】

一、引入新課

在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些??。

問題：如何描述物體運動的快慢？（講學稿）

二、速度

1、比較物體快慢的兩種方法。

(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。問題：請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游得快慢？裁判用什么方法比較運動員游得快慢？

學生交流討論后回答。

(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。

(2)學生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。

(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？(試一試)：結果與你的猜測一致嗎？

(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？(3)再舉例讓學生討論：一位同學百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運動的快慢？

啟發：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。兩個小球運動在某一段時間內的運動情況。兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，由圖11-2-1，你能否判斷哪一球運動得更快？

(由圖可以看出在每1s的時間內，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)學生受到啟發：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉化為在時間相等的情況下進行比較。

2、在物理學中物體運動快慢的描述（講學稿）

以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎，在物理學中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內，物體經過的時間 越長，它的速度就越快；物體經過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內通過的路程，可用公式:v=s/t表示。

介紹公式中符號的意義和單位：

s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運輸中還常用千米每小時做單位，符號是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s

3、閱讀課文中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環繞速度。)

4、速度計算（講學稿）(1)(2)

學生分組練習講學稿，完成簡答。

學生分組完成講學稿例題，理解題意，根據速度公式計算飛機速度。

三、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法

四、勻速直線運動

1、讓學生自己閱讀課文第25頁的內容：

(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？(2)物體怎樣的運動叫做變速運動？(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？

(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。)

2、在學生討論的基礎上教師進行小結：

變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。

3、(1)計算生活中的平均速度 學生嘗試說明列車時刻表。

達標自查

1、速度是用來表示物體 的物理量。

2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為。

3、一個 做勻速直線運動的物體，在4s內通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是()A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷

4、善于勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是()A、B、C、D、物體運動的速度v越大，通過的路程s越長 物體運動的速度v越大，所用的時間t越少 物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關

5、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內通過的路程是80km，在第2h內通過的路程是80km，在第3h內通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h直線運動，小明則認為汽車在這3h內不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談談你的看法。

能力提高

7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發生第一次碰撞起計數，結果在1min內聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25 m ,則這段時間內火車行駛的速度是多大？

8、一物體做勻速直線運動，它在前5s內通過的路程是10 m，在接下來的

10s內通過的路程是25m，在最后5s內通過的路程是16m。

(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。

(2)通過你的計算結果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。

十三、【板書設計】 1、3運動的快慢

一：速度（t）

二、勻速直線運動 定義：物體單位時間內通過的路程 公式：v=s/t 單位：m/s km/h 進率：1m/s=3.6km/h

十四、【作業設計】

完成講學稿課后練習部分

三、平均速度

《運動的快慢》公開課教案

八年級物理：畢純金

2013.9

第三篇：《運動的快慢》公開課教案 Word 文檔

《運動的快慢》公開課教案

【教學目標】

1、知識與技能

能用速度描述物體的運動。

能用速度公式進行簡單的計算。

知道勻速直線運動的概念。

了解平均速度的概念。

2、過程與方法

體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

3、情感、態度與價值觀

感受科學與藝術結合所帶來的美感。【教學重點】

速度的物理意義及速度公式 【教學難點】

1、2、【教學過程】

一、引入新課

在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些??。

問題：如何描述物體運動的快慢？

二、速度

1、比較物體快慢的兩種方法。

(1)在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運動員游得快慢的方法是不同的。問題：請同學們說說看，觀眾用什么方法比較運動員游得快慢？裁判用什么方法比較運動員游得快慢？

學生交流討論后回答。

(觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面；裁判的方法是看誰先到達終點，用的時間短。)歸納：觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢。

(2)學生實驗：“比較紙片下落的快慢”。體驗兩種比較物體運動快慢的方法。取兩張16開紙，其中一張對折一次，另一張對折兩次，為了使紙片平穩下 建立速度的概念

“頻閃攝影“研究物體運動的方法

落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時釋放。

(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？(試一試)：結果與你的猜測一致嗎？

(議一議)：怎樣比較紙片運動的快慢？還有其他比較運動快慢的方法嗎？(3)再舉例讓學生討論：一位同學百米跑用了12s，而一萬米跑世界冠軍的成績大約是28min，怎樣比較它們運動的快慢？

