第一篇：《運(yùn)動(dòng)的快慢》優(yōu)教教案

第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)

1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。教學(xué)重點(diǎn) 速度的概念及單位 教學(xué)難點(diǎn)

勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算 教學(xué)方法

觀察比較法：通過對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡(jiǎn)單計(jì)算及速度單位的換算。教具準(zhǔn)備

投影儀、錄像機(jī)及資料片． 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料： 動(dòng)畫片“龜、兔賽跑”的片斷 戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機(jī)……結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動(dòng)。[生]它們運(yùn)動(dòng)的路線都是直的。[生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

[師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒有什么區(qū)別呢?

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[生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬。[生]它們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。

[師]運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

二、新課教學(xué) 1．速度（1）概念

[想想議議] [師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 m決賽的盛況。[放錄像] 學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了。同樣是跑100 m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長(zhǎng)．先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快。

[生]通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。

[師]同學(xué)們歸納得很好。大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷。[放錄像] 24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽片斷

[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長(zhǎng)，而時(shí)間一樣。[生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快。

[師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時(shí)間的長(zhǎng)短來判斷運(yùn)動(dòng)的快慢；在時(shí)間相同的情況下，通過比較路程的長(zhǎng)短來比較運(yùn)動(dòng)的快慢。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題。

[投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績(jī)是12 s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程。

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[生]可以比較他們?cè)? s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程.[師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)? s內(nèi)的路程。

[師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度(velocity)表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度。速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時(shí)間。

[生]剛才計(jì)算的是1 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程。[師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]可以。

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”。

[板書]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。（2）公式

[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫出速度的表示式。

[師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式，即速度的公式。（3）單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么。

[生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成。如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)。

[師]同學(xué)們分析得很好．國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以。米／秒(m／s)就讀作“米每秒”。

[投影] 練習(xí)1：讀出課本P27“小資料”中物體的運(yùn)動(dòng)速度，說明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最

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快，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢。人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚。獾乃俣茸畲蟆生]人步行的速度約1．1 m／s，自行車的速度約5 m／s。

[師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國(guó)際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用“千米／時(shí)(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀? [生]“千米／時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”。[師]讀得非常正確。“時(shí)”是“小時(shí)”的簡(jiǎn)稱．在計(jì)算和用中文符號(hào)書寫單位時(shí)，要用簡(jiǎn)稱。所以寫作“千米／時(shí)(km／h)”，讀作“千米每小時(shí)”。同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長(zhǎng)度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”。

[生]米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們看下面的問題。[投影] 練習(xí)2：火車的速度是72 km／h，汽車的速度是30 m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢。[師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位。

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個(gè)1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m／s。

[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了。單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動(dòng)得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快。

[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計(jì)算。[師]請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí)。[投影] 練習(xí)3：

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(1)10 m／s＝______=_____=______。(2)36 km／h＝______=______=_____。(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò))計(jì)算

例題1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個(gè)的速度比較快? 利用本例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí)。

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1463 km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間? 利用本例題，作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位． 2．勻速直線運(yùn)動(dòng)

[想想議議] [師]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息。[師]照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的。

[生]照片甲中相鄰兩個(gè)球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同。

[師]甲、乙中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動(dòng)速度是不變的；照片乙中兩球間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)速度是變化的。

[師]我們把類似于照片甲中小球的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。大家能說出這兩種運(yùn)動(dòng)的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)。

[師]勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，但常見物體的運(yùn)動(dòng)大多是變速運(yùn)動(dòng)．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎?

