第一篇：第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教案

第三節(jié)

第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

物理系

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1知識(shí)與技能（1）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

（2）能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

（3）知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

（4）了解平均速度的概念。

2過程與方法（1）體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

（2）學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中分析歸納出物理規(guī)律的方法。

3情感態(tài)度價(jià)值觀（1）聯(lián)系生活實(shí)際，知道物理來源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。二 教學(xué)重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：1.速度的物理意義及速度公式。2.用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

2難點(diǎn)

1.速度概念的建立。

2.利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。三 教學(xué)過程 師：上課。

生：起立，老師好。

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的描述，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)刻存在于我們的生活中，老師從外面走進(jìn)來，是運(yùn)動(dòng)，樹葉從樹枝上飄落下來也是運(yùn)動(dòng)，我們學(xué)校每年都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也有各種各樣的運(yùn)動(dòng)，我們?cè)谟^看百米賽跑的是候，同學(xué)們最關(guān)心什么啊，是不是關(guān)心誰跑得最快呢，跑得快的就是冠軍，說到快慢，你們說是兔子跑得快，還是烏龜跑得快，對(duì)，是兔子跑得快，我們形容一個(gè)人跑得快，常說他跑得比兔子還快，可是在龜兔賽跑的故事中卻是烏龜贏得了比賽，那是不是烏龜跑得比兔子還快呢。帶著這個(gè)問題，我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

我們?cè)谟^看田徑百米賽跑的時(shí)候，我們是通過什么來判斷運(yùn)動(dòng)員跑得快慢的呢？運(yùn)動(dòng)員從這里同時(shí)跑，如果我們看到甲運(yùn)動(dòng)員跑到這里，乙運(yùn)動(dòng)員跑到這里，那么同學(xué)們說誰跑得快啊。生：乙跑得快

師：對(duì)因?yàn)橐遗茉谇懊妫茉谇懊媸遣皇钦f明他跑過的路程就長(zhǎng)？所以我們就得出結(jié)論：時(shí)間相等。路程越大的就越快。板書作圖：（作幾條長(zhǎng)短不一的跑道分別代表運(yùn)動(dòng)員的位置,說明跑得快的運(yùn)動(dòng)員跑過的路程就大）

板書：時(shí)間相同，運(yùn)動(dòng)的路程越遠(yuǎn)的就越快。師：那么當(dāng)運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)的時(shí)候，經(jīng)歷的路程是不是一樣的啊？那么在終點(diǎn)的裁判又是通過什么方法來比較運(yùn)動(dòng)員的快慢的呢? 生：誰先到誰就快，師：他們都跑了一百米，先到終點(diǎn)的人，是不是說明他用的時(shí)間就短呢？所以我們又得出結(jié)論：路程相等，時(shí)間越少的越快。板書：路程相同，時(shí)間越少的越快。

接下來同學(xué)們?cè)谙胍幌耄惠v大貨車一分鐘行駛了1200m，一輛小汽車30秒行駛了900m。你們判斷一下是大貨車快呢，還是小汽車快？ 學(xué)生：

師：我們剛才說，時(shí)間相同，路程越大，跑得越快。路程相同，時(shí)間越少，跑得越快。那他們的時(shí)間和路程都不相同，我們又該如何來比較呢？ 學(xué)生：

師：我們可不可以用相同的路程來比較他們所用的時(shí)間呢？大貨車60s跑了1200米，那么它跑一秒跑了多少米呢？我們是不是就用1200除以60s就得貨車一秒跑過的路程了啊。寫作：1200/60;同樣的小汽車30秒跑了900米，那么小汽車一秒跑了多少米呢？我們用900除30秒是不是就是小汽車一秒行駛的路程呢？寫作：=900/30;現(xiàn)在我們?cè)賮肀容^，他們用的時(shí)間都是一秒，時(shí)間是不是相同啦，時(shí)間相同，路程大的就運(yùn)動(dòng)得快。這兩個(gè)式子都是用路程比時(shí)間，這個(gè)比值越大，說明運(yùn)動(dòng)越快。所以我們就把這個(gè)比式定義為一個(gè)新的物理量，叫做速度。我們用小寫的v來表示。板書：速度（v)1定義：路程與時(shí)間之比。

2物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。3公式：v=s/t 任何物理量都是有單位的，速度的單位也是根據(jù)這個(gè)公式得到的，在國(guó)際單位中，路程的基本單位是米，符號(hào)是m，時(shí)間單位是秒，符號(hào)是s,那么速度的單位就是米每秒，寫作:m/s.-1.或m·s在高速路上，我們經(jīng)常看到這樣的標(biāo)識(shí)牌，（作圖）這是限速標(biāo)識(shí)。符號(hào)km/h也是速度的單位。