啟發：有兩個小球各自的運動的快慢都不變，其中一個小球沿直線運動30m，用了1min；另一個小球沿直線運動40m用了50s。圖11-2-1是兩個小球運動在某一段時間內的運動情況。兩個小球運動的時間、通過的路程都不相等，由圖11-2-1，你能否判斷哪一球運動得更快？

(由圖可以看出在每1s的時間內，率二個小球通過的路程長，可以確定第二個小球運動更快。)學生受到啟發：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉化為在時間相等的情況下進行比較。

2、在物理學中物體運動快慢的描述

以人們比較物體運動快慢的實踐為基礎，在物理學中用速度表示物體運動快慢，在相同的時間內，物體經過的時間 越長，它的速度就越快；物體經過相同的路程，所花的時間越短，速度越快。由前面的計算知道，速度等于運動物體單位時間內通過的路程，可用公式:v=s/t表示。

介紹公式中符號的意義和單位：

s----路程-----米(m)t------時間------秒(s)v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)在國際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運輸中還常用千米每小時做單位，符號是km/h或km.h-1。1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s

3、閱讀課文第23頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運動的速度(說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環繞速度。)

4、速度計算(1)(2)學生閱讀課文第23頁例題，理解題意，根據速度公式計算運動員和學生閱讀課文第24頁例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長度和摩托車速度。

火車運營速度求火車從北京到上海運行時間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數據代入求解。

三、“頻閃攝影”------研究物體運動的方法

四、勻速直線運動

1、讓學生自己閱讀課文第25頁的內容：

(1)物體怎樣的運動叫做勻速直線運動？(2)物體怎樣的運動叫做變速運動？(3)怎樣粗略地描述物體的變速運動？

(物體沿著直線快慢不變的運動叫勻速直線運動，因此，物體做勻速直線運動時其速度應該是一個定值，與路程的大小和時間的長短無關，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。)

2、在學生討論的基礎上教師進行小結：

變速運動可以用v=s/t來計算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速度。

3、(1)(2)(3)計算生活中的平均速度 學生嘗試說明列車時刻表。

根據列車時刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運行時間。計算列車從查列車時刻表計算列車從朱坡到老河口行程、運行時間。計算列車襄樊到丹江運行的平均速度。從朱坡到老河口運行的平均速度。

五、指導學生課后閱讀科學世界<<時間放大鏡>> 達標自查

1、速度是用來表示物體 的物理量。

2、一個做勻速直線運動的物體，在1min內通過的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為。

3、一個 做勻速直線運動的物體，在4s內通過的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是()A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷

4、善于勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是()A、B、C、D、物體運動的速度v越大，通過的路程s越長 物體運動的速度v越大，所用的時間t越少 物體運動的速度與路程成正比，與時間成反比 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無關

5、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內通過的路程是80km，在第2h內通過的路程是80km，在第3h內通過的路程還是80km，小華說該汽車在這3h直線運動，小明則認為汽車在這3h內不一定做勻速直線運動，他們誰說得對？談談你的看法。

能力提高

7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發生第一次碰撞起計數，結果在1min內聽到了

25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長25 m ,則這段時間內火車行駛的速度是多大？

8、一物體做勻速直線運動，它在前5s內通過的路程是10 m，在接下來的10s內通過的路程是25m，在最后5s內通過的路程是16m。

(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。

(2)通過你的計算結果說明，為什么說到平均速度必須指明是在哪一段時間或哪一段路程的。

第四篇：運動的快慢教案

11.2運動的快慢

一、教學目標

1、知識與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進行計算

3、知道勻速直線運動與變速直線運動，知道平均速度的概念

2、過程與方法

體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

3、情感、態度與價值觀

感受科學與藝術結合所帶來的美感。

二、新課引入

在實際生活中，物體運動的快慢是人們關心的問題。如：在田徑運動會短跑比賽中，人們最關心的是誰得冠軍；人們外出旅行時，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地；軍事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些??。問題：如何描述物體運動的快慢？