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[生]車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng)。[生]物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢? [師]變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度。

[投影] 練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度．

[師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們?cè)O(shè)想火車在1小時(shí)內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)的平均速度。

提醒同學(xué)們注意：

（1）v=s/v中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過路程s所用的時(shí)間。即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時(shí)間或某一段路程，平均速度便失去了意義。

（2）實(shí)際問題中所說的速度一般都指的是平均速度。[科學(xué)世界] [師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品。同學(xué)們可以在課后閱讀“時(shí)間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美。

三、小結(jié)

1．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．

（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。（2）勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=s/t。

（3）速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(shí)(km／h)。2．在變速運(yùn)動(dòng)中，v＝s/t求出的是平均速度 《運(yùn)動(dòng)的快慢》教學(xué)反思

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第二篇：運(yùn)動(dòng)的快慢教案

11.2運(yùn)動(dòng)的快慢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

1、知道速度的定義

2、能用速度的公式進(jìn)行計(jì)算

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)，知道平均速度的概念

2、過程與方法

體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。

二、新課引入

在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些??。問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

三、新課教學(xué)

1，速度的定義

在生活中，我們是如何來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的呢？

活動(dòng)：討論，在百米賽跑中，我們?nèi)绾闻袛嘁幻\(yùn)動(dòng)員跑的快慢？ 兩種方法：

（1）在某一時(shí)刻，跑在最前面的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程，相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)越快。

（2）最先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員跑的最快。這種方法本質(zhì)上比較的是經(jīng)過相同的路程所用的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間最小的，運(yùn)動(dòng)最快。

綜上所述，判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢，可以比較相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程，也可以比較經(jīng)過相同路程所用的時(shí)間。

據(jù)此，我們可以把相同的時(shí)間規(guī)定為一個(gè)單位時(shí)間（比如說一秒鐘），這樣，單位時(shí)間內(nèi)物體的路程越大，運(yùn)動(dòng)越快。

我們用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。速度公式為v=s/t s----路程-----米(m)

t------時(shí)間------秒(s)

v------速度------米每秒(m/s或m.s-1)除了“米每秒”，速度的常用單位還有“千米每小時(shí)”符號(hào)是km/h或km.h-1。

1m/s=3.6km/h。

例一：書上例題。

2、勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)

了解頻閃照片。頻閃照相是在暗室中進(jìn)行的。每隔固定的時(shí)間，閃光燈閃一次，物體被照亮，物體的圖像被記錄下來。多次曝光之后得到的圖像顯示在同一張底片上。根據(jù)圖像，我們可以看出物體的位置變化，從而了解物體的運(yùn)動(dòng)情況。

根據(jù)上圖回答：哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)？甲圖中小球運(yùn)動(dòng)速度有什么特點(diǎn)？乙圖中小球運(yùn)動(dòng)速度如何變化？

回答：甲圖中小球運(yùn)動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)。甲圖中小球的運(yùn)動(dòng)速度基本不變。乙圖中小球運(yùn)動(dòng)速度越來越快。

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沿著直線運(yùn)動(dòng)但是速度變化的叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

上圖中甲為勻速直線運(yùn)動(dòng)，乙為變速（加速）直線運(yùn)動(dòng)。

常見物體的運(yùn)動(dòng)速度都在變化。大部分時(shí)候，我們只需要物體在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均快慢程度。反映物體平均快慢程度的物理量叫做平均速度。

平均速度v=s/t。例如劉翔在110米跨欄中跑出了12.88秒的成績(jī)，平均速度

V=110m/12.88s=8.54m/s。

第三篇：運(yùn)動(dòng)的快慢公開課教案

運(yùn)動(dòng)的快慢 公開課教案

堯冰松

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)． 2．能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算． 3．知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念．

二、能力目標(biāo)

1．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力． 2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．具有初步的分析問題，解決問題的能力．

三、德育目標(biāo)

1．感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對(duì)科學(xué)的求知欲．

2．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅． 教學(xué)重點(diǎn)

速度的概念及單位． 教學(xué)難點(diǎn)

勻速直線運(yùn)動(dòng)的判斷及速度單位的換算． 教學(xué)方法

觀察比較法：通過對(duì)生活中實(shí)際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別．

練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式的簡(jiǎn)單計(jì)算及速度單位的換算． 教具準(zhǔn)備