板書：4單位：m/或m·s-1,讀作：米每秒。

Km/h或kh·h-1 讀作：千米每小時(shí) 在解答有關(guān)運(yùn)動(dòng)的題目中，往往需要統(tǒng)一單位，把千米每小時(shí)化成米每秒或者把米每秒化成千米每小時(shí)。那么我們就來學(xué)習(xí)習(xí)一下速度單位的轉(zhuǎn)化：1m/s等于多少kmh,我們?cè)趺椿兀课覀兺ǔＪ欠帜傅膯挝缓头肿拥膯挝环謩e化，板書過程

接下來同學(xué)們算一下5m/s等于多少km/h,7.2km/h等于多少m/s。

師：我們學(xué)習(xí)了速度，就可以用速度來表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢了，我們就來看看課本里的小資料，一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，（講解、比喻）在自然界中運(yùn)動(dòng)的形式是多種多樣的，同學(xué)們想一想老師豎直放下一段粉筆和拋出一段粉筆他們的運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別呢？ 生:一個(gè)是直線，一個(gè)是曲線。

師：我們把運(yùn)動(dòng)路線是直線的叫做直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)路線是曲線的叫做曲線運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)往往很快，所謂“雁過無痕”意思就是大雁飛過去，沒有留下痕跡，我們研究運(yùn)動(dòng)。用什么方法來記錄物體運(yùn)動(dòng)的過程的呢？我們一般是用頻閃相機(jī)，（用粉筆落地說明頻閃相機(jī)原理。）我們?cè)賮砜纯?1頁(yè)的想想議議，甲乙兩圖就是小車運(yùn)動(dòng)過程的示意圖。同學(xué)們觀察甲乙兩幅圖中小車各有什么特點(diǎn)。生：

師:甲乙都在做直線運(yùn)動(dòng)，甲圖中小車在相同的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的路程是相同的，說明小車在運(yùn)動(dòng)的過程中，它的速度是保持不變的，我們把這種沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

板書：勻速直線運(yùn)動(dòng)：沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)。

乙圖中相同時(shí)間內(nèi)小車的路程越來越大。說明小車的速度是變化的。我們就把沿著直線、速度改變的運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

板書：變速直線運(yùn)動(dòng)：沿著直線，速度變化的運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在我們把兩幅圖的中間遮住，我們能發(fā)現(xiàn)什么？（它們時(shí)間相同，路程也相同，所以速度也相同）盡管乙圖中小車的速度是變化的，我們?nèi)绻蛔龃致匝芯浚部梢杂胿=s/t.來描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。我們用這個(gè)公式算出來的速度叫平均速度，我們?nèi)粘Ｉ钪姓f的速度大多數(shù)情況下指的都是平均速度。課堂回顧：

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，以及速度和速度的公式，還有直線勻速運(yùn)動(dòng)和直線變速運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們回憶一下速度是什么？什么又是直線勻速運(yùn)動(dòng)和直線變速運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生回答，老師歸納總結(jié)。

第二篇：第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢1教案

第一章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢1（新授 1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 2．過程與方法

通過對(duì)多媒體圖像的觀察，認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

從多媒體圖像“獵豹捕羚羊”的生存競(jìng)爭(zhēng)中，體會(huì)速度的重要性．

通過了解攝影技術(shù)在科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

體會(huì)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性 教學(xué)過程

一、引入新課

從日常生活中，大家都知道物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。例如我們要想盡快到達(dá)某地，坐火車就比坐汽車節(jié)省時(shí)間。物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們所關(guān)心的問題。如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

二、展示教學(xué)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)1 速度

1、同樣是跑100 m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

2、比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

3、學(xué)校百米賽冠軍的成績(jī)是12 s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢? 4、什么叫速度？

四、自學(xué)指導(dǎo)2 公式

在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫出速度的表示式．

五、自學(xué)指導(dǎo)3 單位

同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么？

米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢?