三、新課教學

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來比較物體運動快慢的呢？

活動：討論，在百米賽跑中，我們如何判斷一名運動員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時刻，跑在最前面的運動員跑的最快。這種方法本質上比較的是相同時間內經過的路程，相同時間內經過的路程越長，運動越快。

（2）最先到達終點的運動員跑的最快。這種方法本質上比較的是經過相同的路程所用的時間，這個時間最小的，運動最快。

綜上所述，判斷物體運動快慢，可以比較相同時間內經過的路程，也可以比較經過相同路程所用的時間。

據此，我們可以把相同的時間規定為一個單位時間（比如說一秒鐘），這樣，單位時間內物體的路程越大，運動越快。

我們用速度表示物體運動的快慢。速度等于物體在單位時間內通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時”符號是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書上例題。

2、勻速直線運動與變速直線運動

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進行的。每隔固定的時間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運動情況。

根據上圖回答：哪個小球運動的時間比較長？甲圖中小球運動速度有什么特點？乙圖中小球運動速度如何變化？

回答：甲圖中小球運動時間比較長。甲圖中小球的運動速度基本不變。乙圖中小球運動速度越來越快。

物體沿著直線快慢不變的運動叫做勻速直線運動。沿著直線運動但是速度變化的叫做變速直線運動。

上圖中甲為勻速直線運動，乙為變速（加速）直線運動。

常見物體的運動速度都在變化。大部分時候，我們只需要物體在一段時間內運動的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第五篇：運動的快慢教案

運動的快慢教案

教學目標

1、知識與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式進行簡單的計算

●知道勻速直線運動的概念

2、情感、態度與價值觀

●感受科學與藝術結合所帶來的美感

教學重、難點分析

1、重點:速度的計算

2、難點:速度單位以及單位換算

教學過程

(一)引入新課

上一節課我們學習了機械運動，有兩個運動，一個是獵豹追趕獵物，另一個是蝸牛在地上爬行，這兩個運動有什么不同?（快慢不同）這一節課我們一起來學習第二節運動的快慢

(二)講授新課

提問：（1）小明步行，小紅騎車同時從學校出發，怎樣比較他們運動的快慢？

“在相等的時間內,走的路程多的運動得快”

(2）提問：百米賽跑，怎樣比較運動員運動的快慢？ “相同的路程，用的時間短的運動得快

(3)如果路程和時間都不相同，又如何比較快曼哪？

啟發學生回答:可以計算出相同路程所用的時間短就是運動快或者計算出相同時間運動的路程長也是運動快的。在物理學中為了比較這種情況下運動的快慢，我們引入了速度這個物理量

板書： 1.物理意義：表示運動快慢的物理量

2.定義：大小等于運動物體在單位時間內通過的路程

3.公式： v=s/t

4.單位：m/s或者是km/ 換算關系：1m／s=3.6km／

指導學生學會單位換算

練習:20m/s= 54km/h=

例題:書本16頁

指導學生學會熟練掌握公式的變形。

2、勻速直線運動

指導學生觀察圖1.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運動的含義:物體沿著直線快慢不變的運動。

變速運動:物體運動快慢是變化的運動。

讓學生列舉一些生活中物體做變速運動的例子(汽車開動時,汽車剎車時,足球在草地滾動時等等)平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

注：（1）平均速度只能粗略的描述變數運動的物體運動的平均快慢（2）平均速度不是速度的平均值

(三)課堂小結

1、速度的物理意義?

2、速度定義? 3.速度的計算公式？ 4.速度的單位怎樣進行換算?

5.什么是勻速直線運動？

6.平均速度的物理意義？

(四)作業

1、書本19頁第一、五題

2、完成相應的同步測試