投影儀 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的錄像資料：

·動(dòng)畫片“龜、兔賽跑”的片斷

·戰(zhàn)爭(zhēng)題材電視片中立體戰(zhàn)的片斷

[師]剛才的畫面中，同學(xué)們看到了在地面上沿直線爬行的烏龜、在筆直的公路上行駛的汽車、在空中沿直線飛行的飛機(jī)??結(jié)合同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你認(rèn)為它們有什么共同的特點(diǎn)嗎? [生](以地面為參照物)它們都在運(yùn)動(dòng)． [生]它們運(yùn)動(dòng)的路線都是直的． [生]它們都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)．

[師]它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有沒有什么區(qū)別呢? [生]有．它們有的在天上飛，有的在地上爬． [生]它們運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣．

[師]運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

二、新課教學(xué) 1．速度(1)概念 [想想議議] [師]請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上100 m決賽的盛況． [放錄像] ·學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)100 m決賽

[師]在一片歡呼聲中，100 m決賽的冠軍產(chǎn)生了．同樣是跑100 m的運(yùn)動(dòng)員，如何比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]都是百米運(yùn)動(dòng)員，他們跑的路程一樣長(zhǎng)．先到達(dá)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員用的時(shí)間短，他運(yùn)動(dòng)得就快． [生]通過相等的路程，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快．

[師]同學(xué)們歸納得很好．大家接著觀看另一場(chǎng)精彩的比賽片斷 [放錄像] ·奧運(yùn)會(huì)萬米賽片斷

[師]比賽還在進(jìn)行中，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]看看他們誰跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最長(zhǎng)，而時(shí)間一樣． [生]在相等的時(shí)間內(nèi)，跑的路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快． [師]通過同學(xué)們的分析，我們已經(jīng)知道在路程相同的情況下，通過比較時(shí)間的長(zhǎng)短來判斷運(yùn)動(dòng)的快慢；在時(shí)間相同的情況下，通過比較路程的長(zhǎng)短來比較運(yùn)動(dòng)的快慢．請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注下面的問題． [投影] 學(xué)校百米賽冠軍的成績(jī)是12 s，24屆奧運(yùn)會(huì)萬米賽冠軍的成績(jī)是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢? [生]根據(jù)前面的方法，可以比較他們一段相同路程內(nèi)的時(shí)間或比較他們一段相同時(shí)間內(nèi)的路程．

[生]可以比較他們?cè)? s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程.[師]請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算他們?cè)? s內(nèi)的路程．

一名同學(xué)板演

學(xué)生演算、教師巡視．

100m 百米冠軍：=8．33 m／s 12s10000m 萬米冠軍：=5．95 m／s 1680s [師]在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)的快慢用速度(velocity)表示．同學(xué)們剛才求出的就是兩名運(yùn)動(dòng)員各自的速度．速度等于什么呢? [生]速度等于路程除以時(shí)間．

[生]剛才計(jì)算的是1 s內(nèi)運(yùn)動(dòng)員跑的路程，所以說速度等于1 s內(nèi)的路程． [師]能不能分別計(jì)算出兩名運(yùn)動(dòng)員在1 min內(nèi)、1 h內(nèi)跑過的路程，來比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢? [生]可以．

[師]“1s、1 min、1 h”都叫做單位時(shí)間，所以可以把速度定義為“單位時(shí)間內(nèi)的路程”． [板書]速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程．(2)公式

[師]在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)．物理學(xué)上，路程用“s”表示，時(shí)間用“t”表示，速度用“v”表示．如果一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體在“t”時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的 路程是“s”，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)物體的速度該如何表示呢?請(qǐng)大家寫出速度的表示式．