六、小結(jié)

七、當(dāng)堂訓(xùn)練 導(dǎo)學(xué)案P6—P7 反思：

第三篇：運(yùn)動(dòng)的快慢教案

11.2運(yùn)動(dòng)的快慢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進(jìn)行計(jì)算

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)，知道平均速度的概念

2、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

二、新課引入

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些??。問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

三、新課教學(xué)

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的呢？

活動(dòng)：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\(yùn)動(dòng)員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時(shí)刻，跑在最前面的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)越快。

（2）最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最小的，運(yùn)動(dòng)最快。

綜上所述，判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢，可以比較相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時(shí)間。

據(jù)此，我們可以把相同的時(shí)間規(guī)定為一個(gè)單位時(shí)間（比如說一秒鐘），這樣，單位時(shí)間內(nèi)物體的路程越大，運(yùn)動(dòng)越快。

我們用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時(shí)間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時(shí)”符號(hào)是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書上例題。

2、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進(jìn)行的。每隔固定的時(shí)間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運(yùn)動(dòng)情況。

根據(jù)上圖回答：哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)？甲圖中小球運(yùn)動(dòng)速度有什么特點(diǎn)？乙圖中小球運(yùn)動(dòng)速度如何變化？

回答：甲圖中小球運(yùn)動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)。甲圖中小球的運(yùn)動(dòng)速度基本不變。乙圖中小球運(yùn)動(dòng)速度越來越快。

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沿著直線運(yùn)動(dòng)但是速度變化的叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

上圖中甲為勻速直線運(yùn)動(dòng)，乙為變速（加速）直線運(yùn)動(dòng)。

常見物體的運(yùn)動(dòng)速度都在變化。大部分時(shí)候，我們只需要物體在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績(jī)，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第四篇：運(yùn)動(dòng)的快慢教案

運(yùn)動(dòng)的快慢教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn):速度的計(jì)算

2、難點(diǎn):速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是獵豹追趕獵物，另一個(gè)是蝸牛在地上爬行，這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)有什么不同?（快慢不同）這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

(二)講授新課

提問：（1）小明步行，小紅騎車同時(shí)從學(xué)校出發(fā)，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

“在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

(2）提問：百米賽跑，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的快慢？ “相同的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快

(3)如果路程和時(shí)間都不相同，又如何比較快曼哪？

啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。在物理學(xué)中為了比較這種情況下運(yùn)動(dòng)的快慢，我們引入了速度這個(gè)物理量

板書： 1.物理意義：表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

2.定義：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

3.公式： v=s/t

4.單位：m/s或者是km/ 換算關(guān)系：1m／s=3.6km／

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí):20m/s= 54km/h=

例題:書本16頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

2、勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng):物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí),汽車剎車時(shí),足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

注：（1）平均速度只能粗略的描述變數(shù)運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢（2）平均速度不是速度的平均值

(三)課堂小結(jié)

1、速度的物理意義?

2、速度定義? 3.速度的計(jì)算公式？ 4.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

5.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？

6.平均速度的物理意義？

(四)作業(yè)

1、書本19頁(yè)第一、五題

2、完成相應(yīng)的同步測(cè)試

第五篇：《運(yùn)動(dòng)的快慢》參考教案

2.運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。

2.能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

3.意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格 2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單 教學(xué)過程：

一、誰移動(dòng)的快

?教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個(gè)誰運(yùn)動(dòng)得更快呢？ ?學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動(dòng)的快慢的概念就可以了）?教師：你們所說的運(yùn)動(dòng)的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動(dòng)快慢的定義。

?學(xué)生交流。（學(xué)生很有可能會(huì)說速度快，運(yùn)動(dòng)的就快，速度慢，運(yùn)動(dòng)的就慢。）?教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ ?學(xué)生回答。（兔子）

?教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點(diǎn)呢？ ?學(xué)生回答：因?yàn)橥米铀X了。浪費(fèi)了時(shí)間。

?教師：的確，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。

?教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看書，并用自己的話來說說運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念？

?學(xué)生匯報(bào)。

二、測(cè)一測(cè)走路的速度。

?教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來測(cè)量出我們步行的速度嗎？

?教師追問：要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？

/ 2

?學(xué)生回答：距離和時(shí)間。

?教師：你打算如何測(cè)量出距離和時(shí)間？

?學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測(cè)量。（教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來精確的測(cè)量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。）

?學(xué)生討論后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

?匯報(bào)。（讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的，某些時(shí)候速度是可以控制的。）

?教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛行1260千米）

?學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。

三、物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向

?教師讓學(xué)生閱讀書上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的。

?教師：有些正在運(yùn)動(dòng)的物體，乍看上去似乎是不動(dòng)的。你用什么辦法能判斷出指甲的生長(zhǎng)是否在運(yùn)動(dòng)或計(jì)算出它們的速度呢？

?學(xué)生討論交流。

（可以測(cè)量出它一個(gè)星期或一個(gè)月長(zhǎng)了多少毫米）

四、課外延伸

?請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合已有的知識(shí)想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)的。

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