s [生]v＝

t [師]這就是速度、路程和時(shí)間的關(guān)系式．即速度的公式．(3)單位

[師]同學(xué)們可以由速度的公式，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論一下速度的單位應(yīng)該是什么． [生]根據(jù)速度的公式可以看出速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是、由路程的單位除以時(shí)間的單位組成．如果路程的單位用米(m)，時(shí)間的單位用秒(s)，速度的單位就是米(m)除以秒(s)． [師]同學(xué)們分析得很好．國(guó)際單位制中：路程的單位是米(m)，時(shí)間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米／秒(m／s)，其中“／”表示除的意思，讀作“每”，所以．米／秒(m／s)就讀作“米每秒”． [投影] 練習(xí)1：讀出課本P23“小數(shù)據(jù)”中物體的運(yùn)動(dòng)速度，說明哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最快，哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)得最慢．人步行和騎自行車時(shí)的運(yùn)動(dòng)速度分別是多少? [生]蝸牛爬行最慢，光速最快．因?yàn)槲伵Ｅ佬械乃俣茸钚。獾乃俣茸畲螅? [生]人步行的速度約1．1 m／s，自行車的速度約5 m／s．

[師]同學(xué)們已經(jīng)了解的“m／s”是速度在國(guó)際單位制中的單位，在交通運(yùn)輸中還常用“千米／時(shí)(km／h)”作單位，應(yīng)該怎樣讀? [生]“千米／時(shí)”中的“時(shí)”應(yīng)該是“小時(shí)”，所以可以讀作“千米每小時(shí)”． [師]讀得非常正確．“時(shí)”是“小時(shí)”的簡(jiǎn)稱．在計(jì)算和用中文符號(hào)書寫單位時(shí)，要用簡(jiǎn)稱．所以寫作“千米／時(shí)(km／h)”，讀作“千米每小時(shí)”．同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長(zhǎng)度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”． [生]米／秒和千米／時(shí)都是速度的單位，它們之間有什么關(guān)系呢? [師]問題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們看下面的問題． [投影] 練習(xí)2：火車的速度是72 km／h，汽車的速度是30 m／s，是火車跑得快還是汽車跑得快? [生]誰的速度大，誰就跑得快．由于單位不一樣，沒有辦法比較快慢． [師](引導(dǎo)同學(xué)們明白)要比較兩車誰跑得快，就要比較兩車速度的大小，要比較兩車速度的大小，就要統(tǒng)一單位．

[生]可以把km／h化成m／s．72km／h就是72個(gè)1 km／h，1 km就是103m，1 h就是3600s等量代換以后，進(jìn)行計(jì)算就可以換算成m／s.1km103m [學(xué)生板演]72km／h=72×＝72×=20m／s．

1h3600s [生]也可以將m／s換算成km／h．

1m10?3km [學(xué)生板演]30m／s＝30×=30×＝108km/h．

11sh3600 [師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了．單位統(tǒng)一以后，很容易就能比較出誰運(yùn)動(dòng)得快了，誰快呢? [生]汽車的速度比火車大，所以汽車跑得快．

[師]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單位換算的過程中，是不是能總結(jié)出單位換算的一般規(guī)律呢? [生]第一步：數(shù)值和單位分離；第二步：等量代換；第三步：進(jìn)行計(jì)算． [師]請(qǐng)同學(xué)們完成下列練習(xí)． [投影] 練習(xí)3：

(1)10 m／s＝______=_____=______.(2)36 km／h＝______=______=_____.(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò))(1)計(jì)算

例題1：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40km／h，哪一個(gè)的速度比較快? 利用書中的例題，作為速度計(jì)算及單位換算的鞏固練習(xí)．

ss100m 解：由公式v=可知運(yùn)動(dòng)員的速度為：v1＝==9．1m／s tt11s1km103m 摩托車的速度：v2＝40km／h＝40×＝40×＝11．1m／s

1h3600s 因?yàn)関2>v1，所以摩托車的速度較快．

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km／h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1463 km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí)．

ss1463km 解：由v＝得:t＝==14h．

tv104km/h 火車從北京到上海大約要用14 h．

強(qiáng)調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一，計(jì)算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位．

2．勻速直線運(yùn)動(dòng) [想想議議] [師]請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息． [師]照片上兩個(gè)球之間的時(shí)間間隔是相同的．

[生]照片甲中相鄰兩個(gè)球之間的距離相等，照片乙中相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同． [師]甲、乙中兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況相同嗎? [生]照片甲中小球在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離也是相同的，所以小球的運(yùn)動(dòng)速度是不變的；照片乙中兩球間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩個(gè)球之間的距離不相同，說明照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)速度是變化的．

[師]我們把類似于照片甲中小球的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，照片乙中小球的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)．大家能說出這兩種運(yùn)動(dòng)的定義嗎? [生]物體沿直線快慢(或速度)不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體的運(yùn)動(dòng)速度變化的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)．

[師]勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)．在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，但常見物體的運(yùn)動(dòng)大多是變速運(yùn)動(dòng)．同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎? [生]車輛進(jìn)站和出站，起動(dòng)和剎車，上坡和下坡，都是變速運(yùn)動(dòng)．

[生]物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢? [師]變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v＝s計(jì)算變速運(yùn)動(dòng)物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時(shí)間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢t程度，這樣算出來的速度叫平均速度． [投影] 練習(xí)4：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度．

全體同學(xué)練習(xí)，一名學(xué)生板演．

s140km 解：v====140km／h．

t1h [師]火車從北京出發(fā)到天津停止，雖然時(shí)快時(shí)慢，但我們?cè)O(shè)想火車在1小時(shí)內(nèi)勻速行駛了140千米，火車平均在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)的平均速度．

s 提醒同學(xué)們注意：(1)v=中的v表示物體在通過路程，中的平均快慢程度：t是通過路

t程s所用的時(shí)間．即v是在s或t內(nèi)的平均速度，離開了某一段時(shí)間或某一段路程，平均速度便失去了意義．(2)實(shí)際問題中所說的速度一般都指的是平均速度． [科學(xué)世界] [師]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身，兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品．同學(xué)們可以在課后閱讀“時(shí)間放大鏡”及相關(guān)的資料，探究科學(xué)世界的奧秘，欣賞科學(xué)中蘊(yùn)涵的美．

三、小結(jié) 1．速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量．

(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程．

s(2)勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=．

t(3)速度的單位是米／秒(m／s)、千米／時(shí)(km／h)．

s 2．在變速運(yùn)動(dòng)中，v＝求出的是平均速度，t

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．學(xué)生要做對(duì)這道題，首先要能看懂列車時(shí)刻表，并能從列車時(shí)刻表上計(jì)算出列車在兩站間運(yùn)行的距離和所用的時(shí)間．從列車時(shí)刻表上可以看出：7531次列車8：43從襄樊開出，11：58到達(dá)丹江，運(yùn)行3小時(shí)15分鐘，運(yùn)行距離103 km．而7532次列車13：00從丹江開出，16：34到達(dá)襄樊運(yùn)行時(shí)間為3小時(shí)34分．兩列車運(yùn)行的路程相同，但運(yùn)行時(shí)間不同．而題中要求的是從襄樊到丹江的平均速度，即求7531次列車的平均速度．

解：由列車時(shí)刻表可知：從襄樊到丹江的路程是103 km，運(yùn)行時(shí)間是3小時(shí)15分(3．25 h)；從朱坡到老河口路程是76 km-39 km＝37 km，運(yùn)行時(shí)間是1小時(shí)7分(1．12 h)．

ss103km 由v＝可知，從襄樊到丹江的平均速度是v＝＝＝31．69km／h．

tt3.25hs?37km 從朱坡到老河口的平均速度是v′＝?＝33．04km／h．

t?1.12h 2．提示：(1)利用自己的手表，從某一個(gè)里程碑開始計(jì)時(shí)，到下一個(gè)(或兩個(gè))里程碑，看看用

s了多長(zhǎng)時(shí)間，然后根據(jù)v＝計(jì)算．

t(2)在自行車前輪上作一個(gè)醒目的記號(hào)，先估算出自行車輪轉(zhuǎn)一圈所用的時(shí)間，再按相同的速

s度在兩個(gè)界碑間騎行，記下車輪經(jīng)過的圈數(shù)，從而計(jì)算出自行車運(yùn)行的時(shí)間，再用v=計(jì)算自行

t車的速度．

3．略(和第2題一樣，屬開放性的題目，沒有唯一的結(jié)果，只要學(xué)生做得合理即可)4．解：由題知，發(fā)射魚雷時(shí)，魚雷和航母的距離s＝5 km．

解法一：

若以航母為參照物，則魚雷的速度為： v＝110 km／h+30 km／h＝140 km／h

s 所以魚雷擊中航母的時(shí)間，由v＝得

ts5km t===0．036 h=128．6 s．

t140km/s 解法二：若以水面下靜止的物體作參照物，航母和魚雷都在運(yùn)動(dòng)，它們相遇所需時(shí)間即為魚雷擊中航母所用時(shí)間，它們運(yùn)動(dòng)的路程的和就是魚雷和航母之間的距離： v航母t+v魚雷t=s t=v航母s5km? ?v魚雷30km/h?110km/h

2010.9.14 ＝0．036 h=128．6 s．

第四篇：《運(yùn)動(dòng)的快慢》參考教案

2.運(yùn)動(dòng)的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。

2.能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。

3.意識(shí)到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、探究表格 2.學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單 教學(xué)過程：

一、誰移動(dòng)的快

?教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個(gè)誰運(yùn)動(dòng)得更快呢？ ?學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動(dòng)的快慢的概念就可以了）?教師：你們所說的運(yùn)動(dòng)的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動(dòng)快慢的定義。

?學(xué)生交流。（學(xué)生很有可能會(huì)說速度快，運(yùn)動(dòng)的就快，速度慢，運(yùn)動(dòng)的就慢。）?教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ ?學(xué)生回答。（兔子）

?教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點(diǎn)呢？ ?學(xué)生回答：因?yàn)橥米铀X了。浪費(fèi)了時(shí)間。

?教師：的確，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。

?教師：請(qǐng)同學(xué)們自己看書，并用自己的話來說說運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念？

?學(xué)生匯報(bào)。

二、測(cè)一測(cè)走路的速度。

?教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來測(cè)量出我們步行的速度嗎？

?教師追問：要想測(cè)量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？

/ 2

?學(xué)生回答：距離和時(shí)間。

?教師：你打算如何測(cè)量出距離和時(shí)間？

?學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測(cè)量。（教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來精確的測(cè)量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。）

?學(xué)生討論后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

?匯報(bào)。（讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的，某些時(shí)候速度是可以控制的。）

?教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛行1260千米）

?學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。

三、物體運(yùn)動(dòng)具有一定的方向

?教師讓學(xué)生閱讀書上的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的。

?教師：有些正在運(yùn)動(dòng)的物體，乍看上去似乎是不動(dòng)的。你用什么辦法能判斷出指甲的生長(zhǎng)是否在運(yùn)動(dòng)或計(jì)算出它們的速度呢？

?學(xué)生討論交流。

（可以測(cè)量出它一個(gè)星期或一個(gè)月長(zhǎng)了多少毫米）

四、課外延伸

?請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合已有的知識(shí)想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)的。

/ 2

第五篇：運(yùn)動(dòng)的快慢 優(yōu)秀教案

《運(yùn)動(dòng)的快慢》導(dǎo)案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

4、了解平均速度的概念 能力目標(biāo)

1、體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

2、認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性． 情感目標(biāo)

1、通過對(duì)孫楊、劉翔奪冠的速度計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2、體會(huì)速度的重要性．

【教學(xué)重點(diǎn)】速度的物理意義及速度公式；

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、建立速度的概念

2、能夠運(yùn)動(dòng)速度的公式解決實(shí)際問題 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

播放世錦賽孫楊在比賽中最后一棒超越兩人率中國(guó)隊(duì)獲得銅牌的視頻。提出問題：

在游泳比賽中，觀眾和裁判是如何比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的？ 觀眾的方法是：比賽中看誰游在最前面； 裁判的方法是看誰先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。

歸納：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來比較快慢 ；物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。

教師舉例：那小聰同學(xué)跑100m的成績(jī)是17s，小明同學(xué)跑800m的成績(jī)是2分鐘40秒，他們誰又跑的快呢？這里路不同，時(shí)間也不同，我們又該如何來比較呢？

帶著問題，進(jìn)入我們今天要探究的新知：運(yùn)動(dòng)的快慢

二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19-22頁的速度一部分內(nèi)容，完成學(xué)案自學(xué)指導(dǎo)。

三、合作探究 達(dá)成目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn)一：什么是速度？ 學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容。

速度：路程與時(shí)間之比叫速度，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢 公式:v=s/t

S——路程——米(m)

t——時(shí)間——秒(s)

v——速度——米每秒(m/s或m.s-1)km/h或km.h-1。換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

提出問題：1m/s為什么等于3.6km/h？

學(xué)生回答單位換算的過程，并隨機(jī)給出一些速度進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

閱讀課文P20頁中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，如人步行時(shí)的速度；騎自行車的速度等。

知識(shí)點(diǎn)二：勻速直線運(yùn)動(dòng)

1、讓學(xué)生自己閱讀課文第21頁的內(nèi)容：（1）機(jī)械運(yùn)動(dòng)是如何分類的？

（2）物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？（3）物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)？（4）它們之間有哪些相同處和不同處？

(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。)知識(shí)點(diǎn)三：速度的計(jì)算

變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來計(jì)算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時(shí)間，求出的 v就是物體通過這一段路程的平均速度。

計(jì)算生活中的平均速度

(1)學(xué)生嘗試說明列車時(shí)刻表。

(2)根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從北京南到上海虹橋的里程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從北京南到上海虹橋運(yùn)行的平均速度。

四、總結(jié)梳理 鞏固目標(biāo) 本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容

五、反饋矯正 檢測(cè)目標(biāo) 學(xué)生完成課后達(dá)標(biāo)檢測(cè) 【課后反思】

運(yùn)動(dòng)的快慢一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生生活基礎(chǔ)上，把實(shí)際上升到理論的一節(jié)知識(shí)。因此對(duì)于學(xué)生而言，這節(jié)的知識(shí)難度并不大。關(guān)鍵在于如何描述運(yùn)動(dòng)的快慢，如何運(yùn)動(dòng)物理的格式來解決速度計(jì)算的問題。所以在這節(jié)課中我依照我們推行的課堂136教學(xué)模式，主要依靠學(xué)生自主，教師引導(dǎo)的方法完成課堂教學(xué)。課堂上教師基本處于隱形，只是在需要的時(shí)候才會(huì)偶爾出現(xiàn)。弱化老師的作用，突出學(xué)生的主體是我這節(jié)課想充分體現(xiàn)的。在這節(jié)課中我個(gè)人感覺亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

一、課堂引入用情。利用世錦賽孫楊逆轉(zhuǎn)奪牌的賽事，不僅讓學(xué)生能很快投入學(xué)習(xí)中去，也能從另一方面提升學(xué)生的愛國(guó)主義情感。最后的例題利用劉翔奪冠的經(jīng)歷，更讓學(xué)生愛國(guó)主義情感得到了升華。

二、課堂模式講新。，我充分利用學(xué)生學(xué)案，精心打造導(dǎo)案，該講解時(shí)講解，該隱形時(shí)隱形，決不多占用學(xué)生一分鐘的時(shí)間。體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性。

三、課堂環(huán)節(jié)求精。每一環(huán)節(jié)，我都反復(fù)考量時(shí)間，爭(zhēng)取時(shí)間上的高效化。【板書設(shè)計(jì)】

運(yùn)動(dòng)的快慢